第一篇：《釣魚的啟示》教案與反思

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教研組活動材料

人教版第九冊13《釣魚的啟示》設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

二、教學(xué)重難點：

體會 “我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

課時：兩課時

第二課時

一、回顧

課文主要講了一件什么事情？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生說出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

二、新授

1.“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難?！边@里指代的難題是什么？（放魚還是不放魚）

2.為什么說放走這條魚“難”呢？請找出描寫魚的句子

①啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。

魚有多大？用手比一下（和自己的手等物體對比）。（相機板書：魚肥美）指導(dǎo)讀出對這條魚的喜愛 小練筆：此時作者想干什么呢？

（想把魚帶回去養(yǎng)著；想馬上把魚帶回去向其他朋友炫耀一下；想把魚帶回去養(yǎng)在浴缸里面，每天欣賞它；向帶回去馬上煮著吃了）

3.我很高興，很得意，那么我一直那么高興嗎？請找出體現(xiàn)“我”和父親心情的句子 ①父親盯著鱸魚看了 好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?換詞：把“得”換一個詞，帶入句子中讀。父親喜歡這條魚嗎？你怎么知道的？

父親此時可能想什么？體會“盯”“好一會兒”“得” 的用法，讀出父親的堅持。②“可是不會再釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教研組活動材料

我愿意放這條魚嗎？從哪里看出來的？ 如果你是作者，你還會如何爭辯來留住這條魚 那么在我的爭辯中父親同意留著魚了嗎？

③盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。

④我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖中。體會“依依不舍”

（相機板書：我開心、得意；我喜歡這條魚）4.為什么父親堅持要放了那條魚？

“父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離捕撈開放時間還有兩個小時?！?知識鏈接：5月1日至翌年1月31日為青魚（鯡）禁漁期。

6月20日至8月20日為毛蚶禁漁期。

4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期。

北緯26度30分以南的東海海域，休漁時間為6月1日12時至8月1日12時（廈門 北緯24.27）

禁漁期是兩個月，那兩個小時對于兩個月來說實在是微不足道，可是父親還是堅持??從中看出了父親??

5.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。可是父親還是堅持放魚。你理解父親的行為嗎？

6“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚“究竟指的是什么呢？（指導(dǎo)叢書P19）

7.談?wù)勀銓Α暗赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！钡睦斫?/p>

讓學(xué)生結(jié)合實際生活談?wù)勛约旱囊娊?/p>

孟德斯鳩說過這樣一句話：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。

三、小結(jié)

孟德斯鳩說過這樣一句話：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。同學(xué)們，希望學(xué)習(xí)完《釣魚的啟示》，你們也能獲得道德實踐的勇氣和力量。

四、布置作業(yè) 1．《指導(dǎo)叢書》P19 2 2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教研組活動材料

2.抄寫第十三課優(yōu)美句子、段落

五、板書設(shè)計

13釣魚的啟示

得意----急切----乞求----依依不舍

教學(xué)反思：

《釣魚的啟示》是一篇比較深奧的課文，對五年級的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的。這篇課文的教學(xué)，是為了探索深文淺教的教學(xué)方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、以及如何優(yōu)選組合教學(xué)方法，突出重點、突破難點和釋化疑點，以使學(xué)生比較容易理解課文的思想。

《釣魚的啟示》，文章的重點和難點都是“啟示”，而不是釣魚過程中的放魚。把釣魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學(xué)的重點，既要求感受體驗，也要求熟讀積累?！皢⑹尽保蛔鳛榻虒W(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生理解。揭題時，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚”還是“啟示”，這是一個關(guān)鍵。如果一開始就關(guān)注“啟示”，抓住“啟示”的語句學(xué)習(xí)，遵循的是從理性到感性，學(xué)生學(xué)習(xí)會感到困難重重。一開始從“釣魚”入手，體會放掉魚之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我在教學(xué)中是引導(dǎo)學(xué)生抓住“啟示”來學(xué)的。作者到底得到了什么啟示呢？讓學(xué)生帶著這個疑惑來學(xué)習(xí)課文。對深奧的課文，更要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟、體驗。教學(xué)中讀的引導(dǎo)，有篩選主要信息的默讀，如找出體現(xiàn)“我”和父親心情的句子。通過分角色朗讀等方式，讓學(xué)生體會人物的情感。例如要求找出描寫魚的句子、我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句。學(xué)生在找出這些句子之后，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會到“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。學(xué)生分析得很到位，也很透徹。

在小練筆環(huán)節(jié)：釣到魚時候“我”可能想什么。我預(yù)設(shè)了很多的答案，但是學(xué)生的思維還是讓我措手不及。有的學(xué)生回答“想把它放回去，它的家人會想它的”，我很意外，只好回答說；“你真是個善良的孩子”。

教學(xué)過程中，還存在著以下不足：1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀還不夠到位。比如在指導(dǎo)學(xué)生體會鱸魚的大時，有通過比手勢來體現(xiàn)魚的大，但是沒有及時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更加深刻地理解作者的情感。2.評價語言不夠豐富，經(jīng)常會重復(fù)學(xué)生的回答，語言不簡練。3.出現(xiàn)口頭禪，比如“來”等。

第二篇：《釣魚的啟示》教案與反思

13.釣魚的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解?我?從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓?我?將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到?要遵守規(guī)章制度、誠實守信?的道德教育。

2、通過對?我?和?父親?言行的朗讀感悟，體會?我?和?父親?的心理活動，尤其要體會?我?的心理變化的過程。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：

從人物心理活動及變化入手，體會?我?所獲得的啟示的意思。

第二課時

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課（板題）——學(xué)生齊讀讀題。

2．說說文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚、啟示）

3．師：那個夜晚給了我永久的回憶和終生的啟示，這究竟是一個怎樣的夜晚？（板書：這是一個（）的夜晚。）我的心情發(fā)生了怎樣的變化？我又獲得了什么啟示呢？讓我們和作者一起回到三十四年前那個月光如水的夜晚去體會。

二、體會?美麗?的夜晚

1．請同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文，從夜色上說，這是一個怎樣的夜晚？

2．在學(xué)生交流時，引導(dǎo)，板書?美麗?，并找出相關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出夜色的美麗。

3．除了夜色美麗，記憶猶新，還體會到了什么美麗？在學(xué)生的交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會釣魚的過程美麗，并指導(dǎo)讀出釣魚的過程美麗。

4．體會釣到魚后的心情

師：在如此美麗的夜晚，釣到魚后，?我?的心情怎樣？可用哪個此概括？（板書?得意?）你從文中的那些詞句中體會到了的？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二段，體會魚的大、漂亮、來之不易和對魚的喜愛之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句讀出自己的體會。

5．師小結(jié)：那個夜晚的確美麗，在美麗的夜色中釣到一條又大又漂亮的鱸魚，?我?的心情格外---（），板書?興奮?。

三、體會?并不美麗?的夜晚

1.?我?最想干什么？（把魚留下）但父親決定讓他把魚放回湖中。下面是我與父親的一段對話，請默讀課文4-7段，你從中體會到了什么?在文字旁寫下你的體會和感受。

2.學(xué)生默讀，寫體會。3.學(xué)生交流體會。

在交流中抓住重點詞?盯?，揣摩父親的心理活動和做出道德抉擇的不易，?得?中體會父親態(tài)度堅定，?急切?說明?我?不理解，不愿意，?爭辯?中飽含?我?的委屈，傷心，難過。通過自讀，他讀，集體讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出每個詞飽含的情感。最后分角色讀，師讀旁白，男生扮父親，女生飾?我?，整體體會文字背后的情感。（隨機板書：急切

爭辯）4.師：?我?大聲爭辯，父親依然態(tài)度堅決，?我?只能----學(xué)生齊讀第八段。

5.師：?我?向父親投去乞求的目光。?乞求?什么意思？

?我?會怎樣乞求父親把鱸魚留下來？會對父親說些什么？引導(dǎo)學(xué)生

父親會對他說些什么？同桌交流。6.模擬父子爭辯，學(xué)生換位體驗。

師扮?我?，生扮父親，孩子用種種理由勸說父親把魚留下，父親想方設(shè)法說服孩子放魚。師用魚大，魚漂亮，魚來之不易，周圍沒有人看見，不會受到別人的指責(zé)為由，讓學(xué)生在爭辯中體會父親高尚的道德。

7.師：?我?大聲爭辯，甚至乞求都改變不了父親的決定，?我?只好----學(xué)生齊讀?我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了。?此時，?我?的心情怎樣？（板書：依依不舍）

8.師小結(jié)：?我?釣到魚時很得意，本想把魚帶回家高興一番，但在父親的嚴(yán)格要求下，我把鱸魚又放回了湖里。這個夜晚對作者來說又是一個怎樣的夜晚？我的心情由釣到魚時的興奮一下變得？（引導(dǎo)學(xué)生回答，并板書?并不美麗?和?沮喪?）

9.體會父親的品質(zhì)：父親這樣做對嗎？愛孩子嗎？他是一個怎樣的父親？

10.師小結(jié)：其實，父親是理解孩子的心情的，但實踐道德是無法妥協(xié)的。從小就受到嚴(yán)格的教育，這是一個愛孩子的父親必須做的。

四、感悟啟示，體會?意義非凡的夜晚?

1.師：所以34年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。找生讀我受到的啟示。集體讀。

2.感悟啟示

（1）根據(jù)課文內(nèi)容說說?是??非?指什么？從哪里體會到實踐起來很難？（2）以后的日子我是怎樣做的？ 3.默讀10,11段，質(zhì)疑。4.解疑

?但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。?

.（1）理解加引號的?魚?，?誘惑人的魚?指什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）

（2）想想?我?可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？

（3）對于你們來說，誘惑你的魚有哪些？你遇到過這樣的魚嗎？你是怎樣做的？

（4）師：正是因為文中的?我?從小就（受到了這樣嚴(yán)格的教育），從小就（獲得道德實踐的勇氣和力量），所以34年后，他成了一位（著名的建筑設(shè)計師）。

5.齊讀10,11段，再次體會?我?得到的啟示。

6.師小結(jié)：這又是一個怎樣的夜晚？?我?的內(nèi)心深處對父親充滿了？指導(dǎo)學(xué)生體會，并板書?意義非凡?與?感激?。

五、拓展延伸

教師介紹一句關(guān)于道德的名言，?非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)-----莎士比亞?，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，也寫一句自己的名言，作為自己的座右銘。

六、作業(yè)

1.閱讀更多關(guān)于道德的故事。

2.小練筆：《釣魚的啟示》讀后感

七、教后小記：

通過本文的設(shè)計、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實新課程的全新理念。

一、強調(diào)獨立閱讀、探究性閱讀。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，啟發(fā)學(xué)生就?啟示?提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本來解決問題。逐步解決學(xué)生的問題?放魚是對的，不放就是錯的，這么簡單的道理我們都懂，可為什么我做起來卻很難呢？??為什么說從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量呢？?

二、尊重學(xué)生的閱讀體驗。在引導(dǎo)學(xué)生體會?我?的心理活動時，我鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗。可以看出，學(xué)生的潛力是無窮的。例如對?‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲?這句話的理解，學(xué)生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再如引導(dǎo)學(xué)生就?我?和?父親?還會說什么進(jìn)行想象續(xù)說時，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點，進(jìn)行爭論。

在教學(xué)中，也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)？如何評價朗讀的結(jié)果？我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點的處理問題。在課文中，學(xué)生理解起來最難的是?什么是誘惑人的‘魚’?。在學(xué)生討論后，還是不能說出個所以然，由于時間關(guān)系，還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。應(yīng)該說，學(xué)生對這個問題是很含糊的，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

.魚 的 啟 示》——公開課教案

執(zhí)教：石桂芳 2011年9月 《釣

第三篇：《釣魚的啟示》教案及反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊

《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

執(zhí)教：劉 戀

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字，會寫“鉤、翼”等14個生字，能正確讀寫“捕撈、魚餌、沮喪、漣漪、抉擇、小心翼翼”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能利用小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)“釣魚”部分，領(lǐng)會優(yōu)美詞句在文中所起到的表達(dá)效果。

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字、理解詞語。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容擬定小標(biāo)題并利用小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)積累文章中的優(yōu)美句段，并體會其表達(dá)效果。

教學(xué)媒體：制作幻燈片。

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、比較辨析解題意。

1、導(dǎo)語：有這樣一本書 —— 書中沒有字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者，但每個人既是作者又是主角，這本書的名字叫“生活”。今天，讓我們走進(jìn)第四組課文，學(xué)習(xí)第一篇──《釣魚的啟示》。

2、板書課題，區(qū)分“釣、鉤”。

3、出示：“啟示”與“啟事”，比較辨析同音詞。

啟示： 啟發(fā)、開導(dǎo)，使人有所領(lǐng)悟。

啟事：公開聲明某事的文字。（多登在報刊或墻壁上）

二、自主學(xué)詞巧點撥。

1、檢查預(yù)習(xí)，指名讀生字，齊讀詞語。

2、區(qū)分同音形近字“鰓、腮”，教寫“翼”字。

3、朗讀含有生字詞語的詩歌《如果??》

如果，那夜如水的月光，不是那么皎潔，我是否會記得，那翕動的魚鰓？

如果，那晚霞輝映的湖面，不是那么迷人，我是否會留戀，那彩色的漣漪？ 如果，我的操縱，不是那么地小心翼翼，我是否還會釣到，那條漂亮的大鱸魚？ 如果，父親的告誡，不是那么地不容爭辯，我是否還會銘記，當(dāng)時沮喪的心情？ 如果，我最后的抉擇，不是放掉那條鱸魚，我是否??

三、初讀全文理線索。

1、初步感知課文，理清文章脈絡(luò)。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，擬定小標(biāo)題，概括文章大意。

3、指名學(xué)生匯報： A.我釣到了一條大鱸魚。

B.由于沒到鱸魚開放捕撈的時間，爸爸讓我把魚放回湖里。C.教師相機板書。（釣魚——放魚——啟示）

四、品讀“釣魚”悟?qū)懛ā?/p>

1、圍繞“這是一個怎樣的夜晚？”，學(xué)生自主品讀1—3自然段。

2、根據(jù)學(xué)生匯報，教師適機點撥。

（1）“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃?！背鍪净脽羝?，感受“美麗的夜晚”，指導(dǎo)朗讀。

（2）“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！崩斫狻靶⌒囊硪怼辈Ⅲw會其好處。

（3）“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！币龑?dǎo)學(xué)生體會“我”釣到大鱸魚時“得意”的心情，指導(dǎo)朗讀。

（4）設(shè)疑：為什么不直接寫我釣到大魚時心情的“得意”，卻著重描寫“美麗的夜晚”？這樣寫有什么作用？（環(huán)境描寫烘托人物心情）

五、寫法遷移小練筆。

范例：拿著100分的試卷，我心花怒放地走在回家的路上。路旁的柳樹笑得彎了腰，像是在向我表示祝賀。鳥兒也在我的頭上嘰嘰喳喳，好像在給我唱《歡樂頌》。

參照范例，運用環(huán)境描寫烘托人物心情的方法，寫一個片段。（如：激動、委屈、沮喪等）

教學(xué)反思

《釣魚的啟示》是一篇文質(zhì)兼美，蘊含著深刻道理的文章，對五年級的學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)并從故事中受到啟示，是比較困難的。本文的教學(xué)重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。而作為第一課時的教學(xué)設(shè)計，除了夯實字詞教學(xué)以及初步感知課文大意以外，引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫對人物心情的烘托是至關(guān)重要的，而這也是本文特有的表達(dá)效果。為了落實教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我這樣來設(shè)計本課的教學(xué)：

一、目標(biāo)定位講求實在。

我教學(xué)的是第一課時，引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，把握課文主要內(nèi)容，為第二課時的深入理解課文內(nèi)容，體會作者情感，學(xué)習(xí)寫作手法等“架好橋，鋪好路”。這樣既符合本篇課文的特點，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、字詞教學(xué)體現(xiàn)扎實。

從課題中“釣”和“鉤”的區(qū)別識記，到區(qū)分 “啟示”和“啟事”的不同用法，再到聯(lián)系生活實際理解“魚鰓”和“兩腮”的不同，方法多樣，效果實在，落實了語用。我還根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編了詩歌，把本課的生字新詞巧妙地隱藏在詩歌之中。這樣的教學(xué)，扎實而有趣，輕松而有效，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且學(xué)習(xí)效率也大大提高。

三、方法指導(dǎo)注重實效。

引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容時，我著重讓學(xué)生把一篇長的文章讀“短”，“讀”成一段話、一句話甚至一個詞語。這是一種閱讀能力的培養(yǎng)，更是學(xué)習(xí)方法的滲透。在理清課文寫作順序時，我采用加小標(biāo)題的方式；在默讀課文中，我要求學(xué)生在有感受的地方作簡短的批注，這些都體現(xiàn)了 “授人以魚不如授人以漁”的教育真諦。

四、學(xué)習(xí)方法重在落實。

在學(xué)習(xí)“釣魚”這部分時，學(xué)生初步感受到了環(huán)境描寫對人物心情的烘托作用。于是我相機設(shè)計了課堂小練筆：運用環(huán)境描寫烘托人物心情的方法寫一個小片段，做到了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

雖然這堂課總體來說還不錯，但也存在一些不足。如整堂課在教學(xué)時間的安排上“前松后緊”。如果我在揭示課題及字詞學(xué)習(xí)部分，時間安排緊湊些，在引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序，借助小標(biāo)題歸納課文主要內(nèi)容時，點撥指導(dǎo)再精當(dāng)簡潔些，就能為后面感受月夜的美麗，體會人物心情節(jié)約出時間，自然讀寫結(jié)合也能更好地落到實處。

任何課堂都不是十全十美的，缺陷也是一種美！只要我們能從“缺陷”中發(fā)現(xiàn)問題，并從中有所得，有所悟，那就是最大的成功！我們的語文教學(xué)，不需要花架子，不需要走過場，不追求課堂上的轟轟烈烈，只追求真真實實的課堂，一步一個腳印地把每一個環(huán)節(jié)落到實處，這才是語文教學(xué)的最高境界！是我們每一位小語人追求的目標(biāo)！

第四篇：釣魚教案與反思

課題：《釣魚》

課時：1課時 授課人：楊潔

授課班級：一年級四班 45人 授課時間：2014年6月4日 學(xué)校：自貢市匯東實驗學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)、探究包、捆、裹、卷、團、折等多種材料的制作方法，設(shè)計制作一條美麗的魚和一支魚竿。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用材料的能力、使用工具的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生小組探究、合作的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。

5.在釣魚游戲的過程中，享受設(shè)計制作的成果，為學(xué)習(xí)、生活帶來快樂，體驗成功的樂趣。

二、教學(xué)重點：

探索制作和裝飾魚的方法，制作一條美麗，好釣的魚。

教學(xué)難點：

多種材料的綜合應(yīng)用及制作的魚結(jié)實好釣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：各種廢舊材料制作的魚和魚竿作品、課件、教室布置、制作工具。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種廢舊材料、彩色卡紙以及制作工具等

四、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）導(dǎo)出課題：釣魚

1.上學(xué)期我們學(xué)了《誰畫的魚最大》，那魚的組成部分有哪些呢？

——請學(xué)生一起說，老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上展示出魚的組成部分。

2.釣魚需要一樣非常重要的工具是？——生：魚竿

——師拿起一根學(xué)生的魚竿作品問到：“魚竿的組成部分又有哪些？”（師動作引導(dǎo)學(xué)生說出魚竿的組成部分：桿、線、勾）

（二）探索做魚：

1.體驗釣魚：

——現(xiàn)在老師要在每個組請一個坐得最好的小朋友來體驗一下釣魚的樂趣。不過老師有規(guī)則——拿到魚竿要站到指定位置等著老師說：“開始”的口令，每人只能釣一條魚，限時30s，時間結(jié)束，魚竿就地放好，魚拿回座位。[游戲設(shè)計：9根魚竿，其中設(shè)置一根魚鉤有問題的魚竿。9條不同材料制作的魚，其中設(shè)置一條造型獨特并且很大的魚、一條造型雖小卻精致鮮艷的魚、一條顏色鮮艷卻沒有魚鰭和魚環(huán)的魚、一條魚環(huán)很小的魚。讓學(xué)生在游戲的過程中自然的發(fā)現(xiàn)問題，解決制作過程中可能出現(xiàn)的問題] ——師一邊邀請學(xué)生，一邊發(fā)給學(xué)生魚竿，并將有問題的魚竿有意識的發(fā)給愛觀察的學(xué)生，讓學(xué)生拿到魚竿很容易通過觀察發(fā)現(xiàn)魚鉤的問題，并提出來，老師再將問題展現(xiàn)給所有學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生解決。ppt伴隨兒歌《釣魚記》計時30s，倒計時10s后結(jié)束音樂響起，游戲結(jié)束。

——有的小朋友釣到魚了，有的小朋友沒釣到魚。我們先采訪一下釣到魚的小朋友有什么樣的感受。（引導(dǎo)學(xué)生從魚的造型、色彩方面說感受）

（1）請釣到最大的魚的學(xué)生說說釣魚的感受：

——生：剛開始很緊張，怕自己釣不起來。

——師：那現(xiàn)在心情怎么樣？

——生：很開心

——師：因為你們釣到一條......(師利用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生說出魚的造型：大）

——生：因為我們釣到一條最大的魚。

（2）請釣到造型小，顏色鮮艷的魚的學(xué)生說說釣魚的感受,引導(dǎo)學(xué)生說出魚的造型獨特，顏色豐富鮮艷，是最美麗的魚）

（3）那沒釣到魚的小朋友是在釣魚過程中遇到了什么困難了呢？

——緊張、想要釣的魚被其他同學(xué)釣到了、在釣魚的過程中和其他同學(xué)的魚竿纏到一起了......（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)釣魚的小經(jīng)驗）

2.小組探究、討論：接下來請組長帶領(lǐng)組員一起來觀察、分析

——魚是用了哪些材料，哪些方法制作的？

——如果要讓你來做一條魚，你準(zhǔn)備用什么材料和方法？ 開始討論！師黑板展示課題——釣魚，巡視，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論。

——請兩位學(xué)生拿著魚到講臺面向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果。（黑板展示制作方法）

——師：我們一起來看看其他下朋友用到了哪些方法。

——師出示折的方法制作的魚尾、卷的方法裝飾的魚紋以及裹的方法制作的魚竿或魚環(huán)。讓學(xué)生了解更多的制作方法。（黑板展示制作方法）3.師總結(jié)：制作魚的方法（ppt展示）——包、裹、粘、剪、撕、卷、捆、團......（請組長將魚放回魚池）

（三）小組合作：

——（ppt展示要求）下面，就請小朋友們利用我們所學(xué)的這些方法小組分工合作，完成一條美麗的魚很一支魚竿。（組長分工）

——ppt播放各種廢舊材料和方法制作的魚的視頻（附背景音樂），師巡視指導(dǎo)學(xué)生分工制作。（師向魚池里補充更多的魚的作品）

（四）作品展示、評價：

比一比哪個組制作的魚最美。說一說美在哪里？還有哪些不足的地方？(將學(xué)生作品放入魚池中）

（五）釣魚接力游戲：

——（ppt展示）游戲規(guī)則：每組成員從第一位到第五位依次接力釣魚，每人限時30s，時間結(jié)束，迅速放下魚竿歸位，下一位成員迅速到位開始釣魚，依次循環(huán)。比一比哪個組釣到的魚最多。

——學(xué)生就位，ppt隨兒歌《釣魚記》計時開始，30s一循環(huán)。

（六）拓展：

生活中還有很多的廢舊材料小制作，不僅好玩有趣，還能美化我們的生活。如：夏天吃了冰棍的雪糕棍可以制作相框、秋千等。希望小朋友們能利用更多的廢舊材料制作出更豐富的作品。ppt播放各種廢舊材料的手工作品視頻

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)齡特點，本節(jié)課我主要設(shè)計了體驗釣魚，發(fā)現(xiàn)問題，小組探究、討論，小組合作，釣魚競賽等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。為了充分的保障學(xué)生的操作時間，我將板書設(shè)計成了磁卡粘貼的形式，并且注意引導(dǎo)學(xué)生回答問題。學(xué)生的積極性很高，討論十分激烈。匯報討論結(jié)果時，學(xué)生主要以自己的想法為主，缺乏綜合他人意見的意識和能力。在小組合作環(huán)節(jié)中，部分小組的學(xué)生能很好的分工合作完成作品，也有一部分小組的學(xué)生不知道做什么或者各做各的，合作意識不強，導(dǎo)致作品的完成度不是很高。結(jié)束時我設(shè)計了小組釣魚接力競賽的游戲，讓本堂課在游戲中開始，在游戲中結(jié)束，前后呼應(yīng)。整節(jié)課還是比較完整，學(xué)生也充分體驗了釣魚和廢舊材料的再創(chuàng)造的樂趣。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。

第五篇：釣魚的啟示 反思

教學(xué)反思：

《釣魚的啟示》這篇課文是五年級上冊第四單元的第一課，這篇課文文質(zhì)兼美，蘊含著很深的人文道德。本組課文的重點是：要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從中得到的啟示。抓住關(guān)鍵詞語，體會這些詞語的含義及表達(dá)效果。對于五年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)從故事中受到的啟示，是有一定難度的。在“簡簡單單教語文、完完全全為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展”的新教學(xué)理念指導(dǎo)下，我精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上，我首先抓住題目入手，通過“釣魚”和“啟示”引出課文題目的另一種理解，就是通過一件事告訴我們一個道理。通過課題就讓學(xué)生學(xué)課文前就清楚課文的主要內(nèi)容，并提煉概括文章的方法。接下來讓學(xué)生初讀課文，在此基礎(chǔ)上，出示生詞，開小火車讀，并適時正音。把表示作者心理狀態(tài)的詞語標(biāo)紅，試著讓學(xué)生用這些詞語概括課文內(nèi)容。在掌握詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會用關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容，這既是學(xué)習(xí)語文的好方法，又可以鍛煉學(xué)生的語言概括能力。接著我緊緊抓住“難”字展開教學(xué)。問：什么是“是”、什么是“非”，就釣魚這件事來說，什么是“是”、什么是“非”。這么簡單的道理，為什么作者說實踐起來卻很難。接下來在自讀課文的基礎(chǔ)上展開小組討論：“作者難在哪里？”學(xué)生交流：感受到了魚很誘人，在課文中找到相應(yīng)的第三段。在此過程中，結(jié)合句子，老師和班上同學(xué)一起分析，并朗讀。然后品讀課文4-9段，通過找出使“我”放魚的抉擇更加難的兩種理由（不易釣、無人知）及父親和“我”兩種不同的心情引出道德的是非觀。讓學(xué)生找出父子倆的對話，抓住父親的態(tài)度的強硬和兒子心中的依依不舍來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。最后問父親為什么這么做引出課文的道理，學(xué)生齊讀，小結(jié)。

當(dāng)然，我的課堂教學(xué)還存在著一些遺憾。

一、在出示課文生詞的時候，只有開火車?yán)首x，其他沒有了，還應(yīng)該要有學(xué)生齊讀等多種朗讀形式。

二、在教學(xué)中過于注重人物心理變化的體驗、注重人文道德的理解，卻忽視了讓學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法。

三、學(xué)生在回答完問題，沒有及時評價及評價的方式過于單一。教師自己的激情不夠，沒辦法很好的調(diào)動課堂氛圍。

在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)努力、積極改進(jìn)，讓語文課堂永遠(yuǎn)不乏語文生字。