第一篇：五年級(jí)科學(xué)地球表面的地形教學(xué)反思

教學(xué)反思

金艷艷

這個(gè)周我們學(xué)校開(kāi)展了科學(xué)的教研活動(dòng)，非常榮幸教研員余老師來(lái)給我們指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的不足以及課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整方面講述了對(duì)于如何在常態(tài)課上讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)科學(xué)？以下是余老師的點(diǎn)評(píng)結(jié)合自我反思。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是地形，再充分采用書本圖片讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)對(duì)比認(rèn)識(shí)各種地形。讓學(xué)生體會(huì)到地球表面地形的多樣性。我根據(jù)作業(yè)本的題型要求，所以特地讓學(xué)生了解五種常見(jiàn)的地形。在課后，余老師和周老師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，導(dǎo)入的時(shí)候可以利用3D地形圖讓學(xué)生更直觀的了解各種地形特點(diǎn)，沒(méi)有必要著重講這五種地形，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的都挺活躍。體驗(yàn)地形的多樣性目的基本達(dá)到。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我是準(zhǔn)備了黏土，分小組進(jìn)行拼各種地形模型。磨課的時(shí)候，讓學(xué)生自己選擇喜歡的地形制作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基本上小組拼的都是一樣的地形，為了這些類似現(xiàn)象出現(xiàn)，我用了卡片，讓小組制作固定要求的地形。小組活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、學(xué)生過(guò)于興奮，紀(jì)律有點(diǎn)難把控。

2、小組之間的合作性低，有些學(xué)生很認(rèn)真在拼，有些學(xué)生就會(huì)趁機(jī)偷玩。

3、有些小組在制作的過(guò)程，認(rèn)真的小組時(shí)間很短就完成，但是個(gè)別小組卻要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。

4、小組匯報(bào)的時(shí)候其他小組的傾聽(tīng)能力還是有點(diǎn)弱。

5、小組活動(dòng)結(jié)束之后，還是有些同學(xué)會(huì)偷偷玩黏土。針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，余老師提出了建議。解決辦法：

1、在小組活動(dòng)之前，不僅要提出活動(dòng)要求，還要學(xué)生讀出來(lái)，并且要牢記于心。

2、針對(duì)時(shí)間的問(wèn)題，可以在電腦上顯示倒計(jì)時(shí)，這樣可以活躍氛圍，也可以讓學(xué)生有點(diǎn)緊張感。

3、學(xué)生制作地形模型的時(shí)候不用固定地形要求，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的地形來(lái)制作。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)看地圖，本來(lái)的實(shí)際意圖是應(yīng)該讓學(xué)生在地圖上找出地形，還要認(rèn)清地形圖上面的信息。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，前面時(shí)間不是分配很合理，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間就不是很多。學(xué)生們了解的就不是很深入了。

就如余老師說(shuō)的，本節(jié)課的課題探究意味不濃，很多情況下是由老師直接給出學(xué)生需要探究后得出的答案，在本節(jié)課上，對(duì)于地圖上怎么表示不同的地形，在不同的地圖上會(huì)以顏色、文字、立體高低起伏等來(lái)區(qū)分，這才能引導(dǎo)明白。

雖然本節(jié)課備課時(shí)間很短，但是仍然暴露出自己一直在教學(xué)上需要改進(jìn)的，在課堂上語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和目的性，讓整個(gè)課堂更加順暢。

第二篇：五年級(jí)科學(xué)地球表面的地形教案

五年級(jí)科學(xué)地球表面的地形教案

地球表面的地形

知識(shí)與能力

了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過(guò)程與方法：

2、學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息

教學(xué)點(diǎn)重：知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)景照片、世界地形圖、中國(guó)地形圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入、教師示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、小組討論你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過(guò)的地形

、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。

平原：寬廣平坦，起伏很??；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；

高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界；

山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂

盆地：四周地勢(shì)較高，中間低

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或燈片，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔XX米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動(dòng)

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片

第三篇：地球表面的地形教學(xué)反思

今天早上，有幸得到林老師點(diǎn)評(píng)和講述有關(guān)課題開(kāi)展的過(guò)程，為后面進(jìn)一步開(kāi)展課題研究指明方向，我執(zhí)教常態(tài)課《地球表面的地形》一課，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的不足以及課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整方面結(jié)合“促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的課堂實(shí)踐研究”講述了對(duì)于如何在常態(tài)課上讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)科學(xué)？以下是林老師的點(diǎn)評(píng)結(jié)合自我反思，地球表面的地形教學(xué)反思。

1.如何使科學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生已有的日常概念上？

首先，需要尊重學(xué)生已有的日常概念，清楚本節(jié)課學(xué)生已有的科學(xué)概念，如何將學(xué)生的前概念轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念是科學(xué)課需要經(jīng)歷的過(guò)程。對(duì)于本節(jié)課，在揭示課題上，沒(méi)有考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在學(xué)生無(wú)概念基礎(chǔ)上，多問(wèn)“你看到的平原是什么樣的？”“你看到的海洋是什么樣的？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的前概念，讓它們用自己的語(yǔ)言描述，可以讓孩子們對(duì)地球表面地形進(jìn)行初步感知。因而，在這方面上，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的前概念進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念上與前概念脫離，不能得到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

其次，在本課上，學(xué)生需要弄懂的是地球表面的地形，課上僅僅局限中國(guó)，沒(méi)有考慮到課題中需要孩子們從大范圍地進(jìn)行觀察總結(jié)，學(xué)生沒(méi)有在指出、說(shuō)明分布情況后，對(duì)地形有初步感知，在學(xué)生大腦中建立不同地勢(shì)所展現(xiàn)出來(lái)的，教學(xué)反思《地球表面的地形教學(xué)反思》。

再則，本節(jié)課是起始課，如何在起始課激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，感知地球之美對(duì)于接下來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有著重要的作用，揭示本節(jié)課和接下來(lái)課題之間的聯(lián)系，可以讓孩子們更加有興趣去探究接下來(lái)的課，也使得課堂永葆激起。

第四，就如瑞雙老師說(shuō)的，本節(jié)課的課題探究意味不濃，很多情況下是由老師直接給出學(xué)生需要探究后得出的答案，在本節(jié)課上，對(duì)于地圖上怎么表示不同的地形，在不同的地圖上會(huì)以顏色、文字、立體高低起伏等來(lái)區(qū)分，這才能引導(dǎo)明白。

2.如何充分暴露學(xué)生原有思維，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤？

在本節(jié)課上，孩子們?cè)谥谱鞯匦文Ｐ椭?，學(xué)生出現(xiàn)高山和高原區(qū)分不清，沒(méi)有及時(shí)的讓孩子們比較分兩則之間的區(qū)別，導(dǎo)致措施了學(xué)生暴露出來(lái)的原有思維，也不能更加深刻的糾正學(xué)生思維中的錯(cuò)誤。

3.什么方法可以鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)？

對(duì)于本節(jié)課的亮點(diǎn)，制作模型，如何讓孩子們充分說(shuō)一說(shuō)這是什么地形？如何用你手中的沙雕來(lái)表示？

在語(yǔ)言上需要更加嚴(yán)謹(jǐn)，才能讓孩子們明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求，更有目的的達(dá)到鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。

4.如何引導(dǎo)學(xué)生反思，建構(gòu)完整科學(xué)概念？

本節(jié)課是本節(jié)課的起始單元，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生接下來(lái)的教學(xué)會(huì)有莫大的作用，如何讓孩子們更加明了不同課堂之間的內(nèi)部聯(lián)系尤為重要。

雖然本節(jié)課備課時(shí)間很短，但是仍然暴露出自己一直在教學(xué)上需要改進(jìn)的，在課堂上語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和目的性，讓整個(gè)課堂更加順暢。

第四篇：《地球表面的地形》的教學(xué)反思

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解什么是地形，對(duì)平原、高原、丘陵、盆地和山地這五種典型地形的特點(diǎn)能有感性的認(rèn)識(shí)。

在對(duì)重點(diǎn)的切入上，先從導(dǎo)入開(kāi)始作鋪墊，知道如何簡(jiǎn)單地描述地形。出示廣西部分縣市的圖片，先讓學(xué)生猜測(cè)，但發(fā)現(xiàn)這個(gè)效果不好，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生沒(méi)去過(guò)、或者去過(guò)沒(méi)留意過(guò)當(dāng)?shù)氐牡匦?，無(wú)法猜測(cè)，也不能引起學(xué)生的興趣。在前一個(gè)班的教學(xué)后，我就直接改成向?qū)W生“介紹老師去過(guò)的幾個(gè)廣西境內(nèi)的縣市”，要求學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，留意老師對(duì)當(dāng)?shù)氐匦蔚慕榻B，（介紹中，主要以介紹當(dāng)?shù)氐匦翁卣鳛橹?，這樣是為了讓學(xué)生對(duì)地形的特點(diǎn)描述上能積累一定的經(jīng)驗(yàn)和詞匯，也讓其在以后的描述上更有規(guī)范性）

再?gòu)膶W(xué)生介紹他所去過(guò)的地方以及當(dāng)?shù)氐牡匦?。有了老師介紹幾個(gè)縣市的地形的基礎(chǔ)和示范作用，部分學(xué)生能大概粗略得介紹他們所去過(guò)的地方。

接著，老師介紹五種基本地形，通過(guò)文字描述和圖片展示，讓學(xué)生結(jié)合圖片和文字，深刻、形象地去了解地形特點(diǎn)，就將圖片印刻在心間。在出示文字的時(shí)候，學(xué)生很平靜得默念。當(dāng)展示圖片，學(xué)生“哇，你看”等的驚喜表現(xiàn)中，我了解了學(xué)生在文字了解基礎(chǔ)上，正將自己的前概念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，并深深感嘆地形的奇妙之處。也許，學(xué)生對(duì)這些對(duì)于平原學(xué)生有一定的感知，這樣的教學(xué)方式將學(xué)生前概念中的平原和真正的平原的地形進(jìn)行重合，確認(rèn)。而其他地形，是在學(xué)生知道地形名稱的情況下，深化地形特點(diǎn)，讓學(xué)生有能有所感知，并且修正了某些不正確的前概念。

到此位置，學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)教學(xué)和前概念的結(jié)合，建構(gòu)起地形的概念。后一環(huán)節(jié)，是教會(huì)學(xué)生在地形圖上認(rèn)識(shí)、了解不同的地形。不同的顏色代表不同的地形，顏色深淺表示地勢(shì)的不同高低。這一環(huán)節(jié)也是對(duì)前五種地形的進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。在出示中國(guó)地形圖時(shí)，明顯的顏色深淺讓學(xué)生知道中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低。本節(jié)課，通過(guò)圖文結(jié)合，讓我們靠近很遠(yuǎn)的地域，讓學(xué)生更接近世界，重點(diǎn)深化學(xué)生對(duì)各典型地形的概念，將多媒體在科學(xué)課中的應(yīng)用體現(xiàn)得淋漓盡致。

第五篇：地球表面的地形

《地球表面的地形》說(shuō)課稿

劉志紅

一、說(shuō)教材

《地球表面的地形》一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點(diǎn)及學(xué)會(huì)觀看地形 圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個(gè)地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些 話題。激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用引起的地表變化奠定基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:

1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

2、地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過(guò)程與方法:

1、觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。

2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道典型地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“合作探究法”等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)

五、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生按“接受任務(wù)-探究學(xué)習(xí)-運(yùn)用解決”學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成知識(shí)的傳遞、遷移融合，發(fā)展學(xué)生的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，初步感知地形特征：

興趣是最好的老師。開(kāi)課伊始，課件出示老師到外地旅游的照片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么樣的地形及特點(diǎn)。教師補(bǔ)充介紹了它的地形及特點(diǎn)。美麗的風(fēng)景吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣盎然地說(shuō)出自己曾去過(guò)哪些地方旅行，有什么特點(diǎn)，知道是什么地形嗎？

（二）說(shuō)說(shuō)議議，初步探究地形特征：

科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)生活中科學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)是最有價(jià)值最有效的學(xué)習(xí)方法，更能激發(fā)學(xué)生在生活中探究科學(xué)的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)2-4名學(xué)生帶著照片，把他們親自去過(guò)的地方介紹給大家。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)地形地貌的類型特征。

（三）歸納總結(jié)，深入探究地形特征：

學(xué)生對(duì)自己的生活有了初步的認(rèn)識(shí)后，老師及時(shí)地講解幫助學(xué)生形成正確的概念。老師出示典型的地形地貌的課件，講解各種地形地貌的特點(diǎn)。

山地：地勢(shì)高而崎嶇，峰巒高聳

丘陵：海拔不高，山頂渾圓

平原：地平而寛廣

高原：海拔較高，地面開(kāi)闊或有丘陵起伏

盆地：周圍山地，高原環(huán)繞，中間地勢(shì)較低

??

學(xué)生對(duì)這些典型的地形地貌有了正確的認(rèn)識(shí)后，老師再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解自己家鄉(xiāng)黃石是什么地形，它有什么特點(diǎn)？并完成書中46頁(yè)的表格。

完成以上教學(xué)任務(wù)以后，老師進(jìn)行歸納小結(jié)，并拓展思維板書課題：我國(guó)有哪些地形？整個(gè)地形表面的地形又是什么樣的？

（四）觀察地圖，拓展學(xué)生視野： 出示地球儀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的顏色代表了什么？ 2 老師講解地形圖的相關(guān)知識(shí)：

①地形圖是用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面地形地貌

②圖上有比例尺和圖例

③不同顏色來(lái)表示不同高度地形 學(xué)生分組觀察地形圖：小組匯報(bào)： 老師小結(jié)：出示世界地形和中國(guó)地形

以上環(huán)節(jié)的教學(xué)拓展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生探究世界地形、中國(guó)地形的學(xué)習(xí)興趣，將課堂學(xué)習(xí)延伸于課堂之外。

（五）展開(kāi)討論，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了地形表面的地形特點(diǎn)。再次師生共同討論：關(guān)于地球表面，我們還知道什么？如地球表面還在長(zhǎng)高嗎？??

老師小結(jié)后布置作業(yè)：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？是什么神奇的力量在使她發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

① 收集不同地貌的照片和相關(guān)資料

② 收集有關(guān)火山和地震的資料

七、說(shuō)教學(xué)反思

本節(jié)課興趣引路，學(xué)生合作探究，有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但因教師準(zhǔn)備不充分出現(xiàn)了教學(xué)失誤，而且學(xué)生合作探究的實(shí)效性還有待提升。