第一篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15 南極的主人_蘇教-精選文檔

第十五課 南極的主人 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，能夠正確書8個(gè)漢字。會(huì)簡(jiǎn)單的看圖說話。2.過程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生了解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極探秘的興趣及對(duì)企鵝的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)知觀，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，探索奧秘的興趣。

【教學(xué)方法】

合作、探究、交流

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在哪個(gè)季節(jié)我們可以看到雪花呢？（演示第2張幻燈片）

生：冬天。

師：為什么只有在冬天的時(shí)候才能看到雪花？

生：因?yàn)樘鞖饫洹?/p>

師：還有一個(gè)地方比我們過冬天的時(shí)候要冷很多，它那里一年四季都被厚厚的冰雪覆蓋，你們知道那是哪嗎？（演示第3張幻燈片）

生：南極。

師：對(duì)了，下面我們就一起來感受一下南極的寒冷吧。2.板書課題《南極的主人》。（演示第4張幻燈片）

3.指導(dǎo)朗讀課題。

二、初讀感知

1.初讀課文，感知課文。

（1）自由朗讀課文，圈出本課生字。（演示第5張幻燈片）zhǔ

ěr jī

yīn bīng jiāo yǔ

pàng 主

耳

機(jī)

因

冰

交

羽

胖

（2）說一說這些生字偏旁是什么？（演示第6張幻燈片）“機(jī)”的偏旁是“木” “因”的偏旁是“口” “冰”的偏旁是“冫” “胖”的偏旁是“月”

（3）指導(dǎo)生字的筆順。（演示第7張幻燈片）

演示“羽”和“胖”字的筆順。

2.學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語(yǔ)：A.教師領(lǐng)讀

B.男女生比讀

C.同桌互讀。（演示第8張幻燈片）

南極

主人

寒冷

世界

動(dòng)物

企鵝

生機(jī)

冰雪

羽毛

因?yàn)?/p>

三、精讀領(lǐng)悟

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀課文就容易多了，請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文，標(biāo)好自然段，看看課文講述了一件什么事？（演示第9張幻燈片）

講述了南極主人的故事。

1.師：下面就讓我們一起走進(jìn)南極，看一看它的主人是誰(shuí)呢？ 2.師：南極在哪呢？我們來看一看。（演示第10張幻燈片）

生：地球的最南端。

師：我們先來看一下課文是怎樣介紹南極的？（演示第11張幻燈片）

南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。師：在南極你看到了什么？ 生：雪。師：“南極是地球上最寒冷的地方。”是不是有同學(xué)想問，不是越往南天氣越熱嗎？那有誰(shuí)知道這是為什么呢？（演示第12張幻燈片）

生交流思考。

解說：地球分為南北兩個(gè)半球，那條分割的線叫做赤道，那是地球上最熱的地方。從赤道向兩端越來越冷，所以南極雖然在地球的最南端，但是卻是最冷的地方。我們國(guó)家在北半球，所以越往南天氣越熱。（演示第13、14張幻燈片）

師：南極冷，那到底冷到了什么程度呢？（演示第15張幻燈片）

生：就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。

師：同學(xué)們我們?cè)谙奶旄杏X怎么樣？（演示第16張幻燈片）

生：熱。

師：在夏天的時(shí)候南極怎么樣？ 生：有厚厚的冰雪。師：那得有多冷??！

3.接下來我們就來看一看誰(shuí)會(huì)在那么冷到地方生活。

在這個(gè)冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動(dòng)物。它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。（演示第17張幻燈片）

師：你們知道是誰(shuí)們?cè)谀蠘O生活了嗎？（演示第18張幻燈片）

生：企鵝。

師：企鵝的名字是怎么得來的呢？

生：它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。

師：“昂首挺胸”說明了什么？（演示第19張幻燈片）

釋義：“昂首挺胸”：抬起頭，挺起胸膛。

生：說明了南極寒冷的天氣對(duì)企鵝一點(diǎn)影響也沒有。

師：“企望”是什么意思呢？

生：盼望。

4.原來企鵝的名字是這樣得來的呀。那企鵝到底長(zhǎng)的是什么樣子呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段）

胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。（演示第20張幻燈片）師：企鵝的外貌是怎樣的呢？（演示第21張幻燈片）生：黑黑的羽毛，白白的肚子。師：它是怎樣走路的呢？ 生：一搖一擺。

師：“派頭十足”說明了什么？（演示第22張幻燈片）釋義：“派頭十足”指行動(dòng)、舉止過分神氣的樣子。生：自在、神氣。

師：那當(dāng)有人靠近的時(shí)候，它們會(huì)怎么樣呢？（演示第23張幻燈片）生：它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。釋義：“羞羞答答”：害羞，難為情。

“東張西望”：“張”是看的意思，這里指向四處看。

“交頭接耳”：形容兩個(gè)人湊近低聲交談。

師：企鵝這樣的表情說明了什么呢？（演示第24張幻燈片）生：說明了企鵝跟人不熟悉。師：這說明了什么呢？

生：說明了南極地區(qū)天氣寒冷，人很少去。

5.師：那為什么說企鵝是南極的主人呢？（演示第25張幻燈片）

生：成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機(jī)。

釋義：“寂寞”指清冷孤單。

師：為什么說企鵝給南極帶來了生機(jī)？（演示第26張幻燈片）

生：因?yàn)槟蠘O非常寒冷，一般人和動(dòng)物是不會(huì)在那里生存的。所以企鵝就成了南極地區(qū)有生命活力的代表。

釋義：“生機(jī)”：生命的活力。6.歸納總結(jié)（演示第27張幻燈片）為什么說企鵝是南極的主人？

企鵝只適合生活在嚴(yán)寒的南極，也是南極最有代表性的生物，所以說企鵝是南極的主人。7.我會(huì)比較（演示第28張幻燈片）

（1）企鵝，給南極帶來了生機(jī)。

（2）成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機(jī)。哪句好？為什么？ 第（2）句好。把企鵝的數(shù)量多和南極的生物少更生動(dòng)形象的表達(dá)了出來，凸顯了企鵝是南極的主人。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，南極因?yàn)橛辛似簌Z才不寂寞。同樣，企鵝因?yàn)槟蠘O的冰雪才能讓它們能夠快樂的生活在一片和諧的環(huán)境中生生不息。（演示第29張幻燈片）

五、課堂練習(xí)

1.我會(huì)擴(kuò)詞。（演示第30、31張幻燈片）機(jī)（飛機(jī)）（耳機(jī)）主（主人）（主要）冰（冰雪）（結(jié)冰）2.讀一讀。

昂首挺胸

眺望遠(yuǎn)方

一搖一擺 羞羞答答

東張西望

交頭接耳

六、作業(yè)布置（演示第32張幻燈片）1.朗讀課文，再分角色演一演。2.完成課后習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】（演示第33張幻燈片）

南極的主人

企鵝

成群結(jié)隊(duì)

帶來生機(jī)

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的閱讀，找出“企鵝與南極的關(guān)系”。

通過正確、流利、有感情地閱讀課文，孩子們不僅能了解相關(guān)知識(shí)，并能激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情及對(duì)企鵝的喜愛，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展有重要意義。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們對(duì)自然界奧秘的探索的好奇心。

第二篇：15 南極的主人教案

南極的主人

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握新偏旁“月”。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。正確朗讀文中四字詞語(yǔ)，積累詞匯。3.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，想象并表演文中所描繪的企鵝的各種動(dòng)作與神態(tài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只是不寫。掌握新偏旁“月”。

2.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，想象并表演文中所描繪的企鵝的各種動(dòng)作與神態(tài)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：出示南極的圖片。板書：南極，讀準(zhǔn)生詞。2.為學(xué)生介紹南極，引出主人，學(xué)習(xí)生字：主。3.將課題板書全，指明讀課題，齊讀課題。4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

南極的主人是誰(shuí)？ 它們是什么樣子的？

為什么稱它們?yōu)槟蠘O的主人？??

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。

冰雪

動(dòng)物

因此

胖胖的羽毛

交頭接耳

生機(jī)

昂首挺胸 企鵝

披著

羞羞答答

寂寞

眺望遠(yuǎn)方

一搖一擺

東張西望（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。

胖胖的企鵝／披著黑黑的羽毛，挺著／白白的肚子，走起路來／一搖一擺，派頭十足。

（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由閱讀第一自然段，思考：南極是個(gè)怎樣的地方？ 2.指名讀。

3.討論交流：南極是個(gè)怎樣的地方？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“最寒冷”“就算??也??”“厚厚的冰雪”等語(yǔ)句體會(huì)南極的寒冷。）

4.補(bǔ)充出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀積累。

冰天雪地

天寒地凍

滴水成冰

白雪皚皚

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字：冰、胖、羽、機(jī)，組詞，理解自已。2.指導(dǎo)書寫，范寫。（這4個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬，這是字形上的共同點(diǎn)。）

（1）胖：學(xué)習(xí)新偏旁“月”，告訴學(xué)生“月”做偏旁有時(shí)表示月光，更多的表示肉，讓學(xué)生試著舉例帶月字旁的字。（書寫要領(lǐng)：月做偏旁時(shí)要寫得瘦一些，右邊半的最后一筆是懸針豎，逐漸手筆。）

（2）冰：左窄右寬，水的橫撇在“ ”中間起筆，水的豎提寫在豎中線上。（3）羽：指導(dǎo)寫字時(shí)，須讓學(xué)生觀察左右兩個(gè)習(xí)字的大小、高矮。（書寫要領(lǐng)：左右相同時(shí)，左小右略大。）

（4）機(jī)：木字旁瘦長(zhǎng)，左右緊湊。3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示詞語(yǔ)，開火車讀。

昂首挺胸

眺望遠(yuǎn)方

一搖一擺

羞羞答答

東張西望

交頭接耳 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示插圖，指名讀。

（2）學(xué)生通過表演理解：昂首挺胸、眺望遠(yuǎn)方。

（3）討論：企鵝這個(gè)名字是怎么來的？用找近義詞的方式理解“企望”一詞。（期望、希望）

（4）有感情的齊讀第二自然段。2.學(xué)習(xí)第三自然段（1）學(xué)生自讀課文。

（2）交流：你喜歡企鵝嗎？說說你喜歡的理由。相機(jī)出示句子：

①胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。抓住“黑黑的、白白的”感受企鵝特有的顏色搭配，“胖胖的、挺著肚子”寫出了企鵝的體型特征，“一搖一擺”則寫出了企鵝的動(dòng)作特點(diǎn)。

欣賞視頻，理解“派頭十足”，本義指行動(dòng)、舉止過分神氣的樣子，文中形容企鵝走路的樣子，十分可愛。

學(xué)生通過表演朗讀，進(jìn)一步體會(huì)企鵝派頭十足、憨態(tài)可掬的樣子。

② 有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，好像不知道怎么辦，或東張西望，交頭接耳。指名讀，這里的“或”是什么意思？（有的）

學(xué)生表演企鵝的不同神態(tài)，理解四字詞語(yǔ)：羞羞答答、東張西望、交頭接耳。拓展：出示企鵝的視頻，學(xué)生觀察企鵝的神態(tài)，練習(xí)仿寫句子。有人靠近時(shí)，他們或

，或

。（3）帶著喜愛之情齊讀第三自然段。3.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀。

（2）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡那個(gè)句子？ 企鵝，給南極帶來生機(jī)。

成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機(jī)。（3）交流：“成群結(jié)隊(duì)”寫出了企鵝之多；“寂寞”在句子里是指南極生存的動(dòng)物不多，而活潑可愛的企鵝給南極帶來了生機(jī)。因此，企鵝被看做是南極的主人。

（4）齊讀第四自然段。

三、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸

1.齊讀課文，結(jié)合課題討論：為什么把企鵝稱為南極的主人？ 2.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)做講解員，在小組里介紹企鵝。

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：主、因、交、耳，字詞，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）主：與“王”做比較，記憶字形。（書寫要點(diǎn)：點(diǎn)豎對(duì)齊，底橫長(zhǎng)而平）（2）因：全包圍結(jié)構(gòu)，書寫筆順的規(guī)則是：先里頭后封口。（書寫要點(diǎn)：四角有力，大字居中，捺畫變點(diǎn)。

（3）交：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，下部的撇、捺起點(diǎn)位置在上面撇、點(diǎn)的中間，筆順是先撇后捺。（書寫要點(diǎn)：交叉點(diǎn)，對(duì)正中）

（4）耳：觀察兩豎的位置和最后一橫的寫法，橫畫要稍往上斜。（書寫要點(diǎn)：筆順間隔均稱，右豎長(zhǎng)，似懸針。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.課外閱讀介紹南極和企鵝的文章。

【板書設(shè)計(jì)】

南極的主人

昂首挺胸

眺望遠(yuǎn)方

一搖一擺

派頭十足

羞羞答答

不知所措

東張西望

交頭接耳

練習(xí)6 【教學(xué)要求】

1.結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。2.讀背成語(yǔ)。

3.在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。4.寫好帶有筆畫“

”（豎鉤）的字。

5.口語(yǔ)交際，向別人介紹自己“六一”兒童節(jié)這天參加過的活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。

2在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。

3口語(yǔ)交際，向別人介紹自己“六一”兒童節(jié)這天參加過的活動(dòng)?！窘虒W(xué)時(shí)間】

4課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)第一題：學(xué)和用

一、談話導(dǎo)入，讀題

師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。

指名說。

師：在你的小房間里都有些什么？ 教師講清楚題目的要求。

二、指導(dǎo)讀詞串 1.出示詞串字詞。

師：請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語(yǔ)的意思。學(xué)生自讀。

指名讀，學(xué)生、老師共同正音。

2.指導(dǎo)字音：鈴、屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。3.誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。

三、寫生字卡，看圖粘貼卡片

1.拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給同學(xué)。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。2.出示房間掛圖。

你能把手上的生字卡片粘貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？ 3.粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語(yǔ)的聯(lián)系。

師：如果我們把這些詞語(yǔ)貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦。回家試試看。

四、說說自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關(guān)用具的詞語(yǔ)說話

師：說得真好！今天學(xué)的詞語(yǔ)里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄寫一下，把它們寫得很漂亮嗎？（提示二類生字“櫥”的間架結(jié)構(gòu)）

五、學(xué)生抄寫詞串

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：讀讀背背 1.讀題，審題。2.看題中的內(nèi)容。

說說我們要學(xué)習(xí)什么。3.指導(dǎo)學(xué)成語(yǔ)。

（1）出示：漫山遍野

綠樹成蔭

天長(zhǎng)地久

樹大根深 借助拼音自己讀詞語(yǔ)。（2）教師范寫。

（3）四人小組讀成語(yǔ)。（4）理解成語(yǔ)的意思。

看圖理解，學(xué)生只要說出大概意思即可。

漫山遍野，綠樹成蔭：山野上長(zhǎng)滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹蔭，真是綠蔭如蓋。

天長(zhǎng)地久，樹大根深：時(shí)間長(zhǎng)，一棵棵小樹就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹。4.練習(xí)。

（1）看圖熟讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)描繪的情景。（2）四人小組學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：熟讀成語(yǔ)，練習(xí)背誦，看哪個(gè)四人小組學(xué)得又快又好。5.反饋。

請(qǐng)四人小組背誦。全班背誦。

二、教學(xué)第四題：寫字有方 1.審題。

指名讀題，講清題目要求：本題是進(jìn)行描紅、仿影和臨寫的訓(xùn)練，突出“

”（豎鉤）的寫法。

2.指導(dǎo)。

（1）出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀：于、呼、行、你。

（2）分析這4個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說說這4個(gè)字有什么共同之處。（都有筆畫“

”）（3）觀察這4個(gè)字的每個(gè)筆畫在田字格里的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察“

”（豎鉤）在田字格中的位置。

（4）知道觀察本題插圖和上面方框內(nèi)“

”（豎鉤）的寫法.讀方框旁的文字：“豎鉤穩(wěn)，身子直，腳兒翹?！苯處煼秾懝P畫“

”（豎鉤），學(xué)生書空。

（5）復(fù)習(xí)描紅、仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。（6）教師在黑板田字格中范寫“于”，提醒學(xué)生注意筆畫“

”（豎鉤）的寫法和在田字格中的位置。

4.反饋。

（1）展示學(xué)生寫得好的字，予以表?yè)P(yáng)。

（2）指名到黑板上的田字格中寫“于”字，集體評(píng)價(jià)，教師評(píng)點(diǎn)。5.按以上步驟，對(duì)“呼、行、你”進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)、反饋。

第三課時(shí)

教學(xué)第三項(xiàng)。

一、讀題，審題

1.學(xué)生借助拼音讀圖上文字，說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。教師譚華，進(jìn)一步讓學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。

2.讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。

二、小組討論

每個(gè)人說說自己所喜歡的體育比賽或體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。

指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。

還有誰(shuí)也相當(dāng)講解員？鼓勵(lì)學(xué)生把自己收集到的情況將給同學(xué)們聽。給學(xué)生充分地時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、布置展覽要求

你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。

請(qǐng)四人小組代表發(fā)言，說說本小組的見解。

四、開始活動(dòng)

學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

剛才，通過同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。

六、展覽展示

讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給與最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

第四課時(shí)

教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際。

一、讀題

1，提示口語(yǔ)交際的話題。

2，學(xué)生借助拼音自讀書上的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)說話 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶。

“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校展開了什么活動(dòng)？ 你都參加了那些活動(dòng)？

2.觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1.除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？ 你最喜歡的是什么活動(dòng)？ 2.四人小組交流。3.指明上臺(tái)說。

4.你還知道別的國(guó)家的小朋友是怎樣歡度自己節(jié)日的？ 看有關(guān)錄像。中國(guó)紅

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格里的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁“弓”。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.感悟“中國(guó)紅”的象征意義，激發(fā)兒童熱愛祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.感悟“中國(guó)紅”的象征意義，激發(fā)兒童熱愛祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：出示文中插圖，說說你看到了什么。2.板書課題，指名讀，齊讀。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？ “中國(guó)紅”是什么意思？ 為什么成為“中國(guó)紅”？??

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然小節(jié)序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。

媽媽

身上

飄揚(yáng)

城樓

一張張

春聯(lián)（2）去掉拼音讀。

（3）指名分自然小節(jié)讀課文，正音。

三、再讀課文，理解脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：課文里描寫了哪些紅色的事物？ 2.討論交流，出示：

太陽(yáng)

花兒

衣服

國(guó)旗

城樓

燈籠

春聯(lián)

笑臉

3.開火車讀，齊讀。

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字：媽、身、揚(yáng)、安、城、掛、張，組詞，理解自已。2.指導(dǎo)書寫，范寫。（“媽、揚(yáng)、城、掛、張”這5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，是左窄右寬）

（1）媽：左右兩部分要寫的緊湊，左邊的點(diǎn)畫與右邊的橫畫注意避讓。

（2）揚(yáng)：引導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察橫折折折鉤在田字格中的位置，明確書寫要點(diǎn)是：橫折折折鉤要寫地飽滿，兩撇要并行，上短下長(zhǎng)。

（3）城：注意筆畫間的穿插避讓，斜鉤伸長(zhǎng)。

（4）掛：注意橫畫的長(zhǎng)短變化，間隔均稱，左右照應(yīng)。（5）張：豎提要直，捺畫伸展。

（6）安：上下結(jié)構(gòu)，女中的一橫要長(zhǎng)些，使整個(gè)字顯得穩(wěn)定。

（6）身：獨(dú)體字，橫折鉤要站得直，橫畫之間間隔均稱，第三橫左邊出頭，右邊不出頭，最后一撇要舒展，與第三橫的收筆處相交。3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示詞語(yǔ)，開火車讀。

太陽(yáng)

花兒

衣服

國(guó)旗

城樓

燈籠

春聯(lián)

笑臉

3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）出示插圖，指名讀。

（2）討論交流：讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①每一句后面的3個(gè)字都一樣，最后一句加了個(gè)“也”字。②出示：比一比，讀一讀。

花兒

開放的花兒

春天開放的花兒 衣服

身上的衣服

媽媽身上的衣服（3）你也能學(xué)著說一說嗎？

花兒

開放的花兒

春天開放的花兒

太陽(yáng)

（）

（）

國(guó)旗

（）

（）（4）有感情的齊讀第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）學(xué)生自讀課文。

（2）交流：你又有什么發(fā)現(xiàn)？（寫法與第一小節(jié)一樣）（3）觀察插圖，出示填空題。

花兒

開放的花兒

春天開放的花兒 城樓

（）

（）

燈籠

（）

（）

春聯(lián)

（）

（）

笑臉

（）

（）（4）有感情得齊讀第二小節(jié)。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦

讀了這首詩(shī)，你體會(huì)到什么情感？（對(duì)祖國(guó)的熱愛之情）

四、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸

1.你知道課文里描寫了哪些“中國(guó)紅”？ 2.為什么把它們叫作“中國(guó)紅”？（“中國(guó)紅”特指中國(guó)人最喜歡的紅色，代表著喜慶、熱鬧與祥和，也象征著光明、繁盛、溫暖和希望）

你還能學(xué)著說一說嗎？

花兒

開放的花兒

春天開放的花兒 朝霞

（）

（）

楓葉

（）

（）

窗花

（）

（）

紅領(lǐng)巾

（）

（）

??

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.將課堂上仿寫創(chuàng)作的小詩(shī)寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

中國(guó)紅

國(guó)旗

天安門

國(guó)

衣服

春

聯(lián)

家

笑臉

我 團(tuán)團(tuán)和圓圓

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感悟團(tuán)團(tuán)圓圓名字所表達(dá)的心愿：盼望兩岸同胞早日?qǐng)F(tuán)圓?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只是不寫。掌握新偏旁“月”。

2.理解課文內(nèi)容，感悟團(tuán)團(tuán)圓圓名字所表達(dá)的心愿：盼望兩岸同胞早日?qǐng)F(tuán)圓。【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：出示大熊貓團(tuán)團(tuán)圓圓的圖片，學(xué)生一起喊出他們的名字。2.板書課題，指導(dǎo)書寫生字“團(tuán)、圓”。

先鞏固全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則：先里頭，再封口。

書寫要領(lǐng)：方方正正一個(gè)框，兩豎站直勿歪斜?？騼?nèi)部分要適中，大了太擠小了空。

3.指名讀課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)生字“團(tuán)、圓”，將“團(tuán)團(tuán)、圓圓”的后面一個(gè)字讀成輕聲。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

大熊貓為什么叫“團(tuán)團(tuán)圓圓”？

它們是什么樣子的？

??

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。

寶島

男生

小朋友

排隊(duì)

郵票

木柵 可愛

大熊貓

爬高上低

啃竹子

合影

留念（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。

每天，小朋友們／排著長(zhǎng)隊(duì)，等著跟它們／合影留念。（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由閱讀第一自然段，思考：大熊貓團(tuán)團(tuán)和圓圓住在哪里？ 2.指名讀。

3.討論交流：寶島臺(tái)灣的木柵動(dòng)物園？學(xué)習(xí)生字：寶，指導(dǎo)書寫。

4.播放團(tuán)團(tuán)圓圓的照片，學(xué)生說說對(duì)團(tuán)團(tuán)圓圓的印象，理解“可愛”一詞。

補(bǔ)充介紹大熊貓團(tuán)團(tuán)圓圓的背景資料。

5.齊讀第一自然段。

四、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.在《生子書寫本》上描紅、仿影、臨寫“團(tuán)、圓、寶”3個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.（出示課后習(xí)題：積累運(yùn)用）讀一讀。3.說一說團(tuán)團(tuán)圓圓給你們留下了怎樣的印象。

齊讀第一自然段。

二、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀。

（2）討論：團(tuán)團(tuán)和圓圓的性格分別是怎樣的？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：團(tuán)團(tuán)是男生，一有空就爬高上低。圓圓是女生，喜歡安安靜靜地在一邊啃竹子。

比較團(tuán)團(tuán)圓圓性格的不同，重點(diǎn)抓住“一有空就爬高上低“體會(huì)團(tuán)團(tuán)的活潑，抓住”安安靜靜、在一邊”體會(huì)圓圓的文靜。

（4）男女生分別讀寫團(tuán)團(tuán)圓圓的句子，突出它們各自的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第三自然段、（1）學(xué)生自讀課文。（2）小組合作，想象說話：團(tuán)團(tuán)圓圓和它們的寶寶是怎樣快樂的生活的？（3）每組派代表交流展示，集體評(píng)議。（4）齊讀第三自然段。3.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀。

（2）討論：從哪些地方可以看出團(tuán)團(tuán)圓圓一家受到臺(tái)灣人民的歡迎？（3）交流，重點(diǎn)突出以下關(guān)鍵詞。

第一句：可

第二句：每天、排著長(zhǎng)隊(duì)、等著、合影留念。

第三局：紀(jì)念郵票。（4）齊讀第四自然段。

三、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸 1.齊讀課文。

2.結(jié)合課題討論：為什么給它們?nèi)∶袌F(tuán)團(tuán)圓圓？ 3.思考：你喜歡團(tuán)團(tuán)圓圓嗎？為什么？

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：男、朋、友、隊(duì)、票，組詞，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）男：會(huì)意字，上下結(jié)構(gòu)。上面是田，下面是力，提醒學(xué)生不要將田字格中間的豎畫和力字的撇畫寫成一筆。

（2）朋：左右結(jié)構(gòu)，右邊略大。（3）友：與“有”：做比較。觀察字形，書寫時(shí)兩撇有變化，右邊的橫撇往右靠，捺畫舒展。

（4）隊(duì)：提醒學(xué)生，左邊是雙耳旁。書寫要點(diǎn)：長(zhǎng)撇穿插耳朵下。

（5）票：上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好上面的西字頭。書寫要點(diǎn)：上短下長(zhǎng)，上窄下寬，下面第二橫是長(zhǎng)橫。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.把團(tuán)團(tuán)圓圓的故事將給家長(zhǎng)聽。

【板書設(shè)計(jì)】

團(tuán)團(tuán)和圓圓

臺(tái)灣

早日?qǐng)F(tuán)圓

大陸

練習(xí)7 【教學(xué)要求】

1.結(jié)合生活實(shí)際，讀兒歌，講故事。2.寫好帶有筆畫“

”（橫撇）的字。3.讀背成語(yǔ)和古詩(shī)。

4.口語(yǔ)交際：說說我的家。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.結(jié)合生活實(shí)際，讀兒歌，講故事。2.寫好帶有筆畫“

”（橫撇）的字。3.讀背成語(yǔ)和古詩(shī)。

4.口語(yǔ)交際：說說我的家?！窘虒W(xué)時(shí)間】

3課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)第一題：學(xué)和用

一、審題

1.學(xué)生借助拼音自讀題目。2.幫助學(xué)生弄清本題要求。

二、指導(dǎo)第一小題

1.指導(dǎo)讀題，明確要求。2.學(xué)生借助拼音讀兒歌。

3.指名學(xué)生讀兒歌，教師評(píng)點(diǎn)。

4.聯(lián)系兒歌中“學(xué)做事、敬父母、孝長(zhǎng)輩”等內(nèi)容，說說自己家里的事，同學(xué)之間互相交流。

5.反饋：全班同學(xué)齊讀兒歌。

三、指導(dǎo)第二題

1.讀題，弄清題目要求。

2.依次看圖，弄清圖的內(nèi)容：圖中有誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？在干什么？ 第一幅圖：孫女在家里給奶奶洗腳?；蛲鈱O女在家里給外婆洗腳。第二幅圖：兒子在餐廳幫媽媽擦桌子。

第三幅圖：孫女在陽(yáng)臺(tái)幫媽媽澆花。或外孫女在花房幫外公澆花。第四幅圖：兒子在院子里幫媽媽喂雞。

3.仿照例句，結(jié)合圖的內(nèi)容，按“誰(shuí)，在什么地方，干什么”的句式說一說。4.給例句下面的句子填空。

你能把手上的生字卡片粘貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

四、指導(dǎo)第三題 1.讀題，明確要求。

2.同桌交流自己在家會(huì)做什么事。

3.鼓勵(lì)學(xué)生向全班說說自己在家會(huì)做什么事情，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4.教師小結(jié)：在家里做力所能及的家務(wù)事，對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)心、尊敬，是我們應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。

五、指導(dǎo)第四小題。1.讀題，弄清題目要求。2.教師講“香九齡，能溫席”和“融四歲，能讓梨”的故事。3.學(xué)生復(fù)述這兩個(gè)故事。

討論：這兩個(gè)故事給你什么啟示？

4.學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，交流自己的感情。5.反饋：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)本題的表現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：寫字有方 1.審題。

指名讀題，講清題目要求：本題是進(jìn)行描紅、仿影和臨寫的訓(xùn)練，突出筆畫“

”（橫撇）的寫法。

2.指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀：久、友、冬、變。

（2）分析這4個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說說這4個(gè)字有什么共同之處。（都有筆畫“

”）（3）觀察這4個(gè)字的每個(gè)筆畫在田字格里的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察“

”（橫撇）在田字格中的位置及寫法。

（4）指導(dǎo)觀察本題插圖和上面方框內(nèi)“

”（橫撇）的寫法.讀方框旁的文字：橫畫短，折角尖，撇流暢。教師范寫筆畫“

”（橫撇），學(xué)生書空。

（5）復(fù)習(xí)描紅、仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。（6）教師在黑板田字格中范寫“久”，提醒學(xué)生注意筆畫“

”（橫撇）的寫法和在田字格中的位置。

3.按以上步驟，指導(dǎo)“友、冬、變”3字的描寫、仿影、臨寫。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背 1.教學(xué)成語(yǔ)。

（1）復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語(yǔ)。（2）準(zhǔn)確認(rèn)讀。

①學(xué)生借助拼音自讀4條成語(yǔ)。②教師范讀正音。③學(xué)生自由練讀。（3）了解成語(yǔ)大意。

①指導(dǎo)觀察課本插圖，思考：圖中是什么人，在什么地方，干什么事？

②學(xué)生討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

“骨肉之情”指父母與子女（也包括兄弟姐妹）之間的親密感情。父母對(duì)子女的關(guān)懷是無微不至的，子女的冷暖、癢痛，做父母的無不記掛在心上，這就是“痛癢相關(guān)”?！扒樯钏坪！敝父星橄窈Ｑ笠粯由??！岸髦厝缟健笔钦f父母的養(yǎng)育之恩像大山一樣深厚。（4）交流。

聯(lián)系親身體會(huì)，領(lǐng)悟父母與子女、兄弟姐妹之間的親情。（5）熟讀成誦。

①指名讀。自由讀。②練習(xí)背誦。③檢查背誦。2.教學(xué)故事：《江上漁者》。（1）學(xué)生借助拼音自己練習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉

出沒

舟（3）教師范讀。

（4）指名讀，集體練讀。（5）看圖理解大意。

①漁者：打魚的人。但：只。

②打魚的人在江上干什么？你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>

③小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會(huì)到打魚的人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

（7）練習(xí)背誦。

①自由練讀，試背。②指名背誦，集體背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說說我的家

一、觀賞圖片，揭示話題 1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2.弄清圖意，板書話題：說說我的家。

二、教師示范說話，明確說話要求 1.學(xué)生看圖聽老師說話。

我叫王小明。我的家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2.思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

1.指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

2.將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3.指名說，對(duì)照要求評(píng)議。

4.學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班介紹。

第三篇：新版蘇教一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉子的眼睛》教案

新河小學(xué) 方曉明

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

4、抓關(guān)鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。

3、能在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

4、運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格本、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（播放課件）師：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來就讓我們走進(jìn)今天的詩(shī)歌——《葉子的眼睛》。

2、板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

3、請(qǐng)學(xué)生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會(huì)有眼睛呢？葉子的眼睛是什么?。浚?/p>

二、初讀詩(shī)歌

1、帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、出示詞語(yǔ)，指讀正音。

葉子 走進(jìn) 高興 霧氣 陽(yáng)光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導(dǎo)。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進(jìn)、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語(yǔ)氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、理解詩(shī)歌

全篇短詩(shī)一共有3句話。

1、學(xué)習(xí)第一句。

本句話是環(huán)境描寫，刻畫出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時(shí)間（早晨）與地點(diǎn)（山上）?！办F氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當(dāng)時(shí)的天氣狀況（有霧）與周圍的環(huán)境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）?！昂茌p很輕”一詞寫出了陽(yáng)光照射進(jìn)森林是毫無知覺的，不知道從什么時(shí)候起的。同時(shí)體會(huì)出作者對(duì)大自然的珍愛之情，通過陽(yáng)光很輕的腳步怕打擾森林的寧?kù)o，看出作者非常喜歡這樣一種寧?kù)o的環(huán)境?！安恍⌒摹笔遣皇枪室獾囊馑?，盡管陽(yáng)光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。

2、學(xué)習(xí)第二、三句。

這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態(tài)?！巴邸?/p>

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰(shuí)是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛?！八`靈，亮晶晶”這兩個(gè)疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態(tài)。后一句話將露珠賦予人物的動(dòng)作（眨）與語(yǔ)言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動(dòng)。第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進(jìn)、心、高、興。上下結(jié)構(gòu)的字：高、興； 左右結(jié)構(gòu)的字：葉、就； 半包圍結(jié)構(gòu)的字：還、進(jìn)； 獨(dú)體字：走、心。

2、指導(dǎo)書寫生字。

還：書寫時(shí)“辶”的捺畫要長(zhǎng)一些。

就：右半部分的“尤”要寫得豎長(zhǎng)一些，不要忘記最后一筆的點(diǎn)。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。進(jìn)：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。

心：第一筆是點(diǎn)，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。興：第三筆是點(diǎn)，不要寫成撇；第六筆是點(diǎn)，不要寫成捺。葉：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

5、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、背誦指導(dǎo)

全詩(shī)有2個(gè)小節(jié)，共3句話。背誦時(shí)可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進(jìn)行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉(zhuǎn)換：由霧的形態(tài)到陽(yáng)光的神態(tài)描寫進(jìn)行記憶背誦。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識(shí)字。

教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字會(huì)想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰(shuí)說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開第1課。先跟著動(dòng)畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰(shuí)來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計(jì)

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風(fēng)

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長(zhǎng)高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

三、實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長(zhǎng)高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學(xué)目的 1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們?cè)诼犠x的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字，同時(shí)通過拼拼音的辦法記住它們，讀會(huì)它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

線 紡線 棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對(duì)照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場(chǎng)面。

⑶抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹活動(dòng)，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩(shī)兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰(shuí)勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩(shī)中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動(dòng)畫《村居》，2、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

第五篇：蘇教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而奮斗

蓮山課件

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