第一篇：中班安全教案 人體的支架

人體的支架——骨骼（中班健康）

一、活動目標：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

2、懂得用多種方法保護骨骼，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發(fā)育。

二、活動準備：

動物骨頭：魚骨頭、肉骨頭；骨骼支架圖一幅；操作卡若干；錄音機、磁帶、投影儀、筆等。

三、活動過程：

（一）以動物骨骼引起幼兒興趣。

（二）了解人體的支架——骨骼。

1、找找說說哪兒有骨骼？它是怎樣的？

2、結合圖片共同整理，了解人體骨骼的數(shù)量和有關名稱。

3、體驗了解骨骼的作用。

（三）懂得保護骨骼的多種方法。

1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護骨骼的多種方法。

2、評價：集體講講、學學或者修改。

3、師幼共同小結，用歌曲提升（加油干的音樂）。

內容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀?。ê扰Ｄ炭筛鼡Q為：曬太陽、作運動、坐得直、站得穩(wěn)等）

四、活動延伸：

1、在日常生活中嶁延錐３終返淖⒆聳啤?br〉

2、養(yǎng)成愛鍛煉，不挑食物的良好的習慣。

多吃蔬菜好處多

一、活動目標：

1、在老師的引導下，有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱，了解其豐富營養(yǎng)；

2、通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。

二、活動準備：

1、多種蔬菜（菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等）

2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子

3、豐富詞匯：維生素

三、設計思路： 買菜、認識、了解常見蔬菜、烹飪、品嘗、收拾、整理、針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，均有著重要的影響。

四、活動進程

1、進超市、《買菜》音樂導入

師：小朋友，你們看這是什么地方？幼：××蔬菜超市！師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。（音樂）

師：請把你買的菜放在桌子上，排好。

師：啊，你們可真能干！買了那么多，都有什么菜呀？

2、認識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)（分別出示）

師：這是菠菜，長得什么樣子呀？（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜？有什么營養(yǎng)？菠菜里含有Va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)常口腔潰瘍，那是因為身體里缺少了Va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有Va嗎？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。還有一種蔬菜里面含有Va你知道是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對！是胡蘿卜。

師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象Vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。

師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀？咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。

烹飪過程（介紹大蒜的營養(yǎng)）對幼兒進行安全教育、隨機教育，共同分享勞動成果并學會收拾整理。

第二篇：《人體的支架——骨骼》活動教案

一、活動目標：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

2、懂得用多種方法保護骨骼，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發(fā)育。

二、活動準備：

動物骨頭：魚骨頭、肉骨頭；骨骼支架圖一幅；操作卡若干；錄音機、磁帶、投影儀、筆等。

三、活動過程：

（一）以動物骨骼引起幼兒興趣。

（二）了解人體的支架——骨骼。

1、找找說說哪兒有骨骼？它是怎樣的？

2、結合圖片共同整理，了解人體骨骼的數(shù)量和有關名稱。

3、體驗了解骨骼的作用。

（三）懂得保護骨骼的多種方法。

1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護骨骼的多種方法。

2、評價：集體講講、學學或者修改。

3、師幼共同小結，用歌曲提升（加油干的音樂）。

內容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀?。ê扰Ｄ炭筛鼡Q為：曬太陽、作運動、坐得直、站得穩(wěn)等）

四、活動延伸：

1、在日常生活中提醒幼兒保持正確的坐立姿勢。

2、養(yǎng)成愛鍛煉，不挑食物的良好的習慣。

第三篇：幼兒園中班健康教案：人體山洞游戲

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幼兒園中班健康教案：人體山洞游戲

活動目標：

1、積極參加結伴進行的“搭山洞”、“過山洞”的活動，發(fā)展創(chuàng)造力。

2、發(fā)展基本動作，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調性。

3、在活動中體驗成功和合作活動的樂趣。

活動準備：

音樂、錄音機、老師自編的奧運模仿操，鐵圈、拱形門各6個。

活動過程：

一、開始部分

幼兒面對老師四散站立，隨音樂做奧運模仿操：跑步―打乒乓―擲標槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

二、基本部分

1、幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。師：以前，我們玩過“鉆山洞”的游戲，今天，我們來用自己的身體搭山洞，想一想、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索，老師觀察、指導，提醒幼兒注意安全。

2、組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價值、安全性較高的方法進行集體練習。

3、多人搭山洞。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔任、雙人可以搭山洞外，三個人、四個人??，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導。

4、幼兒嘗試多種過山洞的方法。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法。（正面鉆、側身鉆外，還用了匍匐前行、四肢貼地前行；仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。）

5、游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊，站在起點線后，聽信號，以魚貫的方式鉆爬過前面高低、大小不一的山洞

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（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門；c鐵圈），以不碰倒山洞、先鉆過的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動量而定，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。

三、結束部分

師生在音樂游戲中相互捶捶背、敲敲腿，進行放松活動。

第四篇：大班科學人體的支架——骨骼

幼兒園大班科學教案：人體的支架

一、活動準備：

1.了解骨骼的主要功能。

2.讓幼兒了解坐、立、行的正確姿勢與骨骼的關系。

3.懂得用多種方法保護骨骼，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發(fā)育。

二、活動準備：有關人體骨骼的圖片資料、人體骨骼模型。

三、活動過程：導入-討論-動動

（一）導入1.摸一摸：自己手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什么樣的？（如：長短、大小等）2.出示圖片資料及模型，讓幼兒初步感知、認識。

（二）討論1.圖片上的骨骼都長在哪里？它們是什么形狀的？它們有什么作用？

2.小結：骨骼是人體的重要部分，它是人體的支架，有了它人才能運動，五臟六腑才能有活動的空間，才能不被擠壓。

3.師：骨骼對我們很重要，如果坐的時候身體不直會導致脊柱彎曲，所以我們小朋友要有正確的坐、立、行的姿勢，這樣才能保護我們的骨骼健康的生長。

4.提問：骨骼對我們很重要，那我們除了坐、立、行要有正確的姿勢我們還應該怎樣保護我們的骨骼呢？（幼兒討論）5.總結：我們要保護骨骼就要多做運動，坐要有坐相身體坐坐直；站的時候也要站直；走路也要挺起胸膛，這樣我們才能保護我們的骨骼，防止骨骼彎曲。還有要補鈣增強骨骼的堅韌性，還要多曬太陽骨骼會更牢固。

（三）動動教師和幼兒一起訓練正確的站立、坐、行的姿勢，做做簡單的鍛煉的活動。

（四）懂得保護骨骼的多種方法。

1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護骨骼的多種方法。

2、評價：集體講講、學學或者修改。

3、師幼共同小結，用歌曲提升（加油干的音樂）。

內容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀?。ê扰Ｄ炭筛鼡Q為：曬太陽、作運動、坐得直、站得穩(wěn)等）

四、活動延伸：

養(yǎng)成愛鍛煉，不挑食物的良好的習慣。

第五篇：《搭支架》教案

編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法，有利于教師科學、合理地支配 課堂時間，更好地 組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。下面是小編收集整理的《搭支架》教案，希望對您有所幫助!

教學資源開發(fā)

本課通過指導學生探究不同形狀的支架穩(wěn)固程度不同，三角形結構穩(wěn)固、結實、所用材料最少;正方形和六邊形結構可以在中間加上橫粱，構成三角形，增加它的牢固程度;向學生滲透淺顯的結構力學知識，使學生能夠解釋各種建筑結構的道理。

本課的教學內容可以分為四個部分：

第一部分是指導學生觀察生活中各種支架結構的建筑，發(fā)現(xiàn)并提出問題，激起學生對什么樣的支架最堅固的問題的研究。

第二部分是組織學生動手搭建各種平面支架，如三角形、長方形、梯形、五邊形、六邊形等，通過動手搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固，從而使學生發(fā)現(xiàn)三角形的支架不容易變形、最穩(wěn)固。

第三部分是指導學生運用三角形支架不容易變形的原理，進行搭建高塔(立體支架)的比賽，并用螺母作為重物測試各組高塔的承重力和穩(wěn)定性，進一步體會三角形結構的穩(wěn)定性。

第四部分是引導學生聯(lián)系生活實際，解釋周圍常見建筑的結構特點，進一步意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，我們盡可能選擇學生身邊的材料，用簡便易行的方法指導學生搭建支架，可以給學生準備一些塑料吸管、打孔器、大頭針、一個小紙盒和一些大小相同的螺母。

本課的教學目標是：

過程與方法

● 能夠提出生產(chǎn)生活中與結構有關系的問題，并設法解釋;

● 初步學會搭支架的方法。

知識與技能

● 知道在不同結構中三角形結構不容易變形;

● 了解三角形結構在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。

情感、態(tài)度與價值觀

● 體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣;

● 意識到小組合作的重要性。

教學過程設計

第一課時

一、導入

1、(教師先出示艾菲爾鐵塔的圖片，再出示文字介紹)提問：你們認識圖中的建筑嗎?它的結構有什么特點?

2、學生回答。

3、教師介紹：艾菲爾鐵塔建于1889年，由建筑師艾菲爾所設計，全塔高307米，是巴黎及法國的標志。塔樓分三層，一、二樓有餐廳、咖啡座等，三樓是眺望臺，在天晴的日子可從此遠眺七十公里以外的巴黎近郊地區(qū)。

4、提問：關于它的結構，你們有什么問題嗎?

5、學生提出問題。

6、談話：今天這一節(jié)課，我們就通過搭支架來解決這個問題。(出示課題)

【評析】這里我選擇世界近代建筑工程史上的杰出代表——艾菲爾鐵塔來導入本課，一方面可以讓學生欣賞艾菲爾鐵塔的雄偉高大，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力;另一方面，艾菲爾鐵塔的結構是極具代表性的，能引起學生對三角形結構的研究。

二、探究支架的穩(wěn)固性

1、什么形狀的支架最穩(wěn)固。

⑴談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支架，各組同學相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時我們可以用哪些連接方法呢?

⑵學生回答。

⑶教師補充介紹連接方法：一字連接法、十字連接法、七字連接法等。(課件介紹)

【評析】搭平面支架的活動對五年級的學生來說雖然不是什么難事，但是采用什么樣的連接方法最容易操作學生一般沒有經(jīng)驗，所以這里教師先進行連接方法的介紹，我想這是學生急需老師幫助的，既體現(xiàn)了教師的指導作用，又滿足了學生的需求。

⑷學生動手搭支架。

⑸談話：你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃，比較哪種形狀的支架不容易變形，最穩(wěn)固?

⑹學生匯報研究成果。

⑺提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎?

【評析】學生通過對支架搖一搖、晃一晃后，初步發(fā)現(xiàn)三角形支架不容易變形，這里安排學生把容易變形的支架進行加固，進一步證明三角形支架的穩(wěn)定性，加深了學生的理解。

⑻學生活動。

⑼小結：三角形的穩(wěn)定性比較好。

2、提問：現(xiàn)在，你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來直立不倒的奧秘了嗎?你們還見過哪些建筑也使用了這種結構?為什么采用這種結構?

【評析】在一開始學生欣賞艾菲爾鐵塔時，他們已經(jīng)注意到了它的三角形結構，不過是學生下意識的，現(xiàn)在通過上面的研究活動，回過頭來讓學生解釋其中的道理就順理成章了。

三、搭高塔

1、談話：同學們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎?

2、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢?(設計草圖)

3、學生設計、并全班展示。

4、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進行搭高塔。下節(jié)課我們就按照這個步驟來搭高塔，并測試高塔的性能，今天的課就上到這里。

【評析】制作模型前的設計工作是很重要的，通過設計學生對模型的基本結構有了一個構思，對選擇什么樣材料和連接方法也已經(jīng)有所考慮，下面的操作就有了保障。

第二課時

一、導入

1、談話：同學們，上節(jié)課我們進行了搭平面支架的活動，知道了三角形的支架穩(wěn)固性好，并且進行了搭高塔的設計工作，今天我們將一起來完成高塔的搭建，比較哪些小組搭的高塔既堅固又美觀。

2、提問：高塔的圖紙設計已經(jīng)好了，下面你們將怎么搭建高塔?

3、學生討論、回答。

二、學生搭建高塔

1、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進行搭高塔。

2、學生討論選擇合適的連接方法。

3、學生搭建高塔活動。(教師巡視指導)

【評析】通過搭平面支架，學生已經(jīng)知道三角形結構的支架不容易變形、最穩(wěn)固。這里安排搭高塔的活動就是讓學生學有所用，通過比賽的形式進一步體會三角形結構的穩(wěn)定性。不過這個活動有一定的難度，需要足夠的時間，教師也要作必要的指導。當然比賽的輸贏并不重要，重要的是讓學生經(jīng)歷過程，體會制作的艱辛、合作的重要性和成功的喜悅。

三、測試比較高塔的強度和穩(wěn)定性

1、談話：同學們，你們的高塔搭建完成了嗎?怎么測試高塔的強度和穩(wěn)定性呢?

2、學生討論、回答。

3、談話：下面我們就通過放螺母的方法來測試高塔的強度和穩(wěn)定性，并做好記錄。

4、學生分組實驗。

5、匯報實驗結果，比較各組高塔的綜合性能。

6、提問：為什么有些組的高塔的堅固、穩(wěn)定性好?

7、學生討論、回答。

8、提問：有辦法增強高塔的強度和穩(wěn)定性嗎?

9、學生討論、回答。

10、學生動手活動。

11、匯報、小結。

【評析】高塔搭建完成后評比成績還是必需的，一方面是對學生活動的肯定，另外可以通過測試發(fā)現(xiàn)自己的缺點和其他組的優(yōu)點，以引起他們對“為什么有些組的高塔的堅固、穩(wěn)定性好?”和“有辦法增強高塔的強度和穩(wěn)定性嗎?”的關注和研究。

四、總結

1、簡要對本課內容作小結。

2、提問：現(xiàn)在老師坐的方凳不穩(wěn)固了，坐上去會扭動，你有辦法對它進行加固嗎?

教學片斷賞析

“測試高塔的強度和穩(wěn)定性”的教學片斷

師：同學們，你們的高塔搭建完了嗎?怎么測試高塔的強度和穩(wěn)定性呢?

生：可以在高塔上放一些物體，比較哪個放得多。

生：可以在上面放書，看誰放的多也不倒。

生：我看還是放一些螺母好，因為螺母都是一樣大小的，容易進行比較。

生：螺母那么小，怎么放在高塔上面呢?

生：可以先在上面放一塊板啊，把螺母放在板上就可以了。

生：也可以放個小盒子。

師：討論得非常熱鬧!確實在科學研究中進行類似的比較時必須用相同的標準進行衡量，老師就為個小組準備了一些大小相同螺母和一個紙盒，下面就開始測試吧!

(學生測試高塔的穩(wěn)定性)

【說明】學生在討論和匯報時的爭論是正常的，這說明他們已經(jīng)投入到研究的問題中去了，思維處于高度活躍狀態(tài)，他們的每一句話都代表個人或集體的觀點，教師要加以鼓勵。

師：說說你們的測試結果好嗎?

生：我們小組的高塔可以放6個螺母。

生：我們小組放了8個螺母，再也放不上去了，再放高塔就要倒塌了。

眾生：哇!

生(一臉沮喪地)：我們的高塔只能放2個螺母，第3個放上去就倒塌了。

師：沒關系，做科學一般不會一次就成功的，是在不斷失敗的基礎上成功的。希望你們找出失敗的原因，老師相信你們一定會成功的。

生：我們的高塔最堅固，可以放10個螺母。

師：現(xiàn)在我宣布本次搭高塔比賽的第一名是第×小組，向他們表示祝賀!(教師舉起冠軍組的高塔)

師：為什么他們的高塔會這么堅固、穩(wěn)定性好呢?

生：他們搭的高塔比較低。

生：我認為是他們的高塔用了很多斜杠，這樣就不容易變形。

生：對!上節(jié)課我們知道了三角形結構支架不容易變形，穩(wěn)定性好。他們小組的高塔就有許多三角形結構，所以他們承重力強。

師：嗯，解釋得很有道理!其他組的同學能給你們搭的高塔加固一下嗎?

生(齊)：能。

生：只要像他們一樣增加斜杠就可以了。

生：對，用斜杠把原來長方形的結構分成三角形的結構就可以了。

師：那動手試試吧!

(學生動手操作)

生：老師我們成功了，現(xiàn)在也可以放7個螺母了。

師：祝賀你們!

生：我們也成功了……

【片斷評析】“失敗是成功之母”，學生在科學學習的道路上不可能是一帆風順的，就連科學家在一項偉大成果的背后也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，所以教師要積極鼓勵學生，讓他們坦然面對失敗，吸取經(jīng)驗教訓，一定會取得勝利?！安环敗笔莾和奶煨?，雖然他們失敗了，但是也渴望成功的喜悅，這時就需要教師的指導和幫助，讓他們借鑒人家的成功經(jīng)驗，對自己的作品進行再加工來取得勝利，學生在品嘗成功喜悅的同時會對教師產(chǎn)生感激之情。