第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)教案六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我像誰(shuí)》（范文）

青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第4課《我像誰(shuí)》

課型：科學(xué)討論課 教材分析：

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；

3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)多媒體課件

2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片、全家福照片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示課件：小動(dòng)物和植物的圖片 學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)：它們長(zhǎng)得很像。生：它們一模一樣

2．師：今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題“我像誰(shuí)”）

二、探究活動(dòng)

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異

1、找一找自己的身體特征與家人的異同點(diǎn)？

出示課件：從特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒(méi)有耳垂等等。

多媒體出示讓學(xué)生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）生匯報(bào)

出示圖片找出人物的相同特征

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)，進(jìn)一步提出問(wèn)題：“動(dòng)植物中有沒(méi)有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞。”“龍生九子，九子各不同”等諺語(yǔ)。

2、引出：

生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。（板書(shū)：遺傳）

師講解：為什么有的雙胞胎長(zhǎng)得那么像，有的卻并不很像？

學(xué)習(xí)：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì)，控制生物個(gè)體的性狀表現(xiàn)，包括性別、性格、外貌等等。

3、變異

出示圖片師：有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報(bào)

引出：生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書(shū)：變異）

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。學(xué)生觀察圖片。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

三、自由活動(dòng)

生物的變異和遺傳對(duì)于我們有哪些影響？是有害還是有利？ 1.學(xué)生分組討論。2.學(xué)生匯報(bào)。3.出示圖片講解。4.教師總結(jié)。

四、總結(jié)回顧 生匯報(bào)

五、拓展活動(dòng)

1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我像誰(shuí)

遺傳 變異

第二篇：六年級(jí)科學(xué)教案 我像誰(shuí)

4.我像誰(shuí)

【教學(xué)內(nèi)容】 六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用各種感官感知自然事物，并用語(yǔ)言或其他方式描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料；懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對(duì)同一現(xiàn)象作出不同的解釋。

2.通過(guò)研究遺傳和變異現(xiàn)象，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流；珍愛(ài)生命。3.知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：遺傳和變異的概念 教學(xué)難點(diǎn)：遺傳和變異的理解 【教具、學(xué)具】

學(xué)生準(zhǔn)備：1.鏡子.全家福照片.課前調(diào)查有關(guān)遺傳和變異的素材。教師準(zhǔn)備: 2.投影片.性狀遺傳的錄像資料 【教學(xué)過(guò)程】

一．以小游戲引入主題： 1．找父母。

（出示照片）老師這里有三位同學(xué)和他們父母的照片，大家?guī)椭煌瑢W(xué)找找他們的父母是誰(shuí)。

（學(xué)生討論后回答）2．引導(dǎo)學(xué)生找相似特征。（學(xué)生回答）

【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。

看來(lái)，同學(xué)們都非常聰明，知道根據(jù)臉上的特征來(lái)給他們找父母。是的，咱們都或多或少的像自己的父母，這究竟是什么原因呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題“我像誰(shuí)”）

二． 人類的遺傳現(xiàn)象 1.我與父母。

你有沒(méi)有被別人說(shuō)過(guò)像你的媽媽或者爸爸？

（學(xué)生自由發(fā)言）2.火眼金睛辨父母。

不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，現(xiàn)在小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到家人。

（學(xué)生根據(jù)剛才的游戲和同學(xué)的談話來(lái)辨別并說(shuō)出理由）3.學(xué)生討論分析遺傳現(xiàn)象。

同學(xué)們都能準(zhǔn)確的找到要找的父母，真是善于觀察的好學(xué)生。現(xiàn)在請(qǐng)各小組討論一下根據(jù)這些現(xiàn)象，你能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么。

（學(xué)生討論并匯報(bào)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“模樣”像父母）4.繼續(xù)討論

是不是只有“模樣”像父母呢？

(學(xué)生討論并匯報(bào)。引導(dǎo)分析：性格、脾氣、習(xí)慣等等，都會(huì)相似。)三2.動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象 1.提出新問(wèn)題

通過(guò)剛才幾個(gè)活動(dòng)，咱們知道一家人之間有很多相似之處，那動(dòng)植物間有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？

(學(xué)生討論并匯報(bào))2.講解新知識(shí)

生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。（板書(shū)：遺傳）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)剛才幾個(gè)活動(dòng)的連續(xù)出現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的印象，然后教師再及時(shí)到給與準(zhǔn)確的定義，這樣學(xué)生就牢固的掌握了這一知識(shí)。

3．我知道

你知道哪些描寫遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)么？

(學(xué)生討論并匯報(bào)。如：種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞等等。)4.我會(huì)推理

（出示小狗的圖片）觀察圖中小狗的顏色和花紋，推測(cè)一下狗爸爸可能是什么樣子？（學(xué)生推測(cè)）

【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生強(qiáng)烈的揭謎心理，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的印象與理解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的探究興趣。

四人類的變異現(xiàn)象 1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。

因?yàn)橛辛诉z傳現(xiàn)象，那是不是子代都和父母一模一樣呢？（學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己與父母的差別）2．講解新知識(shí)

生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書(shū)：變異）

3.火眼金睛

下面同學(xué)們來(lái)辨別一下課本P14頁(yè)，一張全家福的子代與父代之間的不同。(學(xué)生辨別并匯報(bào))五．動(dòng)植物的變異現(xiàn)象 1.我會(huì)用

跟遺傳一樣，動(dòng)植物之間也存變異。下面拿出你準(zhǔn)備的樹(shù)葉看一下這些樹(shù)葉是否全部相同？為什么會(huì)這樣？其它動(dòng)物呢？

（學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的同一棵樹(shù)上的多個(gè)樹(shù)葉進(jìn)行比較，并討論回答。）2．我知道

你知道哪些描寫變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)么？

(學(xué)生討論并匯報(bào)。如：一母生九子，連母十個(gè)樣；龍生九子,九子各異等等。)3． 小結(jié)

遺傳和變異是生命最基本的特征之一。可以說(shuō)，沒(méi)有遺傳，就沒(méi)有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。

【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)目的在于把人的變異現(xiàn)象擴(kuò)展到植物和其它動(dòng)物，使學(xué)生了解遺傳和變異是生物的特征之一，意識(shí)到到遺傳和變異是生物界的普遍現(xiàn)象，從而使學(xué)生初步從宏觀上感知生物界的遺傳與變異現(xiàn)象。

六．班級(jí)差異大調(diào)查 1.引導(dǎo)探究問(wèn)題

咱們知道了生物體存在遺傳與變異現(xiàn)象?，F(xiàn)在咱們就來(lái)做一個(gè)班級(jí)差異大調(diào)查。

2．預(yù)設(shè)回答

（①選定幾個(gè)特征進(jìn)行調(diào)查。如：有無(wú)耳垂、單雙眼皮、舌頭能否卷曲、頭發(fā)曲直等等。

②由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。）3.小結(jié)

我們調(diào)查出的這些就是人與人的差異，如果這些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這些差異就會(huì)遺傳下去。

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)比較人之間差異的活動(dòng)，鞏固課堂探究的成果，加深對(duì)遺傳與變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、表達(dá)與交流的能力。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察和思考結(jié)合起來(lái)。

七．拓展活動(dòng)

同學(xué)們課下調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異的么？ 【使用說(shuō)明】

1．教學(xué)反思。

本節(jié)課學(xué)生能在老師有計(jì)劃、有目的的組織下完成“家庭成員特征調(diào)查記錄表”，和“家庭成員特征調(diào)查報(bào)告”的部分內(nèi)容，為課堂活動(dòng)作了很好的準(zhǔn)備和鋪墊。上課開(kāi)始始，我用母子對(duì)比照把學(xué)生帶進(jìn)課堂，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象。我用“你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在檢查課前作業(yè)完成情況的交流中，我又讓學(xué)生為自己的出色表現(xiàn)鼓掌祝賀，把學(xué)生帶入本課的重頭戲——整理、分析、比較、調(diào)查記錄。學(xué)生在寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽發(fā)言，勇于展現(xiàn)，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查成果。

老師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，參與者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己分析比較調(diào)查記錄發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——與同學(xué)交流分享報(bào)告——全班交流，提醒學(xué)生說(shuō)具體，說(shuō)清楚——用自己和家人的照片給同學(xué)做示范——完成調(diào)查報(bào)告——匯報(bào)交流調(diào)查報(bào)告——發(fā)現(xiàn)規(guī)律理解遺傳和變異——拓展升華感恩教育——帶著問(wèn)題課外延伸。一層層，一步步引導(dǎo)學(xué)生怎樣去分析、比較調(diào)查記錄和交流表達(dá)。本節(jié)課每個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于遺傳和變異是學(xué)生通過(guò)探究自己總結(jié)出來(lái)的，教師從最后的檢測(cè)和反饋中了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2、使用建議。學(xué)具的選擇不一定按教案準(zhǔn)備，可因地制宜，但要豐富多樣典型。

3、需破解的問(wèn)題。本課可否這樣教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的收集的材料，直接讓學(xué)生活動(dòng)，然后教師總結(jié)?！鞠嚓P(guān)鏈接】

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棗莊市市中區(qū)西王莊鄉(xiāng)郭里集中心小學(xué)

王貞愛(ài)

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《我像誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

我像誰(shuí)

【教

材】六年制――六年級(jí)下冊(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用語(yǔ)言或其他方式描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料。

2、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、知道生命的很多特征是可以遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一。案例背景分析：

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程描述：

一、以小游戲引入主題：

1、找父母。

（出示照片）老師這里有三位同學(xué)和他們父母的照片，大家?guī)椭煌瑢W(xué)找找他們的父母是誰(shuí)。

（學(xué)生討論后回答）

2、引導(dǎo)學(xué)生找相似特征。

為什么他們是他的父母呢？你是怎樣知道的？

（學(xué)生回答）

【通過(guò)這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色?！靠磥?lái)，同學(xué)們都非常聰明，知道根據(jù)臉上的特征來(lái)給他們找父母。是的，咱們都或多或少的像自己的父母，這究竟是什么原因呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題“我像誰(shuí)”）

二、人類的遺傳現(xiàn)象

1、我與父母。

你有沒(méi)有被別人說(shuō)過(guò)像你的媽媽或者爸爸？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、火眼金睛辨父母。

不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，現(xiàn)在小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到家人。

（學(xué)生根據(jù)剛才的游戲和同學(xué)的談話來(lái)辨別并說(shuō)出理由）

3、學(xué)生討論分析遺傳現(xiàn)象。

同學(xué)們都能準(zhǔn)確的找到要找的父母，真是善于觀察的好學(xué)生?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組討論一下根據(jù)這些現(xiàn)象，你能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么。

（學(xué)生討論并匯報(bào)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“模樣”像父母）

4、繼續(xù)討論

是不是只有“模樣”像父母呢？

(學(xué)生討論并匯報(bào)。引導(dǎo)分析：性格、脾氣、習(xí)慣等等，都會(huì)相似。)

三、動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象

1、提出新問(wèn)題

通過(guò)剛才幾個(gè)活動(dòng)，咱們知道一家人之間有很多相似之處，那動(dòng)植物間有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？

(學(xué)生討論并匯報(bào))

2、講解新知識(shí)

生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。

（板書(shū)：遺傳）

【通過(guò)剛才幾個(gè)活動(dòng)的連續(xù)出現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的印象，然后教師再及時(shí)到給與準(zhǔn)確的定義，這樣學(xué)生就牢固的掌握了這一知識(shí)?！?/p>

3、我知道

你知道哪些描寫遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)么？

(學(xué)生討論并匯報(bào)。如：種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞等等。)

4、我會(huì)推理

（出示小狗的圖片）觀察圖中小狗的顏色和花紋，推測(cè)一下狗爸爸可能是什么樣子？

（學(xué)生推測(cè)）【這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生強(qiáng)烈的揭謎心理，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的印象與理解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的探究興趣?！?/p>

四、人類的變異現(xiàn)象

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。

因?yàn)橛辛诉z傳現(xiàn)象，那是不是子代都和父母一模一樣呢？

（學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己與父母的差別）

2、講解新知識(shí)

生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書(shū)：變異）

3、火眼金睛

下面同學(xué)們來(lái)辨別一下課本P14頁(yè)，一張全家福的子代與父代之間的不同。

(學(xué)生辨別并匯報(bào))

五、動(dòng)植物的變異現(xiàn)象

1、我會(huì)用

跟遺傳一樣，動(dòng)植物之間也存變異。下面拿出你準(zhǔn)備的樹(shù)葉看一下這些樹(shù)葉是否全部相同？為什么會(huì)這樣？其它動(dòng)物呢？

（學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的同一棵樹(shù)上的多個(gè)樹(shù)葉進(jìn)行比較，并討論回答。）

2、我知道

你知道哪些描寫變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)么？

(學(xué)生討論并匯報(bào)。如：一母生九子，連母十個(gè)樣；龍生九子,九子各異等等。)

３、小結(jié)

遺傳和變異是生命最基本的特征之一。可以說(shuō)，沒(méi)有遺傳，就沒(méi)有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。

【這一活動(dòng)目的在于把人的變異現(xiàn)象擴(kuò)展到植物和其它動(dòng)物，使學(xué)生了解遺傳和變異是生物的特征之一，意識(shí)到到遺傳和變異是生物界的普遍現(xiàn)象，從而使學(xué)生初步從宏觀上感知生物界的遺傳與變異現(xiàn)象?！?/p>

六、班級(jí)差異大調(diào)查

1、引導(dǎo)探究問(wèn)題

咱們知道了生物體存在遺傳與變異現(xiàn)象?，F(xiàn)在咱們就來(lái)做一個(gè)班級(jí)差異大調(diào)查。

2、解釋標(biāo)準(zhǔn)

（①選定幾個(gè)特征進(jìn)行調(diào)查。如：有無(wú)耳垂、單雙眼皮、舌頭能否卷曲、頭發(fā)曲直等等。

②由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。）

３、小結(jié)

我們調(diào)查出的這些就是人與人的差異，如果這些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這些差異就會(huì)遺傳下去。

【本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)比較人之間差異的活動(dòng)，鞏固課堂探究的成果，加深對(duì)遺傳與變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、表達(dá)與交流的能力。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察和思考結(jié)合起來(lái)?！?/p>

七、拓展活動(dòng)

同學(xué)們課下調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異的么？

參考資料：

人還會(huì)變異么？

會(huì)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在就在無(wú)比緩慢的變異當(dāng)中。別看現(xiàn)在我們活的平平淡淡的，其實(shí)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變異，但別把變異這個(gè)詞看得畸形化了。變異等同與進(jìn)化和畸形化。進(jìn)化是人類歷史的演變基礎(chǔ)，這不用多說(shuō)了，特征的逐漸變異，時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)； 而畸形化則是在短時(shí)間內(nèi)，因外界因素發(fā)生的基因體格型的突變（比如輻射），算進(jìn)化也算退化或都不算。這就是人們覺(jué)得畸形可怕的地方，但可以肯定這種變異的幾率非常小，對(duì)人類整體變異發(fā)展不具影響，并且這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間自然保證承受的外因變異大多是有害和被淘汰的。進(jìn)化就是無(wú)限的變異，力求在這個(gè)世界自然中力保生存。所以人會(huì)不斷隨著需要而變異 這是正常的生物發(fā)展史（Evolution），生物學(xué)上也有叫生物變異史。就好比我們現(xiàn)在的人如碰到N多萬(wàn)年前的古人類、古猿人，他們就會(huì)認(rèn)為我們是怪物，是異種。而許多少年后人類又因什么發(fā)展原因變得不同，當(dāng)他們重新審視我們的時(shí)代，會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的人不是“人”。所以變異沒(méi)什么好怕的，關(guān)鍵是理解變異的真意。

第四篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我像誰(shuí)1教案 青島版

（青島版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元 人的一生

4.我像誰(shuí)

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力； 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。重難點(diǎn)

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)； 教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片 2.教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。3.有關(guān)多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.游戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說(shuō)的是誰(shuí)，若能猜出來(lái)，則說(shuō)明這位同學(xué)描述成功。通過(guò)這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來(lái)描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。2.師：看來(lái)，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題“我像誰(shuí)”）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異

學(xué)生對(duì)鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語(yǔ)言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒(méi)有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時(shí)多媒體出示書(shū)25頁(yè)的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。

指出：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說(shuō)出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過(guò)程。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說(shuō)明：早在公元300~400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。討論：人體哪些特征可以遺傳？

師：子女與父母長(zhǎng)得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級(jí)內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來(lái)的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁(yè)的兩個(gè)表格中。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

（三）鞏固總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是遺傳和變異，并知道了遺傳和變異是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，你知道為什么會(huì)存在這種現(xiàn)象嗎？這里面有什么秘密呢？下節(jié)課我們將要解決這個(gè)問(wèn)題。這里通過(guò)教師提出問(wèn)題，可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（四）布置作業(yè)課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。課后反思

經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識(shí)，但又不滿足于已有的知識(shí)，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我像誰(shuí)2教案 青島版

（青島版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元 人的一生 第四課 我像誰(shuí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.比較能力和分析推理能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：遺傳和變異的概念

三、教學(xué)難點(diǎn)：遺傳和變異的理解

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.鏡子.全家福照片.課前調(diào)查有關(guān)遺傳和變異的素材。2.投影片.性狀遺傳的錄像資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異。提問(wèn)：人的長(zhǎng)相一樣嗎？ 學(xué)生討論。

講解：我們每個(gè)人的長(zhǎng)相不同，具體有哪些什么不同呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

出示圖片講解：從具體的特征來(lái)看，有些人是直發(fā)；有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人臉頰上有酒窩，有些人沒(méi)有酒窩；有些人有耳垂，有些人沒(méi)有耳垂，等等。下面，我們對(duì)著鏡子看一看，自己的特征是怎樣的? 學(xué)生觀察自己的特征。匯報(bào)結(jié)果。

講解：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)人身體上的某一特征都會(huì)有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，如雙眼皮和單眼皮.直發(fā)和卷發(fā)。這些就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。學(xué)生觀察.討論。

匯報(bào)結(jié)果。(舌頭的卷或不卷.頭發(fā)的卷或直)講解：平時(shí)，我們經(jīng)常談?wù)撃硞€(gè)同學(xué)像爸爸，某個(gè)同學(xué)像媽媽。你究竟長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?下面就請(qǐng)大家觀察各自帶的全家福照片。學(xué)生觀察。

討論：你長(zhǎng)得像誰(shuí)?哪些地方像?

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

小結(jié)：早在公元前300～400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相

似的特征。中國(guó)古代有句俗語(yǔ)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”也是這個(gè)道理，而且他說(shuō)明動(dòng)物也是會(huì)有遺傳現(xiàn)象的。生物科學(xué)上，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。人的身高.體重.體型.面部特征.音色.音量等許多特征都可以遺傳，甚至智力.能力和心理特征也可以遺傳。

討論：子女與父母長(zhǎng)得一模一樣嗎? 小結(jié)：子女雖然有許多特征像父母，但是，子女總會(huì)與父母存在著某些差異，甚至這種差異還很明顯，這種現(xiàn)象就叫變異。俗話說(shuō)：“一娘生九子，連娘十個(gè)樣”，就是對(duì)變異現(xiàn)象的生動(dòng)描述。講解：課前，我們調(diào)查了自己和父母在頭發(fā).眼皮.耳垂和面頰四個(gè)方面的特征，請(qǐng)將調(diào)查結(jié)果填在自己的本子上。學(xué)生填寫各自調(diào)查結(jié)果。

分析哪些特征是從父母那兒遺傳來(lái)的?哪些特征和父母是不一樣的? 提問(wèn)：你還調(diào)查過(guò)其他特征嗎?在這些特征中，哪些是和父母一樣的?哪些是和父母不一樣的? 學(xué)生填寫研究結(jié)果。(舌能否卷、大拇指能否后翹）

小結(jié)：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)自己有些特征和父母一樣的，是從父母那兒遺傳來(lái)的；有些特征和父母不同，產(chǎn)生了差異。

提問(wèn)：對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，你有什么想法? 學(xué)生回答。

除了人之外其他的生物是不是也是會(huì)遺傳呢？列舉一下你身邊的動(dòng)植物遺傳變異的現(xiàn)象。比如動(dòng)物的毛色，形態(tài)大小，會(huì)不會(huì)發(fā)生遺傳和變異。遺傳的例子有：小動(dòng)物孩子的毛色跟父母的一樣，或者眼睛的顏色，長(zhǎng)毛的狗生出的小狗長(zhǎng)大后是長(zhǎng)毛的，而短毛的生出的小狗長(zhǎng)大后還是短毛的。變異的例子：有時(shí)候兩只白色的小狗會(huì)生出一只其他顏色或者雜色的小狗。小結(jié)：

生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的特性叫做遺傳。生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。