第一篇：10重核的裂變教案

19．6 重核的裂變

★新課標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1．知道核裂變的概念，知道重核裂變中能釋放出巨大的能量。2．知道什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

3．會(huì)計(jì)算重核裂變過程中釋放出的能量。

4．知道什么是核反應(yīng)堆。了解常用裂變反應(yīng)堆的類型，了解核電站及核能發(fā)電的優(yōu)缺點(diǎn)。

（二）過程與方法

1．通過對(duì)核子平均質(zhì)量與原子序數(shù)關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及應(yīng)用 教學(xué)圖像處理物理問題的能力。

2．通過讓學(xué)生自己閱讀課本，查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生歸納與概括知識(shí)的能力和提出問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求真理的激情，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，通過核能的利用，思考科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。

2．通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平利用核能及開發(fā)新能源的重要性。

3．確立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，而變化過程必然遵循能量守恒的觀點(diǎn)。★教學(xué)重點(diǎn)

1．鏈?zhǔn)椒磻?yīng)及其釋放核能的計(jì)算。2．重核裂變的核反應(yīng)方程式的書寫?！锝虒W(xué)難點(diǎn)

通過核子平均質(zhì)量與原子序數(shù)的關(guān)系，推理得出由質(zhì)量數(shù)較大的原子核分裂成質(zhì)量數(shù)較小的原子核釋放能量這一結(jié)論。

★教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流?！锝虒W(xué)用具：

多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實(shí)物投影、放像、課件播放等?！镎n時(shí)安排 1 課時(shí)

★教學(xué)過程

（一）引入新課

教師：大家都知道在第二次世界大戰(zhàn)即將結(jié)束的時(shí)候，美國(guó)于1945年8月6日、9日先后在日本的廣島、長(zhǎng)崎上空投下了兩顆原子彈，剎那間，這兩座曾經(jīng)十分美麗的城市變成

一片廢墟．大家還知道目前世界上有少數(shù)國(guó)家建成了許多核電站，我國(guó)也相繼建成了浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站等。我想，現(xiàn)在大家一定想知道原子彈爆炸及核發(fā)電的原理，那么，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)裂變，通過學(xué)習(xí)，大家就會(huì)對(duì)上述問題有初步的了解。

播放VCD光碟，展示原子彈爆炸的過程及原子彈爆炸后形成的慘景的片段。學(xué)生：觀看原子彈爆炸的過程，并形成裂變能放出巨大能量的初步認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，從而為下一步進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行新課 1．核裂變（fission）提問：核裂變的特點(diǎn)是什么？

讓學(xué)生閱讀課本核裂變部分內(nèi)容，分小組討論。每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。

學(xué)生回答：重核分裂成質(zhì)量較小的核的反應(yīng)，稱為裂變。

教師總結(jié)：重核分裂成質(zhì)量較小的核，釋放出核能的反應(yīng)，稱為裂變。提問：是不是所有的核裂變都能放出核能？

讓學(xué)生閱讀有關(guān)核子平均質(zhì)量有補(bǔ)充材料。分小組討論。每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。

學(xué)生回答：只有核子平均質(zhì)量減小的核反應(yīng)才能放出核能。

點(diǎn)評(píng)：有利于培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的能力。

知識(shí)總結(jié)：不是所有的核反應(yīng)都能放出核能，有的核反應(yīng)，反應(yīng)后生成物的質(zhì)量比反應(yīng)前的質(zhì)量大，這樣的核反應(yīng)不放出能量，反而在反應(yīng)過程中要吸收大量的能量。只有重核裂變和輕核聚變能放出大量的能量。

點(diǎn)評(píng)：個(gè)人及小組的競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2、鈾核的裂變

（1）鈾核的裂變的一種典型反應(yīng)。

提問：鈾核的裂變的產(chǎn)物是多樣的，最典型的一種核反應(yīng)方程式是什么樣的？ 讓學(xué)生閱讀課本核裂變部分內(nèi)容 分小組討論

每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。學(xué)生回答：

23592U?0n?114156Ba?9236Kr?30n

1（2）鏈?zhǔn)椒磻?yīng)：

提問：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)〔chain reaction〕是怎樣進(jìn)行的？

學(xué)生回答：這種由重核裂變產(chǎn)生的中子使裂變反應(yīng)一代接一代繼續(xù)下去的過程，叫做核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述，基本正確即可。（3）臨界體積（臨界質(zhì)量）：

提問：什么是臨界體積（臨界質(zhì)量）？

學(xué)生回答：通常把裂變物質(zhì)能夠發(fā)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的最小體積叫做它的臨界體積，相應(yīng)的質(zhì)量叫做臨界質(zhì)量。

（4）裂變反應(yīng)中的能量的計(jì)算。裂變前的質(zhì)量：

mU?390.3139?10?27kg，mn?1.6749?10?27 kg 裂變后的質(zhì)量：

mBa?234.0016?10?27kg，mKr?152.6047?10?27kg，3mn?5.0247?10?27kg，學(xué)生計(jì)算：質(zhì)量虧損：

?m?0.3578?10?E??mc2?27kg，?27?0.3578?10?(3.0?10)J=201MeV

82知識(shí)總結(jié)：由重核裂變產(chǎn)生的中子使裂變反應(yīng)一代接一代繼續(xù)下去的過程，叫做核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。裂變物質(zhì)能夠發(fā)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的最小體積叫做它的臨界體積。鈾核裂變的產(chǎn)物不同，釋放的能量也不同。

3、核電站

提問：核核反應(yīng)堆各組成部分在核反應(yīng)中起什么作用？

讓學(xué)生閱讀課本核電站部分內(nèi)容，分小組討論。每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。

學(xué)生回答：鈾棒由濃縮鈾制成，作為核燃料。學(xué)生回答：控制棒由鎘做成，用來(lái)控制反應(yīng)速度。學(xué)生回答：減速劑由石墨、重水或普通水（有時(shí)叫輕水）做成，用來(lái)跟快中子碰撞，使快中子能量減少，變成慢中子，以便讓U235俘獲。

學(xué)生回答：冷卻劑由水或液態(tài)的金屬鈉等流體做成，在反應(yīng)堆內(nèi)外循環(huán)流動(dòng)，把反應(yīng)堆內(nèi)的熱量傳輸出，確保反應(yīng)堆的安全。

學(xué)生回答：水泥防護(hù)層用來(lái)屏蔽裂變產(chǎn)物放出的各種射線，防止核輻射。教師（提問）：核能發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)？ 學(xué)生回答：

優(yōu)點(diǎn)：①污染小；②可采儲(chǔ)量大；③比較經(jīng)濟(jì)。

缺點(diǎn)：①一旦核泄漏會(huì)造成嚴(yán)重的核污染；②核廢料處理困難。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述，基本正確即可。教師（補(bǔ)充）：了解常用裂變反應(yīng)堆的類型：

秦山二期、大亞灣二期是壓水堆，秦山三期是沸水堆。

4、例題

例題

1、下列核反應(yīng)中，表示核裂變的是（）A、238U?92B、14C?614723490Th?2He

0?14N?e Ba?92361C、235U?0n?9214156Kr?30n

1D、49Be?24He?126C?0n

1分析：核反應(yīng)中有四種不同類型的核反應(yīng)，它們分別是衰變、人工轉(zhuǎn)變、重核裂變、輕核聚變。其中衰變中有?衰變、?衰變等。

23892U?23490Th?2He是?衰變，0?14146C?147N?e是?衰變，C?0n是人工轉(zhuǎn)變，只的C選項(xiàng)是重核裂變。

194Be?2He?4126學(xué)生回答：

解：表示核裂變的是C

23592U?0n?114156Ba?9236Kr?30n

1點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散散性思維。

例題

2、秦山核電站第一期工程裝機(jī)容量為30萬(wàn)kW，如果1g鈾235完全裂變時(shí)產(chǎn)生的能量為8.2?10 J，并且假定產(chǎn)生的能量都變成了電能，那么，每年要消耗多少鈾235?（一年按365天計(jì)算）

學(xué)生回答：

解：核電站每天的發(fā)電量為W=Pt=3×108×24×3600 J=2.592×1013 J.每年的發(fā)電量W總=365W=9.46×1015 J而1 g鈾完全裂變時(shí)產(chǎn)生的能量為 8.2×1010 J.所以，每年消耗的鈾的量為 m?9.46?108.2?10151010kg?1.15?10kg

2點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生推理及公式演算的能力。注意速度單位的換算，運(yùn)算過程中帶單位運(yùn)算。適當(dāng)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

（三）課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生知道核裂變的概念，知道什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，會(huì)計(jì)算重核裂變過程中釋放出的能量，知道什么是核反應(yīng)堆，了解核電站及核能發(fā)電的優(yōu)缺點(diǎn)。

本堂課的學(xué)習(xí)主要采用讓學(xué)生自學(xué)閱讀、小組相互交流、師生共同概括，學(xué)生討論等方式來(lái)組織教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。讓學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）作業(yè)：

（1）請(qǐng)學(xué)生課后閱讀課本內(nèi)容，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（2）請(qǐng)學(xué)生課后閱讀“STS原子彈與科學(xué)家的責(zé)任”，并上網(wǎng)收索“切爾諾貝利核電站”，了解核泄漏對(duì)環(huán)境會(huì)造成嚴(yán)重的核污染。

（3）請(qǐng)學(xué)生課后探討課本第99頁(yè)“問題與練習(xí)”中的2~5題。

★教學(xué)體會(huì)

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，應(yīng)讓學(xué)生多思考、多總結(jié)、多歸納，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，通過核能的利用，思考科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。

第二篇：關(guān)于核裂變(核電站)與環(huán)境污染的報(bào)告

《關(guān)于核裂變（核電站）與環(huán)境污染的報(bào)告》

一個(gè)假期已經(jīng)結(jié)束了，在中恒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)老師的大力支持與本組成員積極努力的探索下，本組課題已取得了成果，下面對(duì)本組成員研究成果進(jìn)行總結(jié)。

一 ·選題背景

現(xiàn)代社會(huì)，核能作為一種新能源越來(lái)越受到人們的關(guān)注，對(duì)它充滿了好奇，為什么它能有如此大的能量。但與此同時(shí)，核污染也逐漸受到人們的重視。鑒于此，我組決定對(duì)核裂變（核電站）及環(huán)境污染進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

二 ·總體介紹

我組研究的課題是核裂變（核電站)與環(huán)境污染，在這一個(gè)假期中，我組成員各司其職，互相配合，對(duì)該課題進(jìn)行了深入探究。分別從核裂變及其原理，核電站的結(jié)構(gòu)，核電站的隱患，核輻射，核污染對(duì)環(huán)境影響，生活中的輻射等方面入手，進(jìn)行探究。在了解其基本原理以及核污染對(duì)環(huán)境的影響后，紛紛提出自己的意見建議。

在放假期間我組成員進(jìn)行了多方探究，有的請(qǐng)教老師，有的查資料，有的去采訪。然后在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，發(fā)掘其中有價(jià)值的資料并加以利用。為了本次研究，我組建立了一個(gè)QQ群，便于組內(nèi)交流。

在多方努力下，課題研究終于順利完成了。

三 ·研究成果 1 核裂變及其原理

核裂變又稱核分裂，是一個(gè)原子核分裂成幾個(gè)原子核的變化。當(dāng)然，并不是所有的原子核都可以分裂，只有一些質(zhì)量大的原子核，像鈾，釷等才能發(fā)生裂變。在具備這一個(gè)條件后，還不能保證原子核可以分裂，需要吸收一個(gè)中子，吸收一個(gè)中子后會(huì)分裂成兩個(gè)或更多個(gè)質(zhì)量較小的原子核，同時(shí)放出兩個(gè)到三個(gè)中子，并放出很大的能量，而放出的中子和能量又能使別的原子核發(fā)生核裂變······，使這個(gè)過程持續(xù)進(jìn)行下去，這種過程叫鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。我們經(jīng)常說(shuō)原子能，但也許并不知其含義，其實(shí)原子能就是上面所說(shuō)原子核裂變是釋放的巨大能量。那么原子能能量到底有多大呢？舉個(gè)例子吧，一噸鈾----235的核的裂變將產(chǎn)生20000兆瓦小時(shí)的能量，足以讓20兆瓦的發(fā)電站運(yùn)轉(zhuǎn)1000小時(shí)，與燃燒300萬(wàn)噸煤釋放的能量一樣多。

鈾裂變?cè)诤穗姀S最常見，核裂變的分裂方式可分為自發(fā)裂變和感生裂變。自發(fā)裂變是沒有外部作用時(shí)的裂變，類似于放射性衰變，是重核不穩(wěn)定性的一種表現(xiàn)；感生裂變是在外來(lái)粒子（最常見的是中子）轟擊下產(chǎn)生的裂變。

核裂變是在1938年發(fā)現(xiàn)的，由于當(dāng)時(shí)第二次世界大戰(zhàn)的需要，核裂變被首先用于制造威力巨大的原子

武器——原子彈。原子彈的巨大威力就是來(lái)自核裂變產(chǎn)生的巨大能量。目前，人們除了將核裂變用于制造原子彈外，更努力研究利用核裂變產(chǎn)生的巨大能量為人類造福，讓核裂變始終在人們的控制下進(jìn)行，核電站就是這樣的裝置。

裂變釋放能量是因?yàn)樵雍酥匈|(zhì)量－能量的儲(chǔ)存方式以鐵及相關(guān)元素(見核合成)的核的形態(tài)最為有效。從最重的元素一直到鐵，能量?jī)?chǔ)存效率基本上是連續(xù)變化的，所以，重核能夠分裂為較輕核(到鐵為止)的任何過程在能量關(guān)系上都是有利的。如果較重元素的核能夠分裂并形成較輕的核，就會(huì)有能量釋放出來(lái)。然而，很多這類重元素的核一旦在恒星內(nèi)部形成，即使在形成時(shí)要求輸入能量(取自超新星爆發(fā))，它們卻是很穩(wěn)定的。不穩(wěn)定的重核，比如鈾-235的核，可以自發(fā)裂變?？焖龠\(yùn)動(dòng)的中子撞擊不穩(wěn)定核時(shí)，也能觸發(fā)裂變。由于裂變本身釋放分裂的核內(nèi)中子，所以如果將足夠數(shù)量的放射性物質(zhì)(如鈾-235)堆在一起，那么一個(gè)核的自發(fā)裂變將觸發(fā)近旁兩個(gè)或更多核的裂變，其中每一個(gè)至少又觸發(fā)另外兩個(gè)核的裂變，依此類推而發(fā)生所謂的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。這就是稱之為原子彈(實(shí)際上是核彈)和用于發(fā)電的核反應(yīng)堆(通過受控的緩慢方式)的能量釋放過程。

核反應(yīng)堆有多種類型，按引起裂變的中子能量可分為：熱中子堆和快中子堆。熱中子的能量在0.1eV（電子伏特）左右，快中子能量平均在2eV左右。目前大量運(yùn)行的是熱中子堆，其中需要有慢化劑，通過它的原子與中子碰撞，將快中子慢化為熱中子。慢化劑目前用的是水、重水或石墨。根據(jù)慢化劑和冷卻劑和燃料不同，熱中子堆可分為輕水堆（用輕水作慢化劑和冷卻劑稍加濃鈾作燃料）、重水堆（用重水作慢化劑和冷卻劑稍加濃鈾作燃料）和石墨水冷堆（石墨慢化，輕水冷卻，稍加濃鈾），輕水堆又分壓水堆和沸水堆。核燃料循環(huán)

核燃料循環(huán)（nuclear fuel cycle），為核動(dòng)力反應(yīng)堆供應(yīng)燃料和其后的所有處理和處置過程的各個(gè)階段。它包括鈾的采礦，加工提純，化學(xué)轉(zhuǎn)化，同位素濃縮，燃料元件制造，元件在反應(yīng)堆中使用，核燃料后處理，廢物處理和處置等。核燃料循環(huán)有3種主要型式：①一次通過。使用過的燃料元件不進(jìn)行后處理，而直接作為廢物加以處置。②熱中子堆中再循環(huán)。使用過的燃料元件經(jīng)后處理回收其中未用完的鈾和新產(chǎn)生的钚，返回重新制造元件，循環(huán)使用。③快中子增殖堆中再循環(huán)。快中子增殖堆燃料由钚和貧化鈾構(gòu)成。使用過后，經(jīng)后處理回收其中鈾和钚，返回循環(huán)使用。在這種反應(yīng)堆中由鈾238吸收中子生成的钚比由于裂變而消耗掉的钚還要多，因此可以實(shí)現(xiàn)核燃料（钚）的增殖。

核燃料循環(huán)以反應(yīng)堆為中心，劃分為堆前部分（前段）和堆后部分（后段）。前段指核燃料在入堆前的制備，包括鈾礦的開采、鈾礦石的加工精制（即前處理）、鈾的轉(zhuǎn)化、鈾的濃縮和燃料元件制造等過程。后段指從反應(yīng)堆卸出的乏燃料的處理，包括乏燃料的中間儲(chǔ)存，乏燃料中鈾、钚和裂變產(chǎn)物的分離（即核燃料后處理），以及放射性廢物處理和放射性廢物最終處置等過程。核電站

（1）核電站的結(jié)構(gòu)

核電站是怎樣發(fā)電的呢？簡(jiǎn)而言之，它是以核反應(yīng)堆來(lái)代替火電站的鍋爐，以核燃料在核反應(yīng)堆中發(fā)生特殊形式的“燃燒”產(chǎn)生熱量，來(lái)加熱水使之變成蒸汽。蒸汽通過管路進(jìn)入汽輪機(jī)，推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電。一般說(shuō)來(lái)，核電站的汽輪發(fā)電機(jī)及電器設(shè)備與普通火電站大同小異，其奧妙主要在于核反應(yīng)堆。

核電站除了關(guān)鍵設(shè)備——核反應(yīng)堆外，還有許多與之配合的重要設(shè)備。以壓水堆核電站為例，它們是主泵，穩(wěn)壓器，蒸汽發(fā)生器，安全殼，汽輪發(fā)電機(jī)和危急冷卻系統(tǒng)等。它們?cè)诤穗娬局杏懈髯缘奶厥夤δ堋?/p>

主泵 如果把反應(yīng)堆中的冷卻劑比做人體血液的話，那主泵則是心臟。它的功用是把冷卻劑送進(jìn)堆內(nèi)，然后流過蒸汽發(fā)生器，以保證裂變反應(yīng)產(chǎn)生的熱量及時(shí)傳遞出來(lái)。

穩(wěn)壓器 又稱壓力平衡器，是用來(lái)控制反應(yīng)堆系統(tǒng)壓力變化的設(shè)備。在正常運(yùn)行時(shí)，起保持壓力的作用；在發(fā)生事故時(shí)，提供超壓保護(hù)。穩(wěn)壓器里設(shè)有加熱器和噴淋系統(tǒng)，當(dāng)反應(yīng)堆里壓力過高時(shí)，噴灑冷水降壓；當(dāng)堆內(nèi)壓力太低時(shí)，加熱器自動(dòng)通電加熱使水蒸發(fā)以增加壓力。

蒸汽發(fā)生器 它的作用是把通過反應(yīng)堆的冷卻劑的熱量傳給二次回路水，并使之變成蒸汽，再通入汽輪發(fā)電機(jī)的汽缸作功。

安全殼 用來(lái)控制和限制放射性物質(zhì)從反應(yīng)堆擴(kuò)散出去，以保護(hù)公眾免遭放射性物質(zhì)的傷害。萬(wàn)一發(fā)生罕見的反應(yīng)堆一回路水外逸的失水事故時(shí)，安全殼是防止裂變產(chǎn)物釋放到周圍的最后一道屏障。安全殼一般是內(nèi)襯鋼板的預(yù)應(yīng)力混凝土厚壁容器。

汽輪發(fā)電機(jī)核電站用的汽輪發(fā)電機(jī)在構(gòu)造上與常規(guī)火電站用的大同小異，所不同的是由于蒸汽壓力低，汽輪發(fā)電機(jī)體積比常規(guī)火電站的大。

危急冷卻系統(tǒng) 為了應(yīng)付核電站一回路主管道破裂的極端失水事故的發(fā)生，近代核電站都設(shè)有危急冷卻系統(tǒng)。它是由注射系統(tǒng)和安全殼噴淋系統(tǒng)組成。一旦接到極端失水事故的信號(hào)后，安全注射系統(tǒng)向反應(yīng)堆內(nèi)注射高壓含硼水，噴淋系統(tǒng)向安全殼噴水和化學(xué)藥劑。便可緩解事故后果，限制事故蔓延。(2)世界核電站發(fā)展趨勢(shì) 提高安全性、改善經(jīng)濟(jì)性成為核電技術(shù)發(fā)展的主要趨向。延長(zhǎng)在役核電站的壽期已是世界各國(guó)都實(shí)際采取的行動(dòng)。單機(jī)容量繼續(xù)向大型化方向發(fā)展。采用非能動(dòng)安全系統(tǒng)、簡(jiǎn)化系統(tǒng)、減少設(shè)備來(lái)提高安全性。為便于堆內(nèi)安全系統(tǒng)的設(shè)置和安排一般采用兩個(gè)或四個(gè)的偶數(shù)環(huán)路。儀表控制系統(tǒng)（I&C）的數(shù)字化和施工建設(shè)的模塊化。

發(fā)展快中子堆技術(shù)，建立閉式核燃料循環(huán)，使核電能可持續(xù)發(fā)展。模塊化高溫氣冷堆受到關(guān)注。核輻射與核污染

(1)核輻射

核輻射，或通常稱之為放射性，存在于所有的物質(zhì)之中，這是億萬(wàn)年來(lái)存在的客觀事實(shí)，是正?，F(xiàn)象。核輻射是原子核從一種結(jié)構(gòu)或一種能量狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N結(jié)構(gòu)或另一種能量狀態(tài)過程中所釋放出來(lái)的微觀粒子流。核輻射可以使物質(zhì)引起電離或激發(fā)，故稱為電離輻射。電離輻射又分直接致電離輻射和間接致電離輻射。直接致電離輻射包括質(zhì)子等帶電粒子。間接致電離輻射包括光子、中子等不帶電粒子。放射性物質(zhì)以波或微粒形式發(fā)射出的一種能量就叫核輻射，核

爆炸和核事故都有核輻射核輻射主要是α、β、γ三種射線。α射線是氦核，只要用一張紙就能擋住，但吸入體內(nèi)危害大。β射線是電子流，照射皮膚后燒傷明顯。這兩種射線由于穿透力小，影響距離比較近只要輻射源不進(jìn)入體內(nèi)，影響不會(huì)太大。γ射線的穿透力很強(qiáng)，是一種波長(zhǎng)很短的電磁波。(2)核輻射對(duì)生物體作用機(jī)制

輻射對(duì)生物系統(tǒng)的原初作用，主要指對(duì)各種生物大分子（核酸、蛋白質(zhì)、酶和酯）的直接作用和間接作用。生物分子直接吸收輻射能而被電離和激發(fā)，進(jìn)而發(fā)生結(jié)構(gòu)的變化，叫做直接作用。輻射能被生物分子周圍的水分子吸收并引起水的分解，產(chǎn)生羥自由基、水合電子和氫原子(H)等反應(yīng)性很高的自由基。它們通過擴(kuò)散與生物分子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)并引起后者結(jié)構(gòu)的改變；這種作用叫做間接作用。直接作用和間接作用的相對(duì)比例，取決于輻射能量損失的空間分布和生物系統(tǒng)的化學(xué)成分，也和生物系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)。（3）核污染對(duì)環(huán)境的影響

主要指核物質(zhì)泄露后的遺留物對(duì)環(huán)境的破壞，包括核輻射、原子塵埃等本身引起的污染，還有這些物質(zhì)對(duì)環(huán)境的污染后帶來(lái)的次生污染，比如被核物質(zhì)污染的水源對(duì)人畜的傷害。

起因：有核武器實(shí)驗(yàn)、使用，核電站泄露，工業(yè)或醫(yī)療上使用的核物質(zhì)丟失等。

危害： 有核武器實(shí)驗(yàn)、使用，核電站泄露，工業(yè)或醫(yī)療上使用的核物質(zhì)丟失等。

放射性物質(zhì)不僅沉降在爆炸點(diǎn)附近，還能飄落到非常遙遠(yuǎn)的地方，而且它對(duì)環(huán)境的輻射污染時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，幾千年甚至上萬(wàn)年都不會(huì)消失。核子武器爆炸后 通常是以三種殺傷為主：光輻射、沖擊波、核輻射。核子武器爆炸瞬間發(fā)出的強(qiáng)光會(huì)使眼睛出現(xiàn)暴盲、失明。

防治： 1。嚴(yán)格控制能引起核污染的原料生產(chǎn)加工使用。2。通過立法限制核的使用和核原料的買賣，交易。3。使用核能源要確定他的安全性，以安全最大化為原則。4。加快核能的科技研究，更深入的了解其原理，以更好的掌握和利用核能。5，避免 核戰(zhàn)爭(zhēng)。約束有核國(guó)家關(guān)于核武器的研制和開發(fā)。6。進(jìn)行核試驗(yàn)和開發(fā)核能，盡量使之在比較偏僻的地方進(jìn)行，如果有事故，使他造成損失最小。

1986年4月26日凌晨1時(shí)30分，在蘇聯(lián)白俄羅斯-烏克蘭大森林地帶東部的切爾諾貝利核電站發(fā)生的一次反應(yīng)堆堆心毀壞、部分廠房倒塌的災(zāi)難性事故。當(dāng)場(chǎng)造成31人死亡，大量強(qiáng)輻射物質(zhì)泄漏。俄羅斯大約4300個(gè)城鎮(zhèn)和村莊坐落在切爾諾貝利核電站事故后遭受放射污染的區(qū)域。

在布良斯克和卡盧加地區(qū)，來(lái)自私人農(nóng)場(chǎng)的蔬菜和家畜的放射性水平大約有13%不正常。外漏放射性污染不僅影響蘇聯(lián)大片地區(qū)，還波及瑞典、芬蘭、波蘭等國(guó)，成為引起世界震動(dòng)的一次核電站事故。截止2006年，還有 超過150萬(wàn)俄羅斯人住在受切爾諾貝利核電站事故污染的土地上，其中有人還在吃受放射性污染的食物。聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)評(píng)論說(shuō)，大約9300人可能死于由放射性污染引起的癌癥。談?shì)棢o(wú)需色變——生活中的輻射

（1）生活中的輻射源

輻射離我們有多遠(yuǎn)？在我們的生活環(huán)境中，輻射無(wú)處不在！家用電器：電視、電冰箱、空調(diào)、微波爐、吸塵器等；辦公設(shè)備：手機(jī)、電腦、復(fù)印機(jī)、電子儀器、醫(yī)療設(shè)備等；家庭裝飾：大理石、復(fù)合地板、墻壁紙、涂料等；自然環(huán)境：太陽(yáng)黑子等。（2）日常防護(hù)小知識(shí)

1.不要把家用電器擺放得過于集中或經(jīng)常一起使用，以免使自己暴露在超劑量輻射的危險(xiǎn)中。特別是電視、電腦、電冰箱更不宜集中擺放在臥室裏。

2.各種家用電器、辦公設(shè)備、移動(dòng)電話等都應(yīng)盡量避免長(zhǎng)時(shí)間操作。如電視、電腦等電器需要較長(zhǎng)時(shí)間使用時(shí)，應(yīng)注意每一小時(shí)離開一次，采用眺望遠(yuǎn)方或閉上眼睛的方式，以減少眼睛的疲勞程度和所受輻射影響。

當(dāng)電器暫停使用時(shí)，最好不讓它們處?kù)洞龣C(jī)狀態(tài)，因?yàn)榇藭r(shí)可產(chǎn)生較微弱的電磁場(chǎng)，長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)產(chǎn)生輻射積累。4

對(duì)各種電器的使用，應(yīng)保持一定的安全距離。

5電視、電腦等有顯示屏的電器設(shè)備可安裝電磁輻射保護(hù)屏，使用者還可配戴防輻射眼鏡。顯示屏產(chǎn)生的輻射可能導(dǎo)致皮膚干燥，加速皮膚老化甚至導(dǎo)致皮癌，因此在使用后應(yīng)及時(shí)洗臉。

多吃胡蘿卜、番茄、海帶、瘦肉、動(dòng)物肝臟等富含維生素A、C和蛋白質(zhì)的食物，加強(qiáng)肌體抵抗電磁輻射的能力。意義

對(duì)裂變現(xiàn)象的研究，幾十年來(lái)始終是核物理的一個(gè)活躍的分支。這是由于：

①裂變有著重大的實(shí)用價(jià)值；

②裂變是一個(gè)極復(fù)雜的核過程，研究這一過程有助于原子核物理學(xué)的發(fā)展。四· 感受

通過這次研究學(xué)習(xí)，我們組收獲頗多。這次學(xué)習(xí)讓我們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，沒有一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的各個(gè)成員間的相互配合，默契合作，這項(xiàng)任務(wù)就不可能完成。我們還學(xué)習(xí)到了科學(xué)探究的方法，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)生活有重大的幫助。所以，在此感謝校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)此次活動(dòng)的重視以及給予我們的幫助與支持。

中恒學(xué)校小組 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

組長(zhǎng):王同江

組員:趙通

張鵬金鑫

李國(guó)棟張江源史振岳

第三篇：第十二章 物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu) C 原子核的組成 D重核裂變 鏈?zhǔn)椒磻?yīng) 教學(xué)案

C 原子核的組成

學(xué)習(xí)目標(biāo):（1）知道原子核的人工轉(zhuǎn)變。

（2）知道原子核是由核子（中子和質(zhì)子）組成的。（3）知道原子核內(nèi)的核子間存在強(qiáng)大的核力。（4）知道原子核符號(hào)的意義及書寫要求。（5）知道同位素。重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn)：通過人工轉(zhuǎn)變發(fā)現(xiàn)了原子核是由核子（質(zhì)子和中子）組成的。難點(diǎn)：查德威克發(fā)現(xiàn)中子過程的分析推理過程。

預(yù)習(xí)內(nèi)容: 1.______________________________________________________叫做原子核的衰變.2.1919年,__________在__________________實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了帶正電的新粒子,人們把它叫做_________.3.____________________________________________的過程叫做原子核的人工轉(zhuǎn)變.4.盧瑟福第一次通過_________________證實(shí)了原子核中有________.5._____________通過實(shí)驗(yàn)和分析,發(fā)現(xiàn)了原子核中不帶電的________.6.原子核由______和______組成，______和_____統(tǒng)稱為______.7.核子數(shù)__等于質(zhì)子數(shù)__與中子數(shù)___之和。公式為_____________.8.原子核常用符號(hào)________表示。X為____________,Z為____________，A為__________.9.具有相同的_______、不同_________的原子核互稱為同位素,它們具有相同的_________.10.能克服質(zhì)子間的_________而使原子核結(jié)合得異常________的作用力叫做核力.核力的作用范圍________.11.盧瑟福的貢獻(xiàn):(1)______________________________________________________________

(2)______________________________________________________________

(3)______________________________________________________________

(4)______________________________________________________________

(5)______________________________________________________________

D重核裂變

鏈?zhǔn)椒磻?yīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo):（1）知道重核裂變是獲取核能的有效途徑之一。（2）知道鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的條件。重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn)：重核裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)及其產(chǎn)生條件。難點(diǎn)：重核裂變是如何產(chǎn)生核能的。

預(yù)習(xí)內(nèi)容: 1.________________________時(shí)放出的能量,叫做核能.2.重核(質(zhì)量數(shù)較大的原子核)受到其他粒子轟擊時(shí)_________________________________的過程稱為裂變.3.裂變過程中放出________并__________________________________.4.重核裂變時(shí)放出的________引起___________________,可以使___________________,這就是鏈?zhǔn)椒磻?yīng).5.____________使核能的大規(guī)模利用成為可能.6.產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的條件是________________________________.圖1：鈾核裂變示意圖

圖2:鏈?zhǔn)椒磻?yīng)示意圖

第四篇：教案

第9課 詩(shī)歌與小說(shuō)

教 案

課標(biāo)要求

知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解《詩(shī)經(jīng)》反映的社會(huì)狀況及楚辭、漢賦的形成特點(diǎn)；了解唐朝詩(shī)歌繁榮的條件、著名詩(shī)人和作品；了解宋詞與元散曲發(fā)展的社會(huì)條件和名家名篇；讓學(xué)生知道明清小說(shuō)的文學(xué)成就，了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)及其流變?cè)颉?/p>

過程與方法：結(jié)合《碩鼠》、《關(guān)雎》等研究《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)；結(jié)合宋詞、元散曲名篇的內(nèi)容和背景研究宋元文人情懷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)美的憧憬和追求，認(rèn)識(shí)屈原的愛國(guó)主義：感悟唐詩(shī)反映的唐朝歷史的興衰與滄桑；體會(huì)宋元文人在作品中表達(dá)出的憂國(guó)憂民的情愫；激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)古典小說(shuō)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

明清小說(shuō)繁榮的背景、文學(xué)成就及其特色。教學(xué)難點(diǎn)

明清小說(shuō)繁榮的背景以及通過明清小說(shuō)認(rèn)識(shí)其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課時(shí)：本節(jié)教材用二課時(shí)。板書設(shè)計(jì)：

第9課 詩(shī)歌與小說(shuō)

一、《詩(shī)經(jīng)》、楚辭與漢賦 1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風(fēng)、雅、頌，賦、比、興 2．楚辭：屈原，楚國(guó)方言，特點(diǎn) 3．“風(fēng)騷”——源頭

4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點(diǎn)

二、唐詩(shī)、宋詞與元曲

1．唐詩(shī)：背景；三大詩(shī)人：李白、杜甫、白居易 2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照 3．元曲：含義

三、明清小說(shuō) 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們閱讀引言：詩(shī)歌是人類心靈的窗口，時(shí)代精神的火花在這里凝結(jié)、積淀，人們的思想、情感在這里郁積、釋放。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌的海洋，體驗(yàn)古人的喜怒哀樂，感悟不同時(shí)代風(fēng)情的多姿多彩！明清小說(shuō)則將日常生活和普通市民都納入創(chuàng)作視野，不僅真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的全景，還蘊(yùn)涵著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的敏銳洞察和犀利批判。

一、《詩(shī)經(jīng)》、楚辭與漢賦 我們先來(lái)看《詩(shī)經(jīng)》，請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目教材的前兩個(gè)自然段，了解一下關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的基本情況，然后我們來(lái)通過提問來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的閱讀理解能力。

板書：1．《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》又被稱為“詩(shī)三百”，你知道為什么嗎？因?yàn)椤对?shī)經(jīng)》共包括305篇詩(shī)歌。板書：1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇

這305篇詩(shī)歌從出現(xiàn)的年代來(lái)看，是從西周初期到春秋中期大約500年。板書：1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期

《詩(shī)經(jīng)》中的風(fēng)、雅、頌指的是什么？賦、比、興指的是什么？ 板書：1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風(fēng)、雅、頌，賦、比、興

風(fēng)、雅、頌是按詩(shī)歌的來(lái)源分成三個(gè)部分。風(fēng)是周朝時(shí)各諸侯國(guó)的民歌，統(tǒng)稱“國(guó)風(fēng)”；雅是西周的宮廷樂曲歌詞；頌是為宗廟祭祀配以舞曲的歌詞。其中風(fēng)的部分最具意義及歷史影響，請(qǐng)看教材是如何評(píng)價(jià)的？風(fēng)的內(nèi)容豐富，有的揭露諷刺統(tǒng)治者的剝削和壓迫，有的頌揚(yáng)勞動(dòng)人民的反抗精神和對(duì)美好生活的向往，真實(shí)而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。

賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法，請(qǐng)看教材P37《賦、比、興》的文字閱讀框。同學(xué)們學(xué)過《詩(shī)經(jīng)》中的哪些篇目？

教材的小字部分摘錄了《詩(shī)經(jīng)》中的《碩鼠》、《關(guān)雎》中的一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們閱讀欣賞。

下面我們來(lái)看楚辭，楚辭的名稱是怎么來(lái)的？ 板書：2．楚辭

楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原等人吸收南方民歌精華，采用楚國(guó)方言，創(chuàng)造出的一種新體詩(shī)歌。板書：2．楚辭：屈原，楚國(guó)方言

屈原：本是楚國(guó)的大夫，熱愛祖國(guó)，后因小人誣陷離間而被流放，他把滿腔悲憤化為詩(shī)歌，“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。楚國(guó)都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以極其沉痛的心情寫下《哀郢》：“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之!”抒發(fā)了自己憂國(guó)憂民的情感。《離騷》是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)。

教材中哪些語(yǔ)句可以作為楚辭的特點(diǎn)？ 板書：2．楚辭：屈原，楚國(guó)方言，特點(diǎn)

特點(diǎn)：自由靈活的句式，瑰麗華美、想像奇特。至此，教材上將中國(guó)古代詩(shī)歌兩大源頭都介紹給了大家。也就是：“騷體”（楚辭）與“風(fēng)”（《詩(shī)經(jīng)》）合稱“風(fēng)騷”，成為中國(guó)古代詩(shī)歌的兩大源頭。

板書：3．“風(fēng)騷”——源頭

請(qǐng)同學(xué)們看教材P37最后一個(gè)小字自然段。板書：4．漢賦

司馬相如是漢賦名家，漢賦這種文學(xué)體裁的產(chǎn)生與時(shí)代密切相關(guān)。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景

請(qǐng)看教材：漢朝政治統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與其相適應(yīng)的漢賦被稱為帶韻的散文。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文 其特點(diǎn)是：專重鋪陳排比、文采華麗。

板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點(diǎn)

二、唐詩(shī)、宋詞與元曲

漢賦的產(chǎn)生與時(shí)代密切相關(guān)，唐詩(shī)、宋詞、元曲這樣的時(shí)代文學(xué)也與其時(shí)代有著緊密的聯(lián)系。我們先來(lái)看唐詩(shī)。

板書：1．唐詩(shī)：背景

請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目第一自然段，唐詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景可以歸納為幾點(diǎn)。一是繁榮、開放和文化多元的大唐帝國(guó)的誕生給中國(guó)文學(xué)帶來(lái)了新生命。二是科舉取士制度的確立使得許多來(lái)自中下層的文人有機(jī)會(huì)施展抱負(fù)，他們把豐富的生活體驗(yàn)、自信樂觀和昂揚(yáng)進(jìn)取的精神融人詩(shī)歌。三是漢代以來(lái)五言詩(shī)、七言詩(shī)的發(fā)展，也為唐詩(shī)在格律形式等藝術(shù)創(chuàng)作方面提供了借鑒，韻律更加工整、回還有致。

唐詩(shī)的繁榮從一個(gè)數(shù)字上可以得到印證，據(jù)記載，唐朝流傳下來(lái)的有兩千多位詩(shī)人創(chuàng)作的近五萬(wàn)首詩(shī)歌。教材上主要介紹了唐朝的三大詩(shī)人：李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌成就。

板書：1．唐詩(shī)：背景；三大詩(shī)人：李白、杜甫、白居易 李白，人稱“詩(shī)仙”，有人這樣概括他：傲世獨(dú)立，灑脫不羈，風(fēng)馳電掣，雄渾壯闊。李白生活在盛唐時(shí)期，所以其詩(shī)風(fēng)體現(xiàn)了盛唐張揚(yáng)個(gè)性、蓬勃向上的時(shí)代精神。教材上對(duì)他的詩(shī)歌成就給予了極高的評(píng)價(jià)：在他充滿浪漫主義奇特想象的詩(shī)篇中，蘊(yùn)涵著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)人世的深摯關(guān)愛。同學(xué)們都知道他的哪些作品呢？

將進(jìn)酒

君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月，天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，??

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。

杜甫有兩個(gè)稱呼：“詩(shī)圣”、“詩(shī)史”?！霸?shī)圣”指的是他成熟的寫作技巧，凝重的詩(shī)風(fēng)?！霸?shī)史”指的是他的詩(shī)作內(nèi)容就是一幅歷史的風(fēng)情圖。

杜甫曾經(jīng)經(jīng)歷過八年的安史之亂（755——763），其作品中的苦澀與艱辛更顯其對(duì)國(guó)與家的熱愛。教材的小字摘錄了杜甫的《春望》，請(qǐng)同學(xué)們閱讀。

同學(xué)們還知道杜甫的哪些作品呢？

茅屋為秋風(fēng)所破歌

??

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？

嗚呼！

何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

白居易，生活在中唐時(shí)期，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，倡導(dǎo)詩(shī)歌沿著“補(bǔ)察時(shí)政、泄導(dǎo)人情”的現(xiàn)實(shí)主義方向發(fā)展，在藝術(shù)上追求淺顯平易的詩(shī)風(fēng)。代表作有《賣炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。

賣 炭 翁 白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？ 身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

唐詩(shī)之后的時(shí)代文學(xué)就是宋詞。板書：2．宋詞

宋詞又被為“長(zhǎng)短句”，與詩(shī)相比，其優(yōu)點(diǎn)是：便于更加靈活地表達(dá)情感，并可配樂演唱，按特定的樂調(diào)曲譜“填詞”。

宋詞主要有豪放派和婉約派兩種風(fēng)格，豪放派的風(fēng)格豪放激憤，氣勢(shì)雄偉，內(nèi)容以記事、說(shuō)理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨；婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個(gè)人身世、寫景抒情為主。這里需要特別指出的是，兩種風(fēng)格并不截然分開，許多詞人的作品往往兼具豪放和婉約兩種風(fēng)格。

教材上分別列舉的代表人物是：豪放派的“蘇辛”，即蘇軾、辛棄疾；婉約派的柳永，小字還介紹了婉約派的另一位代表人物李清照。

板書：2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照

北宋詞人蘇軾：詞風(fēng)意境開闊，雄渾壯觀，代表作品是《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。請(qǐng)看教材P39《念奴嬌·赤壁懷古》節(jié)選。

水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。南宋詞人辛棄疾：詞風(fēng)慷慨激昂、沉郁悲涼，有《稼軒長(zhǎng)短句》等作品傳世。

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

——《破陣子·為陳同甫賦壯語(yǔ)以寄之》

楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意。

休說(shuō)鱸魚堪膾kuài，盡西風(fēng)、季鷹歸來(lái)？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾wèn英雄淚？

——《水龍吟·登建康賞心亭》

辛棄疾詞《菩薩蠻·書江西造口壁》 此詞全文為：“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。”這首詞回憶了金兵南下燒殺搶掠的罪行，表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)主義思想情感。

北宋柳永的詞作體現(xiàn)市民情趣，委婉含蓄、回還往復(fù)，成為婉約派的代表。他在代表作《雨霖鈴》中，把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術(shù)感染力。

柳永和《雨霖鈴》

柳永(約984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，懷才不遇，放蕩不羈，喜歡和民間藝人、歌女交往。他對(duì)詞的發(fā)展也作出重大貢獻(xiàn)，形式上由字?jǐn)?shù)較少的小令發(fā)展為字?jǐn)?shù)較多的慢詞；語(yǔ)言上突破文人雅詞，吸收了民間俚俗語(yǔ)言；表現(xiàn)手法上形成婉約風(fēng)格。代表作如《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?”詞中，作者把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術(shù)感染力。

李清照也是婉約派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？

如夢(mèng)令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？ 應(yīng)是綠肥紅瘦。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，而今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得。

相比較唐詩(shī)、宋詞而言，元曲可能對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有些陌生，請(qǐng)看教材是如何對(duì)元曲定義的？

板書：3．元曲：含義 元曲是在宋詞、金元俚曲俗謠基礎(chǔ)上經(jīng)文人重新制作而形成的新詩(shī)體，雖然也有格律曲牌限制，但大量使用白話、方言、襯字，是與音樂、戲曲結(jié)合比較緊密的詩(shī)歌形式。

為什么教材中會(huì)說(shuō)“漢族文人在元朝進(jìn)取無(wú)望”？①元代推行民族分化政策，階級(jí)矛盾尖銳。②科舉取士制度被廢除。

正因?yàn)闈h族文人無(wú)法實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，他們才會(huì)用可俗可雅的元曲來(lái)抒發(fā)愁悶的情懷或是表達(dá)人生的失意和理想的幻滅。請(qǐng)看教材上摘錄的相關(guān)詩(shī)句。

同學(xué)們知道元曲名家有哪些？馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。山坡羊（潼關(guān)懷古）

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬(wàn)間都做了土。

興，百姓苦。亡，百姓苦。

與唐詩(shī)、宋詞、元曲齊名的時(shí)代文學(xué)是明清小說(shuō)。

三、明清小說(shuō)

在第8課《筆墨丹青》的“民間風(fēng)情”一目中，提到了木刻版畫，那時(shí)的木刻版畫是出現(xiàn)在什么文學(xué)作品中的？明清小說(shuō)。

是作為明清小說(shuō)的插圖而出現(xiàn)的，反映了世俗的審美情趣。明代書法的特點(diǎn)是什么？明代書法隨著社會(huì)進(jìn)一步平民化、世俗化，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的創(chuàng)造。

書法也好，繪畫也罷，它們?cè)诿髑鍟r(shí)期的特點(diǎn)均體現(xiàn)了明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮而導(dǎo)致的市民階層隊(duì)伍的擴(kuò)大，因而文化上越來(lái)越體現(xiàn)出市民化的特征。而明清小說(shuō)的繁榮就是應(yīng)市民階層的文化需求而出現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目?jī)?nèi)容，然后我們通過一些關(guān)鍵詞來(lái)明確本目知識(shí)。

明代“四大奇書”：羅貫中《三國(guó)演義》，施耐庵《水滸傳》，吳承恩《西游記》，蘭陵笑笑生《金瓶梅》。

“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》?！岸摹保骸冻蹩膛陌阁@奇》《續(xù)刻拍案驚奇》。“三言”“二拍”是晚明的短篇小說(shuō)集。

反映現(xiàn)實(shí)的百科全書式巨著：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》 “孤憤之書”：蒲松齡《聊齋志異》 長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)的開山之作：《儒林外史》

明清時(shí)期產(chǎn)生了這么多傳世之作，我們來(lái)做一道探究題。教材P40“自我測(cè)評(píng)”2．概述明清小說(shuō)的特色，指出這些特色與明清社會(huì)變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說(shuō)的特色：通過文學(xué)手段重樹商人等這些原來(lái)受歧視的角色的形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時(shí)期，社會(huì)上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風(fēng)氣深深浸染了小說(shuō)的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對(duì)象進(jìn)入文學(xué)世界；其二，明清社會(huì)繁榮的背后也蘊(yùn)藏著深刻危機(jī)，政治黑暗、官場(chǎng)腐敗，各種社會(huì)矛盾逐漸加深，一些文人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實(shí)的力作。

小結(jié)：文學(xué)作品與書法、繪畫一樣都是中國(guó)文化的組成部分，“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。

作業(yè)：教材P40“自我測(cè)評(píng)”2．概述明清小說(shuō)的特色，指出這些特色與明清社會(huì)變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說(shuō)的特色：通過文學(xué)手段重樹商人等這些原來(lái)受歧視的角色的形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時(shí)期，社會(huì)上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風(fēng)氣深深浸染了小說(shuō)的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對(duì)象進(jìn)入文學(xué)世界；其二，明清社會(huì)繁榮的背后也蘊(yùn)藏著深刻危機(jī)，政治黑暗、官場(chǎng)腐敗，各種社會(huì)矛盾逐漸加深，一些文人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實(shí)的力作。

第五篇：there be教案

There be 句型教案

一、學(xué)科： 英語(yǔ)

二、課例名稱： “There be”句型

三、課型：新授課

四、：年級(jí)： 六年級(jí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

能理解并靈活掌握句型“There be”的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。2）技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)利用身邊的人會(huì)或物用”There be”句型來(lái)詢問敘述。

3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神以及用應(yīng)做事情的基本技能，要求學(xué)生能夠在小組中于他人交流。

（二）內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的目的實(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型”There be”和它的肯定句、疑問句及其肯定與否定回答。再結(jié)合所學(xué)過的單詞，學(xué)會(huì)利用身邊的人或物用”There be’句型來(lái)問答。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能理解并掌握句型”there be”

教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活使用”There be”句型的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。

（四）教學(xué)方法

1，自然法：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

2，合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過小組合作完成課文朗讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型”there be”

板書設(shè)計(jì)： “There be句型

* There is +可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞 There are +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

“There be”句型的否定句和一般疑問句口訣：”There be’ 句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊,變否定，很簡(jiǎn)單，be后要把not 添，變疑問，也不難，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑問把a(bǔ)ny的 用法

（五）教學(xué)過程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型

a)“There be”句型的一般疑問句和否定句的口訣 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(邊一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has

“There be” 表示在某處有某物或某人，表述某物或某人存在于某個(gè)地方，而have/has表示某人擁有某一樣?xùn)|西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有時(shí)也可以通用，表示“某物本身?yè)碛?。?！?Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(變否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。

3）There is some meat on the plate.（一般疑問句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(連詞成句)----------------。

（六）Homework 背誦”There be “句型的一般疑問句和否定句的口訣，做活動(dòng)用書第二模塊。