第一篇：淺談一年級(jí)語(yǔ)文如何組織教學(xué)

淺談一年級(jí)語(yǔ)文如何組織教學(xué)

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，我們只有努力抓住一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，用適合他們的方法來(lái)教育他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，千方百計(jì)激發(fā)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣。

[關(guān)鍵詞]：

良好的教態(tài)；飽滿的激情；豐富的語(yǔ)言；多樣的形式；大膽的想象；生動(dòng)的故事。

[正文]：

一年級(jí)學(xué)生大多只有五、六歲，很天真也很調(diào)皮。他們希望老師在課堂上多表?yè)P(yáng)他，多注意他，希望老師多講故事，多念兒歌，多做游戲，喜歡老師多變的表情，動(dòng)聽的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作，不喜歡老師木無(wú)表情，語(yǔ)調(diào)平淡，不喜歡老師呆板的教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)語(yǔ)言。所以，如何組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)，就顯得非常重要。

首先，教師們應(yīng)該有良好的教態(tài)，飽滿的激情。

對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，教師講課有熱情，精神飽滿。講課有感染力，才能吸引他們的注意力。反之，就算你喊啞了嗓子，他們也是置若罔聞，只會(huì)自顧自地玩。講課是一種“視聽藝術(shù)”，要想吸引學(xué)生，老師首先得有講課的激情。抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明顯，聲情并茂，特別是態(tài)度親切誠(chéng)懇，常常面帶笑容吸引全班同學(xué)全神貫注。

其次，課堂上應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言，多樣的形式。

小學(xué)低年級(jí)兒童的注意力集中時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，且極不穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于課堂40分鐘時(shí)間難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這就需要我們教師多花心思，組織教學(xué)的語(yǔ)言要豐富，花樣要多。例如，去年我們聽了易華平老師的課，她開場(chǎng)就是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小眼睛”，學(xué)生說(shuō) “看黑板”；老師又說(shuō)“小手手”，學(xué)生說(shuō)“放放好” ；老師說(shuō)“小腦袋”，學(xué)生說(shuō)“多思考”。還有我們其它老師也有不同的方法，例如：(1)：師：1234；生：坐好位置。

(2)師：抬頭挺胸；生：看黑板；師：對(duì)面的同學(xué)看過(guò)來(lái)！生：這里的節(jié)目更精彩！

(3)師：誰(shuí)坐好？；生：我坐好。這個(gè)可以靈活用。老師問(wèn)：誰(shuí)最棒？學(xué)生答：我最棒。

(4)師：小猴，小猴在哪里；學(xué)生邊用手做跑走的動(dòng)作邊說(shuō)：小猴，小猴跑走了。然后就坐端正。(這個(gè)可用于學(xué)生好動(dòng)時(shí))如果還沒(méi)坐好，你也可以說(shuō)：還有幾只好動(dòng)的小猴子呆在我們班呢，我們上課應(yīng)該盡量用兒童化的語(yǔ)言。

在教學(xué)中，我們還可以合理適時(shí)地應(yīng)用課文中的生字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律和思想教育，我印象深刻的是一次教學(xué)生字“高”，教好了它的寫法和筆順后，我要求學(xué)生給它組詞，學(xué)生大多組“高山”“高興”，我說(shuō)還可以組“高手”呢，高手就是在某方面很厲害的人！跑步有跑步高手，做飯有做飯高手，寫字有寫字高手，學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)高手，哦，對(duì)了，同學(xué)們說(shuō)，什么樣的人才能是學(xué)習(xí)高手呢？ 學(xué)生紛紛答：“上課認(rèn)真聽講，字寫得好，考試得一百分”我順時(shí)說(shuō)：“那我就來(lái)看看，我們班有多少個(gè)學(xué)習(xí)高手？”學(xué)生一聽，立馬坐得端端正正，因?yàn)榇蠹叶枷胱鰧W(xué)習(xí)高手啊。這樣一來(lái)，比你說(shuō)十句：“小朋友們，請(qǐng)坐好，不坐好老師生氣了”效果都要來(lái)得好。生字“人才的才，可愛(ài)的可，頂尖的尖”等，都可以用這種方式去調(diào)動(dòng)孩子的積極性.一年級(jí)學(xué)生還特別喜歡老師的表?yè)P(yáng)、稱贊和獎(jiǎng)勵(lì)。老師的一句“你真了不起”比奶奶買的糖還要甜，一句“你真是個(gè)講衛(wèi)生的乖孩子”比媽媽的聲聲叮囑還要奏效，一面紅旗、一顆五角星比爸爸買的玩具還要有吸引力?？墒牵绻覀兊谋?yè)P(yáng)語(yǔ)言只有一種，他也煩，如果你只會(huì)說(shuō)：“你真棒。”聽多了，這句話對(duì)他也就沒(méi)有吸引力了。我們還可以說(shuō)：“你真聰明！”“你比老師都厲害！”“老師小時(shí)候可沒(méi)你知道得這么多！”“你真是太了不起了！”“人長(zhǎng)得漂亮，沒(méi)想到回答問(wèn)題也這么精彩”“某某同學(xué)表現(xiàn)這么好，我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生說(shuō)：“向他學(xué)習(xí)”老師說(shuō)：“表?yè)P(yáng)他”學(xué)生拍手說(shuō)：“你真棒”并豎起大拇指?? 不僅如此，老師還可以用一些動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)孩子們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：誰(shuí)乖，回答問(wèn)題精彩，老師就摸他的頭，小臉蛋，或者輕輕地?fù)??也可以給表現(xiàn)好的孩子畫笑臉娃娃、貼美人痣，送小紅花等。

豐富活潑的語(yǔ)言，加上形式多樣的鼓勵(lì)方法，孩子學(xué)習(xí)的注意力就集中了。

再次，課堂上應(yīng)該有大膽的想象，生動(dòng)的故事。

生動(dòng)的故事、上口的兒歌、有趣的游戲，都能打動(dòng)孩子們的心，都能吸引孩子們的注意力。記得在學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的時(shí)候，我自編了這樣一個(gè)故事：在漢語(yǔ)拼音王國(guó)里，有23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母娃娃，其中單韻母娃娃u和ü是一對(duì)好兄弟，它們經(jīng)常和一些聲母娃娃交朋友?？墒牵谶@個(gè)王國(guó)里，有3個(gè)特別怪氣的聲母娃娃，它們就是聲母j、q、x、，這3個(gè)聲母從不和u交朋友，但特別喜歡和ü交朋友，這是為什么呢？原來(lái)啊小ü一見到j(luò)、q、x就摘掉頭上的帽子，很有禮貌地向他們問(wèn)好。所以他們就特別喜歡小ü，而小ü呢，只要一見到j(luò)、q、x就會(huì)馬上摘掉頭上的帽子。還有一次是教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則，我們教學(xué)時(shí)一般是讓孩子們記住標(biāo)調(diào)歌：“有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉?！蔽耶?dāng)時(shí)就想，這樣孩子一方面要記住這兒歌，同時(shí)又要幫助他們理解這兒歌，很多記憶力差的記不住，記憶好的可能又只會(huì)記不會(huì)運(yùn)用，因此我又編了一個(gè)故事：a、o、e、i、u、ü是六兄弟，其中a是老大，o是老二，e是老三，i和u是一對(duì)雙胞胎，ü是老六，他們幾兄弟在和聲母交朋友的時(shí)候呢，我們還要給他們標(biāo)上四聲，可是應(yīng)該怎么標(biāo)呢？他們的爸爸媽媽啊就告訴我們說(shuō)，可以按他們的大小順序標(biāo)??！以后標(biāo)調(diào)的時(shí)候，我們只要看到老大在，就標(biāo)在老大的頭上，沒(méi)看到老大呢，就標(biāo)在老二頭上，如果老大老二都不在的時(shí)候啊，就標(biāo)在老三的頭上。i和u他們是一對(duì)雙胞胎，他們兩個(gè)呢，都想讓調(diào)號(hào)標(biāo)在自己的頭上，為了這個(gè)，他們還在爸爸媽媽面前吵了一架呢，爸爸媽媽為了教育他們要懂得禮讓，就說(shuō)：“你們別爭(zhēng)了，以后，你們兩在一起的時(shí)候，誰(shuí)排在后面，就標(biāo)在誰(shuí)頭上了，要懂得先人后已知道嗎？”i長(zhǎng)得比較苗條，所以，他們爸爸媽媽很心疼他，特別對(duì)我們說(shuō)，凡在i上加調(diào)的時(shí)候，把他頭上的那一點(diǎn)去掉吧，本來(lái)就戴著個(gè)帽子，再在上面加個(gè)調(diào)號(hào)，不壓死才怪呢！所以，在i上標(biāo)調(diào)的時(shí)候，我們就把它的那一點(diǎn)去掉了呢。講完這些故事后，我發(fā)現(xiàn)臺(tái)下65雙眼睛是那么專注，那么有神。我相信，和j、q、x相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則以及標(biāo)調(diào)的規(guī)則，一定會(huì)深深地印在孩子們的腦海中。

一年級(jí)學(xué)生喜歡畫圖、畫符號(hào)，根據(jù)他們這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂組織教學(xué)中，也可以適時(shí)畫些圖和符號(hào)，讓學(xué)生一看就明白老師的心思和用意，比如：我畫個(gè)一橫表示趴下休息，畫個(gè)一豎表示坐好，畫個(gè)勾表示打開書，畫個(gè)雙橫線表示關(guān)書，畫面紅旗表示某一大組表現(xiàn)最好，畫面黃旗表示某一大組某個(gè)小朋友表現(xiàn)不好??這些簡(jiǎn)單的畫和符號(hào)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，往往能收到很好的組織效果。我們?cè)谏险n文時(shí)，還可以給每篇課文的句子編上合適的動(dòng)作，也可以叫學(xué)生自編自演，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是非常感興趣的。

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，我們只有努力抓住一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，用適合他們的方法來(lái)教育他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，千方百計(jì)激發(fā)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣，我想，這對(duì)我們的教學(xué)也一定會(huì)起到很大的作用。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法談

怎樣在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂(lè)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？識(shí)字教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。我們必須充分利用課堂這個(gè)“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，方能順利到達(dá)“目的地”。

設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

一年級(jí)新教材，要求首先識(shí)記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，有一定的難度。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

（1）編字謎識(shí)字

兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 小朋友猜對(duì)后，興趣來(lái)了，我趁機(jī)教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話” 字謎，小朋友猜對(duì)“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。再如，我教“雨”字，問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在“手”字謎的啟發(fā)下，很快編成“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見”的字謎等。經(jīng)過(guò)不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”；“小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”；“回”字，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”等等，這樣快樂(lè)的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（2）編兒歌識(shí)字

兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂(lè)見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫“問(wèn)”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到?！庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長(zhǎng)在石頭上”如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

（3）加減法識(shí)字

在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“門＋口＝？”（問(wèn)）、“早＋草頭＝？”（早）?！安荨蓊^=？”（早）以次同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開展競(jìng)賽，幫助學(xué)生記牢字形。除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱之為“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請(qǐng)、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字。

創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自主識(shí)字

自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。人教社新編的實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，啟迪心智。

（1）讀讀背背中自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)文園地里學(xué)生熟悉的古詩(shī)，讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩(shī)的內(nèi)容，這樣既達(dá)到了識(shí)字的效果，有豐富了語(yǔ)言、積累了語(yǔ)言。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字字，在背誦古詩(shī)時(shí)，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利，正確地背誦。

（2）認(rèn)認(rèn)涂涂中自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說(shuō)說(shuō)自己平常認(rèn)識(shí)哪些字，展示識(shí)字成果，并交流自己的識(shí)字心得體會(huì)，最后結(jié)合園地的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的姓涂上顏色。這樣做，能夠激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性

（3）讀讀畫畫中自主識(shí)字

我教學(xué)中，通過(guò)認(rèn)偏旁，析字形進(jìn)行識(shí)字，效果較好。如語(yǔ)文園地三的讀讀畫畫，把你認(rèn)識(shí)的偏旁和相對(duì)應(yīng)的字畫上相同的顏色。實(shí)踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語(yǔ)文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)“游戲樂(lè)園”，鞏固識(shí)字

對(duì)初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，兒童就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣。兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境地。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

（1）開火車（分小組進(jìn)行）

其他孩子學(xué)發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，教師出示生字，問(wèn)：火車、火車從哪開？生：從我們這里開！讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字及分析字形。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開（讀錯(cuò)的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。

（2）交生字朋友

教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出后，選擇字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。教師也可以把生字發(fā)給若干名學(xué)生，請(qǐng)他們分別拿著生字找朋友（字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字），學(xué)生讀后交朋友。教師隨機(jī)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)

欣賞個(gè)性飛揚(yáng)，放飛愛(ài)的希望。

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛讓很多家庭富裕而幸福，造就了如今生活條件優(yōu)越的孩子見多識(shí)廣，年齡小思維卻很開闊，他們都是一個(gè)個(gè)鮮活而又獨(dú)立的個(gè)體，活躍而奔放的個(gè)性讓他們敢想敢說(shuō)，敢作敢為。班里有個(gè)學(xué)生叫陳竹，活潑好動(dòng)，在課堂上時(shí)常會(huì)做些讓人意想不到的動(dòng)作或神情，或突然搶話，冒出一些“另類”的回答，吸引同學(xué)們的注意力，讓全班同學(xué)哄堂大笑，擾亂課堂秩序。說(shuō)實(shí)話，有時(shí)也會(huì)讓專注于講課，正感覺(jué)精彩時(shí)刻的我哭笑不得，大為惱火。但很多次我忍住了，只是溫和的一笑，問(wèn)全班同學(xué)：“剛才大家都笑了，他這樣做你們喜歡嗎？”學(xué)生們立即收住笑容，坐直身子，專心聽講！經(jīng)過(guò)數(shù)次的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子思維敏捷，知識(shí)面豐富，所以經(jīng)常脫口而出。他性格活潑，聰明伶俐，大方潑辣，所以課上常故意在同學(xué)們面前炫耀自己的表演才能。在別的老師看來(lái)，這個(gè)有“多動(dòng)癥”、“令人頭疼”的學(xué)生，其實(shí)他身上潛藏著許多可貴的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)力，張揚(yáng)的個(gè)性讓他總會(huì)控制不住自己的言行而隨意地釋放。這是一個(gè)調(diào)皮而可愛(ài)的學(xué)生！他身上不缺乏優(yōu)點(diǎn)，他缺乏的只是欣賞的目光和給他展示才華的舞臺(tái)。課后，我拉著他的手，像老朋友一樣地聊起來(lái)：“聰明的你，老師很喜歡！”他高興地笑了?！暗蠋煂?duì)你又愛(ài)又急，愛(ài)的是你機(jī)靈可愛(ài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言踴躍，表演逼真，老師很欣喜你；急的是你總是太外向好動(dòng)，管不住自己的嘴和手，老師不太喜歡！”他不好意思地低下了頭?！耙粋€(gè)真正聰明的好孩子，什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候該動(dòng)，自己很會(huì)掌握分寸，自己能管好自己，調(diào)皮但不搗蛋，嚴(yán)守紀(jì)律，又認(rèn)真學(xué)習(xí)，那老師就更喜歡你了！你能做到嗎？”他抬起頭，認(rèn)真地看了我一眼，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭?！跋Ｍ阕鲆粋€(gè)老師欣賞，同學(xué)們佩服的出色的陳竹，好嗎？”他鄭重其事地答應(yīng)了！“老師相信你是一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的小小男子漢，加油！”我們輕輕地拉了勾。以后他的表現(xiàn)真的很讓人高興！課上他聽得更認(rèn)真了，坐得更端正了！我向他投去贊許的目光，他會(huì)心地笑了！雖然偶爾他也會(huì)“老毛病復(fù)發(fā)”，但和以前相比，他守紀(jì)律多了！在我的新教師亮相課上，他主動(dòng)舉手要求參加表演，當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹“美麗的五彩池”，大方的他拿起小喇叭就喊：“游客朋友們，大家好，我是泰師附小的小導(dǎo)游，歡迎大家來(lái)到美麗的九寨溝，現(xiàn)在請(qǐng)你們欣賞的是神奇的五彩池！”引來(lái)聽課老師一 陣快樂(lè)的笑聲！他一點(diǎn)也不慌張，指著前面屏幕上的彩圖，繪聲繪色地講了起來(lái)……一陣熱烈的掌聲送他回到了自己的座位！多么出色的小導(dǎo)游呀！老師夸獎(jiǎng)著，課后同學(xué)們都伸出大拇指夸他課上的表現(xiàn)特捧！他看著我，甜甜地笑了！個(gè)性飛揚(yáng)的他為我的亮相課也增添了一抹亮麗的色彩！欣賞讓他展示了獨(dú)有的風(fēng)采，放飛愛(ài)的希望，我們一起進(jìn)步著！

第四篇：一年級(jí)班級(jí)組織教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)

一年級(jí)班級(jí)組織教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)

教師：賴

輝

對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)校門的一年級(jí)新生，沒(méi)有上課的概念，不知道上課該做什么或者根本管不住自己。一個(gè)橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鐘；自己再熟悉不過(guò)的一根手指頭也能看上半天；一張小嘴小鳥似的說(shuō)個(gè)不停；不時(shí)有人告狀，一雙企盼的小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評(píng)那個(gè)同學(xué)。如何去教育這些孩子們呢？我覺(jué)得組織課堂教學(xué)尤為重要。其實(shí)，只要摸清了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)再對(duì)癥下藥，那么上起課來(lái)也就輕松多了。

我從事小學(xué)教學(xué)工作也有好幾年，現(xiàn)在我就把幾年來(lái)對(duì)低年級(jí)有序、有效地組織教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)和大家一起探討。

一、獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生

小朋友進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生求學(xué)的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛(ài)心精心地培育。近年來(lái)，學(xué)生中又多了一個(gè)龐大的群體—留守兒童，他們是那樣的孤獨(dú)無(wú)助，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。比如毛杰，他非常想念他的親人，時(shí)常留淚，上課打瞌睡，教師常常關(guān)心他的生活，問(wèn)問(wèn)吃好飯沒(méi)有，同時(shí)鼓勵(lì)他，相信教師，相信同學(xué)，多交朋友，克服孤獨(dú)感，漸漸的他就進(jìn)入正常學(xué)生生活。古人云：親其師，信其道。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個(gè)學(xué)生充分感受到愛(ài)和尊重，對(duì)學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。

二、定班規(guī)，培養(yǎng)習(xí)

有很多老師都說(shuō)一年級(jí)學(xué)生年齡小，沒(méi)規(guī)矩，上課亂說(shuō)話，老師講課也不聽，該怎么辦？其實(shí)，我覺(jué)得這就是一個(gè)習(xí)慣的問(wèn)題。老師在講，學(xué)生沒(méi)聽或在說(shuō)話，老師不加以制止的話，那他下節(jié)課還會(huì)說(shuō)，就會(huì)越說(shuō)越厲害。而且，別的同學(xué)也會(huì)跟著學(xué)，只要有一個(gè)同學(xué)說(shuō)話，慢慢地上課說(shuō)話的就越來(lái)越多。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，再想改就難了。所以，我認(rèn)為，剛開始，哪怕上課少講幾道題，哪怕上課少解決幾個(gè)問(wèn)題，也要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，只要有人守紀(jì)律，就一定要提醒、制止。等學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，以后上課就省心多了。建立課堂紀(jì)律常規(guī)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”建立課堂紀(jì)律常規(guī)，是小朋友們遵守課堂秩序的行為依據(jù)，是教師組織好課堂教學(xué)的重要手段。建立課堂紀(jì)律常規(guī)，課堂上什么事情該做，什么事情不該做，都必須讓小朋友們清楚。我要求小朋友們做到：

（一）課前規(guī)定

課間休息時(shí)，要把下一節(jié)課的書本拿出，放在左上角，鉛筆、橡皮擦拿出來(lái)放好了，才能出去玩。避免上課了小朋友還在書桌里找書本，找鉛筆，擾亂課堂秩序。

（二）課中規(guī)定

為了讓小朋友們更好的遵守課堂紀(jì)律，我明確的把課堂要求提出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻讓小朋友們?nèi)プ袷厮?/p>

1、聽見上課鈴聲，馬上回教室，值日生張周博杰用兒歌說(shuō)：鈴聲響，進(jìn)課堂，靜等老師把課上。接著說(shuō)靜息，全體學(xué)生都靜息，安靜地等著老師來(lái)上課。

2、課堂上，要做到“兩到”，“兩不能”。明確規(guī)定四條紀(jì)律：聽口令，認(rèn)真做;看黑板，仔細(xì)想;講衛(wèi)生，不亂扔守紀(jì)律，不打罵。這些規(guī)定在每天下午放學(xué)時(shí)都要講讀一讀，并要求同學(xué)想一想自己今天做到這四點(diǎn)嗎，加強(qiáng)自省能力。當(dāng)然班上也要求課上有事情，先舉手，經(jīng)老師的允許后才能發(fā)言?；卮饐?wèn)題的小朋友聲音要洪亮，沒(méi)有回答問(wèn)題的小朋友仔細(xì)聽等等。

三、對(duì)口令，抓課堂常規(guī)

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)矩，大喊大叫，又打又鬧。這時(shí)，為了能讓學(xué)生盡快地安靜下來(lái)，可以制訂一些口令兒歌來(lái)約束他們的行為，同時(shí)也可以在上課時(shí)集中他們的注意力。如：在學(xué)生坐姿不正確時(shí)，老師說(shuō)：頭擺正，學(xué)生接：肩放平，腳并擾。在學(xué)生亂說(shuō)話時(shí)，老師說(shuō)，小嘴巴，學(xué)生接：閉閉好。想讓學(xué)生看黑板認(rèn)真聽講時(shí)，老師說(shuō)：小眼睛，學(xué)生接：看黑板；當(dāng)站隊(duì)時(shí)老師說(shuō)：三、二、一，學(xué)生接：站整齊。這樣簡(jiǎn)短的口號(hào)能迅速集中學(xué)生注意力。由于一年級(jí)學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間較短，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以安排課堂中稍作休息，教師采用擊掌的控制節(jié)奏，如“兩快，三慢” 擊掌聲提醒學(xué)生靜息。正是這些上口聽歌喊起來(lái)，班內(nèi)課堂紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，就連課堂教學(xué)效果都有明顯的提高。

四、樹榜樣，抓典型

一年級(jí)學(xué)生特別希望能得到老師的表?yè)P(yáng)、稱贊和鼓勵(lì)。所以針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，制定一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的，一次獎(jiǎng)一個(gè)禮物圣誕老人卡通畫。學(xué)生獲得十個(gè)卡通畫，教師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“紅星”。我就在孩子們表現(xiàn)不好或課上亂說(shuō)話時(shí)，尋找班內(nèi)做得最好的同學(xué)，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)：××同學(xué)坐得最端正，聽得最認(rèn)真了，獎(jiǎng)一個(gè)禮物圣誕老人卡通畫。話音剛落，只見同學(xué)們就齊刷刷地坐好了，如果這時(shí)還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有坐好，就要抓住典型，進(jìn)行批評(píng)教育，讓前者與后者形成鮮明對(duì)比，讓孩子自己區(qū)分好壞，從而提高學(xué)生的自我約束能力。當(dāng)某個(gè)同學(xué)讀書的習(xí)慣很好時(shí)，我就抓住好機(jī)遇培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。瞧，××同學(xué)真會(huì)讀書，一手指著書，眼睛還看著書來(lái)讀，做到了心到、眼到、口到。當(dāng)我表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題聲音洪亮的孩子時(shí)，其他的同學(xué)就會(huì)一個(gè)比一個(gè)聲音大，此刻我感到榜樣的作用是無(wú)窮的。在教學(xué)中要盡量挖掘每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們。班級(jí)中的羅永龍同學(xué)剛?cè)雽W(xué)很調(diào)皮，時(shí)常做小動(dòng)作，不聽令，我們?cè)谡n堂教學(xué)中老師要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言予以表?yè)P(yáng)，他終于獲得十個(gè)卡通畫，教師及時(shí)肯定并畫紅星，他在教師的表?yè)P(yáng)中一步步成長(zhǎng)。即使學(xué)生有錯(cuò)誤、有失誤，也要用善意的方式予以批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生改正。

總之，一年級(jí)學(xué)生年齡小，天真又調(diào)皮，他們希望老師在課堂上多講故事，多念兒歌，多做動(dòng)作，多發(fā)口令。喜歡老師多變的神情、動(dòng)聽的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作。所以要教好小孩子，老師首先得把自己也變成小孩子，充滿童真和童趣?！叭诵?，必有我?guī)煛?，作為一名教師，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。學(xué)習(xí)管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格教師，管理好班集體。

第五篇：一年級(jí)組織教學(xué)兒歌

1、叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀(jì)律要遵守

2、怎樣才算會(huì)用眼睛呢？學(xué)生討論后，教師歸納：

老師講話，眼睛看著老師； 老師寫字，眼睛看著黑板； 同學(xué)們發(fā)言，眼睛看著同學(xué)； 讀書時(shí)，眼睛看著課本。

兒歌：眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂要緊。

3、發(fā)言兒歌

聲音要響亮，態(tài)度要大方。一句一句講，要講普通話。

4、書寫姿勢(shì)兒歌

小朋友，愛(ài)讀書，讀書姿勢(shì)要做到： 身直、頭正、肩要平，眼離書本一尺遠(yuǎn)。寫字姿勢(shì)要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健。

5、課前準(zhǔn)備兒歌 鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來(lái)上課，比比哪個(gè)坐得好。

6、鈴聲響，進(jìn)課堂。小小腳，并并攏。小小手，自然放。小眼睛，看老師。小耳朵，認(rèn)真聽，勤動(dòng)腦，多提問(wèn)。

幫助學(xué)生記憶10的加減法?！?和9好朋友，2和8一起走，3和7不分離，4和6手牽手，5和5是一家，兩數(shù)一起湊成十”。

一二三——坐好了；一二三四——坐好姿勢(shì)；五六七八——閉上嘴巴。

上課了，快坐好，仔細(xì)聽、動(dòng)腦想。(指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)；誰(shuí)坐好？我坐好。眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板。；請(qǐng)你跟我這樣做 生：我就跟你這樣做；真棒真棒，你真棒!像你學(xué)習(xí)我也行！