第一篇：一年級(jí)上學(xué)期地方課程教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)上學(xué)期地方課程教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生分析

一年級(jí)的小學(xué)生剛踏入學(xué)校，每個(gè)孩子對(duì)小學(xué)生活都充滿向往，充滿期待。因此，一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)生活潑可愛(ài)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，這是他們年齡特征中優(yōu)勢(shì)的一面。但是由于年齡小，自制能力差，課堂愛(ài)做小動(dòng)作，上課注意力不集中，經(jīng)常走神，說(shuō)話隨便等，也是他們這一年齡段的共同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)具有一定的負(fù)面影響。再加上還沒(méi)有接觸拼音，識(shí)字量極少，嚴(yán)重影響了他們的閱讀，具有很大的依賴性，愿意聽(tīng)別人讀書而自己不愿讀書，由于惰性和以前幼兒教育沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)的慣性，很多學(xué)生不愿背誦,另外，獨(dú)生子女家庭決定了孩子的家庭中心地位，許多孩子不同程度的具有唯我獨(dú)尊、任性、嬌氣、不會(huì)合作溝通、心理比較脆弱，安全自護(hù)意識(shí)相對(duì)缺乏，體育鍛煉的意志力不夠等問(wèn)題。生活自理能力更是具有很大的差距。

二、教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)以上對(duì)學(xué)生的分析，本學(xué)期一年級(jí)地方課程主要安排兩方面的內(nèi)容：《傳統(tǒng)文化》安全教育。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）傳統(tǒng)文化版塊

1.教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期完成《傳統(tǒng)文化》第一冊(cè)的前半內(nèi)容。2.教學(xué)內(nèi)容分析：《傳統(tǒng)文化》是審查通過(guò)的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過(guò)這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛(ài)他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”、“藝術(shù)樂(lè)園”兩個(gè)單元?！敖?jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)。教材基本呈現(xiàn)形式：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）；“成長(zhǎng)袋”為學(xué)生提供一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)積累沉淀的空間。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。（2）能夠理解這些名篇名段的意思。

（3）學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽(tīng)到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。

（二）安全教育版塊

（1）教學(xué)內(nèi)容：使用地方課程《安全教育》教師用書，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一單元“交通安全要牢記”和第二單元“課間10分鐘，安全才輕松”。共安排7課時(shí)內(nèi)容。（2）教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)、掌握必要的安全行為知識(shí)和技能，養(yǎng)成自救護(hù)的素養(yǎng)和能力。學(xué)期目標(biāo)：

A.通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握行走、乘車的交通安全常識(shí)；了解一些常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志、標(biāo)線的含義和作用；引導(dǎo)學(xué)生了解常用報(bào)警、救助電話，會(huì)使用120、122等救助電話；引導(dǎo)噓聲樹(shù)立安全意識(shí)、遵化搜交通規(guī)則。

B通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)友好、安全相處，不打架、不做危險(xiǎn)游戲；引導(dǎo)學(xué)生了解并遵守學(xué)校中的規(guī)則和秩序，保證活動(dòng)與游戲安全；引導(dǎo)學(xué)生避免活動(dòng)和游戲中的僥幸、逞強(qiáng)心里，初步形成防止在活動(dòng)、游戲中造成誤傷的意識(shí)。

（3）教材分析

本套安全教育將安全教育的如干問(wèn)題揉和在一起，作為一個(gè)序列出現(xiàn)，一年級(jí)教材中選出了4個(gè)與小學(xué)生密切相關(guān)的四個(gè)專題，設(shè)計(jì)掛圖，給予明確的安全引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了科學(xué)指導(dǎo)與、知識(shí)閱讀性、感悟體驗(yàn)性的有機(jī)結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)生活為載體，以典型案例為引領(lǐng)，以基于問(wèn)題德應(yīng)對(duì)和預(yù)防為事件策略，以直接對(duì)話為溝通方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握安全技能與方法，使其終生受益。

在具體課時(shí)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)空間安排上，為教師留有利用課堂完成指導(dǎo)性任務(wù)的必要空間，可以視信息量、安全教育活動(dòng)范圍做適當(dāng)調(diào)節(jié)、控制。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中，應(yīng)是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過(guò)程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。

3、主要進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體等組織教學(xué)，運(yùn)用觀察、信息搜索、討論、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)等形式，充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓學(xué)生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問(wèn)問(wèn)別人”的方式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

每周一節(jié)課節(jié)。

第二篇：二年級(jí)地方課程上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)地方課程上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

寨子小學(xué) 2011.9

一、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一年級(jí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

二、教材分析：

（一）、教學(xué)目的要求：

本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的教誨，會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)，游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂(lè)為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

（二）、教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“藝術(shù)樂(lè)園”兩個(gè)單元。

“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、理解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)之情?！八囆g(shù)樂(lè)園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。

教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）

（三）教材編排原則：

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面： 1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

2．以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒(méi)更關(guān)注過(guò)程。4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。5.注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體，課件等

六、教法學(xué)法：

自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法

七、教學(xué)時(shí)間安排： 每課兩課時(shí)。

第三篇：地方課程教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)上學(xué)期

地方課程教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生有44人。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得了珍愛(ài)生命,重視安全,拒絕誘惑,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),防范傷害。創(chuàng)新思維有所萌發(fā)，學(xué)習(xí)科學(xué)興趣濃厚，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實(shí)踐能力，并在老師的指導(dǎo)下能開(kāi)展一些探究性的活動(dòng)。但總的來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，重視程度不夠，基礎(chǔ)、水平不一，很難達(dá)到一定的效果。本學(xué)期應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，以青少年科技創(chuàng)新大賽為平臺(tái)，扎實(shí)開(kāi)展科技活動(dòng)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代賢人關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，讓學(xué)生欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡，讓學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育教學(xué)工作和保持社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。國(guó)防教育方面：《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第二章明確指出“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！蓖ㄟ^(guò)國(guó)防教育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)國(guó)防方面的法律法規(guī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、安全教育方面

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。

2、傳統(tǒng)文化方面

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代賢人關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，讓學(xué)生欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡，讓學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。探究、合作、實(shí)踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩(shī)歌欣賞。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)感知民族精神、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實(shí)踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩(shī)歌欣賞??等一系列活動(dòng)中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)、講解、搜集資料等。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。

五、教學(xué)措施

1、地方課程是針對(duì)社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，關(guān)心社會(huì)，尊長(zhǎng)愛(ài)幼，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活 中懂文明講禮貌，與人和諧相處。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應(yīng)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教導(dǎo)處的課表規(guī)定,按時(shí)、認(rèn)真上好地方課程。

六、教學(xué)進(jìn)度

地方課程教學(xué)計(jì)劃

石橫鎮(zhèn)北高余小學(xué)

李香 2011.09.01

第四篇：一年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃范文

一年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生58人，男生30人、女生28人，因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)，上課時(shí)間什么時(shí)候能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期要掌握的，特別是良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。由于學(xué)生年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)是這個(gè)年齡的主要特征，這也是我們利用的優(yōu)點(diǎn)。

二、教材分析:地方課程教材主要以探索活動(dòng)和生命的秘密兩書為教材包括以下內(nèi)容：第一單元我上學(xué)了、第二單元良好的習(xí)慣，第三單元學(xué)校的一天，第四單元銀色的冬天。對(duì)于這部分內(nèi)容的編排的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生在情景與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，組織一系列的教學(xué)活動(dòng)，抓住了小學(xué)生興趣多好奇心理強(qiáng)，設(shè)計(jì)了富有趣味的探索活動(dòng)為主題，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的探索意識(shí)，提高他們的探究能力。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、尊重兒童的生活和需要，以兒童生活和空間的發(fā)展為線索，選取兒童必須的、感興趣的、真實(shí)的對(duì)兒童有意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。

2、重視主題活動(dòng)和游戲中的體驗(yàn)感悟,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,引發(fā)兒童的興趣,并引導(dǎo)兒童體驗(yàn)和感悟,促進(jìn)其身心的全面發(fā)展.3、重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),主題構(gòu)件模式多樣化,引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展提升,以問(wèn)題解決為主,培養(yǎng)兒童的問(wèn)題意識(shí)和初步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、結(jié)合主題圖和插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有根據(jù)地思考問(wèn)題。

（二）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，感受知識(shí)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（三）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與生活有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識(shí)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好知識(shí)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能說(shuō)出自己的家在哪里，家里有哪些人。2.學(xué)會(huì)與家人的溝通，善于表達(dá)自己的愛(ài)意。3.感受家庭能滿足個(gè)人物質(zhì)和情感需要。

二、教材分析

家庭是人類社會(huì)生活的基本形式。每個(gè)人自出生起，就在各自的家庭中生活。家庭生活不僅是人生生活的起點(diǎn)，而且還將伴隨其一生。同時(shí)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，它與社會(huì)息息相關(guān)。因此，家庭是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要窗口，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。

課文內(nèi)容分成三部分。

第一部分：說(shuō)說(shuō)我的家。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家庭的住址，家中結(jié)構(gòu)及家庭周圍的環(huán)境。

課文的三幅插圖，一幅是典型的我省農(nóng)村生活環(huán)境圖，通過(guò)圖中孩子的介紹可啟發(fā)學(xué)生了解自己家庭的住址。另一幅是典型的城鎮(zhèn)中套結(jié)構(gòu)布置的俯視立體圖，第三幅圖是大樹(shù)下的家，通過(guò)圖中女孩子的介紹啟發(fā)學(xué)生了解自己家里的結(jié)構(gòu)及家庭周圍環(huán)境。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用語(yǔ)言或圖畫來(lái)描述自己的家。

第二部分：認(rèn)識(shí)家庭成員。

課文中提供了一幅五口之家的圖，四、五個(gè)學(xué)生在作介紹，因?yàn)槊總€(gè)家庭的組成成員是不完全相同的，所以四、五個(gè)同學(xué)的介紹是不同的。教學(xué)時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際作介紹，使學(xué)生初步接觸家庭人員的構(gòu)成及關(guān)系。

第三部分：我們都愛(ài)自己的家。

課文通過(guò)四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與家人溝通，善于表達(dá)自己的愛(ài)意，為家庭做一些力所能及的勞動(dòng)，為父母做一些自己能做事。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、教師可創(chuàng)設(shè)情景，在情景中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我的家包括家庭的住址，家中結(jié)構(gòu)及家庭周圍的環(huán)境和家庭人員，在介紹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生怎樣與家庭人員溝通，怎樣表達(dá)自己對(duì)家庭人員的愛(ài)意，并在日常生活中變?yōu)樽约旱男袨?，養(yǎng)成習(xí)慣。

2、活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己家庭的過(guò)程中，初步了解一些家庭結(jié)構(gòu)等方面的淺顯知識(shí)，學(xué)會(huì)與家人溝通和表達(dá)自己對(duì)家庭人員的愛(ài)意，同時(shí)感受到家庭能滿足自己物質(zhì)和情感需要，從而提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代家庭生活的能力。

四、活動(dòng)措施 活動(dòng)一 說(shuō)說(shuō)我的家。

教師可通過(guò)談話：“你們想不想請(qǐng)老師、同學(xué)到自己家里去玩，那么你的家在哪里？”來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教師可提供一些句式，讓學(xué)生介紹。再引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，圖中的小朋友他家住在什么地方？他家周圍有什么景物？可引導(dǎo)學(xué)生用“他家的前面、后面、左邊、右邊有什么”來(lái)表達(dá)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生介紹一下自己家的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)二 認(rèn)識(shí)家庭成員。說(shuō)說(shuō)你家里有哪些人。

在學(xué)生交流的過(guò)程中教師可分別出示其各人員的稱謂，并形成結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生初步了解其家庭人員的關(guān)系。

活動(dòng)三 我們都愛(ài)自己的家。

教師讓學(xué)生看看課文中插圖，圖中小朋友是怎樣去愛(ài)自己的家的。你平時(shí)在家里是怎樣做的？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你準(zhǔn)備怎樣做？可讓學(xué)生用情景表演的形式演一演。教師可補(bǔ)充一些與家人溝通的方式和表達(dá)對(duì)家人愛(ài)意的具