第一篇：我多想去看看教學(xué)實(shí)錄

我多想去看看教學(xué)實(shí)錄_我多想去看看課堂實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教具準(zhǔn)備：

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋 友找出自己在北京旅游時的照片。課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友，認(rèn)識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）我多想去看看教學(xué)實(shí)錄_我多想去看看課堂實(shí)錄

二、學(xué)生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。

四、檢查字音和認(rèn)字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文

要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。

2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。

七、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？

（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見這個孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。我多想去看看教學(xué)實(shí)錄_我多想去看看課堂實(shí)錄

3、學(xué)生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息

（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）

九、交流收集的圖片或照片。

1、師：老師請同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己 在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的 什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被 京的什么地方？

十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？ 指名讀，自由讀，齊讀。

第二篇：我多想去看看教學(xué)實(shí)錄

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)情導(dǎo)入，知曉內(nèi)容

用課件出示天安門、鳥巢、故宮、長城，師問同學(xué)們知道這是什么嗎，在哪里，生回答（回答不出來教師可以告訴學(xué)生，并說出這是中國的首都）師你們?nèi)ミ^沒有，生沒有，師：老師也沒看過，老師真想去看看，你們想不想去看看。生回答想，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課我多想去看看，師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（大約3分鐘）

二、自學(xué)指導(dǎo)，明確要求

出示自學(xué)提示（這個要求老師讀，不要叫學(xué)生讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽）請同學(xué)們認(rèn)真聽老師的自學(xué)提示，讓后按照老師的要求認(rèn)真去做。自讀課文的

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，不會的問同學(xué)或老師。

（檢查學(xué)生是否畫出生字詞、自然段等預(yù)習(xí)情況，如果沒預(yù)習(xí)，自學(xué)提示中就寫自由讀課文，畫出生字和要求認(rèn)識的字）

2、小組內(nèi)分段讀文，記生字的讀音和寫法，小組內(nèi)互相檢查。時間：12分鐘

三、導(dǎo)巡促學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)

學(xué)生自學(xué)，教師到各個小組進(jìn)行檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)問學(xué)生還有哪個字不會，是怎樣記住生字的讀音和寫法的，幫學(xué)生區(qū)分好前鼻音和后鼻音。再聽聽學(xué)生讀文情況。分段讀由組長分配，檢查生字，要求認(rèn)識的字由組長檢查或組長指派人檢查。（12分鐘）

四、檢查釋難、訓(xùn)練質(zhì)疑（共20分鐘，看情況分配）

1、大屏幕出示帶拼音的生字，學(xué)生一組一組的讀一人一個字，讀對全班學(xué)生跟讀，讀不對其他學(xué)生教會后，全班同學(xué)再跟讀。全班齊讀，用競賽的形式?？凑l拼讀的又快有準(zhǔn)，把學(xué)生讀不準(zhǔn)的教師示范。（大約5分鐘）

2、大屏幕出示生詞（方法同上）（大約5分鐘）

3、大屏幕出示要求會寫的生字，讓學(xué)生讀出生字，并說一說是怎樣記住這個字的?？梢宰寣W(xué)生到前面指著大屏幕說。學(xué)生說到哪個字就指導(dǎo)書寫哪個字，教師在黑板的拼音田字格中要把拼音字都寫得規(guī)范、整齊、美觀，難寫的字讓學(xué)生和老師一起說筆畫書空。讓學(xué)生在書上描紅，再組一個詞。（大約10分鐘）

4、叫學(xué)生分段讀課文。（2遍），沒有時間就讀一遍，教師和同學(xué)共同糾正讀音

五、引導(dǎo)總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你有什么收獲，學(xué)生自由說。同學(xué)們的收獲真不小，那么我們到底要看什么，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師就要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況了，準(zhǔn)備好了嗎？大屏幕出示去掉拼音的詞：學(xué)會、告訴、多想、北京、天安門、廣場、非常、壯觀、小路，開火車讀，如果不會讓學(xué)生在書中找一找拼音拼讀或其他組員幫助，讓不會的同學(xué)多讀兩遍老師不要直接告訴他，讀對跟讀。（3分鐘左右）

同學(xué)們真棒，那么書中的小朋友想到哪里去看看呢，讓我們接著學(xué)習(xí)第二課我想去看看（教師指著黑板上的題目，讓學(xué)生讀）

二、自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們認(rèn)真聽老師的自學(xué)提示，讓后按照老師的要求認(rèn)真去做。自由課文，小組內(nèi)交流，課文中一共有幾個小朋友，他們的家住在哪里，他們想去哪看看。自學(xué)時間：6分鐘

三、導(dǎo)巡促學(xué)

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師到小組指導(dǎo)，聽聽學(xué)生們都在說些什么？和同學(xué)們一起交流，如有不知道的教師引導(dǎo)。如果學(xué)生很快就交流完，可以少于6分鐘。

四、檢查釋難，訓(xùn)練質(zhì)疑

1、同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，誰能告訴老師課文中一共有幾個小朋友，生回答，他們的家都住在哪里（新疆和北京），你是怎樣知道的，讓學(xué)讀相關(guān)的句子，告訴學(xué)生天山就在新疆。（不用在往深了講）（2分鐘，學(xué)生回答不上來教師引導(dǎo)）

2、住在新疆的小朋友想去哪看看，為什么？誰告訴他的？從哪句話知道的，讓學(xué)生找出句子讀一讀，師說升旗儀式多么壯觀啊，他多想去看看，他的心里著急不，誰能讀出著急的語氣，生讀，教師范讀，學(xué)生跟讀，單個學(xué)生再讀，最后齊讀。（在學(xué)生讀書適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，按參考書的方法，但時間不宜過長，理解遙遠(yuǎn)的意思）必須進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教師要敢范讀。（7分鐘）

住在北京的小朋友想去哪看看，為什么？誰告訴他的。從哪句話知道的，學(xué)生找出讀句子讀一讀，讓學(xué)生帶有感嘆號的句子。（5分鐘）

3、北京天安門廣場的升旗儀式多么壯觀，新疆的雪蓮多么潔白，我們的祖國美麗不美麗，你熱愛我們的祖國嗎？好，那你們就努力學(xué)習(xí)，長大之后走遍祖國的大好河山，為祖國做貢獻(xiàn)。（1分鐘）

4、這篇課文我們學(xué)完了，喜歡這篇課文嗎，讓就讓我們正確流利有感情讀一遍課文，男生讀第一段，女生讀第二段，我們比一比看誰讀得好。（2分鐘）

5、同學(xué)們讀的真棒，現(xiàn)在把書翻到20頁看看，讓我們來讀一讀，記一記，看看哪組的同學(xué)記得最快。學(xué)生在小組內(nèi)讀記。（2分鐘）

6、大屏幕出示以填空形式出示（）的小路等六個短語

填完之后齊讀一遍（2分鐘）

7、寫生字，把上節(jié)課沒寫完的字寫完，在字下面寫一個組詞。巡視檢查糾正.（8分鐘）

8、用“我多想”寫下自己的愿望（），與同學(xué)們分享，有時間寫沒有時間課后寫。

五、引導(dǎo)總結(jié)，暢談收獲 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲。

第三篇：我多想去看看教學(xué)反思

我多想去看看教學(xué)反思

篇一：我多想去看看>教學(xué)反思

在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話，你會到哪些地方去看一看？通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。最后，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情。

不足之處：

1、在做識字游戲時，當(dāng)學(xué)生猜對了卡片后面的字，應(yīng)讓猜對的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字，這樣學(xué)生對生字識記的會更好。

2、學(xué)生的朗讀能力較差，今后應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。

3、在學(xué)課文時，“多想”沒有解法，在講時如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了。

篇二：我多想去看看教學(xué)反思

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，>同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

篇三：我多想去看看教學(xué)反思

本節(jié)課是《我多想去看看》的第一課時，在整節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。

從整個教學(xué)活動來看，學(xué)生不是被動的、消極的學(xué)習(xí)，而是主動的，充滿熱情和好奇地學(xué)習(xí)。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，到學(xué)生對不同問題的相爭，辯論，發(fā)表不同見解，都可以看出，學(xué)生們是在主動地學(xué)習(xí)、探究、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。

2、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野。

興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本節(jié)課中，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長城，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀，識字等比賽形式，都調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，使整個教學(xué)充滿了情趣。

3、增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和探究能力的發(fā)展。

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對學(xué)生提出的新要求，課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能主動地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動地探究，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養(yǎng)。例如，有一組小學(xué)生對“我多想去看看，我多想去看看?！彼J(rèn)為，這兩句話是一樣的，為什么要重復(fù)，而且中間用了一個句號。他百思不解，經(jīng)過討論，反復(fù)朗讀，大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達(dá)“他”強(qiáng)烈的愿望。問題弄明白了，個個學(xué)生的臉上掛著>幸福的微笑。這樣主動地探究式的學(xué)習(xí)，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜?qiáng)多少倍。

總之，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課，由于受學(xué)生年齡限制，有些地方體現(xiàn)還不夠到位，但我堅(jiān)信，堅(jiān)持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練，不久將來一定會有明顯效果。

第四篇：我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

本課是一首詩歌，以一個山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講述自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂長句子。

【設(shè)計(jì)理念】

一年級的閱讀教學(xué)以識字、寫字和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，要堅(jiān)持以讀代講，并且通過情境、想象、對話、表演等多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生理解詞語和句子，初步體會文本感情。在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)他們的語感，積累語言，學(xué)習(xí)語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升”2個字。2.認(rèn)識偏旁“心”。

3.能正確、流利地朗讀課文。

4.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對首都的向往之情?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們的首都北京歷史悠久，風(fēng)景迷人，侯老師給大家當(dāng)一次導(dǎo)游,和你們一起去看看！（出示北京的風(fēng)景圖片。）配樂解說：這是北京的天安門、美麗的頤和園、故宮、明清的皇宮??

2.看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（生：北京真美呀

我真想去看看）

板書課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。

［設(shè)計(jì)意圖］

出示圖片為喚起學(xué)生對北京的向往之情，學(xué)生的愿望與本文的愿望融到一起時，必然產(chǎn)生情感的共鳴，為投入地讀文做好鋪墊。

二、初讀感知，自主識字

1.有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？ 2.師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。3.匯報(bào)交流，說話訓(xùn)練。我多想去

看看

4.那個小朋友看到同學(xué)們這么聰明，他有點(diǎn)不服氣：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。5.學(xué)習(xí)生字詞語

（1）大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把一些生字采到她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。（練讀帶后鼻音的生字）多種形式讀。（2）小組合作交流識字方法

（3）生字寶寶們找到好朋友了，你還會讀嗎？（詞語認(rèn)讀）

［設(shè)計(jì)意圖］

針對教材對識字教學(xué)的要求，采取帶拼音識字、去拼音識字、在具體的語境中鞏固識字等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，會收到事半功倍的效果。

三、變化形式，朗讀課文

1.指導(dǎo)朗讀第一句，注意讀好輕聲詞。

（1）找出輕聲詞，讀準(zhǔn)音調(diào)，把句子讀通讀順。（2）理解“彎彎的小路”與“大山”。

說一說：彎彎的 的。2.指導(dǎo)朗讀第二句，讀好長句子。（1）理解遙遠(yuǎn)，讀好句子的前半部分。（2）畫節(jié)奏，練讀句子后半部分。（3）看視頻，入情境，再讀句子。3.指導(dǎo)朗讀第三句，讀出感情。（1）對比讀，感悟“多想”。（2）個別讀，讀出情感。

4.小結(jié)課文，角色互換，朗讀全詩。5.練讀課后“我會讀”的四個句子。

［設(shè)計(jì)意圖］

閱讀是學(xué)生個性化的行為，在讀中釋詞析句，在讀中感悟積累，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生很自然地熟悉語言，積累語言。

四、積累詞語，指導(dǎo)書寫 1.課間律動（坐姿操）。2.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“雙姿”。3.展示點(diǎn)評。4.再次展評。

［設(shè)計(jì)意圖］

寫字教學(xué)指導(dǎo)要扎實(shí)到位，點(diǎn)評要講究實(shí)效，通過兩次點(diǎn)評、對比，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，習(xí)得規(guī)范的寫字方法。

五、課外拓展，延續(xù)熱情

收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

［板書設(shè)計(jì)］ 我多想去看看

我多想去

看看

［設(shè)計(jì)意圖］

既產(chǎn)生共情，又帶給學(xué)生無限想象的空間。

第五篇：《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文一年級上冊

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教材分析］：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。［教學(xué)設(shè)想］：

《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)孩子用不同的方法識記生字的同時感受中華文化的淵源流暢和博大精深，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。［教學(xué)目標(biāo)］：

1、能認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學(xué)過程：

一、觀看“升旗儀式”，感受“非常壯觀”

1.激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起。你們想去看看嗎？

2.識字。

①隨著學(xué)生的回答，大屏幕出示生字：想 ②拼讀，正音

③說說你有什么好辦法來記住“想”字。（相機(jī)總結(jié)識字方法，了解“想“是心理活動。）

④認(rèn)識“心”字底。

3.出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目中“看看”的輕聲。）4.播放升旗的錄象。

5.出示：升旗儀式。（指名拼讀，正音）6.識字。

①升（剛才我們看見國旗慢慢升起,誰能讀好這個”升”字。拼讀，正音。利用組詞識字：上升 升高 升起??）

②旗（利用字理識字： 7.讀詞語：升旗儀式。

8.理解”壯觀” ,讀好長句子

①觀看后，說說你有什么想法？ ②相機(jī)了解“壯觀”的意思。

③指導(dǎo)朗讀： 壯觀

非常壯觀

升旗儀式非常壯觀 廣場上升旗儀式非常壯觀

二、走進(jìn)“北京城”，初識“天安門”

1.過渡：如此壯觀的升旗儀式每天都在我們的首都北京天安門舉行。2.出示：北京城 天安門 3.識字：

①指名拼讀，正音（注意讀好“京”是后鼻音，“城”是翹舌音，同時也是后鼻音，“安”為零聲母音節(jié)）

②識記字形：

“安”你能給“安”字組個詞嗎？（安全、平安??）

“安”上面的寶蓋頭表示房屋，在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先都是住在洞穴里，經(jīng)常被野獸傷害，后來人們想出了主意，修建房屋，女人，男人，老人，孩子都住進(jìn)房屋里，就安全了。

展示“天安門”圖片，天安門是古代皇帝居住的宮殿的正大門，“天安門”原名“承天門”，皇帝也稱為“天子”，“安”是“安定天下”的意思，為了顯示尊嚴(yán)，皇帝就把自己宮殿的正大門稱為“天安門”。

“京”誰能用我們前面學(xué)過的一個生字來幫助記住這個字。（驚——京）總結(jié)識

————旗）字方法，去偏旁識字。

“城”我們都是城東小學(xué)的學(xué)生。（展示校名圖片，幫助識字）

③再讀詞語，讀句子。

北京城 天安門

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

三、緊扣“告訴”，了解“就能走出大山”的期待

1.過渡：只要沿著彎彎的小路，走出大山，就能看到如此壯觀的升旗儀式。2.出示：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。（指名讀句子）3.識字：告訴

①出示：告訴（分別讀兩個生字和詞語，讀好單讀“訴”字時的平舌音和與“告”字組成詞語是的輕聲。）

②了解“告訴”的意思：

“告訴”是什么意思？（告訴就是說）

你能從這兩個字上看出說的意思嗎？（“告”有“口”，“訴”有言字旁）（“告訴”就是一個人把一件事說給另一個人知道。）

你有什么事情想告訴別人？ ③猜謎識字:一口咬掉牛尾巴。（告）

4.課文中的媽媽“告訴”我一件什么事？（沿著彎彎的小路，就能走出大山。）5.識字：路 能 走

①能

誰能拼讀？正音，讀好后鼻音

你能讀好這些詞嗎？（能力 本能 我能行 能干 才能 ??）句子還能讀好？（沿著彎彎的小路，就能走出大山。）

孩子們，能讀好字，讀好詞，還能讀好句子，真是了不起。舉手的時候，是什么心情？（高興，自豪，很想老師提問自己??）

請你讀讀這句話，讀好這個“能”字。

②路（拼讀，復(fù)習(xí)足字旁，展示生活中的圖片，識記“路”）

③從“路”的足字旁過渡到“足”

四、書寫“足”和“走” 1.出示“足、走”

2.觀察，發(fā)現(xiàn)有什么一樣的地方。

3.猜猜:根據(jù)這兩個字的意思猜猜這兩個字的下部表示什么意思？（表示“腳”，展示字形變化：————

——）

4.觀察：寫這兩個字的時候要注意什么？（書寫要點(diǎn)：撇捺要舒展，下半部寫在田字格的下半格。）

5.范寫，講解。6．練習(xí)，評議。

五、朗讀全文