第一篇：師德論文《愛讓學(xué)生心靈之花盛開》樂昌市第一中學(xué) 陳愛明

師德征文

題目：愛讓學(xué)生心靈之花盛開單位：韶關(guān)市樂昌第一中學(xué)姓名：陳愛明

師德征文

愛讓學(xué)生心靈之花盛開

摘要：在教育中，教師對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，教師給予學(xué)生真誠的關(guān)愛也要教育學(xué)生如何施愛予人。愛的教育讓學(xué)生的心靈之花盛開。

關(guān)鍵詞：愛的教育；關(guān)心；尊重；嚴(yán)格；為人師表

著名的教育家陶行知先生以“愛滿天下”作為自己畢生追求的教育真諦。師德的核心是“愛”，陶行知的“愛滿天下”道出了為師之道的根本。愛是教育的靈魂和生命，愛的教育是教師做好教育工作的關(guān)鍵。愛的教育會讓學(xué)生的心靈之花盛開。

我們樂昌一中的教師熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，愛護(hù)學(xué)生。只有充滿了愛心的教師，才會在自己的崗位上辛勤勞動，嘔心瀝血，才能滿腔熱情地對學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，才能有更大的信心去教育好學(xué)生。

那么，教師如何將愛傾注到教育工作中，推動教育的發(fā)展呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會到“愛的教育”的重要性，下面我簡單地談?wù)剬Α皭鄣慕逃钡恼J(rèn)識：

一、深入了解學(xué)生

世界著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“當(dāng)教師把一個學(xué)生認(rèn)識到，他是一個具有個人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！泵總€學(xué)生都有其各自不同的特點(diǎn)，因此教師 師德征文

要知道學(xué)生的差異性，要研究學(xué)生，全面深入地了解學(xué)生。[1]教師要深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特征、家庭狀況等，才能根據(jù)不同學(xué)生不同的特點(diǎn)，采取有效的教育途徑。教師應(yīng)努力尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘每一位學(xué)生的潛能。我所教的2008屆一位叫楊志龍的學(xué)生，語文基礎(chǔ)薄弱，上課也不專心聽講。于是，我認(rèn)真分析他的個人情況，上課經(jīng)常提問他，對他每次作業(yè)、考試都作詳細(xì)記錄，并給他分析原因。最終，楊志龍高考考上了本科B線?？梢?，只要教師以師愛的力量去教育學(xué)生，去感化學(xué)生，真心地付出愛，給后進(jìn)生多點(diǎn)關(guān)愛，就會收獲耐心等待后的一份驚喜。

二、全面關(guān)心學(xué)生

無論在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，教師都要全面關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)心和呵護(hù)，多一點(diǎn)的溫暖和體貼，尤其是對那些學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，更是加倍地愛護(hù)。我校的劉芳老師常年擔(dān)任班主任工作，在學(xué)生們眼中，她不僅是良師更是慈母。2005屆一位叫楊平的學(xué)生在高考前一周突然得了急性闌尾炎，需要住院做手術(shù)，劉芳老師送他到醫(yī)院，并鼓勵他勇敢接受手術(shù)。出院后，劉芳老師還把楊平接回家中照顧，親自煲雞湯給他喝。高考那三天，劉芳老師天天接送楊平，讓他順利參加高考。高考后，楊平在劉芳老師面前熱淚盈眶，叫了她一聲“芳媽媽”。還有一位叫張志慧的學(xué)生，家里貧窮，經(jīng)常打假期工，在打工期間劉芳老師就讓他住在自己家里??在劉芳老師身上折射出慈母的光輝，她身上有太多的事跡，讓人為之感動！2008年劉芳老師被評為“韶關(guān)市優(yōu)秀名班主任”。愛的力量是偉大的，尤如陽光可以熔化冰雪，春風(fēng)可以萌發(fā)草木，雨露可以滋潤花兒。

三、尊重和信任學(xué) 師德征文

陶行知說：“真教育是心心相應(yīng)的教育，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的最深處?！蔽覍@句話體會頗深：當(dāng)心靈靠近時，距離就會消失，老師與學(xué)生間的情感將更加融洽，而教育教學(xué)能更順利地進(jìn)行，育人也將事半功倍。

師生之間應(yīng)建立一種良好的師生關(guān)系，教師必須應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生消除師生之間的心理差距，師生之間能保持民主、平等的關(guān)系，相互尊重，這樣才有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，教師尊重學(xué)生，能激起學(xué)生的上進(jìn)心，自信心。[2]

例如：在2010-2011學(xué)年高二第一學(xué)期期末測試中，蘇佩云級組長巡考，發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)紙剛好落在一位女學(xué)生的桌面上，蘇佩云級組長見這位女學(xué)生低著頭，很害怕的樣子，當(dāng)場沒有讓這位她到辦公室，而是考完后才讓她去。剛開始蘇佩云級組長并沒有提到作弊的事，而是親切和女生談起她的學(xué)習(xí)情況，讓她們彼此心靈靠近，距離就消失，后來女生主動承認(rèn)作弊，認(rèn)識了錯誤。此后她再也沒有作弊，成績還在班里排前十名，而且全級也極少出現(xiàn)作弊情況了。在批評學(xué)生的時候應(yīng)盡量避免當(dāng)眾批評學(xué)生，對學(xué)生的處理要慎重，要平等地對待每一位學(xué)生，教師尊重學(xué)生，使他們內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生

沒有愛，就沒有教育，可是一味過分的溺愛學(xué)生，將是對學(xué)生的一種縱容、放任。愛學(xué)生的同時也應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)格要求。蘇霍姆林斯基曾說過：“??越是愛越是要求嚴(yán)格。”

我校的沈偉紅級組長嚴(yán)格要求學(xué)生，做事雷厲風(fēng)行，親力親為。每周的學(xué)生儀容檢查她必到位，從著裝、頭發(fā)、?？ǎ恳患?xì)處到認(rèn)真檢查。師德征文

如果有屢教不剪頭發(fā)的同學(xué)，沈偉紅級組長就會親自拿剪刀幫這些學(xué)生將頭發(fā)剪短。嚴(yán)師出高徒。沈偉紅級組長所帶的2010屆形成了團(tuán)結(jié)、向上的好級風(fēng)。其中雷建坤同學(xué)以韶關(guān)市第八名的優(yōu)異成績被復(fù)旦大學(xué)錄取。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時一定要教育他，對他進(jìn)批評教育。如果我們姑息遷就，將會害了學(xué)生。學(xué)生希望得到老師的愛，但老師也懂得該嚴(yán)的時要嚴(yán)，該像朋友般的時候就要友好，要有愛心?？傊褪且盐找粋€度。

五、教師要為人師表

所謂言行身教，教師的一言一行，一舉一動，都會在學(xué)生的心靈留下印象。作為教師，具有高尚的道德品質(zhì)，處事的公平合理，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，所有這些，都會給學(xué)生留下終身難忘的印象。

被評為“廣東省南粵山區(qū)優(yōu)秀教師”“樂昌市優(yōu)秀校長”并從事教育行業(yè)十幾年的卜海宣校長，不僅工作出色，業(yè)績突出，最令人敬佩的是他能做到“嚴(yán)于律己”。在日常小事中，時刻給學(xué)生做表率。比如，卜海宣校長在晚自習(xí)巡堂時，如果發(fā)現(xiàn)課室很少學(xué)生自習(xí)卻將所有日光燈開了，卜海宣校長會順手將一部分燈關(guān)了，這種“關(guān)燈”動作是告訴學(xué)生“要節(jié)約用電”。如果卜海宣校長在校園發(fā)現(xiàn)紙屑，他就會親自彎下腰將紙屑拾起，并扔到垃圾箱，這種“拾紙屑” 動作是告訴學(xué)生“要做個環(huán)保使者”。教師要樹立自身美好的形象，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

六、愛的教育是雙方的

老師愛學(xué)生的同時，不僅要學(xué)生體會到老師的愛，而且懂得怎么樣去愛他人，上升到愛祖國，才是完整的“愛的教育”。愛的教育是教育者和受 師德征文

教育者應(yīng)相互承擔(dān)、相互給予的責(zé)任。對學(xué)生來講，不僅要學(xué)會如何接受愛，更重要的是要學(xué)會如何施愛予人。

我校特別有親和力的楊霞主任平時教育自己的學(xué)生要懂得獲得別人愛的同時要如何去愛別人。高三級一位學(xué)生得了白血病，楊霞主任班里的學(xué)生慷慨解難，紛紛伸出援助之手，獻(xiàn)出愛心，為其籌款五百多元。學(xué)生知道楊霞主任常年擔(dān)任高三教學(xué)工作及學(xué)校行政工作，工作負(fù)荷重，經(jīng)常不吃早餐就到學(xué)校，于是，學(xué)生就悄悄地將買好的早餐放在楊霞主任辦公桌上。還有學(xué)生知道楊霞主任經(jīng)常喉嚨痛，也把買好的潤喉片放在她辦公桌上。教師讓學(xué)生得到了愛，而自己收獲了一群懂愛的學(xué)生，內(nèi)心無比地幸福。

作為粵北山區(qū)的教師，清貧樂教，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，愛護(hù)學(xué)生。他們沒有驚天動地的壯舉，卻數(shù)十年如一日堅守在自己的教育崗位上，用最真摯的愛去感染學(xué)生。

“沒有愛，便沒有教育?！敝逃依铈?zhèn)西從事了二十年教育總結(jié)了這么一句話。在教育中，以陶行知“愛滿天下”的情懷關(guān)懷學(xué)生，關(guān)懷教育事業(yè)。給學(xué)生以慈母般的仁愛，多一點(diǎn)溫暖和關(guān)懷，多一點(diǎn)肯定和贊賞，多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持。讓愛的教育的春風(fēng)化作雨露，哺育出健康的新一代，讓學(xué)生的心靈之花盛開。

參考資料：

[1]華國棟.《差異教學(xué)論》.教育科學(xué)出版社，2001年4月第26頁 [2]《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)》.教師互聯(lián)網(wǎng)址http://

第二篇：師德論文《愛讓學(xué)生心靈之花盛開》樂昌市第一中學(xué) 陳愛明

師德征文

題目：愛讓學(xué)生心靈之花盛開單位：韶關(guān)市樂昌第一中學(xué)姓名：陳愛明

愛讓學(xué)生心靈之花盛開

摘要：在教育中，教師對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，教師給予學(xué)生真誠的關(guān)愛也要教育學(xué)生如何施愛予人。愛的教育讓學(xué)生的心靈之花盛開。

關(guān)鍵詞：愛的教育；關(guān)心；尊重；嚴(yán)格；為人師表

著名的教育家陶行知先生以“愛滿天下”作為自己畢生追求的教育真諦。師德的核心是“愛”，陶行知的“愛滿天下”道出了為師之道的根本。愛是教育的靈魂和生命，愛的教育是教師做好教育工作的關(guān)鍵。愛的教育會讓學(xué)生的心靈之花盛開。

我們樂昌一中的教師熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，愛護(hù)學(xué)生。只有充滿了愛心的教師，才會在自己的崗位上辛勤勞動，嘔心瀝血，才能滿腔熱情地對學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，才能有更大的信心去教育好學(xué)生。

那么，教師如何將愛傾注到教育工作中，推動教育的發(fā)展呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會到“愛的教育”的重要性，下面我簡單地談?wù)剬Α皭鄣慕逃钡恼J(rèn)識：

一、深入了解學(xué)生

世界著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“當(dāng)教師把一個學(xué)生認(rèn)識到，他是一個具有個人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！泵總€學(xué)生都有其各自不同的特點(diǎn)，因此教師

要知道學(xué)生的差異性，要研究學(xué)生，全面深入地了解學(xué)生。[1]教師要深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特征、家庭狀況等，才能根據(jù)不同學(xué)生不同的特點(diǎn)，采取有效的教育途徑。教師應(yīng)努力尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘每一位學(xué)生的潛能。我所教的2008屆一位叫楊志龍的學(xué)生，語文基礎(chǔ)薄弱，上課也不專心聽講。于是，我認(rèn)真分析他的個人情況，上課經(jīng)常提問他，對他每次作業(yè)、考試都作詳細(xì)記錄，并給他分析原因。最終，楊志龍高考考上了本科B線?？梢?，只要教師以師愛的力量去教育學(xué)生，去感化學(xué)生，真心地付出愛，給后進(jìn)生多點(diǎn)關(guān)愛，就會收獲耐心等待后的一份驚喜。

二、全面關(guān)心學(xué)生

無論在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，教師都要全面關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)心和呵護(hù)，多一點(diǎn)的溫暖和體貼，尤其是對那些學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，更是加倍地愛護(hù)。我校的劉芳老師常年擔(dān)任班主任工作，在學(xué)生們眼中，她不僅是良師更是慈母。2005屆一位叫楊平的學(xué)生在高考前一周突然得了急性闌尾炎，需要住院做手術(shù)，劉芳老師送他到醫(yī)院，并鼓勵他勇敢接受手術(shù)。出院后，劉芳老師還把楊平接回家中照顧，親自煲雞湯給他喝。高考那三天，劉芳老師天天接送楊平，讓他順利參加高考。高考后，楊平在劉芳老師面前熱淚盈眶，叫了她一聲“芳媽媽”。還有一位叫張志慧的學(xué)生，家里貧窮，經(jīng)常打假期工，在打工期間劉芳老師就讓他住在自己家里??在劉芳老師身上折射出慈母的光輝，她身上有太多的事跡，讓人為之感動！2008年劉芳老師被評為“韶關(guān)市優(yōu)秀名班主任”。愛的力量是偉大的，尤如陽光可以熔化冰雪，春風(fēng)可以萌發(fā)草木，雨露可以滋潤花兒。

三、尊重和信任學(xué)

陶行知說：“真教育是心心相應(yīng)的教育，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的最深處?！蔽覍@句話體會頗深：當(dāng)心靈靠近時，距離就會消失，老師與學(xué)生間的情感將更加融洽，而教育教學(xué)能更順利地進(jìn)行，育人也將事半功倍。

師生之間應(yīng)建立一種良好的師生關(guān)系，教師必須應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生消除師生之間的心理差距，師生之間能保持民主、平等的關(guān)系，相互尊重，這樣才有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，教師尊重學(xué)生，能激起學(xué)生的上進(jìn)心，自信心。[2]

例如：在2010-2011學(xué)年高二第一學(xué)期期末測試中，蘇佩云級組長巡考，發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)紙剛好落在一位女學(xué)生的桌面上，蘇佩云級組長見這位女學(xué)生低著頭，很害怕的樣子，當(dāng)場沒有讓這位她到辦公室，而是考完后才讓她去。剛開始蘇佩云級組長并沒有提到作弊的事，而是親切和女生談起她的學(xué)習(xí)情況，讓她們彼此心靈靠近，距離就消失，后來女生主動承認(rèn)作弊，認(rèn)識了錯誤。此后她再也沒有作弊，成績還在班里排前十名，而且全級也極少出現(xiàn)作弊情況了。在批評學(xué)生的時候應(yīng)盡量避免當(dāng)眾批評學(xué)生，對學(xué)生的處理要慎重，要平等地對待每一位學(xué)生，教師尊重學(xué)生，使他們內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生

沒有愛，就沒有教育，可是一味過分的溺愛學(xué)生，將是對學(xué)生的一種縱容、放任。愛學(xué)生的同時也應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)格要求。蘇霍姆林斯基曾說過：“??越是愛越是要求嚴(yán)格。”

我校的沈偉紅級組長嚴(yán)格要求學(xué)生，做事雷厲風(fēng)行，親力親為。每周的學(xué)生儀容檢查她必到位，從著裝、頭發(fā)、?？ǎ恳患?xì)處到認(rèn)真檢查。

如果有屢教不剪頭發(fā)的同學(xué)，沈偉紅級組長就會親自拿剪刀幫這些學(xué)生將頭發(fā)剪短。嚴(yán)師出高徒。沈偉紅級組長所帶的2010屆形成了團(tuán)結(jié)、向上的好級風(fēng)。其中雷建坤同學(xué)以韶關(guān)市第八名的優(yōu)異成績被復(fù)旦大學(xué)錄取。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時一定要教育他，對他進(jìn)批評教育。如果我們姑息遷就，將會害了學(xué)生。學(xué)生希望得到老師的愛，但老師也懂得該嚴(yán)的時要嚴(yán)，該像朋友般的時候就要友好，要有愛心?？傊?，就是要把握一個度。

五、教師要為人師表

所謂言行身教，教師的一言一行，一舉一動，都會在學(xué)生的心靈留下印象。作為教師，具有高尚的道德品質(zhì)，處事的公平合理，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，所有這些，都會給學(xué)生留下終身難忘的印象。

被評為“廣東省南粵山區(qū)優(yōu)秀教師”“樂昌市優(yōu)秀校長”并從事教育行業(yè)十幾年的卜海宣校長，不僅工作出色，業(yè)績突出，最令人敬佩的是他能做到“嚴(yán)于律己”。在日常小事中，時刻給學(xué)生做表率。比如，卜海宣校長在晚自習(xí)巡堂時，如果發(fā)現(xiàn)課室很少學(xué)生自習(xí)卻將所有日光燈開了，卜海宣校長會順手將一部分燈關(guān)了，這種“關(guān)燈”動作是告訴學(xué)生“要節(jié)約用電”。如果卜海宣校長在校園發(fā)現(xiàn)紙屑，他就會親自彎下腰將紙屑拾起，并扔到垃圾箱，這種“拾紙屑” 動作是告訴學(xué)生“要做個環(huán)保使者”。教師要樹立自身美好的形象，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

六、愛的教育是雙方的老師愛學(xué)生的同時，不僅要學(xué)生體會到老師的愛，而且懂得怎么樣去愛他人，上升到愛祖國，才是完整的“愛的教育”。愛的教育是教育者和受

教育者應(yīng)相互承擔(dān)、相互給予的責(zé)任。對學(xué)生來講，不僅要學(xué)會如何接受愛，更重要的是要學(xué)會如何施愛予人。

我校特別有親和力的楊霞主任平時教育自己的學(xué)生要懂得獲得別人愛的同時要如何去愛別人。高三級一位學(xué)生得了白血病，楊霞主任班里的學(xué)生慷慨解難，紛紛伸出援助之手，獻(xiàn)出愛心，為其籌款五百多元。學(xué)生知道楊霞主任常年擔(dān)任高三教學(xué)工作及學(xué)校行政工作，工作負(fù)荷重，經(jīng)常不吃早餐就到學(xué)校，于是，學(xué)生就悄悄地將買好的早餐放在楊霞主任辦公桌上。還有學(xué)生知道楊霞主任經(jīng)常喉嚨痛，也把買好的潤喉片放在她辦公桌上。教師讓學(xué)生得到了愛，而自己收獲了一群懂愛的學(xué)生，內(nèi)心無比地幸福。

作為粵北山區(qū)的教師，清貧樂教，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，愛護(hù)學(xué)生。他們沒有驚天動地的壯舉，卻數(shù)十年如一日堅守在自己的教育崗位上，用最真摯的愛去感染學(xué)生。

“沒有愛，便沒有教育?！敝逃依铈?zhèn)西從事了二十年教育總結(jié)了這么一句話。在教育中，以陶行知“愛滿天下”的情懷關(guān)懷學(xué)生，關(guān)懷教育事業(yè)。給學(xué)生以慈母般的仁愛，多一點(diǎn)溫暖和關(guān)懷，多一點(diǎn)肯定和贊賞，多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持。讓愛的教育的春風(fēng)化作雨露，哺育出健康的新一代，讓學(xué)生的心靈之花盛開。

參考資料：

[1]華國棟.《差異教學(xué)論》.教育科學(xué)出版社，2001年4月第26頁

[2]《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)》.教師互聯(lián)網(wǎng)址

第三篇：用愛澆灌師德之花,讓青春綻放耀眼光華

用愛澆灌師德之花，讓青春綻放耀眼光華

泰安迎春學(xué)校畢爽爽

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：

大家好！

斗轉(zhuǎn)星移，四季輪回，在迎春執(zhí)教已近十個年頭了。其間，我目睹了她曾經(jīng)的黯然與舉步維艱，見證了她如今的雄起與風(fēng)光無限，更真切地感受到全體迎春人用“愛與責(zé)任”澆筑的師德文化，用“智慧與真情”構(gòu)筑的幸福家園。今天，我要為大家講述的就是生活在這個幸福家園里的那些人和發(fā)生在他們身上的那些事。

幸福家園里有完善的制度

學(xué)校始終堅持把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，健全完善評價監(jiān)督機(jī)制，大力實(shí)施了以師德工程為核心的隊伍建設(shè)“五項工程”，深入開展了愛心育人“十個一”、“五比一促”等主題鮮明的師德建設(shè)活動，逐步形成了嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)良的職業(yè)行為規(guī)范，塑造了“規(guī)規(guī)矩矩、實(shí)實(shí)在在、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)”的迎春教師形象，實(shí)現(xiàn)了教師行為由他律到自律、由自律到自覺、由自覺到超越的轉(zhuǎn)變，有力地保障了師德建設(shè)的成效。幸福家園里有無窮的榜樣

迎春人中有這樣一個群體，他們總是迎著初升的朝陽在第一時間踏入校門，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、美化校園；他們也總是伴著落日的余輝與學(xué)生們揮手告別，在萬家燈火中才踏上回家

1的路。他們用愛心維護(hù)“人民教師”這一神圣稱號，用責(zé)任踐行“班主任”這一莊嚴(yán)稱謂，更用默默無聞的付出為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”做出了最好的詮釋。在他們的諄諄教導(dǎo)和悉心呵護(hù)下，迎春學(xué)子朝氣蓬勃、奮發(fā)有為。他們是迎春師德文化的奠基者、踐行者，是迎春師德文化的名片。從他們身上，我深深地感受到：師德不是說教，而是一種精神的體現(xiàn)；教師也不是說教的職業(yè)，而是用愛和責(zé)任才可擔(dān)當(dāng)?shù)氖聵I(yè)。作為迎春人，必須時刻將“愛心、責(zé)任、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”沁于心田，執(zhí)著耕耘。

這里我要給大家介紹一位老師，她的名字叫劉子煥，迎春學(xué)校一名普普通通的數(shù)學(xué)教師。每次看到她、聽到她、想到她，我的內(nèi)心都會油然升起一份感動與疼惜，都會增加一份做一名迎春人的強(qiáng)大精神動力。已近天命之年的她，今年可謂厄運(yùn)連連。喪夫之痛還未來得及療救，公公、婆婆和母親又相繼離世，這樣的生離死別、這樣的情感灼痛，放在誰身上都難以承受，每一樁、每一件都稱得上是致命打擊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事多次勸說她在家休養(yǎng)一段時間，可她不僅在家人病重期間從沒有耽誤過一節(jié)課，而且每次在料理完喪事之后就立即到崗上班。她說的最多的話就是：“現(xiàn)在已經(jīng)給學(xué)校添了太多麻煩了，已經(jīng)耽誤學(xué)生們太多的課程了，已經(jīng)讓同事們太過費(fèi)心了……”學(xué)校里，她那熟悉的微笑和認(rèn)真的工作態(tài)度，讓身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生看到并相信了她的足夠堅強(qiáng)。然而，那充血的眼球、憔

悴的面容和日漸消瘦的身體，卻讓我們真真切切地感受到她那難以撫平的內(nèi)心傷痛，那無處傾訴的心中苦水。戰(zhàn)勝這莫大痛苦、敬業(yè)奉獻(xiàn)的她，難道不令我們感動、不值得我們的尊敬嗎？學(xué)校里像她一樣敬業(yè)的同事還有很多：周琳老師、蘇繼承老師、任秋紅老師、孫殿純老師等等，雖然發(fā)生在他們身上的事跡不同，但相同的是他們都在用實(shí)際行動一次次地向大家解說著教師的神圣、責(zé)任的厚重和師德的高尚。這就是榜樣，這就是精神的力量，這就是來自迎春學(xué)校傲人的精神財富。

幸福家園里有精神的傳承

迎春的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神像縷縷春風(fēng)、絲絲細(xì)雨，浸潤著我的心田。作為80后的青年教師，我又怎能安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，不讓青春在奉獻(xiàn)中綻放出耀眼的光華呢？去年產(chǎn)假結(jié)束后，學(xué)校對我的工作進(jìn)行了調(diào)整。當(dāng)時我既要教初中部一個班的語文課、小學(xué)部一個班的品生課，還承擔(dān)著學(xué)校材料的整理、宣傳稿件的擬寫及學(xué)校信息的上傳等工作。繁冗復(fù)雜的工作，一度壓得我透不過氣來。很多時候忙活了一天，才發(fā)現(xiàn)第二天的課還沒備出來，作業(yè)還沒來得及批改，宣傳報道的照片還沒有處理，稿件還沒有擬寫。由于孩子小，回家后自由支配的時間很少，等把孩子的事情打理好后，往往已經(jīng)到了午夜時分。身心俱疲的我真想躺到床上痛痛快快地睡一覺，可一想到身上所背負(fù)的責(zé)任，我總是硬逼著自己打起精神，在別人都已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候開始工作。因為在我心里一直有一份堅定的信念：既

然承擔(dān)了這份工作，就要盡心竭力地把它干好、干得出色，干得無愧無悔！有時實(shí)在困得睜不開眼時，我就趴在電腦桌上打個盹兒，用涼水洗把臉再繼續(xù)工作，很多時候一晚上只能睡一兩個小時。還記得今年4月份學(xué)?；I辦市小課題現(xiàn)場會那段時間的情景。那天晚上，我要完成學(xué)校安排的三項工作。我深知這些工作對學(xué)校的重要性，更明白學(xué)校把這些工作交給我是對我的工作能力的信任。所以我反復(fù)告訴自己，無論自己多累，工作到多晚，都要高質(zhì)量地把所有工作做完。等所有工作完成后，我才發(fā)覺窗外天已經(jīng)蒙蒙亮了，時間已是凌晨四點(diǎn)半了，不覺中在電腦前已經(jīng)工作了5個小時。當(dāng)我?guī)е鴦倮瓿晒ぷ鞯南矏倻?zhǔn)備睡覺時，才發(fā)現(xiàn)孩子不知道什么時候把被子蹬了?？粗敝碜邮焖诒蛔油饷娴呐畠?，內(nèi)心充滿了無盡自責(zé)與愧疚，感覺自己是那么殘忍地冷落了可憐的孩子。一時間，眼淚再也控制不住地流了下來。然而，當(dāng)活動結(jié)束后，看到領(lǐng)導(dǎo)和老師們贊許的目光，聽到他們稱贊的話語，我頓時覺得所有承擔(dān)和付出都是值得的！不止是我，還有更多的青年教師，在迎春精神的熏染下，他們以校為家，厚德愛生，扎實(shí)進(jìn)取，進(jìn)行著自我的超越和精神的傳承！

幸福家園里有文化的創(chuàng)新

有了一支思想解放、務(wù)實(shí)進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，有了一批執(zhí)著教育事業(yè)、充滿奉獻(xiàn)精神的教師隊伍，迎春學(xué)校怎能不凝結(jié)出先進(jìn)的創(chuàng)新文化？面對一窮二白、基礎(chǔ)薄弱、資金短缺的現(xiàn)實(shí)，迎春人不等不靠、銳意開拓，用自己的勤勞和智慧開創(chuàng)了今天人心思進(jìn)、朝氣蓬勃的新局面，用自己的執(zhí)著和奉獻(xiàn)培育出泰山腳下的一朵教育奇葩。隨之而來的，是迎春學(xué)校誕生了一個個講著“讓每一棵小草都開花”故事的孔紅軍老師，是市、區(qū)級小課題現(xiàn)場會的成功承辦，是省、市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手和師德標(biāo)兵的涌現(xiàn)。

青春的光華因為有愛的潤澤而分外耀眼，因為有責(zé)任的承擔(dān)而格外厚重，因為有付出的無悔而影射一生。感謝迎春給予我的這些文化滋養(yǎng)和精神熏陶，正如蘇霍姆林斯基所說：“愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給自己所愛的人，為自己所愛的人創(chuàng)造幸福?！痹诮酉聛淼娜兆永?，我將繼續(xù)用我微薄的力量，灌溉心中摯愛的這朵迎春花，讓它在愛的滋養(yǎng)下，長得更加茁壯，開得更加繁盛、更加絢爛、更加恒久、更具光華！我的演講完了，謝謝大家！

第四篇：師德論文之淺談教師的愛對學(xué)生的積極影響

師德論文之淺談教師的愛對學(xué)生的積極影響論文摘要：如果說愛是生活的永恒主題的話，那么師愛更是教育的根本條件；如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重，而作為教師，如果連愛學(xué)生都不會，那么，也就不配稱為師。

論文關(guān)鍵詞：尊重、理解、愛、幸福

作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的狀況，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)，而道德水平的高下更是焦點(diǎn)中的核心?！盀槿藥煴怼币呀?jīng)成為新時期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更成為重中之重，那么怎樣才能與學(xué)生建立良好的關(guān)系呢？那就需要作為老師的我們懂得去愛，懂得用尊重、理解、包容、奉獻(xiàn)去與學(xué)生相處進(jìn)而進(jìn)行教育。

打小我就有一個在別人看來并不遠(yuǎn)大的志向——當(dāng)一名普通的老師，大學(xué)畢業(yè)后我更是毅然決然的選擇了教師這個職業(yè)，因為在我心里：在當(dāng)今社會只有一個地方最光明，那就是學(xué)校；只有一種人的心靈最圣潔，那就是學(xué)生。因此，在畢業(yè)后，我只參加一種招考，那就是教育部門的教師招考，最終當(dāng)然我也實(shí)現(xiàn)了這個平凡的理想，從哪里來就回到哪里去，我又回到了生我養(yǎng)我的這片土地——馬郎，回到了曾經(jīng)的母?！R郎小學(xué)。

我?guī)е鴿M腔的熱血和無法掩飾的喜悅來到了這個我再熟悉不過的學(xué)校，開始了我的教育工作。幾個星期的激情褪去了之后我迷茫了，我也無措了，因為教師的工作讓我覺得不像想象中的那么簡單了。每天這樣那樣的事實(shí)在是太多太多，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間都有著太多的矛盾和問題需要老師來調(diào)節(jié)、溝通，漸漸的我覺得乏了、也有些煩了，朋友們說的話也時時在耳邊回蕩：“你呀，怎么又回到大山去了，人家都是想著要走出大山，你倒好，又回去了”。加上工作中所遇到的一些挫折，我開始在心中默默地掂量著眼前的一切問題與實(shí)現(xiàn)多年愿望的幸福感的重量，心中的那桿秤告訴我，幸福還是要多一些。

可是，面臨的這一切困難我該怎么辦，雖然我已經(jīng)是一名老師，在學(xué)生心里我是高高在上的，可其實(shí)我知道我還只是教壇的一個菜鳥，我需要趕緊成熟起來，我必須盡快讓自己成為真真正正的好老師。眼前的這些孩子，看到他們我仿佛看到了小時候的自己，那時的自己也是一個平凡的農(nóng)村孩子，我們那時特別喜歡老師摸摸自己的頭，主動和我們說話，回想到此時我仿佛找到了方法，我想到了他們也跟我一樣，希望老師與自己走近些，再近一些。于是，我想，可能想要讓孩子們喜歡自己，那么就必須讓他們知道我也喜歡他們。不是說“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”嗎？那從現(xiàn)在開始，我不讓烏云占據(jù)我心中的位臵，我要在我的心田里種下太陽，這樣，與孩子們接近時他們就會感到溫暖了。那一點(diǎn)點(diǎn)困難算不上困難，我一定能找到好辦法“對付”這些困難。

自從堅定信念后，我開始調(diào)整心態(tài)，上課時我總讓自己微笑著，哪怕心中有

多大的委屈或怒火，在進(jìn)教室前我都會努力的把笑容掛上臉后再進(jìn)去，課堂上，學(xué)生們總會犯這樣那樣的錯誤，面對他們的調(diào)皮搗蛋有時我真的很想發(fā)火，可是想想又不忍心用那樣的態(tài)度去對待這些天真的孩子們，可是心中很憋屈啊，怎么辦？我把這些告訴了我的高中班主任，她說：“當(dāng)他們再惹你生氣時你就想假如你就是他們，假如你就是孩子，你希望老師怎么對待你的錯誤?！蔽野讯鲙煹脑捰涀×?，也深思了。的確，假如我是孩子，我一定希望老師給自己改正錯誤的機(jī)會而不是怒斥。慢慢的，我在實(shí)踐中體會到了恩師的那句話“假如我是孩子”，也正是這樣的情感使我對孩子們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。漸漸的，我和孩子們成了朋友。班上有個女孩叫楊艷，看上去很可愛，可是老不愛學(xué)習(xí)卻總愛犯錯，課堂上小動作多不勝數(shù)，甚至有一次，在我的課上，因為他就坐在前排，講課時我的手就搭在她的課桌邊沿，正當(dāng)我講的津津有味的時候感覺自己的手指甲有些不對勁，原來是她正在用手中的筆畫我的指甲，說實(shí)話當(dāng)時的我真不知道該怎么處理這件事，但最終我還是想起了那句話：“假如我就是孩子”。我想假如我就是她，我一定不愿意被批評，于是我對她說：我不喜歡涂指甲，你好好上課，如果真的很喜歡給別人畫的話，課余時候我把手借給你。她紅著臉低下頭，我繼續(xù)上課，但是我的余光一直關(guān)注著她，那堂課，她再也沒有做其他事，我第一次看到了她認(rèn)真的樣兒。后來我了解到原來這個女孩屬于家里超生的孩子，從小寄住在外婆家，現(xiàn)在雖然回到父母的身邊，由于自己的學(xué)習(xí)不如姐姐和妹妹的好，父母對她好像也沒有那么重視，得不到肯定的她就好像放棄了自己。于是，在課堂內(nèi)外我一逮到機(jī)會就使勁的夸她，課后還跟她聊天，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個孩子在進(jìn)步。我高興的給她的父母打電話，把她的進(jìn)步都匯報給她的父母，因為我相信得到父母的肯定才是她最幸福的事。現(xiàn)在，我和這個孩子走得最近。上個月的一天下午，我手被玻璃劃傷了，縫了幾針，由于要到縣醫(yī)院去打預(yù)防破傷風(fēng)的針，我第二天沒去學(xué)校上課，當(dāng)?shù)谌煸绯课襾淼綄W(xué)校，在我的桌上有一張自制卡片，我打開一看原來是楊艷做的，很漂亮，上面寫著“魏菊，祝你早日康復(fù)！”我含著淚光感嘆到：這個小鬼居然敢直呼我的大名?？善鋵?shí)只有我自己知道我有多幸福！

其實(shí)，一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其是要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。所以不光是對這個孩子，班上還有很多有著特殊遭遇的孩子，在這一年的時間里，我努力地去了解清楚了他們情況，然后針對每個學(xué)生的情況我的方法都不同，但萬變不離其宗，我對他們一直都是嚴(yán)厲與寬容并存，因為我知道他們需要的不是怒罵與斥責(zé)，這是農(nóng)村孩子的特性，由于家長的受教育程度有限，所以他們對于孩子的教育都是粗暴的方式，因此，我確信孩子們需要的是尊重、是寬容、是肯定、是愛。事實(shí)也證明了我的理解是對的，每個節(jié)日孩子們都會送我自制的精致卡片，由于體質(zhì)不好，我總是小病不斷，生病之時他們總會在下課了以后拉著我問：“你怎么了？吃藥了沒？我摸摸你燙不燙?！比缓笪揖蜁芘浜系幕卮鹚麄?，也會讓他們摸我的額頭。記得有位老教師曾好心的提醒我，她說：“你這樣跟他們沒大沒小的，怕到時候你管不了他們，因為他們不怕你呀！”我笑著回道：謝謝您，我會注意的。但其實(shí)我堅持認(rèn)為，我不要他們怕我，我要讓他們因為喜歡我而接受我的教導(dǎo)，所以我決定我要一直用寬容去拉近我和孩子們的距離。

有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說，寬容就是平等，讓

學(xué)生覺得你不是高高在上的老師，而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。我一直相信，只有用愛去教育，才能得到最好的回報，也只有用愛去教育，才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。我也堅信，如果我給孩子們的是鼓勵，他就能學(xué)會自信；如果我給孩子的是表揚(yáng)，他就能學(xué)會感激；如果我給他們的是認(rèn)可，他們就能學(xué)會自愛；如果我給他們的是歡樂，他們就會學(xué)著去創(chuàng)造幸福。

如果給他們愛，就能對他們產(chǎn)生積極的影響，那我們作為教師的人又何樂而不為呢？！

豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三足是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美才能和諧統(tǒng)一，而作為教師的我們就更是缺一不可。因為只有具備了這樣的品質(zhì)我們才會用真心去愛，也要有真誠的愛去對待每一個學(xué)生，我們才能被他們所接收，他們也才會接收我們的教育，所以，要想讓自己成為合格的教師就必須先學(xué)會平等地愛每個學(xué)生。只有教師有愛，才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。