第一篇：四年級綜合實(shí)踐學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級綜合實(shí)踐學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

你吃早餐了嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得早餐的重要性和不吃早餐的危害。

2.了解營養(yǎng)早餐的配制原則。

3.掌握營養(yǎng)早餐的簡單制作方法。

4.滲透《中華人民共和國食品安全法》

重難點(diǎn)：

1.通過資料收集活動(dòng)。初步掌握對資料進(jìn)行整理分析的基本要領(lǐng)。

2.通過采訪等活動(dòng)

3.學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，質(zhì)疑、探究、實(shí)踐、合作，體驗(yàn)其中的趣味。

4.通過主題實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

每天早晨我們在鳥鳴聲中醒來。吃過早餐我們就開始了一天的緊張而又幸福的生活，這是多么的自然和普通。然而，我們每天的早餐是不是很科學(xué)呢？我們又該如何科學(xué)地吃早餐呢？

二、成果交流

1.調(diào)查小組匯報(bào)程序

1)全體成員齊呼活動(dòng)口號，健康從營養(yǎng)早餐開始。

2)早餐情況調(diào)查報(bào)告。

3)現(xiàn)場采訪調(diào)查活動(dòng)后的感受。

4)。全班宣讀倡議書。

親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天你吃早餐了嗎？吃了些什么呢？早餐是我們最不應(yīng)該忽略的，但卻常被我們忽視。你知道嗎？不吃早餐對我們身體健康的損害可大了，長期不吃早餐會嚴(yán)重影響身體營養(yǎng)攝入，損害小學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力的培育、發(fā)揮。對我們的身體發(fā)育不利，不吃早餐也直接導(dǎo)致了近幾年小學(xué)生肥胖率的提高。此外，不吃早餐還會誘發(fā)膽結(jié)石、胃炎、貧血等多種疾病。同學(xué)們，我們小學(xué)生不僅要堅(jiān)持每天吃早餐，而且要吃合理而營養(yǎng)的早餐。什么是合理而營養(yǎng)的早餐呢？根據(jù)營養(yǎng)均衡的要求，把食物分成四大類：有谷類、肉類、奶及豆制品、和蔬菜水果類。如果你的早餐中上述四類事物都有則為早餐營養(yǎng)充足。如果食用了其中的三類則早餐質(zhì)量較好。如果只選擇了其中的兩類以下早餐質(zhì)量則較差。在此，我們向大家倡議，我們小學(xué)生比較合理的早餐是一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、適量新鮮的水果和蔬菜、100克干點(diǎn)。

同學(xué)們，早餐是重要的，希望大家科學(xué)安排自己的早餐。衷心祝愿你健康地成長，愉快地學(xué)習(xí)、生活！

5)老師小結(jié)

2.資料小組匯報(bào)程

1)全體成員齊呼活動(dòng)口號往直前

2)匯報(bào)《早餐的重要》

《不吃早餐的危害》

《健康小提示》

《完美早餐巧搭配》。

3)老師引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、自我總結(jié)。

3.宣傳小組匯報(bào)程序

1)全體成員齊呼活動(dòng)口號營養(yǎng)早餐彩表現(xiàn)

2)展示《營養(yǎng)早餐》手抄報(bào)。

3)表演歌謠

吃好早餐不能少 要想上學(xué)精神好吃好早餐很重要。早餐講究質(zhì)量高

牛奶雞蛋和面包菜水果不能少。一日三餐頓頓吃 吃了早餐頭腦靈餐狀態(tài)糟。上課經(jīng)常睡懶覺

時(shí)間長了會生病多重要。

4.滲透《中華人民共和國食品安全法》。

三、老師進(jìn)行總結(jié)。

通過本次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們知道了長期不吃早餐對身體的危害較大，應(yīng)該養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量?！霸绮褪墙?，午餐是銀，三餐中的重要地位。因此，希望同學(xué)們堅(jiān)持天天吃早餐，把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

第二篇：學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元 第3課時(shí)

課題：解決實(shí)際問題

備課組：二年級備課組 主備課人：袁永忠 任課教師：袁永忠 任課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運(yùn)算的口算解決簡單的實(shí)際問題。在講解例3時(shí)合理滲透《中華人民共和國道路交通安全法》

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題的思路。教學(xué)難點(diǎn)：體會連加、連減或加減混合運(yùn)算的意義。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

今天我們用前面所學(xué)知識來解決一些生活中的實(shí)際問題。板書課題：解決實(shí)際問題。

二、交流共享

教學(xué)例3.大家知道乘車的時(shí)候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時(shí)車上有多少人嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。匯報(bào)討論結(jié)果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學(xué)生選擇一種方法列式。

同學(xué)們；客車裝人是不是想裝多少就裝多少??？（不是）我國《中華人民共和國道路交通安全法》 第四十九條 規(guī)定：機(jī)動(dòng)車載人不得超過核定的人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。

小結(jié)：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：34+18—15或34—15+18.怎樣計(jì)算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1.2題。

學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計(jì)算并填空。集體交流訂正。

2.完成“想想做做”第3題。

出示線段圖，可以先算出，一共運(yùn)來多少袋水泥？再減去用去的。學(xué)生列式計(jì)算。訂正交流。

3.完成“想想做做”第4題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學(xué)板演算式。集體訂正。讓學(xué)生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？

4.完成“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。）

提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列式解答，集體訂正。

四、總結(jié)

提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會？

歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合解決實(shí)際問題，知道了增加就加，減少就減。

板書設(shè)計(jì)：

例3.教學(xué)反思：

解決實(shí)際問題

34+18—15

或

34—15+18

第三篇：語文學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

語文學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)：

《傷仲永》

執(zhí)教：樂山鎮(zhèn)樂山中學(xué)

何幫霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。

2、能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

3、認(rèn)識后天教育的重要性。

4、了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。教學(xué)重點(diǎn)：

①了解“之”“于”等文言詞匯的意義、用法以及文言詞活用情況。②體會語言的簡潔、洗煉。教學(xué)難點(diǎn)：

1、方仲永”泯然眾人”的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)；

2、滲透《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（本教案為第二課時(shí)）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、文言詞匯

2、翻譯句子

二、研讀賞析：

（在第一節(jié)課時(shí)充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研讀課文。）

1、學(xué)生朗讀1、2段，然后請一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

2、思考：課文寫方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段?（生思考并回答）三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句……指物作詩立就”?！拔睦斫杂锌捎^”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人?！般槐娙艘印?。

3、這三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見有聞、有詳有略、這樣安排組織材料有何好處? 寫仲永年少時(shí)天資聰慧。以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時(shí)之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

4、齊讀第3段，思考下列問題。①這一段在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)? 采用了議論的形式。

②這一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。

③這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么? 講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。拓展延伸

三、語言表達(dá)訓(xùn)練與課文拓展思考。

以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受，引發(fā)思考。生：從方仲永的悲劇我想到了一個(gè)人即使是天才也要勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，否則就會像仲永一樣最后才能消失，成了一個(gè)平常人的。而我只是一個(gè)普通的學(xué)生，沒有天才，也不會五歲就寫詩。更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，才能有所作為。

師：是啊，方仲永那么聰明，然而最終卻“泯然眾人”。《中華人民共和國義務(wù)教育法》在第九條明確規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會。然而他的權(quán)利和義務(wù)何在呢？

生：從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學(xué)”。因?yàn)榧偃缰儆赖母赣H有讓他學(xué)習(xí)的話，說不定仲永就能成為一個(gè)大詩人，跟李白、杜甫一樣。

師：的確，方仲永的父親為了眼前的名譽(yù)和利益就不讓小小年齡的方仲永上學(xué)，在我們現(xiàn)實(shí)社會中，他嚴(yán)重違反了國家法律?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》總則中第五條明確規(guī)定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

生：從方仲永的悲劇我想到了后天的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的，方仲永很有才能，但沒有學(xué)習(xí)，最后一事無成。而許多大科學(xué)家，他們小時(shí)候并不很聰明，像大發(fā)明家愛迪生……

師：同學(xué)們，我們應(yīng)該為生在這樣的一個(gè)社會而感到幸福，方仲永還是一個(gè)未成年人。如果他生活在今天，他還受到《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的保護(hù)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第三條明確規(guī)定：未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。而在那個(gè)年代，他沒有得到法制的保護(hù)，只能淪落為時(shí)代的犧牲品。

四、課堂總結(jié)：

從本篇文章的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生明白以下兩點(diǎn)：

1、一個(gè)人要想成才，除了先天的努力，還離不開后天的培養(yǎng)；

2、讓學(xué)生明白生活在現(xiàn)實(shí)社會里，有法律為我們保駕護(hù)航，我們更應(yīng)該珍惜來之不易的學(xué)習(xí)生活，讓自己能學(xué)更多的知識，充實(shí)自己，做一個(gè)對社會有用的人。

第四篇：學(xué)科滲透法制教育《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

雍熙二小2014—2015學(xué)第二學(xué)期五年級組集

體備課初備教案

主備人：譚勇

課題：《草原》 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語、勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3、對學(xué)生滲透《中國華人民共和國草原法》，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識，保護(hù)原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。教學(xué)重難點(diǎn): 熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》有學(xué)習(xí)和了解，在本課滲透的《中華人民共和國草原法》的學(xué)習(xí)是很容易的。在教學(xué)中我采用提問的方式向?qū)W生介紹，交流，學(xué)生能很好地理解。教材分析：

本課是人教版小學(xué)語文第十冊第一組第一篇課文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了關(guān)于保護(hù)環(huán)境的相關(guān)法律法規(guī)，對于本課的學(xué)習(xí)是不困難的。主要是向?qū)W生滲透《中華人民共和國草原法》。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文想想作者筆下的草原是怎樣的景象，讓學(xué)生初步感知。

二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的，從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

3、指名反饋：

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣

1）課文中的草原是美麗的。

2）課文中的草原是熱情的。

三、默讀課文，理清文章思路。

讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容。板書：初見草原——迎客——待客——話別

四、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方，畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”。說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。閉上眼你好象看到了什么。有感情地朗讀這句話。

上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

2、“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。”

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆？為什么又想低吟一首奇麗的小 詩？草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者

??

③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會低小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

4、滲透《中華人民共和國草原法》。學(xué)生讀完后，教師相機(jī)提問： 所有的草原都這樣美嗎？這么美的草原我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它？學(xué)生交流后，老師相機(jī)進(jìn)介紹《中華人民共和國草原法》，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識，保護(hù)草原，保護(hù)原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。

知識鏈接： 第三十一條 對退化、沙化、鹽堿化、石漠化和水土流失的草原，地區(qū)組織專項(xiàng)治理。大規(guī)模的草原綜合治理，列入國家國土整治計(jì)劃。第四十九條 禁止在荒漠、半荒漠和嚴(yán)重退化、沙化、鹽堿化、石漠化、水土流失的草原以及生態(tài)脆弱區(qū)的草原上采挖植物和從事破壞草原植被的其他活動(dòng)。5，教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，我們?nèi)绻讲菰?，要保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境，防止污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。在家鄉(xiāng)也要保護(hù)環(huán)境，為建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)出一份力。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文第一自然段，抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。板書設(shè)計(jì)：

1、草原

初見草原——迎客——待客 ——話別

第五篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

中學(xué)生物滲透法制教育教學(xué)計(jì)劃

在當(dāng)前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對日前學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護(hù)能力匱乏以及生物學(xué)科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對呢？在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，生物課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘生物課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運(yùn)用藝術(shù)眼光對法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進(jìn)生物課堂，照進(jìn)學(xué)生的心靈。那么，如何在生物課堂中滲透法制教育呢？下面就是我的幾點(diǎn)建議：

一、在生物教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行法制教育

現(xiàn)代案例教學(xué)模式是指以學(xué)生對案例的分析和討論為中心的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論而展開，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評判。學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。案例教學(xué)不是單純尋找正確答案的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段是學(xué)生得出結(jié)論的思考過程。法制案例教學(xué)主要由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：即課前準(zhǔn)備、課上討論和總結(jié)評析。

（一）課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備是教師與學(xué)生分別對教學(xué)案例和制定的相關(guān)資料的個(gè)人學(xué)習(xí)過程。教師對案例的內(nèi)容進(jìn)行深入地分析和思考，進(jìn)一步了解案例中的問題和有關(guān)背景知識，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序；學(xué)生則要熟悉案例內(nèi)容，掌握案例所揭示的事實(shí)情況，洞察案例中章顯或內(nèi)隱的疑難問題，并借助有關(guān)材料提供的理論指導(dǎo)，分析問題及產(chǎn)生的原因，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)歸納出自己對問題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的并能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對策和方案。

（二）課上討論 課上討論是案例教學(xué)的精髓部分。教師對討論的過程進(jìn)行適當(dāng)而有效的操縱并注意將討論引向主要問題的解決，同時(shí)注意有意識的引導(dǎo)學(xué)生討論與案例有關(guān)的理論知識以加深學(xué)生對相關(guān)理論的理解和利用。學(xué)生在七年級階段，學(xué)生的法制觀念較差，這個(gè)時(shí)期對學(xué)生的法制教育要結(jié)合具體生物學(xué)知識進(jìn)行。在七年級上冊《認(rèn)識生命》的教學(xué)中，我首先說明我國是世界上植物資源最豐富的國家之一，居世界第三，森林資源豐富，共有木本7000多種，其中，喬木2800多種，還有銀杉、水杉、銀杏、珙桐、金錢松、臺灣杉、鵝掌楸等30多特有珍貴樹種，具有“活化石”之稱，是世界著名的“孑遺植物”。再引入森林的作用和破壞自然資源引起的危害以及自然保護(hù)的意義，接著指出國家為此建立了自然保護(hù)區(qū)，同時(shí)制定了《森林法》?！渡址ā分幸?guī)定“禁止毀林開墾和毀林采石、采沙、采土以及其他毀林行為。禁止在幼林地和特種用途樹林內(nèi)砍柴、放牧。在采伐森林時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同情況，采取擇伐和漸伐方式?！睂Υ瞬粌H要求學(xué)生做到并求學(xué)生做好宣傳工作。同時(shí)還提到樹木花草可以美化環(huán)境和凈化空氣，在自然界中也有著重要作用，要求學(xué)生要愛護(hù)學(xué)?；ú輼淠荆灰手φê吞げ苫ú?，也要求學(xué)生做好監(jiān)督工作，使全社會都來保護(hù)周圍的環(huán)境。

（三）總結(jié)評析 在總結(jié)評析階段，教師要對案例教學(xué)過程特別是案例討論的成效作全面總結(jié)，鼓勵(lì)個(gè)性差異，幫助學(xué)生形成不斷反思的習(xí)慣?？偨Y(jié)評析對學(xué)生也是很重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生認(rèn)同個(gè)性差異的反思過程。

1、使學(xué)生懂得法制教育的重要性。

八年級的《生理衛(wèi)生》中的生殖和發(fā)育一章，著重講述了青少年容易犯罪的原因。我講到青少年發(fā)育的特點(diǎn)時(shí)，講了青春期的一個(gè)重要特點(diǎn)，即大腦的興奮性比較強(qiáng)，容易接受新鮮事物。這個(gè)特點(diǎn)有好的一面，此時(shí)好奇心強(qiáng)，是一生中的黃金時(shí)代，一定要抓住這個(gè)有利的一面，即這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生的世界觀還正在形成，他們還不能很好地對待環(huán)境的影響，還不能控制內(nèi)部的沖動(dòng)和調(diào)整自己的行動(dòng)。在這個(gè)時(shí)期正確分辨是非必要的。因此，在這一時(shí)期應(yīng)把注意力集中在學(xué)習(xí)上，不能和社會上的不法分子混在一起，不能看黃色書刊和光盤，也不能瀏覽不健康網(wǎng)站，如果稍不注意就能被壞人利用或不知不覺地染上了不良習(xí)慣，以至造成犯罪。通過以上分析，使學(xué)生明白了法制教育的重要性，使他們的警惕性有所提高。

2、使學(xué)生自覺地遵紀(jì)守法。

初中學(xué)生的法制觀念已經(jīng)初步形成，并且有一定的識別能力。例如在講《生物的遺傳和變異》內(nèi)容時(shí)，根據(jù)遺傳的基本規(guī)律，說明近親結(jié)婚隱性基因相遇的機(jī)率很大，后代出現(xiàn)遺傳病的機(jī)會大大增加，因此《婚姻法》規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系親禁止結(jié)婚?！辟Y源、人口和環(huán)境是當(dāng)代困擾人類的重大問題，又是構(gòu)成生態(tài)環(huán)境的三要素，彼此之間相互依存、制約，有著密切的關(guān)系。我在講《人類活動(dòng)對生物圈的影響》內(nèi)容時(shí)，指出《野生動(dòng)物保護(hù)法》雖然頒布了很久，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動(dòng)物的行為卻屢禁不止。這一危及人類生存環(huán)境的愚昧行為，是對生物學(xué)知識和法律知識無知的表現(xiàn)。接著結(jié)合書本的內(nèi)容，向?qū)W生闡明生物必須依賴環(huán)境而生存，更強(qiáng)調(diào)生物的生命活動(dòng)對環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)人必須對生命自然界持尊重的態(tài)度，并牢牢樹立起人在生態(tài)系統(tǒng)中處于中心地位的觀念，從而使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性。舉大量具體事例說明生態(tài)平衡破壞后引起的后果，而動(dòng)植物資源的保護(hù)是維持生態(tài)平衡的重要途徑，特別是珍稀動(dòng)植物要嚴(yán)加保護(hù)。因此，國家制訂了《環(huán)境保護(hù)法》，其中有規(guī)定：“要合理地利用自然環(huán)境，防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞，為人民造成清潔和適宜的生活和勞動(dòng)環(huán)境，保護(hù)人體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”這里所指的環(huán)境包括大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、野生動(dòng)物、野生植物、水產(chǎn)資源、自然保護(hù)區(qū)等。

二、“法制教育案例”在教學(xué)中的運(yùn)用

（一）正確認(rèn)識案例教學(xué)

1、它“一是將抽象的法學(xué)理論知識融入教學(xué)學(xué)中，使學(xué)生在共同分析、討論的過程匯總，不知不覺地獲取法律學(xué)科理論與專業(yè)知識。二是通過對法律案例剖析、追問的過程，養(yǎng)成學(xué)生反思實(shí)踐問題的精神，提高反思實(shí)踐問題的意識，掌握反思的方法與技能，提高學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。”

2、堅(jiān)持案例教學(xué)作為生物學(xué)教育的一種重要方式，對當(dāng)前的法學(xué)教育具有重要意義：首先，案例教學(xué)是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，是生物教育靈活化、貼近實(shí)踐的途徑；其次，案例在教學(xué)中具有鞏固和深化的作用，案例教學(xué)是對于系統(tǒng)知識的再次、靈活運(yùn)用，對于學(xué)生理解和記憶系統(tǒng)知識具有很好的效果；再次，案例教學(xué)對于學(xué)生將理論用于實(shí)踐的能力有很好的提高作用，有助于學(xué)生分析能力的鍛煉。因此，案例教學(xué)在生物教育中的運(yùn)用是必須的。

（二）傳統(tǒng)系統(tǒng)化教學(xué)中課堂模式

以教師講授、學(xué)生聆聽為主，案例教學(xué)的課堂與傳統(tǒng)模式有很大區(qū)別，需要教師和學(xué)生角色的變化。案例教學(xué)開拓學(xué)生思路，以學(xué)生的思考和分析為主，需要學(xué)生以更積極的角色介入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而教師則要更側(cè)重于一個(gè)引導(dǎo)的角色。有學(xué)者總結(jié)教師在案例教學(xué)中要做到“五要”和“五不要”?！拔逡睘椋阂x擇得體的教學(xué)案例；要充分了解案例的主題；要準(zhǔn)確把握案例教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)；要全面主導(dǎo)案例討論；要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?！拔宀灰睘椋翰灰冒咐虒W(xué)取代其他教學(xué)方法；不要成為討論的中心；不要輕易給出答案；不要去證實(shí)某種觀點(diǎn)，案例不是實(shí)證，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)和評價(jià)；不要將案例分析當(dāng)成概念闡述。

（三）做好案例教學(xué)設(shè)計(jì)

案例教學(xué)設(shè)計(jì)大致上可以分為以下步驟：

1、案例的選取和整理。

“法制案例教學(xué)以法律案例為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牡湫偷陌咐浅晒?shí)施案例教學(xué)的先決條件。”一個(gè)好的案例必須具有實(shí)際價(jià)值，從法學(xué)教育來講，首先，案例的價(jià)值集中體現(xiàn)在案例中體現(xiàn)出的法律知識與法律運(yùn)用；其次，案例必須具有現(xiàn)實(shí)性，教師所選擇的案例必須具有現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性，避免憑空虛構(gòu)案例；再次，案例必須具有啟發(fā)性，這是案例教學(xué)目的的要求，啟發(fā)性強(qiáng)的案例可以促進(jìn)學(xué)生的思考和分析能力；最后，案例的選擇還要考慮學(xué)生的心理要求，具有較大影響力的，爭議性強(qiáng)的案例能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高案例教學(xué)的效率。

2、課堂講授的技巧。

案例教學(xué)的方式可以多樣化，可以有不同的課堂講授方式和手段，恰當(dāng)?shù)男问娇梢允沟谜n堂教學(xué)達(dá)到意想不到的結(jié)果。討論法和質(zhì)疑法是案例教學(xué)中常見的方法，組織學(xué)生就案例所涉及的法律知識進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)案例中涉及的法律知識；不迷信案例中的結(jié)論，在論證結(jié)論的正確與否的過程中達(dá)到對案例知識的深刻認(rèn)識和體會。案例教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在生物教育中予以廣泛采用。我國不是普通法系國家，案例教學(xué)不可能成為主要的教學(xué)方法，但是吸收案例教學(xué)方法可以彌補(bǔ)目前我國法學(xué)教育的不足。在教學(xué)中應(yīng)正確處理德育與傳授知識的關(guān)系。傳授知識的過程是使學(xué)生認(rèn)識世界和發(fā)展認(rèn)識能力的過程。學(xué)生只有在掌握必要的理論知識后，才能辨別是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教學(xué)是傳授生物學(xué)知識，發(fā)展生物學(xué)能力的過程。在生物教學(xué)中要應(yīng)用生物學(xué)理論知識，在傳授知識的同時(shí)，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行必要的法制教育。在生物教學(xué)中進(jìn)行法制教育只能選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)穿插進(jìn)行，而不能喧賓奪主。

當(dāng)今世界面臨的重大問題及其所引發(fā)的一系列環(huán)境和生態(tài)問題,如糧食問題、人口增長過快、B超的人為干預(yù)生育、環(huán)境污染、資源開發(fā)不合理、生態(tài)破壞等,都與生物科學(xué)有直接關(guān)系,在教學(xué)中滲透法制教育,將使學(xué)生從小懂法、講法、依法、執(zhí)法,起到潛移默化的作用。因此，我在教學(xué)中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，通過組織學(xué)生對案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)分析和解決問題的方法，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力。其本質(zhì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。