第一篇：畢節(jié)市中小學(xué)教師師德師風(fēng)監(jiān)測制度 試行

畢節(jié)市中小學(xué)教師師德師風(fēng)監(jiān)測制度

（試行）

第一條

根據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》、《教育部〈中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法〉》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，制定本制度。

第二條

由縣（區(qū)）教育局明確專門工作部門負(fù)責(zé)開展監(jiān)測工作，市教育局對各縣（區(qū)）教育局監(jiān)測工作開展的情況及學(xué)校開展師德建設(shè)的情況、教師個人師德表現(xiàn)情況隨機(jī)督查。

第三條

監(jiān)測工作通過以下三種方式進(jìn)行。

1．常規(guī)監(jiān)測。由縣（區(qū)）教育局分鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)測點(diǎn)，將監(jiān)測工作納入對各學(xué)校的常規(guī)管理，在開展開學(xué)工作檢查、常規(guī)工作檢查、年終考核等工作時，通過查看教師的教案、教學(xué)反思、查看教師批改作業(yè)的情況和評語、隨堂聽課、召開學(xué)生或座談會（隨機(jī)抽取優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生代表）、個別走訪學(xué)生及家長等方式，對各學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)狀況進(jìn)行監(jiān)測和評價。市教育局將師德師風(fēng)監(jiān)測工作納入常規(guī)檢查督導(dǎo)的內(nèi)容，對各縣（區(qū)）教育局、各監(jiān)測點(diǎn)、學(xué)校對師德師風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行督導(dǎo)，對教師個人師德表現(xiàn)進(jìn)行抽查。

2．隨機(jī)監(jiān)測。市、縣（區(qū)）教育局和縣教育局所設(shè)的師德師風(fēng)監(jiān)測點(diǎn)可以根據(jù)工作需要對各學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作、教師的師德表現(xiàn)隨機(jī)抽查。同時，對于師德師風(fēng)問題舉報(bào)多發(fā)、突出的學(xué)校，作為重點(diǎn)隨機(jī)抽查的對象，加大督查力度。對于違反師德情節(jié)嚴(yán)重、線索清晰、經(jīng)核屬實(shí)的舉報(bào)，視情節(jié)進(jìn)行處分或移交紀(jì)檢監(jiān)察部門查處。

3．拓寬信息反饋渠道。市教育局設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督電話和電子信箱（0857-8229479、0857-8224396〈傳真〉，電子信箱：szk8889@163.com），各縣（區(qū)）教育局、所設(shè)監(jiān)測點(diǎn)也要設(shè)立并面向社會公布師德師風(fēng)建設(shè)舉報(bào)箱、舉報(bào)電話、電子郵箱,收集社會、家長、學(xué)生對師德師風(fēng)意見和建議，收集對師德不良行為的舉報(bào)。

4．市、縣（區(qū)）教育局根據(jù)工作需要面向退休教師群體、家長代表等聘請師德師風(fēng)監(jiān)督員，參與師德師風(fēng)監(jiān)測工作。

第四條

對教師師德監(jiān)測圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。1．愛國守法方面

（1）是否在教學(xué)中出現(xiàn)詆毀社會主義制度、黨和國家及領(lǐng)導(dǎo)人的言行。（2）是否落實(shí)教師教書育人的根本職責(zé)，教育學(xué)生愛國、愛社會主義，遵紀(jì)守法。（3）是否存在違背黨和國家方針政策的言行。2．愛崗敬業(yè)方面（4）是否熱愛教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)。是否存在工作松散、懈怠、態(tài)度消極的情況，是否有上課遲到、下課拖堂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。

（5）是否認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)。是否存在上課缺乏計(jì)劃，教案（導(dǎo)學(xué)案）是否認(rèn)真設(shè)計(jì)、作業(yè)批改是否經(jīng)常出錯或組織學(xué)生為自己批改作業(yè)。

（6）輔導(dǎo)學(xué)生是否存在敷衍塞責(zé)行為。3．關(guān)愛學(xué)生方面

（7）是否對學(xué)生厚此薄彼，分親疏厚薄。

（8）是否尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中是否因顯示公平公正導(dǎo)致不良影響。

（9）教育學(xué)生是否做到嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

（10）是否盡到保護(hù)學(xué)生安全的職責(zé)，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，是否履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)。

（11）是否存在諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生的行為。是否存在責(zé)罵學(xué)生用語尖刻、生硬冷漠；懲罰學(xué)生、家長形式過分，如罰學(xué)生反復(fù)抄試卷、書本或罰家長重復(fù)簽字等。

4．教書育人方面

（13）是否遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展。

（14）是否在教學(xué)中循循善誘，誨人不倦，因材施教，認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。（15）是否存在上課故意不完成課堂教學(xué)任務(wù)，或有意留下部分內(nèi)容，在課后要求學(xué)生有償補(bǔ)課；或在假期組織收費(fèi)補(bǔ)課，提前上新課的行為。

（16）是否注意培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（17）是否在學(xué)生評價中唯分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，或在測驗(yàn)、考試后將成績公開排名。（18）是否存在為追求班級考試成績采取勸退、勸轉(zhuǎn)學(xué)等方式變相開除學(xué)生后進(jìn)生的行為。

5．為人師表方面

（19）是否堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。（20）是否存在參與賭博游戲等影響正常教學(xué)活動活動的行為。（21）是否出入低俗娛樂場所，影響教師形象。（22）是否出現(xiàn)對性騷擾甚至性侵學(xué)生行為。（23）是否做到衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。（24）是否關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。（25）是否存在詆毀同事、侮辱家長等行為。

（26）是否進(jìn)行有償家教，利用職務(wù)之便組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課。（27）是否存在索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財(cái)物，或通過測驗(yàn)、補(bǔ)考、違規(guī)罰款等方式向?qū)W生斂財(cái)；或通過家長委員會變相收班費(fèi)，使用賬目不公開。

（28）是否組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等謀取利益。

（29）是否在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊。

6．終身學(xué)習(xí)方面

（30）教學(xué)中是否出現(xiàn)知識性錯誤。

（31）是否做到終身學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。

（32）對上級安排的培訓(xùn)任務(wù)、教師繼續(xù)教育工作是否認(rèn)真對待，積極參與。（33）是否潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。第五條

對管理部門和學(xué)校監(jiān)測重點(diǎn)按以下內(nèi)容進(jìn)行 1．對縣（區(qū)）教育局

（1）是否分鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立監(jiān)測點(diǎn)，聘有師德師風(fēng)監(jiān)督員，并明確相應(yīng)工作內(nèi)容。（2）是否有開展常規(guī)監(jiān)測的過程記錄（可在教育常規(guī)檢查記錄中體現(xiàn)）。（3）是否有半年和年度師德監(jiān)測分析報(bào)告。

（4）是否對出現(xiàn)師德問題的教師按規(guī)定進(jìn)行處理和通報(bào)。（5）是否有對師德表現(xiàn)良好的先進(jìn)典型進(jìn)行表彰和公開宣傳。（6）是否對師德監(jiān)測工作進(jìn)行定期通報(bào)。2．對各級各類學(xué)校

（1）是否開展本校師德師風(fēng)監(jiān)測（納入教學(xué)常規(guī)管理）。（2）是否按規(guī)定定期開展師德測評。

（3）是否對出現(xiàn)的師德先進(jìn)個人推薦上報(bào)表彰和宣傳。（4）是否對出現(xiàn)師德問題的教師按規(guī)定進(jìn)行處分。（5）是否及時落實(shí)上級下發(fā)的師德監(jiān)測通報(bào)。

（6）是否出現(xiàn)社會、家長和學(xué)生反映強(qiáng)烈的重大師德事件。

第六條

常規(guī)監(jiān)測以監(jiān)測報(bào)告的形式體現(xiàn)，隨機(jī)開展的督查工作形成督查報(bào)告，依舉報(bào)開展的監(jiān)測、督查形成處理決定或答復(fù)意見。

第七條

監(jiān)測結(jié)果使用

1．作為對學(xué)校、對縣（區(qū)）教育部門開展師德管理工作的考核量分依據(jù)。2．作為制定對不良師德行為或苗頭性問題糾偏措施的依據(jù)。3．作為區(qū)域性或傾向性師德師風(fēng)危機(jī)的預(yù)警依據(jù)。4．作為執(zhí)行中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為的處理依據(jù)。5．作為發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)正反典型的依據(jù)。

第二篇：學(xué)習(xí)畢節(jié)市中小學(xué)教師師德師風(fēng)監(jiān)測制度心得體會

學(xué)習(xí)畢節(jié)市中小學(xué)教師師德師風(fēng)監(jiān)測制度心得體會

新水小學(xué) 劉美 2016年8月24日

在開學(xué)之初，我們片區(qū)廣泛開展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范，為了讓每位教師都具有良好的師德師風(fēng)，學(xué)會自我監(jiān)測，主動監(jiān)測，畢節(jié)市教育局根據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》、《教育部〈中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法〉》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，制定本制度。

此次監(jiān)測由縣（區(qū)）教育局明確專門工作部門負(fù)責(zé)開展監(jiān)測工作，市教育局對各縣（區(qū)）教育局監(jiān)測工作開展的情況及學(xué)校開展師德建設(shè)的情況、教師個人師德表現(xiàn)情況隨機(jī)督查。監(jiān)測工作通過以下三種方式進(jìn)行。

1．常規(guī)監(jiān)測。由縣（區(qū)）教育局分鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)測點(diǎn)，將監(jiān)測工作納入對各學(xué)校的常規(guī)管理，在開展開學(xué)工作檢查、常規(guī)工作檢查、年終考核等工作時，通過查看教師的教案、教學(xué)反思、查看教師批改作業(yè)的情況和評語、隨堂聽課、召開學(xué)生或座談會（隨機(jī)抽取優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生代表）、個別走訪學(xué)生及家長等方式，對各學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)狀況進(jìn)行監(jiān)測和評價。市教育局將師德師風(fēng)監(jiān)測工作納入常規(guī)檢查督導(dǎo)的內(nèi)容，對各縣（區(qū)）教育局、各監(jiān)測點(diǎn)、學(xué)校對師德師風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行督導(dǎo)，對教師個人師德表現(xiàn)進(jìn)行抽查。2．隨機(jī)監(jiān)測。市、縣（區(qū)）教育局和縣教育局所設(shè)的師德師風(fēng)監(jiān)測點(diǎn)可以根據(jù)工作需要對各學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作、教師的師德表現(xiàn)隨機(jī)抽查。同時，對于師德師風(fēng)問題舉報(bào)多發(fā)、突出的學(xué)校，作為重點(diǎn)隨機(jī)抽查的對象，加大督查力度。對于違反師德情節(jié)嚴(yán)重、線索清晰、經(jīng)核屬實(shí)的舉報(bào)，視情節(jié)進(jìn)行處分或移交紀(jì)檢監(jiān)察部門查處。

3．拓寬信息反饋渠道。市教育局設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督電話和電子信箱（0857-8229479、0857-8224396〈傳真〉，電子信箱：szk8889@163.com），各縣（區(qū)）教育局、所設(shè)監(jiān)測點(diǎn)也要設(shè)立并面向社會公布師德師風(fēng)建設(shè)舉報(bào)箱、舉報(bào)電話、電子郵箱,收集社會、家長、學(xué)生對師德師風(fēng)意見和建議，收集對師德不良行為的舉報(bào)。

4．市、縣（區(qū)）教育局根據(jù)工作需要面向退休教師群體、家長代表等聘請師德師風(fēng)監(jiān)督員，參與師德師風(fēng)監(jiān)測工作。

對教師師德監(jiān)測圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。1．愛國守法方面

是否在教學(xué)中出現(xiàn)詆毀社會主義制度、黨和國家及領(lǐng)導(dǎo)人的言行；是否落實(shí)教師教書育人的根本職責(zé)，教育學(xué)生愛國、愛社會主義，遵紀(jì)守法；是否存在違背黨和國家方針政策的言行。

2．愛崗敬業(yè)方面

是否熱愛教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)。是否存在工作松散、懈怠、態(tài)度消極的情況，是否有上課遲到、下課拖堂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題；是否認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)。是否存在上課缺乏計(jì)劃，教案（導(dǎo)學(xué)案）是否認(rèn)真設(shè)計(jì)、作業(yè)批改是否經(jīng)常出錯或組織學(xué)生為自己批改作業(yè)；輔導(dǎo)學(xué)生是否存在敷衍塞責(zé)行為。

3．關(guān)愛學(xué)生方面

是否對學(xué)生厚此薄彼，分親疏厚薄；是否尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中是否因顯示公平公正導(dǎo)致不良影響；教育學(xué)生是否做到嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；是否盡到保護(hù)學(xué)生安全的職責(zé)，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，是否履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)；是否存在諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生的行為。是否存在責(zé)罵學(xué)生用語尖刻、生硬冷漠；懲罰學(xué)生、家長形式過分，如罰學(xué)生反復(fù)抄試卷、書本或罰家長重復(fù)簽字等。

4．教書育人方面

是否遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展；是否在教學(xué)中循循善誘，誨人不倦，因材施教，認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題；是否存在上課故意不完成課堂教學(xué)任務(wù)，或有意留下部分內(nèi)容，在課后要求學(xué)生有償補(bǔ)課；或在假期組織收費(fèi)補(bǔ)課，提前上新課的行為；是否注意培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；是否在學(xué)生評價中唯分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，或在測驗(yàn)、考試后將成績公開排名；是否存在為追求班級考試成績采取勸退、勸轉(zhuǎn)學(xué)等方式變相開除學(xué)生后進(jìn)生的行為。5．為人師表方面

是否堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；是否存在參與賭博游戲等影響正常教學(xué)活動活動的行為；是否出入低俗娛樂場所，影響教師形象；是否出現(xiàn)對性騷擾甚至性侵學(xué)生行為；是否做到衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；是否關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；是否存在詆毀同事、侮辱家長等行為；是否進(jìn)行有償家教，利用職務(wù)之便組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課。

通過學(xué)習(xí)，讓我們經(jīng)歷了一次精神的洗禮。作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)我決心以那些優(yōu)秀教師群體為榜樣，時時嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！

第三篇：畢節(jié)市中小學(xué)幼兒園師德師風(fēng)負(fù)面清單

畢節(jié)市中小學(xué)幼兒園師德師風(fēng)負(fù)面清單

1．妄議中央大政方針，破壞黨的集中統(tǒng)一；發(fā)表違背黨的基本路線，否定四項(xiàng)基本原則，歪曲黨的政策，或者其他有嚴(yán)重政治問題的文章、演說、宣言、聲明等。

2．丑化黨和國家形象，詆毀、污蔑黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，歪曲黨史、國史、軍史，抹黑革命先烈和英雄楷模。

3．利用網(wǎng)絡(luò)泄露黨和國家秘密，瀏覽、訪問非法和反動網(wǎng)站；參與網(wǎng)上網(wǎng)下宗教活動、邪教活動，縱容和支持宗教極端勢力、民族分裂勢力、暴力恐怖勢力及其活動。

4．組織、參加反對黨的理論和路線方針政策的網(wǎng)絡(luò)論壇、群組、直播等活動，造成不良影響。

5．在微博、微信、網(wǎng)絡(luò)直播、論壇社區(qū)等境外網(wǎng)絡(luò)平臺上注冊賬號、建立群組。

6．擅自接受境外組織和個人或有宗教背景的組織和個人的捐贈；在校園內(nèi)從事與宗教有關(guān)的活動或向十八歲以內(nèi)人群宣傳宗教思想。

7．制造、傳播各種謠言特別是政治謠言，散步所謂“內(nèi)部”消息和小道消息，造成不良影響。

8．中國共產(chǎn)黨黨員教師背離黨的辯證唯物主義世界觀信仰宗教、參與宗教活動。

9．參與吸食、販賣毒品被查實(shí)。

— 1 — 10．上課無教學(xué)計(jì)劃和教案。

11．上課遲到、早退；課堂上吸煙、玩手機(jī)或接打電話；工作時間上網(wǎng)做與工作無關(guān)的事情。

12．工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)過程中時常出現(xiàn)知識性錯誤。13．上課故意不完成課堂教學(xué)任務(wù)，有意留下部分內(nèi)容，在課后要求學(xué)生搞有償補(bǔ)課；或在假期組織收費(fèi)補(bǔ)課，提前上新課。

14．工作日午間飲酒和酒后上課。

15．玩游戲上癮、嗜賭成性，性質(zhì)惡劣，影響正常教學(xué)工作。16．在教育教學(xué)活動、學(xué)生管理和評價過程中存在分親疏厚薄等不公平公正現(xiàn)象。

17．不關(guān)注留守、孤殘、單親等弱勢學(xué)生群體；侮辱、歧視、孤立、排擠“問題學(xué)生”。

18．對學(xué)生合理訴求置若罔聞或應(yīng)付了事；工作上不服從安排，推三阻

四、敷衍塞責(zé)、消極應(yīng)對。

19．在教育教學(xué)活動過程中遇突發(fā)事件時，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)。

20．批評學(xué)生用詞不當(dāng)，涉嫌侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)，造成不良影響；體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響。

21．在學(xué)生評價中唯分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，指責(zé)、侮辱學(xué)科成績靠后的學(xué)生。

22．采取誘導(dǎo)、勸退、勸轉(zhuǎn)學(xué)等方式變相開除“問題學(xué)生”。23．利用職務(wù)之便組織、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課；或參 — 2 — 與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對所任教班級的學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。

24．未經(jīng)批準(zhǔn)在校外兼課，影響工作的。

25．利用職務(wù)之便索要或者違規(guī)收受家長、學(xué)生財(cái)物。26．組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動；強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等從中謀取利益。

27．宣揚(yáng)封建迷信、淫穢色情、暴力等不健康思想。28．教師與學(xué)生發(fā)生戀愛關(guān)系。

29．情趣低俗，出入娛樂場所，造成不良社會影響。30．教師以輔導(dǎo)作業(yè)等理由在個人寢室、辦公室和學(xué)生宿舍、學(xué)生租住房等場所與異性學(xué)生私自單獨(dú)接觸、單獨(dú)相處；猥褻、騷擾或性侵學(xué)生。

31．衣著儀表、言行舉止明顯有失教師形象。

32．不講誠信，說一套、做一套，欺騙學(xué)校、同事、學(xué)生、家長。

33．在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假，在學(xué)術(shù)成果上造假、抄襲、剽竊他人作品和研究成果。

34．工作中拉幫結(jié)派、明爭暗斗、相互猜疑、議論是非、詆毀同事、侮辱家長，影響職工團(tuán)結(jié)和教師形象。

35．與社會人員勾結(jié)，參與打架斗毆，造成不良影響。36．參與違規(guī)宴席，操辦違規(guī)宴席。

37．不具備教師資格的人員從事教育教學(xué)工作。

38．師德師風(fēng)考核不合格、存在不宜從教情形的教師從事課

— 3 — 堂教學(xué)和參與學(xué)生管理。

39．幼兒園出現(xiàn)男性教師包班現(xiàn)象。40．其他經(jīng)認(rèn)定為違反師德師風(fēng)的行為?！?4 —

第四篇：畢節(jié)市師德師風(fēng)心得體會

師德師風(fēng)心得體會范文

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作范文網(wǎng)[***]為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師鳳建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。

首先，作為教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈。”所以，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會二

正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀范文網(wǎng)[***]表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)我決心以“開縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會三

近年來，我校廣泛開展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范，涌現(xiàn)了一大 批愛崗敬業(yè)、為人師表、精心育人、開拓創(chuàng)新的先進(jìn)典型，贏得了社會的廣泛贊譽(yù)。廣大教師堅(jiān)持育人為本，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表；廣大干部勤政、廉政，師德師風(fēng)的主流是好的。但同時也存在一些教師思想政治觀念淡薄、工作責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正等問題，個別教師體罰或變相體罰學(xué)生、參與賭博、亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課等現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，開展以“向開縣搶險救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的師德師風(fēng)集中教育活動具有十分重要的意義。

弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。要學(xué)習(xí)開縣教師愛崗敬業(yè)、范文網(wǎng)[***]無私奉獻(xiàn)的精神。愛崗敬業(yè)，是社會對公民的要求。一個公民，做到熱愛崗位、敬重職業(yè)，也就是把自己的理想、追求，與黨和國家的事業(yè)聯(lián)系起來了。開縣優(yōu)秀教師群體就到了。我作為一名教師應(yīng)做到：

一、貫徹執(zhí)行黨的基本路線，不違背國家法律法規(guī)和方針政策。

二、崇尚科學(xué)、遵守法紀(jì)，不參與邪教、封建迷信、反動、色情、賭博或變相賭博活動。

三、愛風(fēng)敬業(yè)、盡職盡責(zé)、不擅自停課、缺課。

四、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不侮辱、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生。

五、把教書育人放在首位，讓每一個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展進(jìn)步，不敷衍工作、讓學(xué)生產(chǎn)任自流、自暴自棄。

六、尊敬家長，不訓(xùn)斥家長，向家長索要或變相索要財(cái)物。

七、廉潔從教，不強(qiáng)制學(xué)生購買上級教育部門規(guī)定以外的書籍資料或?qū)W具，不得用職責(zé)之便謀取私利。

八、注重身教，為人師表，不酒后進(jìn)行教育教學(xué)活動和上課時抽煙及使用通訊工具。

九、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上、不拉幫結(jié)派范文網(wǎng)[***]、搬弄是非、打擊報(bào)復(fù)、挾私誣告。

十、維護(hù)教育形象、創(chuàng)文明學(xué)校、不損害教育形象和學(xué)校的名譽(yù)。

如果作為教師不能做到以上十條我認(rèn)為都是應(yīng)該為之汗顏的。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會四

鄧小平同志說：“一個學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)范文網(wǎng)[***]的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。師德體現(xiàn)在方方面面，概括得說：忠誠于人民的教育事業(yè)、教書育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)別開來。

首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

再則，要求教師熱愛學(xué)生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學(xué)生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當(dāng)社會重任。另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表范文網(wǎng)[***]。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤?yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，只有在社會實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，才能真正認(rèn)識善和惡，才能體驗(yàn)到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我價值。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會五

從古至今，教師享有了無盡的美譽(yù)，如“渡人的小船、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……”。無窮的美譽(yù)彰顯了教師職業(yè)對于社會發(fā)展的重要性，所以無數(shù)的教師博得到了人們的敬仰。實(shí)際上，教師確實(shí)關(guān)系著國家的發(fā)展，具體而言就是教師的素質(zhì)。它直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到21世紀(jì)我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。多年的教育實(shí)踐表明，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，要靠教育者的教學(xué)行為和道德行為相結(jié)合才能達(dá)到目的，因?yàn)榻處煹睦硐胄拍?、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識等都會對學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。因此，教師不僅要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)前世界的前沿科技知識傳授給學(xué)生，更要用自身的德行感染學(xué)生、影響學(xué)生。所以，既然選擇了教育事業(yè)，我們教師就要努力加強(qiáng)個人修養(yǎng)，不斷完善自己，做到學(xué)高為師，身正為范。

首先，要努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)范文網(wǎng)[***]，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣講壇。教師要具備扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應(yīng)比這寬廣得多。通常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！本褪沁@個道理。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。

其次，要把教書育人放在首位。教書育人是我們教師的天職。但是，教師不只是為了傳授知識而存在的 “教書匠”，而是教育者，是人類靈魂的工程師。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。所以說，熱愛學(xué)生才是教師職業(yè)道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的教育宗旨。他曾提醒教師說：“你的教鞭下有瓦特”，“教育者要像愛迪生的母親那樣寬容愛迪生”。陶行知自己無論是在學(xué)業(yè)上，還是生活上，都無微不至地關(guān)懷學(xué)生，許多陶門弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，從這一點(diǎn)就可以充分感受到他偉大的師德情操和強(qiáng)大的人格魅力。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛心則是做好“育人”工作的前提。再次，注重自我塑造，遵循規(guī)律，為人師表?！白裱?guī)律，為人師表”，是教師提高教育能力的原則和方法。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，要通過自

己的表率、模范作用去感染每一個學(xué)生，教育每一個學(xué)生。

明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元?dú)膺M(jìn)士，不如范文網(wǎng)[***]添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會學(xué)生學(xué)會做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到 “古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會六

德國教育家第斯多惠曾說過，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師優(yōu)化自身形象，樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的形象就顯得尤為重要。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”只有把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，才能真正負(fù)起“三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)。

學(xué)校教育的目的是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣好和遵紀(jì)守法的好公民，在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并且不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，為此教育工作者必須具備良好的師德師風(fēng)。教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。并且研究他們的個性特點(diǎn)，發(fā)展他們的求知興趣和認(rèn)識能力；把他們培養(yǎng)成為有理想，堅(jiān)持社會主義方向，實(shí)事求是，為祖國建設(shè)事業(yè)而獻(xiàn)身精神的一代新人。

教師首先要“為人師表”，具備比常人高尚的道德情操，要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)前世界發(fā)展的前沿科技知識傳授給學(xué)生，更要用自身完美的行為感染學(xué)生、影響學(xué)生。所以，教師就應(yīng)該努力加強(qiáng)個人修養(yǎng)，不斷完善自己，以高尚的道德為人師表。首先，教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。其次教書育人是我們教師的天職。教書是手段，育人是目的。在學(xué)生心靈上精心施工的范文網(wǎng)[***]，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則，又是教育的藝術(shù)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，要通過自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個學(xué)生，教育每一個學(xué)生，對學(xué)生施之以潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、生活、做人和與人合作，所以教師自身必須具備較高的道德水準(zhǔn)，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，要學(xué)生做的，自己首先要做到：禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動上為學(xué)生做出表率。為此教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象；教師要具有高度的工作責(zé)任感。要對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛；希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂；教育需要師愛。

教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象

與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系.學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會七

教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師范文網(wǎng)[***]表，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對開縣教師們在井噴事件中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會到，要想適應(yīng)時代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需艱苦的努力教師是一種職業(yè)，是一種專門性的職業(yè)，同時是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動。在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。開縣各校的教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學(xué)教師，雖說是在北京的重點(diǎn)小學(xué)，是優(yōu)秀班主任，但年年期末考試給他們漏題，學(xué)生總可以提前拿到考卷，為的是考第一。在我們這里，不也有過學(xué)校出題漏班里的事嗎？若干年后，他們也會驕傲地說“桃李滿天下”了，可這樣的“桃李”，我們又怎敢期待社會的“誠信”呢？從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時代，知識信息的范文網(wǎng)[***]來源已經(jīng)多元化，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種書籍等方面獲得知識，因?yàn)槿绱?，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校，不可能人人都自己教孩子，因此,過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，開縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明，學(xué)生對教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對教師知識的要求.作為新型教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認(rèn)識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會八

有人說，世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，這種東西，就是愛。愛，它不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?；蛟S,你完全可以把自己全部的愛給你年邁的父母、給你的妻子兒女、給你的男女朋友。但你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就再把你的愛帶給你身邊的學(xué)生范文網(wǎng)[***]吧，就像寬容自己愛人的小脾氣，原諒自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我曾看過這樣一篇文章，它飽含著一個學(xué)生對老師的期待，文中這樣寫到：如果能讓我遇到一位像沙利文那樣的老師，用畢生的精力去陪伴一個孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成一個勇敢博愛的偉大的作家。即使讓我盲百次、聾千次、啞萬次我也愿意?？催^后，我的心靈受到了極大的震撼，是的，如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中注入光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？

“誰愛孩子，孩子就愛她，只有能愛孩子的人，她才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn) 真、更耐心、更細(xì)心得對學(xué)生進(jìn)行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著對學(xué)生無私的奉獻(xiàn)。這種愛，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的范文網(wǎng)[***]老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛和生命來呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。

在洪水和井噴事故面前，一個優(yōu)秀的教師群體，他們用自己的實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，不怕犧牲，敢于挺身而出，經(jīng)受住了生與死的考驗(yàn)，使學(xué)生一個沒有少，一個沒有傷，一個沒有餓，一個沒有病，一個沒有亡。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

一座大山里，簡陋的教室、低矮的房屋，一個年輕的志愿者，為了實(shí)現(xiàn)對孩子們的承諾，他放棄學(xué)業(yè)、忍受孤獨(dú)、讓我們?nèi)ジ惺芩麊渭兒徒】档膼?，讓每一位教師?jīng)歷一次靈魂的洗禮，思想的升華。

想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中?；氐皆谌粘Ｉ钪?，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？

——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會九 印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)范文網(wǎng)[***]純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

通過師德師風(fēng)文件和宣傳資料的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、愛黨愛國。學(xué)習(xí)宣傳并實(shí)踐馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，全面貫徹“三個代表&rdqu o;重要思想，關(guān)心時事政治，擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。

二、熱愛教育事業(yè)。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來，才能對教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識，并將這認(rèn)識落實(shí)到日常的行動中，才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛，樹立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會”的精神。

三、熱愛學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對待學(xué)生，不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會社會主義新人。

四、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭。一個教育工作者要對一切危害教師、危害學(xué)校、有損師德師風(fēng)的行為，必須予以堅(jiān)決斗爭，才能為教育事業(yè)的順利發(fā)展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。

五、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。

六、實(shí)事求是，堅(jiān)持真理。教師要做到尊重事實(shí)，注重調(diào)查研究，要公道正派，富有進(jìn)取精神。堅(jiān)持真理、捍衛(wèi)真理，對一切文化進(jìn)行嚴(yán)格的審查和鑒別，批判性繼承，使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時修正自己的錯誤，不強(qiáng)詞奪理，不文過飾非，不誤人子弟，做到知錯即改，還真理的本來面目。

七、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的一條是對學(xué)生成長與成才負(fù)責(zé)，因此必須做到既教書又育人。

八、團(tuán)結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。團(tuán)結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心，互相幫助；另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影范文網(wǎng)[***]響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費(fèi)，不向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物。為人師表，模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，愛護(hù)公共衛(wèi)生，語言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時以一個優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格要求自己。

作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，選擇了教師,我無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會十 當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，我作為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語文教師，深感無限的自豪，又覺責(zé)任的重大?！白屆恳粋€學(xué)生都適應(yīng)時代的發(fā)展”，“求是、求新”，“尚道、精業(yè)”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號，時時回響在我們耳際，時時震撼著我們的靈魂。然而，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學(xué)生成為未來社會的建設(shè)者和創(chuàng)造者，我們首先必須做到的是：立足于講臺，開拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。

我知道,對于我這樣一個普通的中學(xué)教師來說,四十分鐘的課堂就是我生命閃光的地方;四十分鐘的課堂，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地;四十分鐘的課堂,是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)、華章樂彩的立體大舞臺。為什么自己有時滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神，懨懨欲睡？為什么自己有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想？為什么自己把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點(diǎn)，是自己所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏。

教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不思考學(xué)生對課堂的要求，不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心田留下深深的痕跡呢？1995年,我來到巴縣中學(xué)，當(dāng)我又一次站在講臺上,面對一雙雙渴求知識的目光,聽到一聲聲滿帶童音的范文網(wǎng)[***]呼叫,我又一次感到自己肩上的責(zé)任。為了盡快熟悉巴縣中學(xué)的講臺，我虛心向各位老師學(xué)習(xí),學(xué)老師們精湛的教學(xué)藝術(shù),學(xué)老師們勇于開拓的進(jìn)取精神,學(xué)老師們踏踏實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神。

每當(dāng)清脆的上課鈴聲想起，我總是滿懷信心地走進(jìn)教室，走上講臺。帶領(lǐng)學(xué)生去感受《斑羚飛渡》的悲壯、去欣賞《驛路梨花》的美景、去探索《死海不死》的奧秘、去品味《荔枝蜜》的香甜、去體會《鄧稼先》的獻(xiàn)身精神。我堅(jiān)信：只要我走進(jìn)教室,走上講臺,我的心理就升起一種熱切的希望。思考，給了我一個教師的智慧，也給了我一個教師的職業(yè)崇高感，更給了我一個現(xiàn)代人的理性與激情。雖然，它耗費(fèi)了我的精力，占去了我寶貴的青春歲月，但是我無怨無悔。因?yàn)?，我的課堂，我的愛。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?/p>

——題記

記得剛登上三尺講臺時，為人寬厚的父母一直教誨我:“以前總是別人照顧你，現(xiàn)在你去關(guān)愛別人，一定要耐心。做人要厚道，切勿耽誤孩子最寶貴的讀書時間?！比甓鄟?，我一直用愛心和責(zé)任去詮釋我的教育，“切勿誤人子弟”是我的座右銘。魯迅曾熱情地稱贊過奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想有好花，一定要有泥土，沒有泥土，便沒有花木，所有土實(shí)在較花木還重要?！惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍??！?我的理解是，老師不可以不德高，沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？ 兩年前，我寫過一篇《在路上，與你同行》的文章，寫到了我和孩子們痛而快樂的一段生活，一年前，我站在發(fā)言席上，激情澎湃地為老師們講述我住院期間，孩子們在學(xué)校乖乖上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)的一幕幕情景，曾那么令我欣慰，令我開心，我感到靈魂的升華，一縷縷陽光的親切撫慰。

還記得中考填志愿的那段時間，真是刻骨銘心的一段時間。望著孩子們艱難的選擇，我知道了這是他們?nèi)松械囊淮物w躍，沒有人能代替他們的選擇，在內(nèi)心，他們是那么孤單和無助，我一次又一次的分別找他們談心，談未來，談理想，談遙遠(yuǎn)的路。在離范文網(wǎng)[***]填志愿的前幾天時間里，我堅(jiān)持每天晚上送一個孩子回家。我總是把手放在他們的肩膀上，在路燈下，在月光的陪送下，把我的關(guān)愛和溫暖傳遞給他們，讓他們知道，老師不僅僅是傳授知識，還是他們最好的大朋友，能想到他們的困難，能真誠地幫助他們。我想，只要他們能體諒老師的心意，多年后，在某個時刻回憶到這一幕幕能感動得熱淚盈眶就足夠……

日子如青煙般慢慢的淡去，送走了我的第一批學(xué)生，我的心始終惴惴，遠(yuǎn)望他們還顯稚嫩的背影，我不禁追問自己：他們學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)嗎？

三年的教育生涯，我的心靈仿若回到遠(yuǎn)古，著一襲長衫,恭謹(jǐn)?shù)貋辛⒃谄呤ベt之間，聆聽孔夫子悠然的教誨，仿若置身于“行知堂”，感受陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的博大情懷，仿若翩然到一貧如洗的崇山峻嶺，遙望《鳳凰琴》里冉冉升起的五星紅旗……

一切的一切，都在敲打著我的靈魂，一切的一切，都在鞭撻著我的心靈……

成為一名優(yōu)秀的師者，這是我所追求的目標(biāo)。每至深夜，聽到窗外疏疏落落的雨聲，享受著黑夜帶來的獨(dú)有的寂靜，我發(fā)覺，我是一個平凡的教師，做著平凡的事情，過著一種平凡又充實(shí)的生活，我對自己說：“得天下英才而教之，結(jié)芬芳桃李滿天下。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會十一

通過師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“范文網(wǎng)[***]嚴(yán)”和“慈”上。

常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。“熱愛關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，它表現(xiàn)了教師對祖國、對人民、對黨的愛，體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言教。我們一定要用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。

三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自范文網(wǎng)[***]然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。真正名副其實(shí)如江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”！

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會十二

弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教育工作的首要任務(wù)，也是加強(qiáng)新時期青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打

造優(yōu)質(zhì)的教育；師德與師風(fēng)是緊密相連的，只有高尚的師德才能形成良好的師風(fēng)。我們要正確認(rèn)識教師所肩負(fù)的教書育人重要責(zé)任，把師德師風(fēng)建設(shè)提高到重要位置，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。師愛是師德的靈魂，“誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生?！苯處煈?yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學(xué)生，教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。學(xué)生都應(yīng)有同等受教育的權(quán)利，我們應(yīng)平等的對待每一個學(xué)生，不歧視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光范文網(wǎng)[***]，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。

我們要積極的向開縣搶險救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們踐履篤行、熱愛祖國、熱愛人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們愛生如子、為人師表、舍生忘死，敢于挺身而出的高尚師德；學(xué)習(xí)他們以身作則、率先垂范、無私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)的精神。象他們那樣堅(jiān)持把 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為搞好教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，促進(jìn)教師職業(yè)道德的自我完善和自我提高。

在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想；認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》以及市教委《關(guān)于規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》。以開縣搶險救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀教師群體為榜樣，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想范文網(wǎng)[***]素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師，為辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

第五篇：畢節(jié)市中小學(xué)教師師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告

畢節(jié)市中小學(xué)教師師德師風(fēng)監(jiān)測

教師自查自糾報(bào)告

維新中學(xué)：劉建國

自從選擇了這個職業(yè)，首先，我一直愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師?，F(xiàn)在我根據(jù)《畢節(jié)市中小學(xué)教師師德師風(fēng)監(jiān)測制度》做出本人的查自糾報(bào)告：

一、愛國守法方面

沒有在教學(xué)中出現(xiàn)詆毀社會主義制度、黨和國家及領(lǐng)導(dǎo)人的言行也沒有違背黨和國家方針政策的言行； 基本落實(shí)教師教書育人的根本職責(zé)，教育學(xué)生愛國、愛社會主義，遵紀(jì)守法。熱愛教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)。對工作無松散、無懈怠、無態(tài)度消極的情況，也沒有上課遲到、下課拖堂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題；對教學(xué)認(rèn)真?zhèn)?、上課和認(rèn)真批改作業(yè)，上課有計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教案、未發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改是否經(jīng)常出錯也從來沒有組織學(xué)生為自己批改作業(yè)行為，更無輔導(dǎo)學(xué)生是否存在敷衍塞責(zé)行為。

三、關(guān)愛學(xué)生方面

對學(xué)生一視同仁，不分親疏厚薄，并做到尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生；在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中未發(fā)現(xiàn)因顯示公平公正導(dǎo)致不良影響；教育學(xué)生做到了嚴(yán)慈相濟(jì)，做了學(xué)生真正的良師益友；在學(xué)校盡到保護(hù)學(xué)生安全的職責(zé)，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)；在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，履行了保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)，不存在諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生的行為也不存在責(zé)罵學(xué)生用語尖刻、生硬冷漠和懲罰學(xué)生及家長等形式，從來不讓學(xué)生反復(fù)抄試卷、書本，但若學(xué)生實(shí)在不聽管教的會請家長到學(xué)校商量如何管好學(xué)生的事宜。

四、教書育人方面

做到了遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展； 在教學(xué)中對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教，認(rèn)真對待學(xué)生提出的每一個問題；從來不會上課故意不完成課堂教學(xué)任務(wù)，或有意留下部分內(nèi)容，在課后要求學(xué)生有償補(bǔ)課；也不會在假期組織收費(fèi)補(bǔ)課，提前上新課的行為 ；平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；在對學(xué)生評價方面相信一句格言：讀書不是萬能的，但是不讀書萬萬不行，既然是來讀書的，就要盡心盡力，這樣將來就不會后悔了；對學(xué)生成績方面進(jìn)行多方面考查，不以考試成單方面考察，對后進(jìn)生循循善誘，多方面、多途徑引導(dǎo)，爭取能把他們扭轉(zhuǎn)回來，對擅自離校不回家的與家長配合教育，實(shí)在不行的考慮到安全問題再讓家長帶回家教育，教育好后再返回學(xué)校就讀。

五、為人師表方面

一直以來堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。做到：

1、不參與賭博游戲等影響正常教學(xué)活動活動的行為；

2、不出入低俗娛樂場所，影響教師形象；

3、發(fā)誓不對學(xué)生性騷擾更不會出現(xiàn)對學(xué)生性侵行為；

4、衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；

5、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；

6、是否存在詆毀同事、侮辱家長等行為；

7、不做有償家教，也不利用職務(wù)之便組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，更不會組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課；

8、絕不收受家長、學(xué)生財(cái)物或通過測驗(yàn)、補(bǔ)考、違規(guī)罰款等方式向?qū)W生斂財(cái)；也不會過家長委員會變相收班費(fèi)；

9、絕不組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動或強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等謀取利益；

10、不在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊。

六、終身學(xué)習(xí)方面

教學(xué)中未發(fā)現(xiàn)較大知識性錯誤，做到了終身學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)； 對上級安排的培訓(xùn)任務(wù)、教師繼續(xù)教育工作認(rèn)真對待，積極參與；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

總之：誠信立教，我會要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，我要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。