第一篇：攝像機(jī)及數(shù)碼相機(jī)在《觀察物體》教學(xué)中的應(yīng)用

攝像機(jī)及數(shù)碼相機(jī)在《觀察物體》教學(xué)中的應(yīng)用

445400 利川市都亭一小

向清彬

北師大版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》這課的教學(xué)目標(biāo)是：一是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面。二是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。三是在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四是在觀察活動(dòng)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。五是通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的重點(diǎn)是正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。難點(diǎn)是從上面觀察物體的形狀。為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我在教學(xué)這課時(shí)借助攝像機(jī)及數(shù)碼相機(jī)起到了很好的輔助作用。

1、攝像機(jī)及數(shù)碼相機(jī)的使用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了參與度

古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。意思是說：學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的接受得快，愛好它的不如對(duì)其有興趣的接受得快。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體在同樣的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)效果卻不相同，學(xué)習(xí)個(gè)體自身的素質(zhì)固然是其中的一個(gè)方面，但更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，當(dāng)然會(huì)比別人學(xué)得好。我們?cè)趯?duì)青少年進(jìn)行教育時(shí),只有真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,才能夠取得最大的教育效益?，F(xiàn)在我們進(jìn)行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的目的就是教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而達(dá)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能夠使學(xué)生真正有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這次教學(xué)《觀察物體》時(shí)，我把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，除了學(xué)生自帶的積木、包裝合、玩具等學(xué)具外，還給每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一臺(tái)攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)。學(xué)生雖然對(duì)這些設(shè)備不敢到陌生，但這樣大面積地運(yùn)用于課堂教學(xué)還不算很多。于是學(xué)生的興趣一下子就上來了，學(xué)生的思維之活躍，興趣之濃厚。人人都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，都想自己來操作一次，來玩一玩。愉悅的情緒使參與效果可想而知。

2、運(yùn)用攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)記錄、再現(xiàn)觀察物體過程，降低學(xué)習(xí)難度 因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏、知識(shí)貯備有限。所以，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。心理學(xué)家們認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，若運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)過程中，教師充分借助電教手段變抽象為直觀，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)活躍的思維空間，這樣就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象感知奠定基礎(chǔ)，往往能達(dá)到立竿見影、事半功倍的教學(xué)效果。

我在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，首先讓學(xué)生在座位上觀察講臺(tái)上的一個(gè)長(zhǎng)方體教具。由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把沒看到的面，憑著生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也認(rèn)為看到了。當(dāng)時(shí)，我既沒有肯定，也沒有否定他們的結(jié)果。接著讓他們把看到物體的形狀在紙上簡(jiǎn)單地畫出來，然后，以小組為單位站在不同的位置認(rèn)真觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，并用攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍攝講臺(tái)上的長(zhǎng)方體教具。最后把同學(xué)們拍攝的資料通過計(jì)算機(jī)再現(xiàn)到大屏幕上，這樣第一次解除了學(xué)生心中的疑慮：我們?cè)诓煌奈恢糜^察一個(gè)物體，有的時(shí)候能看到物體的一個(gè)面，有的時(shí)候能看到物體的兩個(gè)面，但最多只能看到它的三個(gè)面。

3、攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)為探究、拓展服務(wù)

在觀察教具的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己所帶的東西，如玩具、飛機(jī)、包裝合、汽車、塑料椅子、絨毛玩具等物品作為觀察對(duì)象，在小組內(nèi)進(jìn)行觀察活動(dòng)，先用肉眼觀察，再用攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝觀察，然后在小組內(nèi)說說兩者的差異；學(xué)生在用積木擺正方體時(shí)，教師也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，和學(xué)生一起擺各式各樣的立體圖形，使學(xué)生在探究知識(shí)的過程中，受到美的熏陶，綜合能力也得到了提高。并用攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)把些操作過程記錄下來，為后面的總結(jié)評(píng)比做準(zhǔn)備。課后教師把這些圖片、視頻資料通過QQ或E-mail發(fā)到學(xué)生的電腦上，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能通過他們的探究活動(dòng)逐步體會(huì)到成功的喜悅。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得現(xiàn)代教育手段具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，為不同年齡的對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。這樣既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。確有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。

2008年10月4日

第二篇：觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

西江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 康巧明

教學(xué)背景分析：

學(xué)情分析：

本班學(xué)生已步入二年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。如：獨(dú)立審題、獨(dú)立思考的能力。所以本節(jié)課老師放手讓學(xué)生自己通過觀察收集背景材料。但二年級(jí)學(xué)生大多注意力難以持久、容易分散，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心以及探索欲望。因此在教學(xué)中主要運(yùn)用情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法與討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供充足、自由的探索空間，引導(dǎo)他們通過分組學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究獲取知識(shí)、獲得發(fā)展。

教材分析：

《觀察物體》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容，本單元包括三部分內(nèi)容：從不同位置觀察物體，軸對(duì)稱鏡面對(duì)稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體看到的物體形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)物體。第67頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物體會(huì)到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會(huì)辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、角度不同，看到的形狀也不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、灑水壺

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

1、課前游戲

師：上課之前我們先來玩?zhèn)€游戲好嗎？很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)你按照老師的要求做動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？

2、、猜一猜。

師：你知道這相片照的是誰嗎？（出示背面）生：我不知道。

師：為什么看不出來呢？ 生：因?yàn)檎盏氖潜趁妗煟簩?duì)，板書：后面。

師：那要怎樣才能知道這相片照的是誰呢？ 生：要看正面。師：真聰明！

再出示側(cè)面的照片。（板書：側(cè)面）然后出示正面的照片。（板書：正面）師：現(xiàn)在知道這是誰了吧。生：是姚佩瑩同學(xué)。

師：剛才孩子們都說的非常好，不過老師有問題要大家解決了，為什么都是照的都是姚佩瑩同學(xué)，可是每張照片都不一樣呢？

生：因?yàn)閯偛艛z影師從不同的角度拍照，所以照的也就不同。

師：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，選擇最佳角度，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書：觀察物體）生齊讀:觀察物體

二、自主觀察，構(gòu)建新知

1、本位觀察，觀察灑水壺。

(教師手拿花灑壺實(shí)物)師:看看老師手里拿的是什么? 生:灑水壺

師：如果我們以壺嘴為前面（正面），那么壺柄就是后面。這是灑水壺的左面，這是灑水壺的右面。

師：（把灑水壺放在教室中央的桌子上）下面，請(qǐng)聽要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察灑水壺，和同組的同學(xué)說一說。你坐在灑水壺的什么方位，你看到灑水壺的哪一面？

指名回答。

2、用動(dòng)作表示模仿出灑水壺的樣子。換位觀察：體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體所看到的物體的形狀可能是不一樣的。

師：剛才同學(xué)們坐在自己的位置上已經(jīng)看到灑水壺的樣子了。那我們現(xiàn)在來?yè)Q個(gè)位置觀察一下，好嗎？

要求：請(qǐng)每組同學(xué)按照逆時(shí)針的方向。（教師做手勢(shì)表示）走到本組的另外三個(gè)位置上去。

師：這一次，在這個(gè)位置上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看灑水壺，說說你看到的灑水壺是什么樣子的，告訴你小組的同學(xué)。

師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在原來的位置上看到的和在后來的位置上看到的，灑水壺的樣子一樣嗎？

生1：我每次看到的都不一樣。

生2：我每次看到灑水壺的樣子都不相同。

師：哦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？你們自己先說一說。生1：我們換位置了。

生2：位置不同了，所以看到的就不一樣了。

師小結(jié)：原來我們換了位置，位置發(fā)生了變化，觀察的角度就不同了，所以看到物體的形狀可能就不同了。（板書：形狀 是不同的）

1、根據(jù)觀察者所在的位置判斷所看到的圖形。

師：現(xiàn)在我們來玩猜一猜的游戲。小豬和兩位小朋友分別看到哪一幅圖，請(qǐng)你們用手勢(shì)來表示。

師：女孩看到的是小熊的（后面）師：男孩看到的是小熊的（側(cè)面）師：小豬看到的是小熊的（前面）

2、教學(xué)書本例題。

師：看到同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，有3位小朋友也來到了我們的課堂上，他們正在觀察恐龍呢？

師:想一想，下面這些圖分別是誰看到的，把名字寫在每幅圖的下面。（指名說）

生：小亮坐在恐龍的前面，他看到的是恐龍的頭。生：小明坐在恐龍的側(cè)面，他看到的是恐龍的側(cè)面。

生：小紅坐在恐龍的后面，她看到的是恐龍的屁股和尾巴。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像出恐龍的整個(gè)樣子。

三、鞏固練習(xí)。

師：其實(shí)在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如書本、鉛筆盒等，你有沒有觀察過呢？瞧，有三個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊成了什么形狀呢？（長(zhǎng)方體）他們正在認(rèn)真地觀察。

1、教學(xué)“做一做”題。

師：我們先來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書本的幾個(gè)面。（屏幕出示）師：誰來說說。

生1：圖1是數(shù)學(xué)書本的正面（封面）。生2：圖2是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。

生3：圖3是數(shù)學(xué)書本的后面。（封底）生4：圖4是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。師：說得真好。

師：這三位同學(xué)分別在數(shù)學(xué)書本的什么方位？看到書本的什么地方？請(qǐng)連線。（指名學(xué)生出來說，用實(shí)物投影）

生：穿綠衣服的男孩坐在書本的后面，他看到的是書本的封底。生：穿紅衣服的女孩坐在書本的側(cè)面，她看到的是書本的側(cè)面。生：穿黃衣服的女孩坐在書本的前面，她看到的是書本的封面。師：說得真精彩，表?yè)P(yáng)他。

2、教學(xué)練習(xí)十五第1題。

師：同學(xué)們，你觀察過汽車沒有？有3位小朋友正在觀察汽車呢？請(qǐng)看到書本第70頁(yè)。第1題，連線。

師：請(qǐng)認(rèn)真觀察，3位小朋友分別站在汽車的什么方位，看到哪幅圖？（指名學(xué)生說，實(shí)物投影）生：穿藍(lán)衣服的男孩站在汽車的前面，他看到的是汽車的前面。生：女孩站在汽車的側(cè)面，她看到的是汽車的側(cè)面。

生：穿綠衣服的男孩站在汽車的后面，他看到的是汽車的后面。師：大家同意嗎？表?yè)P(yáng)自己。

四、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)鋼琴圖。

師：請(qǐng)大家討論一下，下面這些圖分別應(yīng)該是哪個(gè)小朋友看到的？并請(qǐng)你說一說你的理由

生：冬冬站在鋼琴的側(cè)面，所以看到的是鋼琴的側(cè)面。生：丁丁站在鋼琴的后面，所以看到的是鋼琴的后面。生：芳芳站在鋼琴的前面，所以看到的是鋼琴的前面。生：軍軍站在鋼琴的側(cè)面，所以看到的是鋼琴的側(cè)面。師：他們能夠看到下面這幅圖嗎？和同組的同學(xué)說一說。生：不能。

師：這幅圖是從什么角度看到的？

生：是從上面看到的。

是啊，我們觀察物體時(shí)不僅可以從它的前面、后面、左邊、右邊來觀察，也可以從它的上面來觀察，有時(shí)候還可以從它的下面來觀察。

2、小動(dòng)物看房子。

師：小狗建了一座房子，小動(dòng)物們從四面八方趕來祝賀它。師：我們先來觀察房子的幾個(gè)面。師：小熊貓從房子的前面趕來。先請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊貓它們都看到了房子，那么他們看到的房子一樣嗎？

生：不一樣。

生：熊貓看見了房子正面。（大門、窗戶、煙 通）生：青蛙看見了房子后面。（煙通、窗戶）生：小兔看見了房子側(cè)面。（煙通、窗戶）生：小鶴看見了房子側(cè)面。（煙通、窗戶）生：小鳥看見了房子上面。（瓦片、煙通）

師：

3、欣賞學(xué)校照片

師：同學(xué)們，你對(duì)我們的校園很熟悉了吧！下面就讓我們從不同的角度、不同的位置去觀察我們校園的幾個(gè)景點(diǎn)，你觀察到的是物體的哪個(gè)面，請(qǐng)你邊看邊大聲的說出來。行嗎？

（屏幕出現(xiàn)）

1、教學(xué)樓照片。

2、飛機(jī)場(chǎng)照片。

3、科學(xué)樓照片。

4、學(xué)校飯?zhí)谜掌?/p>

五、總結(jié)。

師：這節(jié)課你玩的開心嗎？在玩的過程中你學(xué)到了什么呢？四人小組互相 說一說。

生1：我知道了從不同的位置觀察的到的物體的形狀是不一樣的。生2：我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體。生3：我知道觀察物體要全面。

師：說得很好。

師：課后請(qǐng)大家選擇生活中的其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。今節(jié)課就上到這里，教學(xué)反思：

本節(jié)觀察物體的課，內(nèi)容接近于實(shí)際生活，在了解學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。

3、通過讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，并能說出從某個(gè)方位看到的物體的形狀。認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 逐步認(rèn)識(shí)正方體的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到正方體的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會(huì)到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。但是因?yàn)榻叹卟蛔?，不由得就浪費(fèi)了時(shí)間。

第三篇：觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體

（一）的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的單個(gè)物體及兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來這樣一條謎語，我們比比看誰能最先猜出來。出示謎語：

一間小藥房，藥品里面藏，房子涂綠色，十字畫中央。（打一日常用品）學(xué)生答：藥箱

2、設(shè)置懸念：

裝有神奇藥水的小藥箱不見了，官員們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說了一句話： A說:我看到的那一面有個(gè)紅十字的標(biāo)志。B說:我看到的那面上寫：小藥箱。C說:我看到的那面是白色，沒什么標(biāo)記。D說:藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。

要想知道結(jié)果，做好小法官，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，引出題目：觀察物體

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)生集體觀察教師手中的粉筆盒，得出可以從不同的角度觀察物體，觀察到的形狀不一定相同。

2、學(xué)生四人為一小組，每小組觀察準(zhǔn)備好的正方體。將粉筆盒放在課桌中央，讓學(xué)生選定一個(gè)位置觀察下，并說說站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？

問：一次最多看到幾個(gè)面呢？

師：請(qǐng)你具體指一指，說一說這三個(gè)面分別叫做什么面？正對(duì)著你們觀察者的的面叫正面，左邊右邊的面呢叫側(cè)面，那老師看著的這個(gè)面呢？叫上面。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到粉筆盒的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，而且從不同方向觀察長(zhǎng)方體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到粉筆盒所有的面。（相對(duì)的面不能看到）

3、觀察正方體、球體、圓柱體，進(jìn)行鞏固練習(xí)。觀察得出球體從任一角度看，都是圓形。

4、揭曉小藥箱事件，到底誰說了慌，為什么？

5、教授從同一個(gè)角度看兩個(gè)物體，得到的圖形是什么？

6、出示兩個(gè)圖形，自主探究從同一角度看到的圖形是什么？自己把書上39頁(yè)的例2填在書上。

三、鞏固練習(xí)

1、連一連：

出示一個(gè)長(zhǎng)方體的3張圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？

2、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（）

（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

3、填空：

（1）圓柱體從它的四周看都是（）形，從它的上面或下面看都是（）形。

（2）球體無論從什么方向看都是（）形。

4、猜一猜

看到物體的一個(gè)面是正方形，它可能是什么圖形？

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第四篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

葉

峰

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上觀察同一物體的形狀能 是不同的。

2、通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。難點(diǎn)關(guān)鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、動(dòng)物玩具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，學(xué)校旁邊的廣場(chǎng)都去過吧？老師拍了幾張照片，一起來看看吧！

2、這些照片一樣嗎？為什么呢？（板書課題）

二、探究新知

（一）、觀察玩具熊

1、出示教具玩具熊

2、猜猜是什么？你是怎么猜到的？

3、轉(zhuǎn)動(dòng)小熊，都看到了什么？

4、如果小熊放桌上不動(dòng)，怎樣才能看到它的全貌？

（二）、小組觀察組上動(dòng)物玩具

1、你在它的什么面？你看到了什么？

2、圍著它轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它。

3、采訪學(xué)生都看到了什么。

（三）、區(qū)分被觀察動(dòng)物玩具的左面和右面

1、你是怎么區(qū)分它的左面和右面的？

2、除了剛才我們講的這幾個(gè)面，我們看到的還有什么面？（上面和下面）

三、總結(jié)全課：

我們今天學(xué)了從不同方向，前后左右觀察同一個(gè)物體，看到的形狀有可能是不同的?，F(xiàn)在讓我們稍作休息，來玩一個(gè)游戲吧！

四、課間休息： 小游戲：

考考大家，比比誰的反應(yīng)快，我說動(dòng)作你來做

1、伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

2、老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？

3、那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？

五、鞏固練習(xí)

1、小熊題

2、連一連

六、圖片欣賞

播放生活中的不同的觀察位置圖片

第五篇：觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅旗街小學(xué)

王煒

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上34、35頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：（1）給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，（2）感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。（3）通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：做一做

師：我們先來做個(gè)游戲好嗎？（好）請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上，請(qǐng)你將你的筆袋放到數(shù)學(xué)書的后面，請(qǐng)你坐直。你能看見你的筆袋嗎？為什么？

師：不準(zhǔn)移動(dòng)你的數(shù)學(xué)書，不準(zhǔn)移動(dòng)你的筆袋，也不準(zhǔn)變換自己的位置，你能想個(gè)辦法看見筆袋嗎？（站起來就能看見了）為什么現(xiàn)在就能看見了呢？

師總結(jié)：剛才我們坐著的時(shí)候，視線受到了數(shù)學(xué)書的阻擋，所以我們就看不見筆袋，而當(dāng)我們站起來的時(shí)候，視線沒有受到阻擋，我們就能看見筆袋了?？磥碛^察的范圍會(huì)受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）

活動(dòng)二：畫一畫

（貼圖）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關(guān)系，爬樹可是我的強(qiáng)項(xiàng)，爬到旁邊的樹上去看一看吧。

師：看，小猴子爬到了這個(gè)位置，它是從這一點(diǎn)進(jìn)行觀察的，（描出這個(gè)點(diǎn)）我們把它叫做觀察點(diǎn)，我們把它確定為點(diǎn)A，那小猴在點(diǎn)A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。（鼓勵(lì)學(xué)生到圖上指一指）

師指墻角下一點(diǎn)：這個(gè)位置小猴子在點(diǎn)A處能看到嗎？為什么？

生：不能看見，因?yàn)樗囊暰€受到了墻的遮擋。

師：它到底能夠看到多大的范圍呢？我們?cè)趫D上該如何表示呢？獨(dú)立思考，同桌交流。

學(xué)生充分發(fā)言后（邊說邊在圖上標(biāo)注出來并指出可以觀察到的范圍）

師介紹小猴在樹上A處時(shí)，它能看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)為A》。從A》點(diǎn)到墻角之間這幾個(gè)桃子，小猴子能不能看到呢？

生：看不到。

師：回憶一下剛才我們是怎樣找到離墻最近的A》點(diǎn)的？

生答略

師：我們可以把小猴子的眼睛看做一個(gè)點(diǎn)，墻的最上端看做一個(gè)點(diǎn)，在這兩點(diǎn)之間進(jìn)行連線，這條連線和地面的交點(diǎn)就是離墻最近的A》點(diǎn)。

師：如果小猴繼續(xù)往上爬，（邊說邊在圖上標(biāo)注出來）爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？（出示思考題題）指名讀題，請(qǐng)你先想一想，再翻開書畫一畫，然后和你的同桌交流一下畫法和想法。

1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。

2題：全班匯報(bào)交流

師：老師可以用一句話來概括大家的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)板書：觀察范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而改變。（齊讀一遍）

活動(dòng)三：試一試

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。

師：剛才我們研究了小猴子的觀察范圍，那你們注意過自己在路燈下的影子嗎？（注意過）那你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)自己的影子在路燈下忽長(zhǎng)忽短的。

師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會(huì)明白了。

（貼圖）這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們?cè)谕槐K路燈下的影子嗎？

生自己練習(xí)畫

師：指名畫，你能說出你是怎么畫的嗎？

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長(zhǎng)。

師：如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個(gè)人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會(huì)忽長(zhǎng)忽短呢？ 生解釋。

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，都能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題了，那接下來我們?nèi)ス飞峡匆豢窗伞?/p>

2、如圖（略），有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物?？蛙囆旭偟侥骋晃恢脮r(shí)（如位置①），司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分。

師：司機(jī)能夠看到的是哪一部分呢？是如何確定的呢？接下來還有兩個(gè)問題，誰來讀題。（指名讀題）

(1)如果客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到B的部分是如何變化的？

（2）客車行駛到位置②時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物B嗎？為什么？

生匯報(bào)，師演示。

3、師：我們都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會(huì)撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠可以在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)又不會(huì)被小貓發(fā)現(xiàn)呢，你們?cè)敢鈳椭鉀Q這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在圖2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。

請(qǐng)你先在小組內(nèi)部交流一下。

誰愿意到前面來畫一下？

生到前面畫并說清楚是怎么畫的。然后指出哪個(gè)范圍是小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域，哪個(gè)范圍小貓能夠看到。

師演示一下。

我們順利的解決了這個(gè)問題，老師代表小老鼠謝謝大家了。

活動(dòng)四：說一說

生活中，還有許多類似觀察范圍的現(xiàn)象，老師找到了家鄉(xiāng)的幾張照片，我們一起去看一下吧?？吹竭@三張照片你想說什么？你能舉個(gè)這樣的例子嗎？下課之后我們可以繼續(xù)尋找，把它記下來，畫下來或照下來，這就留做今天的作業(yè)吧。