第一篇：長城第二課時(shí)教學(xué)反思正式

《長城》第二課時(shí)教學(xué)反思

科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙麗香

隨著新課程改革的逐層深入，探究性學(xué)習(xí)方式逐步取代了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講，學(xué)生聽的被動(dòng)式的教學(xué)方法。在教學(xué)《長城》這一課時(shí)，我就運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)這一方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，學(xué)懂課文，掌握知識。但是在授課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處。下面以《長城》為例，結(jié)合教學(xué)的提問設(shè)計(jì)和課堂實(shí)際的效果以及學(xué)生的所得進(jìn)行反思：

人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。其中《長城》是這組課文的第一篇，所以從單元整合來說特別重要。但就《長城》這一課而言，對于四年級學(xué)生，無論是在情感空間上都有一定的距離，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在了拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。在教學(xué)前，我就組織學(xué)生圍繞“長城”進(jìn)行課前收集資料，通過翻閱課外書、上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識，間接地了解了許多內(nèi)容。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。

這篇課文共四段，分別從遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長城和古代勞動(dòng)人民進(jìn)行敘述。備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。

在上課時(shí)，我借助視頻，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受到了長城的雄偉、壯觀，然后請學(xué)生談自己的感受。還叫學(xué)生從課文中找出作者對長城的贊嘆。這樣很自然地引出本節(jié)課要研究的主題：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？緊接著圍繞這一研究的主題，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，之后學(xué)生根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)先進(jìn)行自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)收獲。最后大家匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的收獲。

匯報(bào)遠(yuǎn)看長城部分時(shí)，學(xué)生抓住語言文字“長龍”“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我適時(shí)的出示遠(yuǎn)看長城的圖片，讓學(xué)生通過圖片與文字相結(jié)合，深切體會(huì)長城很長，是氣魄雄偉的工程。當(dāng)學(xué)生談到了從一萬三千多里感受到長城很長，我相機(jī)補(bǔ)充了一個(gè)在課外搜集到的資料，二十多年前有一個(gè)年青人曾徒步走這完了這一萬三千多里，花了整整五百零八天，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的形象，長城的長也就一下子在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來回，對長城的長有了具體的感知。很自然地就回到了我設(shè)計(jì)的主要問題：“因此長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡。” 到了近看長城一部分，學(xué)生從長城條石的大、長城的寬，感受到了長城的高大堅(jiān)固，但對長城的結(jié)構(gòu)卻沒有太深的體會(huì)，他們從課前搜集的資料中知道了“垛子、嘹望口、射口”的作用，但是還有很多同學(xué)并不清楚“垛子、嘹望口、射口”分別在什么地方？我抓住契機(jī)，出示長城的簡筆畫，請學(xué)生標(biāo)出長城各個(gè)部位的名稱和位置，通過畫簡筆畫和看真實(shí)的圖片相結(jié)合的方法，讓學(xué)生體會(huì)長城的這些設(shè)計(jì)十分巧妙。使學(xué)生從長城的設(shè)計(jì)中品味到了其中的智慧，但是僅僅有這些是不夠的，我又出示小資料讓學(xué)生進(jìn)一步了解了烽火臺、選址、方法中的智慧，使學(xué)生深刻地體會(huì)到了長城是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這個(gè)環(huán)節(jié)把課文與拓展結(jié)合，拓展了語文學(xué)習(xí)的外延，也使“智慧”變得更加直觀可感，從而，學(xué)生自然更加深刻地體會(huì)到長城是個(gè)“偉大的奇跡”。

學(xué)生在匯報(bào)聯(lián)想古代勞動(dòng)人民這一部分時(shí)，主要抓住了“數(shù)不清”“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤” “沒有……沒有……”“一步一步地”“多少”“才”等重點(diǎn)詞句，理解血汗和智慧，“兩三千斤”這個(gè)數(shù)字對于四年級的孩子，并沒有一個(gè)具體的感知，于是當(dāng)學(xué)生說出“一塊巨石就有兩三千斤重”時(shí)，我順勢引導(dǎo)他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)同學(xué)重？有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么的不容易。再經(jīng)過多種形式的反復(fù)讀，將學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的崇敬之情一次又一次地得以升華，使學(xué)生很自然的發(fā)出對長城的贊嘆。順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小練筆“長城是中華民族的根，是中華民族的魂，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡，此時(shí)此刻，面對巍然屹立的萬里長城，你最想說什么？把他寫下來。”孩子們寫出了一句句發(fā)自肺腑的贊美長城，贊美古代勞動(dòng)人民的話。至此“為什么說長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”這一問題在自主、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍中迎刃而解。

在課的結(jié)尾，我將《長城》這一課的課后的資料袋整合進(jìn)本節(jié)課的課堂。引導(dǎo)學(xué)生先簡單地了解世界遺產(chǎn)包括哪幾部分，鼓勵(lì)學(xué)生在課下搜集更多有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料，在本單元的語文園地中做專門的展示。葉圣陶先生曾說過“：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固提高。我就針對學(xué)生的喜好進(jìn)行了擴(kuò)展延伸，相信這種語文的綜合性活動(dòng)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大吸引力。

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我還存在很多的不足：

1、《長城》這篇課文作為本單元的第一篇課文，從單元整合來說特別重要，但是開課時(shí)，我卻忽略了把學(xué)生先帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中這一要點(diǎn)。

2、雖然語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，但是在課堂中，如何對語言進(jìn)行有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)方面，做得還不夠。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深切地感觸到：“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。我們要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知。新的課程理念給了我新的教學(xué)思想，將指引我在新的課堂教學(xué)中不斷的進(jìn)步！

第二篇：《長城》第二課時(shí)教學(xué)反思

《長城》第二課時(shí)教學(xué)反思

《長城》第二課時(shí)>教學(xué)反思

文/袁永華

學(xué)校教學(xué)比武活動(dòng)中，我講授了《長城》第二課時(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3自然段?？紤]到第2段是一些知識性的內(nèi)容，學(xué)生自主就能完成，所以在這節(jié)課將第2段設(shè)計(jì)為自學(xué)環(huán)節(jié)；因第3段是通過聯(lián)想進(jìn)一步抒發(fā)了情感，故這一段我設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一：

自學(xué)部分，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一、四自然段，學(xué)生了解了第一段是長城的遠(yuǎn)景圖，讓學(xué)生初步感受到了長城的氣勢雄偉。所以第二課時(shí)我首先出示了自學(xué)要求：自讀課文第二段。

1、哪句話看出作者的觀察角度從遠(yuǎn)到近了？

2、這段話介紹了長城的什么特點(diǎn)？

3、運(yùn)用了什么說明方法來介紹這一特點(diǎn)的?讓學(xué)生知道由遠(yuǎn)及近的觀察方法；這段話介紹了長城的哪些知識；作者是如何運(yùn)用修辭手法來詳細(xì)介紹事物的。最后出示長城近景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識長城的各部分結(jié)構(gòu)，然后要求學(xué)生自己動(dòng)手，在書本的圖畫上標(biāo)出長城的各部分，使學(xué)生加深印象并進(jìn)一步感受到中國古代人民的智慧。

環(huán)節(jié)二：

第3自然段，我設(shè)計(jì)的是小組合作學(xué)習(xí)。出示小組合作的要求：用自己喜歡的方式讀課文第三段。組內(nèi)交流：

1、想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些？試著用“??沒有??沒有??就??”說一句話。

2、說一說你讀了第三自然段，仿佛看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？（小組記錄員做筆記）

3、把自己的感受用語言讀出來。在小組合作學(xué)習(xí)的要求中，通過用關(guān)聯(lián)詞“??沒有??沒有??就??”說話，將學(xué)生的思維從文本中帶入聯(lián)想，再次深入體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑長城時(shí)的艱辛。小組合作中，進(jìn)行了分工。優(yōu)生負(fù)責(zé)思考發(fā)言，待優(yōu)生負(fù)責(zé)補(bǔ)充、記錄，并將小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。在學(xué)生對文本的理解逐漸加深的基礎(chǔ)上在組內(nèi)自發(fā)地有感情朗讀課文第三段。

環(huán)節(jié)三：

有感情地朗讀課文，升華情感，增強(qiáng)民族自豪感。匯報(bào)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。深入引讀：

1、出示材料感受修筑修筑長城的艱辛?！肮?55年，北齊王朝修筑從居庸關(guān)到大同一段約450千米的長城，就征調(diào)民工180萬?！币龑?dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

2、出示長城雄偉的遠(yuǎn)景圖感受長城的雄壯。引導(dǎo)學(xué)生感嘆讀。

3、出示各國偉人對長城的評價(jià)，增強(qiáng)民族自豪感?！安坏介L城非好漢。——毛澤東；長城是我所看到的最令人震撼（hàn）的古代建筑?！笆紫嗳銮袪柗蛉耍婚L城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！绹翱偨y(tǒng)克林頓”,當(dāng)你聽到這些各國元首對長城的評價(jià)，你心里有什么感覺？齊讀課文最后一段，結(jié)束授課。

環(huán)節(jié)四：

出示當(dāng)堂檢測，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)過的知識點(diǎn)。

二、教學(xué)反思

這節(jié)課在設(shè)計(jì)上用了較多的心思，但還是出現(xiàn)了不少問題，總結(jié)如下：

1、設(shè)計(jì)理念上，刻意將內(nèi)容劃分為2段自學(xué)，3段小組合作學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先自學(xué)全文的基礎(chǔ)上，將不理解的內(nèi)容設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)。所以，我在預(yù)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，思考不夠深入。

2、在教學(xué)過程中，學(xué)生展開自學(xué)、小組學(xué)習(xí)時(shí)間沒把握好，造成環(huán)節(jié)三有感情朗讀課文的時(shí)間不足，學(xué)生的情感體驗(yàn)顯得很勉強(qiáng)，當(dāng)堂檢測更是走馬觀花，不見效果。經(jīng)過跟同事學(xué)習(xí)并進(jìn)行反思，學(xué)生自學(xué)及小組交流可根據(jù)內(nèi)容需要對學(xué)生進(jìn)行要求。

3、當(dāng)堂檢測題目出得不夠明確，造成學(xué)生混淆題意，延誤時(shí)間。

4、由于是公開課，我很注重引導(dǎo)學(xué)生的積極性，班上有一位以前從來不回答問題的待優(yōu)生兩次舉手回答問題，當(dāng)這個(gè)孩子第二次回答完問題興奮滿意地坐下時(shí)，我卻點(diǎn)評道：同學(xué)們，XXX以前從不回答問題的，今天卻表現(xiàn)格外優(yōu)異，請大家把掌聲送給他。這個(gè)貌似鼓勵(lì)的話語，在課后冷靜思考后，才感覺到這句話也可能傷害到了那個(gè)孩子的心靈。表揚(yáng)也要把握好分寸才好。

高效課堂，今后的路還很長。

第三篇：《長城》第二課時(shí)教學(xué)反思

《長城》第二課時(shí)教學(xué)反思

雁北路小學(xué)石珍霞

《長城》是一篇篇幅較短的課文。課文共四個(gè)自然段，介紹了長城長、高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙等特點(diǎn)，歌頌了古代修筑長城的勞動(dòng)人民，贊美長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，并能通過朗讀體會(huì)長城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。

在試教過一次后，我根據(jù)試教時(shí)學(xué)生的課堂反饋與對課文思想的感悟情況對教學(xué)過程重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以便讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上一步步深入進(jìn)行感悟。課始，在復(fù)習(xí)了生詞之后，我馬上出示課文的中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，提出疑問：為什么長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接著我讓學(xué)生從“遠(yuǎn)看”與“近看”兩個(gè)角度，圖文結(jié)合了解長城的特點(diǎn)。遠(yuǎn)看長城，讓學(xué)生抓住“長龍”“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”等關(guān)鍵詞，并結(jié)合拓展資料，通過朗讀，體會(huì)長城的長。近看長城，我主要讓學(xué)生通過自讀課文，結(jié)合圖片、板書理解城墻的設(shè)計(jì)，從而體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。我還拓展長城用于軍事防御的資料，讓學(xué)生理解長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

第三自然段對勞動(dòng)人民的聯(lián)想與歌頌是重中之重。我讓學(xué)生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等關(guān)鍵詞，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，并體會(huì)作者身臨其境時(shí)油然而生的民族自豪感。我還讓學(xué)生通過朗讀、想象說話，讓學(xué)生弄明白古代勞動(dòng)人民是怎樣修筑長城的，從而讓學(xué)生體會(huì)作者對勞動(dòng)人民由衷的敬佩與歌頌。接著我讓學(xué)生聯(lián)系前文解答疑問“為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。最后我利用外國人對長城的贊譽(yù)之詞進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生的民族自豪感得到升華。

本節(jié)課順利完成了教學(xué)內(nèi)容，思路清晰，抓住教學(xué)重點(diǎn)，通過到位的朗讀指導(dǎo)，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟課文情感。本節(jié)課有兩大亮點(diǎn)，一是板書設(shè)計(jì)，二是發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生想象朗讀第三自然段，想象說話“讀著這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么”。不過，本節(jié)課還存在不少不足之處，還有待改正：

1.沒有突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對課文的思想感悟不深，對學(xué)生的民族自豪感激發(fā)不足。

2.沒有大膽地把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。牽著學(xué)生的鼻子走，急于求成，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論或朗讀。

3.課堂總結(jié)不夠全面。應(yīng)該結(jié)合板書，對講課時(shí)講漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并應(yīng)結(jié)合課文運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)、準(zhǔn)確用詞等方法滲透寫作方法教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，了解長城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟勞動(dòng)人民的智慧和力量。

3.激發(fā)學(xué)生了解世界遺產(chǎn)的興趣。

第四篇：《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起從遠(yuǎn)處看了長城。我們看到了（遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）。

2、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個(gè)問題。（方法：

1、抓重點(diǎn)詞句

2、聯(lián)系上下文

3、有感情朗讀體會(huì)內(nèi)容

4、想象情景）

二、解決問題

帶著這個(gè)問題我們一起走進(jìn)課文。

（一）高大堅(jiān)固：

1．你從哪里體會(huì)到長城的高大堅(jiān)固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅(jiān)固）

2．這里你又從哪個(gè)詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。我們一起感受了長城高大的特點(diǎn)，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅(jiān)固？

語段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個(gè)句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅(jiān)固的，而你們說的是寬與平整，這又有什么聯(lián)系呢？（引導(dǎo)：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅(jiān)固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個(gè)句子。讀出長城的高大堅(jiān)固。

3．那么如此高大堅(jiān)固的長城又有什么用處呢？它又有哪些結(jié)構(gòu)呢？請同學(xué)們并在課本上83頁插圖上標(biāo)出它們的位置。

（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺

師：那你來當(dāng)一回導(dǎo)游來幫同學(xué)們一起去認(rèn)識一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個(gè)是垛子？ 生：上臺示范。）同學(xué)們，他標(biāo)得對嗎？我們一起跟老師再去認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導(dǎo)：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個(gè)什么詞來形容？（一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開）

4．是的，正是勞動(dòng)人民充滿智慧的巧妙設(shè)計(jì)，正是長城高大堅(jiān)固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個(gè)偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。

（二）體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”

近看長城，感受到長城的高大堅(jiān)固，置身長城之中，我們（站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）

1、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經(jīng)置身在長城之中）你從哪些動(dòng)詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。

此時(shí)作者站在(高大堅(jiān)固的)長城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭，后不見尾的巨龍，他會(huì)想，想什么呢？（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）

那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？

2、課件出示語段二：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？

“多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個(gè)人兩個(gè)人修建的，也不是一百個(gè)人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。勞動(dòng)人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。還有哪個(gè)字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：

是啊，這一個(gè)才字，就凝結(jié)了勞動(dòng)人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個(gè)別讀，男女生讀，齊讀。

（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。）

哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？ 數(shù)不清：

【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）【2】．兩三千斤有多重呢？聯(lián)系生活舉例，一個(gè)學(xué)生50斤，大約得60個(gè)學(xué)生。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達(dá)兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。

3、還有哪些呢？出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，還沒有……（鏟車，飛機(jī)）那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）

是的，這數(shù)不清重達(dá)兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：

【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長城是十分不容易的）。那你讀出它的不容易吧！生讀。展開想象：是的，就是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當(dāng)時(shí)勞動(dòng)工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說是一個(gè)奇跡?！?】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易?。∥覀円黄饋硐胂笠幌滤窃鯓有拗L城的。無數(shù)的勞動(dòng)人民，他們的身上抬著一塊重達(dá)（兩三千斤）條石，無數(shù)的勞動(dòng)人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個(gè)句子。）3．有感情朗讀：

修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個(gè)兩個(gè)人完成，而是（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個(gè)和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。]因此我們要說（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會(huì)發(fā)出由衷地感慨

（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！我們會(huì)對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

此時(shí)，我們多想對長城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。三歸納概括

1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點(diǎn)，觀察有順序，由遠(yuǎn)及近，寫出長城的長、高大堅(jiān)固。

2、把看到的和聯(lián)想相結(jié)合，感受到對古代勞動(dòng)人民的贊美，及對祖國的熱愛之情，激起了民族自豪感。

四鞏固應(yīng)用

抄寫喜歡的佳詞佳句

五、拓展創(chuàng)新

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時(shí)，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導(dǎo)人參觀長城后留下的感言： 課件出示：

其中以色列前總理拉賓說：

（設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。┟绹翱偨y(tǒng)尼克松說：

（只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。┒砹_斯前總統(tǒng)葉利欽說：

（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）美國前總統(tǒng)里根說：

（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。）

板書設(shè)計(jì)

長

（遠(yuǎn)）

17長城{高大堅(jiān)固（近）}偉大的奇跡（贊美、熱愛）

血汗、智慧

第五篇：《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

王秀洪

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的氣勢雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件等

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起從遠(yuǎn)處看了長城。我們看到了（遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）。

2、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個(gè)問題。（方法：

1、抓重點(diǎn)詞句

2、聯(lián)系上下文

3、有感情朗讀體會(huì)內(nèi)容

4、想象情景）

二、解決問題

帶著這個(gè)問題我們一起走進(jìn)課文。

（一）高大堅(jiān)固：

1．你從哪里體會(huì)到長城的高大堅(jiān)固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅(jiān)固）

2．這里你又從哪個(gè)詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。我們一起感受了長城高大的特點(diǎn)，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅(jiān)固？ 語段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個(gè)句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅(jiān)固的，而你們說的是寬與平整，這又有什么聯(lián)系呢？（引導(dǎo)：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅(jiān)固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個(gè)句子。讀出長城的高大堅(jiān)固。

3．那么如此高大堅(jiān)固的長城又有什么用處呢？它又有哪些

結(jié)構(gòu)呢？請同學(xué)們并在課本上83頁插圖上標(biāo)出它們的位置。

（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺

師：那你來當(dāng)一回導(dǎo)游來幫同學(xué)們一起去認(rèn)識一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個(gè)是垛子？ 生：上臺示范。）

同學(xué)們，他標(biāo)得對嗎？我們一起跟老師再去認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導(dǎo)：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個(gè)什么詞來形容？（一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開）

4．是的，正是勞動(dòng)人民充滿智慧的巧妙設(shè)計(jì)，正是長城高大堅(jiān)固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個(gè)偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。

（二）體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”

近看長城，感受到長城的高大堅(jiān)固，置身長城之中，我們（站

在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）

1、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經(jīng)置身在長城之中）你從哪些動(dòng)詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。

此時(shí)作者站在(高大堅(jiān)固的)長城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭，后不見尾的巨龍，他會(huì)想，想什么呢？

（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）

那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？

2、課件出示語段二：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？ “多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個(gè)人兩個(gè)人修建的，也不是一百個(gè)人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。勞動(dòng)人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。

還有哪個(gè)字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：

是啊，這一個(gè)才字，就凝結(jié)了勞動(dòng)人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個(gè)別讀，男女生讀，齊讀。

（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。）哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？ 數(shù)不清：

【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）

【2】．兩三千斤有多重呢？聯(lián)系生活舉例，一個(gè)學(xué)生50斤，大約得60個(gè)學(xué)生。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達(dá)兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。

3、還有哪些呢？出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，還沒有……（鏟車，飛機(jī)）那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）

是的，這數(shù)不清重達(dá)兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：

【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長城是十分不容易的）。那你讀出它的不容易吧！生讀。展開想象：是的，就

是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當(dāng)時(shí)勞動(dòng)工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說是一個(gè)奇跡?！?】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易?。∥覀円黄饋硐胂笠幌滤窃鯓有拗L城的。無數(shù)的勞動(dòng)人民，他們的身上抬著一塊重達(dá)（兩三千斤）條石，無數(shù)的勞動(dòng)人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個(gè)句子。）3．有感情朗讀：

修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個(gè)兩個(gè)人完成，而是（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個(gè)和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。]因此我們要說（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會(huì)發(fā)出由衷地感慨（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！我們會(huì)對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

此時(shí)，我們多想對長城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。三歸納概括

1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點(diǎn)，觀察有順序，由遠(yuǎn)及近，寫出長城的長、高大堅(jiān)固。

2、把看到的和聯(lián)想相結(jié)合，感受到對古代勞動(dòng)人民的贊美，及對祖國的熱愛之情，激起了民族自豪感。四鞏固應(yīng)用 抄寫喜歡的佳詞佳句

五、拓展創(chuàng)新

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時(shí)，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導(dǎo)人參觀長城后留下的感言：

課件出示：

其中以色列前總理拉賓說：

（設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！）美國前總統(tǒng)尼克松說：

（只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。┒砹_斯前總統(tǒng)葉利欽說：

（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）美國前總統(tǒng)里根說：

（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。）

板書設(shè)計(jì)

長

（遠(yuǎn)）

17長城 {高大堅(jiān)固（近）

}

偉大的奇跡（贊美、熱愛）

血汗、智慧