第一篇：記一次口語交際活動

記一次口語交際活動

今天，我讓學生進行“小小推銷員”的口語交際活動。這個活動在上周日的時候已經(jīng)讓學生去準備了。我讓學生在家里選好自己要推銷的東西，并認真閱讀說明書，把推銷過程詳細地寫在日記本上。來學以后，我閱覽了大家的日記，大多數(shù)同學寫的都很詳細，寫了兩頁到三頁。為了使大家的準備更充足些，我又把活動往后延遲了幾天。這兩天，學生不斷地詢問，什么時候召開活動，可以看出他們按捺不住興奮的心情。于是，我決定活動就在下午第一節(jié)課進行。

活動開始了，當我詢問誰愿意上臺先推銷時，大家面面面相覷，都把目光注視到了別人的臉上。我鼓勵了半天，才有稀稀拉拉幾個同學舉手。第一個同學上臺了，他拿著一個大盒子，從里面撈出一臺吹風機，一手扶著盒子，一手拿著吹風機開始介紹。他介紹了吹風機的作用及使用注意事項。不過，他的吹風機一直沒有離開盒子，這讓我懷疑他的吹風機是不是用紙做的？有同學建議他用電試一下，他把插頭插上電源，吹風機嗡嗡地響起來。至此，大家對這個吹風機了解比較清楚了。這個同學介紹完后接下來是長時間的冷場。我又鼓勵了半天，又一個同學上臺了。這是個女同學，她手里拿著一個小小的瓷器。她詳細地介紹了這個小鳥瓷器的顏色及形狀，又給大家演示了它的叫聲，原來這是個鳥哨。她又裝上水，用嘴一吹，發(fā)出了小鳥清脆悅耳的叫聲。這個同學介紹完后又是一陣冷場，沒有人再上來。最后我只好命令大家從第一個座位開始一個一個來介紹。不過這中間也有幾個同學介紹比較好的。有的同學帶來了檳榔給大家介紹，從檳榔的用途到食用方法都說的很明白，還讓大家進行了品嘗。作為老師，我當然也得到了品嘗檳榔的權利。也有的同學推銷咖啡，推銷完后，打開包裝，讓大家聞它的味道。這個同學贈送我一包，我隨手撕開包裝，把咖啡倒進我的水杯了?？Х仍谒镅杆俚厝芙?，滿杯的水變成了淡淡的褐色。其他同學介紹的都一般，語言太簡單。活動最后，為了鼓勵大家，我們還評出了五名優(yōu)秀推銷員，他們將得到相應的獎品。還有第一名登臺的同學，將得到最佳勇氣獎。

活動剛結束了，我的心里不免涌起一絲遺憾。我覺得這次活動舉行的不夠成功，因為大部分同學是被“逼”上講臺的，他們參與的熱情不高。是因為我對活動前的指導不夠嗎？為什么孩子們對這樣的活動不重視呢?到底這樣的口語交際該怎么上？一時間心里充滿了失落感。那杯隨手沖制的咖啡已在不知不覺中被我喝了多半。當我再次端起咖啡飲用的時候，發(fā)現(xiàn)它的味道竟是那樣濃郁。我突然明白了，我目前付出的或許是平淡甚至看似毫無價值，就像沖的一大杯咖啡一樣喝到嘴里毫無味道。但它會隨著你飲用的同時，味道變的越來越濃。就像活動，一次失敗了我還要更精心的組織，相信總有一天，它會像我們飲的最后一口咖啡一樣，充滿濃郁的芳香。

四—六年級口語交際教學檢測活動方案

為改變我校口語交際教學現(xiàn)狀，提高學生的口語水平，“農(nóng)村小學語文中高年級口語教學現(xiàn)狀與策略研究”課題組根據(jù)近一年來的實驗經(jīng)驗，試將四至六年級口語交際教學檢測納入學生期末檢測成績中，特制定如下方案：

一、基本原則

1、全面性原則。做到面向全體學生，人人參與。

2、漸進性原則。根據(jù)實際情況，分年級實施聽、說、讀、述、討論、演講、辯論、采訪等不同層次的口語交際教學檢測活動。

3、實效性原則?？谡Z交際和相關活動的組織以提高學生的口語交際能力為出發(fā)點，提高學生綜合素質。

二、組織管理

1、成立加強“口語交際課”教學檢測工作領導小組，全面領導和推進工作開展。

組

長：馬占永

組 員：王艷秀 趙平妙 楊靜 劉春霞 張碩 趙會新

課堂教學檢查活動增加“口語交際課”，開展“口語交際課”比賽活動。

三、口語交際教學檢測內容的類型。

1、介紹類：如：自我介紹，介紹朋友、賓客、自己的家等。

2、獨白類：以獨白的方式傳達自己的見聞、感受、思想情感等，如：講故事，說相聲，說奇思妙想等。

3、交往類：如道歉、做客、祝賀、待客、轉述、勸阻、商量、請教等。

4、表演類：如演童話劇、課本劇、演講、主持等。

5、演講類：以演講為主，口頭語言加上肢體語言，圍繞一個中心，有邏輯、有順序的表達自己的觀點。

6、討論類：以議論為主要方式進行的口語交際活動，如建議、討論、辯論等。

四、具體措施

1、每課一評

充分利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生敢說、會說。創(chuàng)設口語交際環(huán)境，再現(xiàn)生活情景，讓每個學生都有說話的機會，都有想說的欲望。語文教師在每節(jié)語文課上根據(jù)學生的回答，給予部分回答聲音響亮、態(tài)度大方、語言流利的學生實施獎勵措施，例如獎勵一顆星星，期末再統(tǒng)計所得星星的總數(shù)。

2、課前2-3分鐘演講。

我們要利用每節(jié)語文課課前時間演講，給學生提供一個想說就說的平臺。每節(jié)課一名學生參與，按一定的順序（各年級語文教師自行安排）進行，每位學生演講的時間大約是2分鐘，每學期每生至少可以演講3次，內容可以是一個故事，一則新聞或對某件事的看法感受等，學生想說什么都行。演講的話題學生可以提前兩天準備，以小組為單位匯報給老師，老師根據(jù)學生的演講表現(xiàn)給予評價（最多評5顆星）。

3、舉行演講或講故事比賽

我們每學期舉辦2次講故事或演講比賽，第1次以班級為單位開展，利用一節(jié)課的時間讓參與學生在自己班級輪流演講，其余的學生當評委（最多評5顆星）。班級演講中，前5名推薦到第二次比賽，第二次比賽以各年級為單位，根據(jù)具體的評價標準，評選表現(xiàn)突出者（最多評5顆星）

4、鼓勵學生積極參與口語交際實踐活動。

讓學生當好父母的小助手（如購物、待客等）；做一個小小調解員，調解好家庭、朋友之間的各種糾紛；做一個小小主持人，積極組織參加學校的活動（如主題班會、家長會、節(jié)日慶祝會等），只要參與實踐活動的就能獲得一顆星，以調查家長和查看班級活動記錄為依據(jù)。

5、每天看書、讀報、看新聞等至少15分鐘

要求4至6年級學生每天看書、看新聞或上網(wǎng)查看資料等至少15分鐘左右，周末可增加到1小時。這樣長期積累，可以為學生“說”提供“源泉”。每完成一次可得一顆星，由家長監(jiān)督并簽名。

6、學期結束，將進行星級的綜合評定，作為評價學生口語交際方面的成績，每班評出獲得最多星星的前5位學生給予獎勵。

五、評價標準

（一）上課回答問題評價標準：

態(tài)度大方，聲音響亮，吐字清晰，說話完整有邏輯性，有自己獨特的見解。別人回答問題時不隨便插話，學會傾聽。

（二）與人交流評價標準：

態(tài)度自然大方，有禮貌，能尊重理解對方，樂于參加討論，敢于發(fā)表意見，耐心專注傾聽，自信負責任地表達觀點。

（三）看書、讀報、看新聞、上網(wǎng)的評價標準： 坐姿端正，神情專注，做到邊讀邊思考而且內容要健康。

（四）演講及講故事評價標準與本學期學校舉行的演講比賽活動評價標準相同。

六、此方案將根據(jù)實施情況逐步完善。

第二篇：五年級上冊口語交際——記一次辯論會

記一次辯論會（開卷是否有益）

當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養(yǎng)，對日后的說和寫都有很大的幫助?！睂Ψ疥悤袁撨瓦捅迫苏f：“古人云：“開卷有益?！贝_實，這點我們不能否認。然而，現(xiàn)代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”

她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！”雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

記一次別開生面的辯論會

下午第一節(jié)課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕松地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后，他站起來，虎視眈眈地望著我，然后才開始闡述自己的觀點。這一環(huán)節(jié)，老師給我們打了相同的分數(shù)，并提出了建議。接下來是你問我答環(huán)節(jié)，雙方辯手你一言，我一語，唇槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”；你看，反方辯手黃巖榮提出了一個自以為很刁鉆的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎？下面的觀眾一聲不吭，仔細的聽著，等待辯手回答問題。這是，支持正方的，心里都為我方捏著一把汗；支持反方的，心里則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題?！鳖D時，發(fā)方像是被堵住了嘴，不知道該說什么好。你來我往，唇槍舌劍，三回合后，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉！十分就這樣沒了。我心里把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，后悔已經(jīng)來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環(huán)節(jié)中。在這個環(huán)節(jié)每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由于反方支持率太低，寡不敵眾，漸漸的就吃不消了，但打的分數(shù)相同，所以，我們把最后的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場。最后的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經(jīng)過激烈的爭奪后，吳老師宣布，正方獲勝！我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支持正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。

在這次活動中，我們鍛煉了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的！

人教版五年級上冊一單元優(yōu)秀作文：關于開卷有益作文

毛澤東曾說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀?！边@句話，就充分得肯定了讀書的重要性，所以我認為開卷有益。

書可以使人進步。古今中外，書引導了多少成功人士走向輝煌，游想成功的彼岸，這些人為讀書而廢寢忘食，他們把書看為最重要的東西?？梢?，書不僅可以讓我們進步，還可使我們擁有一個成功的人生。我每天總是要求自己讀一篇好的文章，長期以來，我的作文水平提高了許多，寫起作文來總是得心應手，下筆如有神。這些都是書讓我進步的。

書可以使我們學會做人的道理，許多的經(jīng)典書籍——《弟子觀》、《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》等的這些中華文化的精髓使我學會做一個愛國的人、守法、誠信、知禮的人。這讓社會變得更和諧，讓世界變得更美好！

既然讀書那么好，我們何樂不為呢？

開卷一定有益嗎

今天的語文課上，我們班展開了一場辯論，辯論的主題是：開卷一定有益嗎？

我一聽到這個主題，便陷入了沉思，我很難選擇。說“開卷有益”吧，可是不健康的或不適合小孩子的書在社會上有成千上萬，可是說“開卷未必有益”吧，我又非常喜歡看書，并且受益匪淺。讓我說“開卷未必有益”，有些不甘心，怎么辦呢？

很快，老師就讓選擇“開卷未必有益”的人去后面討論，選擇“開卷有益”的同學到另一邊去討論。我站起來，看見有很多同學都往后邊去了，他們都是選“開卷未必有益”的。我還是左右不定。最后，我一橫心，往后面“開卷未必有益”的地方去了。

五分鐘過去了，我們開始了緊張而又激烈的辯論。

我們是反方，選“開卷有益”的是正方。

正方一開始就說：“讀書可以豐富我們的知識，可以讓我們了解到很多課外知識?！蔽曳揭宦?，馬上有人站起來反駁：“雖然從一些書里我們可以學到知識，但是當今社會上有很多黃色、不健康的書披著漂亮的外衣在出售。如果看了這些書，一些孩子會經(jīng)不住誘惑而誤入歧途?！?/p>

我方的這番話非常尖銳，正方有些慌亂，但是他還是想扳住局面：“那我們買書可以到正規(guī)的書店去買，不一定要去那些小攤小販那兒買呀！”我方一聽，馬上有人站起來反駁：“就算是正規(guī)書店，比如說新華書店，可還是有不適合小孩看的一些愛情小說呀！”正方自知理虧，可還是硬撐：“我們可以不去看呀！”我方同學聽見，都暗暗發(fā)笑：這太容易打垮了。可不是嗎？只見一個同學站起來說：“我們都有好奇心。要是一些同學覺得書名新奇，就會情不自禁地去翻看。就會不知不覺沉溺其間?！闭揭宦牐珱]辦法了。

我們贏了！

通過這次辯論會，我堅定地相信，開卷未必有益。所以，我們在借書、買書時，一定要擦亮眼睛，不要上當受騙，一定要讀好書！

第三篇：口語交際：進行一次采訪活動教案

口語交際：進行一次采訪

教學目標： 知識與能力：

掌握采訪的一些基本要求，培養(yǎng)傾聽、表達和應對能力，提升自己文明、和諧地進行人際交流的能力。

過程與方法：

學生做記者向讀者介紹本地的新聞人物或事件。

情感態(tài)度與價值觀： 了解本地的社會熱點。

教學重點：

了解采訪的注意事項，培養(yǎng)采訪的能力。

教學難點：培養(yǎng)采訪的表達和應對能力。

教學方法：問答法、討論法、點撥法

課時安排：1課時 教學過程：

一、準備活動

1、記者是一個非常具有挑戰(zhàn)性的工作，一個好的記者應具有較強的收集和處理信息的能力，團結協(xié)作的能力，口語表達和交際的能力。在參與這個活動之前，同學們應該觀看一些國內精彩的采訪實況，如水均益在伊拉克戰(zhàn)爭中的采訪、港澳回歸的采訪、焦點訪談、藝術人生等欄目，對如何做一個記者有個初步的認識，學習那些優(yōu)秀記者是如何進行采訪的。

2、確定采訪主題： 一般報社在派記者進行采訪之前實際上已經(jīng)確定好了采訪主題，而記者需要做的就是圍繞主題進行相關背景調查，快速翻閱資料，做到心中有底。

3、熟悉被采訪人資料： 舉例來說，你采訪的是某個事件的某個人，那么你需要了解圍繞這個人曾經(jīng)發(fā)生過什么樣的事情做個一個全面調查，比如有著自己的經(jīng)歷、讀過什么樣的學校、有著怎樣的性格、辦事風格是什么？最近他發(fā)生了什么樣的事情……需要說明的是，也許有些資料對記者來說可能根本就用不上，但我覺得這很難說，其實采訪的過程就跟上戰(zhàn)場一樣，也講究知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

4、深入了解采訪背景： 如果采訪的是一個事件，那么你同樣需要對事件先做一番調查。如何調查？你需要調閱大量的資料，你可以看電視上的事件回放、需要看其他媒體對它從各個角度進行的報道，媒體不一樣報道的角度也會有不同，同時，你要將各個媒體不同角度進行的采訪和報道做個總結，他們各表達出了什么東西，有著怎樣的觀點，被采訪人又是怎樣回答這些問題的，他的回答是否一直都是統(tǒng)一的，也就是說從他的回答里理解他的內心所想。把這個事件做到爛熟于心，而且需要將事件里的這些人物之間的關系弄明白弄清楚，然后站近了看站遠了看，是不是還缺少一些東西？你是不是還有不明白的地方，而這些不明白的地方，就是你本次所要采訪時要提問的地方。

5、整理線索： 通過對被采訪人和采訪事件的了解，整理出已經(jīng)成型的一些觀點和看法，以及還未成型的觀點，尋找本次采訪線索，也即突破口。

6、設計問題： 通過對人和事件的了解以及對線索的整理，進行問題的設計。需要說明的是，問題的設計是需要環(huán)環(huán)緊扣的，它們之間并不是分散的關系，采訪就是一條流水線，記者需要做的是沿著這條流水線向下走。將問題設計之后你就可以在紙上羅列你的問題了，羅列完之后你需要再看一遍你的采訪提綱是否有什么漏洞。

二、活動過程

（一）采訪的基本要求有哪些？

1、請閱讀《做一回小記者》一文，思考：采訪的基本要求有哪些？

2、在意大利著名女記者奧林埃娜法拉奇采訪我國領導人鄧小平的談話實錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)她從祝賀鄧小平的生日開始了采訪，從中你發(fā)現(xiàn)采訪時有哪些技巧？

3、以下是一位記者對著名電影演員古月（毛澤東的飾演者）的采訪實錄節(jié)選。

問1∶胡學詩科長，咱們能交談一會嗎？答∶你怎么對我的情況這么了解？ 問2∶胡科長，當年搞文化宣傳您是科長，我是宣傳干事。說起來咱們還是一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友呢。答∶看來咱們有共同語言。問3∶您參加演出的《四渡赤水》《大決戰(zhàn)》《開國大典》我都認真看了。

答∶感覺怎么樣？

問4∶我覺得您在《大決戰(zhàn)》中的表演不如《開國大典》成功。

答∶那好，咱們談談。

教師引導問∶請同學們根據(jù)采訪的方法和技巧對以上這位記者的采訪作出評論，寫在下列橫線。歸納：

4、下文是“楊利偉與香港學生書面問答全集：宇宙如此美麗”，請認真閱讀后回答下列問題。

新華網(wǎng)香港１１月２１日電 中國首飛航天員楊利偉１１月初隨團訪港，其堅毅的性格和高潔的情操，使他成了莘莘學子景慕的民族英雄。香港學生熱切期望多角度地深入了解楊利偉，對他的工作和個人抱有許多好奇的疑問。由于時間倉促，楊利偉訪港期間沒能對之一一作答。返回內地后，楊利偉從百忙中抽空以書面形式詳細回答了香港學生的這些問題，并通過香港特區(qū)政府教育統(tǒng)籌局課程發(fā)展處網(wǎng)頁公開發(fā)布。課程發(fā)展處將這些問題分為個人、家庭、社會、國家和世界五個類別，全文如下：

（一）立志與成長

問題１：你小時候的愿望是做什么？是否從小就立志成為太空人？你為什么對太空有興趣？答：當一名飛行員。當時對載人航天還沒有更多的了解。因為太空神秘，工作具有挑戰(zhàn)性。

問題２：你為什么要做太空人？做太空人十分辛苦，什么使你堅持下去？答：挑戰(zhàn)太空，實現(xiàn)中華民族的飛天夢想。對載人航天事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。問題３：除了努力和堅韌不拔之志，還有什么因素令你當上太空人？答：國家和人民的培養(yǎng)，全國億萬人民的大力支持。問題４：你人生中遇過最大的困難是什么？你怎樣解決？答：有一次飛機在飛行中出現(xiàn)故障。后來在冷靜中成功解決并著陸。問題５：經(jīng)過這次太空之旅，你的人生有沒有改變？如有，是什么改變？答：沒有。我將一如既往地做好本職工作，隨時完成新的任務。問題６：你的座右銘是什么？答：國家和人民的利益高于一切。

（1）如何采訪與接受采訪？

（2）分析楊利偉對以上六個問題的回答，說一說你對理想與成長的理解？

三、采訪實踐

1、根據(jù)上文范例自訂計劃，采訪你最喜愛的同學或一位你最喜歡的優(yōu)秀教師又或是當?shù)氐囊晃幻?，并完成作業(yè)?？刹扇∫韵滦问剑?/p>

采訪主題：

被采訪人

小記者

采訪筆錄

采訪提綱

被采訪人回答

1.2.3.四、交流采訪心得

1、學生交流采訪記錄，選出你最喜歡的五個采訪問題，并做適當點評。

2、在這次采訪活動中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？

3、通過這次活動，你有了哪些收獲？

六、教學反思：

學生準備充分，可是在采訪時因為緊張 而手足無措、語無倫次，以后教學注意訓練。

第四篇：口語交際當一次主持人

當一次主持人

活動目標：

1、學會寫開場白

2、學會寫串聯(lián)詞 重點難點：

圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞 課前準備：

學生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。活動課時：1課時 活動過程：

一、學生活動：

1、明確學習重點。

2、感悟數(shù)字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

4、明確開場白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。設計串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。討論交流串聯(lián)詞的要求。明確：

（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。（2）、能緊扣節(jié)目內容。（3）、不冗長。（4）、生動風趣

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達上的特點。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設計開場白和串聯(lián)詞。明確要求： 積極清新，重格調 營造氛圍，重情感 新穎自然，重交流

9、紛紛上臺主持節(jié)目。

10、總結：

二、教師活動：

1、導入：

俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默??今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節(jié)目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯(lián)詞”。

2、引導學生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是 國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。

要求學生進行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白

3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？ 提示：聯(lián)歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內容。

4、明確開場白的要求： 內容要緊扣主題。

語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。語言的形式要生動活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。

8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

9、組織學生合作演練。

10．總結：讓學生齊讀趙忠祥的名言。

第五篇：口語交際活動

年級：姓名：

第七單元口語交際活動

一天下課后，小明回到家里，爸爸媽媽都沒有回來。小明拿出書本做起作業(yè)來。

做著做著，忽然有人敲門。

（請把下面的對話填寫完整）

小明：一個叔叔說：小明：叔叔：小明：