第一篇：白楊禮贊參賽教案

白楊禮贊

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解白楊樹的象征意義。

2、在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。

3、感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志。教學(xué)重點(diǎn):

1、理解白楊樹的象征意義。

2、品味、賞析關(guān)鍵語句。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解白楊樹的象征意義。教具: 多媒體 教法：

談話法、引導(dǎo)法 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

課前播放視頻〈〈小白楊〉〉。同學(xué)們，這首歌曾唱遍大江南北，它歌頌的，僅僅是一棵小小的白楊樹嗎？我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過白楊樹，他們在手法上有著異曲同工之妙。今天，讓我們一起走進(jìn)茅盾的〈〈白楊禮贊〉〉。（出示幻燈：標(biāo)題及作者簡介。）

二、初讀感知。

1、作者為什么要贊美白楊樹呢？請大家快速的結(jié)合注釋讀課文。邊讀邊想：文章主要寫了什么？（通過贊美白楊樹的力爭上游來贊美樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的抗日軍民。）白楊樹留給你最深的印象是什么？

2、同桌交流。文章主要寫了什么？白楊樹留給你最深的印象是什么？

3、全班交流。（課件出示）（“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹?！保捌胀ā笔鞘裁匆馑?？作者為什么要說白楊樹“普通”？用文中的話說一說。（“普通”是因?yàn)樗谖鞅睒O普遍）。

三、交流點(diǎn)撥

“不平凡”又表現(xiàn)在哪里？請大家再讀課文?！安黄椒病敝饕w現(xiàn)在三個方面：生長環(huán)境、外形特征、精神品質(zhì)。）

1、如此不平凡的生存環(huán)境長出的白楊樹是什么樣的呢？請一名同學(xué)朗讀第五段。

他的外形特點(diǎn)分別表現(xiàn)了白楊樹的哪些內(nèi)在氣質(zhì)？你從哪里看出來的？（總體印象：外在：力爭上游 內(nèi)在：倔強(qiáng)挺立 然后是筆直的干，筆直的枝可看出它的正直，向上，“緊緊靠攏”可看出團(tuán)結(jié)?！逼す饣秀y色的暈圈可看出它的樸質(zhì)。）面對如此不平凡的白楊樹，讓作者聯(lián)想到了什么呢？請大家從隨后的文段中找找看。①作者贊美白楊樹是“偉丈夫”，這位“偉丈夫”的氣質(zhì)特點(diǎn)是什么？這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。②由樹及人，緊接著作者一連用四個“難道??？”的句式，啟發(fā)讀者思考展開聯(lián)想。

問：“難道??？”是什么句式？（反問）我們一起分析一下每個反問句表達(dá)了什么意思，它們有什么作用？

第一個“難道”句引導(dǎo)讀者把白楊樹與人聯(lián)系起來思考；

第二個“難道”句引導(dǎo)讀者把白楊樹的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來； 第三個“難道”句，又進(jìn)一步從白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈與敵后傲然挺立的抗日軍民聯(lián)系起來；

第四個“難道”句由白楊樹的枝枝葉葉緊密團(tuán)結(jié)，力爭上游的精神與用血寫出新中國歷史的精神和意志聯(lián)系起來。

③一連四個反問句式又構(gòu)成什么修辭手法？（排比）。這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義。這組排比反問句，結(jié)構(gòu)相似而有變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。在文章的第7段，完成了由“樹”→“人”的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象征”，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了白楊樹的象征意義。這種對白楊的喜愛與贊美的感情，作者無法壓抑，他用怎樣的方式表達(dá)出來？喊出來 讀出直接贊美白楊樹的語句。

四、總結(jié)拓展。

本節(jié)課我們感受了西北高原的雄壯、偉大，品讀了白楊樹的力爭上游，如果是你面對此情此景，你會有些什么感慨呢？請同學(xué)們以“白楊樹，我想對你說”寫一小段文字。

第二篇：《白楊禮贊》教案

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語文版九年級上冊

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明確：贊美之情。

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次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。【幻燈19】 作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神?！净脽?0】

9、學(xué)習(xí)象征手法。

《白楊樹贊》運(yùn)用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來?！净脽?1】 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意?！净脽?2】

本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。【幻燈23】

五、研讀課文

1．找出寫白楊樹的段落。說說這幾段是寫什么的？

明確：

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衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。

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B.視野 賤視 挺拔 積雪初溶

C.靠攏 錯綜 質(zhì)樸 諸如此類

D.宛若 鄙視 佩服 縱橫決蕩【幻燈40】

（三）、對修辭方法作出正確判斷的是（C）

1.汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

2.白楊樹是樹中的偉丈夫。

3.白楊樹偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。

4.讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是真挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！【幻燈41】

A.比喻 擬人 擬人 對比

B.夸張 擬人 排比 擬人

C.比喻 比喻 擬人 對比

D.夸張 比喻 擬人 對比【幻燈42】

（四）、回答問題：

1.為什么說白楊樹“是樹中的偉丈夫”？（用原文回答）

答：因?yàn)椤八鼈グ?，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和”，而且“堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”。

2.和“偉丈夫”形成對比的詞語是“好女子”，這樣對比的作用是：欲揚(yáng)先抑，否定了“好女子”，肯定了“偉丈夫”，突出了白楊樹與眾樹不同?！净脽?3】

八、課堂小結(jié)：【幻燈44】

1．課文運(yùn)用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。2． 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。

九、布置作業(yè)。【幻燈45】

1、完成課堂目標(biāo)檢測。

2、完成課后練習(xí)。優(yōu)課軒資源網(wǎng)http://www.enteach.net未經(jīng)授權(quán)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的

第三篇：白楊禮贊 教案

《白楊禮贊》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1、識記重點(diǎn)字詞的讀音，理解重點(diǎn)詞語的含義。

2、理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。

二、過程與方法：

1、明確本文的抒情線索及由景到樹、由樹到人的寫作思路

2、品味語句蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。

三、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)北方抗日軍民的頑強(qiáng)不屈的精神和意志。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：象征手法及象征意義的揭示。

2、難點(diǎn)：分析人與樹的相似之處。

課時安排：2課時 教學(xué)過程與方法：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、播放多媒體文件，《小白楊》，同學(xué)跟著唱。樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

二、作家作品

1、作者茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人?，F(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷?、社會活動家。作品有小說《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪?zhàn)印返取?/p>

2、寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當(dāng)時，蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。

１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問，在魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。１０月和董必武同志從延安到重慶。這期間，茅盾耳聞目睹在黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗(yàn)到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對民族解放的光明前途充滿信心，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

三、解題 “禮贊”的含義是什么? 選擇下列義項(xiàng).A、表示高度的贊揚(yáng) B、表示尊敬和贊美 C、表示某種禮貌和風(fēng)格

四、整體感知

1、聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。

2、解決生字詞，疏通閱讀障礙。

大氈子（）

開墾（）

外殼（）

錘煉（）主宰（）

暈圈倦?。ǎ?/p>

潛滋暗長（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝（）坦蕩如砥（）

懨懨欲睡（）

3、掌握下列四字詞。

妙手偶得

無邊無垠

潛滋暗長

絕無旁枝 緊緊靠攏 橫斜逸出

倔強(qiáng)挺立

參天聳立 不折不撓

屈曲盤旋 積雪初融

傲然挺立 縱橫決蕩

五、朗讀課文，理清思路。

1、白楊樹的“不平凡”在文中出現(xiàn)了幾次？是否是本文的線索？

2、白楊樹的“不平凡”各表現(xiàn)在哪幾方面，各突出什么美？

（本文以白楊樹的“不平凡”為線索，說明“禮贊”的原因。具體從三方面贊頌：生長環(huán)境不平凡----景色美；外部形態(tài)不平凡----形象美；內(nèi)在氣質(zhì)不平凡----精神美。最后點(diǎn)明白楊樹的象征意義。由景到樹，由樹到人。達(dá)到托物言志目的。）

六、研讀課文，賞析品味。學(xué)習(xí)課文第一、二部分

1．指名學(xué)生朗讀第一、二部分。

2．思考：開頭這一段，在全文中起什么作用?

明確：開門見山，點(diǎn)明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感

情基調(diào)。

3．找出文中描寫黃土高原的優(yōu)美詞語和句子，體會作者是如何描寫黃土高原的。然后思考：作者對黃土高原的總體印象是什么?（是黃綠錯綜的一條大氈子。）

4．面對黃土高原的景色，作者產(chǎn)生了什么樣的情緒?（明確：懨懨欲睡。）

5．作者這樣寫黃土高原的目的是什么?

明確：交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平。

6．學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容，想像白楊樹生長的環(huán)境，體會作者為什么在見到白楊樹時會

“驚奇地叫了一聲”。

七、布置作業(yè)

1、生字詞語

2、識記文學(xué)常識

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

二、研讀課文，賞析品味 朗讀5---9自然段，欣賞白楊樹的形美、神美。

1、第5段中作者是從哪幾個方面來描繪白楊樹的？ 分別用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點(diǎn)？ 提示：這一段對白楊樹進(jìn)行了細(xì)致描寫，也就是象征手法中所說的，“對托意的物要進(jìn)行細(xì)致描寫”，從干、枝、葉、皮的描寫中，含蓄地體現(xiàn)了人的“正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸”精神。

最后再寫白楊樹的總性格“倔強(qiáng)挺立”，突出堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭性格。這是人的主觀感受，是抽象的，精神的。文章寫到這里已達(dá)到了由“景”到“樹”的目的。

2、第7段作者對白楊樹的贊美用了什么手法？

作者又是如何由樹及人，寫出了白楊樹的內(nèi)涵的？ 白楊樹與北方抗日軍民有哪些相似點(diǎn)呢？

明確：欲揚(yáng)先抑，后面用四個排比反問句，點(diǎn)明白楊樹的象征意義。

3、看第8段的在文中的主要作用，體現(xiàn)了怎樣的主題？

主題句：“白楊樹象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的樸直、堅(jiān)強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神。”

4、篇末寫楠木是否多余？

說明：品味美文，提高審美能力；

品手法，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，復(fù)習(xí)襯托的寫法。

三、品味寫法：

欲揚(yáng)先抑 對比 襯托 象征

四、課堂小結(jié)：

1、賞析品味 朗讀5---9自然段，欣賞白楊樹的形美、神美。

2、理解了白楊樹象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的樸直、堅(jiān)強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神?！?/p>

3、學(xué)習(xí)了欲揚(yáng)先抑的寫法，復(fù)習(xí)了襯托的寫法。

五、寫作實(shí)踐：

1、以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。

2、指導(dǎo)寫作：以梅為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點(diǎn)。然后說說思 路。最后寫作。

3、范例：它既不要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)冬凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。

松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。

總之一句話，為了人類，它的確做到了“粉身碎骨”的地步。

六、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)第一、二題。

2、完成《學(xué)法大視野》上的相關(guān)習(xí)題。

七、板書設(shè)計(jì)：

白楊禮贊

禮贊—— 樹 不平凡 外部形態(tài)

禮贊—— 人 不平凡 精神氣質(zhì)

（欲揚(yáng)先抑）（對比象征）

八、教學(xué)反思：

生長環(huán)境

第四篇：白楊禮贊教案

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們好！現(xiàn)在我們開始上課。樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜……下面讓我共同欣賞歌曲《小白楊》。

歌曲《小白楊》歌中小白楊有何象征意義。歸結(jié)：象征守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士：象征邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志等。今天，我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)大家茅盾的散文《白楊禮贊》（板書：白楊禮贊），體會作者為什么要贊美這平凡的白楊樹。但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。2.理解白楊樹的象征意義。

下面我們檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況：

二、檢查預(yù)習(xí)：

（一）填空：

作者茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人?，F(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷?、社會活動家。作品有小說《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪?zhàn)印返取?/p>

（二）1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。無邊無垠（ｙíｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）懨懨欲睡（ｙ?。睿。睿爸Γǎ瘢楱玻┢沛叮ǎ螅酲┬沩牐ǎ瘿?．解釋下列詞語。

（1）妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之。”

（2）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。（3）秀頎：美而高。頎，高。

（三）朗讀課文，請找出文中直接對白楊樹進(jìn)行贊美的語句，思考本文的抒情線索是什么？ 明確：

⑴第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!⑵第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。⑶第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。⑷第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)椤?⑸第9段：……我要高聲贊美白楊樹!抒情線索：贊美白楊樹的不平凡。

（四）介紹寫作背景：

投影：寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當(dāng)時，蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問，１０月從延安到重慶。這期間，茅盾耳聞目睹了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗(yàn)到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，擇富有象征意義的白楊樹來托物抒情。明是寫樹，實(shí)是寫人，由樹及人，熱情歌頌在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。

三、研討課文：

同學(xué)們，剛才我們說本文以“贊美白楊樹的不平凡”為線索，抒發(fā)對白楊樹的贊美之情，下面聽課文錄音，思考：

1.作者從哪幾方面來贊美它的“不平凡”？

要點(diǎn)：①從白楊樹生長的環(huán)境，來贊美白楊樹“實(shí)在是不平凡的一種樹”。（課文的2、3、4三節(jié)）這是白楊樹賴以生存的“景美”（板書）。

②從白楊樹的外部的形象，來贊美白楊樹“決不是平凡的樹”。（課文的5、6兩節(jié)）這是白楊樹自身的“形美”（板書）。

③從白楊樹內(nèi)在的氣質(zhì)，來進(jìn)一步贊美“白楊樹是不平凡的樹”，并點(diǎn)明贊美白楊樹的原由。（課文的7、8兩節(jié)）這是白楊樹內(nèi)在的“神美”（板書）。

2.請同學(xué)朗讀課文的5、6兩節(jié)，思考：白楊樹外形的總特征是什么？作者從哪些方面突出白楊樹的總特征的？討論發(fā)言，明確：

①作者描繪白楊樹的總特征是“力爭上游”、“倔強(qiáng)挺立”。

②作者抓住以上這個總特征從干、枝、葉、皮等四方面有順序地刻畫了白楊樹的外形，突出了白楊樹正直、倔強(qiáng)、不屈不撓的特點(diǎn)。如：干：“筆直”、“一丈以內(nèi)絕無旁枝” 枝：“筆直“、“一律向上”、“絕不旁逸斜出” 葉：“片片向上”、“沒有斜生”、“更不用說倒垂” 皮：“有銀色的暈圈”、“淡青色” 5、6兩節(jié)從白楊樹的外形，來贊美白楊樹“決不是平凡的樹”，為下文點(diǎn)明白楊樹的象征意義做鋪墊。3.請同學(xué)朗讀課文的7、8兩節(jié)，思考：作者這樣反復(fù)贊美白楊的目的究竟何在？作者寫這篇文章的主旨反映在哪些語句中？白楊有什么象征意義？

（多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點(diǎn)）

同學(xué)們。請把文中四個反問句改為陳述句，口頭表述加以比較，體會反問句的作用。

①要求句式變換正確。陳述句：你不應(yīng)該只覺得……，你應(yīng)該想到……，你也應(yīng)該聯(lián)想到……，你還應(yīng)該更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……。

②朗讀體會語氣。陳述句語氣一般，反問句寓問于答，以反問的形式表達(dá)肯定的意思，加上運(yùn)用排比形式的反問，加強(qiáng)了氣勢，更加肯定有力。同學(xué)四人一組小議，展開討論、相互質(zhì)疑。理解白楊樹的象征意義。明確：作者安排四個反問句組成排比句，內(nèi)容上從樹→農(nóng)民→哨兵→精神和意志，一步步地深入揭示白楊樹象征意義：即本文歌頌和贊美的真正對象是：“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。又在第八段用“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神”（板書）把白楊樹的象征意義具體化。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，借物詠人的寫法就是象征手法。

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn)，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾熱的情感全部傾注在白楊樹上。

四、課堂總結(jié)：本文以“贊美白楊樹的不平凡”為線索。文章以“我贊美白楊樹”開頭，以“贊美白楊樹”結(jié)束，中間從生長環(huán)境、外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)三方面突出了它“不平凡””的特點(diǎn)，并再三贊美它“實(shí)在是不平凡的一種樹”；然后緊扣這“不平凡”展開聯(lián)想和想象，由樹及人，道出了它的象征意義，進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神?！庇谑撬角?，揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脈絡(luò)清晰，一線串珠，層層推進(jìn)。

五、拓展延伸： 同學(xué)們，在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？ 在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨(dú)到的認(rèn)識）如：心靈善良是一種美 樸素是一種美 媽媽勞碌的身影是一種美 孩子純真的笑容是一種美

六、課堂練習(xí)：

1.朗讀課文的2、3、4三節(jié)，思考：作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境？ 同學(xué)討論后明確：⑴以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。⑵暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。

2.閱讀文段，回答問題

它沒有婆娑姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白揚(yáng)樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹。宛然象征了今天的華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？ ⑴這段話的中心意思是()A.贊揚(yáng)白楊樹的不平凡形象。B.借贊美白楊樹來贊美守衛(wèi)家鄉(xiāng)的北方農(nóng)民。C.描寫用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

⑵把“難道你就只覺得它只是樹？”改成否定陳述句（可增刪詞語，但不得改變原意）

⑶用這段課文中的原文，回答稱白楊樹是“偉丈夫”的原因。

⑷這段課本采用先抑后揚(yáng)的手法，“沒有……，沒有……”“白揚(yáng)樹算不得樹中的好女子”，又用轉(zhuǎn)折的語氣肯定，“它是樹中的偉丈夫”。這樣寫的作用是：()A.說明白楊樹它是“樹中的偉丈夫”。B.為揭示白楊樹的象征意義積蓄氣勢。C.說明白楊樹不僅是“樹中的好女子”，也是“樹中的偉丈夫”。D.為揭示白楊樹的心靈美作安排。

⑸四個排比反問句的作用在于逐句加深內(nèi)容，各句的意思是()A.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是“樹中的偉丈夫” ②第二句點(diǎn)明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日軍民。④第四句指明它還象征了用血寫新中國歷史的那種精神和意志。

B.①第一句白楊樹不只是樹，而且是人的象征。②第二句點(diǎn)明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征了堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句指明它還象征了用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

C.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是光明的象征。②第二句點(diǎn)明白楊樹象征了中國農(nóng)民，至少是北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征了傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句指明象征在華北平原縱橫決蕩，用血寫中華人民共和國的歷史。

D.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是勝利的象征。②第二句點(diǎn)明白楊樹象征了所有中國人，至少也象征了北方的農(nóng)民。③第三句象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句象征今天華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的革命精神和戰(zhàn)斗意志。

參考答案： ⑴B ⑵你不能只覺得它只是樹 ⑶“它偉岸，正真，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?！?⑷B ⑸B

七、布置作業(yè)：

朗讀課文，背誦3——7自然段。

八、課堂結(jié)語：

白楊在特定的歷史時期被賦予了特定的內(nèi)涵。同學(xué)們，今天，你們都是祖國的小白楊，愿你們能像白楊一樣在神州大地上茁壯成長。同學(xué)們再見！

第五篇：白楊禮贊教案

《白楊禮贊》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解白楊樹的象征意義。

（二）在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。

（三）學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法以及排比和反問的修辭手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法以及排比和反問的修辭手法 難點(diǎn);理解白楊樹的象征意義,體會作者的思想感情

三、教學(xué)課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1.播放西北高原上白楊樹的資料片，讓學(xué)生對白楊樹有些感性認(rèn)識。（樹是自然界的一道亮麗的風(fēng)景線?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”是梅的倩影、今天我們再領(lǐng)略一下“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游”的白楊樹的俊美。）

2.釋題：“禮”，崇敬，題目的意思是懷著崇敬的心情贊美白楊樹。

二、作者簡介與寫作背景：

簡介：茅盾：中國現(xiàn)代杰出作家，原名沈德鴻，字雁冰。主要作品有長篇小說《子夜》《腐蝕》；中篇小說有《蝕》三部曲（《幻滅》《動搖》《追求》）；短篇小說有《林家鋪?zhàn)印??！稗r(nóng)村三部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》）

背景：本文寫于1941年3月，那時正處在抗戰(zhàn)的相持階段.作者于1939年3月到新疆講學(xué),第二年五月赴延安魯藝講學(xué),十月離開延安到重慶.這期間,作者目睹國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實(shí),看到北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下同心同德,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),粉碎了日本侵略者的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后抗日根據(jù)地.他從解放區(qū)人民身上看到了民族解放的前途和希望,受到了鼓舞,寫下了這篇激情洋溢的散文.三、生字詞

無邊無垠[yín]坦蕩如砥[dǐ]倦怠[juàn dài]懨懨 [ yān] 暈圈[yùn quān]參天[cān]潛滋暗長[qián ]不折不撓[náo] 婆娑[pó suō]虬枝[qiú zhī]

四、整體感悟

（1）學(xué)生朗讀課文，感知文章，掃清文字障礙

（2）學(xué)生自由朗讀全文，初步體會文章的感情，明確全文抒情線索。明確：贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。文中五次提到白楊樹的不平凡，把有關(guān)的語句一一找出來。

（3）小組討論：如何劃分本文的段落層次？

學(xué)生討論后明確：要劃分段落層次，一定要注意理清文章的寫作思路。本文的段落層次劃分如下：

第一部分（第1段）：直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。第二部分（第2—4段）：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

第三部分（第5—6段）：描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7—8段）：揭示白楊樹的象征意義，點(diǎn)明主題。第五部分（第9段）：將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹

（4）合作探究，研讀課文第一、二部分

1、老師朗讀第一部分，請同學(xué)思考：開頭的這段在文章中起了什么作用？

明確：開門見山，點(diǎn)明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)

2、自由朗讀2—3段，要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點(diǎn)，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化

明確特點(diǎn)：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥

感覺：雄壯，偉大，單調(diào)

情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲(5)描寫高原的目的是什么？

明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。②寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。

五、小結(jié)

《白楊禮贊》是一篇“美文”，處處滲透著高尚的審美情趣。文章開頭描繪了白楊樹生長的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人一種壯美之情。但西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，進(jìn)一步感受白楊樹的美。

六、作業(yè)布置

1、掌握本文的生詞

2、完成本課導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)

3、預(yù)習(xí)本文第3、4、5部分

第二課時

(一)回顧上課時內(nèi)容，導(dǎo)入新課

作者在鋪陳贊頌白楊樹前先描寫黃土高原的景象，勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的畫面。既介紹了白楊樹不平凡的生長環(huán)境，表現(xiàn)了“景美”，又渲染了一種不平凡的氣氛，烘托出白楊樹那傲然聳立、堅(jiān)強(qiáng)挺拔的美姿。贊美高原后又說它“單調(diào)”，緊接著驟然把白楊樹一下子推送到讀者面前，使之在雄偉的高原這一背景的襯托下，顯得更加清晰、鮮明、高大。西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹呢？

(二)學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文第三部分

（1）學(xué)生朗讀要求其他學(xué)生在聽讀時，注意畫出文中有關(guān)直接描寫白楊樹的語句。并思考：文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征？文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？

學(xué)生討論后明確：（1）作者用“力爭上游”概括了白楊樹的外形特點(diǎn)，也揭示了白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)。

（2）分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點(diǎn)。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點(diǎn)明它“微微地泛出青色”。（3）文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭性格

(三)學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文第四部分

通過細(xì)致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的“內(nèi)在美”。（1）全班朗讀第四部分，畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語

（2）學(xué)生自由閱讀思考并討論：在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語來贊美白楊樹？文章是如何由樹聯(lián)想到人的？

明確：（1）用七個感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。

（2）以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。

（3）這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？

明確：第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。

（3）學(xué)生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達(dá)作用。

（4）第四部分小結(jié)：第8段進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神?！鄙罨怂膫€反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。

(四)繼續(xù)研讀課文第五部分

（1）學(xué)生閱讀課文第五部分思考討論：作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較，目的何在？

教師補(bǔ)充：茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的。”學(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹對比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。

（五)總結(jié)全文

1這篇文章運(yùn)用了象征的手法。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn)，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾烈的情感全部傾注在白楊樹上。

2以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。第1、4、6、8段分別對白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入?！安黄椒病比齻€字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美結(jié)合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。

六、完成同步練習(xí)冊本課的內(nèi)容

七、板書設(shè)計(jì)