第一篇：黎羚 四班數(shù)學(xué) 改寫成用萬作單位的數(shù)教案

改寫成用“萬”作單位的數(shù)教學(xué)設(shè)計

祖炎小學(xué) 四（1）班 黎羚

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第12頁例6

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在經(jīng)歷改寫的過程中體驗數(shù)據(jù)記法的多樣性。

三、教學(xué)重、難點

1、重點：掌握將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)的方法。

2、難點：能正確地將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

四、教學(xué)準備

情景圖

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法，導(dǎo)入課題 教師：（出示情景圖）同學(xué)們，這是老師收集的一些信息，你能把信息中的有關(guān)數(shù)據(jù)寫出來嗎？

一小滴血液含有紅細胞五百萬個，白細胞一萬個。

2、在寫的過程中，你有什么感覺?仔細觀察這4個數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：像這些個級全是0的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡便。（板書課題）

[設(shè)計意圖]通過出示調(diào)查的數(shù)據(jù)，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是讓學(xué)生在寫的過程中出現(xiàn)寫起來有些麻煩，而且容易漏掉0的感覺。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)據(jù)都是多少萬。體會把這些數(shù)據(jù)改寫成用萬作單位的數(shù)的必要性，引起了學(xué)生探究新知的欲望。

（二）探究新知

1、問題激趣，怎樣把這兩個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？教師示范并板書： 5000000個＝500 萬 個

2、請同學(xué)們自己試著寫一寫。

10000個＝ 萬個 250000 ＝ 萬 3200000 ＝ 萬 7580000 ＝ 萬

3、學(xué)生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。

（1）同學(xué)們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？（2）它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全相同）

4、學(xué)生小組討論并匯報總結(jié)：

（1）請同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上

“萬”字。）

（2）用“萬”作單位表示數(shù)有什么好處？

（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）

5、小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬的數(shù)。

[設(shè)計意圖]首先讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗改寫出用萬作單位的數(shù)，然后讓學(xué)生觀察等號左邊和右邊的數(shù)的不同點與相同點，便于學(xué)生了解把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)的方法，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語言總結(jié)出用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。學(xué)生對自己總結(jié)的方法會記憶深刻，然后讓學(xué)生體會用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小的好處。教師進行總結(jié)升華。學(xué)生從這個過程中，有了一個成功的體驗。

（三）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)：把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

370000＝ 4200000＝ 40460000輛＝ 640000人＝

教師強調(diào)：改寫后原來的單位名稱不能丟。

40460000輛＝4046萬輛

640000人＝64萬人

2、完成教材12頁做一做第2題并按從小到大的順序給這六個數(shù)排序。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生利用自己總結(jié)的改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法進行基礎(chǔ)性的練習(xí)，再次體驗到自己的能力。同時也考察了學(xué)生是否會改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

（四）課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價）

[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（五）作業(yè)布置

1、完成新課程新練習(xí)第10頁改寫單位的相關(guān)練習(xí)。

2、同桌之間互相出兩個整萬的數(shù)給對方改寫。

六、板書設(shè)計

改寫成用“萬”作單位的數(shù) 5000000個＝500 萬 個 10000個＝ 萬個 250000 ＝ 萬 3200000 ＝ 萬 7580000 ＝ 萬

10000個＝ 萬個 10000個＝ 萬個

250000 ＝ 萬 250000 ＝ 萬

3200000 ＝ 萬 3200000 ＝ 萬

7580000 ＝ 萬 7580000 ＝ 萬

10000個＝ 萬個 10000

250000 ＝ 萬 250000

3200000 ＝ 萬 3200000

7580000 ＝ 萬 7580000

10000個＝ 萬個 10000

250000 ＝ 萬 250000

3200000 ＝ 萬 3200000

7580000 ＝ 萬 7580000

10000個＝ 萬個 10000

250000 ＝ 萬 250000

3200000 ＝ 萬 3200000

7580000 ＝ 萬 7580000

10000個＝ 萬個 10000

250000 ＝ 萬 250000

3200000 ＝ 萬 3200000

7580000 ＝ 萬 7580000

個＝ 萬個 ＝ 萬 ＝ 萬 ＝ 萬 個＝ 萬個 ＝ 萬 ＝ 萬 ＝ 萬 個＝ 萬個 ＝ 萬 ＝ 萬 ＝ 萬 個＝ 萬個 ＝ 萬 ＝ 萬 ＝ 萬

課堂檢測B

1、把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。(1)250000(2)3200000(3)1994年我國共生產(chǎn)自行車40450000輛。其中第(3)題強調(diào)單位名稱，即4045萬輛。

2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？

58140○62140 70265○120800 35萬人○350000人 20萬○199999 410200○409300 85萬○850001

3、深化練習(xí)

(1)四人小組分工合作。

(2)交流，說說自己小組的想法。

六、作業(yè)布置

第二篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元改寫成用萬作單位的數(shù)教案

【示范課教案】

改寫成用萬作單位的數(shù)

四年級數(shù)學(xué)上冊 趙彩琴

學(xué)習(xí)目標

知識與技能：

1.使學(xué)生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。

過程與方法： 使學(xué)生經(jīng)歷改寫方法的過程。情感、態(tài)度和價值觀：

使學(xué)生體會大數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

重點難點

掌握將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)的方法。能正確地將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．一小滴血液含有紅細胞五百萬個，白細胞一萬個。2．我國最大的沙漠是新疆的塔克拉瑪干沙漠，面積約三十二萬平方千米。

3．我國的青藏高原是世界上最大的高原，面積約二百四十萬平方千米。

師：同學(xué)們，這是老師收集的一些信息，你能把信息中的有關(guān)數(shù)據(jù)寫出來嗎？

在寫的過程中，你有什么感覺?仔細觀察這4個數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會說：寫起來有些麻煩，而且容易漏掉0。這4個數(shù)據(jù)都是多少萬。

[設(shè)計意圖]通過出示調(diào)查的這些數(shù)據(jù)，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是讓學(xué)生在寫的過程中出現(xiàn)寫起來有些麻煩，而且容易漏掉0的感覺。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這4個數(shù)據(jù)都是多少萬。體會把這些數(shù)據(jù)改寫成用萬作單位的數(shù)的必要性，引起了學(xué)生探究新知的欲望。

二、探究新知

1．教師說明：像這些個級全是0的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)比較簡便。

2．請同學(xué)們自己試著寫一寫。

師板書：5000000＝500萬

10000＝1萬 320000=32萬 2400000=240萬

3．學(xué)生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。①同學(xué)們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？（等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。）②它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全

相同）

4．學(xué)生小組討論：

①請同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）

②用萬作單位表示數(shù)有什么好處？（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）

5．小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬的數(shù)。

[設(shè)計意圖]首先讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗改寫出用萬作單位的數(shù)，然后讓學(xué)生觀察等號左邊和右邊的數(shù)的不同點與相同點，便于學(xué)生了解把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)的方法，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語言總結(jié)出用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。學(xué)生對自己總結(jié)的方法會記憶深刻，然后讓學(xué)生體會用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小的好處。教師進行總結(jié)升華。學(xué)生從這個過程中，有了一個成功的體驗。

三、方法應(yīng)用

㈠練習(xí)：把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。280000＝ 32000000＝ 40460000輛＝ 640000人＝

教師強調(diào)：改寫后原來的單位名稱不能丟。

40460000輛＝4046萬輛

640000人＝64萬人

㈡把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，然后按照從大到小的順序排列下來。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生利用自己總結(jié)的改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法進行基礎(chǔ)性的練習(xí)，再次體驗到自己的能力。同時也考察了學(xué)生是否會改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

四、梳理知識，總結(jié)升華

教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。

[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、練習(xí)設(shè)計 第一關(guān)：練一練

1．把下面各數(shù)寫成以“萬”作單位的數(shù)． 900000=（）6050000=（）10000000=（）9890000=（）

2．按照一定的順序排列下面各數(shù)。

505萬 500萬 550萬 50萬

3．寫出幾個大于50000的整萬的5位數(shù)并用萬作單位來表示？

第二關(guān)：生活中的數(shù)學(xué)

1．把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。(1)250000(2)3200000(3)1994年我國共生產(chǎn)自行車40450000輛。其中第(3)題強調(diào)單位名稱，即4045萬輛。第三關(guān)：比一比

2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？ 58140○62140 70265○120800 35萬人○350000人 20萬○199999 410200○409300 85萬○850001 第四關(guān)：完成教材中16頁第3題(1)四人小組分工合作。

(2)交流，說說自己小組的想法。

六、教學(xué)反思

本堂課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀寫基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。這節(jié)課主要完成兩個教學(xué)目標：1.學(xué)會將整萬數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)； 2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感和類推、歸

納能力。

教學(xué)時，我通過課件出示教學(xué)情境圖，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的問題情境，引思激趣，讓學(xué)生體會到用萬作單位表示大數(shù)的必要性。并通過實例，引導(dǎo)學(xué)生自主探索用萬作單位表示數(shù)的方法。學(xué)生積極參與、樂于思索，最終發(fā)現(xiàn)了用萬作單位表示數(shù)的方法。課堂鞏固練習(xí)時，我采取了小組競賽法，比比哪一組做得又對又快，同學(xué)們好勝心很強，個個都專心練習(xí)，比賽很激烈。這節(jié)課，學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情，師生互動，教學(xué)效果比較好。但也存在著一些問題：1.對“先分級，再改寫”強調(diào)不夠，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)做題速度較慢，準確度不高。2.課堂討論流于形式，生生交流較少。今后還需在備課上多下功夫，準備得更加周密一些，不斷提高課堂教學(xué)的實效性。

第三篇：《整萬數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)》教學(xué)反思

整萬數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)教學(xué)反思

在認識億以內(nèi)數(shù)的過程中，我們已經(jīng)學(xué)會了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。首先通過對億以內(nèi)數(shù)的寫法復(fù)習(xí)引入，之后引導(dǎo)孩子們觀察寫出的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字比較大、末尾有好多零、容易丟掉零，進而激發(fā)學(xué)生考慮是否有更好的寫作方法引出課題。接下來，通過小組合作探究的方法突破本節(jié)課的重難點。然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法及相關(guān)注意事項，對新知識更好的總結(jié)和升華。然后，運用所學(xué)新知《整萬數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)》，將上述數(shù)字再次進行改寫。在學(xué)習(xí)新知后及時進行了應(yīng)用，同時也形成了截然的對比，充分體現(xiàn)出用“萬”作單位改寫的優(yōu)越性。

在練習(xí)鞏固部分，首先緊扣教材，先解決課本的的基礎(chǔ)性習(xí)題，然后這針對重難點及易錯點選用多種題型層層突破，最后回歸生活，解決生活中得相關(guān)知識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活。

通過集體評課，這節(jié)課重難點突破很到位，環(huán)節(jié)設(shè)置層層相扣，但在一些細節(jié)及教師的基本功方面（語言、板書、習(xí)題、學(xué)生、課堂細節(jié)）仍需繼續(xù)加強。

第四篇：四年級數(shù)學(xué)下把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)教案教學(xué)設(shè)計

把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握把一個較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

2．通過學(xué)生的探索，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識和靈活運用知識的能力。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，養(yǎng)成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1．能夠應(yīng)用移動小數(shù)點位置的方法，把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。

2．改寫過程中注意計數(shù)單位及單位名稱。

教學(xué)難點：

根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

教具準備：

主題圖、小黑板

學(xué)具準備：

口算卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。1．談話：

你知道你的頭發(fā)大約有多少根嗎？（80000到90000根。）根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：

80000 84000 86000 90000 問：你會讀嗎？怎樣把它們改寫成用萬作單位的數(shù)？ 2．比較它們的特點？

它們都是把一個以個為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù) 不同的：

80000 和 90000；是整萬的數(shù)可以直接改寫成以“萬”作單位的數(shù) 84000 和 86000不是整萬的數(shù)，為了讀寫方便，常常通過移動小數(shù)點位置的方法來改寫。

3．導(dǎo)入課題：把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。

二、自主探究，合作交流 1．學(xué)習(xí)例題2（1）出示主題圖（2）讀題，理解題意：

木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。

它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？

（3）思考：把142800千米改寫成用“萬千米”作單位的數(shù)，在改寫時遇到什么問題？應(yīng)怎樣改寫？ 應(yīng)該用多少來除？（10000）

小數(shù)點應(yīng)該向那個方向移動幾位？（向左移動四位）

改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動4位，在萬位的右邊，點上小數(shù)點，加上“萬”字。

問：萬字能不能不寫，為什么？（去掉所表示的數(shù)值不一樣。）

改寫后這兩個數(shù)的大小關(guān)系怎么樣？這兩個數(shù)相等。

板書： 142800千米＝14.28萬千米

（4）說明：為了簡便要在萬位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)末尾的0 2．獨立嘗試改寫。P74頁的“做一做”第1題。24800＝2.48萬

既然把一個較大的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只在萬位后面點上小數(shù)點，在寫上“萬”字，那么要把一個較大的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，怎么辦？ 3．改寫成用“億”作單位的數(shù)，再求近似數(shù)。

（1）板書：把778330000千米改寫成用“億”作單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)。

（2）讀題，理解題意。

（3）獨立嘗試改寫。

（4）反饋：改寫的方法。改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動8位，加上億字。相機板書：778330000千米＝ 7.7833億千米。

像這樣把778330000千米改寫成用“億”作單位的數(shù)是7.7833億千米，小數(shù)點后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

（5）思考：怎樣保留一位小數(shù)？說一說保留一位小數(shù)的方法。

7.7833億千米的小數(shù)點后面第二位滿5，用四舍五入法，保留一位小數(shù)。

板書：≈7.8億千米

說明：如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該是多少？說說你是怎么想的？

（6）獨立改寫。P74頁的“做一做”第2題。

得出：34528600000＝345.286億≈345.29億

4．試一試：如果把778330000千米少一個0，變成77833000千米你還會做嗎？

把77833000千米改寫成用“億”作單位的數(shù)，并保留兩位小數(shù)。

問：77833000是8位數(shù)，億級一個計數(shù)單位也沒有。億級沒有計數(shù)單位，改寫成用“億”作單位的數(shù)，整數(shù)部分是多少？你是怎么想的？（在小數(shù)的前面寫0，或者用0占位。）

師說明：當改寫后的小數(shù)部分小于1時，要在整數(shù)部分用0占位。

說一說：改寫后是多少？根據(jù)學(xué)生的回答板書：77833000千米=0.77833億千米

保留兩位小數(shù)：≈0.79億千米

5．歸納：把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)要注意什么？

（1）看清題目，是把一個大數(shù)目改寫成用“萬”還是用“億”作單位的數(shù)。（2）在萬位或億位的右邊點上小數(shù)點，在數(shù)的末尾寫上“萬”或“億”字。（3）如果原數(shù)不滿萬位或億位，要用0來補足。整數(shù)，小數(shù)部分哪一位沒有，也要用0來補足。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

現(xiàn)在你會改寫了嗎，來試一試。1．判斷。（對的畫“√”，錯的畫“×”）

（1）、2486200000≈25億（）（2）、8.009保留一位小數(shù)是8.1（）

（3）、5500改寫成用萬作單位的數(shù)是0.55萬。（）2．把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)（保留兩位小數(shù)）臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。3．求下面各小數(shù)的近似數(shù)。

（1）、3.47 0.239 4.08（精確到十分位）

（2）、5.344 6.268 0.402（省略百分位后面的尾數(shù)）

四、回顧整理，反思提升

今天你有什么收獲？我們?yōu)槭裁匆谩叭f”或“億”作單位來改寫大數(shù)目？ 改寫時要注意什么？

第五篇：把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)教學(xué)設(shè)計-蔡國婷

把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的教學(xué)設(shè)計

蔡國婷

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握把一個較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，以及根據(jù)要求保留一

定的小數(shù)位數(shù)。

2．通過學(xué)生的探索，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識和靈活運用知識的能力。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，養(yǎng)成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1．能夠應(yīng)用移動小數(shù)點位置的方法，把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小 數(shù)。

2．改寫過程中注意計數(shù)單位及單位名稱。教學(xué)難點：

根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

教具準備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、展示一些較大的數(shù)字

2、把一些整萬整億的大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)

3、板書課題：把一個大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)

二、探究新知

（1）出示圖片（多媒體）

出示數(shù)據(jù)和問題：地球與月球的距離是多少萬千米？ 找一找：從圖中我們能得到那些數(shù)學(xué)信息？

(1)提問：把384400 km改寫成用“萬千米”作單位的數(shù)，應(yīng)該用多少來除?(2)應(yīng)該把384400縮小多少倍?

(3)小數(shù)點應(yīng)該向哪個方向移動幾位?

說明：為了簡便只在萬位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)末尾的0

板書：384400千米＝38.44萬千米

（4）啟發(fā)提問：既然把一個數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位后面點上小數(shù)點，再寫上單位“萬”，那么要把一個數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦?

2、學(xué)習(xí)例3：出示數(shù)據(jù)和問題：木星離太陽的距離是多少億千米（保留一位小數(shù)）？

(1)獨立完成，并說出改寫方法。778330000 km=7.7833億千米

(2)如果要求保留一位小數(shù)怎么辦? 說出保留一位小數(shù)的方法7.7833億千米≈7.8億千米

3、完成做一做

4、區(qū)別對比。例

2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么?

5、小結(jié)：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。保留整數(shù)，表示精確到個位，就要看十分位是幾，然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”，遇有單位名稱的要寫上單位名稱。

(2)把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準確數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點上小數(shù)點，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“＝”表示，并寫上單位“萬”或“億”。

三、練習(xí)鞏固

1.下面是我國2011年冰箱和彩電的產(chǎn)量，按照要求改寫各數(shù)。86992000臺＝（）萬臺

122314000臺≈（）億臺（保留兩位小數(shù)）說一說你是怎么想的。

2.把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

1860000000人次＝18.6億人次 32790000000人次＝327.9億人次 240000000人次＝2.4億人次 290000000人次＝2.9億人次 說一說你是怎么想的。

3、課本練習(xí)十三的4、5題 四：板書設(shè)計

384400km＝38.44萬千米 778330000km＝7.7833億千米

≈7.8億千米

在萬位的右邊，點上小數(shù)點，在數(shù)的后面加上“萬”字。

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊上的練習(xí)

在億位的右邊，點上小數(shù)點，在數(shù)的后面加上“億”字。