第一篇：聲光控延時燈座使用說明書

聲光控延時燈座使用說明書

型號：S105

一、適用范圍：

適用于樓道、走廊、倉庫、地下通道、車庫等。

二、產(chǎn)品特性：

1.節(jié)約電能，壽命長，無觸點，無火花，無污染，安全可靠。2.因電路采用聲光控制方式，只有在光線微弱或夜間情況下，要使

用時，只要發(fā)出響聲電燈即亮，50-85秒自動關(guān)閉。3.本燈座設(shè)計為直流電工作方式，避免了普通開關(guān)開啟時220V電壓 對負(fù)載沖擊，從而延長負(fù)載壽命。

三、主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：

1、工作電壓：AC180V-250V(250HZ/60HZ)

2、負(fù)載功率：燈泡≤100W 節(jié)能燈≤25W

3、靜態(tài)功率：＜0.20W

4、延時：45-70秒

5、觸發(fā)響聲：52+2dB

四、安裝注意事項：

1.本產(chǎn)品設(shè)計采用國際標(biāo)準(zhǔn)的二線制接線方式（如圖1所示）。2.本開關(guān)嚴(yán)禁短路及超載使用。

第二篇：《聲光控延時開關(guān)的調(diào)試》教學(xué)案例

《聲光控延時開關(guān)的調(diào)試》教學(xué)案例

——行動導(dǎo)向法在電子技能訓(xùn)練課程教學(xué)中的應(yīng)用

電子信息組 王科

摘要：從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，介紹了行動導(dǎo)向教學(xué)方法在電子技能訓(xùn)練課程中的實施方法。行動導(dǎo)向法使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。學(xué)生在完成任務(wù)后而獲得的成功愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程做到“授人以漁”而不是“授人以魚”。本文通過《聲光控延時開關(guān)的調(diào)試》教學(xué)案例來說明“行動導(dǎo)向”法在實際教學(xué)的中的作用，伴隨著學(xué)生實訓(xùn)行動的完成，教學(xué)目的自然圓滿完成。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向法;電子技能訓(xùn)練;建構(gòu)主義

一、案例背景

電子技能訓(xùn)練課程是職業(yè)高中電工電子專業(yè)重要的技能課。在電子線路的課堂教學(xué)中，由于涉及的理論知識較多，內(nèi)容抽象復(fù)雜，學(xué)生難以理解和接受。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先教會學(xué)生基本的理論，再去做實驗來驗證基礎(chǔ)理論的正確性。這種教學(xué)方法雖然在表面上學(xué)生完成了實驗，但學(xué)生實際操作能力還是沒有真正地培養(yǎng)起來。即使認(rèn)真學(xué)的學(xué)生也就只能達到“紙上談兵”的水平。如果碰到實際問題，往往就解決不了。再者，隨著各類學(xué)校的擴招，學(xué)生的生源也發(fā)生了變化。我們的學(xué)生是越來越“差”了，如果教師還是像以前那樣，給學(xué)生上一大堆理論知識之后，再去做幾個驗證性實驗，完成知識傳授過程，是有很大難度的。因為學(xué)生的理論基礎(chǔ)差，或者說是學(xué)生的邏輯數(shù)理智能相對較弱，這些看到公式就頭痛的學(xué)生，是很難掌握電子基礎(chǔ)理論知識。然而，換個角度考慮，正是這種所謂的“差生”，他們特別的好動，喜歡追求新異刺激，因而他們的動手能力特別強。從而為本案例研究提供了基礎(chǔ)保證。

二、案例設(shè)計

1．導(dǎo)入新課

一堂課若有一個引人入勝的開頭，將對本節(jié)課教學(xué)效果起重要作用。在上課之前，教師讓學(xué)生將教室窗簾拉得很嚴(yán)實，教室光線很暗，營造一個夜晚的環(huán)境（因為電燈開關(guān)要在晚上才會去關(guān)）；并提醒學(xué)生保持絕對安靜；然后教師手掌一拍，實驗臺上的燈亮了起來；亮了一段時間，燈自動熄滅；接著教師讓學(xué)生拉開窗簾，再拍手掌，燈無論如何也亮不起來。由于學(xué)生從來沒有接觸到這種場景，感到很新奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒從一開始就引入最佳狀態(tài)。反思：設(shè)計場景，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生試試看的想法與動手訓(xùn)練的興趣。以學(xué)生興趣的內(nèi)容作為教學(xué)的動力載體。

2．復(fù)習(xí)工作原理

教師：通過圖片投影，簡單地復(fù)習(xí)聲光控延時開關(guān)的工作原理。其電路圖如圖1所示。其功能框圖如圖2所示。

圖 1 聲光控延時開關(guān)原理圖

L～220V聲光電延時開關(guān)K電源部分聲源部分光源部分延時部分

聲光電延時開關(guān)圖 2 功能框圖

教師:電源部分由四個整流二極管組成;聲源部分由麥克風(fēng)及電阻組成;光源部分由光敏電阻組成;延時部分由RC電路組成。通過實物講解分析各元器件的功能與作用。

學(xué)生：認(rèn)真對比自己上節(jié)課安裝好的實物，結(jié)合教師分析的功能框圖，了解本電路工作原理，為調(diào)試作好準(zhǔn)備。

反思：通過實物與電路原理圖、電路功能框圖的對比分析，使學(xué)生了解電路的工作原理，并在黑板上注明主要元器件的作用，為學(xué)生進行實訓(xùn)調(diào)試提供理論基礎(chǔ)。

3．學(xué)生實訓(xùn) 教師給學(xué)生實訓(xùn)提供行動導(dǎo)向：

行動導(dǎo)向1：如果聲源部分出現(xiàn)問題，那會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 行動導(dǎo)向2：如果光源部分出現(xiàn)問題，又如何呢？

行動導(dǎo)向3：如果延時部分出現(xiàn)故障，電路會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學(xué)生根據(jù)電路的問題進行分組實訓(xùn)。分組時，確定各組小組長。學(xué)生實訓(xùn)過程情況記錄：

學(xué)生1：麥克風(fēng)安裝反了。學(xué)生通過在聲音放大三極管9014基極處輸入一個信號，發(fā)現(xiàn)后面部分電路能正常工作，從而排除了聲源故障。

學(xué)生2：切斷光敏電阻RG的電路，使電路始終工作在“黑暗”狀態(tài)；學(xué)生通過分析，明白了光敏電阻工作原理。并利用這個原理，在檢查光源部分電路正常情況下，斷開這部分電路進行調(diào)試，從而避免了該電路要在黑暗條件下調(diào)試的條件，方便地完成其它部分的檢查。

學(xué)生3：電燈亮一下就熄滅或始終不來。延時部分電路出現(xiàn)故障，分析得出延時電路工作原理。學(xué)生在其它部分故障都排除之后，故意將延時電路部分?jǐn)嚅_，從而得到一個非常有趣的現(xiàn)象：學(xué)生拍一下后，燈亮一下，再拍再亮，隨著拍手速度改變，燈也一亮一滅隨著改變。

學(xué)生4：??

學(xué)生將實訓(xùn)情況反饋給各自組長，組長作好記錄并整理成實訓(xùn)報告。

反思：德國教育家福爾克曼說得好:“在課堂上流汗的不應(yīng)是教師，而是學(xué)生。”但要使學(xué)生在課堂上多流汗，教師在課下多流汗則是重要前提。實際上，教師的作用更像是一位導(dǎo)演，學(xué)生是學(xué)習(xí)舞臺上的演員。作為導(dǎo)演，要駕馭學(xué)習(xí)過程就必須了解“學(xué)習(xí)”的劇本(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、媒體)。而作為演員的學(xué)生，必須處處主動，事事行動，才有學(xué)有所成。在實訓(xùn)過程中，教師給學(xué)生提供了幾個行動導(dǎo)向，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地掌握三個相互依存、有機聯(lián)系的本領(lǐng)：一要學(xué)會獨立地制定計劃，這是一種預(yù)測性、診斷性的工作訓(xùn)練；二要學(xué)會獨立地實施計劃，這是一種過程性、形成性的工作訓(xùn)練；三是學(xué)會獨立地評估計劃，這是一種總結(jié)性、反饋性的工作訓(xùn)練?；诼殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的智能類型，要強調(diào)情境教學(xué)。尤其要強調(diào)學(xué)生在情境中“做”的行動。學(xué)生通過“做”，真正地掌握了電路的工作原理及電路的調(diào)試、排故方法。知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴等其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式主動獲得的。因此教師要成為一名真正的“導(dǎo)師”，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“梯子”，讓學(xué)生自已有能力有信心去探索知識。4．學(xué)生總結(jié)提高，教師點評鼓勵

學(xué)生：由組長根據(jù)實訓(xùn)報告，展示在調(diào)試過程中總結(jié)出來的技能。如學(xué)生先將延時電容C3斷開，或給C3串聯(lián)上一個電容，出現(xiàn)延時時間變短的現(xiàn)象，學(xué)生展示實驗之后，分析電容串聯(lián)后，容量變小，從而縮短了延時時間，學(xué)生明白了電容器串聯(lián)的公式

111。??CC1C2再如學(xué)生斷開光源部分電路、延時部分電路，再進行演示，從而總結(jié)回顧本電路的工作原理。

教師：指出學(xué)生實訓(xùn)中出現(xiàn)的典型問題，分析學(xué)生操作的不規(guī)范的地方；對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方進行表揚。并為學(xué)生主持課堂演示平臺。

反思：通過學(xué)生之間相互合作、師生之間相互會話，學(xué)生實訓(xùn)展示，圓滿完成本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生覺得有興趣，在完成每個任務(wù)之后，有學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的欲望，教師適時引導(dǎo)，步步深入，輕松有效地解決了教學(xué)中的重點與難點。大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)有余力的同學(xué)進行自我探索，滿足了“興趣生”的學(xué)習(xí)欲望。這就是現(xiàn)代版本四階段教學(xué)法的思想基礎(chǔ)，即“教師引出問題→學(xué)生獨立獲取信息→師生商榷答案、教師提供幫助→學(xué)生獨立制定計劃→生討論建議、教師說明原理→學(xué)生獨立實施計劃→師解答難點、教師制定標(biāo)準(zhǔn)→學(xué)生獨立評估計劃→師生評講結(jié)果”的“學(xué)生流汗”模式。這種模式大大優(yōu)于“教師講解學(xué)生傾聽、教師演示學(xué)生觀察、學(xué)生模仿教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)教師評價”的“教師流汗”模式。

三、課后反思

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。學(xué)生對知識和經(jīng)驗的獲取是以已有的知識經(jīng)驗為依據(jù)的；對已有的知識經(jīng)驗如何提取是以新舊知識經(jīng)驗間的聯(lián)系為基礎(chǔ)的；對提取出來的知識經(jīng)驗如何與新的信息產(chǎn)生作用是由情境來激發(fā)的。教學(xué)過程應(yīng)是一個學(xué)生積極參與、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)的過程，是一個不斷享受成功體驗、激發(fā)探索興趣與滿足心理需要的過程。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)手段、充實教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計好每一節(jié)課，給學(xué)生營造主動探究的氛圍和情境，便于學(xué)生有效地建構(gòu)知識。

如前所述，學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)對教師課堂管理都提出了更高要求。在實際授課過程中，會出現(xiàn)課堂有時混亂的現(xiàn)象。特別是學(xué)生在調(diào)試初期，由于電路問題較多，分析起來會有一定的難度。而且學(xué)生多，教師輔導(dǎo)就有一定的困難了。所以在這段時期，要針對實訓(xùn)能力較強的學(xué)生（分組小組長）進行點撥、輔導(dǎo)。再由小組長與同組同學(xué)進行協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣就解決了教師輔導(dǎo)難的問題，從而保證每個學(xué)生都能完成訓(xùn)練的要求。職高生大都厭倦教師死板、枯燥的說教，希望在課堂上能夠給自己說話及動手操作的機會。因此教師在教學(xué)中要設(shè)法滿足學(xué)生這一心理需求，增強課堂教學(xué)中的活的意識，探究活的藝術(shù)，努力創(chuàng)造和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。

參考文獻：

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第三篇：聲光控?zé)粝到y(tǒng)實驗箱說明書

聲光控?zé)粝到y(tǒng)實驗箱說明書

一：功能概述

實驗箱的連接方式為插接方式，底板環(huán)氧樹脂線路板，元器件是無遮擋的器件原形，學(xué)生可以根據(jù)原理自己連接。培養(yǎng)學(xué)生的思考和動手能力。

實驗箱主要把光控樓梯燈電路按照原理分解成學(xué)生易懂的“光信號、與門電路、延時電路和照明電路”幾個單元電路，學(xué)生在實踐時只要把相關(guān)的電源線和信號線按照原理圖連接就可以完成實驗。

這個實驗裝置的目的在于時間和體驗而不是拓展和探究，實驗結(jié)果是唯一的，只要連接正確，參加動手實踐的每個同學(xué)都可以做成功，目的是讓學(xué)生貼近和了解電子，對電子技術(shù)產(chǎn)生興趣。在于提高學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)而不是專業(yè)技術(shù)。

聲光控?zé)粝到y(tǒng)實驗箱是一個典型的與門電路，屬于開環(huán)控制系統(tǒng)，也可以用于初中高中物理的門電路和傳感器應(yīng)用教學(xué)實踐。

二：結(jié)構(gòu)特點

1.實驗箱每個單元電路均有便于接入電路的插口插座，接口插座為接觸性良好的鍍鎳銅質(zhì)材料。

2.實驗箱上有直接外插在電源適配器適配器6V。

三：實踐臺原理圖

四：電路圖配線

配線要求：紅3根，黑4根，黃色（綠色）4根

*提示：紅黑線連接分別用于電源正負(fù)極，黃（綠）先為信號連接線

五：使用方法

1.熟悉電路，教師根據(jù)提供的電路，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求思路，針對“光信號、聲音信號、與門電路，延時電路和照明電路”單元電路，向?qū)W生簡單的介紹控制原理和控制過程。

2.按照原理圖連接電路，將每個單元相關(guān)的電源線按照紅色接正極，黑色接負(fù)極的要求連接電路，再用綠色或者黃色連接信號電路。

六：調(diào)試

1． 將可調(diào)電位器向左旋轉(zhuǎn)到底。

2． 用一只手的手指緊緊遮住RG的光線，發(fā)出聲響，隨著響聲白色LED燈會被點亮，然后慢慢熄滅。

3． 用一只手的手掌在離開實踐臺約20cm處遮住RG光線，發(fā)出響聲，隨著響聲白色LED燈被點亮，如果不能點亮，則用另一只手慢慢向右旋轉(zhuǎn)阻值為50K的電位器，直到白色LED燈被點亮為止。

4． 理解開環(huán)控制系統(tǒng)的控制過程。

通過理解電路，連接電路和調(diào)試過程，請同學(xué)們畫出開環(huán)控制過程方框圖，并對每個電路單元對號入座，分清輸入量、控制器、執(zhí)行器和控制對象。明白為什么聲光控?zé)粝到y(tǒng)實驗箱不會是閉環(huán)控制系統(tǒng)。

5.理解延時單元原理和實際作用

將與門電路的信號輸出直接和照明電路的輸入相接（即不接延時電路），觀察延時電路的工作與接

入延時電路有何不同。

6.教學(xué)建議

根據(jù)各使用學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，實際課堂教學(xué)使用時，建議將說明書里的電路圖按學(xué)生數(shù)專門單獨復(fù)印，教學(xué)實踐時學(xué)生人手一份。

南京師范大學(xué)課程資源研究所

第四篇：勞保用品使用說明書

勞保用品使用說明書各種勞保用品必須嚴(yán)格按照要求進行存放和使用；使用人員必須做到“三會”：會檢查勞動防護用品的可靠性，會正確使用勞動防護用品，會正確維護保養(yǎng)勞動防護用品；勞動防護用品使用前應(yīng)首先做一次外觀檢查。檢查的目的是認(rèn)定勞保用品對有害因素防護效能的程度，外觀有無缺陷或損壞等；勞動防護用品的使用必須在其性能范圍內(nèi)，不得超限使用；不能隨意代替，更不能以次充好；嚴(yán)格按照使用說明書正確使用勞動防護用品；員工在生產(chǎn)作業(yè)時，必須按照本崗位勞動防護用品規(guī)定和防護要求、使用規(guī)則，佩戴、使用勞動防護用品；在配置酸、堿時必須正確佩戴有機面罩、防酸手套、皮圍裙和防水護袖； 8 有機面罩使用后必須保持干凈，面部一側(cè)向上擺放；防酸手套使用后必須用清水沖洗干凈后，整齊的擺放至專用柜內(nèi)； 10 防水護袖，皮圍裙使用后必須清理干凈后，整齊的存放至專用柜內(nèi)； 11 嚴(yán)禁私自挪用勞保用品；各種勞保用品必須定期點檢；嚴(yán)禁人為損壞各種勞保用品；嚴(yán)禁外借各種勞保用品，必須外借時，須經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)同意后，方可外借；

多一點維護少一點痛苦

多一點檢查少一點傷害

多一點安全少一點危險

第五篇：X-lite使用說明書

X-Lite詳細使用說明

第一步：下載軟件（請到本站網(wǎng)絡(luò)電話下載中心下載）

第二步：安裝。根據(jù)提示，點擊“next”，到如下界面時，選擇“I accept the agreement”

根據(jù)提示點擊“next”往下安裝，直到看到如下界面，表示安裝完成。

點擊“finish”

第三步：點擊“Finish”，稍等片刻，將會自動出現(xiàn)X-Lite軟件界面，并且會彈出下面界面：

點擊選擇“否”

第四步：點擊“否”以后，將會出現(xiàn)以下界面：

請點擊“Close”，關(guān)閉此方框。

第五步：申請網(wǎng)絡(luò)電話帳號（如果已經(jīng)申請了網(wǎng)絡(luò)電話帳號和密碼的，則無需重復(fù)申請，直接根據(jù)以下步驟進行）

第六步：網(wǎng)絡(luò)電話帳號申請完成后，打開X-lite程序，對著軟件，單擊鼠標(biāo)右鍵，將會出現(xiàn)如下界面：

選擇第二項“Sip Account Settings?”，點擊進去。

第七步：將會出現(xiàn)以下界面：

點擊“Add?”選項，將會出現(xiàn)以下界面：

上述紅色方框內(nèi)填寫如下（非常重要，切莫復(fù)制粘貼，請手動輸入）

Display Name：1*****（您申請的網(wǎng)絡(luò)電話帳號）

User Name：同上

Password：******（您申請的網(wǎng)絡(luò)電話密碼，同網(wǎng)絡(luò)電話帳號一起發(fā)放）

Authorization user name：1*****（您申請的網(wǎng)絡(luò)電話帳號）

Domain：58.61.154.18（切莫修改）

第八步：填寫完整，檢查準(zhǔn)確無誤，請點擊“確定”，將會出現(xiàn)以下對話框：

點擊“Close”，就完成了。

當(dāng)您見到以下界面時，證明您已成功安裝并設(shè)置了您的X-lite網(wǎng)絡(luò)電話，您可以正常的使用軟件了（注意：如要撥打電話，需要先充值）。