五年級(jí)下冊(cè)歸類復(fù)習(xí)詞語

第一篇：五年級(jí)下冊(cè)歸類復(fù)習(xí)詞語

五年級(jí)下冊(cè)語文歸類復(fù)習(xí)

（一）【近義詞】

勾勒——勾畫

樂趣——情趣

疾馳——奔馳

驚嘆——驚訝盼望——渴望

疾馳——迅速

矗立——屹立

歡騰——?dú)g躍清晰——清楚

嚴(yán)肅——嚴(yán)格

軟弱——脆弱

沉思——深思

巍峨——高大

融化——溶化

控制——掌握

猙獰——兇惡實(shí)驗(yàn)——試驗(yàn)

沉默——靜默

等候——等待

寂寞——孤寂

清脆——悅耳

重臨——重現(xiàn)

也許——或許

喜歡——喜愛

瞎鬧——胡鬧

閃爍——閃耀

迷戀——癡迷

澄澈——清澈奇妙——奇特

困窘——困惑

羞愧——慚愧

轟出——趕出

汲取——吸取

喧鬧——熱鬧

平靜——安靜

戲耍——玩耍

出使——出訪

國勢(shì)——國力

尊重——尊敬

為難——犯難昏暗——陰暗

粗暴——粗魯

顯眼——惹眼

節(jié)約——節(jié)省

濃厚——深厚

照顧——照看

使勁——用力

情誼——友誼

崎嶇——坎坷

看守——看管

剛強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)

溫暖——平坦

封鎖——封閉

特別——格外

收拾——整理

增強(qiáng)——增加

愛惜——疼惜

信心——信念

分配——安排

驚慌——驚惶

逼近——迫近

咆哮——怒吼

擁戴——擁護(hù)

祭奠——祭祀

發(fā)抖——顫抖

痛苦——幸福

夢(mèng)想——幻想

爽快——直爽

請(qǐng)求——懇求

討論——商議

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文詞語歸類復(fù)習(xí)

近義詞

勾勒——勾畫樂趣——情趣

疾馳——奔馳驚嘆——驚訝盼望——渴望疾馳——迅速

矗立——屹立歡騰——?dú)g躍清晰——清楚嚴(yán)肅——嚴(yán)格

軟弱——脆弱沉思——深思

巍峨——高大融化——溶化

控制——掌握猙獰——兇惡實(shí)驗(yàn)——試驗(yàn) 沉默——靜默

等候——等待寂寞——孤寂清脆——悅耳重臨——重現(xiàn)

也許——或許喜歡——喜愛

瞎鬧——胡鬧閃爍——閃耀

迷戀——癡迷澄澈——清澈奇妙——奇特困窘——困惑

羞愧——慚愧轟出——趕出汲取——吸取喧鬧——熱鬧平靜——安靜戲?！嫠?/p>

出使——出訪國勢(shì)——國力尊重——尊敬為難——犯難昏暗——陰暗粗暴——粗魯

顯眼——惹眼

節(jié)約——節(jié)省

濃厚——深厚

照顧——照看

使勁——用力

情誼——友誼

崎嶇——坎坷

看守——看管

剛強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)

溫暖——平坦

封鎖——封閉

特別——格外

收拾——整理

增強(qiáng)——增加

愛惜——疼惜

信心——信念

分配——安排

驚慌——驚惶

逼近——迫近

咆哮——怒吼

擁戴——擁護(hù)

祭奠——祭祀

發(fā)抖——顫抖

痛苦——幸福

夢(mèng)想——幻想

爽快——直爽

請(qǐng)求——懇求

討論——商議

第三篇：四字詞語歸類復(fù)習(xí)

《四字詞語歸類復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

（一）教學(xué)概述

通過本節(jié)復(fù)習(xí)課，運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生先將這些詞語整理分類，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上，歸納出積累記憶詞語的方法：根據(jù)圖片記憶、簡筆畫記憶和已有經(jīng)驗(yàn)記憶等，在積累記憶集成上為學(xué)生的理解和應(yīng)用做好鋪墊。

1、學(xué)習(xí)者分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的成語和四字詞語，但對(duì)于他們來講，分類積累不是問題，關(guān)鍵就是如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖記住這些詞語，而且還要理解并能學(xué)以致用。教會(huì)學(xué)習(xí)方法非常重要，方法要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師抓住學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

（1）運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)四字詞語進(jìn)行分類整理，重點(diǎn)整理描寫景物和含有動(dòng)物的詞語；

（2）在學(xué)會(huì)詞語分類整理基礎(chǔ)上，能根據(jù)詞語特點(diǎn)積累記憶；過程與方法

（1）學(xué)生會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理分類的詞語，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納能力；

（2）學(xué)生在積累詞語過程中，能夠根據(jù)詞語的特點(diǎn)進(jìn)行積累記憶。情感與態(tài)度

通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為工具運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)生活中的意識(shí)；

通過積累記憶，體會(huì)四字詞語的趣味性，感受中國語言文字的優(yōu)美。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)詞語特點(diǎn)進(jìn)行記憶。

4、課型

本課是基于電子白板和思維導(dǎo)圖交互工具支撐下的復(fù)習(xí)課，根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，教學(xué)整體框架分為三大模塊：梳理分類、歸類識(shí)記、應(yīng)用練習(xí)，并具體劃分為相應(yīng)環(huán)節(jié)。課前讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理本冊(cè)學(xué)過的四字詞語，并按照詞語的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行初步分類、歸納；在課堂上老師和學(xué)生一起利用思維導(dǎo)圖和電子白板的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)記、記憶。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，在師生活動(dòng)、生生活動(dòng)中提高課堂效率，提高學(xué)生高級(jí)思維能力。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）學(xué)生課前搜集本冊(cè)書四字詞語，學(xué)生課前運(yùn)用思維導(dǎo)圖將四字詞語分類。

（2）教師運(yùn)用電子白板和思維導(dǎo)圖制作教學(xué)課件。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都在一定程度上有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）火眼金睛（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）

每個(gè)學(xué)生拿出自己用思維導(dǎo)圖分類整理好的詞語，與周圍的同學(xué)交流，讀準(zhǔn)確，不懂意思的請(qǐng)教同學(xué)。

四字詞語七大類

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課主要是協(xié)助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)梳理、歸類和記憶、學(xué)生課前運(yùn)用思維導(dǎo)圖先自主整理，有利于培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于歸納分類的能力。

（自評(píng)：為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，注重語文基礎(chǔ)的強(qiáng)化，抄寫和歸類完全放手，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來，人人參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)性。）

1、七嘴八舌（組織學(xué)生研討，根據(jù)詞語特點(diǎn)記憶）

（1）交流匯報(bào)，分類整理。

小組用思維導(dǎo)圖匯報(bào)歸類的詞語，教師在電子白板上出示思維導(dǎo)圖七大分類，最后聚焦在景物、故事、反義詞幾大類。

效果評(píng)價(jià)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)就是不僅能將四字詞語進(jìn)行歸類，還能逐一呈現(xiàn)七大類詞語分支，同時(shí)運(yùn)用電子白板的聚焦功能將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在描寫景物、故事以及反義詞的分支上。通過借助電子白板的聚焦、拉幕和拖拉的功能逐層展現(xiàn)出來，不僅能吸引學(xué)生，更有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，搭建方法平臺(tái)，為后面練習(xí)的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。（2）仔細(xì)觀察詞語特點(diǎn)，教師指導(dǎo)記憶方法。

圖片聯(lián)想記憶：花草樹木－語境記憶。講故事記憶。? ?

效果評(píng)價(jià)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖分類不僅層級(jí)分明，更便于記憶，使用思維導(dǎo)圖抓住詞語特點(diǎn)進(jìn)行有效記憶，利用彩色圖片刺激學(xué)生感官強(qiáng)化記憶，還可用簡筆記錄思維軌跡，還可以分類記憶，再加上源于學(xué)生的聯(lián)想和生活經(jīng)驗(yàn)的簡筆畫、彩色圖片及語境多種方法來幫助學(xué)生進(jìn)行有效記憶。通過這些具體可操作的方法學(xué)生不僅積極發(fā)言，學(xué)生進(jìn)行有效快速積累，效果非常好。（3）拓展十二生肖成語。

2、過關(guān)斬將（強(qiáng)化與鞏固練習(xí)）

設(shè)計(jì)三組具有階梯性的題組讓學(xué)生在過關(guān)中強(qiáng)化、鞏固。（1）第一組練習(xí)

根據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語，小組互相口頭考察。

形容各色鮮花五彩繽紛，嬌艷美麗。（）

高大險(xiǎn)峻的山嶺。（）

形容繁茂的草木生機(jī)盎然，呈現(xiàn)出濃弄的深綠顏色，就像要滴下來一樣．（）

明亮的月亮高高地掛在天空．

（）

比喻因受驚恐而警覺特別靈敏的人,也指驚慌失措的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以各種方式理解、積累詞語，為了強(qiáng)化記憶和運(yùn)用，設(shè)計(jì)帶有相應(yīng)提示的意思讓學(xué)生從積累的詞語中理解并應(yīng)用。（2）第二組練習(xí)

請(qǐng)把下面的四字詞語填寫完整。守（）待（）（）（）東升懸崖（）（）郁郁（）（）夕陽（）（）落英（）（）九牛（）（）萬（）千（）（）（）實(shí)實(shí)（）入（）出畫（）點(diǎn)（）一碧（）（）

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)前面記憶的關(guān)于描寫景物和動(dòng)物的詞語，采用不同形式的題型加以鞏固，在練習(xí)中反復(fù)呈現(xiàn)，以達(dá)到積累的目的。（3）第三組練習(xí)

在下面這段話中填入恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。

地震發(fā)生后，來自（）的人們都（）獻(xiàn)上了自己的愛心。每天看新聞的時(shí)候，我們的眼淚都奪眶而出，但是我們堅(jiān)信，只要我們（），就一定能夠戰(zhàn)勝困難。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的練習(xí)在前兩次基礎(chǔ)之上提高了難度，不僅要積累，還要靈活運(yùn)用在具體的語境之中，真正讓學(xué)生學(xué)以致用。設(shè)計(jì)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)事，讓學(xué)生理解語文源于生活，就在我們自己的身邊。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)

練習(xí)題組的設(shè)計(jì)呈階梯性，附合的認(rèn)知規(guī)律，從整理到記憶，從記憶到理解，最后再到應(yīng)用。在不斷強(qiáng)化理解的過程中，學(xué)為所用，恰到好處。充分利用思維導(dǎo)圖和電子白板的交互性，讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過拖拉、補(bǔ)充等形式提供自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)效果反思

思維導(dǎo)圖和電子白板的可視化和高度交互的課堂環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)對(duì)話是引入交互式電子白板的真正目的。語文課堂應(yīng)構(gòu)建讀者與文章交流的環(huán)境，在新媒體下促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展，增強(qiáng)課題的交互性。本節(jié)課由于有效利用了思維導(dǎo)圖和電子白板的交互作用，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)四字詞語分類整理，并根據(jù)詞語的特點(diǎn)進(jìn)行記憶，利用學(xué)生已有的知識(shí)資源和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過圖片聯(lián)想記憶、簡筆畫記憶等方法幫助學(xué)生記憶，效果比較好。

有機(jī)整合聲像圖文，讓學(xué)生樂起來；巧妙預(yù)設(shè)問題疑點(diǎn)，讓學(xué)生思起來；合理創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來；基于生活完成任務(wù)，讓學(xué)生用起來。

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)詞語歸類

六年級(jí)下冊(cè)詞語歸類

1.ABB式：揮揮手點(diǎn)點(diǎn)頭眨眨眼洗洗手跺跺腳揉揉眼

踢踢腿 2.AAB式：笑瞇瞇喜滋滋綠油油白花花熱乎乎暖烘烘

金燦燦 3.AABB式：支支吾吾

吞吞吐吐

密密麻麻

日日夜夜

風(fēng)風(fēng)雨雨堂堂正正

4.AABC式:頭頭是道

津津有味

津津樂道

奄奄一息念念不忘

侃侃而談

滔滔不絕

依依不舍

戀戀不舍勃勃生機(jī)

歷歷在目 5.ABAC式: 不聞不問

不慌不忙

可歌可泣不見不散

無緣無故

無憂無慮

無法無天

自由自在自言自語

自高自大

6.ABCC式: 白發(fā)蒼蒼

逃之夭夭

千里迢迢

風(fēng)塵仆仆

得意洋洋

文質(zhì)彬彬

7.ABCB式: 得過且過

將計(jì)就計(jì)

自然而然

應(yīng)有盡有

口服心服

似懂非懂

8、ABAB：（動(dòng)作）整理整理、打掃打掃、清掃清掃、舒活舒活、清理清理、（顏色）雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)

9.帶有反義詞的成語：東倒西歪

因小失大七上八下舍近求遠(yuǎn) 揚(yáng)長避短

10.帶近義詞的成語：百依百順

背井離鄉(xiāng) 調(diào)兵遣將甜言蜜語眼疾手快

11.帶數(shù)字的成語：一唱一和

一呼百應(yīng)

一干二凈

一舉兩得

一模一樣

一心一意七上八下

橫七豎八

九牛一毛

兩面三刀五顏六色

12.含比喻：如花似玉

水平如鏡

揮汗如雨

淚落如珠

13.含夸張：揮汗如雨

驚天動(dòng)地

排山倒海

火燒眉毛

震耳欲聾 14.含動(dòng)物名：守株待兔亡羊補(bǔ)牢驚弓之鳥

畫龍點(diǎn)睛

九牛一毛狼吞虎咽

15.含“鼎”字：大名鼎鼎

人聲鼎沸

革故鼎新

16.含“龍”字：望子成龍

生龍活虎

龍騰虎躍龍鳳呈祥畫龍點(diǎn)睛

17．表示春的成語：鳥語花香、春暖花開、陽春三月、萬物復(fù)蘇、春光明媚

18．表示夏的成語：烈日當(dāng)空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、19．表示秋的成語：秋高氣爽、五谷豐登、天高云淡、紅葉似火、碩果累累

20．表示冬的成語：天寒地凍、雪花飛舞、寒冬臘月、千里冰封、滴水成冰

21．帶有人體器官或部位名稱的詞語：

頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結(jié)舌、交頭接耳、眼疾手快、昂首挺胸、心靈手巧、22．表示形勢(shì)緊急的成語：迫在眉睫、千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急

23．表示聲音極響的詞語：震耳欲聾、驚天動(dòng)地、震天動(dòng)地、響徹云霄

24．表示“團(tuán)結(jié)一致”的四字詞：眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬眾一心、風(fēng)雨同舟

25．表示“鉆研精神”的四字詞：廢寢忘食、刻苦鉆研、爭(zhēng)分奪秒、精益求精

26．表示思想集中的四字詞：專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意

27．描寫課堂上討論場(chǎng)面的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭(zhēng)論不休28．描寫場(chǎng)面熱鬧的成語：車水馬龍人山人海人聲鼎沸摩肩接踵、熱鬧非凡29．表示人物品質(zhì)的：拾金不昧舍己為人視死如歸堅(jiān)貞不屈不屈不撓

30．表示人物外貌的：身材魁梧亭亭玉立老態(tài)龍鐘西裝革履婀娜多姿、31．表示人物動(dòng)作的：洗耳恭聽昂首闊步拳打腳踢交頭接耳左顧右盼

32．表示人物神態(tài)的：揚(yáng)眉吐氣怒目而視火眼金睛面紅耳赤熱淚盈眶

33．表示形態(tài)多的成語：千姿百態(tài)

姿態(tài)萬千形態(tài)多樣形態(tài)不一人山人海、排山倒海琳瑯滿目車水馬龍鋪天蓋地滿山遍野 34．描寫“大雨”的詞語：狂風(fēng)暴雨傾盆大雨瓢潑大雨大雨淋漓暴風(fēng)驟雨

35．表示“天氣晴朗”的詞語：風(fēng)和日麗天高云淡萬里無云秋高氣爽艷陽高照

36．描寫“雪”的詞語：紛紛揚(yáng)揚(yáng) 粉妝玉砌銀妝素裹白雪皚皚冰雪消融

冰天雪地白雪皚皚雪花飛舞大雪封門雪中送炭

37、表示“哭”的詞語：淚流滿面淚如雨下淚眼汪汪淚如泉涌嚎啕大哭

38、表示“笑”的詞語：喜笑顏開眉開眼笑哈哈大笑嫣然一笑微微一笑

39、表示“人物心情”的成語：忐忑不安驚慌失措悶悶不樂激動(dòng)人心焦急萬分、40、表示害怕的：驚弓之鳥提心吊膽驚惶失措驚恐萬狀惶惶不安

41、表示“看”的字詞：（單音節(jié)詞）瞥、瞅、瞄、瞪、盯、瞟、瞧、睹、望、（雙音節(jié)詞）凝視、注視、掃視、環(huán)視、俯視、窺視、巡視、遠(yuǎn)望、眺望、瞭望、張望、探望、仰望、觀察、瞻仰、鳥瞰、視察、欣賞、觀賞、瀏覽

42．表示“說”的字詞：講、曰、叫、喊、嚷、談、問、議、訴、罵

43、來自寓言故事的成語：

自相矛盾濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛刻舟求劍守株待兔

葉公好龍亡羊補(bǔ)牢畫蛇添足掩耳盜鈴買櫝還珠

44、源自于成語故事；

程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬舍本逐末竭澤而漁響遏行云

45、首尾同字的成語

微乎其微神乎其神天外有天

舉不勝舉人外有人防不勝防

46、按詞語感情色彩分類：

褒義詞：鍥而不舍

舍己為人

堅(jiān)持不懈

大公無私貶義詞：自私自利

狼狽為奸

賊眉鼠眼

虎頭蛇尾中性詞：多以名詞為主

47、易寫錯(cuò)的成語：

再接再厲走投無路不甘示弱專心致志任勞任怨以身作則川流不息循序漸進(jìn) 和顏悅色對(duì)癥下藥承上啟下迫不及待改邪歸正沒精打采勇往直前風(fēng)卷殘?jiān)?不拘言笑喜笑顏開趾高氣昂熙熙攘攘不知所措顧名思義欣喜若狂歡欣鼓舞汗流浹背陰謀詭計(jì) 變本加厲察言觀色熟視無睹見異思遷面面相覷神機(jī)妙算談笑風(fēng)生防微杜漸眼疾手快畢恭畢敬耀武揚(yáng)威潔白無瑕興國安邦欣欣向榮勤勤懇懇喜出望外大顯身手首屈一指無事生非異口同聲一一道來受益非淺應(yīng)接不暇各抒己見贊嘆不已明辨是非無微不至一塵不染

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)詞語歸類練習(xí)

詞語歸類排列練習(xí)

一、在下面每組詞語中，用橫線劃出不是同一類的詞語。

１、飛機(jī) 輪船火車電視機(jī) 汽車

２、青菜菠菜蔬菜蕃茄黃瓜

３、北京倫敦巴黎華盛頓上海

４、米飯稻子面條包子大餅

5．骨科兒科內(nèi)科外科財(cái)務(wù)科

二、把下面的詞按要求分類。

1．濃眉大眼凝視魁梧端詳忐忑不安膽顫心驚目不轉(zhuǎn)睛懊悔喜悅蒼老東張西望容光煥發(fā)

① 表示“看”的詞語有：②表示外貌的詞語有：③表示心理活動(dòng)的詞語有：

2．刻舟求劍舍己為人視死如歸自相矛盾千山一碧崇山峻嶺守株待兔花紅柳綠拾金不昧

①表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語有：②描寫自然景物的詞語有：③說明某種道理的詞語有：

3、按一定順序排列下面各組詞語。

(1)早晨、夜晚、中午、黃昏

________________________________________________

(2)洗菜、炒菜、擇萊、買菜

________________________________________________

(3)收獲、播種、除草、耕地

________________________________________________

(4)做題、檢查、思考、審題

________________________________________________

三、選出與每組示例關(guān)系最相似的詞。（在序號(hào)上打“√”）

1．字典：學(xué)習(xí)工具

A．地理：數(shù)學(xué) B．樹木：森林 C．皮鞋：衣服 D．電冰箱：電器

2．猴子：動(dòng)物

A．上衣：襪子 B．菊花：植物 C．西瓜：瓜地 D．樹枝：樹

3．馬：牲畜

A．西瓜：瓜地 B．蜘蛛：琥珀 C．鐵：礦藏 D．雞：家禽

4．船：運(yùn)輸

A．筆：寫字 B．布：紡織 C．棉花：染料 D．飛機(jī)：降落

5．醫(yī)生：病人

A．爸爸：工人 B．教養(yǎng)員：幼兒 C．老師：學(xué)生 D．朋友：鄰居

四、在括號(hào)里填出相對(duì)應(yīng)的詞語。

熱鬧對(duì)城市正如安靜對(duì)（）（）對(duì)白天正如黑暗對(duì)夜晚節(jié)約對(duì)光榮正如浪費(fèi)對(duì)（）（）對(duì)秋天正如溫暖對(duì)春天清澈對(duì)泉水正如混濁對(duì)（）寒冷對(duì)冬大正如（）對(duì)夏天喧鬧對(duì)大街正如僻靜對(duì)（）勤勞對(duì)豐收正如懶惰對(duì)（）團(tuán)結(jié)對(duì)安定正如分裂對(duì)（）信任對(duì)朋友正如懷疑對(duì)（）寬闊對(duì)馬路正如狹窄對(duì)（）高聳對(duì)山峰正如低陷對(duì)（）兇猛對(duì)老虎正如柔弱對(duì)（）鐵對(duì)礦藏正如蜘蛛對(duì)（）

五、選詞填空。

1．顯現(xiàn) 呈現(xiàn)

暴風(fēng)雨過后，天空又（）出碧藍(lán)的顏色。

霧氣逐漸消失，重疊的山巒一層一層地（）出來。

2．衰弱軟弱虛弱薄弱

困難欺負(fù)（）的人，碰到堅(jiān)強(qiáng)的人，只好乖乖低頭。

解應(yīng)用題是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的（）環(huán)節(jié)。

3．安靜平靜寧靜恬靜

風(fēng)停了，雨住了，西湖的水面又恢復(fù)了（）。

上課鈴響了，校園（）下來了。

4．親切親密親熱

老師（）的教導(dǎo)使我永遠(yuǎn)不忘。

大伙兒像久別的親人一樣，（）極了。

恩格斯是馬克思的（）戰(zhàn)友，他們共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》。

5．改進(jìn) 改正改善改變

有錯(cuò)誤，（）了，就是好孩子。

我們要不斷（）自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

近幾年來，人民的生活水平有了明顯（）。

我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。

6．持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)

觀眾們（）走進(jìn)體育館觀看乒乓球比賽。首先進(jìn)行的是男子單打比賽，在決定勝負(fù)的最后一分時(shí)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員（）抽打了十幾個(gè)來回才見分曉。接著，（）

進(jìn)行女子雙打比賽。運(yùn)動(dòng)員們高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（）

了整整一分鐘。

六、先在括號(hào)中填上合適的字，再解釋所填的字。

（）心獨(dú)運(yùn)無可（）何沒精（）采

情不自（）興高采（）不計(jì)其（）

千（）一發(fā)聚精（）神身（）其境

各（）己見盛氣（）人（）里如一

興國（）邦平易（）人死得其（）（）荊請(qǐng)罪（）璧歸趙神（）妙算請(qǐng)（）自誤（）地而起同心（）力

一絲不（）（）燭夜游（）之不理

七、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語

例1：（遼闊）的大地

（）的臉龐（）的心情（）的影子

（）的細(xì)雨（）的聲音（）的北風(fēng)

（）的情節(jié)（）的大雨

例2：（傷心）地嘆氣

（）地眨眼（）地嘶叫（）地吐出

（）地吼叫（）地解說（）地飛著

例3：考慮得（周到）

介紹得（）描繪得（）處理得（）配合得

（）

八、、根據(jù)句子的意思填空。.“光”的解釋有：①光彩；榮譽(yù)②光大②景物④一點(diǎn)不剩，全沒有了。⑤露著⑥只，單⑦光溜⑧光線，亮

(1)春光無限好。()

(2)一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。()

(3)武松看見亂樹林里有一塊光滑的大青石。()

(4)落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。()

(5)吃鮮魚野菜湯比起光吃草根野菜來畢竟好多啦。()

(6)鄧亞萍在世界乒乓球錦標(biāo)賽上奪得了女子單打冠軍，為國爭(zhēng)了光。()

(7)早晨的太陽光從破了的明瓦天棚斜射下來。()

(8)西蒙死了，光留下兩個(gè)孩手。()

(9)光吃野菜、草根這些東西不行。()

２．用“望”字組成四個(gè)不同的詞，恰當(dāng)?shù)靥钤谙旅婢渥拥睦ㄌ?hào)里(4分)

(l)凡卡寫信告訴爺爺說，他的生活沒有()了，連狗都不如！

(2)阿遼沙讀書的()是誰也阻止不了的。

(3)我不忍看著戰(zhàn)友活活地?zé)?。?)出現(xiàn)奇跡──火突然間熄滅。

(4)《囚歌》一詩的作者寫道：“我()自由，但我深深地知道，人的身軀怎能從狗

洞子里爬出。”

九、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞語填空

不是……就是……不但……而且……

（1）小敏的課外活動(dòng)豐富多彩，每天放學(xué)后（）到圖書館看書，（）到科技小

組活動(dòng)。

（2）我和張平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，（）他到我家來做作業(yè)。

（3）激光作為一種新興的人造廣源，（）可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面，（）

可用于通訊、教育、宣傳等方面。

因?yàn)椤浴绻汀?/p>

（1）（）他學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，積極參加體育鍛煉，（）被評(píng)為“三好”學(xué)生。

（2）（）我說得不對(duì)，（）請(qǐng)你給我指出來。

（3）（）我們往足球里打氣，足球（）變得硬梆梆的了。

不是……而是……即使……也……

（１）（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。

（２）臺(tái)灣（）獨(dú)立的國家，（）中華人民共和國領(lǐng)土不可分割的一部分。

（３）這次接力賽我們落后了，（）我們跑得太慢，（）接棒不夠默契。

寧可……也不……與其……不如……

（１）江姐（）犧牲自己，（）泄露黨的機(jī)密。

（２）凡卡（）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。

（３）凡卡（）回到鄉(xiāng)下與爺爺一起吃苦，（）愿意留在莫斯科的鞋鋪。

十、用關(guān)連詞語把兩句話并成一句話。

（１）媽媽看電視。媽媽打毛衣。

（２）謝彬?qū)W習(xí)成績很好。謝彬一點(diǎn)也不驕傲。（３）這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

（４）狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。（５）雷鋒不富裕。雷鋒把節(jié)省下來的錢支援災(zāi)區(qū)人民。

（６）他經(jīng)常看課外書。他的閱讀寫作水平提高較快。

十一、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語：

(1)（）我們兩個(gè)鬧不知，（）會(huì)削弱趙國的力量。

(2)刺猬冬眠后，（）把它拎起來，它（）不會(huì)醒。

(3)明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)（）改到下星期舉行。

(4)你們（）把我剁成肉泥，（）是解決不了問題。

(5)蟬沒有聽覺，（）土炮聲音再大，蟬（）是聽不見的。

(6)（）秦國真拿十五個(gè)城來換，我（）把璧交給他。

(7)（）另人的意見不一定全對(duì)，我們（）要虛心聽取。

十二、綜合改錯(cuò)練習(xí)。

1、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

秋天的早晨，當(dāng)你來到我們學(xué)校的時(shí)候，就會(huì)看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它開得最美。操場(chǎng)上空，五星紅旗迎風(fēng)飄蕩；教室里，窗明兒靜，同學(xué)們大聲地朗讀著課文。我們的校園真美麗啊。

2、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。

走進(jìn)學(xué)生閱覽室，書架上陳列著嶄新的一排排圖書，桌子上還擺放著《兒童文學(xué)》《少年文藝》《西游記》和《中國少年報(bào)》等雜志。許多讀者以經(jīng)坐在里面津津有味地看書了。

3、用修改符號(hào)修改下面的一段話（錯(cuò)別字3個(gè)，病句2處）。

上課鈴響了。我們?nèi)w每個(gè)同學(xué)都趕快走近教室，立刻安靜下來。李老師已經(jīng)笑容滿面地走進(jìn)了教室。她不但有病，可課還是上得那樣代勁，每個(gè)同學(xué)都十分鉆心地聽她講。

4、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

一陣微風(fēng)吹來，碧綠的池水泛起陣陣波濤，使人心曠神怡。池邊的花壇里勝開著牡丹、月季、芍藥，它們雖然開得那么熱烈，但一朵比一朵美麗，還不時(shí)散發(fā)出誘人的香味。這水池，這花壇，還有遠(yuǎn)處的假山、涼亭、樹木，一幅美麗的圖畫。

5、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。

有一次，作完語文作業(yè)，我把本子一推，就要出去玩。爸爸問我：“作業(yè)檢察過了嗎”？我漫無邊際地回答：“保證沒錯(cuò)！”爸爸莊嚴(yán)地對(duì)我說：“不要那么自信。細(xì)心一點(diǎn)好，學(xué)習(xí)可不能有一點(diǎn)馬虎！”

6、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

在實(shí)踐活動(dòng)課上，老師請(qǐng)張小華講“阿凡提巧斗財(cái)主”的故事。因?yàn)閺埿∪A嗓子有些嘶啞，可是講得很認(rèn)真。同學(xué)們也聽得很認(rèn)真，教室里雅雀無聲。他正講完，老師首先是第一個(gè)鼓掌，同學(xué)們也跟著爆發(fā)出熱烈的掌聲。

7、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。

一萬米長跑比賽非常激烈，二十幾名運(yùn)動(dòng)健兒再跑道上前仆后繼。他們都窮追不舍跑得很快，所以跑得相當(dāng)輕松。觀眾不停地喊?加油?，都愿望本班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績。

8、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

放學(xué)了，我們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)。有的玩游戲，有的打球，有的做燥，大家玩得又高興又愉快。天果然暗下來，這時(shí)，李明說：“雖然下雨了，我們就回去吧！”于是大家冒著雨回家了。

9、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字2個(gè)，病句2處）。

我們班長李曉明是德、智、體全面發(fā)展。他不僅關(guān)心集體，克苦學(xué)習(xí)，還注意鍛練身體，因此，他被評(píng)為三好學(xué)生。語文對(duì)他特別感興趣，經(jīng)常給“語文報(bào)”投稿。

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五年級(jí)下冊(cè)歸類復(fù)習(xí)詞語

第一篇：五年級(jí)下冊(cè)歸類復(fù)習(xí)詞語

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文詞語歸類復(fù)習(xí)

第三篇：四字詞語歸類復(fù)習(xí)

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)詞語歸類

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)詞語歸類練習(xí)

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