第一篇：PEP小學英語三年級下冊教材分析

PEP小學英語三年級下冊教材分析

一、教材分析：

本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

二、教學目標：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。3.能聽、做6個TPR活動。4.能學會3個小制作。5.能唱8首歌曲。

6.能聽、說、唱7首歌謠。7.能完成6個自我評價活動。8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學措施： 1.融會話教學與情景表演之中

2.巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。3.利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導 4.注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。

5.調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6.豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

第二篇：小學英語四年級下冊PEP教材分析

小學英語四年級下冊PEP教材分析

本冊課本以激發(fā)學生學習英語的興趣為目的，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好 的基礎。

一、新課標對本學段的基本要求

1．能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2．能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

3．能聽、做6個TPR活動。

4．能學會3個小制作。

5．能聽懂、跟唱8首歌曲。

6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7．能完成6個自我評價活動。

8．能聽懂6個幽默小故事。

9．能了解6項簡單的中西方文化知識。

二、教材主要特點為：

1、強調(diào)語言運用

教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，為他們用英語交流打下基礎。

2、注重能力培養(yǎng)

教材在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立運用所學語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進去的潛能。

3、突出興趣激發(fā)

教材教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，讀出內(nèi)容的思想性，科學性，系統(tǒng)性，教學形式強調(diào)多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。

4、重視雙向交流

根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選取了與學生日常生活密切相關，與教學進度和內(nèi)容同步的中西方文化知識，真正實現(xiàn)跨文化交際。

5、融合學科內(nèi)容

教材強調(diào)學科之間的整合。精選學生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠借助到自然科學，社會文化等方面的基礎知識，幫助學生了解我們賴以生存和發(fā)展的這個世界。

6、重視靈活擴展

教材充分考慮到地域、和學生個體差異對外語學習的影響，在教材內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性。每單元的C部分是供選擇的教學內(nèi)容。教師可根據(jù)學生、地域、課時安排多少等實際情況，靈活的安排和調(diào)整教學內(nèi)容及學習進度。避免了教學內(nèi)容上的“一刀切”狀況，留出一定的彈性，使學生能夠各得其所，各盡所長，滿足學生個性發(fā)展的需求。

三、教材內(nèi)容和內(nèi)在邏輯線索

本冊教材由六個話題單元和兩個復習單元組成。每個模塊由單元—話題—功能—結構-任務構成，每個話題開始之前設計有相關的情景導入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每部分都有固定的模塊。其中聽、說、讀、寫的語言技能編排,用各種趣味活動、游戲、兒歌學習鞏固知識來貫穿始終。

Unit1 Our school.通過對學校的介紹，掌握各種設施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構成與用法。

Unit 2 What time is it?通過對自己在學校所學課程的了解，掌握課程名稱學會數(shù)字一到十，以及時間的簡單表達方法。

Unit 3 Is this your skirt? 通過對顏色的進一步學習，了解并掌握各種衣物的名稱，進一步學習一般疑問句，并初次接觸特殊疑問句的學習。

Unit 4 It’s warm today.通過對氣候的學習，讓學生了解各種不同季節(jié)的衣物名稱。

Unit 5 How much is it ?通過對各種衣物尺寸大小的了解，結合物品數(shù)量的差別，學會詢問價格，并用所學數(shù)字正確做答。

Unit 6 At a farm.通過對農(nóng)場場景的展示和各種動物聲音的模仿讓學生在輕松的氛圍中掌握農(nóng)場上各種牲畜和蔬菜的名稱，同時了解并學習可數(shù)名詞的復數(shù)變化形式。

第三篇：PEP 小學英語三年級下冊案例分析

PEP 小學英語三年級下冊案例分析

學情分析

本節(jié)課上課班級是三（1）班學生，由于我們學校屬于小學校，學生基礎薄弱，很少有學生在外面培訓班學英語，甚至還有一大部分孩子在家無人監(jiān)管家庭作業(yè)，所以，面對這樣一群學生，我們的教學難度自然加大，教學內(nèi)容難度稍大時學生便跟不上老師的節(jié)奏，有的學生甚至根本不聽講，也從不完成作業(yè)。作為小學校的老師，尤其是英語—外語老師，教學時遇到的問題比一般學校的老師都要多，因此，我們在上課時，要盡量降低難度，或者通過各種教學手段，降低學生的學習難度，比如，動畫，圖片等等。教材分析

本節(jié)課屬于三年級下冊Unit5 Where is My Ruler？第四課時B Let’s talk部分，屬于對話教學，對話中，有些句子比較難，例如，Excuse me.No problem.等。

一、教學目標

1.復習鞏固：Where is my?? In/on/under?.2.聽懂、會說：Excuse me.Can I use your?? No problem.并能在實際情境中進行運用。3.教育學生平時注意使用禮貌語言。

二、教學重難點

重點：聽懂、會說：Excuse me.Can I use your?? No problem.并能在實際情境中進行運用。

難點：excuse中【iks】，problem的發(fā)音，Can I 兩個單詞的連讀。

三、教學準備

1.本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s talk

4.畫紙和彩筆

四、教學過程

1.熱身復習（Warm-up/Revision）(1)用課件圖片復習Where is the ball ? In/On/Under the ?.(2)Let’s chant In,in ,in, in the desk.On, on, on, on the desk.Under, under,under, under the chair.隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。

(3)學生兩人以小組看圖編對話。

(4)說唱A部分Let’s do的歌謠，邊唱邊拍手。(5)Listen and do 學生聽錄音：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case?”

學生聽完之后判斷誰正確，答對的給小組加分.二、Presentation(1)活動： 比一比

用課件展示對話：A: Can you put the pencil on your head? B: No problem.教師帶讀對話后與學生操練。

教師反復用上述問句提問學生，并提示學生用No problem.來回答。

創(chuàng)設這個情景老幫助學生理解No problem.的含義。

教學時結合音標教學，使音標教學貫穿于每堂課中。

(2)畫彩虹活動T: I can draw a rainbow.But where is my crayon? Can I use your yellow crayon? 提示學生回答：No problem.Here you are.師生反復操練上述句型。

Let’s talk

(1)T: John wants to use Amy’s pencil.But Amy can’t find her pencil.Let’s listen to the dialogue.Find out : Where is the pencil ? 展示課件動畫，學生聽完之后回答問題。

(2)T:When John wants to use Amy’s pencil,what does he say first? 當John想借Amy的鉛筆時，他說的第一句話是什么？引出Excuse me.的教學。學生聽錄音，a 點擊第一幅圖。（教師帶讀，強調(diào)excuse, problem發(fā)音，Can I的連讀。）

操練：教師出示各文具圖片，請學生說：Can I use your??其余學生答：No problem.教師將文具圖片給該學生。b 點擊第二幅圖，學生跟讀。c點擊第三幅圖，學生跟讀。

T: Where is Amy’s pencil? 學生齊答。d 點擊第四幅圖，學生跟讀。跟讀錄音兩至三遍。之后學生齊讀對話。結合動畫教學，既能降低教學難度，又能增加學生的興趣。用課件展示對話，讓學生做填空練習。

此教學環(huán)節(jié)能加深學生對對話內(nèi)容的印象，使重點更加突出，難點更能突破。

(4)再男女生分角色朗讀對話，接著學生兩人一組表演對話。

三、Practice 教師：今天臨時改上美術課，請你借一下美術課的學習用具 孩子運用句型“Excuse me, can I use your?? No problem.Here you are.”向自己的同學借。

四、Homework 情景一：在學校，向好朋友借橡皮擦 A:Excuse me.Can I use your...? B: No problem.But where is /are my...? A: Look!It's in/on/under the....B: Here you are.A: Thanks.情景二：在家，請媽媽幫自己找帽子（hat)A: Mom, where is my hat ? B: On your bed ? 自選情景，兩人一小組編對話。使學生的語言知識得到實際應用。給學生提示，可降低家庭作業(yè)的難度，使他們更愿意完成作業(yè)。這種方法對于基礎薄弱的小學校的學生很奏效。

五、教學板書

Unit5 Where is My Ruler? Excuse me.：[iks'kju:z] Can I use your??

No problem.['prɑbl?m].教學反思； 這節(jié)課總的來講完成了教學目標，課堂氣氛較活躍，學生參與度比較高，教學環(huán)節(jié)很流暢，但是整個教學過程時間把握不夠好，前面幾個環(huán)節(jié)時間花的太多，導致后面一個環(huán)節(jié)時間不夠?？磮D編對話這個環(huán)節(jié)可刪掉，以便省出時間來用于后面的教學。還有就是No problem.的含義學生理解起來比較難，課堂中應多結合手勢語讓學生理解。不過這種教學方法很適合基礎薄弱的學生。

第四篇：新版PEP小學英語五年級下冊教材分析

教 材 分 析

PEP五年級英語下冊

中以則小學 李蕓蕓 2014.2.26

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。下面談談我對五年級英語下冊教材的理解：

一.五年級下冊的教學目標

能力目標：能夠就息時間、周末活動、季節(jié)、生日、動物、野外活動等話題展開簡短對話，并完成相應的任務。

知識目標：能夠聽、說、讀、寫81個單詞和短語，16組句子和11個單句；能夠聽、說認讀21個單詞。情感目標：引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力。二、五年級下冊的單元內(nèi)容介紹 Unit 1 This is my day(daily routine)Unit 2 My favourite season(seasons；weather；seasonal activities)Unit 3 My Birthday(birthday)Unit 4 What are you doing ?(house work；indoor activities；telephone English)Unit 5 Look at the monkeys(animals)Unit 6 A field trip(field trip)

三、采取的措施

1.詞匯教學（Let's learn）

用游戲形式分散詞匯教學的難點

在本冊書中，有些短語中的單詞比較長，不好讀，也不好記。教師采用什么樣的方法去弱化難點至關重要。如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises發(fā)音難，單詞長，不好記憶。怎么高效率地解決這個難點，而且要讓學生感興趣，教師得精心設計。建議教師先讓學生做一個聽聽做做游戲，教師反復發(fā)出指令：Do morning exercises.Do morning exercises.讓不同小組的學生做從第一節(jié)到第八節(jié)不同的廣播操，學生在這一趣味活動中反復聽了這個短語的發(fā)音。然后教師帶領學生一起拍手接龍說詞、拼詞，即教學難點“exercises”: EXER EXERCI EXERCISEEXERCISES?；ú涣藥追昼?，學生就在趣味的游戲中輕松而且迅速地學會了這個詞。教師們可以從這一教法中得到啟示，從而舉一反三，創(chuàng)新設計更多學生喜歡的、并能解決教學難點的教學游戲。2.對話的教學（Let's talk）用Let's start引入句型

Let's start部分不僅能自然地引入新詞教學，而且同樣適合用來引入新句型的教學。如Unit 1的Let's start部分是一個聽音寫時間的活動，教師問：When do you get up? 同時讓學生猜猜問的句子是什么意思，學生很容易就可以猜出，然后在“get up”的圖片下寫出自己起床的時間，因為“get up”早在四年級下冊就學過了。Let's start中9幅圖的動詞短語學生們都已能聽懂、會說，這個活動對寫的要求也很簡單，只需用阿拉伯數(shù)字寫一個時間。如果教師說兩遍問句，然后讓學生根據(jù)實際情況填寫時間，那么當他們完成這個活動時已經(jīng)聽了二十來遍When do you...? 這個句型。教師可以請一名學生到前面來進行問答，再問他/她這9個問題，這樣全體學生又聽了9遍這個句型，接下來教師再讓學生進行相互交流，學生用新句型（When do you...?）問同伴時，已不會感到有任何困難。像這樣通過操作Let's start的活動讓學生在不知不覺中學會了新的句型。接下來的對話教學便可充分發(fā)揮學生的自主作用，因為教師已巧妙地為他們掃除了對話中的障礙了。

在聽力活動中感知新句型

Let's try也是從五年級上冊開始新增設的板塊，這是一個簡易的聽力活動。它好比銜接Let's learn詞匯部分到Let's talk句型部分之間的一個橋梁，即復習鞏固新學的詞匯，感知將要學習的新句型。學生完全可以根據(jù)錄音中已學過的詞匯猜出語言的意義，很輕松地完成這個聽力活動。在聽力活動的過程中，學生感知了新的句型，就象我們平時與外國人對話一樣，不一定每個字都聽明白，但可以連聽帶猜知道整個意思，從而做出相應的回答。所以小學生學習英語，從小就接受這種連聽帶猜的訓練是很有必要的。在操作這一部分內(nèi)容時，為了讓學生更多地獲得成功感，可以采取以下幾個步驟：（1）先復習學過的新詞，讓學生更有把握聽懂；（2）講清聽力活動要求，是聽音連線還是標號，是聽音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽后用tick or cross做出判斷，總之要讓學生明確如何操作；（3）核對答案時提出新句型。當學生聽過一遍完成操作后并不能算結束這個任務，教師應再放一遍錄音，按暫停鍵和大家一起核對（這一遍也可以由教師朗讀錄音內(nèi)容），然后，在得出正確答案的同時提出新的句型，這是一個非常自然的呈現(xiàn)過程。教師在教學當中需要遵循一種實事求是的教學觀念，沒有聽過的不要讓學生說，沒有說過的不要讓學生讀，沒有讀過的不要讓學生寫，沒有寫過的不要讓學生默。3.閱讀理解部分教學（Read and write）

理解本部分的作用

Read and write一般都由一段對話或一篇短文，一組答題和一個任務型活動組成，在教學中的作用為：復習鞏固本部分的主要語言點，適當擴展語言。

明確本部分的教學目標

閱讀理解部分的教學目標為：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句子。教師們往往很容易把Read and write的課上成對話教學課，一句句講解，然后朗讀，最后分角色表演。所以教師們在教學當中感到的最大困難是時間不夠。如果教師們十分清楚教學目標，就會把重心轉移到學生的自主閱讀上去。當然，對于對話或短文中的擴展性語言，教師還是應該用適當?shù)姆绞竭M行簡略的解釋，比如充分利用和學生間進行的引入對話的free talk，把難點也就是擴展的部分自然滲透在free talk之中，先進行適當?shù)慕忉尰蜓菔荆@樣，當學生打開書進行閱讀時，就不會有太大的障礙了。小學生年齡小，閱讀時可以讓他們在同桌間或者分成3人、4人小組進行，有商量、有討論，有競爭，相互取長補短，這種閱讀方式能達到省時高效的目的。教師要鼓勵學生不要一看到生詞就認為難，要善于根據(jù)上下文來揣摩出意思，猜對的學生可以獲得鼓勵，這樣做會提高他們的閱讀興趣和積極性。每篇對話或短文后面都會有兩道要求回答的問題，以此檢測學生的理解程度，但是就這兩道題還不夠，教師可以設計更多的問題來檢驗學生是否真正理解了語篇的內(nèi)容。對于重點語言的書寫，教師也應做精心的設計，而不是簡單地布置學生抄寫幾遍句型。同時，活動手冊里提供了較靈活的有情景的書寫練習，教師要注意指導學生用好活動手冊，并及時進行評價。

4.階段復習教學（Recycle）階段復習的教學目標為：通過完成幾項綜合性的語言任務復習鞏固三個單元的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

Recycle是由形式多樣的綜合性任務型活動組成，教師們可以大膽創(chuàng)新，把復習課上成引導學生去完成一個個不同的任務型活動的主題活動課。甚至可以重新組合座位，讓學生們換上新的同桌，組成新的小組，從而給學生帶來復習課與平時教學新內(nèi)容的課不同的新鮮感。在進行綜合性任務型活動之前，教師可以以小組為單位進行一些競賽式的復習游戲，如單詞快看快拼，句型接龍游戲等，為順利進行綜合性任務型活動做好充分準備。教師在復習課上要善于發(fā)現(xiàn)和評價那些對所學知識掌握得不夠好的學生，及時地進行指導和鼓勵。5.語音部分教學（Pronunciation）

五年級下冊學生用書中安排了23個常見字母組合的發(fā)音。教學目標為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。這一部分教學需要注意的是，教師不要反復領著學生朗讀，并直接告訴他們例詞中字母組合的發(fā)音，而是應該讓學生反復聽音，找出例詞的共同發(fā)音，說對的要給予表揚或給他們貼紙作為獎勵。這一步的聽可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導學生一起輕輕地、慢慢地朗讀，然后問學生：What's the same sound?當學生找出每組詞的共同發(fā)音以后，再讓學生聽錄音中的節(jié)奏朗讀，也就是感受正確答案。第三步，教師可以帶領學生一起拍手，在節(jié)奏中朗讀4組字母組合的例詞，讓他們記住這些字母組合的發(fā)音。最后讓學生自己讀，甚至可以在此基礎上進行一些活動手冊上Challenge！頁的活動,即進行體現(xiàn)學生學習能力的競賽活動。至于語音下面的繞口令，只需讓學生欣賞一下，感受一下學語音的樂趣即可。如果在時間充余的情況下，教師可以帶領學生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏腳的節(jié)奏中試著說一說，節(jié)奏不斷加快直至說不上來哈哈大笑為止，切忌一字一句去教學生學這部分內(nèi)容。

第五篇：《英語》(PEP)教材三年級下冊總體說明

（PEP）小學英語三年級下冊教材分析

一、教學內(nèi)容與目標

（一）內(nèi)容：本冊教材共有六個教學單元，unit 1 Welcome back to school.unit2My family.unit 3How many ? unit 4 Do you like pears? Unit 5 Where is my ruler? Unit 6At the zoo.每單元分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個部分，每單元授課6課時，其中Ｃ為選學內(nèi)容，不占課時。兩個復習單元，每單元授課3課時。本書將每個單元整體設計，充分利用主情景圖，并根據(jù)教學要求將Ｃ部分內(nèi)容有機滲透到Ａ、Ｂ部分的課堂教學之中。

（二）總體目標：本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力；同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力；適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

具體目標：

1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流；

2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。

3、能聽、做、6個“TPR”活動。

4、能學會2個小制作。

5、能唱8首英語歌曲。

6、能聽、說、唱7英語歌謠。

7、能完成8個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能對6項中西方文化知識有所了解。

二、教學建議

第1-2頁為單元情景圖，呈現(xiàn)本單元語言及詞匯教學目標，讓人一目了然。此頁不占課時。老師可根據(jù)實際教學需要加以利用。

第3-8頁為A部分與B部分，系重點教學內(nèi)容（A部分3頁、B部分3頁），用6課時完成。教師可根據(jù)實際與需要進行調(diào)整：

1、A部分用2課時，B部分用2課時，第5課時用于補遺和鞏固，第6課時用于鞏固和拓展；

2、A部分與B部分各用3課時，C部分的教學融合在A、B兩部分中?？傊?，教師可以根據(jù)實際情況和需要進行合理安排與適當調(diào)整。第9-10頁為C部分，系選用內(nèi)容（C部分2頁），不占課時（也可調(diào)整為占用課時）。這部分內(nèi)容中，如“英語歌曲”，可以根據(jù)教學需要，作為輔助性的鞏固活動安插在6課時中，為中心教學任務服務。Story time 和Culture 也可視教學和學生的實際情況進行安排，趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是具有擴展語言和對不同學生分層教學的作用；文化部分的語言只需理解，不要求學生會說。

三、教材的編寫特點

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；

2、注重學生學習能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；

3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學生的學習動機；

5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識;

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間；

8、注重中小學各階段的銜接，以保證個學段的順利過度，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、小學英語教學中應注意的問題

1、教師形成正確的教材觀：創(chuàng)造性地使用教材，做到用教材教確的教學觀，而不是教教材。

2、教師形成教學的整體觀：通盤考慮教材的處理，從大處著眼，從小處著手。既考慮單元內(nèi)各課時的銜接與調(diào)整，也考慮本課內(nèi)各環(huán)節(jié)的銜接與安排，還考慮各單元之間的銜承接與調(diào)整。

3、教師設計教學活動時充分考慮活動的實效性與高效性。各項活動應緊緊圍繞教學目標，達到預期目的。課堂教學方法與活動形式可千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，即：（1）突出教學目標；（2）活動緊扣主題；（3）突出重點，主次分明，動靜搭配，講究藝術。

4、教師設置情境，讓學生在之中學習、操練、運用所學語言。只有通過在情境中的實踐操練與活用，學生才能掌握一定的聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

5、教師應精心設計輕松愉快的活動作為落實教學任務的載體。只有讓學生通過快樂的活動學有所獲，學能致用，才能讓學生對英語學習充滿樂趣與自信，才能使學生由淺層次的對英語課課堂活動感興趣發(fā)展為深層次的對英語學習產(chǎn)生持久的興趣與自信心。

6、沒有最好的教學方法，沒有最好的教學模式，沒有最佳的樣板課。主動學習，加強交流，勤于探究，善于反思，不斷提高，應是教師永恒的追求。

7、教學評價：小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性。評價應有益于學生樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力。所以評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。多采用表揚和鼓勵和語言或獎品對學生進行積極有效的評價。

各單元分析：

第一單元；Welcome back to school.教學目標和要求

1.能聽、說、認、讀單詞：boy, girl, teacher, student.并能結合句子進行運用。

2.能聽、說、讀、描紅字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.并能聽懂,會說以這五個字母開頭的單詞:apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, dog, duck, egg,elegphant.3．能聽聽懂、會說句子：We have a new friend today.I have a new friend.This is my friend...I’m from China.Where are you from? Come in.I’m sorry.It’s OK.并能在實際情景中運用。

4．通過學習Chant 部分的內(nèi)容，熟悉詞匯,同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。

5．能聽懂Let’s do.中的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

6．學唱歌曲“Boy and girl”,并通過唱英文歌曲培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

7．能在圖片的幫助下聽懂、讀懂英語故事，鼓勵學生進行表演，擴展故事。

8．了解中國的婦女節(jié),滲透西方”女士優(yōu)先”的文明禮儀。

9.注重培養(yǎng)學生的愛國意識,和平意識及世界意識。

教學重難點分析

重點;學習單詞boy和girl,并能用I’m a boy.或I’m a girl.I come from...來介紹自己。

難點:讓學生理解Watch out!的含義,并能在情景中運用。理解歌曲Boy and girl的歌詞。

字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee在四線格里的位置,發(fā)音時注意學生的口型和舌位。

教學建議：以學生表演傳球的動作來使“Watch out!”形象化,以班級的男女生為實例讓學生區(qū)別boy和girl,學生容易出錯的地方是把boy 和ball的發(fā)音弄混,教學是應及時提醒。盡量讓學生自己去聽并理解歌曲，必要時教師給予指點。以鼓勵性評價為主，讓每一位學生都動起來。

課時安排:六課時。

第二單元；My family 教學目標和要求

1.能聽懂,會說This is my family.Who’s that/this man/boy/woman/girl? He/She’s my ?Come on!Let’s watch TV.并能在實際情景中運用。

2．能夠聽懂一些簡單的指令，并能按照指令做一些簡單的動作。

3.能聽說，認讀father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa), grandmother(grandpa)并能結合句子進行運用。

4.通過學習Chant,熟悉詞匯，同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。

5.能聽、說、讀、描紅字母： Ff, Gg, Hh, Ii并能聽懂,會說以這五四字母開頭的單詞。

6.了解Story time.Good to know等部分的內(nèi)容。能在圖片的幫助下聽懂,讀懂英語故事,了解中西方文化中有關餐具的知識,培養(yǎng)學生的跨文化交際意識.7.學唱歌曲Father and mother...教學重難點分析

重點:如何介紹自己和詢問他人的家庭成員這一句型。

難點:he和she的區(qū)別。

字母Ff, Gg, Hh, Ii在四線格里的位置,發(fā)音時注意學生的口型和舌位。

教學建議：可讓學生帶自己的全家福照片來練習句型,對單詞的記憶應多用游戲法反復操練.he和she的區(qū)別看著簡單,實際上學生最容易混淆,在這一單元中應反復呈現(xiàn)。

課時安排:六課時。

第三單元；How many 教學目標和要求

1.能聽懂,會說: How many...can you see? I can see...How many...do you have? I have...并能在實際情景中運用,要求模仿正確,語調(diào)自然。

2.能聽說,認讀11—20的英語數(shù)字, 并能在實際情景中運用。

3.能聽、說、讀、描紅字母：Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, 并能聽懂,會說以這五四字母開頭的單詞:jeep, jump, kangaroo, key, lion, lock, milk, mouse,night, nest。

4.欣賞、學唱歌曲:Father and mother。

5.通過學習Chant,熟悉詞匯，同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。

6.能夠聽懂一些簡單的指令，并能按照指令做一些簡單的動作。

7.了解Story time.和Good to know.的內(nèi)容。能在圖片的幫助下聽懂,讀懂英語故事,鼓勵學生擴展故事。

教學重難點分析

學會說11—20十個生詞,特別是字母組合th的發(fā)音,注意學生的口型和舌位.字母Jj和Gg的區(qū)分.五個字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在四線格里的位置。

教學建議:以游戲法操練十個數(shù)字,對話表演的方式練習句型.通過模仿的聲音和動作來認識動物。

課時安排:六課時。

Recycle 1 的單元目標及要求：

1能聽懂，會說Guess!What’s in your/my...，并能在實際情景中運用。

2.能用學過的會話內(nèi)容，介紹自己的家人，朋友，他們來自哪個國家，并能在自然的生活語言情境中熟練運用。

3．通過學習Chant,熟悉詞匯,同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。

4．能夠聽懂一些簡單的指令，并能按照指令做一些簡單的動作。

5.學唱歌曲The more we get together.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

6．通過有趣的動手活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過介紹自己的作品，訓練學生的語言表達能力。

7.階段小節(jié)。在期中復習階段，注意分快總結，客觀地分析成績與不足，指出努力方向，在對學生進行評價時，要給予大多數(shù)學生較高的評價，給學習上有困難的學生以多多的鼓勵。

課時安排:三課時。

第四單元；Do you like pears? 教學目標和要求:

1.能聽懂、會說Do you like...? Yes, I like...No, I don’t like.What about...? Yes, please.I like...very much.Let’s have some...Certainly.并能在實際情景中運用。

2．能聽、說、認、讀pear, peach, grapes, orange, watermelon, apple,banana, strawberry;能聽懂會說以Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt打頭的單詞：orange, OK, pear, queen, quiet, rain, rainbow, snake, squirrel, tiger, taxi.3.能聽、說、讀、描紅字母：Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。

4． 能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令并做出相應的動作。

5．了解西方“打包”的內(nèi)容，注意培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。

6．了解Story time.和Good to know.的內(nèi)容。能在圖片的幫助下聽懂,讀懂英語故事,鼓勵學生擴展故事。

教學重點難點：六個字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的正確發(fā)音和他們在四線格里的位置。指導學生正確的口形和舌位。一般疑問句讀升調(diào)，培養(yǎng)學生正確的語感。

教學建議：夏季水果比較豐富，多以實物展示，學生更容易接受。比如讓學生自帶水果介紹，然后做個品嘗活動。單詞做分類總結比較容易記住。

課時安排:六課時。

第五單元；Where is my ruler? 教學目標和要求:

1.能聽懂,會說：Where is...? It’s in/on/under...Excuse me, can Iuse your...?No problem.并能在實際情景中運用。

2.能聽、說、認、讀bike, bus, taxi, jeep, desk, chair, lamp,walkman.并能結合句子進行使用。

3.能聽懂一些簡單的指令并能按照指令作出相應的動作。

4.能聽說，認讀字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz并描紅。

5.欣賞并學唱歌曲“Hide and seek.”

6.了解Story time.和Good to know.的內(nèi)容。能在圖片的幫助下聽懂,讀懂英語故事,鼓勵學生擴展故事。

7.教育學生有序地擺放物品，引導學生思考在自己的節(jié)日里怎樣回報父母的愛。

教學重點，難點：六個字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正確發(fā)音。指導學生正確的口形和舌位。特殊疑問句讀降調(diào)，培養(yǎng)學生正確的語感。正確使用in, on, under等表示方向的介詞.正確使用Where is...? It’s in/on/under...Excuse me, can Iuseyour...?No problem.進行問答。

教學建議：游戲教學，快樂教學為主，但每一步都要考慮是否有效?？勺寣W生通過做手工或畫圖來區(qū)別不同車輛的名稱。語感的培養(yǎng)則需要教師示范，錄音播放和課件觀摩等多媒體教學。

課時安排:六課時。

第六單元；At the zoo.教學目標和要求:

1.能聽、說、認、讀單詞giraffe, deer, big, small, long, tall, short 并能在實際情景中恰當運用。同時對學生進行愛護動物，熱愛大自然的情感教育。

2.能聽懂，回說一些有關介紹及描述的句子，如：Come on.Look at theelephant.It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a rabbit.It has long ears.The giraffe is tall.The deer is short.要求模仿正確，語調(diào)自然，并能在實際情境中進行運用。

3． 能聽懂，會說一些國家或物品的英文縮寫，如：CAN，UK，PRC，USA，CD，TV，VCD等，同時在學習中進行各國文化滲透。

4.能聽懂一些簡單的指令并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

5.通過學習Chant熟練詞匯，同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。

6． 能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂英文故事，并能進行表演，鼓勵；學生擴展故事。教學重點難點：對物體形象的描述。I have...It has...的區(qū)分.教學建議: 教師領讀單詞,讓學生看請發(fā)音時的口型和舌位,在加上適當?shù)闹更c.句子播放錄音,培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào).以激勵性的方式讓學生多說多練,在實踐中突破難點。

課時安排:六課時。

Recycle 2 的單元目標及要求：

1．通過復習讓學生能夠在實際情景中運用4至6單元已學過的句型進行交際

2.通過各種游戲復習相關的水果，玩具，顏色等方面的單詞，并能簡單地進行描述。

3.熟練聽說，認讀并描紅26個英文字母。

4.學唱“A B C song”。

5.通過完成鍵盤的制作，培養(yǎng)學生的動手能力和學習英語的興趣。

運用所學英語進行交際，獲取信息。

教學重點難點：句型I like...He likes...I’m tall.I can get...Can I have a/an...?等;能聽說認讀相關的單詞;能聽說認讀26個字母.教學建議：

運用制作鍵盤和使用課件來練習26個英文字母。舉行一個口語比賽，看誰能用本課句型說的句子最多，給予不同的獎勵。

課時安排:三課時。