第一篇：淺談如何為幼兒做好幼小銜接的準(zhǔn)備

為大班幼兒做好幼小銜接準(zhǔn)備的調(diào)研與思考

義烏市國(guó)貿(mào)幼兒園

劉悅

[摘要] 幼小銜接，一直是家長(zhǎng)和學(xué)校所關(guān)注的話題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！睘榱肆私饧议L(zhǎng)和老師對(duì)幼小銜接的態(tài)度做了本次的調(diào)查。調(diào)查采用主要是問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園需要學(xué)會(huì)寫(xiě)字，做算術(shù)題，回家需要有家庭作業(yè)，而在幼兒園中也有部分的老師會(huì)將小學(xué)的課程教給孩子，針對(duì)這一些問(wèn)題給家長(zhǎng)和老師一些建議，孩子心理的健康是幼小銜接的基礎(chǔ)，抓好學(xué)前幼兒入學(xué)能力的準(zhǔn)備工作，做好學(xué)前幼兒入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備，進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞] 幼小銜接；幼兒園；家長(zhǎng)；問(wèn)卷調(diào)查

“幼小銜接”是指幼兒園教育和小學(xué)教育的平穩(wěn)過(guò)渡、合理銜接，即幼兒園教育與小學(xué)教育之間的相互聯(lián)系。如果說(shuō)上幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是人生路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么升入小學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不亞于前者，這意味著孩子需要放棄以游戲?yàn)橹鞯挠變荷?，轉(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活。如果“幼小銜接”不順利，孩子往往會(huì)出現(xiàn)睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象；初入小學(xué)的兒童，普遍嫌上課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、游戲活動(dòng)時(shí)間太短，負(fù)擔(dān)重；心理方面也會(huì)出現(xiàn)精神負(fù)擔(dān)重、自信心不足、厭學(xué)、人際交往不良、以及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等現(xiàn)象。那么我們應(yīng)該怎么做才能使孩子更快的適應(yīng)小學(xué)的生活呢？

二、對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

為了使幼小銜接的準(zhǔn)備工作更加的充分、科學(xué)為此以一個(gè)大班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查表有7—8歲的幼兒家長(zhǎng)填寫(xiě)完成。發(fā)放問(wèn)卷35份，收回問(wèn)卷33份，有效問(wèn)卷33份。

（二）調(diào)查材料

問(wèn)卷共設(shè)8道題，設(shè)置7題選擇題，1題開(kāi)放題。

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（三）調(diào)查方法

首先采用問(wèn)卷法，將問(wèn)卷一次性發(fā)給被試，為保證客觀性，問(wèn)卷不記名。其次采用訪談法，通過(guò)訪問(wèn)幼兒父母獲取第一手資料。

三、結(jié)果與分析

表1 您和孩子提過(guò)小學(xué)校的事的統(tǒng)計(jì)

您和孩子提過(guò)小學(xué)校的事

提過(guò) 沒(méi)提過(guò)

人數(shù) 30 3

百分比 90 10 表1說(shuō)明：有90%的家長(zhǎng)會(huì)在孩子面前提起小學(xué)的事情，有10%的家長(zhǎng)沒(méi)有向孩子提起小學(xué)的事情。說(shuō)明大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)的事情比較的重視，會(huì)和孩子講述小學(xué)的事情。

表2您的孩子對(duì)小學(xué)的態(tài)度的統(tǒng)計(jì)

您的孩子對(duì)小學(xué)的態(tài)度

向往 無(wú)所謂 恐懼

人數(shù) 29 4

百分比 88 12

表2說(shuō)明：有88%孩子對(duì)小學(xué)有著美好的向往，家長(zhǎng)和老師應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行相應(yīng)科學(xué)的教育。有12%的孩子是無(wú)所謂的態(tài)度，這可能和老師家長(zhǎng)對(duì)孩子幼小銜接的教育上不夠，應(yīng)與孩子多多的溝通讓讓孩子了解小學(xué)的生活。

表3您的孩子寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)正確的統(tǒng)計(jì)

您的孩子寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)正確

正確 不正確 不知道

人數(shù) 31 2

百分比 94 6

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表3說(shuō)明：有94%的孩子握筆、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，說(shuō)明在這方面家長(zhǎng)比較注重，會(huì)提醒孩子坐姿習(xí)慣。有6%的家長(zhǎng)沒(méi)有注意這一方面，這可能會(huì)使孩子的寫(xiě)字、握筆的姿勢(shì)不正確，可能會(huì)導(dǎo)致孩子近視。

表4您交給孩子的事情，他能夠主動(dòng)完成的統(tǒng)計(jì)

您交給孩子的事情，他能夠主動(dòng)完成

能 有時(shí)能 不能

人數(shù) 20 13

百分比 60 40

表4說(shuō)明：有60%的孩子在家長(zhǎng)交給他任務(wù)時(shí)會(huì)主動(dòng)完成，說(shuō)明大部分的孩子做事情比較的主動(dòng)，有40%的孩子有時(shí)會(huì)獨(dú)立的完成。

表5在幼兒園里您希望孩子最需要得到的培養(yǎng)是什么的統(tǒng)計(jì) 就幼小銜接來(lái)說(shuō)，在幼兒園里您希望孩子最需要得到的培養(yǎng)是

數(shù)學(xué) 自理能力 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà) 運(yùn)動(dòng)方面 關(guān)愛(ài)他人

主動(dòng)參與清潔活動(dòng) 會(huì)整理、準(zhǔn)備自己的物品 會(huì)主動(dòng)交朋友

會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的需求 會(huì)妥善保管自己的物品 會(huì)大膽表現(xiàn)自己

人數(shù) 5 9 4 1 13

百分比 15 27 12 3 39

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表5說(shuō)明：有15%的家長(zhǎng)注重孩子的數(shù)學(xué)，有27%的家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣孩子對(duì)學(xué)習(xí)自然是主動(dòng)積極的。有12%的家長(zhǎng)注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子受用終身。有3%的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的關(guān)愛(ài)他人和主動(dòng)參與清潔活動(dòng)。有39%的家長(zhǎng)重視孩子的社交能力。

表6心理及社會(huì)適應(yīng)方面，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些方面的統(tǒng)計(jì) 在心理及社會(huì)適應(yīng)方面，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些方面

有一定的受挫能力 自信心 不容易驕傲 自我保護(hù)意識(shí) 行為意識(shí) 集體觀念 要懂得顧全大局 基本的思維方式 做事學(xué)習(xí)的自主性

要懂得怎樣與老師和同學(xué)相處與溝通

人數(shù) 3 9 3 5 5 2 2

百分比 9 27 9 15 15 6 6 表6說(shuō)明：有9%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要有一定的受挫能力，有27%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校要培養(yǎng)孩子的自信心，有9%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該不能驕傲，有15%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的自我保護(hù)意識(shí)和行為意識(shí)比較的重要，有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為集體觀念和懂得顧全大局，有12%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要懂得怎樣與老師和同學(xué)相處與溝通。

表7孩子進(jìn)入小學(xué)后，您最擔(dān)心的問(wèn)題有哪些的統(tǒng)計(jì)

孩子進(jìn)入小學(xué)后，您最擔(dān)心的問(wèn)題有哪些

能否適應(yīng)小學(xué)老師的教育教學(xué)方法與態(tài)度 能否建立良好的人際關(guān)系

人數(shù) 15 5

百分比 45 15 百度文庫(kù)

能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 能否跟上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏 能否主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)

能否遵守課堂紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講

3

9 表7說(shuō)明：有45%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子能否適應(yīng)小學(xué)老師的教育教學(xué)方法與態(tài)度，有15%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子能否建立良好的人際關(guān)系和能否跟上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有30 %的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子能否主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，有9%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子能否遵守課堂紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講。

在開(kāi)放題請(qǐng)你“您會(huì)為孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備？希望幼兒園為您孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備工作？”這問(wèn)題中，大部分的家長(zhǎng)都會(huì)家中給孩子買(mǎi)各種各樣算術(shù)書(shū)、識(shí)字書(shū)、拼音等等。小部分的家長(zhǎng)會(huì)給孩子買(mǎi)書(shū)包、鉛筆。在“希望幼兒園為您孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備工作？”的問(wèn)題中，大部分的家長(zhǎng)希望學(xué)校多教一點(diǎn)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、拼音、寫(xiě)漢字，小部分的家長(zhǎng)希望學(xué)校能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

三、討論與建議

（一）、幼小銜接教育的現(xiàn)狀分析

1、家庭教育方面

在家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和交談中發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差不當(dāng)，造成很多家長(zhǎng)重視技能技巧的訓(xùn)練而忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長(zhǎng)出于急進(jìn)心理而超前訓(xùn)練，竟將一年級(jí)的課本內(nèi)容提前交過(guò)幼兒掌握。他們關(guān)注的是孩子在學(xué)校學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、拼音、還是算術(shù)，關(guān)心的是自己的孩子是否聰明，忽視了生活良好習(xí)慣的養(yǎng)成，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專(zhuān)心、做作業(yè)不專(zhuān)心，不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完了，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)日益變好，家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)護(hù)倍增，要什么有什么，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么事情都不用自己動(dòng)手做。導(dǎo)致了這些孩子自理能力非常的差，什么事情都要依賴家長(zhǎng)。進(jìn)入小學(xué)后的許多事情是需要自己動(dòng)手做百度文庫(kù) 的，這些自理能力弱的孩子無(wú)從下手，這無(wú)疑對(duì)孩子的自尊心和自信心有很大的傷害。

2、學(xué)校教育方面

（1）、“幼”“小”銜接工作的脫節(jié)

幼兒教育與小學(xué)教育在目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯的差異。因而使得幼兒園與小學(xué)在形成和堅(jiān)持各自的教育教學(xué)特點(diǎn)和模式上大相徑庭。長(zhǎng)期以來(lái)，“幼”“小”都忽略了兩者在教育教學(xué)方面應(yīng)有的區(qū)別和聯(lián)系，造成了目前幼兒園與小學(xué)低年級(jí)，在教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法方面缺少過(guò)渡，出現(xiàn)明顯的“脫節(jié)”現(xiàn)象。（2）、幼兒教育小學(xué)化

在部分幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，不少的幼兒園將小學(xué)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來(lái)。比如對(duì)老師要絕對(duì)服從，要聽(tīng)話，不許頂嘴，不許辯解；上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不許開(kāi)小差、做小動(dòng)作、說(shuō)話，坐姿要端正，精神要集中，回答問(wèn)題要舉手；課間要安靜地休息或做游戲??這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚有些偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒唐。不少幼兒園不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，而是要求幼兒像小學(xué)生那樣做作業(yè)。講課時(shí)一味向幼兒灌輸知識(shí)，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動(dòng)的游戲。課后要求幼兒做作業(yè)，一個(gè)字母或一個(gè)字抄寫(xiě)10遍甚至一頁(yè)，還有計(jì)算、英語(yǔ)、常識(shí)等等，作業(yè)一大堆，幼兒園里做不完，回家還要做。幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重危害幼兒身心健康，扼殺幼兒天性，與社會(huì)要求背道而馳，不符合新世紀(jì)用人的需要。

（二）、一起為孩子的幼小銜接做準(zhǔn)備

1、孩子心理的健康是幼小銜接的基礎(chǔ)

在幼兒園，很多孩子已經(jīng)模糊的認(rèn)識(shí)到自己將在一定的時(shí)間離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)生活，并且渴望成為一名小學(xué)生。我們家長(zhǎng)和老師應(yīng)及時(shí)抓好學(xué)前兒童這 種入學(xué)期望的心理，為他們做好一個(gè)健康的幼小銜接的心理準(zhǔn)備。具體可以由以下幾方面入手：（1）帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生的一些在校生活情景，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，讓幼兒知道進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)大的表現(xiàn)，是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程所必然的經(jīng)歷。從思想上、情感上做好入學(xué)的準(zhǔn)備。（2）百度文庫(kù)

肯定孩子的學(xué)習(xí)能力。對(duì)孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力的肯定，是對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)能力的信任。這在無(wú)形中讓孩子對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生自信，繼而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。（3）家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，告訴他“長(zhǎng)大了，馬上就是小學(xué)生了”，要讓孩子覺(jué)得自己真的長(zhǎng)大了，很能干了，不能再自由散漫，不能依賴父母了。要讓孩子有信心，向往上學(xué)，想做一個(gè)好學(xué)生。有了這種良好的心態(tài)，入學(xué)后，孩子比較容易適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活。此外，家長(zhǎng)還要對(duì)孩子多講關(guān)于學(xué)校和老師的一些好話，千萬(wàn)不能說(shuō)“你不聽(tīng)話，進(jìn)了小學(xué)，看老師怎么收拾你”之類(lèi)的嚇唬孩子，也不要說(shuō)“暑假快玩吧，上了學(xué)就沒(méi)時(shí)間玩了”這類(lèi)誤導(dǎo)的話?？傊灰尯⒆討峙律蠈W(xué)和有心理壓力。

2、抓好學(xué)前幼兒入學(xué)能力的準(zhǔn)備工作

學(xué)前幼兒進(jìn)入小學(xué)生活后，小學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)的壓力，只會(huì)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行入學(xué)能力的準(zhǔn)備和培訓(xùn)，更多是在學(xué)習(xí)生活中邊學(xué)習(xí)邊培養(yǎng)，這對(duì)幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的形成是一個(gè)障礙，因此要抓好學(xué)前孩子入學(xué)能力的培養(yǎng)工作，可以從以下幾方面入手：

1、提高生活的自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、鞋、褲，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。如：整理書(shū)包，疊被子等。

2、糾正“雙姿”養(yǎng)成良好的坐姿和握筆姿勢(shì)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。

4、讓孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，訓(xùn)練孩子早睡早起，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完飯，并改變無(wú)節(jié)制看電視的習(xí)慣。

3、做好學(xué)前幼兒入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備

在家里準(zhǔn)備一個(gè)固定的地方給孩子學(xué)習(xí)，地方一定要固定，別讓孩子“打游擊”。準(zhǔn)備桌椅、臺(tái)燈、桌椅高度與孩子身高相配。準(zhǔn)備書(shū)包文具，要注意簡(jiǎn)潔耐用，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

4、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

新入學(xué)的兒童年齡只有6—7歲，對(duì)為什么要學(xué)習(xí)并不明確，老師應(yīng)通過(guò)各種方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性，還要用生動(dòng)的實(shí)例講解讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性，講解時(shí)要結(jié)合孩子的理想、愿望。

5、進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變

孩子入學(xué)，是從“玩耍的孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻磿r(shí)完成任務(wù)的小學(xué)生。家長(zhǎng)和老師要在孩子入學(xué)前進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的演練。如對(duì)孩子的稱(chēng)謂上，在家庭中稱(chēng)作“孩百度文庫(kù)

子”，在幼兒園稱(chēng)作“小朋友”，而在學(xué)校中，老師和學(xué)生都要稱(chēng)呼“某某同學(xué)”，在家庭中或幼兒園進(jìn)行角色演練時(shí)，家長(zhǎng)、老師都要和學(xué)生稱(chēng)呼“某某同學(xué)”，這樣來(lái)啟發(fā)孩子入學(xué)后做學(xué)生的角色意識(shí)。

總之，幼小銜接并非一朝一夕就能完成，需要我們大家團(tuán)結(jié)一心，一點(diǎn)一滴的關(guān)注孩子，幫助孩子渡過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)則點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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百度文庫(kù)

第二篇：幼小銜接準(zhǔn)備

“幼小銜接”交流講座

——不讓孩子輸在起跑線上

杭師大附屬丁蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈文彪、沈雅娟

1.登記對(duì)象：2005年9月1日至2006年8月31日出生的適齡兒童；戶籍在丁橋鎮(zhèn)所屬各社區(qū)（含在丁橋購(gòu)房并入住，戶口已遷入丁橋的購(gòu)房戶子女）；暫住本教育服務(wù)區(qū)內(nèi)的符合借讀條件的進(jìn)城務(wù)工子女；在本教育服務(wù)區(qū)已購(gòu)房并于2012年9月1日前交房的家庭子女。

2.3．報(bào)名登記當(dāng)天，請(qǐng)各位新生家長(zhǎng)先在學(xué)校傳達(dá)室領(lǐng)取登記號(hào)，號(hào)子分兩種：粉色為外地借讀生，黃色為本地學(xué)生。家長(zhǎng)領(lǐng)取號(hào)子后，本地生與外地生到相應(yīng)地點(diǎn)登記，聽(tīng)從引導(dǎo)員指揮。

4．由工作人員按順序號(hào)叫號(hào)進(jìn)行登記，丁橋戶籍的學(xué)生請(qǐng)到“一表登記處”登記，符合借讀條件的外地借讀生到“四表登記處”登記。

5.登記時(shí)間：2012年6月23和24日兩天，上午8：30—11:30,下午13:00--16：00，逾期一律不予登記，請(qǐng)家長(zhǎng)不錯(cuò)過(guò)時(shí)間。

6.的新生家長(zhǎng)請(qǐng)隨帶戶口簿、報(bào)名登記表、兒童免疫接種證、購(gòu)房合同或房產(chǎn)證的原件與復(fù)印件。

7.“新生報(bào)名登記表”可進(jìn)入我校網(wǎng)站“丁蘭速遞”的“各類(lèi)通知”菜單中下載。登錄網(wǎng)址，或到本校傳達(dá)室領(lǐng)取。幼兒園和小學(xué)有哪些不同？

學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式不同

幼兒園強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)生活能力和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。而小學(xué)有嚴(yán)格的教學(xué)大綱，增加了以符號(hào)為媒介的系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)，有一定的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求，每天會(huì)布置一定數(shù)量的作業(yè)，并定期會(huì)有相應(yīng)的考核。

人際關(guān)系不同

孩子在幼兒園學(xué)習(xí)已2—3年，有了熟悉的玩伴和老師。進(jìn)入小學(xué)，則需要重新建立人際關(guān)系。孩子將面對(duì)許多新同學(xué)及多位新老師，并接受這些新老師的嚴(yán)格要求。行為規(guī)范不同

幼兒園可以滿足孩子一些個(gè)性化、特殊化的要求，如每天上幼兒園的時(shí)間相對(duì)自由，上課中途可以去廁所，可以帶玩具來(lái)園里玩，可以選擇喜歡的同伴相鄰等。而在小學(xué)，孩子一些有悖于集體規(guī)則的感性要求將被理性的規(guī)章制度所代替，孩子必須有規(guī)則意識(shí)和自我約束能力。

家長(zhǎng)期望不同

幼兒園大班，孩子每天的作業(yè)量較少，也不是固定的，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望總體上也比較溫和，沒(méi)有強(qiáng)制性。小學(xué)生則每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延。家長(zhǎng)也常會(huì)提出考100分、考第一名等新的、明確的期望和要求。

入學(xué)前的準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)用品知識(shí)準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備：

為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要讓孩子對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往，向往學(xué)校、渴望學(xué)習(xí)、喜歡與他人交往，要讓孩子感到上學(xué)是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。家長(zhǎng)要以積極的心態(tài)面對(duì)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備：可與孩子講講自己美好的校園生活或成功的求學(xué)經(jīng)歷；還可以和孩子一起關(guān)注身邊的小學(xué)生和小學(xué)校，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與周?chē)膶W(xué)生交流，以正面暗示的作用，增強(qiáng)孩子對(duì)新環(huán)境的向往。切忌恐嚇或施壓于孩子，說(shuō)一些易造成孩子緊張和叛逆的話，如：“上小學(xué)后，看老師怎么收拾你！”

習(xí)慣養(yǎng)成：

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣可以成就人的一生！

認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣：傾聽(tīng)是培養(yǎng)孩子一切良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。許多學(xué)齡前兒童，喜歡插嘴、打斷別人的話，常常沒(méi)有耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話。如果對(duì)此問(wèn)題不引起重視，勢(shì)必會(huì)影響孩子入學(xué)后的聽(tīng)課效率，直接影響其學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。

忌喋喋不休的嘮叨

游戲：傳聲筒、復(fù)述

聯(lián)系生活：打電話

專(zhuān)心做事的習(xí)慣

許多家長(zhǎng)會(huì)笑稱(chēng)自家的孩子是“猴子屁股坐不住”，甚至懷疑自己的孩子是不是有多動(dòng)癥。其實(shí)，學(xué)齡前兒童，雖說(shuō)有著極大的求知欲和好奇心，但做事往往沒(méi)有常性。比如，老師規(guī)定今天要練字，可是他寫(xiě)幾個(gè)玩一下，寫(xiě)幾個(gè)又跟你講幾句話，或者一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又要喝水，你氣得要命，他卻跟沒(méi)事人似的。

這種狀況如果不改變，入學(xué)后，孩子怎么應(yīng)對(duì)一堂接一堂的課呢？

家長(zhǎng)陪同

游戲：全家比賽數(shù)米粒

尋找孫悟空、模仿

惜時(shí)、守時(shí)的習(xí)慣

孩子成為小學(xué)生后，我們往往發(fā)現(xiàn)，同樣的作業(yè)量，有的孩子只需要花半小時(shí)甚至更短時(shí)間就能完成，而有的孩子卻要用數(shù)倍的時(shí)間，一直忙到深夜。孩子作業(yè)拖拉，往往不單與其做事不專(zhuān)心有關(guān)，還涉及一個(gè)過(guò)去常被忽略的問(wèn)題，那就是惜時(shí)、守時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成。生活習(xí)慣：定時(shí)完成穿衣、洗臉、吃飯等

合理的作息：規(guī)定時(shí)間睡覺(jué)、起床

游戲：定時(shí)數(shù)米粒

誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣

和孩子來(lái)一些約定，比如做到了哪些方面可以有怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)，反之，在怎樣的情況下獎(jiǎng)勵(lì)將被減少或取消。如：和孩子商議好每天或每周看電視、玩電腦的時(shí)間及條件。

切記，制度一旦建立，就應(yīng)該嚴(yán)格遵守，唯有堅(jiān)持原則，孩子的良好習(xí)慣才能逐一養(yǎng)成。獨(dú)立進(jìn)行生活管理的習(xí)慣

自己獨(dú)立吃飯、收拾碗筷、收拾書(shū)包、學(xué)習(xí)用品、收拾書(shū)桌，隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)需要（課表）準(zhǔn)備好需要的書(shū)本或用具……

寶寶爭(zhēng)星活動(dòng)：五星一小獎(jiǎng)，三小獎(jiǎng)?chuàng)Q一大獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)用品

書(shū)桌：可升降，獨(dú)立學(xué)習(xí)空間

臺(tái)燈：白熾燈，左前方

書(shū)包：多分割

筆袋：帶筆插

鉛筆：中華，HB，不帶橡皮

橡皮：白色，繪圖橡皮，忌：彩色，形狀各異

卷筆刀：相對(duì)質(zhì)量好些，有助握筆姿勢(shì)

尺子：簡(jiǎn)單直尺，帶直線、波浪線

文件夾：幫助孩子收納試卷等

知識(shí)準(zhǔn)備

讀寫(xiě)姿勢(shì)準(zhǔn)備

或許不屬于知識(shí)的范疇，但它卻是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

一尺、一拳、一寸

頭正:頭部端正，不左右歪斜，眼睛離紙面約一尺。

身直：坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳。

臂開(kāi)：兩肩齊平，兩臂張開(kāi)，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙。

足安：兩腳自然下垂，分開(kāi)平放地上，不要一前一后或疊在一起。

握筆：一寸

識(shí)字能力

識(shí)字量大

《新課標(biāo)》明確指出：“識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1—2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)?！本湍靡荒昙?jí)上冊(cè)來(lái)說(shuō)要求認(rèn)400個(gè)字，要求寫(xiě)100個(gè)字；一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字，要求寫(xiě)250。提前識(shí)字，這是培養(yǎng)自主閱讀的前提。

形成認(rèn)字——愛(ài)讀書(shū)——認(rèn)更多字——讀更多書(shū)的良性循環(huán)。

結(jié)合生活識(shí)字

做生活的有心人（商店招牌、公交站牌、家電品牌等）

自制識(shí)字課本（報(bào)紙、雜志、食品包裝等）

制作識(shí)字卡片（打識(shí)字牌，利用棋類(lèi)）

閱讀課外讀物

拼音能力：量力而行，一旦開(kāi)始，根據(jù)錄音和孩子一起學(xué)。

表達(dá)能力，閱讀能力

與孩子一起閱讀時(shí)，要注重對(duì)作品內(nèi)容的理解、感受、并提倡連貫、有表情地朗讀和表達(dá)。例《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》

基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)會(huì)有序地觀察物品，由淺入深地思考問(wèn)題，有根有據(jù)地表述現(xiàn)象。積累相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，（數(shù)、量、形、邏輯與推理）

會(huì)數(shù)數(shù)，順數(shù)、倒數(shù)、一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

簡(jiǎn)單加減法：撲克游戲

分清上下左右等位置關(guān)系，能比多少、比大小、比輕重、比長(zhǎng)短

學(xué)會(huì)分類(lèi)，注意不同依據(jù)分，能說(shuō)出為什么這樣分

認(rèn)識(shí)一些常用圖形：如正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等。

認(rèn)識(shí)鐘表：最起碼整點(diǎn)和半點(diǎn)

告誡

1.對(duì)孩子的期望不宜過(guò)高。

2.對(duì)孩子不能過(guò)分保護(hù)或包辦代替。

3.不要提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程。

希望我們大二班的孩子，能從幼兒園走向小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，孩子階段性的成長(zhǎng)。對(duì)于一個(gè)即將踏入漫長(zhǎng)求學(xué)之路的孩子來(lái)說(shuō)，成功的開(kāi)始和良好的基礎(chǔ)作用是不言而喻的。請(qǐng)家長(zhǎng)們從現(xiàn)在開(kāi)始就認(rèn)真對(duì)待孩子的入學(xué)準(zhǔn)備問(wèn)題，在最后的三個(gè)多月時(shí)間里，幫孩子盡快完成過(guò)渡。

最后祝我們的孩子健康活潑 積極向上 茁壯成長(zhǎng)！

2012-5-11

第三篇：幼小銜接家長(zhǎng)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備

幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。因?yàn)閮和纳钚袨榱?xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)的言傳身教。

1、家長(zhǎng)首先要有正確的心理定位，走進(jìn)新華書(shū)店經(jīng)常能看到家長(zhǎng)們爭(zhēng)相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長(zhǎng)往往會(huì)照著這些書(shū)本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實(shí)，這些都是沒(méi)有必要的。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有個(gè)正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，時(shí)刻反問(wèn)自己希望孩子成為怎樣一個(gè)人？如果是我，我會(huì)說(shuō)希望孩子成為一個(gè)健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個(gè)心理定位，家長(zhǎng)在家庭教育中的做法就不會(huì)變得非理性……

2、激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué)，是他人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)豐幫助孩子做好準(zhǔn)備外，還要營(yíng)造入學(xué)的情境，讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。平時(shí)，家長(zhǎng)在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了，我們真開(kāi)心”，讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興，為自己上小學(xué)自豪。有些孩子，對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)依賴于表面，如上小學(xué)可以背書(shū)包、戴紅領(lǐng)巾、自己到學(xué)校等……家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校，知道小學(xué)是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的，要做作業(yè)，還會(huì)考試，要認(rèn)真學(xué)習(xí)……

3、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。

在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識(shí)廣，興趣旺，能力強(qiáng)呢？我想我們有必要了解學(xué)習(xí)必備的能力和素質(zhì)，孩子如果具備了這些能力和素質(zhì)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用……

1)思考的能力。孩子的思考是與生俱來(lái)的。讓孩子獨(dú)立地思考，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的源泉。新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提倡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題是重要，沒(méi)有問(wèn)題的孩子往往是問(wèn)題最多的孩子。所以，做為家長(zhǎng)，有時(shí)面對(duì)孩子的問(wèn)題適當(dāng)?shù)刭u(mài)一下關(guān)子，讓孩子自己去想，會(huì)比大人搜腸刮肚滿足其好奇來(lái)得更有效果……

2)閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的祠匯，提高其分析能力，所以，有必要培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習(xí)慣，來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅(jiān)持念故事徐孩子聽(tīng)。還可為孩子準(zhǔn)備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書(shū)，增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書(shū)，這是增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提倡識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，就是要求認(rèn)識(shí)的字，不一定要求會(huì)寫(xiě)，目的是為孩子構(gòu)建立體的閱讀構(gòu)架。比如一年級(jí)的第一冊(cè)教材，本著多認(rèn)少寫(xiě)的原則，要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用的漢字，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)，這就突出了識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，這么多的字怎么讓學(xué)生記住呢，只有多閱讀，讓孩子在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固復(fù)習(xí)。所以，我們家長(zhǎng)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，讓孩子在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字。能認(rèn)識(shí)更多的字，能看更多的書(shū)，是對(duì)一年級(jí)孩子的教育目標(biāo)……

3）關(guān)于拼音學(xué)習(xí)問(wèn)題。孩子剛上小學(xué)時(shí)，在數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文課豐主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從數(shù)的形成和漢語(yǔ)拼音開(kāi)始的。在數(shù)學(xué)課主大部分孩子是沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)樵谟變簣@里就已經(jīng)接觸到了。但由于大部分幼兒園里不設(shè)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)活動(dòng)，很多孩子對(duì)拼音極陌生。孩子們?nèi)雽W(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)就要把所有的拼音內(nèi)容學(xué)習(xí)完，因此他們一上學(xué)就承受沉重的拼音學(xué)習(xí)壓力，有些竟為此不愿意來(lái)上學(xué)。為了使孩子剛?cè)雽W(xué)便有一個(gè)良好的開(kāi)端，對(duì)于那些沒(méi)有在幼兒園里接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音的孩子，家長(zhǎng)可利用大班下學(xué)期或暑假這段時(shí)間適當(dāng)?shù)刈鲆恍╀亯|工作?？梢宰尯⒆勇?tīng)聽(tīng)其語(yǔ)拼音的磁帶，配合兒童圖書(shū)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母，將拼音的學(xué)習(xí)融入孩子的生活中……

4)關(guān)于寫(xiě)字問(wèn)題。寫(xiě)字是一種知覺(jué)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)適當(dāng)而不教，會(huì)錯(cuò)失良機(jī)；太早教會(huì)帶來(lái)很多困擾。最常見(jiàn)的是兒童執(zhí)筆姿勢(shì)與筆順的錯(cuò)誤，使老師們要費(fèi)更多的時(shí)間指導(dǎo)。糾正，有的甚至到初中、高中都改不過(guò)來(lái)。當(dāng)然，在幼兒園大班下學(xué)期，孩子需要有一些寫(xiě)字方面的準(zhǔn)備活動(dòng)，以免入學(xué)后會(huì)手足無(wú)措。但是，一定首先注意培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

5)傾聽(tīng)的能力。聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播；聽(tīng)得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。在這里，還要切忌：大人在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)。一句話說(shuō)的多了則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。同樣的話說(shuō)了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不必去聽(tīng)不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵迸，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。家長(zhǎng)要相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。

6)提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解水平。在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：家長(zhǎng)叮囑孩子下課放后早點(diǎn)回家，不要在學(xué)?；蝰R路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書(shū)包田家了；老師讓學(xué)生回家寫(xiě)三個(gè)生字，每個(gè)生字寫(xiě)五遍，孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式，有三個(gè)字寫(xiě)三遍的，有一個(gè)字寫(xiě)三編的，五遍的，甚至一個(gè)字寫(xiě)滿一頁(yè)紙，有的孩子千脆一個(gè)字不寫(xiě)，不知道老師曾布置過(guò)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z(yǔ)言，只有那些千叮嚀、萬(wàn)囑咐的重復(fù)提醒才能記住。因比，父母沒(méi)有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺(jué)覺(jué)等，語(yǔ)言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋?zhuān)尯⒆幽苈?tīng)過(guò)全文，自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、語(yǔ)匯，多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞，給孩子適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，為理解任務(wù)性、指令性語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。比如，請(qǐng)你去拿一張小凳；請(qǐng)你去拿高的小凳；請(qǐng)你去廚房的陽(yáng)臺(tái)上拿小凳……

7)培養(yǎng)孩子的注意力。注意主要有兩種：一種是無(wú)意注意，一種是有意注意。要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，靠的大多是有意注意。3-6歲的孩子，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位。例如，孩子對(duì)新奇而有趣的事物都會(huì)注意去看，注意去聽(tīng)，只要他感興趣，就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意，在有意注意時(shí)，人的大腦會(huì)處于一種緊張狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感到疲勞。因而，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，不加以指引和訓(xùn)練，不提出必須遵守的行為規(guī)范和完成任務(wù)，無(wú)意注意是很難轉(zhuǎn)變成有意注意的。因此，在入學(xué)以前，應(yīng)該幫助孩子發(fā)展有意注意，使孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意。開(kāi)始，采用游戲形式比較好。如在桌子上放4-5樣玩具，讓孩子看1-2分鐘，然后請(qǐng)孩子把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，你拿掉其中一個(gè)玩具，再讓孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，要求他說(shuō)出桌子上的變化。游戲可以增加難度，如玩具的數(shù)量多一點(diǎn)，拿掉玩具后再把留下來(lái)的玩具位置調(diào)換一下；觀察的時(shí)間可以逐步縮短。做游戲時(shí)，如果你和孩子輪流出題目，家長(zhǎng)還可以故意出錯(cuò)，讓孩子發(fā)現(xiàn)并給你糾正，這樣，孩子的積極性會(huì)更高。一般孩子都比較喜歡聽(tīng)故事，所以你還可以讓孩子自己聽(tīng)錄音故事來(lái)發(fā)展他的有意注意。在聽(tīng)故事前先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓他帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)完后回答你的問(wèn)題。還可以要求他邊聽(tīng)邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事復(fù)述給你聽(tīng)。只要你能根據(jù)孩子的情況經(jīng)常和他一起做有利于注意力友展的游戲，相信孩子的注意力會(huì)很快提高。

4、社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備

1)交際能力。交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來(lái)。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺(jué)得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)前，給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，大人們責(zé)無(wú)旁貸。

2)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)，知道不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長(zhǎng)大了，我應(yīng)該做這些事。樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。上小學(xué)的孩子，有時(shí)要自己上學(xué)，成人關(guān)注、照顧的時(shí)間相對(duì)較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹(shù)立規(guī)則和安全意識(shí)。如果我們平時(shí)帶孩子出去玩，要率先樹(shù)立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過(guò)馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運(yùn)動(dòng)器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，提高遵守規(guī)則的能力。這將為孩子良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。

5、生活上的準(zhǔn)備

幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。爸爸接送上幼兒園，媽媽喂飯，奶奶整理衣物，爺爺幫忙穿衣褲……而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化。放學(xué)后，跟著隊(duì)伍要自己過(guò)馬路回家。在校要自己整書(shū)包，因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過(guò)渡，也是很重要的。平時(shí)，每天讓孩子多做些力所能及的事情，尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來(lái)，逐步建立自己科學(xué)、方便、習(xí)慣的生物鐘，幾點(diǎn)睡、幾點(diǎn)起等。帶孩子外出時(shí)，告訴他不要亂竄馬路，要走人行橫道，教會(huì)他看清來(lái)往車(chē)輛（先向左看，再向右看），在成人的看護(hù)下獨(dú)自學(xué)會(huì)過(guò)馬路。在生活習(xí)慣上也要改變一下，讓孩子按照學(xué)校作息制度起床、睡眠和吃飯，不致于進(jìn)小學(xué)后突然變得消瘦和疲憊不堪。早晨起得早，早餐要讓孩子吃飽，午餐前不吃零食，晚上早一些睡覺(jué)，少看電視。還可以教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，使他養(yǎng)成時(shí)間概念，學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，以后上學(xué)不致于遲到。

6、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡(jiǎn)單、實(shí)用為主。過(guò)于花錢(qián)的東西，孩子弄丟弄壞很可惜，復(fù)雜的用品孩子不會(huì)用，為時(shí)過(guò)早，還會(huì)影響孩子的注意力。物質(zhì)的準(zhǔn)備也不一定完全要買(mǎi)新的，家里有舊的也可以利用，不要造成孩子對(duì)物質(zhì)的追求。服裝要簡(jiǎn)潔大方，方便孩子活動(dòng)，不要追求名牌，以免孩子互相攀比，養(yǎng)成不良習(xí)慣。因?yàn)槲镔|(zhì)上的富有，并不意味著精神上的富有和成功。使孩子養(yǎng)成勤儉樸素的物質(zhì)觀，是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。

怎樣才算幼小銜接好了呢？

我想其檢測(cè)的敏感指標(biāo)可不可以用這樣三句話概括：一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排妥恰包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成……

總之，讓孩子順利地由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是幼兒園、學(xué)校、家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，只要我們共同努力，相信孩子的明天一定會(huì)更加美好。

第四篇：家長(zhǎng)如何做好幼小銜接的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)如何做好幼小銜接的準(zhǔn)備

一、物質(zhì)準(zhǔn)備

孩子成了小學(xué)生，就要有專(zhuān)門(mén)的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等“裝備”了，一起列清單去采購(gòu)吧！

1、雙肩背的書(shū)包。

孩子用的書(shū)包應(yīng)該選擇雙肩背的書(shū)包，背帶可以自由收放的那一種。孩子的書(shū)包里層應(yīng)該要有隔層，可以讓孩子把書(shū)與本子分開(kāi)理放。書(shū)包左右兩側(cè)最好有口袋，可以讓孩子放茶杯、字典等物。您還可以為孩子選擇那種正面有小口袋的書(shū)包，可以放孩子的手帕、紙巾等。不要用拉桿箱書(shū)包。

2、簡(jiǎn)單的鉛筆盒。

您要注意的是，不要給孩子購(gòu)買(mǎi)那種表面有許多按鈕的鉛筆盒(如：按一個(gè)按鈕可以拿到橡皮或者其他物品的那種)，一方面按按鈕會(huì)發(fā)出響聲，在上課時(shí)會(huì)影響其他孩子，另一方面也容易讓孩子分心。鐵皮文具盒邊緣鋒利，且掉在地上會(huì)發(fā)出響聲，影響上課。文具盒上的圖案不要過(guò)于花哨復(fù)雜，否則圖案吸引著孩子，會(huì)分散他上課聽(tīng)講的注意力。孩子的鉛筆盒，雙層與單層都可以，只要能放上5~6枝鉛筆、橡皮、一把直尺就可以了。最好選擇帶磁鐵蓋的塑料文具盒。3、2H鉛筆。

從鉛筆外形看六棱柱形的鉛筆孩子握著舒適、穩(wěn)妥，也不易滾落到地面上摔斷筆芯。但不要讓孩子使用活動(dòng)鉛筆，因?yàn)榛顒?dòng)鉛芯比較容易斷，孩子剛開(kāi)始寫(xiě)字，力度掌握不夠，用活動(dòng)鉛筆寫(xiě)不好字。此外，剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的孩子容易寫(xiě)錯(cuò)，所以選擇顏色相對(duì)淡一點(diǎn)的2H鉛筆，橡皮擦起來(lái)比較干凈，不會(huì)顯得太臟。

4、橡皮。

方形的橡皮現(xiàn)在市場(chǎng)上的橡皮，只要是有廠家標(biāo)識(shí)的，一般都可以使用，但最好讓孩子使用正方形或長(zhǎng)方形的橡皮，易抓手，不容易滾落。您最好不要給孩子購(gòu)買(mǎi)鑲嵌式的橡皮(如，一個(gè)動(dòng)物形狀的橡皮，眼睛或者耳朵等部位可以拆下來(lái)的那種)，它帶有一定的危險(xiǎn)性。

5、幾塊A4大小的墊板。

6、20cm的直尺

7、A4大小的帶繩子的拉鏈文件袋可以準(zhǔn)備若干個(gè)，每個(gè)學(xué)科裝一袋，顏色不一樣好找，輕松分開(kāi)書(shū)本和作業(yè)本。

8、一個(gè)大口水杯

9、餐巾紙、濕紙巾若干，抹布一塊

10、一塊大的毛巾用來(lái)墊在桌子上作為餐墊來(lái)使用

11、準(zhǔn)備些可以寫(xiě)名字，班級(jí)，內(nèi)容的框框條條那種貼紙。貼在鉛筆，文件袋，橡皮，等一切可以貼的地方，以便小朋友不會(huì)誤拿別人的東西。

12、領(lǐng)回新的課本，請(qǐng)及時(shí)為孩子包好書(shū)皮，內(nèi)外封面書(shū)寫(xiě)上學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、姓名、學(xué)號(hào)等相關(guān)信息。作業(yè)本以及練習(xí)冊(cè)統(tǒng)一套上透明的封套（正面無(wú)

圖案）。

13，現(xiàn)在開(kāi)始就給孩子布置一個(gè)固定的、安靜的區(qū)域，讓他做功課。

孩子進(jìn)入小學(xué)以后，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及人際關(guān)系等方面將面臨許多變化，在孩子的生活中，這將是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。因此，在孩子人學(xué)前這一階段，家長(zhǎng)必須有計(jì)劃地使孩子在身體上、心理上、日常作息制度和生活習(xí)慣等方面為人學(xué)做好準(zhǔn)備，使其今后能更好地、更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活。具體應(yīng)從以下幾方面人手：

二、心理、習(xí)慣和能力準(zhǔn)備

1、激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。

我們要先讓孩子愛(ài)上學(xué)校。可以帶孩子“觀賞”就讀的小學(xué)。講盡可能多的學(xué)校的事情（地點(diǎn)、方位、歷史等等），讓孩子感覺(jué)到新奇與渴望。孩子如成年人一樣，了解了就會(huì)解除因陌生而產(chǎn)生的恐懼。如果有條件的話，可邀請(qǐng)這所小學(xué)的二、三年級(jí)的同伴一起活動(dòng)，請(qǐng)他們講學(xué)校的趣事，讓孩子感覺(jué)這是一所很好的學(xué)校。

上小學(xué)是孩子成長(zhǎng)中的一件大事，家長(zhǎng)要以積極的態(tài)度去感染孩子，正確幫助孩子了解小學(xué)及小學(xué)生的生活，不能用上學(xué)來(lái)恐嚇孩子，如“你玩呀，等到上小學(xué)就玩不成了！”“你開(kāi)心不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”“等上小學(xué)給你上緊箍咒”，以免孩子因態(tài)度和情感問(wèn)題產(chǎn)生入學(xué)障礙，從而產(chǎn)生冷漠、緊張、懼怕等消極態(tài)度。家長(zhǎng)也不能光以上小學(xué)可以背書(shū)包、戴紅領(lǐng)巾等表面現(xiàn)象吸引孩子興趣，還要通過(guò)參觀、交談、激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望和好奇心，從而形成正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。

一般來(lái)說(shuō)，入學(xué)愿望強(qiáng)烈的兒童，人學(xué)后學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，表現(xiàn)較好。因此，家長(zhǎng)要采取多種形式，激發(fā)兒童入學(xué)愿望。如帶兒童參觀小學(xué)生上課，給他們講少先隊(duì)的故事，培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和對(duì)少先隊(duì)的向往，激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。

2、加強(qiáng)文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。

孩子入學(xué)后與人交往的機(jī)會(huì)和范圍比以前更大了，因此，在入學(xué)前應(yīng)鞏固和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行文明行為和禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育他們聽(tīng)老師的話，有禮貌、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、關(guān)心集體、講道理、明是非等。這樣，可以使他們更好地適應(yīng)新的集體生活。

3、培養(yǎng)一定的生活習(xí)慣和自主意識(shí)。

孩子入學(xué)前，要教育他們掌握一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的獨(dú)立生活能力。如定時(shí)睡覺(jué)，早起早睡，保證有充足的睡眠時(shí)間；自己穿脫衣服；整理床鋪，一人單獨(dú)睡小床；自覺(jué)地早晚刷牙，飯后漱口；學(xué)會(huì)正確地使用筷子，吃飯時(shí)不要發(fā)出聲音，飯后收拾干凈；定時(shí)大小便，便后自己擦干凈；能根據(jù)天氣變化及時(shí)增減衣服；學(xué)會(huì)正確地握筆，端正寫(xiě)字、看書(shū)的姿勢(shì)等。再比如，讓孩子養(yǎng)成把自己的東西固定放在一個(gè)地方的習(xí)慣，書(shū)放在什么地方，書(shū)包、鞋子、衣服等都要有固定的地方，不能隨便扔，否則，上小學(xué)后恐怕找東西的時(shí)間比做功課的時(shí)間還要長(zhǎng)一些。

4、注重時(shí)間觀念的培養(yǎng)。

在小學(xué)低年級(jí)有一種現(xiàn)象很普遍，即學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的速度相差驚人。課堂作業(yè)，有的孩子十幾分鐘可以完成，而有的孩子幾十分鐘都完不成。做得慢的孩子也許并非不會(huì)，而是邊做邊玩，不能集中精力做一件事。孩子入學(xué)以前，家長(zhǎng)有必要引導(dǎo)孩子的時(shí)間觀念?？梢耘c孩

子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，有計(jì)劃地安排看電視、看書(shū)和玩兒。比如，家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)小鬧鐘，讓孩子自己定時(shí)間按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床，按著時(shí)間表做自己的事情。

5、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長(zhǎng)大了，我應(yīng)該做這些事。樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。

6、培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)。

孩子升入小學(xué)，就成了學(xué)校這個(gè)集體中的一員，父母應(yīng)該告訴孩子在集體中就要與大家在一起，如果不和大家在一起，自己就會(huì)很孤獨(dú)，就會(huì)遇到很多麻煩，告訴孩子應(yīng)該怎樣與同學(xué)友好相處。與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)如何正確自行處理。受傷了怎么辦？

7、教孩子懂得交通規(guī)則。

為了孩子的生命安全，必須教育他懂得交通規(guī)則和遵守交通規(guī)則。如在街道公路上，要走人行道或靠右邊走；過(guò)馬路時(shí)，要走人行橫道線，并注意來(lái)往車(chē)輛；會(huì)看紅綠燈，知道車(chē)輛是“紅燈停，綠燈行”；不要在馬路上或過(guò)馬路時(shí)追跑打鬧等。

8、認(rèn)識(shí)上學(xué)的路。

認(rèn)識(shí)上學(xué)的路線，進(jìn)而能夠自己上下學(xué)，是孩子小學(xué)生活的目標(biāo)之一。如果您的家與學(xué)校離得很近，那么您可以帶著孩子從家步行到學(xué)校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達(dá)學(xué)校或者回家，一定要多走幾次，這樣孩子才記得住。如果您的家與學(xué)校離得比較遠(yuǎn)，除了帶孩子多走幾次以外，您還要反復(fù)告訴他乘幾路公共汽車(chē)、走哪條馬路、學(xué)校的具體位置、學(xué)校附近有什么標(biāo)志性的建筑物、學(xué)校的門(mén)牌號(hào)碼多少等等。在帶孩子認(rèn)識(shí)路線的同時(shí)，您還要讓孩子記住家里的地址或者是聯(lián)系電話，以防萬(wàn)一，并加強(qiáng)安全教育。

學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

孩子進(jìn)入小學(xué)后就是要習(xí)慣回家有功課的生活。目前,大多數(shù)小學(xué)一節(jié)課的課時(shí)有40分鐘左右，孩子再也不能像在幼兒園那樣，想干什么就干什么，必須老老實(shí)實(shí)地坐著。這對(duì)孩子可是一個(gè)挑戰(zhàn)哦！您可以訓(xùn)練孩子安靜地坐一段時(shí)間，時(shí)間的長(zhǎng)度可以從20分鐘慢慢過(guò)渡到40分鐘。在這段時(shí)間內(nèi)，您可以讓他看看書(shū)，也可以給他講故事、做做手工畫(huà)畫(huà)等等，逐步養(yǎng)成孩子每天回家學(xué)習(xí)的習(xí)慣。特別要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。不少家長(zhǎng)會(huì)抱怨：孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消。其實(shí)，孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨(dú)立性，父母首先要信任孩子，把他們當(dāng)成小學(xué)生，看成是長(zhǎng)大了的孩子；其次，關(guān)注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時(shí)間，然后與孩子商定，在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后，父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書(shū)寫(xiě)整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對(duì)了沒(méi)有，而是看我有沒(méi)有完成。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯(cuò)。如果家長(zhǎng)在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)大大提高，陪讀也就不存在了。

三、預(yù)想9月：新小學(xué)生有問(wèn)題

語(yǔ)文

作為新小學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，最可能遇到的幾個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)速度慢、不按照樣子寫(xiě)字或?qū)懫匆?、?tīng)課文錄音或課外閱讀材料往往不能堅(jiān)持每天進(jìn)行、不及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的新知識(shí)等。對(duì)于書(shū)寫(xiě)速度慢的孩子，您可以用“時(shí)鐘遞減分鐘法”進(jìn)行訓(xùn)練，但這需要一個(gè)過(guò)程。如果孩子不能按照樣子寫(xiě)字或?qū)懫匆?，那么您主要的任?wù)就是讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看一筆寫(xiě)一劃，在心中記住字型的同時(shí)，記住每一個(gè)筆畫(huà)的位置，直至不看字也能寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于另外兩個(gè)問(wèn)題，您可以為孩子做一個(gè)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、聽(tīng)錄音、課外閱讀的表格，要求孩子每天在完成這些任務(wù)之后，在表格中做上記號(hào)，完成一項(xiàng)勾掉一項(xiàng)。此外，您還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)

一年級(jí)的數(shù)學(xué)并不難，很多內(nèi)容孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)了，所以還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題最叫人擔(dān)心。比如，不能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“0-9”，不堅(jiān)持每天做口算題目，不積極參與動(dòng)腦筋題目的理解或是一題多解等等。碰到這種情況，您還是要從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：一定要讓孩子規(guī)范書(shū)寫(xiě)；需要用直尺的地方，一定要讓孩子堅(jiān)持用尺；數(shù)學(xué)題目完成后，一定要讓孩子自己檢查，不要依賴您。對(duì)于那些知識(shí)掌握的比較好、并有條件的孩子，您可以適當(dāng)讓他做一些有針對(duì)性的趣味數(shù)學(xué)題目，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)

小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教材以英語(yǔ)聽(tīng)力和會(huì)話為主，每周3節(jié)課。由于不是學(xué)習(xí)母語(yǔ)，孩子的聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練顯得尤為重要。您要結(jié)合聽(tīng)力磁帶，加強(qiáng)孩子英語(yǔ)本土語(yǔ)音訓(xùn)練，從而讓孩子從聽(tīng)懂過(guò)渡到會(huì)說(shuō)。因此，每天要讓孩子進(jìn)行半小時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，并堅(jiān)持每天練習(xí)，這是關(guān)鍵。

體育

查看課表，如當(dāng)天有體育課，請(qǐng)安排孩子著運(yùn)動(dòng)鞋和寬松的衣服（女生不能穿裙子）。其他科目

其他學(xué)科，比如手工勞動(dòng)、自然常識(shí)、美術(shù)、音樂(lè)等常常會(huì)要求孩子帶好配套的學(xué)具、樂(lè)器、顏料、剪刀、膠水等物品，遺忘是孩子通病。因此，您應(yīng)該要求孩子根據(jù)課表，做好課前準(zhǔn)備工作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課間休息

現(xiàn)在小學(xué)的課間休息時(shí)間已經(jīng)調(diào)整為12分鐘，但我們的新小學(xué)生常常不知道在這段時(shí)間內(nèi)干什么。所以，在開(kāi)學(xué)前，您可以向孩子解釋一下什么是課間休息，應(yīng)該怎么合理的安排這12分鐘。您也可以列出幾樣可以做的事情，幫孩子理清頭緒。但您也要提醒孩子，課間休息時(shí)要注意安全，不要進(jìn)行激烈、激動(dòng)的活動(dòng)，以免影響下一節(jié)課。如果孩子不想做游戲，您可以建議他在教室里外走動(dòng)一下，眺望遠(yuǎn)處，讓眼睛得到休息。

課余時(shí)間

放學(xué)以后，初入小學(xué)的孩子可能還不能完全適應(yīng)有功課的生活，不是忘了做功課，就是到拖到吃晚飯或者睡覺(jué)前才匆匆忙忙地做功課。對(duì)此，您要明確的告訴孩子，放學(xué)后應(yīng)該先做功課，然后再玩。每天，除了完成作業(yè)，一般還要求孩子有一小時(shí)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、檢查和整理的時(shí)間。您要督促孩子檢查一下完成的作業(yè)，并預(yù)習(xí)一下新的內(nèi)容，整理好書(shū)包，帶齊課業(yè)用品，聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文、英語(yǔ)的錄音材料。作為家長(zhǎng)，您在這段時(shí)間內(nèi)最好能和孩子同步，一起學(xué)習(xí)、看書(shū)、讀報(bào)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，除了每天的新聞節(jié)目，學(xué)校一般不主張周一至周四晚上讓孩子看電視，您要保證孩子有充足的睡眠時(shí)間，使他有充沛的精力投入第二天的學(xué)習(xí)。

注意：

●不要代孩子做功課。如果他遇到難題，在幫助他的時(shí)候，必須先讓他思考一下。

●經(jīng)常檢查孩子的功課。如果孩子做對(duì)了，您就要表?yè)P(yáng)他；如果做錯(cuò)了，也不要批評(píng)他。請(qǐng)您和孩子一起重新做一下題目，看看到底是什么難住了他。

●與老師保持聯(lián)系。

給家長(zhǎng)們的2點(diǎn)建議:

1、欣賞孩子。

這里有一個(gè)真實(shí)的故事：江蘇南京的家長(zhǎng)周弘用獨(dú)特的賞識(shí)教育讓失聰?shù)呐畠褐苕面?歲開(kāi)始說(shuō)話，8歲背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，打破吉尼斯世界記錄，10歲被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀十佳少年，16歲成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生，現(xiàn)在在美國(guó)攻讀博士學(xué)位。針對(duì)家長(zhǎng)們反映現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好管的問(wèn)題，她認(rèn)為，家長(zhǎng)的最大誤區(qū)就是注意力只是在白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)，沒(méi)有注意到大片的白色，大片的光明。她說(shuō)：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為他自豪?！苯ㄗh我們做家長(zhǎng)的首先考慮到孩子真正的需求，而不是孩子考慮您的需求。例如，每月孩子們都會(huì)帶回評(píng)價(jià)指標(biāo)，后面附有學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長(zhǎng)可以與孩子玩一玩聊一聊，讓孩子表演、唱歌、講故事、繪畫(huà)等，然后給他一個(gè)贊揚(yáng)。賞識(shí)教育是為了孩子的進(jìn)步，讓我們真心真意地鼓勵(lì)孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步。賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異，不要單純地要求自己的孩子向別人的孩子看齊。您的孩子有自己的個(gè)性特點(diǎn)，我們要幫助他富有個(gè)性的發(fā)展。

2、保持一致，不遷就孩子。

我們發(fā)現(xiàn)，每次長(zhǎng)假或是短假回幼兒園后，總是會(huì)有幾個(gè)孩子出現(xiàn)不良狀況，是我園孩子生病的高峰期。很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆釉诩业娘嬍场⑿菹r(shí)間等沒(méi)有規(guī)律造成的。因此，在家飲食、休息等日常習(xí)慣要與幼兒園保持一致。在我們幼兒園每天中午11點(diǎn)是吃飯的時(shí)間，我們要求幼兒在進(jìn)餐時(shí)能愉快的吃完自己的一份飯菜，均衡營(yíng)養(yǎng)，不挑食。有的幼兒在幼兒園能很好的完成，可是在家也許就拖拉了，家長(zhǎng)這時(shí)候就應(yīng)該對(duì)孩子提出要求，不允許他拖拉。另外家長(zhǎng)和我們老師對(duì)孩子的教育要求要一致，家庭成員之間對(duì)孩子的要求也要一致?，F(xiàn)在很多家庭是獨(dú)生子女，在家里對(duì)孩子的照顧往往是2對(duì)1，3對(duì)1，甚至4對(duì)1的模式，這更需要家庭成員之間的溝通，對(duì)孩子提出的要求要一致。如家里的爸爸、媽媽對(duì)孩子提出的要求是這樣的，而爺爺奶奶卻要求那樣，如此不一致的態(tài)度，幼兒的良好習(xí)慣就很難養(yǎng)成了。他不知道聽(tīng)了誰(shuí)的話好，這也不利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。

第五篇：專(zhuān)家支招：全面準(zhǔn)備做好幼小銜接!

孩子從幼兒園升小學(xué),是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),需要做好充足的準(zhǔn)備。在物質(zhì)方面,包括書(shū)包的選擇,文具的準(zhǔn)備以及接送學(xué)生的工具或者其他必備問(wèn)題。另外,心理方面的調(diào)節(jié)和適應(yīng),更為重要。我們來(lái)看看爸爸媽媽們?cè)谟咨≈凶铌P(guān)心的問(wèn)題以及專(zhuān)家們?cè)谛睦怼⒛芰?、裝備方面的建議!【調(diào)查】

對(duì)于幼升小,家長(zhǎng)關(guān)注最多的是學(xué)習(xí)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題以及交往問(wèn)題。編輯總結(jié)如下: 最關(guān)心:孩子學(xué)習(xí)跟不上該怎么辦? 在許多家長(zhǎng)心目中,孩子一旦進(jìn)入小學(xué),就要開(kāi)始正兒八經(jīng)地學(xué)習(xí)了,如果能讀一個(gè)好的小學(xué),最好能升入一個(gè)更好的中學(xué),然后考一個(gè)名校。但是學(xué)前教育階段因?yàn)橛變簣@對(duì)知識(shí)教育的不均衡,自然孩子的起跑線變得也不均勻。聽(tīng)到不少小孩的媽媽表示孩子都能背好幾首古詩(shī)了,自然引得離索媽媽很是焦慮。

最擔(dān)心:孩子循規(guī)蹈矩不快樂(lè)怎么辦? 與關(guān)心學(xué)習(xí)跟不上的一派家長(zhǎng)相比,不少白領(lǐng)家長(zhǎng)更加擔(dān)憂孩子入學(xué)后,會(huì)不會(huì)因?yàn)橐?guī)矩變多而變得不適應(yīng)和悶悶不樂(lè)。在幼兒園階段環(huán)境自由寬松,更加注重孩子的身心發(fā)展。但是一旦進(jìn)了公立學(xué)校,“幾十個(gè)人的班級(jí),肯定都被管得沒(méi)天性啦,小孩子嘛,好動(dòng)本來(lái)就不是什么缺點(diǎn),進(jìn)了小學(xué)就被磨得不成樣子了?！?/p>

最煩心:接送孩子該不該買(mǎi)車(chē)? 一位網(wǎng)友說(shuō),自己和老公所工作的地方和為小孩子擇校的小學(xué)基本上呈三角形,騎自行車(chē)吧太遠(yuǎn),又不安全,現(xiàn)在買(mǎi)車(chē)吧除了手頭有點(diǎn)緊外,接送小孩時(shí)候停車(chē)聽(tīng)說(shuō)都很麻煩。最要命的是夫妻雙方的工作性質(zhì)都不是特別固定的朝九晚五,擔(dān)心經(jīng)常會(huì)讓小孩遲到或者放學(xué)后久等。另外還要擔(dān)心幫小孩子檢查作業(yè)之類(lèi)的事情。

【心理篇】

●專(zhuān)家指點(diǎn):小孩容易產(chǎn)生挫折感,大人擔(dān)心繁瑣事

兒童心理學(xué)專(zhuān)家、華南師范大學(xué)教授:馮夏婷

在上小學(xué)前,小孩子的心理都會(huì)有一種期待,對(duì)小學(xué)的生活充滿了憧憬,覺(jué)得自己上小學(xué)是長(zhǎng)大了。但是現(xiàn)實(shí)的環(huán)境卻讓這些小孩子產(chǎn)生一種失望的心理。有相當(dāng)一部分的小孩子會(huì)對(duì)小學(xué)生活不適應(yīng)、會(huì)緊張、或者是不喜歡,因?yàn)樵谛W(xué),老師上課時(shí)會(huì)不時(shí)地表?yè)P(yáng)這個(gè),表?yè)P(yáng)那個(gè)。這些情況在幼兒園里是沒(méi)有的。小孩子如果在學(xué)校里的表現(xiàn)不是很好時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種壓力。另外,小學(xué)的學(xué)習(xí)生活跟幼兒園也是有很大區(qū)別的。小學(xué)的規(guī)矩較之幼兒園是比較多的,比如說(shuō),上幼兒園時(shí),小孩子可以隨意地走動(dòng)、說(shuō)話什么的,但是在小學(xué)課堂上,孩子們卻只能安靜地坐好聽(tīng)講,孩子會(huì)容易產(chǎn)生一種挫折感。

而家長(zhǎng)在小孩上小學(xué)之后,要做的事情就會(huì)多了很多,壓力也會(huì)隨之變大。比如小孩讀幼兒園,遲到對(duì)于他們來(lái)說(shuō),并不是很?chē)?yán)重的事,遲到了也就遲到了,沒(méi)有什么;但是上小學(xué)就不一樣了,要按時(shí)上學(xué),這樣一來(lái),家長(zhǎng)每天都要早起為孩子準(zhǔn)備各種各樣上學(xué)需要用到的物品,早餐,送孩子上學(xué)。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生壓力,家長(zhǎng)會(huì)、老師打到家里來(lái)的電話、家長(zhǎng)之間的交流等等都會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生壓力。

●誤區(qū):人之初,怎完美? 馮老師認(rèn)為,基于以上原因,下面的誤區(qū)是家長(zhǎng)最容易在小孩升小學(xué)時(shí)候犯的: 1.覺(jué)得小孩子不可以出錯(cuò)。孩子遲到、沒(méi)有做功課、違反學(xué)校的規(guī)章制度,這些都會(huì)使家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不好,需要好好地教育一番,其實(shí)讓孩子犯錯(cuò),未嘗不是一種教育方式。在孩子犯錯(cuò)之后,耐心地教導(dǎo)他該怎么做才是對(duì)的,讓孩子在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),從而使孩子不再犯同樣的錯(cuò)誤。

2.希望自己的孩子是最出色的。望子成龍是每一個(gè)家長(zhǎng)的心理,但是第一卻只有一個(gè),孩子在學(xué)習(xí)上不能拿到第一,不能因此而責(zé)怪孩子,只要孩子努力了就好,不要對(duì)孩子過(guò)于苛刻。3.老師打電話到家里反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況,若有些不怎么好的情況,家長(zhǎng)就會(huì)不分青紅皂白地責(zé)怪孩子的不是。在這時(shí)候,家長(zhǎng)更多的是要跟孩子好好地溝通,了解真實(shí)的情況,作出正確的指引。

4.認(rèn)為學(xué)習(xí)好了就行了。小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)好固然是挺重要的,但是孩子在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)知識(shí),還有其他要學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)人與人交往的過(guò)程,學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)以及承受競(jìng)爭(zhēng)的壓力,學(xué)習(xí)怎么過(guò)集體生活。這些在孩子的人生當(dāng)中也是重要的素質(zhì)。

【能力篇】●專(zhuān)家指點(diǎn):注意對(duì)孩子基本生活能力的培養(yǎng)和塑造 北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校雷麗霞校長(zhǎng)

入學(xué)前,除了心理方面的誤區(qū)以外,更需要注意的是孩子基本生活能力的培養(yǎng)和塑造,北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校雷麗霞校長(zhǎng)認(rèn)為,首先是孩子基本的生活自理能力,前面有提到過(guò),至于學(xué)業(yè)知識(shí)方面家長(zhǎng)不必刻意給孩子灌輸或填鴨太多的東西,有的時(shí)候?qū)W齡前花了很多的心血和精力給孩子教的東西,在孩子入學(xué)后只需很少的時(shí)間孩子就能掌握。可以在學(xué)齡前讓孩子接觸些拼音兼顧識(shí)字,不要刻意地追求量,以免使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。數(shù)學(xué)方面簡(jiǎn)單的加減法可以讓孩子嘗試。英文方面簡(jiǎn)單的單詞、會(huì)話可以讓孩子接觸感知。

基本的生活能力有哪些? 學(xué)習(xí)方面:能自己整理書(shū)包、書(shū)籍、學(xué)習(xí)用品,做到有條理;會(huì)使用學(xué)習(xí)用品(包括握筆姿勢(shì),書(shū)寫(xiě)習(xí)慣),用完及時(shí)歸位(家長(zhǎng)要注意給孩子準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品的安全、衛(wèi)生);能幫助老師做些簡(jiǎn)單的本子收發(fā)工作。

生活方面:能自行處理上廁所、盥洗;能獨(dú)立用餐,會(huì)正確使用筷子、調(diào)羹;會(huì)從飲水機(jī)接水喝;會(huì)系鞋帶;知道飯前便后,體育活動(dòng)后要洗手;知道身體不舒服要和老師說(shuō),要去衛(wèi)生醫(yī)療室;能幫助家長(zhǎng)做些力所能及的事情。

社交方面:能結(jié)交新朋友,愿意跟陌生人交流,打招呼;能正確書(shū)寫(xiě)自己的姓名;知道家里的聯(lián)系電話等。