第一篇：《鴻門宴》教案說教材必修一

《鴻門宴》教案

[教學(xué)目的]

1、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。

2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。

3、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。[教學(xué)設(shè)想]

1、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

2、課文篇幅較長，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。[教學(xué)時數(shù)]三教時。第一教時

一、導(dǎo)入

1、板書并朗誦（或由學(xué)生齊誦）。要讀出楚歌慷慨悲涼的意味。

2、簡析《核下歌》，介紹時代背景．引入新課。

1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績：擊潰秦軍在力，是暴秦的主要奠基人。

2）項(xiàng)羽起兵及秦動機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之、重建楚王朝。與陳勝、吳廣“揭竿而起”有著本質(zhì)的區(qū)別

3）他迷信武力，始終沒有也不可能認(rèn)識自己敗北的教訓(xùn)?！皶r不”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非我戰(zhàn)之罪也”。4）“鴻門宴”懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

楚漢之爭概況簡介：前207年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)?，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門會面，雙方斗爭開始。次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲西（今陜西臨潼東）之會，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚?！倍s后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下（今安徽靈壁南）。項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。

（導(dǎo)入新課時還可以設(shè)計(jì)些問題。如：“鴻門宴”這個故事發(fā)生在什么年代？它是在什么情況下發(fā)生的？它在整個楚漢斗爭中起著什么作用？課文節(jié)選部分以什么開始，以什么告終？你覺得最能吸引你的是哪些段落？最難懂的是哪些段落的語句？學(xué)生只有認(rèn)真閱讀課文和注解，并獨(dú)立思考才能回答這些問題。在此基礎(chǔ)上教師略加補(bǔ)充，幫助學(xué)生獲得明晰的史的觀念，把注意力引導(dǎo)到教學(xué)重點(diǎn)上來。）

二、讀講課文一、二兩段：

第一段：

1、指名朗讀課文，正音：

“王（wang）關(guān)中”“說（shui）項(xiàng)羽”“美姬（ji）”

2、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

“軍霸上”、“王關(guān)中”；抓點(diǎn)同為名詞作動飼用，讀第四聲。

“成五采”、“為（Wei）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。

3、提問，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

① 課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？

提示：第一件事“曹無傷告密”。曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。第二件骨‘范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀士．他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌．“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

②項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)．當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？

提示；就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”。項(xiàng)羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項(xiàng)羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那個項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個火爆漢子。

第二段：

1、教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

古今異義：

“他盜出入與非常也。”“盜”，竊賊；“非?！保敢馔馐鹿??！?/p>

固不如也?！薄肮獭保緛?。

通假字：

“具以事告”，“具”通“俱” ．

“要項(xiàng)伯”，“要”，通“邀”

“毋內(nèi)諸侯”，“內(nèi)”通“納”

“不敢倍德”，“倍”通“背”

“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”通“早”。

詞類活用：

“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，意為與??交好（友善）?！俺蓟钪保盎睢?，使動用法，使??活。

“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣

“籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動調(diào)用，編造名冊。

“不義也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。

特殊句式：

“具告以事”即“以事具告”，狀語后置。“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略?！罢l為大王為此計(jì)者？”疑問句，主語“誰”介賓短語“為大王”作“為”的狀語，“者”助詞“的”。

2、討論課文內(nèi)容，提問：

①課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？

提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要劉邦“往見項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽．約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使

項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開來說）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。②張良說：“沛公今事有急，亡去不義?！表?xiàng)伯則說：“今人有大功而擊之，不義也。”請聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？

提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。《禮記·中庸》說：“義者宜也。”韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之，義。”也就是說，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。

課文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”?？梢姟傲x”是相對的，如同“骨氣”一樣，不同的時代，不同的階級，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則

3、學(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。

小結(jié)：課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

三、布置預(yù)習(xí)

1．自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文：

若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。

軍中無以為樂，請以劍舞。

項(xiàng)泊亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

此迫矣，臣請入，與之同命。

殺人如不能舉，刑人如恐不勝??

勞苦而功高如此，未有封侯之賞??

2.用自己的語言講述“鴻門宴”上的斗爭。3．思考下列問題： ①項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說明。

②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？ 第二教時

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

1、提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢廠，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項(xiàng)伯，言沛公不敢背??也”．這是為什么? 數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動詞）。

且為所虜（且：將；為所：為之所，省略之）?？秃螢檎撸ê螢椋簽楹危墒裁?；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。）

二、讀講課文三、四兩段：

第三段：

1.指名學(xué)生講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段的事件。第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。

2、提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？

提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而

以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）

3、提問：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動魄的一幕。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎？

提示：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。

4、提問：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成語？

提示：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。

成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。第四段：

1、指名試講課文，師生共同訂正。

2、分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

3、提問：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”）

提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?。語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而嘆之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)工”，頭發(fā)上指，目眺盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜意、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

4、提問：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？ 為什么會有這樣的區(qū)別？

提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦在于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先人咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲”。從策略上看，“以攻為守”。

5、自由誦讀課文（或數(shù)人；或幾組分角色讀三、四兩段）。

6、完成“思考和練習(xí)”

二、四兩題。

三、布置預(yù)習(xí)

1、自讀課文五、六兩段，疏通文字。

2、概括課文中幾個主要人物的形象。第三教時

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

“殺人如不能舉．刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個字來概括？

（“忍”）

范增對項(xiàng)莊說：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認(rèn)為項(xiàng)羽是“為人不忍”嗎？公開場合只能這樣委婉地評論。

二、讀講課文五、六兩段：

1、指名試講課文，糾正誤讀誤釋： “人方為刀俎，我為魚肉”：成語，意思是別人掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位。

“道苦陽間行。”（間，從小路道）

“沛公不勝格構(gòu)?！保◤V不勝相構(gòu)”，指酒醉，以“拒構(gòu)”借代酒水。）

“再拜獻(xiàn)大王足一F?！保ㄔ侔荩瑑纱涡卸Y，表示敬重；“足下”，古代敬詞，用來指稱對方。）

“豎子不足與謀?！保ā柏Q子”，古代罵人的話，小子，沒出息的東西。）

2、提問：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？

提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎．只身獨(dú)騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路 走，目的也在此。）

3、提問：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？

提示：項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷

信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。不僅把工?！啊弥亍?，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無傷”則是對開頭“告密”的交代，是尾聲。

三、人物性格：典型性格，各有個性

項(xiàng)羽和劉邦：（雙方首腦）

共同點(diǎn)：胸懷大志 項(xiàng)羽“彼可取而代之！”

劉邦“大丈夫生當(dāng)如此也！”

1.項(xiàng)羽

有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問，項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢范增多次目示、舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮

聽曹無傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見增舉佩（默然）縱容劉邦——見伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧 性格特點(diǎn)：

唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠(yuǎn)、不善用人

2.劉邦

出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計(jì)緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，5

又向張良求救張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會，立刻接見項(xiàng)伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”

劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四

劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時候，又聽取了樊噲的意見總之，劉邦還是善聽人言的賠罪時，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

為之奈何（驚）——求救張良（問）——拉攏項(xiàng)伯（謀）——謝罪項(xiàng)羽（奸）——脫身獨(dú)去（識）——留良代謝（周）性格特點(diǎn)：

生性懦弱、虛心請教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人 張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）3.范增

根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項(xiàng)羽的思想還不甚了解劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)可見范增有遠(yuǎn)見卓識，老謀深算但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項(xiàng)羽的忠心 老謀深算：奪天下者必沛公也！

洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)王 驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽 4.張良

對劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”鯫生之計(jì)，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略張良的話語行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的 多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、出招樊噲 處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲 沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝

處事有方：大王來何操？ 曹無傷和項(xiàng)伯：（叛徒）5.項(xiàng)伯

講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話“今人有大功而擊之，不義也“更是對劉邦歌功頌德，對項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)難怪在項(xiàng)莊舞劍的時候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”

周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公、宴上東向坐 6.曹無傷

項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”投機(jī)未成丟了小命 魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅

7.項(xiàng)莊

沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能 有勇無謀，被動 8.樊噲

忠誠知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”

勇武“噲即帶劍擁盾入軍門交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”一個威風(fēng)凜凜的武士難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道有勇有智罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐 有勇有謀，粗中有細(xì)，主動請戰(zhàn) 對比照應(yīng)

人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流 項(xiàng)羽集團(tuán) 項(xiàng)羽 范增 項(xiàng)伯 項(xiàng)莊 劉邦集團(tuán) 劉邦 張良 曹無傷 樊噲

對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明

項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸劉、項(xiàng)在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局

四、討論分析課文刻畫人物的方法

1、試以樊噲為例，說說作者是怎樣刻畫人物的，①人物在什么環(huán)境中出現(xiàn)？②從哪些方面描寫？③濃墨重彩寫樊噲有無必要，為什么？

提示：第二課時對樊噲已作了具體分析，這里側(cè)重于歸納刻畫人物的方法。

2、以項(xiàng)羽、范增對張良獻(xiàn)禮態(tài)度的不同分析歸納作者用對比方法寫人的技巧。

提示：著重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對比、映襯手法。（略）。

五、引導(dǎo)學(xué)生對課文中的消極因素進(jìn)行批判

1、文中的迷信成分，（略）

2、作者的英雄史觀：文章對劉邦雖有貶抑，更多的卻是頌揚(yáng)，對項(xiàng)羽也頗多同情，尤其是把他作為一代帝王為之撰寫“本紀(jì)”，其英雄史觀顯而易見。當(dāng)然，我們不應(yīng)要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點(diǎn)。

六、布置作業(yè)： l、完成“思考和練習(xí)”第五題。

2、以“鴻門宴》中的XX”為題，寫一篇短評（題目可另擬）。

附：板書提綱

（一）鴻門宴（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）

無傷告密“欲王關(guān)中”（矛盾焦點(diǎn)）范增說羽“急擊勿失”

項(xiàng)伯夜訪“毋從俱死”——“義”

張良獻(xiàn)計(jì)“不敢倍德”

（二）項(xiàng)工留飲“為人不忍”（？）

范增舉玦“默然不應(yīng)”

項(xiàng)莊舞劍“意在沛公”

樊哈闖帳“死且不避”（以攻為守）

沛公出逃“脫身獨(dú)騎”

張良人謝“不勝格構(gòu)”

項(xiàng)王受墨“置之坐上” 亞父破斗“增而破之”

劉邦論成?。?/p>

“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信此三者，皆人杰也吾能用之，此吾所以取天下也項(xiàng)羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也” 故事發(fā)展過程：

項(xiàng)羽起兵會稽——北上救趙——巨鹿之戰(zhàn)——破關(guān)入咸（劉邦在沛起義——劉邦攻秦——約法三章）

——鴻門宴——項(xiàng)羽封侯——諸侯反叛——彭城大戰(zhàn)——俘漢妻父

——漢楚講和——弒父未遂——單獨(dú)挑戰(zhàn)——攻韓信彭越——鴻溝割地——張良說劉——垓下之圍——烏江自刎 杜牧、王安石、李清照

題烏江亭 杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒江東子弟多才俊，卷土重來未可知 杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手 題烏江項(xiàng)王廟詩 王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？

王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢難回根據(jù)“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖

夏日絕句 李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄至今思項(xiàng)羽，不肯過江東

李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢豪壯，令人敬仰因?yàn)閺拈_始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰

2、毛澤東

鐘出風(fēng)雨起蒼皇，百萬雄師過大江虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王天若有情天亦老，人間正道是滄桑

——摘自毛澤東1949年4月《七律&8226;人民解放軍占領(lǐng)南京》 毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯誤，最終落得自刎烏江的下場這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號召中國共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝 延伸思考與練習(xí)：

第二篇：2016-2017學(xué)年人教版必修一《鴻門宴》教案(二)

《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：了解《史記》的敘述方式與特點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、檢測字詞掌握情況

檢查學(xué)生《同步練習(xí)》作業(yè)情況，關(guān)鍵落實(shí)重點(diǎn)字詞的掌握。

二、研習(xí)《史記》文學(xué)手法

1．《史記》

魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

2．學(xué)習(xí)賞析《史記》的文學(xué)手法

第一步：展示教師賞析文章《解讀〈鴻門宴〉中的文學(xué)技巧》一文

重點(diǎn)落實(shí)：敘事中的夸張奇想、采用傳說與虛構(gòu)細(xì)節(jié)與運(yùn)用稱謂迭變體物傳情三種手法。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生開展賞析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會《史記》的敘述技巧與妙處

原則：從原文中找出例證，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，獲取同學(xué)的支持。

第三步：師生互評，完成學(xué)習(xí)

三、記錄學(xué)習(xí)過程，撰寫學(xué)習(xí)心得

要求學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程與內(nèi)容，談心得體會，并形成文字，完成學(xué)習(xí)心得的寫作，以鞏固所學(xué)。

附：

解讀《鴻門宴》中的文學(xué)技巧

一、敘事中的夸張奇想

錢鐘書指出：?（夸張奇想）這是文學(xué)家的一件重要武器，在結(jié)構(gòu)、謀篇、章法、語句、修辭中常用常新；但夸張不是瞎吹，奇想亦非無稽。?①《鴻門宴》中在?項(xiàng)莊舞劍意在沛公?的緊要關(guān)頭，寫樊噲入軍門有這么一段：噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。?頭發(fā)上指，目眥盡裂?，是何意態(tài)雄且杰！也難怪使得目空一切的楚霸王也不得不為之折服，最終不但闖帳無罪，反而得以言正辭正地痛斥項(xiàng)羽，救劉邦于危難之中。這種成功的夸張奇想在《史記》中比比皆是，就高中課文而言，《廉頗藺相如》寫相如保和氏璧時，?持璧卻立倚柱，怒發(fā)上沖冠?；《荊軻刺秦王》寫太子及賓客送荊軻上路時，?士皆瞋目，發(fā)盡上指冠?。對此，錢鐘書有評：后世小說刻畫精能處無以過之。②

二、采用傳說與虛構(gòu)細(xì)節(jié)

文學(xué)史家早就指出?（史記）筆下那些栩栩如生的故事不可能完全是真實(shí)的，為了追求生動逼真的藝術(shù)效果，追求對讀者的感染力，他運(yùn)用了很多傳說性材料，也必然在細(xì)節(jié)方面進(jìn)行虛構(gòu)?。這在《鴻門宴》也有較為突出的反映：

在文章開頭，范增為了堅(jiān)定項(xiàng)羽殺劉邦的決心，?吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也?，我們現(xiàn)在看來，這純粹是無稽之談，可在當(dāng)時就這一句足夠把劉邦打入十八層地獄了：楚霸王豈能容他人與之爭天下！

在宴會過程的緊急關(guān)頭，樊噲只身闖帳，痛斥項(xiàng)王，救劉邦于危難之際，這一段讀來，讓人回腸蕩氣，慷慨激昂，歷世流傳，以為美談。可是我們冷靜地分析一下，假如真如文章所寫，那么?樽俎折沖真同兒戲，抑豈人事原如逢場串劇耶?？③其實(shí)這一段的描寫與另一篇課文《廉頗藺相如》中所描寫的澠池之會上藺相如逼秦王擊盆缶──藺相如前曰：?趙王竊聞秦王善為秦聲，請奏盆鲊秦王，以相娛樂。?秦王怒，不許。於是相如前進(jìn)缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：?五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！?左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。於是秦王不懌，為一擊缶──是相似的：虛構(gòu)大大于真實(shí)。因?yàn)椋@兩段描寫的共同要害在于：?此以其君為試也?④！真的，我們讀者在讀完此段不是也替劉邦捏一把冷汗嗎？

在寫劉邦逃回營地，文中只用了八個字：沛公已去，間至軍中。我們從文中清楚的看到從鴻門到劉邦營地，即使走小路，也有20里。20里的路，劉邦和手下四人，只有一匹馬，?沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走?。他們走得再快，也要一兩個小時吧?？墒菍Υ俗髡邊s用了?間?字，并在前面為此作了鋪墊，?沛公謂張良曰：‘從此道至吾軍，不過二十里耳’?。讀來讓人覺得20里好像20米似的，當(dāng)然故事也就顯得緊張刺激，讓人對劉邦的逃脫有一種迫在眉睫，如釋重?fù)?dān)之感;當(dāng)然前提是我們不得過于頂真。

三、運(yùn)用稱謂迭變體物傳情

在特定環(huán)境中，不同稱謂的微妙變化，可以傳達(dá)出特定人物的不同情感，也表現(xiàn)了作家的心摹意匠。在《鴻門宴》中有兩處稱謂的變化傳神地表達(dá)了人物的復(fù)雜心情。

一是在項(xiàng)羽與樊噲的相持上。樊噲怒闖軍門，?項(xiàng)王按劍而跽曰：‘客何為者？’?，以?客?相稱，驚愕而不失威嚴(yán)，質(zhì)詢而略帶欣賞；既而，稱之為?壯士?，此?壯士?稱不可謂之真心，實(shí)為其后賜于生彘肩之鋪墊，可謂粗中有細(xì)；在樊噲通過考驗(yàn)之后，再呼之?壯士?，這是發(fā)自英雄惜英雄的真心感慨。

二是范增的?若屬?與?吾屬?。在宴會中，范增發(fā)現(xiàn)項(xiàng)羽不肯按計(jì)劃殺劉邦，于是找到項(xiàng)莊，讓他去刺殺劉邦，在此，他用了一句?不者，若屬皆且為所虜?來激勵項(xiàng)莊。這里我們注意到他用的是?若屬?，即你們，而不是用我們。通過分析人物的身份，我們可以肯定這里的?你們?應(yīng)是項(xiàng)氏一族，也就是說現(xiàn)在項(xiàng)莊的任務(wù)關(guān)系著項(xiàng)氏一族的命運(yùn)興衰的，這就堅(jiān)定了項(xiàng)莊殺死劉邦的決心，從中我們可以看出范增的老謀深算。而在得知劉邦已經(jīng)逃回營地，殺死劉邦的意圖完全落空時，他勃然大怒，痛罵項(xiàng)羽，并有這么一句?吾屬今為之虜矣?，這時他用上了?吾屬?，即我們。這一稱謂形象反映了范增在計(jì)劃失敗后的痛心疾首的情形，這時他已經(jīng)沒有勸說項(xiàng)莊時的那種超然的心境，可稱得上痛心，痛恨，痛失自己了。

此外，《鴻門宴》在語言、敘事技巧、塑造人物形象等方面都有獨(dú)到之處，這我們可以通過閱讀全文，找到證明。同時希望本文所談到的三個方面能夠起管中窺豹的作用，加深我們對《史記》?無韻之離騷?的特點(diǎn)的理解。

注：①②③出自《錢鐘書論學(xué)文選》第四卷《論文藝創(chuàng)作中違反歷史事實(shí)》

④出自武億《授堂文鈔》卷四《藺相如澠池之會》

第三篇：鴻門宴》教案(語文版必修2)

《鴻門宴》教案

第１課時 【教學(xué)目的】

１、了解“”斗爭的起因、經(jīng)過。

２、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】疏通課文一、二段 【教學(xué)難點(diǎn)】同上 【教 法】講讀、討論 【教 具】投影儀 【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)課文：

１、通讀課文，自行疏通課文

２、標(biāo)出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲 ３、復(fù)習(xí)“楚漢相爭”的歷史

二、導(dǎo)入新課

１、朗誦《垓下歌》，體會慷慨悲涼的意味。２、簡析《垓下歌》，介紹時代背景。

三、講讀課文一、二兩段 第一段：

１、指名朗讀課文，正音：

（１）王（）關(guān)中（２）說（）項(xiàng)羽

（３）好（）美姬（）（４）為（）擊破沛公軍 ２、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：（１）軍（）霸上 王（）關(guān)中

（２）說（）項(xiàng)羽（３）成（）五彩 為（）龍虎 ３、提問，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

（１）課文第一段記敘了哪幾件事，對情節(jié)展開起了什么作用？ 提示：第一件事：曹無傷告密”。矛盾挑開，故事開端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。（２）項(xiàng)羽接報(bào)大怒，“怒”字包含了什么內(nèi)涵？ 提示；（略）第二段：

１、教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：（１）古今歧義：

“備他盜出入與非常也。” “公豈敢先乎？” “固不如也?！保ǎ玻┩伲?/p>

“具告以事” “要項(xiàng)伯”

“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯” “不可不蚤自來謝項(xiàng)王”（３）活用：

“素善留侯張良” “臣活之”

“吾得兄事之” “籍吏民，封府庫”（４）特殊句式： “具告以事”

“誰為大王為此計(jì)者？”

“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！?２、討論課文內(nèi)容，提問：

（１）課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有何作用？ 提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。（２）張良與項(xiàng)伯皆談到“義”，聯(lián)系課文說說古人的“義”，該如何看？ 提示：（略）

３、學(xué)生自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。

小結(jié)：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)逐步展開，為后來事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。

四、布置預(yù)習(xí)

１、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文 ２、思考下列問題：

（１）項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？舉例說明

（２）范增之謀為什么不能得逞，他何處不及張良？ 第２課時

【教學(xué)目的】 １、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過。２、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象 【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文 【教學(xué)難點(diǎn)】同上 【教 法】討論、講讀 【教 具】投影儀 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

１、提問：張良為何提議見項(xiàng)伯？此處輕描淡寫有何作用？ 提示：“戰(zhàn)”必?cái)?，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張過人之處在此，顯示張的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（與劉大驚失色對照）２、指名認(rèn)讀生字（見預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列詞語：

從（）百余騎（）數(shù)目（）項(xiàng)王 且為所（）虜 客何為者（）

二、讀講課文三、四段 第三段：

１、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項(xiàng)王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項(xiàng)莊舞劍： ２、提問：劉邦謝罪是否誠心？ 提示：不誠心。迫于形勢不得不如此

３、提問：課文插圖是否有不妥處，分析，找出依據(jù)。提示：（略）

４、提問：項(xiàng)留飲，演出”舞劍“一幕，”留飲“是精心策劃的陰謀嗎？

提示：不能認(rèn)為是。范增一再暗示項(xiàng)，要他除劉，項(xiàng)默然不應(yīng)，可見并未經(jīng)策劃。這一變故是范一手導(dǎo)演，由于沒羽的支持，又加伯援救，終不了了之。５、”項(xiàng)莊舞劍“在情節(jié)上有何作用，為后人留下何成語？ 提示：項(xiàng)留飲，情節(jié)已緩和，“舞劍”發(fā)生，形勢再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推相高潮。成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。第四段：

１、指名試讀課文，師生共同訂正。

２、分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。３、提問：“樊獪闖帳”是高潮。從哪幾方面刻畫這一人物的？

提示：從語言，行動，外貌等方面濃墨重彩寫樊噲，襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。４、樊與劉講話只語句變化有否區(qū)別？

提示：二人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦重在辯解，樊重在責(zé)之以義；策略上不同。劉言是“以屈求申”，樊是“以攻為守”

小結(jié)：

三、四段記述宴會上劉、項(xiàng)的斗爭。劉邦謝罪，矛盾緩解，范增舉玨，危機(jī)四伏，項(xiàng)莊舞劍，險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，達(dá)到高潮。項(xiàng)羽惟恐擔(dān)“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計(jì)，終放虎歸山，鑄成大錯。

三、課堂練習(xí)：

１、學(xué)生自由朗讀課文。

２、完成“思考和練習(xí)”

三、四兩題。

四、布置作業(yè)

１、自讀課文五、六段，疏通文字 ２、概括課文中幾個主要人物形象。

鴻門宴

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者對項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項(xiàng)；了解“此??也（耳）”“何以??”兩個句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。3.背誦課文第三、四段。教學(xué)重點(diǎn)

1.分析“項(xiàng)羽”這個主要的人物形象。2.背誦故事的高潮三、四段。教學(xué)難點(diǎn)

理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項(xiàng)，掌握兩個句式。教具準(zhǔn)備

投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。課時安排 4課時 教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)要點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語 請學(xué)生欣賞兩首詩 投影

（一）垓下歌 項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！學(xué)生默讀理解。提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。

這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？” 投影

（二）大風(fēng)歌 劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。學(xué)生默讀理解；

提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

二、作者簡介

選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識?？蓞⒖颊n后知識卡片“司馬遷與《史記》”。

三、背景簡介 投影

（三）一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片 一幅“楚漢相爭”的教學(xué)圖片 教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。學(xué)生聽錄音一遍。

教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影

（四）本文的異讀字有：

破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（通“早”）

五、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意

六、布置作業(yè)

1.掌握本課的生字、異讀字。2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。3.完成思考和練習(xí)一、二。第二課時 [教學(xué)要點(diǎn)] 由學(xué)生分組討論交流完成對項(xiàng)羽這個人物形象的分析，說明領(lǐng)袖人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，熟讀一、二、段，背誦三、四段。[教學(xué)步驟]

一、全班齊讀課文，抽查正音情況。

二、分組討論主要人物——項(xiàng)羽。

提問：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么？

明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見；曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。

胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。

寡謀輕信，輕敵自大；對項(xiàng)伯不辨親疏，對范增置若罔聞。答案不惟一，有理有據(jù)即可。

提問：項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的？作者是如何刻畫這一人物形象的？ 學(xué)生討論。

教師點(diǎn)撥：作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)。對比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對劉邦的刻畫，突出其善于用人（與項(xiàng)羽約為婚姻，對張良言聽計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

三、鴻門宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過是“楚漢相爭”的縮影，要充分認(rèn)識項(xiàng)羽的性格，不妨選以下三個片段： 投影

（一）秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃?，族矣！”梁以此奇籍。

高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！” 解說：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。投影

（二）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長者，可遣?！弊洳辉S項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。

解說：在滅秦戰(zhàn)爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時，已是姍姍來遲。投影

（三）項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。”漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹?！?解說：性格急噪與老奸巨猾對比鮮明。

四、性格特征對領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？ 學(xué)生討論。投影

（四）??夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。

??自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！解說：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來寫的，他一方面號稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“烏江自刎”的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。

五、選六個學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項(xiàng)羽、劉邦，其他四個學(xué)生分別擔(dān)任范增、項(xiàng)伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項(xiàng)伯的學(xué)生讀敘述文字。

教師略作指導(dǎo)：本文故事性強(qiáng)，人物形象豐滿，朗讀應(yīng)注意突出人物語言的個性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。

正如我們上面對人物形象的分析一樣，項(xiàng)羽一聽到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒，應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來；第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無傷告密一事和盤托出。應(yīng)讀得“得意忘形”。劉邦，赴鴻門假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴(yán)的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開口說話，如在眼前。

至于情節(jié)，在矛盾的展開中，時松時緊，應(yīng)學(xué)會動用朗讀渲染氣氛，使聽者身臨其境。放錄音第一、三段，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味朗讀的魅力。

六、著重閱讀三、四段，把握人物出場順序，分節(jié)記憶人物言行，背誦，理清背誦思路。三起三落，情節(jié)張弛有效，波瀾起伏。

項(xiàng)羽款待---范增舉玦---項(xiàng)王不應(yīng)----項(xiàng)莊舞劍---翼蔽沛公---樊噲闖帳---項(xiàng)王賜酒 學(xué)生自由朗讀背誦。

七、布置作業(yè)

1.背誦課文三、四段

2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。[例文] 性格的祭奠（節(jié)選）田諾 ??

項(xiàng)羽在滅秦戰(zhàn)爭中徹底表現(xiàn)出來的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗寫了伏筆，其實(shí)此性格項(xiàng)羽早已有之。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡呼聲中走了過來，這無疑滋長了他的這種性格，使之惡性發(fā)展起來而成為他精神世界的主要方面。他一出現(xiàn)就是個戰(zhàn)無不勝攻無不克的英雄形象，巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利更使得他完全喪失了自己的判斷能力，他開始把自己看作神了。能支撐起他這一精神世界的惟一支柱就是贏得勝利。每一次勝利，固然使他的精神支持更堅(jiān)強(qiáng)一些，然而，這勝利更大地加重了精神世界的自重。如此，他將一輪輪戰(zhàn)斗下去，周而復(fù)始，項(xiàng)羽陷入了他為自己制造的一個怪圈，無法自拔，卻又不愿自拔。

項(xiàng)羽心底要維系“永不敗”神話的欲望，構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種幾乎是本能的崇敬，并進(jìn)一步鑄就了他的性格。由此也就不難回答項(xiàng)羽把那一份份殘酷的祭奠獻(xiàn)給了什么，他自身的矛盾又來自何方。

在項(xiàng)羽心理怪圈的一來二去之中，中國人口已從戰(zhàn)前的一千萬驟減至五百萬。天下人對項(xiàng)羽心態(tài)的無法認(rèn)同使得時代終于作出了拋棄項(xiàng)羽的選擇。項(xiàng)羽不好計(jì)策與外交是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，可是現(xiàn)實(shí)無情地打破了他的夢想，他只有嘆息著，用死亡來反抗這現(xiàn)實(shí)，為自己性格的篇章寫下了最后的一筆，也為自己一生執(zhí)著的性格獻(xiàn)上最后的也是最虔誠的祭奠。

赳赳武夫的內(nèi)心是多情的，盡管表現(xiàn)這多情的卻是無情。性格的祭奠是悲壯的，因?yàn)樗拇鷥r是生命、執(zhí)著和無奈。第三課時

[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。[教學(xué)步驟]

一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段

二、探究性閱讀訓(xùn)練 思考：“鴻門宴”的故事發(fā)生時，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了“王”。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評說：“高帝此時尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶？”又說：“羽時亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也。《史記》乃預(yù)書為王，此下項(xiàng)伯曰：‘項(xiàng)王’，范增、項(xiàng)莊曰‘君王’，張良、樊噲?jiān)弧?xiàng)王’，‘大王’，沛公曰‘項(xiàng)王’凡書王者二十幾，似失史體”，你對梁玉繩的批評是如何認(rèn)識的？

學(xué)生討論后明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時，稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時兩軍對壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。

三、小結(jié)

《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

四、分類歸納文言知識

1.請找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。資料顯示（投影或多媒體）例句 活用類型 釋義

1.吾得兄事之 名詞作狀語 像對待兄長一樣 2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍 同上 連夜 3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一樣

4.籍吏民，封府庫 名詞用作動詞 登記在冊 5.沛公軍霸上 同上 駐扎 6.沛公欲王關(guān)中 同上 統(tǒng)治 7.范曾數(shù)目項(xiàng)王 同上 用眼示意 8.道芷陽間行 同上 取道 9.刑人如恐不勝 同上 處罰

10.先破秦入咸陽者王之 名詞使動用法 使之為王 11.項(xiàng)伯殺人，臣活之 動詞使動用法 使??活

12.沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王 同上 使??跟從，率領(lǐng) 13.素善留侯張良 形容詞用作動詞 交好

14.拔劍撞而破之 形容詞用作動詞 擊碎、擊破 15.此其志不在小 形容詞用作動詞 小事

2.判斷下列加線的詞語的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語的不同。①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。②備他盜之出入與非常也

明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。③今人有大功而擊之

明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。④而聽細(xì)說

明確：古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說來。

3.了解“此??也（耳）”“何以??”兩個句式。①此成危急存亡之秋也

明確：判斷句，這就是??啊。②孔文子何以謂之“文”也？

明確：疑問句，賓語前置句，憑什么??呢？ ③人為刀俎，我為魚肉，何辭為？ 明確：反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“??呢？” 4.名句積累

明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 人為刀俎，我為魚肉

大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓 秋毫不敢有所近——秋毫無犯 勞苦而功高如此——勞苦功高

5.課后思考和練習(xí)第三題中有5個實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動態(tài)的語境中辨析詞義。資料顯示（投影或多媒體）①因

例句 出處 釋義

公等碌碌，所謂因人成事者也 《毛遂自薦》 依靠、憑借

我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月 《夢游天姥吟留別》 順著、根據(jù) 不如因而厚遇之 《廉頗藺相如列傳》 乘機(jī)

后因伐木，始見此山 《夢溪筆談?雁蕩山》 因?yàn)椤⒂捎?因合納斗盆 《促織》 于是、就 陳陳相因 成語 沿襲

留待作遺施，于今無會因 《孔雀東南飛》 原因、理由 ②如

例句 出處 釋義

聞妻言，如被冰雪 《促織》 如同、像 天時不如地利 《得道多助》 比、及 如揚(yáng)州，過瓜州揚(yáng)子橋 《〈指南錄〉后序》 到、往、去 萬事如意 成語 順、隨

如其離違，宜別圖之 《赤壁之戰(zhàn)》 如果、假如 殺人如不能舉，刑人如恐不勝 《過秦論》 好象 方六七十如五六十 《子路、曾??侍坐》 或、或者 如其禮樂，以俟君子 同上 至于

空空如也 成語 形容詞詞尾??的樣子

③意

例句 出處 釋義

簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事 《促織》 意圖、意愿 其詩以養(yǎng)父母，收族為意 《傷仲永》 意思 賓客意少舒，稍稍正坐 《口技》 意態(tài)、神情 意北亦尚可以口舌動也 《〈指南錄〉后序》 意料

已而楚相亡璧，門下意張儀 《史記?張儀列傳》 懷疑、猜疑 ④舉

例句 出處 釋義

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 《靜夜思》 舉起、抬起

舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新 《屈原》 提出、舉出 舉兵伐徐，逐滅之 《韓非子?五蠧》 發(fā)起、發(fā)動 戌卒叫，函谷舉 《阿房宮賦》 攻下、占領(lǐng) 舉賢任能 成語 推薦

有儒生柳意者，應(yīng)舉下第 《柳毅傳》 科舉考試 殺人如不能舉 《過秦論》 全、盡 舉世無雙 成語 全部、整個 ⑤謝

例句 出處 釋義

秦王恐其破璧，乃辭謝 《廉頗藺相如列傳》 道歉

阿母謝媒人“女子先有誓?” 《孔雀東南飛》 推辭、謝絕 往昔初陽歲，謝家來貴門 《孔雀東南飛》 辭別 嘗有所薦，其人來謝 《漢書?張安世傳》 感謝

多謝后世人，戒之慎勿忘 《孔雀東南飛》 告訴、勸告 乃花既謝，亦可無罪于主人矣 《芙蕖》 凋落、衰亡

五、布置作業(yè)

1.從下列句中找出加線詞語含義相同的兩項(xiàng)（）①A.范增數(shù)目項(xiàng)五 B.此數(shù)者乃用兵之患也 C.蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù) D.不可勝數(shù)

②A.則與斗厄酒 B.今兩虎共斗，其勢不俱生 C.潭西南而望，斗折蛇行 D.外連衡而斗諸侯

2.選出與“籍何以至此”句式特點(diǎn)不同的一項(xiàng)（）A.將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 B.客何為者？

C.如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？D.大王來何操？ [延伸閱讀]閱讀《讀本》第90課《垓下之圍》，仔細(xì)品味文中項(xiàng)羽說的三段話，并聯(lián)系《鴻門宴》一文的內(nèi)容，說說作者是怎樣贊美和批評這個人物的。

第四篇：語文(精品教案)：人教版必修一 《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握《史記》一書的體例、別名、作者。

２、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

３、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。

４、了解作者運(yùn)用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。

２、正確分析認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦兩個集團(tuán)各個人物的性格特點(diǎn)?！菊n時安排】

三課時。【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

互動設(shè)計(jì)１：

猜一猜：

志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)； 辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇。

翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在； 山行六七里，亭影不孤。

世上瘡痍，詩中圣哲； 人間疾苦，筆底波瀾。

剛直不阿，留得正氣沖霄漢； 幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。

（屈原、歐陽修、杜甫、司馬遷）

互動設(shè)計(jì)２：

據(jù)司馬遷《史記？項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元２１０年，秦始皇游會稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對項(xiàng)梁說：“彼可取而代之也?！?/p>

無獨(dú)有偶，《史記？高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢？

一邊，星漢寥落，夜色深沉?；脑侠蠘淇萏?，烏啼凄厲。帥帳中傾國佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴?？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》

而另一邊，平定黥布叛亂回京時，過沛縣，漢天子面對故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。

安得猛士兮守四方？

此為衣錦榮歸的慨嘆

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

此為英雄末路的悲歌

歷史是何其殘忍，讓兩個英雄生在了同一個亂世。公元前２０６年，這兩個英雄在新豐鴻門（今陜西?。┡e行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”。

那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色？

請看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門宴》

二、作者簡介

司馬遷（約前１４５～約前９０），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。發(fā)憤著書，歷盡艱辛，著成《史記》。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共１３０篇，含本紀(jì)１２篇、年表１０篇，書８篇，世家３０篇，列傳７０篇（本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用）。《史記》不但具有很高的史學(xué)價值，而且具有很高的文學(xué)價值。被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

它展現(xiàn)了治世與亂世、和平與戰(zhàn)爭、創(chuàng)造與毀滅，記錄了無數(shù)人物的生平，有帝王將相、學(xué)者儒生、刺客游俠、富商豪賈、倡優(yōu)卜者、；有成功的英雄，也有失敗的豪杰，有產(chǎn)生重大影響的偉人，也有平凡微賤的小人物。

三、背景簡介

“陳涉起義”、“楚漢相爭”

教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前２０９年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來，屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言要同劉邦開戰(zhàn)。公元前２０６年１２月，在新豐鴻門舉行了一個藏有殺機(jī)的宴會。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。附錄：對照注釋，將文言知識分類歸納

１、通讀、正音。

２、找出通假字：

“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯?！?“距”通“拒”； “內(nèi)”通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。

“要項(xiàng)伯”?！耙蓖ā把保s請。

“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。

“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”通“早”?！傲顚④娕c臣有郤”，“郤”通“隙”。

“因擊沛公于坐”，“坐”通“座”。

“沛公之參乘樊噲者也”，“參”通“驂”。

３、詞類活用現(xiàn)象。（結(jié)合課后第三題）

⑴ 沛公軍霸上（名詞用作動詞：駐扎）

⑵ 沛公欲王關(guān)中（名詞用作動詞：統(tǒng)治）

⑶ 此其志不在?。ㄐ稳菰~用作動詞：小事）

⑷ 素善留侯張良（形容詞用作動詞：交好）

⑸ 項(xiàng)伯乃夜馳之公軍（名詞作狀語：連夜）

⑹ 項(xiàng)伯殺人，臣活之（動詞使動用法：使??活）

⑺ 吾得兄事之（名詞作狀語像對待兄長一樣）

⑻ 秋毫不敢有所近（名詞作動詞：接觸，沾染）

⑼ 籍吏民，封府庫（名詞用作動詞：登記在冊）

⑽ 沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王（動詞使動用法：使??跟從，率領(lǐng)）

⑾ 范曾數(shù)目項(xiàng)王（名詞用作動詞：用眼示意）

⑿ 若入前為壽（名詞用作動詞：上前）

⒀ 常以身翼蔽沛公（名詞作狀語：像翅膀一樣）

⒁ 交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（通納，使動用法：使??進(jìn)來）

⒂ 刑人如恐不勝（名詞用作動詞：處罰）

⒃ 先破秦入咸陽者王之（名詞使動用法：使??為王）

還軍霸上（動詞使動用法：使??返回）

道芷陽間行（名詞用作動詞：取道 從小路）間至軍中 拔劍撞而破之（形容詞用作動詞：擊碎、擊破）

不義也（名詞作動詞用：合于義）

４、古今異義：

⑴ 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻（古義：古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。）

⑵ 備他盜之出入與非常也（古義：意外的變故。今義：副詞，很。）

⑶ 而聽細(xì)說（古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說來。）

⑷ 另外，“山東、河南、河北”也與現(xiàn)代漢語的意思不同。

５、文言句式：

“曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰” “貪于財(cái)貨” “具告以事” “長于臣” 狀語后置。

“今日之事何如” “籍何以至此” “客何為者” “大王來何操”

“沛公安在”，賓語前置。

“此天子氣也” “楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也”，“沛公之參乘樊噲者也”

“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！碧厥庵甘敬~“所”、“者”構(gòu)成“式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對象。判斷句。

“為（我）擊破沛公軍” “欲呼張良與（之）俱去” “毋從（之）俱死也”

“將軍戰(zhàn)（于）河北” “若屬皆且為（之）所虜” 加彘肩（于盾）上 省略句。

“若屬皆且為所虜” “吾屬今為之虜矣” 被動句。

四、整體感知

互動設(shè)計(jì)4：

大家說，這是一場真正意義上的宴會么？

點(diǎn)撥：這絕對不是一次愉快的宴會，項(xiàng)羽和劉邦在宴會上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結(jié)局。后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會”。

互動設(shè)計(jì)5：理清人物關(guān)系和故事情節(jié)。簡要分析課文

全文三個部分：

第一部分：（１～２）宴會前，寫宴會前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。共寫了以下幾件事：曹無傷告密。（導(dǎo)火線）──范增進(jìn)言分析情況。（激化矛盾）──項(xiàng)伯夜訪張良。（形勢有所轉(zhuǎn)化）──張良與劉邦商討對策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。

第二部分：（３～４）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。

此部分有三落、三起：

三落：劉邦謝罪（緩和）──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。

三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動手。（緊張）──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）──樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。

第三部分：（５～７）宴會后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

第二課時

五、合作探究

互動設(shè)計(jì)6：

宴前：起因、發(fā)展（１、２）

１、⑴ 歸納有關(guān)文言知識（見附錄）

⑵ 課文第一段

點(diǎn)撥：曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。

范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌。“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。

【3】、項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？

提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！

２、課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？ 點(diǎn)撥：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。

“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。

討論：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？

提示：“戰(zhàn)”必?cái)。疤印北貪?，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）

互動設(shè)計(jì)7：

３、宴中：高潮（３、４）

思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請簡要?dú)w納。

第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“范增示意”，第三件事“項(xiàng)莊舞劍”，第四件事“樊噲闖帳”，⑶ 討論Ａ：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？

提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）

B:“項(xiàng)莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節(jié)，請思考：這一事件給后人留下了哪一個成語？什么意思？

點(diǎn)撥：成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖?！皠钪x罪”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。

討論C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）

提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

討論D：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？

提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺。策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

互動設(shè)計(jì)8：

４、宴后：結(jié)局、尾聲（５、６、７）

⑷ 劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個人一道走的？為什么這樣？

點(diǎn)撥：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎、只身獨(dú)騎，只帶四個親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。

這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）

⑸ 張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？

點(diǎn)撥：項(xiàng)羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：??

項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的計(jì)謀破產(chǎn)而惱怒。

⑴ “巨鹿之戰(zhàn)”是項(xiàng)羽暴興、成為西楚霸王的起點(diǎn)，他勇冠三軍，摧毀秦軍主力，成為眾望所歸、天下注目的英雄。

“垓下之圍”寫項(xiàng)羽四面楚歌，慷慨別姬，最后敗亡，自知愧對江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。

而“鴻門之宴”則是項(xiàng)羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵。是人們公認(rèn)司馬遷《史記》中寫得最好的內(nèi)容，它正確展示了項(xiàng)羽由盛轉(zhuǎn)衰。

請同學(xué)們研究一下，你從哪些地方看出了這些轉(zhuǎn)化的趨勢？看出了項(xiàng)羽悲劇的預(yù)兆？

點(diǎn)撥：

① 項(xiàng)羽在優(yōu)勢下，恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮；劉邦在劣勢下，忍辱負(fù)重，善于保存自己。

② 項(xiàng)羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變；劉邦善于采納意見，又隨機(jī)應(yīng)變。

③ 項(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；劉邦知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見危授命。

④ 項(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng)；劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。

⑵ 教師補(bǔ)充兩個細(xì)節(jié)：

① 從座次看人物

項(xiàng)羽、項(xiàng)伯東向坐。

按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

② 羽亦軍廣武，與漢相守。數(shù)月，楚軍食少。項(xiàng)王患之，乃為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公！”漢王曰：“吾與羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁；必欲烹而翁，幸分我一杯羹！”項(xiàng)王怒，欲殺之。

譯文：（劉邦率軍奪取成皋，接管西楚糧庫敖倉，項(xiàng)羽獲知后，回師滎陽。）項(xiàng)羽在廣武扎營，與漢軍對峙。幾個月后，西楚軍隊(duì)糧食供給越來越少。項(xiàng)羽很擔(dān)心，于是做了大茶幾，把劉邦的父親放在上面，派人通知劉邦說：“如果不快點(diǎn)投降，我就烹殺你老爹！”劉邦回應(yīng)說：“我曾經(jīng)與你同時接受義帝羋心的命令，我倆約為兄弟，我爹就是你爹；你如果真想烹殺我爹，請分給我一杯羹喝！”項(xiàng)羽大怒，欲下令行刑。（項(xiàng)伯勸阻，項(xiàng)羽才停止行刑。）

評價：劉邦勢力不足以戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，此時的劉邦還在貯備力量，所以對項(xiàng)羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過劉邦的處理方法與眾不同。補(bǔ)充關(guān)于對項(xiàng)羽的評價：

１、司馬遷對項(xiàng)羽的評價：

夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛之，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年遂亡其國，自死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，豈不謬哉！（《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》）

２、劉邦對項(xiàng)羽的評價：

夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。（《史記高祖本紀(jì)》）

５、歸納：

劉邦：善于用人、善于應(yīng)變、能言善辯。

項(xiàng)羽：沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。

互動設(shè)計(jì)9：

簡要說說課文除了劉邦和項(xiàng)羽之外的人物對比：

１、范增和張良：

范增：項(xiàng)羽亞父、老謀深算、有政治遠(yuǎn)見，知道奪項(xiàng)王天下者必為沛公。但項(xiàng)羽未聽取其意見，致使他的謀略失敗。

張良：劉邦得力的謀士，忠誠不二，老練多謀。劉邦對他言聽計(jì)從，配合默契，使劉邦變被動為主動，脫離險(xiǎn)境，逃歸營地。

尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵?？梢哉f張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。

范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項(xiàng)羽尤其是對項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。

“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。

２、樊噲和項(xiàng)莊：

項(xiàng)莊：項(xiàng)羽手下武士，按范增意欲刺殺沛公，由于項(xiàng)伯阻撓未能得逞。

樊噲：沛公手下武士，張良意護(hù)沛公，臨危不懼，挺身而出，使沛公轉(zhuǎn)危為安。

３、項(xiàng)伯和曹無傷：

項(xiàng)伯：項(xiàng)羽季父，把項(xiàng)羽要擊沛公軍消息夜告張良。項(xiàng)羽知道后不但不追究，反而還“許諾”。

曹無傷：使人向項(xiàng)羽告密。由于項(xiàng)羽輕易泄露后被劉邦誅殺。

這些人物的結(jié)局無不顯示了主要人物項(xiàng)羽和劉邦的個性。預(yù)示著他們最后的結(jié)局。

六、整合評價

互動設(shè)計(jì)１0：

小結(jié)內(nèi)容：

全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序展開情節(jié)。

宴會前，戰(zhàn)與不戰(zhàn)問題

宴會上，殺與不殺問題

宴會后，追與不追問題

項(xiàng)羽欲擊劉邦──劉邦被放

曹無傷告密──曹無傷被誅

范增勸說項(xiàng)羽──范增怒罵項(xiàng)羽

作者的英雄史觀：《項(xiàng)羽本紀(jì)》是一篇有史詩氣魄的歷史悲劇。司馬遷只選取了幾個場面，展示項(xiàng)羽的人格、才干、成功、失敗。巨鹿之戰(zhàn)體現(xiàn)了他的勇敢和決斷；鴻門宴以傳神筆觸寫出了項(xiàng)羽磊落的胸懷、張良機(jī)智的安排、劉邦圓滑的表演、樊噲忠勇的行為、范增失策的無奈。尤其一出垓下之圍，更以悲壯的筆調(diào)敘說了英雄的末路：項(xiàng)羽高吟悲歌與愛姬揮淚訣別，領(lǐng)壯士突圍，大呼一聲，將漢將嚇得驚慌回奔數(shù)里；他傷神于江東子弟八千渡江無一人生還，斷然駐馬烏江岸邊笑迎死神。他與蜂擁而上的追兵肉搏，令人難以置信地?cái)貧?shù)百人，最終身受重創(chuàng)從容自刎。當(dāng)然文章對劉邦雖有貶抑，更多的卻是頌揚(yáng)，對項(xiàng)羽也頗多同情，尤其是把他作為一代帝王為之撰寫“本紀(jì)”，其英雄史觀顯而易見。當(dāng)然，我們不應(yīng)要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點(diǎn)。

七、拓展延伸

互動設(shè)計(jì)11：

千秋功過世人說

后人對項(xiàng)羽的認(rèn)識怎樣？以下三首詩均從項(xiàng)羽的烏江自刎寫起，但評價各異，試比較分析。題烏江亭 杜 牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。烏江亭 王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一改勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。詠項(xiàng)羽

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

點(diǎn)撥：杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，卷土重來。從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢難回。根據(jù)“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢豪壯，令人敬仰。因?yàn)樵撛姀拈_始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。人民解放軍占領(lǐng)南京 毛澤東

１９４９年４月

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

點(diǎn)撥：從詩中可以看出，毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯誤，最終落得自刎烏江的下場。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號召中國共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。

互動設(shè)計(jì)１2：

千秋功過我來說

學(xué)生自由發(fā)言??

小結(jié)：《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力。可以說巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭的形勢，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。

八、研討與練習(xí)

１、隨筆：蒼天淚，“鬼雄”心。

２、哲人思考

厚黑學(xué) 李宗吾

我自讀書識字以來，就想成為英雄豪杰，求之四書五經(jīng)，茫無所得，求之諸子百家，與夫廿四史，仍無所得，以為古之為英雄豪杰者，必有不傳之秘，不過吾人生性愚魯，尋他不出罷了。窮搜冥索，如是者有年，一旦偶然想起三國時幾個人手，不覺恍然大悟曰：得之矣，得之矣，古之為英雄豪杰者，不過面厚心黑而已。

三國英雄，首推曹操，他的特長，全在心黑：他殺呂伯奢，殺孔融，殺楊修，殺董承伏完，又殺皇后皇子，悍然不顧，并且明目張膽地說：“寧我負(fù)人，毋人負(fù)我?！毙淖又冢媸沁_(dá)于極點(diǎn)了。有了這樣的本事，當(dāng)然稱為一世之雄了。

其次要算劉備，他的特長，全在于臉皮厚：他依曹操，依呂布，依劉表，依孫權(quán)，依袁紹，東竄西走，寄人籬下，恬不為恥，而且生平善哭，做三國演義的人，更把他寫得維妙維肖，遇到不能解決的事情，對人痛哭一場，立即轉(zhuǎn)敗為功，所以欲語有云：“劉備的江山，是哭出來的。”這也是一個有本事的英雄。他和曹操，可稱雙絕，當(dāng)他們煮酒論英雄的時候，一個心子最黑，一個臉皮最厚，一堂晤對，你無奈我何，我無奈你何，環(huán)顧袁本初諸人，卑鄙不足道，所以曹操說：“天下英雄，惟使君與操耳。”

此外還有一個孫權(quán)，他和劉備同盟，并且是郎舅之親，忽然奪取荊州，把關(guān)羽殺了，心之黑，仿佛曹操，無奈黑不到底，跟著向蜀求和，其黑的程度，就比曹操稍遜一點(diǎn)。他與曹操比肩稱雄，抗不相下，忽然在曹丕駕下稱臣，臉皮之厚，仿佛劉備，無奈厚不到底，跟著與魏絕交，其厚的程度也比劉備稍遜一點(diǎn)。他雖是黑不如操，厚不如備，卻是二者兼?zhèn)?，也不能不算是個英雄。他們?nèi)齻€人，把各人的本事施展開來，你不能征服我，我不能征服你，那時候的天下，就不能不分而為三。

后來曹操，劉備，孫權(quán)，相繼死了，司馬氏父子乘時崛起，他算是受了曹劉諸人的熏陶，集厚黑學(xué)之大成，他能欺人寡婦孤兒，心之黑與曹操一樣：能夠受巾幗之辱，臉皮之厚，還要甚于劉備：我讀史見司馬懿受辱巾幗這段事，不禁拍案大叫：“天下歸司馬氏矣！”所以得到了這個時候，天下就不得不統(tǒng)一，這都是“事有必至，理有固然”。

諸葛武候，天下奇才，是三代下第一人，遇著司馬懿還是沒有辦法，他下了“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，終不能取得中原尺寸土地，竟至嘔血而死，可見王佐之才，也不是厚黑名家的敵手。

我把他幾個人的事，反復(fù)研究，就把這千古不傳的秘訣，發(fā)現(xiàn)出來。一部二十四史，可一以貫之：“厚黑而已。”茲再舉漢的事來證明一下。

項(xiàng)羽拔山蓋世之雄。咽嗚叱咤，千人皆廢，為什么身死東城，為天下笑！他失敗的原因，韓信所說：“婦人之仁，匹夫之勇”兩句話，包括盡了。婦人之仁，是心有所不忍，其病根在心子不黑；匹夫之勇，是受不得氣，其病根在于臉皮不厚。鴻門之宴，項(xiàng)羽和劉邦，同坐一席，項(xiàng)莊已經(jīng)把劍取出來了，只要在劉邦的頸上一劃，“太高皇帝”的招牌，立刻可以掛出，他偏偏徘徊不忍，竟被劉邦逃走。垓下之?dāng)?，如果渡過烏江，卷土重來，尚不知鹿死誰手？他偏偏說：“藉與江東子弟八千人，渡江而西，今無一人還，縱江東父兄，憐我念我，我何面目見之?？v彼不言，藉獨(dú)不愧于心乎？”這些話，真是大錯特錯！他一則曰：“無面見人”；再則曰：“有愧于心?！本烤垢呷说拿?，是如何長起得，高人的心，是如何生起得？也不略加考察，反說：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪”，恐怕上天不能任咎罷。

我們又拿劉邦的本事研究一下，史記載：項(xiàng)羽向漢王曰：“天下匈匈數(shù)歲，徒以吾兩人耳，愿與漢王挑戰(zhàn)決雌雄?！睗h王笑謝曰：“吾寧斗智不斗力”請問笑謝二字從何生出？劉邦見酈生時，使兩女子洗腳，酈生責(zé)他倨見長者，他立即輟洗起謝。請問起謝二字，又從何生出？還有自己的父親，身在俎下，他要分一杯羹；親生兒女，孝惠魯元，楚兵追至，他能夠推他下車；后來又殺韓信，殺彭越，“鳥盡弓藏；兔死狗烹”，請問劉邦的心子，是何狀態(tài)，豈是那“婦人之仁，匹夫之勇”的項(xiàng)羽，所能夢見？太史公著本紀(jì)，只說劉邦隆準(zhǔn)龍顏，項(xiàng)羽是重瞳子，獨(dú)于二人的面皮厚薄，心之黑白，沒有一字提及，未免有愧良史。

劉邦的面，劉邦的心，比較別人特別不同，可稱天縱之圣。黑之一字，真是“生和安行，從心所欲不逾矩”，至于厚字方面，還加了點(diǎn)學(xué)歷，他的業(yè)師，就是三杰中的張良，張良的業(yè)師，是圯上老人，他們的衣缽真?zhèn)?，是彰彰可考的。圯上受書一事，老人種種作用，無非教張良臉皮厚罷了。這個道理，蘇東坡的留侯論，說得很明白。張良是有夙根的人，一經(jīng)指點(diǎn)，言下頓悟，故老人以王者師期之。這種無上妙法，斷非鈍根的人所能了解，所以史記上說：“良為他人言，皆不省，獨(dú)沛公善之，良曰，沛公殆天授也?！笨梢娺@種學(xué)問，全是關(guān)乎資質(zhì)，明師固然難得，好徒弟也不容易尋找。韓信求封齊王的時候，劉邦幾乎誤會，全靠他的業(yè)師在旁指點(diǎn)，仿佛現(xiàn)在學(xué)校中，教師改正學(xué)生習(xí)題一般。以劉邦的天資，有時還有錯誤，這種學(xué)問的精深，就此可以想見了。

劉邦天資既高，學(xué)歷又深，把流俗所傳君臣，父子，兄弟，夫婦，朋友五倫一一打破，又把禮義廉恥，掃除凈盡，所以能夠平蕩群雄，統(tǒng)一海內(nèi)，一直經(jīng)過了四百幾十年，他那厚黑的余氣，方才消滅，漢家的系統(tǒng)，于是乎才斷絕了。

楚漢的時候，有一個人，臉皮最厚，心不黑，終歸失敗，此人為誰？就是人人知道的韓信?？柘轮?，他能夠忍受，厚的程度，不在劉邦之下。無奈對于黑字，欠了研究；他為齊王時，果能聽蒯通的話當(dāng)然貴不可言，他偏偏系念著劉邦角衣推食的恩惠，冒冒昧昧的說：“衣人之衣者，懷人之事；食人之食者，死人之事?！焙髞黹L樂鐘室，身首異處，夷及九族。真是咎由自取，他譏誚項(xiàng)羽是婦人之仁，可見心子不黑，作事還要失敗的，這個大原則，他本來也是知道的，但他自己也在這里失敗，這也怪韓信不得。

同時又有一個人，心最黑，臉皮不厚，也歸失敗，此人也是人人知道的，姓范名增。劉邦破咸陽，系子?jì)耄€軍壩上，秒毫不犯，范增千方百計(jì)，總想把他置之死地，心子之黑，也同劉邦仿佛；無奈臉皮不厚，受不得氣，漢用陳平計(jì)，間疏楚君王，增大怒求去，歸來至彭城，疽后背死，大凡做大事的人，那有動輒生氣的道理？“增不去，項(xiàng)羽不亡”，他若能隱忍一下，劉邦的破綻很多。隨便都可以攻進(jìn)去。他忿然求去，把自己的老命，把項(xiàng)羽的江山，一齊送掉，因小不忍，壞了大事，蘇東坡還稱他是人杰，未免過譽(yù)？

據(jù)上面的研究，厚黑學(xué)這種學(xué)問，法子很簡單，用起來卻很神妙，小用小效，大用大效，劉邦司馬懿把它這完了，就統(tǒng)一天下；曹操劉備各得一偏，也能稱孤道寡，割據(jù)爭雄，；韓信，范增，也是各得一偏，不幸生不逢時，偏偏與厚黑兼全的劉邦，并世而生，以致同歸失敗。但是他們在生的時候，憑其一得之長，博取王侯將相，炫赫一時，身死之后，史傳中也占了一席之地，后人談到他們的事跡，大家都津津樂道，可見厚黑學(xué)終不負(fù)人。

上天生人，給我們一張臉，而厚即在其中，給我們一顆心，而黑即在其中。從表面上看去，廣不數(shù)寸，大不盈掬，好象了無奇異，但若精密的考察，就知道它的厚是無限的，它的黑是無比的，凡人世的功名富貴，宮室妻妾，衣服車馬，無一不從這區(qū)區(qū)之地出來，造物生人的奇妙，真是不可思議。鈍根眾生，身有至寶，棄而不用，可謂天下之大愚。

厚黑學(xué)共分三步功夫，第一步是“厚如城墻，黑如煤炭”。直初的臉皮，好象一張紙，由分而寸，由尺而丈，就厚如城墻了。最初心的顏色，作乳白狀，由乳色而炭色，而青藍(lán)色，再進(jìn)而就黑如煤炭了。到了這個境界，只能算功夫；因?yàn)槌菈﹄m厚，轟以大炮，還是有攻破的可能；煤炭雖黑，但顏色討厭，眾人都不愿挨近它。所以只能算是初步的功夫。

第二步是“厚而學(xué)，黑而亮”。深于厚學(xué)的人，任你如何攻打，他一點(diǎn)不動，劉備就是這類人，連曹操都拿他沒辦法。深于黑學(xué)的人，如退光漆招牌，越是黑，買主越多，曹操就是這類人，他是著名的黑心子，然而中原名流，傾心歸服，真可謂“心子漆黑，招牌透亮”，能夠到第二步，固然同第一步有天淵之別，但還是露了跡象，有形有色，所以曹操的本事，我們一眼就看出來了。

第三步是“厚而無形，黑而無色”。至厚至黑，天上后世，皆以為不厚不黑，這個境界，很不容易達(dá)到，只好在古之大圣大賢去尋求。有人問：“這種學(xué)問，哪

有這個精深？”我說：“儒家的中庸，要講到‘無聲無臭’方能終止；學(xué)佛的人，要到‘菩提無樹，明鏡非臺’，才算正果；何況厚黑學(xué)是千古不傳之秘，當(dāng)然要做到‘無形無色’，才算止境”。

況之，由三代以至于今，王侯將相，豪杰圣賢，不可勝數(shù)，茍其事之有成，無一不出于此；書冊俱在，事實(shí)難誣，讀者倘能本我指示的途徑，自去搜尋，自然左右逢源，頭頭是道。

７、名句積累：

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；人為刀俎，我為魚肉；大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓；

秋毫不敢有所近──秋毫無犯；勞苦而功高如此──勞苦功高。

項(xiàng)羽與成語

大家聽說過成語“霸王舉鼎”么？

“霸王舉鼎”說的是西楚霸王項(xiàng)羽力大無窮，力能舉鼎。后來形容某人力大無窮。關(guān)于項(xiàng)羽的成語，同學(xué)們還知道哪些？

ＣＡI顯示：

取而代之

公元前２１０年，秦始皇巡游經(jīng)過會稽（今江蘇蘇州），項(xiàng)羽也隨眾人前往觀看。觀望中，項(xiàng)羽不禁脫口而出：“彼可取而代之也?！敝淮艘徽Z，就表現(xiàn)出項(xiàng)羽的宏偉大志和英雄氣概。先發(fā)制人

陳勝起義后，會稽太守殷通也想乘機(jī)反秦，他于公元前２０９年９月召見項(xiàng)羽時說：“現(xiàn)在是滅秦的好時機(jī)。我聽說先發(fā)制人，后發(fā)則被人所制，我想和你早點(diǎn)共同起兵?！背錾碣F族的項(xiàng)羽豈肯委身于人下，按照計(jì)劃，項(xiàng)羽殺死了聲稱“先發(fā)制人”的殷通，收集了他的部下，公開樹起了起義大旗。破釜沉舟以一當(dāng)十

公元前２０８年，秦將章邯指揮秦軍主力合圍巨鹿，項(xiàng)羽率兵前往解救。為了表現(xiàn)置之死地而后生的決心，項(xiàng)羽帶領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過漳河，“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”。項(xiàng)羽率軍斷秦軍糧道，與秦軍進(jìn)行了九次激烈的較量，“楚戰(zhàn)士無不以一當(dāng)十”、秦?fù)p兵折將，項(xiàng)羽乘勝追擊，逼使章邯率其殘部投降。項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

秦朝被推翻后，項(xiàng)羽在鴻門（今陜西臨潼附近）設(shè)宴招待劉邦。在宴會上，項(xiàng)羽的謀士——亞父范增幾次示意項(xiàng)羽擊殺劉邦，但項(xiàng)羽因不忍而不予理會。于是，范增便讓項(xiàng)莊以舞劍助興為名，想借機(jī)刺殺劉邦。劉邦的謀臣張良看到形勢緊迫，就出外召樊噲說：“現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍舞，其意常常在沛公?！庇谑欠畤垘矶苓M(jìn)入宴會廳，指斥項(xiàng)羽不守信義，項(xiàng)羽被樊噲的氣勢所折服，劉邦借機(jī)脫離險(xiǎn)境。

沐猴而冠

滅秦之后，項(xiàng)羽引軍入咸陽，大肆燒殺，咸陽火三日不絕。謀臣勸項(xiàng)羽說：“關(guān)中山河四塞險(xiǎn)阻，土地肥美，可以作為霸王之都。”而項(xiàng)羽以“富貴不歸故里，如同夜間穿錦綾走路，沒有人知道”為借口加以拒絕。勸他的人感嘆道：“人們說楚人是沐猴而冠，果真不假?！表?xiàng)羽聞聽此言，就殺了說這話的人。四面楚歌

因剛愎自用和性情殘暴而失去謀臣和百姓的支持，項(xiàng)羽最終在“楚漢之爭”中敗下陣來，在垓下（今安徽靈壁南）被劉邦軍隊(duì)圍得水泄不通。夜間軍營四面皆楚歌，項(xiàng)羽大驚，見大勢已去，率眾殺出重圍，逃至烏江邊，因自覺“無顏見江東父老”，項(xiàng)羽有船不渡，自刎身亡。

此外，還有“坐不安席”、“秋毫無犯”、“不拘小節(jié)”、“暗渡陳倉”等成語與項(xiàng)羽有著或多或少的聯(lián)系，此處不再一一贅述。

第五篇：必修一優(yōu)秀教案(鴻門宴 第3課時)

第三課時

教學(xué)過程 ［導(dǎo)入］ 師：（微笑）昨天大家的作業(yè)我都已經(jīng)看過了，大部分小組都非常有見地。多半是表揚(yáng)和鼓勵，但也有一些能提出中肯的意見，非常好。課下我們還可以進(jìn)行進(jìn)一步的交流與探討。本文的字詞、句式都非常典型，在歷次考試中多有出現(xiàn)。而難度不大，所以我們這節(jié)課大家一起來歸納一下。我還是將要?dú)w納的幾方面列在黑板上，同學(xué)們主動到黑板上去填寫。注意因?yàn)閮?nèi)容多，所以我們要分成幾部分來板書。也請大家把字寫得小點(diǎn)兒，節(jié)約空間。沒上黑板寫的同學(xué)在下面查漏補(bǔ)缺。第一部分是通假字、古今異義、一詞多義，現(xiàn)在開始。

【學(xué)生板書積累，教師巡視指導(dǎo)?！?/p>

師：很完整，比我找的還要多。第二部分是詞類活用，開始！【學(xué)生板書積累，教師巡視指導(dǎo)?！?/p>

師：還真不少，大家可有得記了！第三部分是句式?！緦W(xué)生板書積累，教師巡視指導(dǎo)?！?課堂小結(jié)

師：本文的字詞、句式非常典范，所以請大家務(wù)必要復(fù)習(xí)、鞏固。板書設(shè)計(jì) 板書

（一）一、通假字 成五采（彩）

具（俱）告以事 ．．距（拒）關(guān)，毋內(nèi)（納）諸侯

．．張良出，要（邀）項(xiàng)伯

．

愿伯具言臣之不敢倍（背）德也 ．

旦日不可不蚤（早）自來謝項(xiàng)王 ．令將軍與臣有郤（隙）

因擊沛公于坐（座）．．

二、古今異義 沛公居山東時

古義：崤山以東。今義：指山東省。．．約為婚姻

古義：由婚姻關(guān)系而形成的親戚。今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系。．．備他盜之出入與非常也

古義：不同一般的事。今義：副詞，很、非常。．．將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南

古義：黃河以北、以南。今義：省份名。．．．．

三、一詞多義

為

如

且 勝

用心

愛心

專心 去 幸

故

板書

（二）四、詞類活用 1.名詞用作狀語 項(xiàng)伯乃夜．馳之沛公

頭發(fā)上．指

道芷陽間．行

2.名詞作動詞 沛公軍．霸上

道．芷陽間行

籍．吏民，封府庫

道．芷陽間行

若入前．為壽 3.形容詞作名詞 此其志不在?。?4.形容詞用作動詞 素善．留侯張良 5.使動用法 項(xiàng)伯殺人，臣活．之

交戟之衛(wèi)士欲止．不內(nèi)． 板書

（三）五、特殊句式 1.判斷句 亞父者．，范增也．

奪項(xiàng)王天下者．必沛公也． 如今人方為．刀俎，我為魚肉2.被動句

不者，若屬皆且為．所虜 3.倒裝句

（1）賓語前置 籍何以．．至此

客何為．．者

大王來何操．．（2）介詞結(jié)構(gòu)后置

吾得兄．

事之 常以身翼．蔽沛公 間．

至軍中 沛公欲王．關(guān)中 秦地可盡王．也 范增數(shù)目．項(xiàng)王 刑．

人如恐不勝 沛公旦日從．

百余騎來見項(xiàng)王沛公之參乘樊噲者也．．

此天子氣也．

若屬今為．

之虜矣 今日之事何如．． 沛公安在．．

用心

愛心

專心

具告以事

長于臣 ．．．

六、固定句式

1.財(cái)物無所取，婦女無所幸 “??無所??”，即“??沒有被??”其中“無所”還可以換作“有所”。2.孰與君少長 “??孰與??”，表選擇問的句式，可譯作“和??比較??哪一個??”。3.何辭為

“何??為”，表反問的句式，可譯作“為什么??呢”，“為”是語氣詞。拓展閱讀

哨遍

高祖還鄉(xiāng)

睢景臣

社長排門告示：但有的差使無推故。這差使不尋俗。一壁廂納草除根，一邊又要差夫。索應(yīng)付。又言是車駕，都說是鑾輿，今日還鄉(xiāng)故。王鄉(xiāng)老執(zhí)定瓦臺盤，趙忙郎抱著酒葫蘆。新刷來的頭巾，恰糨來的綢衫，暢好是妝幺大戶。

〔耍孩兒〕瞎王留引定火喬男女，胡踢蹬吹笛擂鼓。見一彪人馬到莊門，匹頭里幾面旗舒：一面旗白胡闌套住個迎霜兔，一面旗紅曲連打著個畢月烏，一面旗雞學(xué)舞，一面旗狗生雙翅，一面旗蛇纏葫蘆。

〔五煞〕紅漆了叉，銀錚了斧，甜瓜苦瓜黃金鍍。明晃晃馬鐙槍尖上挑，白雪雪鵝毛扇上鋪。這幾個喬人物，拿著些不曾見的器仗，穿著些大作怪衣服。

〔四煞〕轅條上都是馬，套頂上不見驢。黃羅傘柄天生曲。車前八個天曹判，車后若干遞送夫。更幾個多嬌女，一般穿著，一樣妝梳。

〔三煞〕那大漢下的車，眾人施禮數(shù)。那大漢覷得人如無物。眾鄉(xiāng)老展腳舒腰拜，那大漢那身著手扶。猛可里抬頭覷，覷多時認(rèn)得，險(xiǎn)氣破我胸脯!〔二煞〕你身須姓劉，你妻須姓呂。把你兩家兒根腳從頭數(shù)。你本身做亭長耽幾盞酒，你丈人教村學(xué)讀幾卷書。曾在俺莊東住，也曾與我喂牛切草，拽犋扶鋤。

〔一煞〕春采了俺桑，冬借了俺粟，零支了米麥無重?cái)?shù)。換田契強(qiáng)秤了麻三秤，還酒債偷量了豆幾斛。有甚胡突處?明標(biāo)著冊歷，現(xiàn)放著文書。

〔尾〕少我的錢差發(fā)內(nèi)旋撥還，欠我的粟稅糧中私準(zhǔn)除。只道劉三，誰肯把你揪撮住，白甚么改了姓更了名喚做漢高祖!注：社長：猶今之村長、甲長。古以二十五戶為一社。排門：挨家挨戶。但有：所有。推故：借故推托。一壁廂：一邊。索：必須。車駕：本指配齊馬匹的車乘，舊時因?yàn)椴桓抑苯臃Q呼天子，就以車駕作為天子的代稱。鑾輿：皇帝的坐車，也被作為天子的代名詞。鄉(xiāng)人不懂得這一套，所以對時而說“車駕”、時而稱“鑾輿”感到奇怪。王鄉(xiāng)老：及下句的趙忙郎，都是元曲對鄉(xiāng)村人慣起的名號。鄉(xiāng)老：村老。忙郎：田舍郎。瓦臺盤：粗陶制作的食盤。刷：用石粉抹刷織物，使之潔白光滑。糨：用米汁漿洗衣服，使其平直挺括。暢好是：真是，實(shí)在是。妝幺：裝模作樣。王留：元曲對村中窮漢慣起的名字?；穑和盎铩薄棠信翰蝗凰牡娜?。喬：惡劣，虛假。胡踢蹬：胡亂、胡鬧。一彪：一隊(duì)。匹頭：同“劈頭”，當(dāng)頭。舒：飄展?！鞍缀@”句：指月旗。胡闌：本為“環(huán)”的諧音。迎霜兔：舊傳月亮中有白兔搗藥。所以月旗上畫一個白環(huán)（代表月亮），里頭再畫月兔?！凹t曲連”句，指日旗。曲連，本為“圈”的諧音。畢月烏：本指二十八宿中的畢星，這里指烏鴉。舊傳太陽中有三足烏，所以日旗上畫一個紅圈象征太陽，里頭再繪三足烏的形象。雞學(xué)舞：指朱雀旗，代表南方的七宿。狗生雙翅：指白虎旗，代表西方的七宿。這里繪作飛虎的形狀。蛇纏葫蘆：指青龍旗，代表東方的七宿。這里所謂“葫蘆”，其實(shí)是“玄甲之圖”，即河圖的一種。錚：鍍亮。甜瓜苦瓜：實(shí)指金瓜錘，一種儀衛(wèi)器械。馬鐙：實(shí)指朝天鐙，一

用心

愛心

專心

種依仗器具。“白雪雪”句：一種宮扇?！稗@條”句：驢賤馬貴，鄉(xiāng)下人拉車不常用馬，故此稱奇。轅條：連接車與駕車牲口的木架。套頂：當(dāng)作“套項(xiàng)”，牲口頸上的軛木。天曹判：廟里的判官。這里指皇帝的侍衛(wèi)。遞送夫：指為皇帝執(zhí)物服侍的太監(jiān)。多嬌女：指宮女。施禮數(shù)：行禮。覷：看，察看。那身：同“挪身”，移動身子。猛可里：猛然。須：當(dāng)是。根腳：根底，底細(xì)。亭長：秦代十里設(shè)一亭，主管者為亭長。劉邦曾做過沛縣泗水亭長?！澳阏扇恕本洌簞畹脑栏竻喂⑽唇踢^村學(xué)，這是作者的附會。拽犋：拉犁耙耕作。犋：俗稱兩牛并耕為一犋。三秤：三十斤。斛：五斗的容量。胡突：糊涂。冊歷：賬簿。差發(fā)：提差發(fā)錢。被征發(fā)當(dāng)官差的人向官府繳納一筆費(fèi)用可以免差，稱差發(fā)錢。旋：立刻。私準(zhǔn)除：暗中折價扣除。劉三：劉邦有兄名仲，所以作者設(shè)想他排行第三。揪（zuó）：揪扯。白甚么：平白無故地為甚么。

鑒賞提示：全曲借用一個鄉(xiāng)民的口吻，揭露了“帝王之尊”的虛偽與可笑。

首段寫鄉(xiāng)中接駕的準(zhǔn)備，眾人忙碌而“我”獨(dú)不解，一開頭便為全篇定下詼諧、嘲諷的基調(diào)?！端：骸贰段迳贰贰端纳贰啡浊愉侁愜囻{的排場，本應(yīng)是莊嚴(yán)高貴的場面在老百姓看來都怪里怪氣，莫名其妙，這實(shí)際上諷刺了皇家氣派和帝王尊嚴(yán)?！度贰贰抖贰贰兑簧贰肥菙?shù)落漢高祖當(dāng)年的寒酸和劣跡，一下子就揭穿了隱藏在黃袍之后的真面目，而他還在人前裝腔作勢、目中無人，兩相對比，更覺可笑?！段病非侨母叱?，“劉三”是作者根據(jù)史書杜撰的劉邦的小名，鄉(xiāng)民呼出，形神酷似，妙就妙在它粉碎了“真命天子”的神話，所謂帝王之尊在辛辣的嘲笑聲中蕩然無存。

本篇制作新奇、角度獨(dú)特，對比手法的運(yùn)用，揭示本質(zhì)，具有強(qiáng)烈的喜劇性與諷刺性。語言生動活潑，具有口語化特點(diǎn)、人物形象呼之欲出，具有漫畫與野史的風(fēng)格。

習(xí)題詳解 第一題：

命題意圖：本題意在讓學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用精練的語言概括內(nèi)容。參考答案：可以按故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等順序講述。給每個情節(jié)擬小標(biāo)題可由學(xué)生自由發(fā)揮，不必千篇一律。下列小標(biāo)題可參考：無傷告密、范增說羽、項(xiàng)伯夜訪、張良獻(xiàn)計(jì)、項(xiàng)王留飲、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳、沛公出逃、張良入謝、項(xiàng)王受璧、亞父破斗、沛公除奸。

第二題：

命題意圖：本題意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析作品中的人物性格。

參考答案：劉邦的性格特點(diǎn)是善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是政治上無知，自大輕敵，不善用人，但又直率。劉邦能夠在“鴻門宴”中死里逃生，跟善于利用項(xiàng)羽的性格弱點(diǎn)是分不開的。

第三題：

命題意圖：本題意在讓學(xué)生積累文言常用實(shí)詞，并了解文言實(shí)詞的活用。參考答案：1.軍：軍隊(duì)。名詞作動詞，活用為“駐軍”。2.目：眼睛。名詞作動詞，活用為“以目示意”。3.間：空隙。名詞作狀語，活用為“抄小道”。4.翼：鳥的翅膀。名詞作狀語，活用為“像鳥翅”。5.急：危急。形容詞作名詞，活用為“危急的事”。6.續(xù)：持續(xù)。動詞作名詞，活用為“后繼者”。7.活：活的。使動用法，活用為“使??活命”。8.王：君王。使動用法，活用為“讓??稱王”。第四題：

命題意圖：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，各抒己見。

用心

愛心

專心

參考答案：略 課外練習(xí)

1.下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是 A.旦日饗士卒（犒勞）

．C.沛公起如廁（如同）．

B.此亡秦之續(xù)耳（后繼者）．D.今事有急，故幸來告良（幸而）．答案：C 2.對下面加點(diǎn)人稱詞分類正確的一項(xiàng)是

①若入前為壽

②若屬皆且為所虜

③公為我獻(xiàn)之

④吾屬今為之虜矣

⑤項(xiàng)伯殺人，臣活之

⑥會其怒，不敢獻(xiàn)

A.②④/①③/⑤⑥

B.④/①②/③⑤⑥ C.④/①②③/⑤⑥

D.③④/①②/⑤⑥ 答案：C（依次為第一人稱/第二人稱/第三人稱。）3.對下面句子中“為”字的用法歸類正確的一項(xiàng)是

①使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之

②旦日饗士卒，為擊破沛公軍

③吾令人望其氣，皆為龍虎

④誰為大王為此計(jì)者

⑤約為婚姻

⑥若入前為壽

⑦若屬皆且為所虜

⑧如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦

B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦ C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦

D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦ 答案：A

4.從詞類活用角度分析，下列歸類正確的一項(xiàng)是

①沛公軍霸上

②素善留侯張良

③項(xiàng)伯殺人，臣活之

④君為我呼入，吾得兄事之

⑤秋毫不敢有所近

⑥項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

⑦范增數(shù)目項(xiàng)王

⑧沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王

⑨日夜望將軍至，豈敢反乎？

⑩常以身翼蔽沛公 頭發(fā)上指，目眥盡裂 先破秦入咸陽者王之 沛公已去，間至軍中 此其志不在小

A.①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩

B.①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩/ C.①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩/

D.①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩/ 答案：D

5.從句式角度分析，與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是 A.此天子氣也

B.吾屬今為之虜矣 C.亞父者，范增也

D.沛公之參乘樊噲者也 答案：B 6.對以下句子中的“謝”字的不同解釋分類正確的一項(xiàng) ①旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

②于是遂去，乃令張良留謝

③阿母謝媒人

④謝家來貴門

⑤多謝后世人，戒之慎勿忘

⑥秦王恐其破璧，乃辭謝

⑦則與斗卮酒，噲拜謝

⑧張良入謝

A.①/②⑥/④⑧/③/⑤/⑦

B.①/②⑥/④⑧/③/⑤/⑦ C.①/②④⑧/③/⑤／⑥/⑦

D.①②/④⑧/③/⑤/⑥⑦

答案：C〔①（謝罪）/②④⑧（辭別）/③（回絕）/⑤（勸告）/⑥（道歉）/⑦（致謝）?！?翻譯7～10題的句子

7.不者，若屬皆且為所虜！

答案：否則，你們都將被他俘虜。8.君安與項(xiàng)伯有故？

用心

愛心

專心

答案：你怎么和項(xiàng)伯有交情。

9.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

答案：派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是為了防備其他盜賊的出入和意外的變故。10.殺人如不能舉，刑人如恐不勝。

答案：殺人只怕不能殺盡，處罰人只怕不能用盡酷刑?；顒优c探究

一、在《鴻門宴》里，項(xiàng)羽沒有殺劉邦是“婦人之仁”，還是“君子之度”? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)識歷史。

《鴻門宴史實(shí)探微——兼談項(xiàng)羽不殺劉邦之謎》中學(xué)語文網(wǎng)中網(wǎng)

二、研究性學(xué)習(xí)參考論題。（請你就以下論題中的一個或另擬論題，從網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)資料，寫出你的研究結(jié)果?？缮辖晃谋?、軟盤，更歡迎直接發(fā)表至“學(xué)習(xí)論壇”。）

1.項(xiàng)羽的悲劇是性格的悲劇，還是歷史的悲?。?/p>

2.我對“項(xiàng)羽因?yàn)槭怯⑿鬯圆攀?，劉邦因?yàn)槌晒λ允怯⑿邸钡睦斫?。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對歷史問題進(jìn)行更為深入地反思，而非簡單地人云亦云。推薦閱讀

1.語文課外讀本中《垓下之圍》。2.《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，《史記·高祖本紀(jì)》，《史記·陳涉世家》，《史記·始皇本紀(jì)》，《漢書·項(xiàng)羽本紀(jì)》，《資治通鑒》。

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