第一篇：五年級(jí)習(xí)作成語(yǔ)長(zhǎng)城心理健康滲透課教案

五年級(jí)習(xí)作《成語(yǔ)長(zhǎng)城》研究案例 教材、學(xué)情分析

思維活動(dòng)是人最主要的心理活動(dòng)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要。作文是客觀生活在作者頭腦中的反映，是作者思想感情的“反光鏡”。作文的這一特點(diǎn)，決定了寫(xiě)作教學(xué)在心理教育滲透方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作文教學(xué)更應(yīng)讓學(xué)生從快樂(lè)中豐富自己的情感，發(fā)展自己的語(yǔ)言和思維，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)積累，這樣作文才會(huì)有生命力。生活有豐富的內(nèi)容、有哲理、有意義、能挖掘的無(wú)盡寶藏，適于發(fā)散。作文發(fā)散思維訓(xùn)練的特點(diǎn)是與學(xué)生做人密切相關(guān)，與學(xué)生形象思維的豐富密不可分，與其心理語(yǔ)言能有照應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知能投緣。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中有目的地進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，會(huì)收到好效果。作文因其自身的包容性、豐富性、靈活性，是最適宜進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的主陣地，在寫(xiě)作中蘊(yùn)藏著能讓思維發(fā)散開(kāi)來(lái)的無(wú)限疆域。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平來(lái)說(shuō)，他們的習(xí)作能力正在逐步形成。大多數(shù)學(xué)生具備一定的觀察生活能力，能夠有順序地把一件事情描寫(xiě)清楚。但學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不夠持久，有些學(xué)生缺乏認(rèn)真觀察和細(xì)致描寫(xiě)的能力，尤其在對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)和心理刻畫(huà)方面有所欠缺。所以，在教學(xué)中，要注意采用有效的方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作，準(zhǔn)確抓住人物的細(xì)小動(dòng)作探究人物的心理活動(dòng)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練。

根據(jù)以上分析，我結(jié)合五年級(jí)孩子的認(rèn)知水平和詞語(yǔ)的積累程度，選擇了《成語(yǔ)長(zhǎng)城》作為本次心理健康滲透課的授課內(nèi)容。跳出教材的框架，給學(xué)生更加真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，在參與活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以進(jìn)行發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，還通過(guò)親身參與和觀摩，進(jìn)行增強(qiáng)學(xué)生自信心、在失敗后鼓勵(lì)學(xué)生不放棄，通過(guò)努力取得成功和懂得與別人分享成功的喜悅等心理健康教育的滲透。教學(xué)目標(biāo)

1、把“成語(yǔ)長(zhǎng)城”的活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)完整。

2、能抓住活動(dòng)中的典型人物，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

3、在學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)行增強(qiáng)學(xué)生自信心、在失敗后鼓勵(lì)學(xué)生不放棄，通過(guò)努力取得成功和懂得與別人分享成功的喜悅等心理健康教育的滲透。教學(xué)重點(diǎn)

能抓住活動(dòng)中的典型人物，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。教法指導(dǎo)

活動(dòng)是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，人的心理素質(zhì)是在活動(dòng)和交往中形成的。小學(xué)生特別喜歡活動(dòng)。讓學(xué)生在目的性的活動(dòng)中體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，鍛煉與成長(zhǎng)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)之中，充分發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注重活動(dòng)過(guò)程潛移默化的教育作用。同時(shí)，就一節(jié)好的作文指導(dǎo)課而言應(yīng)體現(xiàn)三點(diǎn)：

一、老師能激發(fā)學(xué)生的興趣；

二、讓學(xué)生有話可說(shuō)，議論紛紛；

三、學(xué)生有事可寫(xiě)，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，樂(lè)于與他人分享寫(xiě)作的快樂(lè)。針對(duì)以上教學(xué)思想，上課伊始，我采用談話引入法，以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。講授新課時(shí)，我采用活動(dòng)法、對(duì)話法、從說(shuō)到寫(xiě)的循序漸進(jìn)法，通過(guò)這三種教法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中觀察，在活動(dòng)中積累，在活動(dòng)中發(fā)散思維。

在學(xué)生寫(xiě)完部分內(nèi)容后，還運(yùn)用評(píng)析鑒賞法以分解本次寫(xiě)作難點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的成功欲，使一般的學(xué)生加深對(duì)心理描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程

（一）明確規(guī)則

1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要開(kāi)展一個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的活動(dòng)，活動(dòng)名稱(chēng)叫———成語(yǔ)長(zhǎng)城。（教師板書(shū)課題）接著問(wèn)：看到題目，你有什么想法？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。有的學(xué)生說(shuō)：“怎么用成語(yǔ)來(lái)搭建長(zhǎng)城？”有的說(shuō)：“是不是成語(yǔ)接龍??？”這時(shí)，我立刻接了過(guò)來(lái)：“是啊，當(dāng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)一個(gè)接一個(gè)地此起彼伏地說(shuō)成語(yǔ)時(shí)（教師用手勢(shì)表示曲折延伸的動(dòng)作，表示發(fā)言順序），像不像在教室里筑起一道‘成語(yǔ)長(zhǎng)城’呢？”

2、向?qū)W生介紹活動(dòng)規(guī)則，我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)每一項(xiàng)規(guī)則，牢牢地把它們記在腦子里。（1）按座位順序依次說(shuō)一個(gè)帶有數(shù)字的成語(yǔ)。（2）成語(yǔ)不能重復(fù)。

（3）違反上述規(guī)定，就要罰出場(chǎng)外。

3、介紹完規(guī)則，我讓學(xué)生把剛才記住的規(guī)則復(fù)述給大家聽(tīng)，加深記憶。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解“成語(yǔ)長(zhǎng)城”的內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則，了解了內(nèi)容，熟記了規(guī)則，才可以順利地進(jìn)入下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（二）活動(dòng)之前

1、在“成語(yǔ)長(zhǎng)城”活動(dòng)前十秒鐘，我先讓學(xué)生把頭腦中帶有數(shù)字的成語(yǔ)認(rèn)真回憶一下，以便順利進(jìn)行活動(dòng)。

2、提醒學(xué)生注意：“活動(dòng)開(kāi)始，倒計(jì)時(shí)，五—四—三—二”就在全班緊張地期待著“一”的時(shí)候，我然叫“停！”走到座位間，隨機(jī)問(wèn)學(xué)生：此刻，你是什么心情？我又問(wèn)：為什么緊張？有的學(xué)生說(shuō)怕到自己的時(shí)候說(shuō)不上來(lái)，有的學(xué)生更直接地回答怕被罰下場(chǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：我在活動(dòng)前為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)緊張的氛圍，并在倒計(jì)時(shí)的“縫隙”里塞進(jìn)了一個(gè)問(wèn)題：“你什么心情?”緊接著一個(gè)追問(wèn)：“為什么緊張?”輕松地將心理活動(dòng)提煉成文字，并為后面的寫(xiě)作積累了真實(shí)而生動(dòng)的素材。

（三）精彩瞬間

1、我正式宣布活動(dòng)倒計(jì)時(shí)：“五——四——三——二——一，開(kāi)始!”

當(dāng)說(shuō)到七、八個(gè)學(xué)生時(shí)，喊暫停，并問(wèn)學(xué)生：這段“成語(yǔ)長(zhǎng)城”修筑得如何？

2、接下來(lái)，我采訪剛才說(shuō)過(guò)的學(xué)生：快到你的時(shí)候，心里怎么想的；你順利接上成語(yǔ)，心里又是怎樣想的。

采訪完幾名學(xué)生后，讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)成語(yǔ)。

3、活動(dòng)中肯定會(huì)出現(xiàn)出錯(cuò)的學(xué)生，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)出錯(cuò)的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我把她請(qǐng)到臺(tái)前，讓大家留意她的動(dòng)作，猜猜她現(xiàn)在想些什么？然后，再讓這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心理活動(dòng)。

4、剛才是“成語(yǔ)長(zhǎng)城”活動(dòng)的一個(gè)精彩片斷，后面還會(huì)出現(xiàn)這樣出錯(cuò)的同學(xué)，大家一定要仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)，留意他們的語(yǔ)言，讓這些給你留下深刻印象的同學(xué)作為重點(diǎn)描寫(xiě)對(duì)象出現(xiàn)在你的習(xí)作里。

5、活動(dòng)中，接連有學(xué)生出錯(cuò)，我利用這個(gè)契機(jī)，建議給上一次出錯(cuò)的學(xué)生一次機(jī)會(huì)，讓他們來(lái)一場(chǎng)pk復(fù)活賽。pk賽結(jié)束后，我分別采訪“復(fù)活”成功和“復(fù)活”失敗的學(xué)生，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的心理變化。同時(shí)，再次提醒其他學(xué)生注意觀察這些同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)他們都說(shuō)了什么，強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)記敘文，更包含著精彩的“人物活動(dòng)”。教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)要抓住“出戲的人物”，還要引導(dǎo)學(xué)生將其觀察仔細(xì)。我在活動(dòng)中有意選擇了活動(dòng)中的“失敗者”———因?yàn)樗麄兊谋砬楹托睦硖貏e豐富，且各不相同。當(dāng)學(xué)生在觀察和描寫(xiě)這些人物的時(shí)候，似乎不會(huì)想到這是“人物刻畫(huà)”，而更像是在寫(xiě)一個(gè)樂(lè)子，達(dá)到了“在快樂(lè)中寫(xiě)作”的目的。在別人說(shuō)成語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維也在同步進(jìn)行訓(xùn)練，可以通過(guò)別人說(shuō)出的成語(yǔ)，自己聯(lián)想到其他同類(lèi)型的成語(yǔ)，是發(fā)散思維訓(xùn)練自然融入活動(dòng)之中。同時(shí)，我注重鼓勵(lì)失敗的同學(xué)不要放棄，并和大家一起為參加pk賽的同學(xué)加油，為“復(fù)活”成功的同學(xué)鼓掌祝賀。讓這些有失敗經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生不會(huì)在失敗中感到沮喪，從而喪失信心，而是把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成以后成功的基礎(chǔ)和動(dòng)力，讓學(xué)生既感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，也從中樹(shù)立不輕易被失敗打倒的意識(shí)和信心。

（四）暢談收獲 “成語(yǔ)長(zhǎng)城”在同學(xué)們的努力下終于修建成功啦！活動(dòng)結(jié)束了，參加了這樣的活動(dòng)，你有什么感受和收獲？讓同學(xué)們談一談。設(shè)計(jì)意圖：既是活動(dòng)，就應(yīng)該有所收獲，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芗饶艽偈箤W(xué)生日后積累詞匯、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，也在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，有了真實(shí)的體驗(yàn)再加上細(xì)心觀察和及時(shí)積累素材，寫(xiě)作也就不是一件難事了。

（五）評(píng)價(jià)指導(dǎo)：

1、同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行的活動(dòng)有趣嗎？你體驗(yàn)到快樂(lè)了嗎？你的快樂(lè)想不想和其他人一起分享？那么快拿起筆來(lái)，把它寫(xiě)在紙上，把這份快樂(lè)永久地保存下來(lái)和你的伙伴、家人一起分享你的快樂(lè)吧！因?yàn)榭鞓?lè)的事情與大家一起分享會(huì)更加快樂(lè)。我們就把剛才的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)，可以寫(xiě)一個(gè)讓你印象深刻的人物，還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己在某個(gè)環(huán)節(jié)中的心理活動(dòng)。要好好回憶一下讓你印象深刻的人物和細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。

2、等學(xué)生寫(xiě)了大概十分鐘左右之后，指名朗讀習(xí)作，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。等學(xué)生朗讀后，我鼓勵(lì)其他學(xué)生就這名同學(xué)的習(xí)作發(fā)表自己的看法，同學(xué)們首先對(duì)這位同學(xué)能在這么短的時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)片段描寫(xiě)表示肯定和欣賞，也就其不足之處發(fā)表自己的看法，普遍認(rèn)為這位同學(xué)對(duì)自己心理活動(dòng)描寫(xiě)不夠具體、生動(dòng)，怎樣慌張？怎么讓自己鎮(zhèn)靜下來(lái)？順利過(guò)關(guān)后心情如何輕松？

在對(duì)同學(xué)們能夠善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)表示贊賞之后，我也肯定了同學(xué)們的意見(jiàn)，對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、讓學(xué)生給自己的作文擬一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目。有的說(shuō)，叫“成語(yǔ)長(zhǎng)城”，有的則根據(jù)學(xué)生的題目進(jìn)行發(fā)散思維后，陸續(xù)擬出很多的題目，如“修筑成語(yǔ)長(zhǎng)城”、“有趣的成語(yǔ)長(zhǎng)城”、“趣味成語(yǔ)長(zhǎng)城”、“有‘缺陷’的成語(yǔ)長(zhǎng)城”等等。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)之后趁熱打鐵，讓學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)一寫(xiě)，尤其是抓住人物的神態(tài)和心理活動(dòng)，學(xué)生既有內(nèi)容可寫(xiě)，也會(huì)將剛才活動(dòng)中的愉快心情延續(xù)到寫(xiě)作中來(lái)，做到“高高興興地玩，快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)”。同時(shí)，也是在提醒學(xué)生，快樂(lè)的事情就是要和身邊的人一起分享，才會(huì)更快樂(lè)！找?guī)酌麑?xiě)出自己或他人心理活動(dòng)的學(xué)生讀一讀，既可以及時(shí)點(diǎn)評(píng)，也可以讓一些不知道如何下筆的學(xué)生有了參考對(duì)象，知道如何去寫(xiě)。在學(xué)生評(píng)價(jià)別人作品之前首先要對(duì)其作品予以肯定，并善于從中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行善于發(fā)現(xiàn)和肯定別人優(yōu)點(diǎn)的心理滲透教育，讓學(xué)生知道，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，每件事我們都要先從正面對(duì)其進(jìn)行肯定，這既是對(duì)別人的尊重也是自身素質(zhì)提高的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)給作文擬題目，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的有效途徑，學(xué)生根據(jù)他人的題目，展開(kāi)豐富的思維活動(dòng)，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，既為作文擬好了新鮮、吸引人的題目，也使學(xué)生的發(fā)散思維得到了充分的訓(xùn)練。

（六）結(jié)束談話： 板書(shū)設(shè)計(jì) 成語(yǔ)長(zhǎng)城

活動(dòng)前：我的心理活動(dòng) 活動(dòng)中：活動(dòng)過(guò)程

（詳寫(xiě)神態(tài)、心理、動(dòng)作）活動(dòng)后：我的想法 收獲 教后反思

既然是“快樂(lè)作文”，所以一開(kāi)始，我就給孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的課堂氛圍。從介紹活動(dòng)內(nèi)容，到宣布活動(dòng)規(guī)則，孩子們的表現(xiàn)很積極。接下來(lái)，在活動(dòng)前，我刻意制造緊張氣氛，讓孩子們的心理充分地“活動(dòng)”起來(lái)。后面的活動(dòng)進(jìn)行也很順利，尤其是遇到出錯(cuò)的孩子，以及pk賽的環(huán)節(jié)，課堂上就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小高潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的發(fā)散思維得到充分而自然的訓(xùn)練，他們既體驗(yàn)了緊張、激動(dòng)、放松、興奮等不同的心情，也為自己的寫(xiě)作積累了最真實(shí)的第一手材料。

由于前面的活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，孩子寫(xiě)作時(shí)間相對(duì)縮短。最后點(diǎn)評(píng)時(shí)，僅有一小部分的學(xué)生把作文寫(xiě)出心理活動(dòng)的內(nèi)容，因此，點(diǎn)評(píng)的時(shí)間也很短，也沒(méi)有點(diǎn)評(píng)出更加具體、貼切的內(nèi)容來(lái)，實(shí)在遺憾！在心理滲透方面，滲透點(diǎn)有些零散。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種不足，能夠使我能夠進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中不著痕跡地學(xué)習(xí)寫(xiě)作指明了方向，同時(shí)也使我更加明確：日常教學(xué)是進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵途徑，以教學(xué)為主，在師生對(duì)話交流、生生活動(dòng)過(guò)程中自然地進(jìn)行心理健康教育的滲透，使心理健康教育融入每節(jié)課，融入教師的教學(xué)中、語(yǔ)言中，讓學(xué)生在日常教學(xué)中受到健康的、積極的心里滲透和引導(dǎo)，使他們健康成長(zhǎng)！評(píng)價(jià)

本節(jié)作文指導(dǎo)課中，教師給學(xué)生真實(shí)生動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中豐富情感，積累寫(xiě)作素材，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作片段予以指導(dǎo)，讓學(xué)生輕輕松松地想寫(xiě)作、會(huì)寫(xiě)作，達(dá)到了本課作文教學(xué)的目標(biāo)。在心里滲透方面，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)滲透點(diǎn)：

1、“成語(yǔ)接龍”和“自擬題目”時(shí)，學(xué)生通過(guò)他人的成語(yǔ)和題目觸類(lèi)旁通，舉一反三，聯(lián)想到其他成語(yǔ)和題目，自然地進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，使學(xué)生既體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)活躍了思維。

2、活動(dòng)中對(duì)失敗學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)成功學(xué)生進(jìn)行祝賀，既使“成功”的學(xué)生增強(qiáng)了自信心，使“失敗”的學(xué)生在活動(dòng)中不輕易被失敗打倒，為活動(dòng)增添了“人情味”，使學(xué)生參與活動(dòng)的積極性進(jìn)一步增強(qiáng)。

3、在寫(xiě)作之前，使學(xué)生明確寫(xiě)作是與他人進(jìn)行交流的一種途徑，將快樂(lè)的事情寫(xiě)下來(lái)與他人一起分享，會(huì)讓快樂(lè)的事變得更快樂(lè)，讓學(xué)生在輕松寫(xiě)作之余，體味與人分享快樂(lè)的滋味。

4、完成寫(xiě)作片段后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的應(yīng)首先對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定。本節(jié)課，學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)作和觀察的方法，同時(shí)進(jìn)行了發(fā)散性思維的有效訓(xùn)練，使心里滲透教育與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的有效性。

第二篇：《長(zhǎng)城》滲透法制教育教案

《長(zhǎng)城》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1． 有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)和高大堅(jiān)固。2． 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。

3． 了解《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)文物的 意識(shí)。過(guò)程與方法

通過(guò)音影資料圖片資料，歷史故事等對(duì)長(zhǎng)城有多方面的認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀

1． 通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。2． 通過(guò)法制教育，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)宏偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，《國(guó)歌》，多媒體課件《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》有關(guān)條款課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一． 音樂(lè)欣賞。引入課題 1.播放音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》

師問(wèn)：這首歌你知道是誰(shuí)演唱的嗎？那你知道歌頌的是什么嗎？

2.《長(zhǎng)城長(zhǎng)》歌曲簡(jiǎn)介

師：我們已經(jīng)聽(tīng)了關(guān)于長(zhǎng)城的歌曲，想不想一起去看看作者筆下的 長(zhǎng)城呢？

3，多媒體出示課題，學(xué)生齊讀課題。二． 聽(tīng)音朗讀，初步感知長(zhǎng)城。1.錄音朗讀，學(xué)生手指課本。

聽(tīng)完以后，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)需要提醒大家注意。師相機(jī)出示詞語(yǔ)： 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 嘉峪關(guān) 垛子 瞭望口 屯兵 堡壘 氣魄

2，交流如何記下這些詞語(yǔ)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)記住了這些生字詞，那么就讓我們一起去讀讀課文吧！3.學(xué)生齊讀課文。

師：你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)城的第一印象嗎？ 4.師播放長(zhǎng)城的圖片，師生共同欣賞。三．細(xì)讀經(jīng)典，品味重點(diǎn)詞句。1．課件出示第一自然段

指一名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：你能從文中找出概括長(zhǎng)城遠(yuǎn)處看的樣子嗎？

師：同學(xué)們，為什么作者要比作龍，而不把他比作其他動(dòng)物呢？（學(xué)生交流）2.課件出示第二自然段

師：現(xiàn)在作者來(lái)到了長(zhǎng)城的腳下，對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。老師朗讀，同學(xué)們思考：這一節(jié)有幾句話？介紹了長(zhǎng)城的哪些建筑？

學(xué)生明確答案：總共有六句話，分別寫(xiě)長(zhǎng)城的堅(jiān)固，城墻頂上，外側(cè)的垛子，城臺(tái)。教師板書(shū)：

遠(yuǎn)處看 蜿蜒盤(pán)旋 像一條龍

近看 長(zhǎng)城堅(jiān)固 城墻頂上 外側(cè)的垛子 城臺(tái)

師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序描寫(xiě)的嗎？為什么？ 3.課件出示第三自然段

學(xué)生齊讀課文

引導(dǎo)學(xué)圍繞著站，踏，扶，自然等詞語(yǔ)分析作者的心情。

師：當(dāng)我們?yōu)橐患髌范@嘆，自然而然的想起他的作者。長(zhǎng)城也正是一件讓人嘆為觀止的作品。

小組討論：從哪里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（從文中找句子回答）為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民學(xué)血汗和智慧的結(jié)晶。

學(xué)生交流，穿插故事，重點(diǎn)理解血汗和智慧?！睹辖揲L(zhǎng)城》

是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死。

引讀：就因?yàn)槎嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧，才（）的萬(wàn)里長(zhǎng)城。4．課件出示第四自然段

看到如此氣魄的工程，你怎能不驚嘆這是世界歷史上的偉大奇跡，請(qǐng)你帶著這種感情，讀一讀最后一個(gè)自然段。

四.滲透法制教育

師：長(zhǎng)城是我國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大 的一項(xiàng)古代防御工程。長(zhǎng)城成為了中古世界七大奇跡之一，成為我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)遺址。我國(guó)也對(duì)這些文物遺址制定了相關(guān)的法律保護(hù)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

課件出示《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，下列文物受?chē)?guó)家保護(hù)：

（一）具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫(huà)；

（二）與重大歷史事件、革命運(yùn)動(dòng)或者著名人物有關(guān)的以及具有重要紀(jì)念意義、教育意義或者史料價(jià)值的近代現(xiàn)代重要史跡、實(shí)物、代表性建筑；

（三）歷史上各時(shí)代珍貴的藝術(shù)品、工藝美術(shù)品；

（四）歷史上各時(shí)代重要的文獻(xiàn)資料以及具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的手稿和圖書(shū)資料等；

（五）反映歷史上各時(shí)代、各民族社會(huì)制度、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活的代表性實(shí)物。文物認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法由國(guó)務(wù)院文物行政部門(mén)制定，并報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。

具有科學(xué)價(jià)值的古脊椎動(dòng)物化石和古人類(lèi)化石同文物一樣受?chē)?guó)家保護(hù)。

第三條

古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫(huà)、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建筑等不可移動(dòng)文物，根據(jù)它們的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值，可以分別確定為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，省級(jí)文物保護(hù)單位，市、縣級(jí)文物保護(hù)單位。

歷史上各時(shí)代重要實(shí)物、藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、圖書(shū)資料、代表性實(shí)物等可移動(dòng)文物，分為珍貴文物和一般文物；珍貴文物分為一級(jí)文物、二級(jí)文物、三級(jí)文物。

第七條

一切機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人都有依法保護(hù)文物的義務(wù)。

五．品味長(zhǎng)城，升華情感 1． 齊讀課文

2． 師：長(zhǎng)城對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征，人們常說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢。長(zhǎng)城象征著一種自強(qiáng)不息，抵御外辱的精神。長(zhǎng)城北印上人名幣（課件出示人民幣）。被寫(xiě)進(jìn)國(guó)歌里，被無(wú)數(shù)文人墨客所歌頌。下面就讓我們唱起國(guó)歌，去感受長(zhǎng)城的豪邁，去體會(huì)中華兒女的氣魄。3，播放國(guó)歌，師生共同齊唱。

六．課外作業(yè)

搜集有關(guān)長(zhǎng)城的詩(shī)歌，背誦3—5首。教學(xué)反思

《長(zhǎng)城》這篇課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子對(duì)于我國(guó)的文化保護(hù)遺址知識(shí)還是有所欠缺，而本課文的重點(diǎn)是感受長(zhǎng)城的偉大，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)采用歌曲欣賞，文章朗讀，圖片欣賞，聽(tīng)故事等形式對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)初讀課文，細(xì)讀課文等形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后通過(guò)唱國(guó)歌來(lái)提升學(xué)生體會(huì)作者感情。

第三篇：五年級(jí)心理健康課

五年級(jí)心理健康課《學(xué)會(huì)贊美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)游戲和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到贊美會(huì)帶來(lái)快樂(lè)和自信的心理體驗(yàn)。

二、通過(guò)游戲體驗(yàn)讓學(xué)生掌握贊美的技巧，學(xué)會(huì)贊美他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：在感受贊美帶來(lái)的快樂(lè)和自信的心理體驗(yàn)時(shí)掌握贊美的技巧。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的自我意識(shí)，也開(kāi)始關(guān)注自己他人心中的印象，也希望能夠得到同伴的肯定，教會(huì)學(xué)生真心地去贊美別人。教學(xué)具準(zhǔn)備：贊美卡 師：同學(xué)們，首先我來(lái)自我介紹一下，我，張寶燕，學(xué)校的心理老師，1+1心聯(lián)小屋的屋主。今天給你們帶來(lái)了一節(jié)心理健康課，希望你們能夠喜歡。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是真誠(chéng)的慷慨”,大家朝夕相處。一定會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在就讓我們把欣賞的目光投向朝夕相處的同學(xué)，慷慨地送上你們的贊美。老師先來(lái)送上我的贊美：

李嘉林同學(xué)，我欣賞你，因?yàn)槟慊顫婇_(kāi)朗，熱心班級(jí)事務(wù)，上課積極大膽發(fā)言，在唱紅歌比賽中動(dòng)情的朗誦給我們留下了深刻的印象；李嘉俊同學(xué)，我欣賞你，因?yàn)槟銗?ài)好閱讀，知識(shí)面較廣，友善溫和，深?lèi)?ài)大家的喜愛(ài)；王意如同學(xué)，我欣賞你，因?yàn)槟阄撵o可愛(ài)，在班級(jí)別管理上卻大膽、自信，英語(yǔ)的早午自習(xí)總是有條不紊。邢欣宜同學(xué)，我欣賞你，因?yàn)槟阕鳛榘嗉?jí)的數(shù)學(xué)課代表，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，是老師得力的小助手；王輝同學(xué)，我欣賞你，因?yàn)槟闵险n積極大膽參與班級(jí)、小組討論，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，顯得陽(yáng)光、帥氣。馬黎軍，我欣賞你，因?yàn)槟銦釔?ài)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，性格活潑，大膽，為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)少跑腿，是大家喜愛(ài)和信任的小男生。（這些資料是提前與班主任溝通到的）

心理學(xué)家認(rèn)為，贊美別人是人際交往的一種藝術(shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美別人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)贊美）教學(xué)步驟： 暖身活動(dòng)：

1、我們一起來(lái)做一個(gè)“找顏色”的小游戲，請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：舉起你的右手掌，伸平，然后伸出你的左手食指，頂住住旁邊同學(xué)的手掌，聽(tīng)老師講《找顏色》的故事，當(dāng)你聽(tīng)到表示顏色的詞語(yǔ)，馬上用右手去抓一位同學(xué)的手指，左手指逃脫另一位同學(xué)的手掌?？纯凑l(shuí)注意力集中，反應(yīng)迅速。

3、故事：在很久以前，森林里的小動(dòng)物都是灰色的……大家覺(jué)得很沉悶。有一天，小動(dòng)物們決定去找彩虹姐姐要顏色，大家挑選黃色的小鳥(niǎo)和白色的小馬去完成這項(xiàng)任務(wù)。他們爬過(guò)一座座又高又險(xiǎn)的山，趟過(guò)一條條又寬又急的大河，終于找到了彩虹姐姐，小鳥(niǎo)說(shuō)：“彩虹姐姐，給我一點(diǎn)紅色吧？”彩虹姐姐說(shuō)：“不，我要給你們?nèi)康念伾??！辈屎缃憬阄⑿Φ匕鸭t黃藍(lán)綠青藍(lán)紫色裝在一個(gè)水晶杯里，送給了小鳥(niǎo)和小馬。從此，小動(dòng)物們都穿上五彩的衣衫，過(guò)上了多姿多彩的生活。

4、看，在剛才的游戲中，我們班的同學(xué)情緒飽滿，積極投入，一只只小耳朵伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，一雙雙眼睛睜得大大的，尤其是（）同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)講游戲規(guī)則時(shí)特別專(zhuān)心，（）同學(xué)，反應(yīng)靈敏，游戲中屢戰(zhàn)屢勝；（）同學(xué)雖然沒(méi)有獲勝，但是他始終積極參與。

4、我剛才表?yè)P(yáng)你們了，聽(tīng)了有什么感受??？尤其是那幾個(gè)被老師夸獎(jiǎng)的同學(xué)，交流一下你的感受。

5、是啊，得到贊美會(huì)讓我們快樂(lè)，更加自信。心理游戲

游戲一：規(guī)則：同桌一組，每組學(xué)生彼此觀察對(duì)方之后，相互用“我欣賞你的……”，接受贊美的同學(xué)說(shuō)：“謝謝你的贊美，我也是這么認(rèn)為的”，相互贊美也停止。再做一遍，前后位來(lái)完成。

討論：當(dāng)別人贊美你時(shí)，你的心情如何？

游戲二：教師發(fā)給學(xué)生每人一張贊美卡。學(xué)生每人抽一張名字紙條，給紙條上的人寫(xiě)一張贊美卡片，如果抽到的名字是自己的話就寫(xiě)一張送給自己的贊美卡，如果是送給其他人的贊美卡，在贊美卡上要簽上自己的名字。

教師提醒學(xué)生：填寫(xiě)的內(nèi)容必須是真實(shí)的，每個(gè)的贊美是真誠(chéng)的。填好之后，教師統(tǒng)計(jì)收回贊美卡，將贊美卡發(fā)給收卡人。

學(xué)生輪流念出自己贊美卡片上的贊美，然后對(duì)送卡的同學(xué)表示感謝。

討論：你贊美別人時(shí)，你的感受是什么？當(dāng)你聽(tīng)到別人贊美你時(shí)，你是什么感受？

游戲三：曾經(jīng)看到一個(gè)很難的填空，你們會(huì)做嗎？“世界上最特別的人是誰(shuí)？不是他，也不是她，而恰恰是親愛(ài)的自己！”,當(dāng)我們把贊美的話送給同伴時(shí)，不要忘了贊美一下親愛(ài)的自己！

討論：自己贊美自己時(shí)會(huì)有什么樣的感受呢？ 游戲四：贊美你所熟悉的所有事物 討論：用什么樣的方式怎樣的贊美？

讓對(duì)方知道他（她）的行為使你感到很快樂(lè)的方式很多，你還可以用非語(yǔ)言信息表示你對(duì)他的贊美，你向大家推薦哪些非語(yǔ)言方式？（微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指、拍肩膀、一個(gè)贊賞的眼神。一個(gè)ok的手勢(shì)等，）（贈(zèng)送禮物、采取相同的行為等）總結(jié)：

學(xué)會(huì)贊美確實(shí)是我們一生值得做的功課，在這節(jié)課上，我和大家一起探討了如何去贊美別人，感受了贊美別人的快樂(lè)和被別人贊美的愉悅，同時(shí)，提升了自信，給予了我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，希望我們能把這個(gè)快樂(lè)帶給我們身邊的每一個(gè)人，讓贊美陪伴我們一生。心理作業(yè)：

找一個(gè)你愿意交往的人，可以是熟悉的，也可以是不太熟悉的，按下列要求去做：觀察對(duì)方值得贊美的地方、每天贊美他（她）一次，贊美時(shí)看著對(duì)方的眼睛，持續(xù)兩周，看看對(duì)方的反應(yīng)，與自己的關(guān)系有什么改變。

第四篇：五年級(jí)習(xí)作教案

習(xí)作1《二八月，看巧云》

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫(xiě)云的造型時(shí)著重寫(xiě)了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫(xiě)？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法：

1、寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。

2、寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。

四、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫(xiě)云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫(xiě)它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫(xiě)，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。

五、練習(xí)寫(xiě)景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。

3、同桌練說(shuō)，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。

1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫(xiě)。范文： 晨 霧

起霧了??

我欣賞過(guò)皚皚的白雪，撫摸過(guò)如絲的細(xì)雨，卻很少看到過(guò)這樣迷人的晨霧。剛走出家門(mén)便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開(kāi)，給你讓路。

霧雖然沒(méi)有大雪壯觀，沒(méi)有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛(ài)撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤(rùn)、柔軟之感。她還很樸素，無(wú)論是粗略看，還是仔細(xì)看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹(shù)木、房屋上。幕布上沒(méi)有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無(wú)華的感覺(jué)。如果說(shuō)大自然是詩(shī)話的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會(huì)和百花爭(zhēng)奇斗艷，她獻(xiàn)給人們的是一種樸實(shí)的美。

走在上學(xué)的路上，我細(xì)細(xì)地觀賞著：這時(shí)天地籠罩在白霧里。近處的花草樹(shù)木只能在靠近的一瞬間，才能看清楚它們的模樣，轉(zhuǎn)身再看時(shí)，它們的背影仿佛進(jìn)入了虛無(wú)的“仙境”之中??

隨著太陽(yáng)的冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無(wú)數(shù)顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物??這一切，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫(huà)。我被這大自然的美景吸引了，陶醉了??

習(xí)作2 修改作文

教學(xué)要求

1，通過(guò)閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問(wèn)題。2，認(rèn)真閱讀老師的批語(yǔ)，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見(jiàn)，明確寫(xiě)好作文的具體要求。

3，參照老師的修改意見(jiàn)，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 一，情境渲染，明確要求

1，投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。2，學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

3，教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫(xiě)了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。

4，教師板書(shū)課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

1，投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。2，學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。

3，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

4，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。三，再讀作文，明確改法

1，學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?，引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見(jiàn)，小組內(nèi)交流。

3，教師點(diǎn)撥：寫(xiě)好《拔河》這篇作文，除了注意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。

4，學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法。

5，師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫(xiě)好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。四，學(xué)生修改，最后謄情

1，學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。

3，教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。4，學(xué)生自查自改，最后謄清。

習(xí)作 3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)教材、報(bào)紙、電視，了解“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作方法，并把自己搜集的一條新聞在早讀“新聞十分鐘”活動(dòng)發(fā)布。

2.參與“小記者在行動(dòng)”體驗(yàn)活動(dòng)，細(xì)心觀察，按照寫(xiě)“新聞報(bào)道”的方法，寫(xiě)一次體育或者學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

3.例文引領(lǐng)，修改提高，做到題目突出最重要內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔精練，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作方法，能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）直奔主題，激趣導(dǎo)入。1.出示十個(gè)“學(xué)校小記者證”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

同學(xué)們，一周來(lái)，你們體驗(yàn)做一名小記者，留心身邊發(fā)生的新鮮事，積極撰寫(xiě)新聞報(bào)道，還嘗試向?qū)W校小號(hào)角廣播臺(tái)投稿，還有兩名同學(xué)的稿件被錄用了，看看你們中間還真有一批小記者呢。學(xué)校廣播站要招聘十位小記者，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

2.通過(guò)課前的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，你覺(jué)得要做一名真正的記者，需要做到些什么？（激活學(xué)習(xí)熱情，推促憧憬）

看來(lái)做一名真正的記者令人多么激動(dòng)、自豪，這節(jié)課我們就在一起繼續(xù)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好新聞報(bào)道，爭(zhēng)取有更多的同學(xué)寫(xiě)的稿件能夠被廣播站錄用，也看看誰(shuí)能夠在這次競(jìng)爭(zhēng)中獲得學(xué)校小記者的稱(chēng)號(hào)。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（二）借助例文，以改促寫(xiě)。

1.作為一名小記者，必須會(huì)寫(xiě)新聞報(bào)道（板書(shū)“新聞報(bào)道”），通過(guò)這一周的學(xué)習(xí)嘗試，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流；出示教材內(nèi)容）2.借助例文，感受題目如何突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容。

（1）出示教師搜集的學(xué)生課前寫(xiě)的幾則新聞報(bào)道的題目，大家看看透過(guò)題目，你能知道這位同學(xué)報(bào)道的新聞的哪些主要信息？（學(xué)生交流）

（2）對(duì)于擬定新聞報(bào)道的題目，你有哪些困難？④⑤⑥

（3）擬定的題目怎樣來(lái)突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容呢？我們?cè)賮?lái)看例文，一起來(lái)學(xué)習(xí)。①這則新聞報(bào)道的題目形式上與我們平時(shí)看到的題目有什么區(qū)別？ 交流：

——（有兩行；板書(shū)主標(biāo)題、副標(biāo)題）認(rèn)識(shí)主標(biāo)題“我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束”和副標(biāo)題“東城小學(xué)男籃獲得冠軍”。主標(biāo)題對(duì)新聞核心內(nèi)容集中概括，副標(biāo)題進(jìn)一步寫(xiě)明新聞事件中最為重要的內(nèi)容，是對(duì)主標(biāo)題的輔助和補(bǔ)充?！芯恐鳂?biāo)題內(nèi)容：透過(guò)主標(biāo)題的每一個(gè)詞語(yǔ)可以知道這次比賽活動(dòng)的哪些方面的信息？思考如何既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔地把新聞中最重要的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)呢？（板書(shū)：突出重要內(nèi)容）

引導(dǎo)交流明確：在擬定題目時(shí)要篩選主要信息，對(duì)于題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞語(yǔ)都要精煉使用，不要有重復(fù)的用語(yǔ)現(xiàn)象?！芯扛睒?biāo)題：當(dāng)人們知道這次比賽時(shí)最關(guān)注的一點(diǎn)是什么？或者你作為一名記者最想告訴大家的一點(diǎn)是什么？（引導(dǎo)明確副標(biāo)題揭示的內(nèi)容主要是作為讀者最想了解的或者作為記者最想告訴讀者的）

②大家來(lái)看看自己擬定的標(biāo)題，有哪些需要修改的，動(dòng)手改一改，并想想修改的理由。交流修改前后的標(biāo)題，主要關(guān)注信息的提取和運(yùn)用語(yǔ)言的煉字問(wèn)題。（4）播放劉翔奪冠的視頻學(xué)生觀看。老師這里有幾個(gè)關(guān)于劉翔奪冠的新聞標(biāo)題課件出示： 上海灘巔峰對(duì)決 劉翔后來(lái)居上 13秒07再奪桂冠 23日看劉翔獨(dú)舞 永不放棄的最后一跨 自家地盤(pán)飛人玩“心跳” ①對(duì)于劉翔奪冠這一條新聞事件，不同的記者在報(bào)道時(shí)擬定了不同的題目，它們是在突出哪些最重要的內(nèi)容呢？（小組討論，交流自己的想法）

師總結(jié)： 同一件事情，不同身份的記者，關(guān)注的角度不同，新聞稿件的標(biāo)題、內(nèi)容會(huì)迥然不同。也就是新聞報(bào)道的目的不同，標(biāo)題和內(nèi)容也不同?！俅慰蠢?，邊讀邊思考: 例文是以誰(shuí)的角度來(lái)寫(xiě)的？

②如果換做東城小學(xué)的小記者或者南京路小學(xué)的小記者的不同身份來(lái)寫(xiě)，又會(huì)是怎樣的標(biāo)題？說(shuō)一說(shuō)你給自己的文章所定的標(biāo)題。集體交流，鼓勵(lì)最能突出主題又吸引人眼球的標(biāo)題。

3.借助例文，掌握正文的寫(xiě)作方法。

(1)新聞報(bào)道的第二個(gè)特點(diǎn)是關(guān)于正文的，報(bào)道的開(kāi)頭要先交待事情的結(jié)果，接下來(lái)寫(xiě)事情的大體經(jīng)過(guò)。對(duì)于這一點(diǎn)，誰(shuí)還有問(wèn)題提出來(lái)？

預(yù)設(shè)：為什么先寫(xiě)結(jié)果后寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)？（作為記者要考慮的是讀者最為關(guān)心的是什么）(2)新聞報(bào)道是記錄社會(huì)、傳播信息的一種文體，就是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道具有 “新、真、短、快”的特點(diǎn)。（板書(shū)：新、真、短、快）這四個(gè)字，你理解嗎？ ①我們以前也寫(xiě)過(guò)體育比賽活動(dòng)，老師都要求大家要寫(xiě)生動(dòng)、具體，可是這一次寫(xiě)新聞報(bào)道，卻要求寫(xiě)“短”，這是為什么呢？（學(xué)生個(gè)性交流）

②那么一、二百字，該些什么，不該些什么呢？你有沒(méi)有疑惑，我們?cè)賮?lái)一起看看例文，看看是否得到啟發(fā)。

——默讀例文的正文，看看每一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容，假設(shè)自己是這位記者，猜想一下作為讀者是否想了解這些內(nèi)容？

第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作4教案

教學(xué)要求：

1.鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。

2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3.本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、習(xí)作準(zhǔn)備

在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼Ｍ扑]文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1.把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。

2.選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1.同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.師生共同閱讀習(xí)作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開(kāi)描寫(xiě)的？號(hào)稱(chēng)“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？

三、指導(dǎo)練筆

1.同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。

提綱要求：

（1）列出寫(xiě)作的順序。

（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。

（3）運(yùn)用一些精彩語(yǔ)言。

3.交流寫(xiě)作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。

（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。

4.學(xué)生練寫(xiě)習(xí)作。教學(xué)反思

我在網(wǎng)絡(luò)上收集了一些寫(xiě)游記、參觀記方面的建議。綜合之后，結(jié)合例文一一講解，又以“五一”小長(zhǎng)假為契機(jī)，要求學(xué)生在游玩的過(guò)程中，不要忘記記錄自己的所見(jiàn)所聞，收假后交作業(yè)。雖說(shuō)也有不足之處，但是基本都能把握住寫(xiě)作要求，還比較成功。

習(xí)作6 教材分析：

本次習(xí)作包括三部分，第一部分是習(xí)作提示，第二部分是對(duì)習(xí)作要求的提示，第三部分是由五幅圖組成。教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力； 2.學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。3.繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取一兩個(gè)典型事例反映人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)生動(dòng)、傳神的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；作文范例 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 1．猜猜他是誰(shuí)？

分別出示《西游記》中的三個(gè)句段（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作），猜猜描寫(xiě)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？

2．在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師??通過(guò)書(shū)刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他（她）吧。

二、定主角，明中心，選事例 1．定主角：

現(xiàn)在，老師要你做個(gè)小導(dǎo)演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時(shí)候可要注意啦！這可是關(guān)系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個(gè)最值得你崇拜的人，請(qǐng)考慮，把他的名字寫(xiě)下來(lái)。

2．說(shuō)理由：大家都選好了，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)理由吧！

說(shuō)到這里，老師突然迷糊了。同學(xué)們，我們寫(xiě)崇拜的人，是為了什么呢？

3．明中心：是為了贊揚(yáng)你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。4．選事例： 一個(gè)人的性格特點(diǎn)可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個(gè)，你所知道的他的故事也很多。但是，我們?cè)谝黄魑闹?，不能面面俱到，否則就會(huì)寫(xiě)成流水賬。例如：同樣是寫(xiě)彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對(duì)大黑騾子，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時(shí)展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點(diǎn)；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機(jī)智。

想一想，你最想寫(xiě)他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點(diǎn)和可貴品質(zhì)？

過(guò)渡：下面我們就要圍繞他的性格特點(diǎn)、優(yōu)良品質(zhì)來(lái)寫(xiě)作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫(xiě)得具體。

三、怎樣把事情寫(xiě)具體

（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片段，把多媒體調(diào)至靜音）

小導(dǎo)演們，這樣的電影你們愛(ài)看嗎？沒(méi)有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒(méi)有真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的作文是沒(méi)有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)的。1．語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格品質(zhì)： PPT：灰太狼和紅太狼的對(duì)話 我要吃羊肉！

老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開(kāi)水等著我。抓不到羊就別回來(lái)！老婆??我又失敗了?? 哼，真沒(méi)用。你這只蠢狼！

這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話？ 你們是怎么看出來(lái)的？

你們看，這就是人物語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道說(shuō)話的是誰(shuí)，是因?yàn)槿宋镎Z(yǔ)言最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個(gè)道理。2．練習(xí)寫(xiě)人物語(yǔ)言。3．錦上添花——提示語(yǔ)和動(dòng)作描寫(xiě)我們?cè)賮?lái)看一看《彭德懷和他的大黑騾子》中，對(duì)彭大將軍的語(yǔ)言描寫(xiě)。

彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”

“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍?zhuān)　迸淼聭央p手叉在腰間怒吼道。彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”

請(qǐng)同學(xué)們找一找，除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。這些片段不僅僅有具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，并且加上了提示語(yǔ)和人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，使得人物性格更加飽滿。

四、萬(wàn)事開(kāi)頭難 過(guò)渡：俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)作文也是這樣，想要寫(xiě)好開(kāi)頭可不是一件簡(jiǎn)單的事。1．“人物速寫(xiě)” 例文1：提起我們班的班長(zhǎng)，誰(shuí)不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長(zhǎng)王川。

外貌描寫(xiě)要抓住人物最有特點(diǎn)的部分，寫(xiě)出他的與眾不同來(lái)，讓人一讀就知道是誰(shuí)。例文2：“嘿，說(shuō)你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個(gè)!”一聽(tīng)這個(gè)又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長(zhǎng)王麗又在收作業(yè)了。別看她有時(shí)候很“兇”，可我們都佩服她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物性格特點(diǎn)，要精煉、傳神，切忌長(zhǎng)篇大論沒(méi)有重點(diǎn)。例文3：一個(gè)身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見(jiàn)他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個(gè)帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊(duì)遠(yuǎn)航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。

類(lèi)似猜謎的手法，不說(shuō)是誰(shuí)，而是先展開(kāi)描寫(xiě)，最后點(diǎn)明人物。2．練寫(xiě)開(kāi)頭

要求：請(qǐng)用兩三句話，通過(guò)外貌描寫(xiě)或語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。交流

3.總結(jié)：同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時(shí)動(dòng)腦思考，作文后都認(rèn)真修改，我們就一定能寫(xiě)出好文章來(lái)。

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1.能在觀察夜空的過(guò)程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，豐富見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。

2.能自擬題目，展開(kāi)想象，編寫(xiě)故事，學(xué)寫(xiě)想象文，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫(xiě)出自己的奇思妙想。教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作的欲望。上課前，同學(xué)們聽(tīng)到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優(yōu)美的江邊月色圖。晴朗的夜空，無(wú)邊無(wú)際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現(xiàn)象：月缺月圓，繁星點(diǎn)點(diǎn)，流星飛逝，??千百年來(lái)有成千上萬(wàn)的詩(shī)人凝望著美麗的夜空，展開(kāi)了豐富的想象，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，葉圣陶先生就寫(xiě)過(guò)一篇。請(qǐng)看大屏幕：

出示：彎彎的月兒小小的船 小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐 只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

師：你從這首詩(shī)歌中看到了什么？請(qǐng)你讀出來(lái)？

師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開(kāi)的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？

二、研讀例文，拓展思路。

三、師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）

師：你覺(jué)得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）板書(shū)（豐富、合理）（2）詩(shī)意的天空總是給人以詩(shī)意的想象，在段立男同學(xué)的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)找到習(xí)作7的例文，輕聲地讀一讀文章。學(xué)生閱讀文章

師：月亮圓的時(shí)候，什么就少了？月亮缺的時(shí)候，什么就多了？

你覺(jué)得段同學(xué)的想象怎么樣？（生動(dòng)、有趣）（板書(shū)：生動(dòng)、有趣）

師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個(gè)迷人的故事?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？（3）出示：夜空的圖片（配以悠揚(yáng)樂(lè)曲）

師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請(qǐng)以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？

師：假如你想飛的話，你想飛到哪？

師：假如你像神仙一樣會(huì)變的話，你想變成什么？

四、揭示習(xí)作要求，自主寫(xiě)作，自由表達(dá)。

師：這節(jié)課，我們就一起乘著想象的翅膀來(lái)學(xué)寫(xiě)想象文。（板書(shū)課題：習(xí)作7：學(xué)寫(xiě)想象文）請(qǐng)同學(xué)們把你的奇思妙想，通過(guò)手中的筆展示出來(lái)。

第二課時(shí)

一、出示習(xí)作要求：

1.晴朗的月夜展開(kāi)無(wú)窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動(dòng)人的故事??。2.想象合理，內(nèi)容具體，表達(dá)真切。3.文體不限，題目自擬，可以配圖。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意為大家讀讀習(xí)作要求？（你的聲音很響亮）師：聽(tīng)明白了嗎？可以寫(xiě)什么？（生答）（板書(shū)：仙境、故事）寫(xiě)作時(shí)還要注意什么問(wèn)題？（生答）

開(kāi)始寫(xiě)吧！把自己的奇思妙想寫(xiě)成一個(gè)片段，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)?？凑l(shuí)的想象最豐富，最有創(chuàng)意。

如果你寫(xiě)好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來(lái)的，文章不厭百回改，善作不如善改。

二、展示學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。下面我們來(lái)欣賞幾位同學(xué)的作品。(1)生讀習(xí)作

指名評(píng)價(jià)：你覺(jué)得她的想象怎么樣？ 有何建議？ 還有誰(shuí)想提建議？(2)學(xué)生讀習(xí)作 點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得她想象的怎么樣？ 合理嗎？ 有什么建議？ 師小結(jié)：同學(xué)們由于時(shí)間的關(guān)系，文章我們就欣賞到這里。相信每位同學(xué)對(duì)自己的寫(xiě)作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續(xù)修改、完善、整理成篇。作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩(shī)人筆下的月亮是多愁善感的，但老師更喜歡同學(xué)們筆下的月亮，你們筆下的月亮是最充滿情趣的。人們常說(shuō)：“月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī)”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榧胰俗x一讀今天寫(xiě)的文章，再和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們的想象作文變得更加生動(dòng)、形象。好不好？ 這節(jié)課，就上到這里，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作7學(xué)寫(xiě)想象文 仙境 豐富 生動(dòng) 故事 合理 有趣

第五篇：五年級(jí)習(xí)作教案

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作。

二、課前準(zhǔn)備

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論，啟迪思維

1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。

2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫(xiě)下來(lái)吧!

二、閱讀提示，明確要求 投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書(shū)故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片 2 段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

五、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

回顧·拓展一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。

二、課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。

三、教學(xué)過(guò)程 回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。

交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。

日積月累 1.激情導(dǎo)人。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。2.出示日積月累中的句子。

a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。3.背誦名言。

4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

◆書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！?英)莎士比亞 ◆書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！?蘇聯(lián))高爾基

◆一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋?！?瑞士)凱勒

◆至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。——鄭成功

◆藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難?！獜埑?/p>

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。

口語(yǔ)交際·習(xí)作二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等?！袅私獍嗉?jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。

◆通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

暢所欲言，抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

2.現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。小組交流討論

◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目 更精彩。

◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

◆小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

展示活動(dòng)方案

◆以小組為單位展示活動(dòng)方案。

◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流?！魩熒餐u(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案?？偨Y(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！粝胂髢簳r(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的?！粝胂缶脛e重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.6 小組互說(shuō)，打開(kāi)思路 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

試寫(xiě)初稿，自行修改

◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

◆要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

小組評(píng)議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議?！舾鶕?jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。

回顧·拓展二

教學(xué)目標(biāo)：

⒈回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

⒉拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

⒊自主閱讀“趣味語(yǔ)文”，并能說(shuō)出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達(dá)情感的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書(shū)課題：回顧·拓展二)

二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：

⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

⑵復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！?/p>

⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

［談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。］

過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪些人、8 事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

三、回顧課文，交流互動(dòng)

⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。

⒉你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言。

⒊小組派代表發(fā)言。

⑴課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

⑵課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

⒋小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

⒌平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)

［整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語(yǔ)實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。］

第二課時(shí)

一、背誦古詩(shī)詞，激活積累

本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞三首，請(qǐng)大家先來(lái)背誦一遍。

二、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累

⒈積累“日積月累”中的詩(shī)句。

⑴請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)出來(lái)的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情。）

⑵熟讀成誦。

⑶引入部分原詩(shī)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背。

［通過(guò)自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。］

⒉課外拓展。

⑴千百年來(lái)，描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的好詩(shī)句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫(xiě)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文。

⑵同桌交流。全班交流。

三、趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣

⒈學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。

⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩(shī)，以理解為什么用“敲”字好。

⒋這樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，把你知道的講給大家聽(tīng)。

［讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。］

四、小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.背誦詩(shī)句。

2.背寫(xiě)詩(shī)句。