第一篇：人教版實驗教材：說明文(含科學小品文)學習的縱向安排

人教版實驗教材：說明文（含科學小品文）學習的縱向安排

【說明：1.同一單位(即同一單元或以上)相同目標的，只舉一課例。2.這里所舉的“任務(wù)或問題”只是課文關(guān)于說明文(科學小品文)學習的這方面目標的不包含其他教學目標。】

第一學段

教學目標：通過故事內(nèi)容的理解，了解到一些科學知識。(說明文學習的感知階段，這個階段，只是隨語文學習過程，從某方面感知說明文(科學小品文)的學習要求及養(yǎng)成相關(guān)能力，沒有必要刻意提及說明文(科學小品文)的學習。)在一下、二上和二下，分別都在第八單元以愛科學、學科學主題進行安排，但都是以故事來說明一些科學現(xiàn)象，因此，無需當作說明文(科學小品文)體例教學。一般只需要在“借助插圖理解內(nèi)容，學習感情朗讀課文”環(huán)節(jié)后，設(shè)問：讀了課文，你懂得了什么科學知識(或了解到什么科學知識)?你是從哪些句子中了解到的?并要求畫出有關(guān)句子，讀一讀。

第二學段 三上

第六單元《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》

教學目標：學習梳理課文條理，概括自然段意思，把握文章的要點。(《富饒的西沙群島》課后練習：我們討論一下，從哪些地方可以看出西沙群島的美麗富饒。泡泡：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話寫的?！睹利惖男∨d安嶺》課后練習：如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去?為什么? 泡泡：我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色?！断愀?，璀璨的明珠》閱讀提示：說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。)課例：

《美麗的小興安嶺》 任務(wù)或問題：

1.朗讀課文，想一想課文寫了什么內(nèi)容來展現(xiàn)小興安嶺的，這些內(nèi)容又是圍繞那一句話寫的。

2.默讀課文，思考：為什么說小興安嶺一年四季景色誘人?畫出有關(guān)部分，然后一邊讀一遍展開想象，想一想自己是怎樣體會出來的。3.默讀課文，思考：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫?畫出有關(guān)部分，然后有感情地朗讀一下，想一想自己是怎樣體會出來的。

4.如果你要去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去?為什么? 三下

第六單元《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》 教學目標：學習梳理課文條理，概括自然段意思，把握文章的要點;初步認識了解說明文(科學小品文);初步認識了解列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說明方法及其作用。(《太陽》課后練習：我們來討論討論：課文講了太陽哪些特點，是怎樣寫出這些特點的? 泡泡：我知道這樣比較的好處?！对虑蛑i》課后練習：讀了課文，我有一些不懂的問題想和大家討論：月球是一個什么樣的世界?課文寫了月球的哪些沒有解開的謎?《我家跨上了“信息高速路”》課后練習：讓我們交流一下網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的方便。《果園機器人》導讀提示：想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。(說明文學習的第一階段，這個階段，在隨語文學習過程中，初步認識說明文(科學小品文)的文體，初步接觸了解說明文(科學小品文)的學習要求及初步養(yǎng)成相關(guān)的閱讀能力。)課例： 《太陽》 任務(wù)或問題：

1.默讀課文，思考：課文每個自然段分別向我們介紹了太陽的什么?然后再想一想課文是從哪兩個方面向我們介紹太陽的? 2.課文寫了太陽哪些特點?你是從哪些語句中了解到這些特點的?是怎樣了解到的? 3.默讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，想一想，為什么說“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”? 四上

第八單元《呼風喚雨的世紀》《電腦住宅》《飛向藍天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》 教學目標：學習梳理課文條理，概括自然段意思，把握文章的要點;繼續(xù)認識了解說明文(科學小品文);繼續(xù)認識舉事例的說明方法及其作用，認識了解說明文(科學小品文)遣詞造句講究科學準確的要求及作用。(《呼風喚雨的世紀》課后練習：作者僅用短短的幾百字就清楚的介紹了一百年的科學技術(shù)發(fā)展，我們來聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋！峨娔X住宅》閱讀提示：下面的課文將帶我們?nèi)ゾ唧w了解一棟電腦住宅?！讹w向藍天的恐龍》課后練習：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，在用自己的話有條理地說一說。我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達得很準確。例如，……讓我們找一找這樣的語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會?！讹w船上的特殊乘客》閱讀提示：認真默讀課文，想想主要講了什么內(nèi)容。)課例：

《飛向藍天的恐龍》 任務(wù)或問題：

1.默讀課文，想一想課文圍繞著“飛向藍天的恐龍”寫了哪幾個內(nèi)容。

2.為什么說遼西保存有羽毛印痕的恐龍化石是“點睛’之筆?找出有關(guān)語句，讀一讀，說一說。

3.梳理一下恐龍飛向藍天的演化過程，然后展開想象，用自己的話說說這個過程。4.讀一讀句子“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！闭f一說你是怎樣體會到這個句子表達意思很準確的;在找找這樣的語句，談一談。

四下

第三單元《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》

教學目標：學習梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容，把握文章的要點;繼續(xù)認識了解說明文(科學小品文)，繼續(xù)認識了解列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說明方法及其作用。(《黃河是怎樣變化的》閱讀提示：默讀課文，說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。《蝙蝠和雷達》課后練習：我們來討論討論：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的?《大自然的啟示》閱讀提示：默讀下面這篇課文，說一說其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟示。)課例：

《黃河是怎樣變化的》 任務(wù)或問題：

1.默讀課文，思考黃河流域原來是怎樣的，后來發(fā)生了什么變化，然后看看課文課文還寫了什么內(nèi)容，可以分成哪幾個部分，劃分后將各部分內(nèi)容概括出來。

2.默讀課文，思考：黃河流域原來是怎樣的?后來，黃河發(fā)生了什么變化?找出有關(guān)語句，與同學交流。

3.默讀課文，想一想黃河變化的原因是什么，怎樣才能把黃河治理好。找出有關(guān)語句，完整說說。

第三學段 五上

第三單元《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒有灰塵》

教學目標：能梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容，把握文章的要點;進一步認識說明文(科學小品文);學習列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說明方法及了解其作用，進一步了解說明文(科學小品文)遣詞造句講究科學準確的要求及作用，并試著在習作中運用。(單元導讀：學習這組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用?！饿L》課后練習：默讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么。課文在介紹鯨的時候，使用了一些說明方法。如，列數(shù)字，……課文還使用了哪些說明方法?找出來和同學交流。讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)?《松鼠》導讀提示：閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方有哪些不同的地方?！缎滦筒ＡА氛n后練習：默讀課文，想一想課文介紹了幾種新型玻璃，他們有什么特點和作用。舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法。請你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃有你喜歡的方式寫出來?！都偃鐩]有灰塵》閱讀提示：默讀下面的文章，說說灰塵有哪些特點和作用，再和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點和作用的?！痘仡櫋ね卣埂方涣髌脚_：在本組學習中，我們了解了一些基本的說明方法。你能總結(jié)一下，填寫下面的表格嗎?《習作》題目：然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。)(說明文學習的第二階段，這個階段，進一步認識說明文(科學小品文)的文體，明確說明文(科學小品文)的學習要求，養(yǎng)成相關(guān)的閱讀能力，嘗試在習作中運用一些基本的說明方法。)課例： 《鯨》 任務(wù)或問題：

1.默讀課文，想一想課文從哪幾方面介紹鯨的，概括寫在書上。你最感興趣的是什么? 2.你從課文中了解到鯨的哪些知識?在文中標注出來，然后與同學交流。(通過匯報了解知識，完成三個副詞的學習理解，也同時為小練筆作準備。)2.課文在介紹鯨的時候，運用了哪些說明方法，分別畫出來，讀一讀，你從運用這種方法中體會到鯨的什么?然后，與同學交流交流。

六上

第四單元《只有一個地球》

教學目標：能梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容，把握文章的要點;能舉例子說明文章運用列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說明方法及其表達上的作用，進一步了解說明文(科學小品文)遣詞造句講究科學準確的要求及作用。(課后練習：跟同學討論，課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容? 讀下面的句子，注意加點的詞語，再說說對句子的理解。舉例說一說，課文運用了哪些說明方法。)任務(wù)或問題：

1.默讀課文，思考課文寫了關(guān)于地球的把幾個方面的內(nèi)容，把它們概括出來。2.舉例說說課文運用了哪些說明方法以及從這些說明方法中你體會到什么。六下

第二單元《藏戲》《各具特色的民居》

教學目標：能梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容，把握文章的要點;能舉例子說明文章運用列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說明方法及其表達上的作用。(《藏戲》閱讀提示：默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特點，再用自己的話說一說?！陡骶咛厣拿窬印烽喿x提示：默讀下面的課文，說說客家民居、傣族竹樓各有什么特點，課文運用了哪些方法來說明這些特點的。)《藏戲》 任務(wù)或問題：

1.默讀課文，思考：藏戲是怎么形成的?找出有關(guān)語句，讀一讀，然后用自己的話說說。

2.默讀課文，找一找，藏戲有什么特點?各是什么?然后用自己的話連起來說說?！陡骶咛厣拿窬印?任務(wù)或問題：

1.用比較快的速度默讀課文，想一想，客家民居、傣族竹樓各有什么特點?然后自己的話說一說。

2.默讀課文，思考：課文運用了哪些說明方法來說明特點的?舉例說說。

第二篇：人教A版高中數(shù)學課程標準實驗教材交流材料

人教A版高中數(shù)學課程標準實驗教材交流材料

正確看待錯誤 拋出教學疑惑 淺談成功體會

中山市東升高中 數(shù)學組

作為課改實驗區(qū)的一所普通學校和一位普通老師，希望借交流的機會得到課改專家的指導，也肩負著學校領(lǐng)導交代的南渡?？谌〉谜娼?jīng)回來指導學校數(shù)學教學工作的重任，所以撰寫此文敬請專家和同行指導.一、教材中的一些錯誤：

1、《人教A版必修④》（2005年3月第3次印刷）第148頁（即3.1.3 例6 解法2）第3行，分子少了2.由東升高中高一12班岑志華同學發(fā)現(xiàn)，在2004年12月第1次印刷的第150頁，也出現(xiàn)同樣錯誤.2、《人教A版必修④》（2005年3月第3次印刷）教材P44 例5：求函數(shù)y?sin(x?12?3),x?[?2?,2?]的單調(diào)遞增區(qū)間.5???4k?且?4k??2?.33?5?個人認為應(yīng)當修訂為： ?2???4k?且??4k??2?.331?在教學中發(fā)現(xiàn)，若變式為：求函數(shù)y?sin(x?),x?[?2?,2?]的單調(diào)遞減區(qū)間.23教材P44 解法的最后一行： ?2???按教材解法如下：

?3?1?x?，函數(shù)y?sinz的單調(diào)遞減區(qū)間是 [?2k?,?k2?.]2223?1?3??7?由 ?2k??x???2k?，得 ?4k??x??4k?,k?Z.223233?7?由x?[?2?,2?]可知，?2???4k?且?4k???2，3371于是??k??.由于k?Z，所以k無解.從而沒有單調(diào)遞減區(qū)間.1212解：令z?以上答案明顯不對，應(yīng)當修訂解答為：

?3?1?x?，函數(shù)y?sinz的單調(diào)遞減區(qū)間是 [?2k?,?k2?]k,?Z.2223?1?3??7?由?2k??x???2k?，解得?4k??x??4k?,k?Z.2232337??由題意可知，?2???4k?且?4k??2?，33135于是??k?.由于k?Z，所以k??1,0.12121?5??即函數(shù)y?sin(x?),x?[?2?,2?]的單調(diào)遞減區(qū)間是[?2?,?]，[,2?].2333解：令z?

3、《人教A版必修⑤》（2006年6月第1次印刷）教材P61習題2.4 A組題，8.（1）在9與343中間插入兩個數(shù)，使它們同這兩個數(shù)成等比數(shù)列，應(yīng)該改“343”為“243”.教材及教參中的各種錯誤都在所難免，需要廣泛收集各方面的意見，認真及時地組織好修訂工作，特別是人教社配套教學參考用書的修訂.戰(zhàn)斗在教學第一線的老師，也有反饋錯誤和修訂建議的權(quán)利和義務(wù).二、教學過程中的一些疑惑：

1、選修內(nèi)容中《曲線與方程》一節(jié)的教學疑惑： 選修2-1的2.1節(jié)為《曲線與方程》，以此為基礎(chǔ)再學習之后的橢圓、雙曲線、拋物線等三節(jié)，教學實踐證明學生探索圓錐曲線的方程可以輕松上手，而選修1-1的第二章《圓錐曲線》卻直接從《橢圓》開始教學，少了《曲線與方程》一節(jié).我們的疑惑是理科學生學習《圓錐曲線》都要以曲線與方程這一知識點為基礎(chǔ)，而文科學生相反少了這個基礎(chǔ)的學習，直接跨越到《橢圓》的學習.教學實踐證明，文科學生直接學習《橢圓》十分棘手，雖然課標有此要求，但建議編者應(yīng)當想辦法彌補這一缺陷.2、個別例題的分析與解法是否可以更簡潔一點，避免學生閱讀時的眼花繚亂：

教材中有些例題的解法，并非追求簡潔，而是啰嗦文字一大堆，意在展現(xiàn)知識的再現(xiàn)過程，其實無論是教者還是學生，閱讀這樣的解答時，不是因為冗長的文章而讀得更懂，而是造成不愿意讀的潛意識，只是粗枝大葉地進行了掃描.如果是簡潔的解答，既能培養(yǎng)學生的嚴謹，又能在閱讀中通過對一些關(guān)鍵步驟的思索而提高思維能力.三、教學實踐中的一些成功做法：

1、期初科學制定計劃，期中嚴格控制進度：

新課標教材從內(nèi)容上與大綱教材對比，并沒有減少什么知識，相反新增了許多內(nèi)容，如二分法、三視圖、算法、統(tǒng)計案例、積分等.又由于高考指揮棒的作用，5個必修模塊和2～3個選修模塊，幾個選修專題，都必須在進入高三時完成新授.老師們都感到任務(wù)繁重，甚至有些老師放棄一些高考中不重要的內(nèi)容，跑馬觀花地溜過一些小節(jié)的內(nèi)容.我校在近三年教學中，悟出只要期初按教學參考書上的課時計劃，制定好全期的教學進度，制定原則是以周為單位，在學期中間，嚴格控制著哪幾周必須完成哪些小節(jié)的教學任務(wù)，偏慢時適當加快進度.有序安排好，確保不打亂戰(zhàn).在高一兩個學期依次完成必修①②與必修③④的教學，在高二第一學期完成必修⑤與選修1-1（或選修2-1+選修2-2的第一章），在高二第二學期完成后續(xù)選修教材及幾個專題的教學.2、堅持執(zhí)行課程標準，減少隨意超標教學：

新的課程標準增加了許多知識點，同樣降低了一些要求，而習慣于大綱教材教學的老師，總是以大綱要求來評價教材缺少了一些什么.新課標的教輔資料也紛紛推出，參差不齊地擠進了市場，把大綱資料簡單復制過來地現(xiàn)象也十分普及，隨便翻翻一本資料，都可能發(fā)現(xiàn)嚴重的超綱現(xiàn)象，如一元二次不等式、分式不等式出現(xiàn)在必修①的求函數(shù)定義域中，也導致一些老師、一些地方打亂模塊順序?qū)嵤┙虒W，或者將一些知識點提前.我們在教學中，嚴格按照課程標準的模塊順序進行教學，切身的體會是也沒有遇到什么絆腳石，相反沒有給學生造成亂陣腳的局面.在必修①中，學生資料上所有涉及不等式超綱的題都刪掉；在必修③古典概型的教學中，不補充排列組合的計算，而只是簡單的講解一些利用乘法原理或加法原理解答的實例，但不上升到計算原理；在選修系列中講授橢圓與雙曲線時，所有關(guān)于準線的題（課標不作要求）也堅決不涉及.在高三復習中，算法案例沒有納入考試大綱，所以只能把算法案例的題以新定義類型等創(chuàng)新問題呈現(xiàn)，當然在必修③的教學中，必需重視算法案例的教學，因為它是一種算法思想的熏陶.3、靈活處理課標教材，設(shè)計梯度攻破難關(guān)：

許多老師初次接觸新課標教材，感覺體系比較零亂，由于人教A版教材的“問題情景”、“再現(xiàn)發(fā)生”、“重視應(yīng)用”等顯著特點，不是一目了然的知識點的提出，簡潔明了的解題過程，所以對基礎(chǔ)薄弱的學生借助教材獨立學習增添了一些困難.我校是廣東省的鎮(zhèn)區(qū)高中，學生不可能通過教材來獨立獲得知識，而是需要老師認真組織課堂40分鐘，重點題型加以反復的訓練.我們不可能盲目追求課標教材中的探究性學習等先進的做法，而應(yīng)當切合學生實際，把教材化難為易，講透知識的再現(xiàn)過程，歸納出有效的解題方法，通過精心設(shè)計的一些問題，一個個梯度地走上快樂學習的舞臺.探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以一些知識點為平臺，偶爾結(jié)合相關(guān)類型的題加以訓練.4、積極備戰(zhàn)課標實驗，抓住機遇促進教研：

新的課程標準，對老師的教學和學生的學習都提出了挑戰(zhàn)，也給教師的專業(yè)發(fā)展開辟了一片廣闊的天空，新的思想、新的方法、新的研究，都在實驗中結(jié)出累累碩果.我校教師認真研究教材，既查課標又對比大綱教材，參與編寫一些新課標的教輔資料，積極為遍地開花的數(shù)學報刊新課標版撰寫稿件，通過對一些內(nèi)容的積極研究，提高自身的教研能力，行進在新課標實驗的先鋒隊伍中.寫于2006年11月29日

第三篇：教科版四年級科學上冊實驗記錄單(含完整活動記錄)

教科版四年級科學上冊實驗記錄單

（1）實驗名稱：室內(nèi)外溫度的測量與比較 實驗器材：溫度計、線、筆 實驗步驟：

1、取一支溫度計，用線拴好。

2、將溫度計懸掛，（離地面1.5米左右，不能靠攏，在室外注意通風，陽光不能直射溫度計）。

3、讀數(shù)。

4、記錄并比較。

實驗結(jié)果：室內(nèi)外溫度存在差距，通過對大氣溫度的測量，可以了解當?shù)氐臍鉁亍?/p>

（2）實驗名稱：氣溫的測量 實驗器材：溫度計 實驗步驟：

1、選擇兩個地點：陽光下和背陰處來測量它們的溫度；

2、測量一天中，清晨、商務(wù)、中午、下午、傍晚的氣溫。

實驗結(jié)果：

1、陽光下的溫度高，背陰處的溫度低，說明測量氣溫時應(yīng)該選擇背陰的地方。

2、一天中，中午的時候氣溫最高，清晨的時候氣溫最低；還發(fā)現(xiàn)在一天中的氣溫時從低到高，在從高到低的規(guī)律變化的。

（3）實驗名稱：制作風向標

實驗器材：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬紙板1塊、大頭針1個、帶橡皮的鉛筆1只。

實驗步驟：

1、選一根硬一點的吸管，在吸管的兩端縱向切開約1厘米的縫隙。

2、用硬紙板剪一個大小適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。

3、用一根大頭針穿過吸管平衡點并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動。

4、確定方向后觀察風向標的箭頭指向就是風向。實驗結(jié)果：風向標的箭頭指向就是風向。

（4）實驗名稱：觀察食鹽在水中的狀態(tài)溶解了嗎？ 實驗器材：燒杯1個、攪拌棒1根、食鹽、水。實驗步驟：

1、取一小匙食鹽，放入盛水的燒杯內(nèi)，用攪拌棒輕輕攪拌。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

實驗結(jié)果：食鹽在水中溶解了。

（5）實驗名稱：觀察面粉在水中溶解了嗎

實驗器材：燒杯1個、攪拌棒1根、面粉、水。實驗步驟：

1、取一小匙面粉，放入盛水的燒杯內(nèi)，用攪拌棒輕輕攪拌。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

實驗結(jié)果：面粉在水中沒有溶解。

（6）實驗名稱：觀察描述高錳酸鉀在水中的溶解

實驗器材：燒杯1個、高錳酸鉀、鑰匙、攪拌棒1根、水。實驗步驟：

1、輕輕地往杯中的水里放入幾粒高錳酸鉀，觀察并描述高錳酸鉀和水的變化。

2、用攪拌棒輕輕攪拌，再觀察、描述高錳酸鉀和水的變化。

3、高錳酸鉀在水中溶解了嗎？

實驗結(jié)果：高錳酸鉀在水中溶解了，形成顏色均勻、穩(wěn)定的紫紅色透明液體。（7）實驗名稱：觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解于水的 實驗器材：燒杯2個、鑰匙、攪拌棒2根、水。實驗步驟：

1、取一小匙（約2毫升）膠水或洗發(fā)液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。

2、觀察膠水或洗發(fā)液是怎樣進入水中的。它們在水中是漂浮的還是下沉的？它們在水中是怎樣擴散的？

3、先輕輕攪拌，觀察有什么現(xiàn)象，再充分攪拌，繼續(xù)觀察。膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？。

實驗結(jié)果：膠水或洗發(fā)液在水中溶解了

（8）實驗名稱：觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的

實驗器材：試管3個、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。實驗步驟：

1、在三個試管中，各盛約15毫升的水。分別用滴管往試管中加入2毫升醋、酒精和食用油。充分震蕩后，靜置一會兒。

2、觀察、描述這三種物質(zhì)在水中的狀態(tài)。

實驗結(jié)果：醋和酒精在水中溶解了，食用油不能溶解于水。

（9）實驗名稱：觀察食鹽和小蘇打在水中的溶解能力 實驗?zāi)康模罕容^食鹽和小蘇打在水中的溶解能力

實驗器材：燒杯2個、2克食鹽20包、2克小蘇打20包、攪拌棒2根、水。實驗步驟：

1、取一小份食鹽，加入到盛水的杯中，用攪拌棒充分攪拌。食鹽完全溶解后，再加入第二小份食鹽，繼續(xù)攪拌。食鹽再溶解后，再加入第三小份食鹽??直到食鹽不能溶解為止。

2、按照同樣方法往另一個成有水的燒杯中加入小蘇打，直到不能溶解為止。

3、完成教材29頁記錄表。

實驗現(xiàn)象：約溶解了7份食鹽，2份小蘇打。

實驗結(jié)果：食鹽比小蘇打的溶解能力強，說明不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

（10）實驗名稱：觀察氣體在水中的溶解能力 實驗器材：汽水、注射器、橡皮塞。實驗步驟：

1、輕啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口。

2、觀察汽水析出的氣泡。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推，反復3

次.觀察注射器里的變化。

實驗結(jié)果：氣體既能溶解于水，又能從水中析出。

（11）實驗名稱：哪一個溶解得快

實驗?zāi)康模禾骄咳芙獾目炫c慢與哪些因素有關(guān)。

實驗器材：燒杯2個、攪拌棒1根、熱水、冷水、相同克數(shù)的食鹽4份.實驗步驟：

1、將兩份食鹽分別放入盛有相同水的燒杯中，用攪拌棒攪拌其中的一杯水。

觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

2、將剩余的兩份食鹽分別放入盛有相同熱水和冷水的燒杯中，觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。實驗現(xiàn)象：用攪拌棒攪拌的那杯比不攪拌的那杯溶解的快一些；放入熱水中的食鹽比放入冷水中的溶解的快一些。

實驗結(jié)果：攪拌能加速物質(zhì)的溶解，溫度高也能加速物質(zhì)的溶解。

（12）實驗名稱：加快方糖溶解的研究 實驗?zāi)康模禾骄吭鯓蛹涌旆教堑娜芙馑俣取?/p>

實驗器材：.筷子、方糖、冷水、熱水、燒杯、小刀、實驗步驟：

A、攪拌能否加快方糖的溶解

1.在2個燒杯中分別倒入水溫相同的100毫升水。2.把2塊大小相同的方糖同時放入2個燒杯中。3.把其中一個燒杯中攪拌，另一杯不攪拌。4．觀察實驗現(xiàn)象，記錄。B、切碎能否影響方糖的溶解。

1.在2個燒杯中分別倒入水溫相同的100毫升水。

2.把2塊大小相同的方糖取出一塊切碎，另一塊不切碎。3.把切碎和不切碎的2份方糖同時放入2個燒杯中。4.觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

C、加熱能否影響方糖的溶解。

1.在2個燒杯中分別倒入100毫升冷水和100毫升熱水。2.把2快大小相同的方糖同時放入2個燒杯中。3.觀察實驗現(xiàn)象并記錄。D、水量能否影響方糖的溶解

1.在2個燒杯中倒入不同水量的水。

2.把2塊大小相同的方糖同時放入2個燒杯中。3.觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

實驗現(xiàn)象：A.攪拌的燒杯中方糖溶解的快。B.切碎的燒杯中方糖溶解的快。C.熱水中的方糖溶解的快。

D.水量多的燒杯中方糖溶解的快。

實驗結(jié)果：攪拌、切碎、加熱能加快方糖的溶解速度；水量越多方糖溶解的越快。

（13）實驗名稱：100毫升水能溶解多少克食鹽

實驗?zāi)康模簩嶒炋骄恳环N物質(zhì)在水中的溶解能力有多大。

實驗器材：燒杯1個、攪拌棒1根、水、每份2克食鹽20包、實驗步驟：

1、取一小份食鹽，加入到盛水的杯中，用攪拌棒充分攪拌。食鹽完全溶解后，再加入第二小份食鹽，繼續(xù)攪拌。食鹽再溶解后，再加入第三小份食鹽??直到食鹽不能溶解為止。

2、記錄一共放入了多少份食鹽。3、100毫升水大約能溶解多少克食鹽。

實驗現(xiàn)象：100毫升水溶解了18份食鹽，再加19份時食鹽便沉到杯底不能溶解了。實驗結(jié)果：100毫升水大約能溶解36克食鹽。

（14）實驗名稱：聽聽音叉發(fā)出的聲音 實驗?zāi)康模罕容^大、小音叉發(fā)出的聲音

實驗器材：大、小音叉各一個，音叉錘一個。實驗步驟：

1、取其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打。描述這個音叉發(fā)出的不同聲音。

2、用同樣的力度敲擊大小音叉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

實驗現(xiàn)象：輕敲大音叉時，發(fā)出的聲音弱、低音；重敲大音叉時，發(fā)出的聲音強、低音。輕敲小音叉時，發(fā)出的聲音弱、高音；重敲小音叉時，發(fā)出的聲音強、高音。用同樣的力度敲擊大小音叉，小音叉發(fā)出的聲音強。

實驗結(jié)果：小音叉發(fā)出的聲音強，大音叉發(fā)出的聲音弱。

（15）實驗名稱：使物體發(fā)出聲音

實驗?zāi)康模簩嶒炋骄吭鯓邮刮矬w發(fā)出聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的。實驗器材：鑼、鼓、鋼尺、皮筋。實驗步驟：

1、用力按壓鑼、鼓，鑼、鼓并不發(fā)聲；輕輕擊打卻能發(fā)出聲音，這是為什么？

2、用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音，這是為什么？

3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音，這是為什么？

4、觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點。

實驗現(xiàn)象：用力按壓鑼、鼓，鑼、鼓，物體不振動，發(fā)不出聲音；輕輕擊打鑼、鼓，鑼、鼓，物體振動了，發(fā)出了聲音。

用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音。

用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音。實驗結(jié)果：鼓面、鋼尺和橡皮筋發(fā)聲時都在振動。

（16）實驗名稱：觀察發(fā)聲物體

實驗?zāi)康模河^察水面波紋的振動，了解聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。實驗器材：水槽一個、音叉一個、音叉錘一個、水。

實驗步驟：

1、在水槽里盛約2/3的清水，用擊打過的音叉輕輕觸及水面，觀察水面有 什么變化。

2、水面的變化是怎樣產(chǎn)生的？

實驗現(xiàn)象：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，觀察水面有波紋出現(xiàn)。實驗結(jié)果：水面的波紋是振動的音叉觸及水面產(chǎn)生的。

（17）實驗名稱：觀察比較聲音強弱的變化 實驗?zāi)康模禾骄空駝臃扰c聲音強弱的關(guān)系。實驗器材：鋼尺、。實驗步驟：

1、把鋼尺的一部分伸出桌面大約10厘米，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動尺子的另一端。（用力要適度）

2、先輕輕撥動鋼尺，觀察尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強，并用振動幅度大或小、聲音強或弱作記錄。

3、再用力撥動鋼尺，與前面的實驗進行比較，尺子上下振動的幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同？并記錄下來。

4、重復做上面的實驗3次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強弱之間有什么關(guān)系。

實驗現(xiàn)象：輕輕撥動鋼尺，尺上下振動的幅度小，發(fā)出的聲音弱；用力撥動鋼尺，尺上下振動的幅度大，發(fā)出的聲音強。

實驗結(jié)果：輕輕撥動鋼尺，尺上下振動的幅度小，發(fā)出的聲音弱；用力撥動鋼尺，尺上下振動的幅度大，發(fā)出的聲音強。

（18）實驗名稱：觀察比較聲音高低的變化

實驗?zāi)康模禾骄渴⒂胁煌康谋影l(fā)出聲音的高低。

實驗器材：盛有不同水量的相同燒杯4個且標有編號、筷子。實驗步驟：

1、預(yù)測用同樣的力度敲擊標有編號的盛有不同水量的4個燒杯口，它們發(fā)出的聲音。

2、用同樣的力度敲擊標有編號的盛有不同水量燒杯口，記錄它們發(fā)出的聲音。（用力要均勻）

3、重復實驗3次。

4、完成教材50頁實驗記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

實驗現(xiàn)象：1號杯子發(fā)出的聲音低，2號杯子發(fā)出的聲音較低，3號杯子發(fā)出的聲音較高，4號杯子發(fā)出的聲音高。

實驗結(jié)果：杯中的水量越多發(fā)出的聲音越低，杯中的水量越少發(fā)出的聲音越高。

（19）實驗名稱：尺子的音高變化

實驗?zāi)康模禾骄砍咦由斐鲎烂娴拈L短與音高的關(guān)系。實驗器材：鋼尺一把。實驗步驟：

1、確定尺子伸出桌面部分的長度（4厘米、8厘米、12厘米、16厘米）。

2、用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動伸出桌面部分的頂端。用高、較高、較低、低表示聽到的音高。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

實驗現(xiàn)象：尺子伸出桌面4厘米時，撥動尺子發(fā)出的聲音高。尺子伸出桌面8厘米時，撥動尺子發(fā)出的聲音較高。尺子伸出桌面12厘米時，撥動尺子發(fā)出的聲音較低。尺子伸出桌面16厘米時，撥動尺子發(fā)出的聲音低。

實驗結(jié)果：尺子越短，發(fā)出的音高高；尺子越長，發(fā)出的音高低

（20）實驗名稱：振動物體與聲波 實驗?zāi)康模禾骄柯曇粢允裁葱问絺鞑ァ?/p>

實驗器材：音叉一個、音叉錘一個、水槽、水、土電話 實驗步驟：

1、再仔細觀察，振動的音叉是怎樣引起水面波動的。

2、拉直土電話“電線”，一名同學在電話線的一端對著話筒小聲說話，另外一名同學在電話線的另一端用聽筒聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 實驗現(xiàn)象：振動的音叉水面有圓形的波紋散開。

聲音通過土電話的線從一端傳向另一端。

實驗結(jié)果：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到水時，會使水產(chǎn)生振動。聲音通過“電話線”，從一端傳播到另一端。

（21）實驗名稱：聲音在不同物體中的傳播 實驗?zāi)康模禾骄柯曇粼诓煌镔|(zhì)中的傳播情況。

實驗器材：1米長的鋁箔、棉線、尼龍繩、木質(zhì)米尺；音叉、音叉錘。實驗步驟：

1、找一位同學在材料的另一端傾聽，一位同學在一端敲擊抵住材料的音叉。

2、仔細傾聽和感受音叉的振動，比較鋁箔、棉線、尼龍繩、木質(zhì)米尺傳播聲音的效果。

實驗現(xiàn)象：使用鋁箔聽不到音叉的聲音，感受不到音叉的振動。使用木質(zhì)米尺聽到音叉的聲音較小，感受到音叉輕微的振動。使用棉線聽到音叉的聲音較高，感受到音叉較強的振動。使用尼龍繩聽到音叉的聲音高，感受到音叉強烈的振動。

實驗結(jié)果：聲音在四種物質(zhì)中的傳播效果依次是：鋁箔、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩。

（22）實驗名稱：觀察比較鼓膜的振動 實驗?zāi)康模禾骄抗哪さ恼駝?/p>

實驗器材：塑料杯子、氣球皮、扎線、音叉、小沙粒 實驗步驟：

1、把氣球皮蒙在塑料杯子口上，用扎線平整的扎緊。

2、在模擬的“鼓膜”上，放幾粒小沙粒。

3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造強弱不同和遠近不同的聲音。

4、觀察在音叉發(fā)出不同強弱的聲音時，“鼓膜”是怎樣振動的。

實驗現(xiàn)象：當聲音大時，“鼓膜”振動厲害，當聲音小時，“鼓膜”振動微弱；當聲音近時，“鼓膜”振動厲害，當聲音遠時，“鼓膜”振動微弱。實驗結(jié)果：當聲音大時，“鼓膜”振動厲害，當聲音小時，“鼓膜”振動微弱；當聲音近時，“鼓膜”振動厲害，當聲音遠時，“鼓膜”振動微弱。

（23）實驗名稱：控制物體發(fā)聲

實驗?zāi)康模禾骄吭鯓涌刂莆矬w的發(fā)聲。

實驗器材：塑料罐、紙、毛巾、棉花、豆子。實驗步驟：

1、在塑料罐里放幾粒豆子，做成一個發(fā)生裝置—發(fā)聲罐。

2、用手捂住罐口，聲音有什么變化？

3、用紙、毛巾、棉花分別捂住罐口，聲音各有什么變化？

實驗現(xiàn)象：用手用手、紙、毛巾、棉花捂住罐口，發(fā)聲罐發(fā)出的聲音小了。實驗結(jié)果：我們可以通過控制聲源和阻礙聲音傳播的方法來減小噪音

（24）實驗名稱：觀察我們的身體 實驗?zāi)康模毫私馊梭w上肢的運動。實驗器材：人體基本結(jié)構(gòu)圖 實驗步驟：

1、觀察身體的外形。

2、觀察身體內(nèi)部器官。

實驗現(xiàn)象：人體分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分，人體的左右兩部分是均衡。對稱的。

實驗結(jié)果：人體分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分，人體的左右兩部分是均衡。對稱的。

（25）實驗名稱：觀察上肢的運動 實驗?zāi)康模毫私馊梭w上肢的運動。實驗器材：啞鈴。實驗步驟：

1、用左手拿起放在地上的啞鈴，慢慢地移到胸前。體會在這一動作的全過程中，左上肢是怎樣運動的？

2、反復做上述動作，并在運動時，用右手觸摸手臂的不同部位，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運動和變化的。

實驗現(xiàn)象：用力時，胳膊上的肌肉變硬了。骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動。實驗結(jié)果：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是協(xié)調(diào)配合的。

（26）實驗名稱：測量呼吸和心跳

實驗?zāi)康模禾骄堪察o與運動狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。實驗器材：秒表

實驗步驟：

實驗一：在安靜狀態(tài)下，1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)

實驗二：在安靜狀態(tài)下，1分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)

實驗三：在運動結(jié)束后，1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)

實驗四：在運動結(jié)束后，1分鐘內(nèi)心跳的次數(shù) 實驗結(jié)果：

實驗一：在安靜狀態(tài)下，1分鐘內(nèi)呼吸（）次；

實驗二：在安靜狀態(tài)下，1分鐘內(nèi)心跳（）次；

實驗三：在運動結(jié)束后，1分鐘內(nèi)呼吸（）次；

實驗四：在運動結(jié)束后，1分鐘內(nèi)心跳（）次

一般情況下，學生每分鐘的呼吸多在（）次左右，心跳在（）次左右；運動會使心跳和呼吸迅速加快。

（27）實驗名稱：呼吸為什么會加快 實驗?zāi)康模禾骄窟\動與呼吸的關(guān)系 實驗器材：塑料袋 實驗步驟：

反復呼吸塑料袋里的空氣，過一會，會有什么感覺？

實驗現(xiàn)象：在反復的呼吸中，感覺到呼吸越來越困難，最后有一種不舒服的感覺。實驗結(jié)果：說明了在反復呼吸的空氣中，氧氣越來越少，還說明了吸進去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺。人體運動時需要大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)比平時多。

（28）實驗名稱：體驗心臟的工作 實驗?zāi)康模禾骄啃呐K是怎樣工作的

實驗器材：洗耳球一個、水槽一個、水 實驗步驟：

1、捏住洗耳球，松手時水被吸入塑料管中，這時要馬上移開洗耳球，讓吸上來的水流進水盆里。

2、用洗耳球?qū)⒌吞幩枥锏乃斔偷礁咛幍乃枥?，看一分鐘能吸多少次？輸送多少水?/p>

實驗現(xiàn)象：

1、我發(fā)現(xiàn)一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水。

2、這里的洗耳球相當于心臟，塑料管相當于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。

實驗結(jié)果：這里的洗耳球相當于心臟，塑料管相當于血管，和心臟的工作相似。

第四篇：小議新課標數(shù)學教材人教A版的學習順序

小議新課標數(shù)學教材人教A版的學習順序

現(xiàn)在有一部分學校文科在使用人教A版都按必修①④⑤②③，選修1-2，1-1的順序來學習的，我認為這種順序有不妥的地方，一下觀點供參考。

1，高一上學期學習必修①和④，加重了學習負擔，沒體現(xiàn)分散難點的教改精神，集中把函數(shù)學完，違反了螺旋上升的學習核心數(shù)學概念。

2，必修⑤提前在必修②的前面，必修⑤的《簡單的線性規(guī)劃問題》要用到必修②中的《直線》的相關(guān)知識，另一方面對學生理解數(shù)形結(jié)合的思想是不利的。

3，選修1-2放在1-1的前面學習也有不合理的地方，在講解《獨立性檢驗》時，要涉及到1-1中的反證法的思想，這給學生理解獨立性檢驗思想帶來困難。

4，必修③延后學習，弱化了算法思想在高中數(shù)學中的應(yīng)用，另一方面，因為必修③相對來說，課程內(nèi)容較簡單，放在高一上學期學習志合理的。

總之，我認為在學習人教A版，最好是按自然順序（編者編排的順序）學習，其利弊在此不討論。

第五篇：九年級政治人教實驗版《第1單元承擔責任 服務(wù)社會》檢測題(含答

學而思網(wǎng)校 004km.cn 第一單元

承擔責任

服務(wù)社會檢測題

本檢測題滿分：100分，時間：60分鐘

一、單項選擇題（每小題3分，共20小題，60分）

1.香港之子“阿福”（黃福榮），從2002年開始在內(nèi)地做慈善工作。在青海玉樹地震中，他 用自己的生命換回了４個孤兒院師生的安全。這說明“阿?！保ǎ?/p>

①具有強烈的社會責任感 ②能親社會，服務(wù)社會 ③積極參與社會公益活動 ④個人榮譽感太強 A.①② B.③④ C.①②③ 2.下列行為屬于很好地履行責任的是（）Ａ.小雷同學答應(yīng)幫班級出黑板報，結(jié)果忘了 Ｂ.在網(wǎng)絡(luò)論壇和貼吧中隨意對他人進行人身攻擊 Ｃ.小區(qū)保安對進入小區(qū)的陌生人不管不問 Ｄ.老師對考試作弊的同學進行批評教育

3.2011年2月14日晚，在中央電視臺“感動中國”2010人物頒獎晚會上，組委會授予 王萬青這樣的頒獎詞：“只身打馬赴草原，他一路向西，千里萬里，不再回頭，風雪行醫(yī) 路，情系漢藏緣。四十載流年似水，磨不去他對理想的忠誠。春風今又綠草原，曼巴的故 事還會有更年輕的版本?！痹诳吹酵跞f青的新聞報道后，網(wǎng)民們紛紛發(fā)表看法，其中正確 的有（）

①寧仔：生活中的他扮演著多種角色，“醫(yī)生”這一角色，他演得最出色。佩服?、卩洁剑何艺J為履行責任有先有后，應(yīng)該先“小家”后“大家” ③小米：面對責任，我覺得王萬青作出了無悔的選擇 ④大李：王萬青用生命詮釋了什么是責任，他這種精神是社會責任感的集中體現(xiàn)

A.①③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 4.“活雷鋒”郭明義無私奉獻、勇?lián)熑蔚氖论E獲得了社會的一致好評。這告訴我們承擔責 任收到的回報是（）

A.良好的自我感覺

B.獲得新的知識

C.獲得他人、社會的贊許

D.獲得新的技能

5.對于承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識。下面認識中不正確的是（）Ａ.面對責任不言代價與回報，是那些最富有責任心的人共有的情感 Ｂ.奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)

Ｃ.我們不應(yīng)該承擔那些沒有任何回報的責任

Ｄ.我承擔，我無悔，我不計較得與失

6.在溫馨的班集體里，每個人與集體間都是榮辱與共的。有了一個共同的目標和價值取向，就會相互間比學習、比奉獻、比愛心、比責任、比服務(wù)??上述材料啟示我們（）A.承擔責任會付出代價

B.要主動關(guān)心、愛護集體，為集體建設(shè)出力，使集體成為我們依戀的家 C.個人利益高于集體利益

D.關(guān)愛集體表現(xiàn)在在集體中能求大同存小異

7.獲得國家最高科學技術(shù)獎的徐光憲院士在接受采訪時說：“我獲獎的工作都是我的學生和 研究團隊完成的，我只是這個集體的代表?！边@告訴我們（）A.集體利益和個人利益在根本上是沖突的

D.①②③④ 學而思網(wǎng)校 004km.cn B.簡單的個人力量相加，可以形成強大的集體

C.集體能離開個人，但個人離不開集體 D.團結(jié)的集體能使個人能力得到充分發(fā)揮

8.新學期剛開始，某校九年級（2）班進行了班委改選，小麗同學被選為勞動委員。沒想到 她的爸爸卻堅決反對：勞動委員是一件苦差事，不僅會得罪人，還會影響學習。此時，小 麗的正確做法是（）

A.與爸爸大吵一架，堅持擔任勞動委員

B.向班主任申請辭去勞動委員一職

C.說服爸爸并努力把這一工作做好，為班集體作貢獻 D.勉強應(yīng)付勞動委員一職，盡量不影響學習

9.“助人為樂模范”“見義勇為模范”“敬業(yè)奉獻模范”??從每年的“全國道德模范”身上 我們對責任有了進一步的理解。下列對責任的理解正確的是（）Ａ.責任全部來源于法律的規(guī)定

Ｂ.承擔責任獲得的回報都是精神上的

Ｃ.責任是一個人應(yīng)當做的事情和不應(yīng)該做的事情 Ｄ.在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責任

10.為了報答在困境中收留并關(guān)愛過自己的村民，萬其珍造了條小木船為村民擺渡，并許下諾言：不收村民一分錢。從此，萬家四代，百余年深山擺渡，分文不取。萬家“百年義渡”的事跡告訴我們（）①每一個選擇都會帶來相應(yīng)的后果，要對自己的選擇負責 ②承擔責任就意味著只有付出，沒有回報 ③慎重許諾，堅決履行諾言是負責任的表現(xiàn) ④在作出錯誤的選擇后，及時調(diào)整就可不再承擔責任

Ａ.①② Ｂ.②③ Ｃ.①③ Ｄ.③④ 11.下列哪句名言不能反映“關(guān)愛社會、承擔責任”這一內(nèi)容（）A.為中華之崛起而讀書 B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同 C.常思奮不顧身，而殉國家之急

D.捧著一顆心來，不帶半棵草去

12.由5 600多萬網(wǎng)民推薦出的全國百名優(yōu)秀志愿者都來自志愿服務(wù)一線、來自群眾身邊，長期參加志愿服務(wù)活動，特別是在世博志愿服務(wù)、亞運志愿服務(wù)和關(guān)愛“空巢老人”志愿服務(wù)活動中，事跡突出、群眾公認。下列對青年志愿者的評價錯誤的是（）Ａ.履行社會責任需要不言代價與回報

Ｂ.這是積極承擔社會責任、具有強烈歷史使命感的集中體現(xiàn) Ｃ.在幫助他人、關(guān)愛他人的過程中提升了自己的人生價值

Ｄ.他們在作出選擇時，沒有對承擔的責任和回報進行正確評估

13.一位普通農(nóng)民張正祥，屢次身陷困境，仍堅持信念，不惜犧牲個人利益、家庭乃至 生命健康，30多年來義務(wù)守護滇池環(huán)境。他用實際行動證明（）A.每個人都應(yīng)主動承擔保護環(huán)境的社會責任 B.只要承擔社會責任就會付出沉重的代價 C.保護滇池環(huán)境只能依靠國家有關(guān)部門

D.生命只有一次，應(yīng)該把個人生命看得高于一切

14.九年級學生周某在幫同學值日關(guān)窗戶時，不小心打破了教室的玻璃。事后，他主動用自己積攢的零用錢為教室補換了一塊新玻璃。對這種做法評價正確的是（）

①有過失后，勇于承認過失是負責任的一種表現(xiàn) ②做事不能失信于人 ③是幫別人值學而思網(wǎng)校 004km.cn 日時打碎的，不必承擔責任 ④承擔自己的過失所導致的后果更能考驗人的勇氣 Ａ.②④ Ｂ.①④ Ｃ.②③ Ｄ.③④ 15．“小時候，責任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭；長大后，責任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭；后來呀，責任應(yīng)是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭。”這告訴我們（）Ａ.不同的人，承擔的責任完全不同

Ｂ.一個人只有長大成人后才需要承擔責任

Ｃ.每個人在同一時間段內(nèi)，都只有一種社會角色

Ｄ.人的一生扮演著許多不同角色，也會承擔許多不同責任

16.我們應(yīng)該自覺地承擔責任，做責任的主人，青少年要做到自覺承擔責任，就必須（）A.按照嚴格的標準要求別人與自己一起去承擔責任 B.學會反思自己的責任，從而更好地承擔責任 C.在父母和老師的監(jiān)督下履行責任

D.積極和同學、朋友合作，共同承擔責任

17.原云南省保山地委書記楊善洲為了兌現(xiàn)自己“為當?shù)厝罕娮鲆稽c實事不要任何報酬”的 承諾，主動放棄進省城安享晚年的機會，義務(wù)植樹造林22年，建成面積5.6萬畝、價值３億元的林場，無償上繳給國家。對此，你的認識是（）

①他具有信守承諾、言而有信的優(yōu)秀品質(zhì) ②他為了獲得更多的榮譽和利益 ③他具有高度的社會責任感 ④承擔責任就意味著只有付出、沒有回報

Ａ.①③ Ｂ.①②③ Ｃ.②④ Ｄ.①③④ 18.積極承擔責任是做人的要求。下列做法不符合這一要求的是（）A.數(shù)百名志愿者走上街頭，協(xié)助交警和協(xié)勤員維持交通秩序 B.聊城大學學生積極參與“地球一小時”低碳節(jié)能環(huán)?；顒? C.班長經(jīng)常利用課余時間組織本班同學認真開展文娛活動 D.一些不法分子非法加工生產(chǎn)瘦肉精

19.“天下興亡，匹夫有責”，在新時期被賦予了新的內(nèi)容和新的時代精神，我們應(yīng)該（）A.把國家利益放在第一位，不考慮任何個人利益 B.在國家危險時刻，肩負起救國的重任

C.發(fā)揚自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，無需任何幫助

D.發(fā)揚艱苦奮斗的精神，擔負起振興中華的歷史使命 20.下列說法正確的是（）A.每個人承擔的責任完全不同

B.積極承擔責任是模范人物應(yīng)該做的

C.每個人在同一時間段內(nèi)，都只有一種社會角色 D.維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責任

二、非選擇題（本大題共3小題，共40分）

21.2012年５月１日，株洲市第二醫(yī)院護士何瑤在護理80歲的患者時，突然遭到失去理智患者的毆打，頭部和肘部多處受傷，被打暈在地。醒來的瞬間，發(fā)現(xiàn)患者正在跳樓，面對危急，何瑤強忍痛苦，不顧一切死死抓住跳樓的病人，成功挽救了一條寶貴的生命。何瑤的事跡感動著株洲，感動著湖南，中共株洲市委向全市人民發(fā)出了向何瑤同志學習的決定，省共青團授予她“湖南省優(yōu)秀共青團員”的榮譽稱號。

（１）何瑤感動著你的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？（5分）

（２）何瑤從一名普通護士成長為大家學習的榜樣，這對你有何啟示？（6分）

22.小魏是某校九年級（1）班的學生。一天，他在上學途中看見一位老人倒在地上，急忙把學而思網(wǎng)校 004km.cn 老人扶了起來，并求助路人呼叫“120”。等醫(yī)護人員趕到后，他說明了情況，就匆忙地趕到學校，被值班老師登記遲到了。小魏所在的班一直是學校的“文明班”，同學們對他遲到的事都非常氣憤和失望，班長抱怨地說：“因為你的遲到可能會影響我們文明班的評比！”小魏深感內(nèi)疚，再三道歉，并把遲到的原因告訴了同學們，班長馬上向他表示歉意和認可，同學們也投來贊許的目光。

請結(jié)合上述材料，回答下列問題：

（１）請你對小魏同學的言行所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)作簡要概括。（6分）（２）班長和同學們得知真相后的言行表現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品德？（6分）（３）請你簡要評析小魏和班長的上述言行。（6分）23.閱讀材料，運用所學知識回答下列問題：

材料一 一位普通的拾荒老人，因為救助一名被汽車碾壓的女童，被廣大媒體和公眾親切稱為“最美婆婆”。在接受媒體采訪時，她說：“我只是做了一個人應(yīng)該做的事情，從來沒有想到別人會給我什么樣的回報，我也不要別人給我什么回報?！?/p>

材料二 2012年２月28日，教育部公布了教育系統(tǒng)深入開展學雷鋒活動實施方案，根據(jù)方案，全國青少年學生要廣泛開展以“弘揚雷鋒精神，做全面發(fā)展一代新人”為主題的教育實踐活動。各地教育部門和中小學要將學習雷鋒活動納入中小學生綜合素質(zhì)評價體系。

（１）請從生命和責任兩個角度，談?wù)劇白蠲榔牌拧睅Ыo你哪些啟示。（5分）（２）我們青少年應(yīng)該以怎樣的實際行動弘揚雷鋒精神？（至少３點）（6分）學而思網(wǎng)校 004km.cn 第一單元

承擔責任

服務(wù)社會檢測題參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C 解析：香港之子“阿?！钡乃魉鶠檎f明他具有強烈的社會責任感，能親社會、服務(wù) 社會，積極參與社會公益活動，①②③都是對題干的正確解讀；“阿?！边@樣做并不是 為了追求個人利益，個人榮譽感太強說法不正確，排除④，選C。

2.Ｄ 解析：本題考查負責任的表現(xiàn)。Ａ項把承諾的事情忘記了，是不負責任的表現(xiàn)；Ｂ項 隨意對他人進行人身攻擊侵犯他人合法權(quán)益，是錯誤的，也是不負責任的行為；小區(qū)保安 對陌生人進入小區(qū)不管不問的行為是不負責任的行為，排除Ｃ項；Ｄ項老師本著認真負 責的態(tài)度對待學生，是負責任的表現(xiàn)。應(yīng)選Ｄ。

3.C 解析：本題考查我們對“承擔責任，服務(wù)社會”的認識和理解。①生活中的他扮演著 多種角色，“醫(yī)生”這一角色，他演得最出色；③面對責任，王萬青作出了無悔的選擇； ④王萬青用生命詮釋了什么是責任，他這種精神是社會責任感的集中體現(xiàn)，這些都是對“承 擔責任，服務(wù)社會”的正確認識。②中先“小家”后“大家”說法錯誤。排除含②的選項，本題選C。

4.C 解析：承擔責任，伴隨著獲得回報的權(quán)利，這些回報可能是良好的自我感覺，他人、社會的贊許，獲得新的知識或技能等。本題中郭明義獲得了社會的一致好評，說明 他得到了他人、社會的贊許，所以C項正確。

5.Ｃ 解析：承擔責任不計較代價與回報，是有責任感的體現(xiàn)，Ａ項正確；奉獻精神，是社 會責任感的集中表現(xiàn)，Ｂ項正確；我承擔，我無悔，我不計較得與失，Ｄ項正確；不論承 擔責任是否有回報，我們都要勇于承擔責任，不能因為沒有回報就不去承擔責任，應(yīng)做到承擔責任不計較代價與回報，Ｃ項錯誤。本題是逆向選擇題，應(yīng)選Ｃ。

6.B 解析：本題考查我們對“承擔關(guān)愛集體的責任”的認識和理解。B項“要主動關(guān)心、愛護集體，為集體建設(shè)出力，使集體成為我們依戀的家”是對材料的正確解讀；A項“承 擔責任會付出代價”本身說法正確，但與題意無關(guān)；C項個人利益高于集體利益、D項關(guān) 愛集體表現(xiàn)在在集體中能求大同存小異本身說法錯誤。因此本題選B。

7.D 解析：本題考查集體利益與個人利益的關(guān)系這一知識點。A項“集體利益和個人利益 在根本上是沖突的”和C項“集體能離開個人，但個人離不開集體”本身說法錯誤；B項 “簡單的個人力量相加，可以形成強大的集體”說法絕對化，也不準確；D項“團結(jié)的集 體能使個人能力得到充分發(fā)揮”說法正確且符合題意，因此選D。

8.C 解析：本題考查我們對“承擔關(guān)愛集體的責任”的認識和理解。A項“與爸爸大吵一架，堅持擔任勞動委員”不是解決問題的好方法，會加劇與爸爸之間的矛盾，不可??；B項“向班主任申請辭去勞動委員一職”和D項“勉強應(yīng)付勞動委員一職，盡量不影響學習”都是沒有很好地承擔關(guān)愛集體的責任的表現(xiàn)，也不可取；C項“說服爸爸并努力把這一工作做好，為班集體作貢獻”既承擔了關(guān)愛集體的責任，又很好地解決了與爸爸的分歧，是正確的做法。因此本題選C。

9.Ｃ 解析：在對責任的理解中，Ａ項是對責任來源的認識，責任的來源有很多，不僅僅來 自法律規(guī)定，還有道德要求、職業(yè)特點等，所以Ａ項錯誤；Ｂ項圍繞承擔責任的回報與代 價來認識責任，承擔責任的回報既有物質(zhì)上的，也有精神上的，所以Ｂ項錯誤；Ｃ項正確 表述了責任的含義，正確；Ｄ項錯誤，因為不同的身份責任是不同的。應(yīng)選Ｃ。

10.Ｃ 解析：萬家“百年義渡”的事跡告訴我們，作出選擇就要承擔相應(yīng)的責任，①正確； 承擔責任既有付出也有回報，②錯誤；慎重許諾，堅決履行諾言是負責任的表現(xiàn)，③正確； 出現(xiàn)錯誤就要承擔相應(yīng)責任，④錯誤。因此應(yīng)選Ｃ。11.B 解析：A項“為中華之崛起而讀書”，C項“常思奮不顧身，而殉國家之急”，D項“捧 學而思網(wǎng)校 004km.cn 著一顆心來，不帶半棵草去”都能體現(xiàn)“關(guān)愛社會、承擔責任”這一內(nèi)容；B項“橫看 成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”是說人們觀察事物的立足點、立場不同，就會得到不同 的結(jié)論，與“關(guān)愛社會、承擔責任”不符。本題是一道逆向選擇題，因此選B。

12.Ｄ 解析：本題考查承擔責任不言代價與回報。Ａ、Ｂ、Ｃ三項都是對志愿者行動的正 確評價，Ｄ項是錯誤的。本題要求選擇錯誤的認識，應(yīng)選Ｄ。13.A 解析：本題考查承擔對社會的責任這一知識點。題干中農(nóng)民張正祥的行動說明他主 動承擔起保護環(huán)境的社會責任，A項正確；B項“只要承擔社會責任就會付出沉重的代價” 說法錯誤；保護滇池環(huán)境既靠國家有關(guān)部門，也靠集體和個人，C項錯誤；D項“生命只 有一次，應(yīng)該把個人生命看得高于一切”說法錯誤。

14.Ｂ 解析：本題考查我們對勇于承擔責任的認識。承認過錯，并用實際行動來糾正錯誤，這是對自己負責的表現(xiàn)，①正確。②的說法與材料無關(guān)，③不是勇于負責的表現(xiàn)，②③ 應(yīng)排除。故選Ｂ。

15.Ｄ 解析：材料告訴我們?nèi)说囊簧缪葜煌纳鐣巧?，不同的社會角色承擔著不同的社會責任。Ａ、Ｂ、Ｃ三項觀點錯誤，故選Ｄ。16.B 解析：本題考查青少年應(yīng)該怎樣承擔責任這一知識點。A項按照嚴格的標準要求別 人與自己一起去承擔責任說法不準確，因為題干強調(diào)的是“自己自覺地承擔責任”；C項在父母和老師的監(jiān)督下履行責任，沒有做到主動自覺地承擔責任；D項積極和同學、朋友合作，共同承擔責任說法正確，但與題意不符，題干說的是自己怎樣做，不是共同的做法；B項“學會反思自己的責任，從而更好地承擔責任”是自己正確履行責任的做法，入選。

17.Ａ 解析：楊善洲兌現(xiàn)了自己的承諾，體現(xiàn)了他言而有信的品質(zhì)，他義務(wù)植樹，保護了 資源、環(huán)境，反映了他具有高度的社會責任感，他付出了自己的辛勤勞動、時間等，收 獲的是人民的愛戴、尊重。①③符合題意，②④說法是錯誤的。18.D 解析：“數(shù)百名志愿者走上街頭，協(xié)助交警和協(xié)勤員維持交通秩序”“聊城大學學生 積極參與‘地球一小時’低碳節(jié)能環(huán)?；顒印薄鞍嚅L經(jīng)常利用課余時間組織本班同學認真 開展文娛活動”都是積極承擔責任的做法，A、B、C三項不符合題意；D項“一些不法分 子非法加工生產(chǎn)瘦肉精”既是對社會不負責任，也是對自己不負責任。本題是一道逆向 選擇題，因此選D。

19.D 解析：本題通過“天下興亡，匹夫有責”的古訓，考查我們應(yīng)該怎樣承擔對社會、對 國家的責任。A項“把國家利益放在第一位，不考慮任何個人利益”是不正確的，個人 正當利益也要考慮；B項“在國家危險時刻，肩負起救國的重任”說法不準確，不符合新時期的要求，承擔對國家的責任不僅是在國家危險的時刻，而是在任何時刻；C項“發(fā) 揚自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，無需任何幫助”說法錯誤；D項“發(fā)揚艱苦奮斗的精神，擔負 起振興中華的歷史使命”是今天對“天下興亡，匹夫有責”的正確認識。故選D。20.D 解析：人的一生扮演著許多不同角色，也會承擔許多不同責任，因此A、C兩項錯誤； 積極承擔責任是做人的要求，B項錯誤。學而思網(wǎng)校 004km.cn

二、非選擇題

21.（１）見義勇為，愛崗敬業(yè)，樂于助人，尊重生命，無私奉獻等。（２）答案一：①生命的意義不在于長短，而在于創(chuàng)造生命的價值（或在于對社會的奉獻）；②我們應(yīng)該創(chuàng)造生命的價值：珍惜時間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻。答案二：①對社會負責是責任感的最高體現(xiàn)；②我們應(yīng)該學會負責：增強責任意識；積極承擔責任，做到敢于負責，善于負責。答案三：①做一個有正義感的人是我們?nèi)松姆e極選擇；②我們應(yīng)該選擇做一個有正義感的人：最重要的是自覺遵守社會規(guī)則和道德規(guī)范，按照制度、規(guī)則和程序辦事；需要戰(zhàn)勝許多誘惑。答案四：①我們每個人都能在自己平凡的崗位上，對社會的發(fā)展起到積極的推動作用；②我們應(yīng)該樹立良好的職業(yè)理想：在平凡的崗位上扎扎實實做好本職工作，積極履行社會責任。

解析：本題具有開放性，可以從多角度進行分析。第（１）問注意從題干材料中列舉的事跡進行歸納。第（２）問更具開放性，我們可以順承第（１）問深入分析，從實現(xiàn)生命價值、承擔社會責任、維護公平正義、立足本職工作、勇于承擔責任等方面回答。22．（１）樂于幫助他人，敢于承擔責任。（２）①理解、寬容他人。②換位思考，與人為善。③欣賞他人，贊賞他人。（３）對小魏的看法：①他及時幫扶老人的行為，是積極維護他人生命健康權(quán)的表現(xiàn)，是正義的行為。②敢于負責任。當他被大家指責時，他沒有推卸責任，而是主動承認錯誤。③做到理解和寬容他人。小魏對同學們的指責，表示內(nèi)疚并道歉。對班長的看法：①能自覺維護班集體的榮譽和利益。班長能從班集體利益出發(fā)，敢于指出小魏同學的違紀行為，是維護集體利益、具有高度的責任感和正義感的表現(xiàn)。②做到理解和寬容他人、欣賞他人。班長能夠主動向小魏道歉，并認可小魏的做法，表現(xiàn)出他寬容豁達的胸襟。

解析：本題為分析說明題，考查多個知識點，需要我們從多個角度入手分析。第（１）問，需回答出樂于助人和勇于承擔責任、扶危濟困、服務(wù)社會、奉獻愛心、虛心承認錯誤、敢于擔當?shù)戎R點中的任何兩點。第（２）問，能夠答出寬容、換位思考，欣賞他人、贊賞他人均可，同時注意聯(lián)系材料說明。第（３）問，對小魏的看法，答出維護生命健康權(quán)，敢于負責任，承認錯誤，理解和寬容他人等其中兩點均可。對班長的看法，答出樹立集體主義的觀念，維護集體利益，具有正義感和做到理解、寬容他人，贊賞他人等其中兩點均可。23．（１）從生命的角度看，“最美婆婆”的行為體現(xiàn)出了對生命的關(guān)愛。我們應(yīng)該懂得珍愛自己的生命，更要珍愛他人的生命，當他人的生命受到威脅的時候，我們要主動伸出援助之手。從責任的角度看，“最美婆婆”主動承擔了社會責任，是一個具有高度社會責任感的人。我們應(yīng)該自覺承擔社會責任，做一個有責任心的人，承擔起社會責任，不計較代價與回報。（２）①以雷鋒為榜樣，熱愛生活，追求積極向上的人生目標，保持積極樂觀的人生態(tài)度。②培養(yǎng)高度的社會責任感，積極參加社會公益活動，關(guān)愛他人，奉獻社會，提升生命價值。③樹立崇高遠大理想，把個人的前途與祖國的命運聯(lián)系在一起，努力學習科學文化知識，培養(yǎng)勤于實踐、勇于創(chuàng)新、積極進取的精神，全面提高自身素質(zhì)，立志成才等。

解析：本題以“最美婆婆”救助一名被汽車碾壓的女童而不圖回報和教育部公布教育系統(tǒng)深入開展學雷鋒活動實施方案兩則材料來考查我們對生命和責任的認識。第（１）問設(shè)問已經(jīng)限定了答題的方向應(yīng)圍繞“生命和責任”的角度，回答時一定要注意。第（２）問談用實際行動弘揚雷鋒精神，應(yīng)根據(jù)青少年的身份特點，落實力所能及的具體行動。