第一篇：6.1 心理課堂—— 生涯輔導(dǎo)概述教案

第一講

高中生職業(yè)生涯課堂——生涯概述，開啟人生

一、教學(xué)背景：

大部分高中生對(duì)自己的興趣、能力、特長(zhǎng)等不是很了解，也不知道自己以后想考哪所大學(xué)，什么專業(yè)，從事什么行業(yè)等。對(duì)社會(huì)上就業(yè)情況、各行業(yè)對(duì)人才需求情況也不了解。概括地說就是很迷茫，所以有必要讓學(xué)生了解到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：希望學(xué)生初步了解職業(yè)規(guī)劃，有規(guī)劃意識(shí)和能力。

過程與方法：主要通過教師舉例讓學(xué)生知道職業(yè)規(guī)劃的重要性及如何做規(guī)劃。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有探索自己和職業(yè)的熱情，對(duì)未來充滿期待，并將規(guī)劃落實(shí)到行動(dòng)。

三、教學(xué)過程

1、課程導(dǎo)入（課前小調(diào)查）

師：同學(xué)們，我想請(qǐng)問你們幾個(gè)問題： A.你長(zhǎng)大后想干什么？ B.你的興趣、特長(zhǎng)是什么？ C.你的理想大學(xué)、專業(yè)是什么？

生：醫(yī)生、教師、研究員、設(shè)計(jì)師、作家、心理學(xué)家......喜歡繪畫、唱歌、體育運(yùn)動(dòng)、寫作......師：看來大部分同學(xué)對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、想從事的職業(yè)、想上的大學(xué)和專業(yè)還不是很了解，概括來講就是我們沒有職業(yè)理想或者職業(yè)理想不明確，我們感到迷茫。有人做過調(diào)查，小學(xué)生有職業(yè)理想的人占80%，初中生50%，我們80%的高中生沒有職業(yè)理想。再看一組數(shù)據(jù)：僅僅2.1%高中生了解自己所學(xué)專業(yè)，大學(xué)生57.8%對(duì)自己專業(yè)不滿意。

為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象呢？越長(zhǎng)大越迷茫，沒有做好準(zhǔn)備，沒有目標(biāo)，沒有規(guī)劃，隨波逐流。

2、職業(yè)規(guī)劃的必要性和重要性（為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃）（1）哈佛大學(xué)調(diào)查研究：發(fā)現(xiàn)最初的僅僅3%有清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人在25年后成為成功人士，行業(yè)領(lǐng)袖，社會(huì)精英。

（2）再看一個(gè)案例：劉立早，為換專業(yè)，不讀博士，再戰(zhàn)高考。

劉立早：23歲，重慶人，清華大學(xué)建筑系本科生。1998年，第一次參加高考，被浙江大學(xué)化學(xué)工程系錄取。2002年，獲得學(xué)士學(xué)位，并被保送到清華大學(xué)化學(xué)反應(yīng)工程專業(yè)，直接攻讀博士研究生。2003年3月，從清華大學(xué)申請(qǐng)退學(xué)。2003年6月，第二次參加高考，并被清華大學(xué)建筑系錄取。

記者：對(duì)你來說，這種選擇花費(fèi)了你五年的代價(jià)，沉沒成本這么大，那既然如此何必當(dāng)初？ 劉立早：高中時(shí)，對(duì)于大學(xué)也好，專業(yè)也好，概念都是很模糊的，根本就沒有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，不知道自己以后想要什么，想做什么。（3）再看一組圖片：就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。

師：同學(xué)們，老師用了數(shù)據(jù)調(diào)查、用案例、用圖片想告訴大家什么呢？ 職業(yè)生涯規(guī)劃非常必要（沒有規(guī)劃的人生就是在浪費(fèi)生命）和重要（規(guī)劃能夠讓你獲得資源，更可能成功）。成功只光顧那些有準(zhǔn)備的人，你不準(zhǔn)備，不規(guī)劃，你的努力可能是徒勞無功的，等待你的將是社會(huì)血淋淋的教訓(xùn)和殘酷的現(xiàn)實(shí)及無休止的焦慮不安。

你去旅行 你會(huì)考慮：我有多少錢？我有多少時(shí)間？喜歡去可能去的什么地方？是旅行團(tuán)還是自由行？采用什么交通工具？當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎樣等等?？墒菍?duì)于職業(yè)生涯這個(gè)人生重要的旅行，我們有多少人是沒有經(jīng)過任何籌劃就上路了！老師希望大家從此刻開始牢固地樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。老師將帶領(lǐng)大家一起為生涯做規(guī)劃，你準(zhǔn)備好了嗎？

3、職業(yè)生涯準(zhǔn)備（態(tài)度、工具書、資源）師：同學(xué)們，規(guī)劃從什么時(shí)候開始？ 生：從現(xiàn)在開始

師：錯(cuò)，從出生開始。還記得我們?cè)谝恢軞q生日時(shí)抓鬮嗎？大人們會(huì)根據(jù)我們手上拿的東西推測(cè)我們長(zhǎng)大后從事的職業(yè)，有的家長(zhǎng)也會(huì)據(jù)此進(jìn)行某方面有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。盡管不是百分之百吻合，但說明了從小就要有規(guī)劃的意識(shí)。人生需要設(shè)計(jì)。你們是幸運(yùn)的，從現(xiàn)在就可以進(jìn)行規(guī)劃還來得及，不像很多學(xué)生到了大學(xué)才進(jìn)行規(guī)劃已經(jīng)浪費(fèi)了很多寶貴時(shí)間，錯(cuò)過了很多機(jī)會(huì)。放羊娃的故事大家都耳熟能詳，如果不想像他一樣惡性循環(huán)，我們就要好好規(guī)劃自己的人生。（高考戰(zhàn)神王金戰(zhàn)——研究自主招生，精心設(shè)計(jì)讓初中女兒就能上北大）。了解課本目錄，熟悉框架

第一篇 生涯概述，開啟人生（總述）

第二篇 發(fā)現(xiàn)自我，喚醒潛能（借助專業(yè)測(cè)評(píng)工具，了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀）第三篇 認(rèn)識(shí)高考，學(xué)會(huì)擇業(yè)（分析外在環(huán)境，獲得信息，尋找資源）第四篇 生涯決策，成就人生（將規(guī)劃付諸行動(dòng)）

4、職業(yè)生涯規(guī)劃

閱讀課本P1-P10內(nèi)容，回答以下問題： a.什么是工作？職業(yè)？生涯？

依次是滿足我們的安全需要、社會(huì)認(rèn)可、自尊需要、自我實(shí)現(xiàn)需要 b.什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？

中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃：就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

中學(xué)生涯教育的三大目標(biāo): 關(guān)注學(xué)生自我的發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能（我是誰？）

關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展，幫助學(xué)生確立目標(biāo)，激發(fā)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度（我要去哪兒？）學(xué)會(huì)有效決策行動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化與挑戰(zhàn)的人才（我怎樣到達(dá)那兒？）核心目的：提升學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力！c.為什么需要職業(yè)規(guī)劃？

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助我們更好地了解自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，助我們成功，讓我們每個(gè)人都能做自己人生路上的領(lǐng)航者。

d.怎樣職業(yè)規(guī)劃？（了解自己、了解職業(yè)世界、形成生涯目標(biāo)、確定職業(yè)價(jià)值觀；根據(jù)舒伯的生涯規(guī)劃階段做好每個(gè)階段的任務(wù)；生涯規(guī)劃“五步法”；生涯規(guī)劃考慮因素；校內(nèi)校外生涯活動(dòng)表）

在課程最后老師需要提醒大家一些學(xué)習(xí)方法：多思、討論、辯論、演講、調(diào)查、交流、實(shí)踐 課程福利：

可以利用的資源：推薦職業(yè)規(guī)劃相關(guān)網(wǎng)站及找工作網(wǎng)站

5、教師總結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要！職業(yè)生涯規(guī)劃不一定會(huì)讓你成功，但沒有規(guī)劃的人生很難成功！谷歌創(chuàng)始人李開復(fù)博士常被邀請(qǐng)到清華、北大等學(xué)校作報(bào)告，被譽(yù)為智慧的象征，給學(xué)生留下最深的是：“人生需要設(shè)計(jì)，職業(yè)需要規(guī)劃，有規(guī)劃的人生就會(huì)精彩、輝煌，有規(guī)劃的職業(yè)就會(huì)做大做強(qiáng)，創(chuàng)造一番事業(yè)?！?/p>

6、課后作業(yè)：完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》初稿

第二篇：初中生心理輔導(dǎo)教案1 文檔

初中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案：心靈教室第一課

一、活動(dòng)理念

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課如果只追求熱鬧有趣，課堂容易隨便松散，形成不了團(tuán)體動(dòng)力，勢(shì)必會(huì)影響到它的實(shí)效性。因此非常有必要在第一堂課上形成一個(gè)團(tuán)體規(guī)范，也可以說是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則。第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上好了，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)同心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，而且建立起課堂規(guī)則，讓以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課既不失活潑，又能活而不亂。初中生的心理活動(dòng)往往處于成人感與幼稚性的矛盾狀態(tài)，其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚未成熟，卻非常渴望社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)能給予他們成人式的尊重與信任。如果心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則是老師提出來的，那么學(xué)生不容易接納。本堂課就是根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)、互相不熟悉的特點(diǎn)，采用游戲和小組討論的方法，讓同學(xué)們?cè)诳鞓返臍夥罩杏涀⊥瑢W(xué)的名字，借助活動(dòng)的體驗(yàn)，自主商討確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的規(guī)則，為以后課堂活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

2．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課安全、和諧、快樂的氛圍。

3．行為目標(biāo)：商討確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則，學(xué)會(huì)初步遵守規(guī)則。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．請(qǐng)每位學(xué)生自己做一個(gè)規(guī)格一致的姓名牌，活動(dòng)前收上來。

2．全班同學(xué)就近組合，8人一組（根據(jù)人數(shù)調(diào)配），圍坐在兩張課桌的周圍。

3．每組1張8開白紙，一張海報(bào)紙，一支粗記號(hào)筆。

四、活動(dòng)過程

（一）熱身游戲：初次見面

1.今天是我們的第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，也是我們第一次見面。一般來說，第一次見面的時(shí)候，首先要做的事情是什么？教師說“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！”然后介紹自己。

2．教師宣布游戲規(guī)則：（1）將全班姓名牌隨機(jī)發(fā)到每一個(gè)同學(xué)手里，如果有人領(lǐng)到了自己的姓名牌就立即與別人交換一下；（2）要求所有同學(xué)在一分鐘之內(nèi)找到姓名牌上的同學(xué)，相互說一句“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！”然后相互做自我介紹（包括姓名，來自哪里，興趣愛好）。

[設(shè)計(jì)意圖]游戲引入激起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)。教師先坦誠(chéng)地進(jìn)行自我介紹，拉近了與學(xué)生間的距離，增強(qiáng)親切感，使學(xué)生主動(dòng)投身于活動(dòng)中。相互自我介紹可以消除新班級(jí)成員間的陌生感，并為下一環(huán)節(jié)的游戲做好準(zhǔn)備。

（二）棒打薄情人

1．記住一個(gè)人的名字是對(duì)他的一種尊重與認(rèn)同，迅速地記住他人的名字也能更多地贏得他人的好感。

2．教師講解“棒打薄情人”的規(guī)則：邀請(qǐng)八名同學(xué)演示。

（1）八人一小組依次自我介紹。

（2）第一位同學(xué)介紹自己：我是來自江西的喜歡乒乓球的蔡琳。第二位同學(xué)就得說：我是坐在來自江西的喜歡乒乓球的蔡琳的旁邊的來自貴州的喜歡唱歌的陳雪。第三位要求將前面兩位的介紹重復(fù)再加上自己。第四位要將前面三位的介紹重復(fù)再加上自己。第五位要將前面四位的介紹重復(fù)再加上自己。第六位要將前面五位的介紹重復(fù)再加上自己。第七位要將前面六位的介紹重復(fù)再加上自己。第八位要將前面七位的介紹重復(fù)再加上自己。

（3）怎樣棒打薄情人：由第一位介紹的同學(xué)持棒（本子卷一下就是棒了），凡是后面介紹的同學(xué)沒能把前面同學(xué)的內(nèi)容說對(duì)，就得敲一下，當(dāng)然要輕一點(diǎn)，也不能亂敲，敲錯(cuò)了的要罰自己受敲。

3．學(xué)生分組活動(dòng)。（教師巡視，指點(diǎn)完成，防止出現(xiàn)爭(zhēng)吵）。

（1）關(guān)注沒完成的小組，幫助他們當(dāng)眾完成。并找找沒完成的原因。

（2）請(qǐng)完成得好的小組在全班做一次。并說說感受。

（3）關(guān)注挨打的同學(xué)，說說感受。打和被打的同學(xué)好好握個(gè)手，不打不相識(shí)，以后是好朋友。

[設(shè)計(jì)意圖]初一的新生面對(duì)陌生的環(huán)境和同學(xué)，難免會(huì)膽怯，不愿意交流。這一環(huán)節(jié)的游戲吸引學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，在輕松快樂的氛圍中記住同學(xué)的名字，并讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、評(píng)判、反省，在思考中進(jìn)行積極的自我探索，在體驗(yàn)中明理。

（三）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，暢談設(shè)想

1．哪些同學(xué)在進(jìn)入初中之前接觸過心理輔導(dǎo)活動(dòng)課？假如沒有接觸過，那么通過剛才的活動(dòng)，說說你心目中的心理輔導(dǎo)課是怎樣的？（小組討論，全班分享。）讓接觸過的同學(xué)和大家分享一下（可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、形式和自己的感觸方面來分享），同時(shí)請(qǐng)沒接觸過的同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想或者期待。

2．教師引導(dǎo)：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是幫助大家適應(yīng)初中生活、獲得心靈成長(zhǎng)的課。舉個(gè)例子來說，怎么才能更快地適應(yīng)初中的生活？怎么樣才能更快地認(rèn)識(shí)新的朋友？怎樣才能讓自己變得更自信，這些都是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的內(nèi)容。通過剛才的活動(dòng)，大家也看到了，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，我們會(huì)有一些活動(dòng)、游戲、還會(huì)有同學(xué)自己的討論和分享。

[設(shè)計(jì)意圖]通過上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在思維的碰撞中積極探索對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想和期待，認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)課。

（四）頭腦風(fēng)暴

1．同學(xué)們已經(jīng)看到了，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，經(jīng)常會(huì)有一些活動(dòng)需要大家的積極參與，還會(huì)有小組的討論和同學(xué)分享，所以，需要同學(xué)們上課的時(shí)候能遵守一定的規(guī)則，這樣課堂才能既活潑又不會(huì)太混亂。為了讓我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課能有效開展，那么我們商量一下：你覺得在上課的時(shí)候要怎么做，才可以幫助所有的人更好地從活動(dòng)課上得到收獲？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則。

2.明確“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則。8人小組推選一位主持人和一位記錄員（他們可以是同一個(gè)人）。

3.8人小組依“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則進(jìn)行討論。請(qǐng)記錄員快速記錄在白紙上，然后在那么多主意中挑選出最好的四條，用記號(hào)筆寫在海報(bào)紙上。

4.把各小組“頭腦風(fēng)暴”碰撞出來的好點(diǎn)子都貼在黑板上。學(xué)生交流，勾出好的點(diǎn)子。

5.根據(jù)大家認(rèn)同的規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。

歸納補(bǔ)充的參考用語主要有：保守秘密，坦率真誠(chéng)，認(rèn)真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。

[設(shè)計(jì)意圖] 在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)思考，強(qiáng)化內(nèi)心感受，在生生互動(dòng)中，搜求多種心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則，在討論中明確規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。規(guī)則的明確是以后上好課的關(guān)鍵，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以加深學(xué)生的理解與體驗(yàn)。

（五）回音壁

你喜歡今天這堂課嗎？你對(duì)這堂課的感受怎樣（課的內(nèi)容、形式、老師等方面）？有什么建議？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的反饋，可以幫助教師獲取信息，有效開展以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課的體驗(yàn)和感悟。

[活動(dòng)反思]

1．這節(jié)課通過游戲，讓學(xué)生在安全、和諧、快樂的氛圍中，借助活動(dòng)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，然后再讓學(xué)生自己來討論決定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則。教師把每一小組討論的結(jié)果貼在黑板上，然后集體討論決定，形成最后的課堂規(guī)則，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)或者補(bǔ)充，比如：保守秘密，坦率真誠(chéng)，認(rèn)真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。但其實(shí)這些規(guī)則學(xué)生基本上都能想到。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)那種比較錯(cuò)位的規(guī)則，比如可以隨意評(píng)論學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)，可以吃東西，可以睡覺。這個(gè)時(shí)候，可以讓其他同學(xué)發(fā)表對(duì)這些錯(cuò)位的要求的看法，這個(gè)時(shí)候團(tuán)體壓力會(huì)對(duì)提出這些要求的同學(xué)產(chǎn)生影響，基本上也能達(dá)成共識(shí)?？傮w來說，基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生的反應(yīng)也比較好。

2．心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想暢談及規(guī)則討論是本課的重要內(nèi)容，之所以把這兩個(gè)內(nèi)容放在活

動(dòng)之后，是為了讓學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)。有一個(gè)良好的課堂秩序是上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)，“能動(dòng)能靜”，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲。

3.學(xué)生通過對(duì)各種活動(dòng)的參與來激活思維，并從同齡人那里獲取同類問題的不同信息反饋，得出他們自己的結(jié)論，這對(duì)于初中生在這一特殊時(shí)期的自我反思、自我成長(zhǎng)是有積極意義的。

4．值得注意的是：

⑴“棒打薄情人”有助于學(xué)生了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課安全、和諧、快樂的氛圍，但在操作上若稍有不慎，就很容易延誤時(shí)間，并影響后面對(duì)“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則”的商討確定。所以，“棒打薄情人”活動(dòng)一定要講明白活動(dòng)規(guī)則，而且要善于舉例子，否則容易出現(xiàn)一些問題：比如，有些小組會(huì)分別各自介紹自己；有些小組會(huì)介紹舉例子的那組同學(xué)；有些小組會(huì)把重點(diǎn)放在棒打而不是介紹上。另外，在活動(dòng)規(guī)則講解完畢之后或講解完一部分之后，一定要詢問學(xué)生“還有問題嗎”，給學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問和澄清。

⑵在小組討論活動(dòng)時(shí)間結(jié)束前，教師要提醒學(xué)生時(shí)間快到了，以免有的小組在其他小組匯報(bào)的時(shí)候還想要繼續(xù)討論。

⑶心理輔導(dǎo)活動(dòng)課規(guī)則需要在以后的課中反復(fù)提醒，課后可以請(qǐng)學(xué)生用粗記號(hào)筆把大家討論出來并認(rèn)同和教師補(bǔ)充的規(guī)則寫在彩色海報(bào)紙上，張貼在教室里大家都能看到的地方

第三篇：心理輔導(dǎo)教案

中學(xué)生厭學(xué)情緒團(tuán)體心理輔導(dǎo)

九（2）班

目的：激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)象：中學(xué)的厭學(xué)學(xué)生 十人左右（學(xué)生自愿報(bào)名，心理老師經(jīng)過全面的了解，以組建同質(zhì)性團(tuán)體輔導(dǎo)小組的原則篩選確定）指導(dǎo)者：心理輔導(dǎo)教師

時(shí)間：每次50分鐘，第一、二、三次之間的間隔各為一周，第三、四、五次之間的間隔各為兩周。

地點(diǎn)：學(xué)校心理輔導(dǎo)室 活動(dòng)過程：

第一次活動(dòng)：學(xué)海相識(shí)

目的：

1、澄清本輔導(dǎo)小組的活動(dòng)目的，激發(fā)大家的參與熱情。

2、促進(jìn)本小組組員間的相識(shí)，建立彼此間的信任感。

3、為保證小組活動(dòng)的有效性，建立團(tuán)體合約?；顒?dòng)過程：

一、輔導(dǎo)老師開場(chǎng)白

1、輔導(dǎo)老師自我簡(jiǎn)介：姓名、職務(wù)、專業(yè)背景等等。

2、本次小組活動(dòng)的目的：激發(fā)大家更多的學(xué)習(xí)熱情，幫助大家解決學(xué)習(xí)中遇到的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、情緒上的困擾等等。本小組首先是在大家自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上組建的，相信大家一定都有主動(dòng)參與的積極性。

在這個(gè)小組中，我會(huì)帶大家做一些練習(xí)和活動(dòng)，通過我們的參與和彼此的分享與支持，達(dá)到澄清認(rèn)識(shí)、解除困擾、獲得方法和動(dòng)力的目的。

本小組活動(dòng)是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程，每一位成員所獲得的的成效不但與我這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者有關(guān)，更重要的取決于每位成員的開放度、真誠(chéng)度，以及彼此之間的接納、尊重和理解。投入越多，收獲就會(huì)越多。

二、促進(jìn)相識(shí)和信任的活動(dòng) 活動(dòng)一：“讓你知道我是誰”

大家圍圈而坐，輪流讓每個(gè)人回答如下問題：介紹自己的名字及其由來，自己是否喜歡這個(gè)名字，如果可以改動(dòng)，你會(huì)給自己另取一個(gè)什么名？

通過這個(gè)活動(dòng)可以讓組員更深刻地理解、記憶相互的姓名，同時(shí)還可能簡(jiǎn)單了解一些組員與家庭成員的關(guān)系，家人在名字上透射出的對(duì)孩子的人生期待以及該家庭的文化色彩，也可能會(huì)了解到組員對(duì)自己的接納程度以及對(duì)家長(zhǎng)期待和家庭文化的接納程度?；顒?dòng)二：“疾風(fēng)勁草”

一位同學(xué)站在中間做“勁草”，其他同學(xué)在“勁草”周圍圍圈而站，“勁草”雙臂交叉抱在胸前，閉上雙眼，接受周圍任一同學(xué)對(duì)他胸前雙臂、肩、背等部位的推擊，要求“勁草”在受到推擊時(shí)腳不能動(dòng)，那么他的身體會(huì)歪斜，要求周圍人保證在他歪倒前再推擊他使他不歪倒。周圍人對(duì)“勁草”的任意推擊就像八面“疾風(fēng)”，這就要求“勁草”對(duì)“疾風(fēng)”要信任，“疾風(fēng)”對(duì)“勁草”要負(fù)責(zé)。

這項(xiàng)活動(dòng)既刺激、有趣，又可以讓組員體驗(yàn)對(duì)他人的信任和負(fù)責(zé)精神，有利于一個(gè)密切相融的團(tuán)隊(duì)的形成。

三、建立團(tuán)隊(duì)合約

為保證小組活動(dòng)的有效性，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)小組的期待和規(guī)范約定，根據(jù)大家的討論制定小組合約，請(qǐng)大家在合約上簽字。

一般小組合約大致包括如下內(nèi)容：

1、要按時(shí)參加小組活動(dòng)，不遲到、不早退，以免影響小組活動(dòng)的人員分工、正常進(jìn)程、活動(dòng)氣氛。

2、要敢于真誠(chéng)地開放自己的內(nèi)心，這將影響到自己在活動(dòng)中的成效。

3、要充分尊重、接納其他組員，以形成一個(gè)安全、開放、坦誠(chéng)的小組氛圍。

4、活動(dòng)過程中不做小動(dòng)作、不吃零食、不喝水、不接聽電話，關(guān)掉與外界的通訊工具。

5、要絕對(duì)為組員保守心靈秘密，這是本小組最重要的規(guī)則，否則，就不可能有安全的氛圍和內(nèi)心的開放，也就談不上深入內(nèi)心解決問題的小組活動(dòng)的效果。

最后應(yīng)有簽約人簽名處以及簽約時(shí)間。

第二次活動(dòng)：學(xué)海沉浮

目的：

1、疏泄對(duì)學(xué)習(xí)的不良情緒。

2、探討厭學(xué)的成因及其解除辦法。熱身活動(dòng)

突圍：選取一位同學(xué)在中間做突圍者，其余同學(xué)手挽手、肩并肩圍成圈將突圍者嚴(yán)密包圍。突圍者想辦法突出包圍圈既為成功。

這項(xiàng)活動(dòng)開始看起來是突圍者困難重重，他往哪兒突擊，哪兒就會(huì)集體增加凝聚力、牢固性，很難突破。但對(duì)于愿意接受挑戰(zhàn)的突圍者，他會(huì)仔細(xì)觀察包圍圈的薄弱環(huán)節(jié)，想出各種辦法突擊，經(jīng)過突擊與圍堵的反復(fù)較量，一段時(shí)間后，突圍者往往會(huì)成功。但也可能突圍者在反復(fù)失敗后選擇放棄，組織者要鼓勵(lì)大家勇于嘗試、接受挑戰(zhàn)，就會(huì)有組員愿意做突圍者繼續(xù)這項(xiàng)活動(dòng)，最終肯定會(huì)有突圍成功者，這樣更能給大家以深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：只要肯努力、動(dòng)腦筋、不放棄，困難和阻力就一定會(huì)解除的。主題討論與交流

1、學(xué)校生活的美好回憶

播放優(yōu)美輕柔的放松音樂，輔導(dǎo)教師指導(dǎo)組員通過身體放松訓(xùn)練漸漸進(jìn)入意識(shí)狹窄的狀態(tài)，然后引導(dǎo)組員回憶自己小時(shí)候剛剛上學(xué)時(shí)的情景。

指導(dǎo)語（僅供參考）：幼兒時(shí)期的你天天都在盼著自己長(zhǎng)大、上學(xué)、讀書，當(dāng)你終于等到上小學(xué)的第一天的到來，你興奮地背上小書包，跟著爸爸、媽媽來到學(xué)校報(bào)到，當(dāng)你來到了自己被分到的班級(jí)的教室，你快活地掙脫爸爸、媽媽的手，小鳥似的飛跑進(jìn)教室，加入了一群小鳥似地嘰嘰喳喳的小同學(xué)當(dāng)中。從那時(shí)起，你便擁有了一個(gè)新的身份-----小學(xué)生，還擁有的一群朝夕相處的小伙伴。幾年來的學(xué)校生活，你一定有不少美好的回憶，請(qǐng)你回想一件令你難忘的、高興的事。以上回憶過程之后，大家交流分享。引發(fā)組員對(duì)學(xué)校生活的愉快體驗(yàn)。

2、談目前厭學(xué)心態(tài)的成因

自畫像：用五至十個(gè)詞或句子描述自己的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，回憶每種狀態(tài)出現(xiàn)的最初時(shí)間以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的有關(guān)事件。以上內(nèi)容都簡(jiǎn)要地寫在紙上，以便交流。

交流上述內(nèi)容。本次交流過程要充分營(yíng)造真誠(chéng)、尊重、理解、接納的團(tuán)體氛圍，保證每位組員痛快淋漓的傾訴心聲、反思問題、疏泄情緒。本次活動(dòng)對(duì)整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)過程而言是至關(guān)重要的一環(huán)，搞不清問題的成因就無法進(jìn)一步有的放矢地尋找解決辦法。所以輔導(dǎo)老師要組織全體組員耐心傾聽、真情共鳴，本次活動(dòng)很可能原定時(shí)間不夠，必要時(shí)可延長(zhǎng)交流時(shí)間。

收集每位組員寫的“自畫像”內(nèi)容，并對(duì)每位組員的發(fā)言要有簡(jiǎn)單的記錄，以備第三次活動(dòng)時(shí)將問題進(jìn)行歸類探討。

課后作業(yè)：就每一種厭學(xué)成因向師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友及其它能夠與之討論的人，盡可能多地尋求不同的解決辦法。

第三次活動(dòng)：柳暗花明

目的：

1、分析歸納厭學(xué)問題的原因。

2、分類探討解決厭學(xué)問題的途徑。熱身活動(dòng)

解開千千結(jié)：所有組員圍圈而立，手拉手，記住自己左邊和右邊分別所拉著的人是誰。然后所有組員松開手，在圈內(nèi)隨意走動(dòng)，一分鐘后，輔導(dǎo)老師叫停，組員立即停止走動(dòng)，在現(xiàn)有相對(duì)位置不變的前提下，再與剛才所拉的右邊和左邊的人拉起手來（每個(gè)人的右手拉剛才右邊的人的左手，左手拉剛才左邊的人的右手），這時(shí)就會(huì)看到大家的胳膊多重交叉，仿佛交織成了一張打了多個(gè)“結(jié)”的網(wǎng)。然后要求大家在不斷開所拉手的情況下將所有的“結(jié)”解開，恢復(fù)到最初手拉手圍成圈的狀態(tài)，并且左右相鄰的人不變。

這個(gè)活動(dòng)會(huì)給組員帶了驚喜和震撼。也預(yù)示著每個(gè)人的“心結(jié)”會(huì)打開，進(jìn)而引出今天的活動(dòng)內(nèi)容------探討解決問題的途徑。主題討論與分享

將第二次活動(dòng)時(shí)收集到的問題歸納分類，分別寫在幾張紙上，請(qǐng)所有組員結(jié)合上次活動(dòng)的課后作業(yè)采訪到的方法，談自己所能想到的對(duì)每一類問題的解決策略，這個(gè)過程采用腦力激蕩法：

1、量先于質(zhì)：不必顧慮每一種辦法的好與壞，把所有能想到的辦法全都記下來。

2、尊重每一位組員的發(fā)言。

3、對(duì)所有發(fā)言不評(píng)價(jià)。

方法搜集完后，開始討論每一種方法的可行性以及具體操作步驟，每位組員就自己的問題選擇自己認(rèn)為喜歡并可行的方法準(zhǔn)備在以后的學(xué)習(xí)生活中實(shí)施。這一討論過程要有書面記錄，以備日后反思、調(diào)整所用。每個(gè)人所選擇的方法要在小組內(nèi)交流，既啟發(fā)大家，又有向大家宣布后產(chǎn)生“說了就要做”的動(dòng)力作用。

角色扮演：如果發(fā)現(xiàn)有的組員的厭學(xué)問題是由人為因素引起的，可讓他具體描述他與這些人的矛盾沖突，然后在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，以增加他對(duì)雙方矛盾的清楚認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)而尋求解決問題的突破口。

課后作業(yè)：用兩周的時(shí)間實(shí)踐小組討論中每個(gè)人所選擇的解決厭學(xué)問題的新方法。并做好實(shí)施過程中的各種情況變化記錄。

第四次活動(dòng)：曲徑通幽

目的：分享收獲，調(diào)整不足。熱身活動(dòng)

闖關(guān)：與突圍活動(dòng)相類似，但這次突圍者變成闖關(guān)者，從小組成員背對(duì)背、面向外所圍成的圈外向圈里闖。這項(xiàng)活動(dòng)同樣開始看起來困難重重，但經(jīng)過突擊與圍堵的反復(fù)較量，一段時(shí)間后，闖關(guān)者同樣會(huì)成功。最終給大家以深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：只要肯努力、動(dòng)腦筋、不放棄，就一定會(huì)找到解決問題的有效途徑。主題討論與分享

每位組員依次交流兩周來解決厭學(xué)情緒的方法實(shí)施情況，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，有哪些收獲和不足，討論改進(jìn)措施，將討論結(jié)果作書面整理，在小組內(nèi)向大家宣讀，再用兩周的時(shí)間實(shí)施、體驗(yàn)。

第五次活動(dòng)：愛你如初

目的：分享收獲，調(diào)整不足，團(tuán)體評(píng)估，告別。熱身活動(dòng)

播放《相親相愛》歌曲，教大家做手語動(dòng)作。

通過這個(gè)活動(dòng)讓大家體驗(yàn)團(tuán)體的溫馨、互助的快樂、對(duì)生活的珍愛和感恩。進(jìn)而將在團(tuán)體中獲得的美好體驗(yàn)和感悟延伸到生活中去應(yīng)用。主題討論與分享

思考、交流的內(nèi)容：

1、兩周來實(shí)施過程的情況，與上兩周相比較，看有什么不同，有哪些新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

2、在本輔導(dǎo)小組的全部活動(dòng)過程中有哪些體驗(yàn)和收獲,特別不要忘了尋找重新拾回的對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛的感覺。

3、請(qǐng)大家對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)積極的設(shè)計(jì)。

輔導(dǎo)老師總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒不是短時(shí)間形成的，解決起來也不是一蹴而就的。愿大家將本小組中一些好的收獲在日后繼續(xù)堅(jiān)持下去。告別活動(dòng)

為每位組員準(zhǔn)備一張“心卡”，請(qǐng)大家為每位組員寫下你現(xiàn)在最想對(duì)對(duì)方說的話，最后每位組員的“心卡”上都會(huì)留下同學(xué)們的心聲，這些心聲是鼓勵(lì)、是鞭策，將陪伴大家日后的每一段行程。

最后，再次播放《相親相愛》歌曲，大家一起位成圓圈，做著手語動(dòng)作，同唱這首歌。

第四篇：心理輔導(dǎo)教案

學(xué)會(huì)感恩

—感恩父母心理輔導(dǎo)教案

【教學(xué)背景】：在帶班的過程中，發(fā)現(xiàn)高中生的父母?jìng)兩詈昧?，怕孩子受苦，?dān)心孩子干不好，什么好的都給孩子，自己能幫孩子干的活一定干好，這樣容易出現(xiàn)教育的不當(dāng)或缺失。不少學(xué)生認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的，自己受之無愧，所以惟我獨(dú)尊，惟我自傲的現(xiàn)象普遍存在。他們中的有些人不大珍惜擁有愛更不大懂得回報(bào)愛，所以親子間的誤會(huì)、矛盾時(shí)有發(fā)生，給教育帶來阻力。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，在學(xué)生中開展“孝敬父母”的人際親情心理訓(xùn)練便具有非常現(xiàn)實(shí)而又深遠(yuǎn)的意義。【教學(xué)目的】

1、使同學(xué)們認(rèn)識(shí)親情，體驗(yàn)親情，懂得生活中父母如何用點(diǎn)滴的愛滋潤(rùn)我們茁壯成長(zhǎng)；

2、使同學(xué)們懂得孝敬父母應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，從點(diǎn)滴開始，從平時(shí)做起，回報(bào)親情；

3、同時(shí)升華到愛他人，愛集體。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)親情、學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)親情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)、理解父母特殊的愛。【教學(xué)形式】 團(tuán)體輔導(dǎo) 【教學(xué)時(shí)間】 45分鐘 【教學(xué)年級(jí)】 高二

【教學(xué)方法】 情感熏陶、詩歌朗誦、現(xiàn)場(chǎng)采訪。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集“我的一家”照片

2、準(zhǔn)備歌曲

3、邀請(qǐng)老師參加活動(dòng)

4、制作多媒體課件。【教學(xué)過程】 課前唱歌：《感恩的心》 同學(xué)們，大家好！為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做現(xiàn)代好公民。今天，我們?cè)谶@里開展人際親情心理訓(xùn)練系列活動(dòng)。我們非常高興請(qǐng)來了幾位老師，讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來。歡迎走進(jìn)高二、四班的心理健康教育主題訓(xùn)練活動(dòng)——學(xué)會(huì)感恩。

一、愛的序言

（播放歌曲《讓愛住我家》）

主持人：“讓愛住我家，爸爸，媽媽，親愛的小弟，愛是不嫉妒，愛就是付出??”一首《讓愛住我家》勾起了我們的美好回憶。（多媒體播放出在家中、在旅途與家人一起的一組合照）在家里，我們與親人一起分享生活的喜悅；在旅途，我們與親人共同分享成長(zhǎng)的快樂。因?yàn)橛袗?，家永遠(yuǎn)是最溫馨的。

二、誰言寸草心

1、生活在線

主持人：看了這些照片，使我想起了與家人共處的溫馨時(shí)刻。在我們的生活中父母總是默默地，無聲地奉獻(xiàn)，我們感受到了嗎？請(qǐng)大家一起欣賞詩歌朗誦。

2、感動(dòng)心弦

主持人：在生話中，我們的父母默默地為我們付出愛，那么，就讓我們一起回憶一下，在成長(zhǎng)過程中，爸爸媽媽讓我們最感動(dòng)，最難忘的一刻是什么，把這份珍藏的溫馨與大家一起分享。

主持人：感謝同學(xué)們給我們講了這么多的溫馨故事。感動(dòng)來源于愛。溫馨離不開父母的愛與奉獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題：

媽媽懷胎十月，加上你的年齡，每個(gè)月以30天計(jì)算，你和媽媽一起生活了多少天？

你知道自己的生日嗎？我們與爸媽一起生活了五千多天，爸爸、媽媽的一些情況你了解嗎？請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。

3、主持人小結(jié)：

同學(xué)們，從活動(dòng)中我感受到我們的家長(zhǎng)那殷切的目光，那我們呢？我記得《禮記》中有一句是這樣寫的“子欲養(yǎng)而親不在”這是什么意思呢？就是說子女因?yàn)槠綍r(shí)工作、生活、學(xué)習(xí)忙而沒在意孝敬父母，直到有一天想要贍養(yǎng)和孝敬父母時(shí)，父母卻遠(yuǎn)離我們而去。今天，我想我們可以從另一個(gè)角度來理解這句話：當(dāng)我們正接受父母的呵護(hù)時(shí)，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，那么，我們將準(zhǔn)備用什么樣的行動(dòng)來表達(dá)我們的心聲呢？

三、報(bào)得三春暉

1、贊美親情

主持人：在我們的成長(zhǎng)中，父母用不同的方式愛著我們，有聽得見的關(guān)懷，有看得見的關(guān)心，有我們暫時(shí)難以理解的愛，這些都滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，這是親情的自然流露，也是責(zé)任的體現(xiàn)。更是傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，請(qǐng)聽朗誦《慈母吟》。

2、真情傾訴

主持人：我們最想對(duì)父母說的一句話是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。

3、總結(jié)

看了大家的表現(xiàn)，讓我很感動(dòng)，因?yàn)橛袗郏覀儞碛幸粋€(gè)溫馨的家，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體，請(qǐng)記住愛在生活的點(diǎn)滴中。知道父母親為我們付出了很多很多，那么就要學(xué)會(huì)體驗(yàn)親情，這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)有良好心理素責(zé)的表現(xiàn)。孝敬父母的基礎(chǔ)是理解親情，父母的嘮叨，父母的勞累，父母的批評(píng)等等，都要用心去領(lǐng)悟。怎樣回報(bào)親情呢？我們不需要豪言壯語，學(xué)會(huì)感恩，給父母一杯茶，一句問候，一個(gè)關(guān)切的眼神，父母拖地板時(shí)幫提一桶水，幫媽媽梳一下頭。在學(xué)校聽從老師的教導(dǎo)，懂得如何做人等等，都是回報(bào)親情的實(shí)際行動(dòng)。同學(xué)們，讓我們從愛家人開始學(xué)會(huì)愛同學(xué)，愛師長(zhǎng)，愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)，做一個(gè)有良好心理素質(zhì)的現(xiàn)代好公民，為構(gòu)建和諧社會(huì)盡點(diǎn)力。尾聲：播放音樂《讓世界充滿愛》

主持人：讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛》的歌聲中結(jié)束我們的主題訓(xùn)練活動(dòng)。謝謝大家！【教學(xué)后記】

本次輔導(dǎo)讓學(xué)生懂得感恩，懂得說聲謝謝。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實(shí)父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起；有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑。雖然父母愛我們并不想過要什么回報(bào)，但是只有父母付出的愛，沒有我們回報(bào)的愛，這愛是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人，我們的老師、同學(xué)和朋友，甚至我們的祖國(guó)都是關(guān)心我們的。所以只有互相付出愛，一個(gè)家庭才能美滿，人們?cè)趯W(xué)校里、在社會(huì)里才能和諧相處；大家都能獻(xiàn)出愛國(guó)家才能興旺；只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將變成美好的人間！

第五篇：心理輔導(dǎo)教案

心理輔導(dǎo)教案——1+1=？ 【活動(dòng)目的】

1、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作有什么用，團(tuán)結(jié)起來力量有多大，認(rèn)識(shí)到不團(tuán)結(jié)有什么害處。

2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！净顒?dòng)分析】

現(xiàn)在小學(xué)生獨(dú)生子女比較多，任性、自私的行為并不少見，缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【適用年級(jí)】三年級(jí)

【活動(dòng)方式】

1、討論分析。

2、實(shí)驗(yàn)。

3、行為訓(xùn)練。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、故事圖片。

2、一小捆衛(wèi)生筷。

3、兩個(gè)口小身大的瓶子。4、14個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。

5、學(xué)生每四人一張白紙，一份動(dòng)物圖案。

6、四人小組里，兩人帶剪刀，一人帶彩筆，一人帶膠水。【活動(dòng)時(shí)間】

1課時(shí)?！净顒?dòng)地點(diǎn)】

教室?！净顒?dòng)步驟】

一、故事引入

現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書：1+1=?)對(duì)，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時(shí)1+1并不等于2。不信就看看這個(gè)故事。(電腦演示故事情節(jié))

內(nèi)容：小明最愛玩翹翹板。一天，他一個(gè)人在游樂場(chǎng)玩翹翹板，可蹭了半天也沒翹起來。這時(shí)小剛來了，他也愛玩翹翹板。于是小明和小剛為翹翹板歸誰玩爭(zhēng)了起來，最后誰也沒玩成。

想一想：

①最后，小明和小剛為什么都沒能玩翹翹板?

②他們應(yīng)該怎么做才對(duì)?

③這時(shí)的1+1等于幾?(板書：1+1=0)

④1+1=0的原因是什么?

小結(jié)：1+1=0這個(gè)比喻，說明如果大家心里只想著自己，不配合，不團(tuán)結(jié)，不協(xié)作，即使你單個(gè)人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結(jié)果都會(huì)是個(gè)“0”。

二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性：

(一)折筷子：

1、團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺(tái)演講)

2、誰能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試)

3、為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來，我們就很難折斷呢?

4、如果把一根筷子比喻成一個(gè)人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了哪種力量容易打打敗?

5、你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)懂得了什么道理?(一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打??；當(dāng)幾個(gè)人或者更多的人團(tuán)結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的。)

(二)聽故事

1、如果團(tuán)結(jié)了，互相協(xié)作了，(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)，1+1會(huì)有什么結(jié)果呢?(板書：1+1=)別急著回答，先看故事。(電腦演示故事內(nèi)容)

內(nèi)容：一天，有兩個(gè)人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一個(gè)人腿傷了，走不動(dòng)了，但他身上還有半壺水；而另一個(gè)人，身上一滴水也沒有了，快渴死了。

2、你能想個(gè)辦法救救他們嗎?

3、從這個(gè)故事我們知道了：1+1等于幾?(板書：2)

4、繼續(xù)看電腦演示故事：這兩位得救的人原來都是科學(xué)家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬萬病人的病。

5、這時(shí)的1+1等于幾?(板書：1+1＞2)

6、反過來想一想，在沙漠里，如果這兩個(gè)人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結(jié)果會(huì)怎樣?

小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，1+1才會(huì)等于2，甚至大于2。

(三)眾球出瓶

怎么樣才能很好的配合，協(xié)作呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1、(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)?

2、在每個(gè)瓶子里放進(jìn)了七個(gè)球，每個(gè)球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過一個(gè)球?，F(xiàn)在，這個(gè)瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。而你就是其中的一個(gè)。情況危急，再不逃出去，房子就要塌了。你們?cè)撛趺刺映鋈?

3、指名十四名學(xué)生上臺(tái)演示。

4、分別提問兩組學(xué)生。

①你們組為什么能這么快的逃出房子?

②你們組出現(xiàn)了什么問題?

5、設(shè)想一下，如果我們這些被困在房間里的人，心里都只顧著自己逃命，一擁而出(教師演示：把球一起提起)，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

小結(jié)：所以，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在十分危急的情況下，我們更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

《貼圖比賽》：

1、要求：以四人小組為單位，把圖案中的魚、氣泡、水草剪下來，貼在白紙上，再涂上顏色。比一比哪一組做得又快又好。

2、進(jìn)行活動(dòng)。

3、做得最快的一組回答：

你們組為什么能做得這么快?

四、總結(jié)

這節(jié)課，通過我們做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，讓我們知道了，人不能自私自利，心里只想著自己，這樣做的結(jié)果只有一個(gè)，那就是“0”，也就是失敗。但如果大家團(tuán)結(jié)協(xié)作那將沒有人能打敗你們。我們即將進(jìn)入二十一世紀(jì)，那是你們大顯身手的時(shí)代，但有一種精神千萬不能丟，那就是——團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。希望在坐的各位同學(xué)能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，攜起手來，一起創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天.教案一：遇到困難怎么辦? 活動(dòng)設(shè)計(jì)

許多低年級(jí)孩子，由于一直是在大人們的精心呵護(hù)下生活的，家庭的溺愛使不少孩子自小養(yǎng)成了非常嚴(yán)重的依賴心理。日常生活中、學(xué)習(xí)中稍稍遇到一點(diǎn)困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長(zhǎng)此以往，降低了孩子的生活適應(yīng)能力，弱化了孩子的心理素質(zhì)，對(duì)孩子將來的生活、事業(yè)是極其不利的。

輔導(dǎo)目的

1．懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因?yàn)檫@樣是解決不了問題的。

2．懂得實(shí)在沒有辦法時(shí)，再請(qǐng)求別人幫助。

輔導(dǎo)方式

1．講述與討論

2．情景體驗(yàn)

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

1．了解和設(shè)計(jì)在生活中、學(xué)習(xí)中不同的困難的情境。

2．編一首與本課主題有關(guān)的兒歌。

輔導(dǎo)時(shí)間與場(chǎng)地

1．時(shí)間：1課時(shí)

2．場(chǎng)地：教室

輔導(dǎo)步驟

一、談話引入課題

1．談話：同學(xué)們，我們的生活是美好的，不過有時(shí)也會(huì)碰上這樣或那樣的困難，請(qǐng)你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎?

圖一：一男孩上學(xué)過馬路時(shí)面對(duì)車流，急得滿臉通紅，手足無措。

圖二：放學(xué)后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。

圖三：一個(gè)男孩子要寫課堂作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業(yè)了，他很急，不知如何是好。

(教師請(qǐng)學(xué)生講圖意，強(qiáng)調(diào)圖上這些小朋友都遇上了困難。)

2．問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時(shí)遇到過什么困難呢?板書課題：“遇到困難”幾個(gè)字，(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，實(shí)事求是地說。)

二、出示情境

1、介紹新朋友小南

同學(xué)們，老師給你們介紹一個(gè)新朋友，這個(gè)小朋友的名字叫小南，也在讀一年級(jí)。(大屏幕顯示動(dòng)畫：小南一邊招手一邊向同學(xué)們問好，同學(xué)們也向新朋友問好。)他最近遇上了一些困難，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

2、出示情境，老師講解情境

情境一：小南一天下午放學(xué)后自己回家，由于對(duì)路不熟，所以迷路了，并且越走越遠(yuǎn)，他從下午五點(diǎn)鐘直到晚上七點(diǎn)半都找不到回家的路，看到天已經(jīng)黑了，就蹲在路邊大哭起來。

(1)教師講述：小南想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。你們說說他當(dāng)時(shí)的心理會(huì)是怎樣的?(相機(jī)板書——反應(yīng)：心慌、緊張、害怕)

(2)討論辦法。(四人小組討論)

A、小南的眼淚能帶他回家嗎?小南的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)

B、板書課題：“怎么辦?”討論辦法。相機(jī)板書：積極想辦法。

C、指名講述辦法，相機(jī)提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?

D、教師歸納辦法。

(3)小結(jié)：我們遇到了困難，有時(shí)會(huì)心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應(yīng)，但我們應(yīng)該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。能自己解決困難的孩子是個(gè)勇敢的孩子。我們平時(shí)遇到困難的時(shí)候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會(huì)兒告訴老師，好嗎?

三、討論情境二、三

情境二：小南在操場(chǎng)上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。

提問：A、他為什么哭?(害怕疼痛)

B、眼淚能讓他血止住嗎?笑聲可以使他的傷口變好嗎?

應(yīng)該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)

情境三：在課堂上，該寫作業(yè)時(shí)，小南發(fā)現(xiàn)沒有帶筆來，急得哭了起來。(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)

四、獨(dú)立解決問題

1．談話：同學(xué)們給小南出了不少的好主意，并且還教會(huì)了他遇到困難要冷靜的思考解決問題的辦法。現(xiàn)在請(qǐng)你們重新再看看開始上課時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)困難，如果是你應(yīng)該怎么辦。

2．出示圖

一、圖

二、圖三，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

五、鞏固印象、加深認(rèn)識(shí)

1．提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生先同桌討論，然后指名說。)

2．教師小結(jié)：能自己解決困難是好的，但實(shí)在沒有辦法解決的時(shí)候，我們應(yīng)該請(qǐng)別人來幫助自己。

六、教師總結(jié)

1．總結(jié)：剛才教師和大家一起為小南小朋友解決了幾個(gè)困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要——(指著板書)心慌、緊張、害怕，應(yīng)該勇敢地告訴自己：“我可以解決這個(gè)困難?！比缓蠓e極開動(dòng)腦筋找出辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實(shí)我也很能干?！睂?shí)在解決不了的，就請(qǐng)別人幫助。

2．小南懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學(xué)一首兒歌呢!屏幕顯示動(dòng)畫：小南對(duì)大家說：“非常感謝大家對(duì)我的幫助，讓我們一起學(xué)一首兒歌吧!”

屏幕顯示配樂兒歌： 小朋友，遇困難，不要慌來不要怕，靜下心來想辦法，相信你能克服它。

教師范讀、帶讀、齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

遇到困難怎么辦?

反 應(yīng)：心慌、緊張、害怕。

怎么辦：冷靜、積極想辦法。