第一篇：三年級語文上冊_三袋麥子_3教案_蘇教版

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三袋麥子

教學(xué)目標：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

知識目標：

1.學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

2.根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

情感目標：在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點：

1.復(fù)述故事

2.知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自學(xué)課文。

（1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字。

（2）學(xué)生自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

A．出示詞語。

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B．自讀。

知識改變命運

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C．細心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？

D．指名讀。

三、再讀課文。

1．提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2．學(xué)生自讀

3．指名分自然段讀

4．評價，獎勵四、三讀課文。

1．同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢？

2．學(xué)生自讀。

3．交流。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀。

1．讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

2．指導(dǎo)口述。

3．戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。

六、指導(dǎo)寫字。

1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2.學(xué)生口述。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅。

沁園春·雪

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北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第二篇：三年級語文上冊《三袋麥子》教案

三年級語文上冊《三袋麥子》教案

一、教材分析：

這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。

二、教學(xué)目標：、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛和小猴三個動物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語言環(huán)境中理解一些詞語的意思。

3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲取正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重難點：知道小豬、小牛、小猴之間誰的做法好，體會三個小動物的美好品質(zhì)。

教學(xué)準備：

教學(xué)過程：

預(yù)設(shè)目標

教學(xué)活動

目標達成

鞏固詞語，為更好地理解課文做鋪墊。

一、談話導(dǎo)入、出示經(jīng)典童話故事的圖片，和學(xué)生交流討論。

2、出示詞語，指導(dǎo)朗讀。

3、出示課文大意，讓學(xué)生填空，朗讀。

通過朗讀課文的第二自然段到第四自然段，了解故事的起因。

二、精讀課文

（一）、回顧課文。

出示三袋麥子圖片。、師：“看,這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子,咱們看來一模一樣的麥子,三個小動物看到的卻不太一樣,小豬看到的是——黃燦燦的麥子。

出示麥子的圖片，你還能想到其他的詞語來替換這個黃燦燦嗎？

師：多誘人的麥子啊,小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮,誰來讀讀這個詞語

2、師：小?？吹禁溩邮恰枬M的麥粒

師:啊,小牛看的怎么樣?

該多仔細啊,一粒粒都那么飽滿,來,請你把他的仔細讀出來。

3、師:小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是——上等的麥種

同學(xué)們,這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊,你能換個詞說說你的理解嗎

生:最好的、百里挑一的、不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的。

學(xué)習(xí)課文主體，了解故事的的前因后果，理解三個人物的個性特點和故事想要表達的道理，體會其中深意。

（二）、細讀研討，走進文本：

過渡：師:他們?nèi)齻€人眼中看到的麥子一樣嗎?都不太一樣,那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的,又是怎么做的呢?、學(xué)習(xí)第二自然段。

師:小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情啊?為什么這么開心呢?

師:是啊,瞧瞧小豬開心的樣子,想想他此時此刻腦子里立刻會出現(xiàn)哪些好吃的東西?

師:哇,這么多好吃的東西,所以小豬開心的喊道——“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”

師:想著你們平時開心的樣子,請你再讀讀這句話,把小豬開心的樣子讀出來。

師:是呀,他一分鐘也等不及了,課文中有一個詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情——迫不及待。

師：各種各樣的食品，還會有哪些？

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

小豬等不及要吃了麥子，那小牛呢？他的反應(yīng)如何？

師:“小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子啊,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西?！闭埬銇碜x,老師建議你讀的慢一點,特別注意這幾個描寫小牛動作的詞。

“捧起”“看了又看”還有一組表示先后順序的詞“先……再……”說明他非常珍惜這些麥子，舍不得馬上吃完。

師：那小牛到底是怎樣保存麥子的呢?

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

師:小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品,吃了!而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用;小豬和小牛的做法從表面上看有所不同，但實際上他們最終都會面臨同一個問題，那就是麥子吃完了怎么辦？小猴的做法則截然不同我們看看小猴,他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做?

師:小猴這段話語言最少,但包含的內(nèi)容可不少,你覺得小猴當時可能想些什么才決定把麥子種下地?

4、學(xué)習(xí)六到九自然段。

過渡：師:恩,看來小猴更是動了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了,同樣是一袋麥子,三個小動物以自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了。三袋麥子在小豬，小牛和小猴的手下，命運也截然不同，土地爺爺來到小豬小牛小猴家有什么反應(yīng)？為什么會有這樣的反應(yīng)？

（1）土地爺爺來到小豬家：反應(yīng)：哈哈大笑。為什么：

看到：小豬不由地舔了舔舌頭，憨厚可愛的樣子。流著口水，舔了舔嘴唇的小豬此時會想些什么？

出示：他舔了舔嘴唇，心想（）

想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。

理解：憨厚可愛?？梢宰鲆蛔觥疤蛏囝^”的動作體會感受。

你是土地爺爺，除了哈哈大笑，你還會說些什么？

（2）小牛家：

反應(yīng)：點點頭。為什么：

小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！比绻闶切∨?，你會用怎樣的語氣對土地爺爺說這句話呢？

抓住“至今”、“還沒吃完”、“仍有”等詞語體會小牛的節(jié)儉。朗讀。

土地爺爺對小牛的表現(xiàn)是否滿意呢？土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？

（3）小猴家：

反應(yīng)：夸獎小猴聰明能干。

土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？

土地爺爺看到一袋麥子不僅沒有吃完，而且還變出了更多的麥子。這是土地爺爺?shù)男那樵鯓?，小猴的心情又怎樣?/p>

抓住“啊，麥囤里堆得滿滿的”、“撫摸”、“興奮”等詞語體會土地爺爺?shù)捏@喜和對小猴聰明能干的熱情贊美。朗讀。

想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

5、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？學(xué)生交流。

6、小豬的憨厚、直爽，小牛的勤勞、節(jié)儉，小猴的聰明、能干，都是值得我們喜歡的，他們各有各的個性。

通過板書來展現(xiàn)課文的層次脈絡(luò)。

板書設(shè)計：

9、三袋麥子

小豬

吃

貪吃

小牛

存

節(jié)儉，勤勞

小猴

種

有主見，聰明

第三篇：語文人教版三年級上冊三袋麥子

三 袋 麥 子

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

b)抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2．布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

第四篇：三年級語文上冊 三袋麥子 3教案 蘇教版

三袋麥子

教學(xué)目標：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

知識目標：

1.學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

2.根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

情感目標：在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點：

1.復(fù)述故事

2.知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自學(xué)課文。

（1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字。

（2）學(xué)生自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

A．出示詞語。

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B．自讀。

C．細心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？

D．指名讀。

三、再讀課文。

1．提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2．學(xué)生自讀

3．指名分自然段讀

4．評價，獎勵四、三讀課文。

1．同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢？

2．學(xué)生自讀。

3．交流。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀。

1．讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

2．指導(dǎo)口述。

3．戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。

六、指導(dǎo)寫字。

1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2.學(xué)生口述。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅。

第五篇：三年級語文上冊 三袋麥子 2教案 蘇教版

三袋麥子

教學(xué)目標：

知識目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會用“ 拜訪” 說一句話。情感、態(tài)度、價值觀：

1．在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價并說明理由。2．學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點：朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價。教學(xué)用具：圖片,小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

2．誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰？(貼小動物的頭像)3．小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的？（生回答）

小結(jié):我們?nèi)齻€動物朋友各有主意；小豬剛過了年,就把麥子吃光了；小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽；小猴是把一口袋麥子全種下了地。

(板書:吃 存 種)

二、學(xué)習(xí)5---9自然段。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥?。小豬，小牛和小猴會怎么回答？土地爺爺又會說些什么呢？想不想知道？趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號。

1.用“拜訪”說一句話。

出示句式：土地爺爺夸（誰）（怎么樣）。2．土地爺爺先來到誰家？指名讀。

小豬說了什么？小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

假如你是土地爺爺，怎樣評價小豬呢？

小結(jié)：恩，原先老師認為小豬好吃懶做，沒想到在這個故事中，它還會做各種美食，真是個會享受生活的美食家呀！

3．告別了小豬，土地爺爺來到了誰家？指名讀。

小牛說了什么？小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

土地爺爺會怎么夸小牛？

小結(jié)：是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊！4．接下來該去拜訪誰了？

小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?？齊讀。師：“神秘”是什么意思?。?/p>

生如果感到困難，師點撥：小猴神秘地說：“請跟我來?！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠幔客恋貭敔敃胧裁?？

是呀！小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

小猴是怎么說的？指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

土地爺爺是怎么表揚小猴的？

小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實有遠見,夠聰明。

三、多元認同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。這三個動物朋友,你最喜歡誰?為什么? 生各抒己見。

師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢? 小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個小動物的優(yōu)點,將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

四、遷移拓展提升思想認識。

如果把麥子當錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人；小牛是個有錢慢慢花，善于計劃的人；小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理？

師根據(jù)回答引導(dǎo):（1）如果人人用錢不買好吃的,那超市里的好東西賣給誰呀?懂得享受生活,讓日子過得美好一點也是對的。

（2）社會發(fā)展了,生活水平提高了,有了那么多壓歲錢一下子花光,也是一種浪費,節(jié)儉的品德還是不能忘的。

（3）鼓勵將三種方法結(jié)合起來。

五、作業(yè)超市。

1．當堂完成《一課一練》和《補充習(xí)題》中的部分作業(yè)。2．自選題

（1）回家后把這個故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.（2）課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會如何處理？可以3、4個人為一組，排練出來。