第一篇：德育滲透教案1

德育滲透教案 我愛大海

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會(huì)作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會(huì)作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。德育目標(biāo)：通過本課教學(xué)讓學(xué)生陶冶情操 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞，老師也準(zhǔn)備了一首，想聽么？ 生：想。（興奮地）師：（朗誦）圓天蓋著大海 黑水托著孤舟遠(yuǎn)看不見山 那天邊只有云頭 也看不見樹 那水上只有海鷗

師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個(gè)人，遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學(xué)有見過大海的么？ 生：有。（個(gè)別學(xué)生舉手）師：你們可比老師幸運(yùn)多了！今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課我愛大海。（板書：我愛大海）

二、找中心句：

師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的視頻）生：（傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）：大海給了你什么感受？ 生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。

生：我真想馬上到海邊去玩一玩！師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。生：（快速瀏覽）師:請找到的同學(xué)讀一讀。

生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。師：齊讀這段。（板書：浩瀚無際 變幻無窮）

三、整體感知： 師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。生：邊讀邊畫。（師巡視）

師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？

生：我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。（板書：清晨）師：還有不同看法么？

生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）師：（相機(jī)板書：上午 傍晚 夜晚）

師：老師和這名同學(xué)是知音，因?yàn)槲乙蚕矚g夜晚中的大海，那是為什么呢？請一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。（全體看電子白板）

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)

生：朗讀課文。（飽滿地）師：請同學(xué)們匯報(bào)交流。

生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。

師：的確是黑，太黑了，相當(dāng)?shù)暮?，和作者比較哪一句更好，為什么？ 生：象一個(gè)黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動(dòng)形象了。師：你真會(huì)讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）生：有感情的讀句子。師：真不錯(cuò)，繼續(xù)匯報(bào)。

生：狂風(fēng)驟起這個(gè)詞用得好。說明海面風(fēng)很大。師：驟怎樣理解？（畫出：驟）

生：突然的意思。師：你能把這一句讀一讀么？

生：朗讀（語氣不夠）師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)該怎么讀? 生：朗讀（讀出了恐懼的感覺）師：接著往下談。生：巨浪在征服了海洋之后，到達(dá)岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動(dòng)，形象。師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）生：朗讀（讀得不夠形象)師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動(dòng)作：口吐白沫。）生：認(rèn)真傾聽。（笑出聲來)師：怎么樣?你們模仿一下吧！生：模仿朗讀。

師：你真了不起！我們繼續(xù)體會(huì)。老師有個(gè)疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？

生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。

師：你是個(gè)善于思考的孩子呀！

生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強(qiáng)烈對比更突顯環(huán)境的險(xiǎn)惡。（板書：恐懼）

師：可見作者用詞的準(zhǔn)確。狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅(jiān)定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜??！到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)生：因?yàn)檫@種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。

師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定的齊讀：只有這種時(shí)候（生齊讀）

師：就是因?yàn)橐雇碇械拇蠛８挥谔魬?zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險(xiǎn)境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？

生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)、形象。

生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語用得很準(zhǔn)確。師：你們總結(jié)得可真好。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達(dá)效果。）

五、自學(xué)匯報(bào)師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會(huì)匯報(bào)交流。（片刻后，學(xué)生匯報(bào)）

生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。

生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）

生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。

師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點(diǎn)。師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。生：有感情的朗讀。

生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺。

師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧?。ㄉ首x，師指導(dǎo)）

六、聯(lián)想拓展

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。）生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。

生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。師：你們說的太好了！如身臨其境呀！

生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。

七、全課總結(jié) 師：（結(jié)合板書）是呀！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在學(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。

第二篇：德育滲透教案

云峰中學(xué)2013春季七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透教案

《6.1從實(shí)際問題到方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的方法；學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)的方法判斷一個(gè)數(shù)是否為方程的解.2.過程與方法：經(jīng)歷用列方程的方法解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，與實(shí)際生活密不可分。創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，尊重長輩。情感得到升華。

二、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，例如下面的問題： 問題 某校初一年級(jí)328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？

這個(gè)問題用數(shù)學(xué)中的什么方法來解決呢？ 解(328－64)÷44 = 264÷44 = 6(輛)答：還需租用44座的客車6輛.請大家回憶一下，在小學(xué)里還學(xué)過什么方法可以解決上面的問題？

二、探究歸納

方法是列方程解應(yīng)用題的辦法.解 設(shè)還需租用44座的客車x輛，則共可乘坐44x人.根據(jù)題意列方程得 44x + 64 = 328 你會(huì)解這個(gè)方程嗎？自己試試看.評 列方程解應(yīng)用題的基本過程是：

觀察題意，找出等量關(guān)系；設(shè)未知數(shù)，并列出方程；解所列的方程；寫出答案.在家里有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，你和你的爺爺?shù)哪挲g存在著倍數(shù)關(guān)系。你是在逐漸成長，而你的爺爺年齡在逐漸增大。因此我們要尊重我們的長輩。問題 小明比較愛動(dòng)腦筋，他發(fā)現(xiàn)，今年他年齡10歲，他爺爺今年70歲，幾年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一？方法一：我們可以按年齡的增長依次去試.方法二：也可以用列方程的辦法來解.解 設(shè)x年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一，x年后我的年齡是(13+x)歲，爺爺年齡是(45+x)歲.根據(jù)題意，列出方程得

110?x?(70?x)

5這個(gè)方程不太好解，大家可以用嘗試、檢驗(yàn)的方法找出它的解，即只要將x＝1，2，3，4，?代入方程的左右兩邊，看哪個(gè)數(shù)能使左右兩邊的值相等，這樣得到方程的解為 x＝3.要檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否為方程的解，只要把這個(gè)數(shù)代入方程的左右兩邊，看能否使左右兩邊的值相等.如果左右兩邊的值相等，那么這個(gè)數(shù)就是方程的解

五、檢測反饋

1.檢驗(yàn)下列方程后面括號(hào)內(nèi)所列各數(shù)是否為相應(yīng)方程的解：(1)5x?1?3??x?1,??,3? 8?2?(2)2(y-2)-9(1-y)=3(4y-1), {-10,10} 2.根據(jù)班級(jí)內(nèi)男、女同學(xué)的人數(shù)編一道應(yīng)用題，和同學(xué)交流一下.3.小趙去商店買練習(xí)本，回來后問同學(xué)：“店主告訴我，如果多買一些就給我八折優(yōu)惠，我就買了20本，結(jié)果便宜了1.60元，你猜原來每本價(jià)格多少？”你能列出方程嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，創(chuàng)造情景，建立師生的交流平臺(tái)。學(xué)生以小組合作，做到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)得很開心，掌握得較好。培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。學(xué)生間能互相幫助，學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)。

第三篇：德育滲透教案

2013—2014（上）學(xué)期音樂德育滲透教案

王醒辰

第一單元 《難忘歲月》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱、聆聽等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

（二）能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情背唱《游擊隊(duì)歌》。

（三）聆聽歌曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果 理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

（四）聆聽《四渡赤水出奇兵》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂內(nèi)容、音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲的演唱形式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容音樂情緒及不同表演形式的不同效果

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)之歌》 2.欣賞《四渡赤水出奇兵》 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

互動(dòng)

（一）：

聽一聽，教師利用課前的幾分鐘預(yù)備時(shí)間，播放歌曲《松花江上》、《地道戰(zhàn)》。上課一開始，教師再請唱《大刀進(jìn)行曲》 互動(dòng)

（二）：

想一想，這些歌曲反映的是哪個(gè)年代的什么事情。學(xué)生回答（略）。師：同學(xué)們回答很好。這些都反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民抗擊侵略者的事情。

屏幕展示課題：第一單元 難忘歲月

那么同學(xué)們除了以上我們聽的外，還能唱哪些反映抗日時(shí)期的歌曲。學(xué)生紛紛學(xué)唱（略）。

二、聲情并茂，感悟新知識(shí) 互動(dòng)

（三）：

師：同學(xué)們聽了不少反映抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂，今天我們就來學(xué)一首反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歌曲。

這節(jié)課先請同學(xué)們聽一首歌曲，《游擊隊(duì)之歌》，聽完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象？ 1.播放音樂《游擊隊(duì)之歌》。（課件展示）

這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機(jī)智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂觀主義精神。2.了解歷史和作者（課件展示播放背景音樂）

歷史時(shí)期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們被迫離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個(gè)中國人都無法忘記的。但是哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們英勇的中國人

民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多。

賀綠汀(1903—1999)作曲家、音樂教育家。歌曲、合唱曲《游擊隊(duì)歌》《墾春泥》、《嘉陵江上》；鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》；管弦樂曲《晚會(huì)》、《森吉德瑪》；電影音樂《風(fēng)云兒女》。

3.提問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次？在模仿什么聲音？這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂形象。互動(dòng)

（四）1.聽錄音為歌曲伴奏：

同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個(gè)腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們增加點(diǎn)難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。2.隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。

隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽見即可。3.隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，唱準(zhǔn)確為止?；?dòng)

（五）處理歌曲

現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來？

1、前半部分，歌詞從個(gè)到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì)一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來演唱？（輕而有彈性，由弱到強(qiáng)）

2、“奪??搶??”用什么樣的聲音演唱？

表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅(jiān)定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強(qiáng)。

3、“我們老百姓??”號(hào)召全國人民動(dòng)員起來抗擊侵略，用號(hào)召性的、自信的、堅(jiān)定的聲音演唱。

4、有感情的演唱全曲。

三、再度感受 更深體會(huì)

1、舞蹈片段《游擊隊(duì)之歌》（課件展示）

2、欣賞〈四渡赤水出奇兵〉

3、小組討論：《游擊隊(duì)之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 判斷它的演唱形式有什么變化？

4、討論結(jié)果交流。

5、教師小結(jié)

欣賞 《四渡赤水出奇兵》

一、導(dǎo)入：

本文選自《長征組歌·紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長征沿途各地民間音樂

和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)展，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

二、背景介紹

四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局?jǐn)U大會(huì)議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。遵義會(huì)議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計(jì)劃，然后急行軍渡過金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

三、課文誦讀(教師范讀、學(xué)生自由朗讀相結(jié)合。)

四、結(jié)構(gòu)分析：

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—6行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第7—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是“毛主席用兵真如神”，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

五、（鋼琴伴奏）隨琴有感情齊唱《保衛(wèi)黃河》的主題旋律。在歌聲中結(jié)束。

第四篇：德育滲透教案

六（4）班語文德育滲透教案

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師簡學(xué)竹

【教材分析】

《一夜的工作》是一篇大家非常熟悉的老教材，現(xiàn)在安排在人教版小學(xué)語文教材第十二冊第三組。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素?zé)o華的語言文字表現(xiàn)了偉人的高尚的品質(zhì)。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。本文文質(zhì)兼美，學(xué)生從中不僅可以受到語言文字的訓(xùn)練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

本文安排在第十二冊的第三單元中，本組的課文均以領(lǐng)袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，響亮的提出了“體會(huì)文章的思想感情”這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀、認(rèn)真體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)、感受字里行間飽含作者的真情實(shí)感?！兑灰沟墓ぷ鳌肥潜窘M的第四篇課文，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨(dú)立思考問題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言，說出自己的感悟的良好習(xí)慣，這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺。而對文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能方面：

①有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

③領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

④培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。

2.過程與方法方面：

①課前搜集資料，加深對總理的了解。

②邊讀邊畫出自己感受深的地方，并寫出體會(huì)。

3.情感與態(tài)度方面：

①了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的勞苦與簡樸

②對周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰和熱愛之情。

③培養(yǎng)學(xué)生勤儉樸素的精神，感受周總理人格的偉大。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

師生共同搜集周總理的相關(guān)資料、多媒體課件

【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

一、課前信息交流，豐富對總理的感知，積淀情感

閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前我布置學(xué)生收集周總理的相關(guān)資料，讓學(xué)生交流對周總理的認(rèn)識(shí)，豐富對周總理的感知。從而為學(xué)習(xí)課文鋪墊情感基調(diào)。

二、質(zhì)疑導(dǎo)向，初讀感知

閱讀教學(xué)應(yīng)注重對文本的整體把握，體現(xiàn)學(xué)生“主體”，教師“主導(dǎo)”。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：看看周總理給自己留下了怎樣的印象?書上哪句話概括了這些意思，找出來讀一讀。在問題的導(dǎo)向下，學(xué)生用自己喜歡的閱讀方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，教師根據(jù)學(xué)生所談適時(shí)點(diǎn)撥，從整體感知的層面了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、精讀探究，合作交流

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀文章，勾畫出讓自己感動(dòng)的地方作批注，然后小組交流討論，最后全班交流。老師只是適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。這樣學(xué)生通過自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗(yàn)了探究的樂趣，合作的愉悅，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，讓學(xué)生面對著周總理說說心里話，這時(shí)學(xué)生已深深地被總理偉大的人格所感動(dòng)，感情的抒發(fā)水到渠成。這樣不僅使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了提升。

五、讀中悟情，深化情感體驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要在讀中有所感悟。為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我采用了多種形式，抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行反復(fù)的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動(dòng)的心情，對總理無比崇敬和愛戴的感情，已深深感染了學(xué)生。使學(xué)生在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中理解，在讀中受

到情感的熏陶。

六、拓展延伸

課文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，為了獲取更多更豐富的知識(shí)，走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需，為了讓學(xué)生更全面地受到周總理的偉大人格的熏陶。我讓學(xué)生整理自己收集到的資料，并向?qū)W生推薦有關(guān)周總理生平的文章，然后以《偉人周總理》為題制作一份手抄報(bào)。這樣不僅拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富了課外閱讀積累，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。

第五篇：滲透德育教案

對數(shù)學(xué)德育滲透的體會(huì)

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意德育滲透，教師要合理挖掘教材的德育因素，把握德育滲透的基本要求，努力提高自身修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育 滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是基礎(chǔ)教育學(xué)科的重要組成部分，也是滲透德育的重要渠道之一。數(shù)學(xué)教師不但應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)中滲透德育的認(rèn)識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘德育素材，做到寓德于教，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的育人功能。幾年來，我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，努力探討數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的途徑和方法，力求通過數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展。

一、挖掘德育因素

在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，將德育滲透于對知識(shí)的理解與分析解決之中。

現(xiàn)行教材編排得圖文并茂，生動(dòng)活潑，有很多對學(xué)生滲透德育的素材，如教材中的彩圖、章頭圖、注釋、課題學(xué)習(xí)等內(nèi)容，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、科學(xué)精神等德育滲透，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的責(zé)任感。

（一）利用教材中的彩圖、章頭圖、讀一讀等內(nèi)容滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

我國是世界文明古國，也是數(shù)學(xué)的發(fā)源地之一。老師首先必須積累和掌握一定的數(shù)學(xué)發(fā)展史實(shí)。比如，針對初一學(xué)生對數(shù)學(xué)比較喜歡，但不穩(wěn)定這一特點(diǎn)，在開學(xué)第一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從自己小學(xué)了解的數(shù)學(xué)名人談起，感受數(shù)學(xué)的輝煌歷史，既而讓學(xué)生打開課本看彩圖，講述我國古代數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》的故事，諸如祖沖之是世界上第一個(gè)算出圓周率到七位小數(shù)的人。《九章算術(shù)》由我國古代數(shù)學(xué)家劉微公元一世紀(jì)所著，其中記載著負(fù)數(shù)的概念，而歐洲人到15世紀(jì)才承認(rèn)負(fù)數(shù)?？梢娢覈鞘澜缟献钤绨l(fā)明和使用負(fù)數(shù)的國家。在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，教師可向?qū)W生介紹我國數(shù)學(xué)家在幾何學(xué)上的成就，如《周髀算徑》、《墨徑》等。

每一章的章頭圖以及有關(guān)“讀一讀”的內(nèi)容也有這方面的功效。如結(jié)合第一章章頭圖中呈現(xiàn)出的高聳的樓房、奔馳的列車、飛行的飛機(jī)，“讀一讀”中談儲(chǔ)蓄的利息等，可適時(shí)介紹我國社會(huì)主義建設(shè)的偉大勝利和所取得的成就。

教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變只注重傳授書本知識(shí)的舊思想、舊觀念，而忽視表面上看似與所學(xué)知識(shí)無關(guān)，實(shí)則有很大關(guān)系的插圖、讀一讀、想一想等欄目的教學(xué)。然而對這些欄目內(nèi)容的導(dǎo)讀很有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱忱。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，培養(yǎng)科學(xué)世界觀

數(shù)學(xué)包含了豐富的辯證法思想，如普遍聯(lián)系、發(fā)展變化、質(zhì)量互變等觀點(diǎn)。但由于這些思想都蘊(yùn)藏在教材內(nèi)容中，具有內(nèi)隱性。這就要求教師要吃透“課標(biāo)”意圖，深入分析教材，努力挖掘德育因素，既有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，又有利于加深對知識(shí)的理解。例如,對起始課、入門課及新課的教學(xué)中，應(yīng)揭示數(shù)學(xué)來源于社會(huì)生活實(shí)踐的唯物主義觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，就可從社會(huì)發(fā)展歷史出發(fā)，從生活實(shí)例出發(fā)引入：原始社會(huì)人們以打獵為生，由于對獵物的計(jì)數(shù)和分配而產(chǎn)生了自然數(shù)，后來人們發(fā)現(xiàn)自然數(shù)不能解決“一個(gè)物體多人分”等類問題，于是產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，隨著生活的需要（如收入與支出、溫度計(jì)的零上和零下溫度）又產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。這樣，學(xué)生就體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。有些事實(shí)在小學(xué)成立，但在初中階段不能成立，如倒數(shù)等于它本身的數(shù)只有1，這樣說在小學(xué)段是對的；2—5這道題則不能做。升入初中后，這些事實(shí)不再成立。還有直線和圓的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系、軌跡等都體現(xiàn)了事物變化發(fā)展的觀點(diǎn)。圓周長、面積與半徑的關(guān)系、方程中根與系數(shù)的關(guān)系、函數(shù)與圖象的關(guān)系等又體現(xiàn)出事物普遍聯(lián)系、相互制約的觀點(diǎn)。

（三）利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門既真又美的科學(xué)，它具有簡潔美、統(tǒng)一美、和諧美、奇異美等。在教學(xué)中，充分挖掘教材的審美因素，把數(shù)學(xué)美展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而誘發(fā)學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)高尚的首先情操。例如在講黃金數(shù)0.618時(shí)，可給學(xué)生講述：生理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時(shí)，人會(huì)感受到最舒服；畫家們發(fā)現(xiàn)，按0.618：1來設(shè)計(jì)腿長與身長的比例，畫出的人體身材最優(yōu)美；音樂家發(fā)現(xiàn)，二胡演奏中的“千金”分弦的比為0.618：1時(shí)，奏出的音調(diào)最悅耳；教師在講臺(tái)上、報(bào)幕員在舞臺(tái)上的最佳位置分別是教育、舞臺(tái)寬度的0.618處；矩形門框?qū)捙c長的比為0.618：1時(shí)最得體。再如，數(shù)學(xué)中的軸對稱圖形和中心對稱圖形之類在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用等等。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)好奇心

初中生最大的特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng)，急于想知道“是什么”“為什么”等問題。教師在教學(xué)時(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學(xué)生的好奇心引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為有目的地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種需要，是一種樂趣。如在教學(xué)一元一次議程時(shí)，我曾設(shè)計(jì)如下問題：同學(xué)們，現(xiàn)在大家心里隨便想一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)減去2，再除以3，然后加上5，把你得到的最后結(jié)果告訴老師，老師就會(huì)馬上猜到你開始想的那個(gè)數(shù)（老師給幾個(gè)同學(xué)驗(yàn)證）。你們想知道老師是怎樣快速猜出來的嗎？如果你也學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，那回去就可考考你的爸爸媽媽了。這樣一來，學(xué)生們躍躍欲試，對這章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（五）通過例題教學(xué)，解題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)的特點(diǎn)之一就是嚴(yán)謹(jǐn)性，來不得半點(diǎn)馬虎，小到一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一個(gè)符號(hào)或一個(gè)括號(hào)的錯(cuò)位或疏忽都會(huì)引起大相徑庭的后果.因此,教師在講解例題時(shí)必須做到語言精煉、邏輯嚴(yán)密、書寫整潔、作圖規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣，使他們逐步養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師不能就題論題，而要著重分析和探索解題思路，通過對題目的問題變換、引伸、一題多解、多題一法等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新的精神。我講初二幾何題： ABC中，AB=AC，AD為BC邊上的高，AD的中點(diǎn)為M，CN的延長線交AB于點(diǎn)K。求證：AB=3AK，學(xué)生很容易想出一兩種作輔助線的方法我就順差他們的思路，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們再大膽地再去嘗試，終于得出14種證法。這不僅教給了他們做這類題的方法，而且培養(yǎng)了他們敢于探索、敢于創(chuàng)新的勇氣。我又讓學(xué)生從14種證法中選擇比較復(fù)合的方法，不僅訓(xùn)練了他們的發(fā)散思維能力，而且又訓(xùn)練了他們的收斂思維能力。

二、把握滲透要求

數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要問題，隨著教學(xué)改革的不斷深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)越來越被重視，但從教學(xué)實(shí)踐中，如何有效滲透德育卻不是每一個(gè)老師都能如愿以償?shù)?。在教學(xué)過程中滲透德育，應(yīng)該在“適度”、“力度”、“結(jié)合度”等“三度”要求上花功夫。

（一）講求適度。適度就是恰到好處，德育滲透是將思想、觀點(diǎn)、精神、情操等有意識(shí)地?cái)U(kuò)散、影響、遷移、傳遞給學(xué)生，使之在無意識(shí)中演變、接受、默化，如果教育的“度數(shù)”太高，將會(huì)變?yōu)檎握n，失去數(shù)學(xué)的教育本質(zhì)，如果“度數(shù)”太低，就將成為單純的知識(shí)課，失去數(shù)學(xué)的豐富思想情感因素，也失去了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。

（二）把握力度。即要有效的落實(shí)，在思想政治教育中，常常有言者諄諄，聽者渺渺的現(xiàn)象，你講得苦口婆心，口干舌燥，而他卻聽得十分乏味，無動(dòng)于衷，仍然故我，究其原因是力度不夠，沒有撞擊學(xué)生的心靈，因此要?jiǎng)又郧?。特別是差生，要以情育人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)小的進(jìn)步，給予足夠的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華：靈活施教，不拘一格因人因課制宜，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，注重師生情感的雙向交流，發(fā)揚(yáng)民主平等的教風(fēng)，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，獲得良好的教育效果。必要的地方作重點(diǎn)強(qiáng)化，“強(qiáng)其所當(dāng)強(qiáng)，弱其所當(dāng)弱”突出重點(diǎn)，聯(lián)想升華，對一個(gè)觀點(diǎn)，一種思想，要反復(fù)影響，重復(fù)傳遞，連續(xù)擴(kuò)散，多次遷移，直到全部接受。

（三）處理結(jié)合度。即選準(zhǔn)數(shù)學(xué)課進(jìn)行思想政治教育的火力點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)噴射出來，注意適度，加強(qiáng)力度，當(dāng)然，不要刻意地去尋找政治說教之處，否則會(huì)弄巧成拙，適得其反，只要準(zhǔn)確地深挖教材深層次的內(nèi)涵，分析這些內(nèi)容在形成和發(fā)展學(xué)生科學(xué)世界觀、道德色彩和個(gè)性特征方面所具有的教育作用和意義，水乳交融般地滲透，天衣無縫般地交織在整個(gè)教學(xué)過程中。

三、提高自身修養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育在整個(gè)基礎(chǔ)教育占據(jù)舉足輕重的地位。數(shù)學(xué)教師要努力提高以下幾方面的基本修養(yǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的要求，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)教材的德育功能，對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。

（一）數(shù)學(xué)修養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是情有獨(dú)鐘，酷愛數(shù)學(xué)，迷戀數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)字特別敏感，對運(yùn)算相當(dāng)熟練，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)滾瓜爛熟，對數(shù)學(xué)教學(xué)勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，有一定的理論，有豐富的經(jīng)驗(yàn)；數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，知道著名的古今中外的數(shù)學(xué)家及其成就，隨時(shí)隨地表現(xiàn)出一個(gè)數(shù)學(xué)教師思維活動(dòng)的敏捷性和邏輯性??這些就是我所理解的數(shù)學(xué)修養(yǎng)的內(nèi)涵。

一個(gè)數(shù)學(xué)教師尤其要了解一些基本的數(shù)學(xué)史。在人類歷史上,數(shù)學(xué)發(fā)生和發(fā)展,是與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、人文學(xué)科及自然學(xué)科的發(fā)展交織在一起的。數(shù)學(xué)史就是人類文化史的一部分，數(shù)學(xué)的每一個(gè)新概念的誕生，每一個(gè)新問題的提出，每一個(gè)新思想、新方法的發(fā)現(xiàn)往往都伴隨著一個(gè)生動(dòng)精彩的歷史故事，都與人們的社會(huì)社會(huì)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。例如：幾何學(xué)來源于古代埃及土地面積的測量，三角學(xué)來源于古希臘的天文測量，勾股定理及，來源于中國古代測量工具———勾股的制作和在實(shí)際測量中的使用等等。在課堂教學(xué)中,聯(lián)系數(shù)學(xué)史上這些生動(dòng)的故事,就能將書上干巴巴的數(shù)學(xué)內(nèi)容豐滿起來，才能讓學(xué)生看到一片遼闊無邊的數(shù)學(xué)知識(shí)的原野。

（二）文化修養(yǎng)

文化修養(yǎng)的含義很廣,包括對人文科學(xué)和自然科學(xué)等各方面知識(shí)的了解和領(lǐng)會(huì),對人生哲理的感悟,對文學(xué)、藝術(shù)的欣賞能力和審美情操,以及思維和創(chuàng)新能力等等。

從人類文化發(fā)展的歷史來看,數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展,與人類的語言文字,科學(xué)技術(shù),社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面,都有著千絲萬縷的聯(lián)系。如：

生物學(xué)中有趣的數(shù)學(xué)問題:蝴蝶等昆蟲翅膀圖案的軸對稱性；基因的“雙螺旋結(jié)構(gòu)”中的旋轉(zhuǎn)對稱性；植物花瓣數(shù)目與菲波那契數(shù)列等。

繪畫與數(shù)學(xué)的關(guān)系則更為緊密：射影幾何,畫法幾何源于西方近代繪畫中的透視理論；數(shù)學(xué)中的“黃金分割”,則成為繪畫中審美的一個(gè)準(zhǔn)則。

體育中的數(shù)學(xué)問題還真不少。就以足球?yàn)槔?足球本身是一個(gè)由正五面體和正六正面體組成的“半正多面體”；另外,如比賽場次的安排,評分的辦法和計(jì)算,名次的排定；比賽場地的畫定,跑道上直道和彎道的銜接等等,都存在數(shù)學(xué)。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，提高文化修養(yǎng)是很必要的，若能成為一名文理兼通的數(shù)學(xué)教師，會(huì)讓自己的課堂折射出更多的光芒。

（三）語言修養(yǎng)

斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。教師是憑借語言傳遞信息來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，教師在課堂教學(xué)中語言表達(dá)能力的水準(zhǔn)制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。所以要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)教師自身的語言修養(yǎng)就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教師的語言修養(yǎng)主要包括以下五個(gè)方面：

1．準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性是教學(xué)語言的靈魂，沒有“靈魂”教學(xué)語言就沒有生命。缺乏科學(xué)性的語言，無論用詞如何考究，語句怎樣華美，都會(huì)顯得蒼白無力。數(shù)學(xué)是一門概念性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，一就是一，二就是二，來不得半點(diǎn)含糊。因此，在教學(xué)中，教師要確切地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，邏輯地進(jìn)行推理，準(zhǔn)確地把知識(shí)傳授給學(xué)生。很多數(shù)學(xué)概念往往一字之差，便有不同的含義。如 “數(shù)”與“數(shù)字”，“增加”與“增加到”，“數(shù)位”與“位數(shù)”，“除”與“除以”等。數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)“像敲釘子――聲聲入耳”。

數(shù)學(xué)教師語言的準(zhǔn)確性還指教師的表述要有邏輯順序，為什么有些孩子聽完一節(jié)課下來會(huì)覺得很疲倦呢？有一個(gè)很重要的原因就是教師的語言比較混亂，沒有清晰的表象，對概念的解釋不能由簡單到復(fù)雜、由近及遠(yuǎn)、有具體到一般的進(jìn)行過渡。以至于孩子不得不用全部的力氣，才能聽懂一點(diǎn)點(diǎn)東西。教師要力求自己的教學(xué)語言條理清晰，層次清楚，避免言不及義的廢話、不著邊際的空話和不必要的重復(fù)，盡量不帶“口頭禪”。

2．簡約性

簡約性是指教師要用言簡意賅的語言來表達(dá)豐富的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師語言的簡約性首先體現(xiàn)在提出問題的針對性要明確。如有些老師喜歡這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們喜歡春節(jié)嗎？為什么呢？”這個(gè)的問題一提，學(xué)生的回答可就豐富多彩了，有的說可以痛痛快快地玩幾天，有的說可以收到禮物??這時(shí)，教師要把學(xué)生的思維拉回到本節(jié)課教學(xué)中可就要多費(fèi)很多口舌了。

語言的簡約性還包括對學(xué)生的“關(guān)愛”不要過多。許多教師在課堂中總是不放心學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力，對于學(xué)生的回答總是要重復(fù)一遍，似乎從老師口中說出的話才是對的，老師說出的話才是學(xué)生該注意的。長此以往，一方面學(xué)生對于同學(xué)的回答不注意傾聽，只關(guān)注教師的語言；另一方面學(xué)生由于自己的回答不能得到大家的充分肯定，不愿再回答問題；于是整個(gè)一堂課便只聞教師聲，不見學(xué)生語。因此，在課堂中，教師應(yīng)做到“該放手時(shí)且放手”。對于一些需要強(qiáng)調(diào)或疑問的地方，不妨問一問“大家聽明白他的意思了嗎？誰來重復(fù)一遍？”“他的方法行嗎？請大家試一試。”等等。

3．啟發(fā)性

要發(fā)展學(xué)生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，因?yàn)橛伞吧伞钡健敖庖伞钡倪^程，正是發(fā)展學(xué)生思維的過程。教師要精選帶有重點(diǎn)、關(guān)鍵，學(xué)生感到困惑、易錯(cuò)的地方，以簡潔明快的語言去啟發(fā)。這時(shí)，教師應(yīng)注意開導(dǎo)學(xué)生的思路，切不可越俎代庖，先把結(jié)論交給學(xué)生；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生見難解疑，思索爭辯，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。啟發(fā)時(shí)教師要抓在關(guān)節(jié)處，要善于“引渡”，這樣才能幫助學(xué)生達(dá)到活躍思想、開拓思路及發(fā)展思維的目的。

此外，語言的啟發(fā)性還包括 “以情感人”。教師如果沒有滿懷激情，其語言必然蒼白無力，其態(tài)度比如冷漠無情，不能感染、啟發(fā)學(xué)生。因此，在課堂中，教師要充滿激情，教師的語言要抑揚(yáng)頓挫、有輕重緩急。只有真摯的感情、和諧的語言才能啟迪學(xué)生的思維，引起學(xué)生的共鳴。

4．趣味性

教學(xué)語言的對象是學(xué)生，幽默、風(fēng)趣的語言才能像磁石一樣吸引學(xué)生的注意力。缺少幽默感和教育機(jī)智，常會(huì)在師生之間筑起無法理解的高墻。數(shù)學(xué)教師的語言如果能聲情并茂、妙語連珠、妙趣橫生，一定能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么特級(jí)教師的課就很精彩，而教師的課卻很平淡？原因就在于特級(jí)教師的語言魅力上。富有幽默感和教育機(jī)智的教師，容易實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，從而造成一種良好的教學(xué)氣氛。

（四）情感修養(yǎng)

演員的演出，需要傾注感情；藝術(shù)家的作品，需要融入感情；數(shù)學(xué)教師的上課，更需要滿腔的激情。蘇霍姆林斯基說過：教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書，規(guī)定了學(xué)生的一切東西，唯獨(dú)忘記了一種東西——幸福。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)，用自身的數(shù)學(xué)情感，去培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，會(huì)學(xué)樂學(xué)，濃厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，品嘗數(shù)學(xué)成功的喜悅，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中溫馨、和諧、協(xié)作、互助的情趣。

教師的情感，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻處煼e極的情緒所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，容易引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生更好地接受知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；良好的情緒可以加速認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程，而認(rèn)識(shí)過程又能引起良好的情緒效應(yīng)。

親切期待鼓勵(lì)的眼神，富于情感的表情，大方端莊的儀表，恰到好處的手勢，適時(shí)變化的位置和姿勢，師生融為一體，關(guān)系親密，就會(huì)使學(xué)生在輕松愉快和諧的環(huán)境中，心情舒暢地、情緒飽滿地學(xué)習(xí)。端正、醒目、規(guī)范、有序的板書；教學(xué)中合乎邏輯的分析，熟練的解題技巧，敏銳的判斷解答學(xué)生學(xué)習(xí)的疑問，就會(huì)使學(xué)生由衷地佩服并終身受益。鮮明個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，精湛的教學(xué)技能，使學(xué)生在獲得知識(shí)、獲取方法的同時(shí)，獲得了美的享受，獲得了可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。這些都是良好的情感修養(yǎng)。