第一篇：《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案

《螞蟻和蟈蟈》第一時教案

教學目標：

能正確流利地朗讀文。2學習本生字，理解由生字組成的詞。3認識“米”字旁，能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個字。

重點難點：1正確流利地朗讀文。2識字，寫字，理解詞意。

教學準備：多媒體

教學過程：

一謎語導入

猜謎語。教師適時板書題。

2題正音。

二初讀文

出示要求自由度文。

2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。

3強化認識生字詞。

（1）出示字詞，各種形式地讀。

（2）交流識記生字的方法，理解詞意。

三再讀文

大聲讀文，思考：文講了一什么事？

2逐段讀文，教師指導朗讀。

四學寫生字

歸納生字結(jié)構(gòu)及寫法。

2教學生寫“糧”“由”二字。

3學生學寫

4展示學生作品，師生共評。

五布置作業(yè)

寫字書上寫本生字。

第二篇：《螞蟻和蟈蟈》第二課時教案

《螞蟻和蟈蟈》教案

第二課時

高平市實驗小學：郗曉燕

教學目標：

1、解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

2、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過朗讀來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學過程：

一、導入新課

1、上節(jié)課，我們認識了兩個小動物，是誰呀？（板書課題）老師范寫：“螞蟻和蟈蟈”，學生書空。

2、今天我們繼續(xù)學習19課，課文會告訴我們一個道理。

3、齊讀課題《螞蟻和蟈蟈》

二、新授

（一）教學第一自然段

1、這兩位童話王國的城民之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？

（多媒體）這是怎么樣的天氣呀？出示句子：夏天真熱。

2、指名讀、齊讀。板書：夏天

3、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？大家瞧（多媒體）板書：搬糧食

用“有的??有的??有的??”說說螞蟻是怎么做的。并且你可以學學他們的動作。

4、出示句子：一群螞蟻在搬糧食，有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

指名讀，齊讀。

5、天氣那么熱，糧食又是那么重，所以個個怎樣了??？理解“滿頭大汗”（可加上自己的動作來理解。）

6、這幾只螞蟻是開路先鋒，走在最前面，大部隊還在后面呢！你們想想還有的螞蟻在干什么呢？他們會說些什么呢？（學生交流自己的看法）

7、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，你覺得他們怎么樣??？你們喜歡這群螞蟻嗎？老師相信你們一定能把這句話讀得更好。（齊讀）

（二）教學第二自然段

1、過渡：這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻?。∵?，這個時候蟈蟈們在做什么呢？讓我們一起去看看吧?。ǘ嗝襟w）

2、學生看后交流。相機板書：乘涼

3、出示句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

學生讀，學生評一評。

4、這里只畫了三只蟈蟈，小朋友們想想看，還有的蟈蟈可能在干什么呢？（交流）

5、蟈蟈看到在夏天那么熱的天，螞蟻們還在滿頭大汗的搬糧食，還在“笑”它們。（多媒體）出示句子：蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那蟈蟈會對螞蟻說什么？

6、交流，指導朗讀句子。

7、你覺得蟈蟈們是怎么樣的？

（三）學習第三自然段

1、過渡：螞蟻和蟈蟈們就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。（多媒體）板書：冬天

出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。，2、天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？ 指名讀，齊讀，3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呀？咱們先到螞蟻家去看看吧。（多媒體）交流。板書：開心過冬

4、他們自由自在，生活真是幸福快樂啊。瞧：出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

5、誰來讀出螞蟻的開心、幸福？（指名讀，齊讀。）

6、小螞蟻們真快活??！讓我們再來看看蟈蟈吧?。ǘ嗝襟w）交流。板書：又冷又餓

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。指導朗讀。

7、在哭的蟈蟈會說些什么？趴在地上的蟈蟈怎么了？交流。

8、兩句連在一起，你能用不同的口氣讀一讀嗎？（多媒體）

9、學生練讀后指名讀，再齊讀。

三、小結(jié)

1、螞蟻和蟈蟈你們喜歡誰呀？為什么呢？

2、這個時候你們有什么話想對蟈蟈們說？你要怎么樣來勸勸懶惰的蟈蟈呢？

四、課外延伸

1、轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。討論好后，你們可以分角色來表演表演，也可以模范書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做。好，開始吧。

2、學生討論交流。

3、上臺表演或展示圖畫。板書設計：

螞 蟻

和

蟈 蟈

夏天搬糧食

乘涼

冬天開心過冬

又冷又餓

第三篇：螞蟻和蟈蟈第一課時教學設計

螞蟻和蟈蟈 第一課時教學設計

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，今天老師從童話王國里給大家?guī)韮晌簧衩氐呐笥眩瑢W們想認識他們嗎？（想）

（1）、師出示螞蟻貼圖，誰能認識它？指名說后，師板書：螞蟻，這兩個字都是第二聲，跟老師讀（2）

（2）、出示蟈蟈貼圖，有誰能認識它？指名說后，師板書：蟈蟈，第二個字讀輕聲，誰來讀一讀？（2）齊讀

（3）觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（都是蟲字旁）猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（4）、現(xiàn)在老師把課題補充完整，彩色粉筆書寫“和”，我們一起讀一讀課題（2），師：螞蟻和蟈蟈怎么會碰到一起呢？他們之間到底發(fā)生了什么事情？（板書問號）下面讓我們一起來學習課文就會明白了。

二、初讀課指導，整體感知

1、請小朋友們把語文書翻到115頁，大聲讀一讀課文，同時表上自然段序號。

2、課文一共有幾個自然段？那你覺得自己哪個自然段讀得最棒，把手舉起來，自告奮勇讀給大家聽一聽。

3、在小朋友們讀課文的時候，老師找出了一些生字詞，（1）下面我們開火車來讀一讀這些生詞。（2）把拼音去掉再請一列小火車讀一讀。糧食 冬天 呼呼 洞 里

乘涼 刮 風 躺在 裝滿 又冷又餓

自由自在 滿頭大汗

4、讀了這些生詞，老師這有一個字謎讓大家猜一猜，看看是這里面的哪個生字？“田里長棵草”——由

（1）指名說，并說說為什么？把手拿出來和老師一起在田字格里寫一寫（注意：豎出頭）讀字謎，生書空。

5、男女讀2遍

三、學習第一自然段 <品讀搬糧，感悟“勤”>

1、小朋友們詞語掌握的這么好，那課文也一定能學好了。在學習之前，老師給大家?guī)砹艘环?。瞧，圖上畫了什么？（指名答）聽，誰在樹上叫個不停？（播放知了的叫聲）知了好像在說些什么？很明顯，這是什么季節(jié)？（板書：夏天）

2、是??！夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰能讀好這一句話？個別讀、齊讀。

3、那這么熱的天，小螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們輕輕地打開課本，自己輕聲地讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找。

4、誰能告訴大家小螞蟻和蟈蟈都在干什么？評價：你真了不起，學會了一邊讀書一邊思考，那讓我們先一起去看一看小螞蟻吧。

5、出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（指名讀2）

6、小螞蟻在搬糧食，誰來說一說你是怎么記住糧這個字的？師范寫，左邊一個米，注意最后一筆是點——米字旁，讀。右邊一個良。描紅，組詞。

7、小螞蟻是怎么搬糧食的？誰有本事一邊讀一邊演一演。誰也想來當回小螞蟻？評價：真是一只賣力的小螞蟻！

8、小螞蟻他們熱嗎？從哪里看出來的？滿頭大汗，那你猜猜滿頭大汗是什么意思？：小螞蟻的頭上都是汗水，這些汗水還不停的往下滴呢，這就叫滿頭大汗。指名讀（評價：真熱啊，更熱了）齊讀。誰來說說你是怎么記住這個汗字的呢？這個辦法真好記，那猜一猜為什么是三點水呢？是呀，所以汗我們經(jīng)常組詞為汗水，就是這個道理，書空。我們再一起讀好這個句子。

9、糧食這么多，小螞蟻們快點搬呀快點搬，除了背和拉，他們還可以怎么做呢？（抬、推、舉、扛、抱、滾）搬糧食的辦法可真多，你能學著課文，也來做回小作家嗎？句式訓練：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（）……個個滿頭大汗。

10、那我們自己來試試，你能用有的…有的…來造句嗎？句式訓練

10、小螞蟻們有的背，有的拉，雖然累得滿頭大汗，可他們干得還是很帶勁！小朋友你們覺得，這是一群怎樣的螞蟻呀？出示

11、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？那讓我們用喜歡、表揚的語氣來讀好這一段話，齊讀

12、背一背。

四、學習第二自然段

1、夏天，螞蟻們在滿頭大汗地搬著糧食，而那幾只蟈蟈呢？他們又在干什么？讓我們一起去瞧一瞧。

3、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

①（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？另一只又在干什么？

②你能開動小腦筋想想——他們躲到大樹下乘涼時，還有可能做些什么？

4、師：蟈蟈們想干什么就干什么，真是自由自在（讀），你也能用自由自在來說一句話嗎？句式訓練：誰在哪里自由自在地做什么？

5、小朋友們，蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，他們是怎么認為的呢？他們都在笑螞蟻是傻瓜！他們?yōu)槭裁葱ρ?！是覺得搬糧食好玩嗎？原來這里面的笑是嘲笑的意思。

5、上一節(jié)課我們做了勤勞的小螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，請你們演一演，你們是怎么笑話螞蟻的？可以加上動作。

（1）、同桌互說（2）、指名交流。

6、你們覺得這是一群怎樣的蟈蟈？

7、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是，悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來，（指名讀第二自然段）

第四篇：《螞蟻和蟈蟈》第一課時教學設計之一-教學教案

第一課時：

1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時：

1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

教學時間：

第一課時

教學要求：

1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

3、讀通課文，感知課文大意。

教學重點： 識記生字，讀通課文。

教學難點： 理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。

教學準備：

1、學生預習課文，勾畫生字詞。

2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

教學過程：

一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。

2、課件出示活動內(nèi)容。

師導：猜猜今天的熱身運動是什么？??真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

3、展示課件：生活中識字的途徑。

師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？??咱們一塊到超市去逛逛??各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？??校園里的這些東西你都熟悉吧??生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

4、指名4人上臺交流。

（生：我給大家介紹??，這個字我是在??認識的。）

二、揭示課題，交待教學目的。

1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲）

3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（貼動物圖片）

4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

三、初讀課文，學習生字新詞。

（一）初讀課文。

1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（二）學習生字。（展示課件）

a、學習8個要求會認會寫的字：

1、指名讀。

師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？

2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？

b、學習7個只識不寫的字：

1、指名讀。

師導：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認識嗎？

（點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

2、帶拼音齊讀三遍。

c、同桌互相抽讀。

師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

（三）學習詞語。（出示卡片）

1、開雙人小火車輪讀。

師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？

（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

2、打亂順序齊讀。

師導：詞語寶寶變魔術，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。

（表揚：自己夸夸自己）

四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由小聲讀文。

師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中?？粗鴷?，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。

2、分段指名讀，指導評議。

師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

師引導評議。

3、師生齊讀。

師導：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？

4、帶著問題自己讀。

師導：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？

5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6、指導貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。

7、指導了解第一段大意。

（1）展示課件。

師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

（2）指名讀句子，評議。（1名）

“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗?！?/p>

師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

（3）自由練讀。

師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀。

8、指導了解第二段大意。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。

師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

（3）男女賽讀句子。

9、指導了解第三段大意。

（1）出示課件。

師導：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

（3）齊讀第三自然段。

（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

2、齊讀生字。

3、引導用猜字謎法學習“由”字。

（1）師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。

（2）指名回答，表揚。

（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

（5）學生描紅。

4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。

導語：剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

“糧”：

a、認識新部首“米”字

第五篇：螞蟻和蟈蟈第二課時公開課教案

螞蟻和蟈蟈》教學設計

（第二課時）

【設計理念】

《語文課程標準》在第一學段的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學目標的第一條。在教學建議中還提出了“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學中應圍繞課文以讀為本，由易到難，由表到里，讓學生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標。教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。

3．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。教學難點：

會用“有的……有的……”說一句話?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，激活情趣

1．小朋友，上節(jié)課我們認識了兩位動物朋友，還記得他們嗎？讓我們一起來寫寫他們的名字吧！（板書課題）

2．這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進他們的故事吧！一起讀!（齊讀課題）3．小朋友們，要想進入童話王國的大門，先得把詞語讀準了。（1）（出示第一行詞：夏天 螞蟻 滿頭大汗）（2）（出示第二行詞：過冬 洞里 裝滿糧食）（3）（出示后兩行詞語：蟈蟈 乘涼 自由自在

北風 呼呼 又冷又餓）指名讀、齊讀

二、細讀課文，讀演感悟 這個故事要從夏天開始說起。

（一）說說夏天

1．（板書：夏天）讀詞。夏天給你什么樣的感覺？怎么熱呢？

2．（課件出示：夏天真熱）指導朗讀好“夏天真熱?！?熱得怎么樣??？（交流）當火熱的太陽照著大地的時候，你們會說——夏天真熱

（二）讀悟第一自然段

1．在這么熱的夏天里，小螞蟻在做什么呢？請小朋友們打開書,翻到課本的115頁，放聲讀課文的第一自然段?。▽W生自由讀）（1）小螞蟻在干什么？

（預設：一群螞蟻在搬糧食）（2）(出示：夏天螞蟻圖)瞧，這就是小螞蟻搬糧食的場面，請小朋友們睜大眼睛仔細觀察，讓學生在暢言機上圈出哪只在背、哪只在拉。（3）加動作一起讀。2.（出示第一段話）

課文的第一自然段中有一個詞把小螞蟻搬糧食的動作連起來說了，你能找到這個詞嗎？（一個同學在暢言機上劃出來，其他人在書上劃）

交流出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）3.讓我們一起來搬糧食，讀好這段話！加點動作就更好了！

4.情境訓練：小螞蟻，小螞蟻，你們搬糧食累不累?。浚ń涣鳎┬〗Y(jié)： 是啊，這真是勤勞的螞蟻?。。ò鍟呵冢?/p>

（三）讀悟第二自然段

1．螞蟻們在勤勞地搬糧食，蟈蟈們在干什么呢？(圖片2：夏天蟈蟈圖)指圖：瞧，這只蟈蟈張大嘴巴在干什么？那這只蟈蟈又在干什么呢？（預設：蟈蟈在唱歌。蟈蟈在睡覺。）

2.課文里也用了一個詞把蟈蟈們做的事情連起來說了，請你輕聲讀課文的第二自然段，找找這個詞?。ǔ鍪镜诙匀欢危┦悄膫€詞語啊？（交流）

.引讀：是的，蟈蟈們躲到大樹下乘涼，有的……（出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）這樣一寫，把蟈蟈們在干什么說得多清楚。誰來當一回悠閑地蟈蟈，指讀。

（1)聽出來了，蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺。想干什么就干什么，這就叫自由自在?。c紅自由自在）誰來讀讀這個詞？指名讀。

（2）詞語讀得這么好，相信大家一定也能把句子讀好。（指名讀）評價：①真是只自由自在的小蟈蟈?、诶蠋煼路鹇牭较X蟈歡快的笑聲！

4.蟈蟈們自由自在的，多舒服呀，怪不得他們看到螞蟻勞動都笑螞蟻是……（1）（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）

（2）蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢？會對他們說些什么？（指名說）（3)誰來讀讀這句話！

（4）你覺得蟈蟈們是怎么樣的？（板書：懶）

（5）蟈蟈們真是的，自己偷懶不勞動，還笑勤勞的螞蟻是傻瓜！我們小朋友可千萬不要向它們學習?。?/p>

5．男女生讀一二自然段

螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么的不同呀，請第一第二組讀描寫螞蟻的話，第三第四組讀描寫蟈蟈的話，比比哪兩組讀得更棒。

評價：小朋友們讀得都很棒！你們讀得那么認真，每一個字，每一句話，都讀出了自己的感受。

（四）讀悟第三自然段 1．學習第一句

（1）時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼冬天到了。

小河結(jié)上了厚厚的冰，草兒枯黃了，鳥兒也躲進了窩。聽，[課件演示]西北風刮得多大??！誰來讀好這句話？

（2）出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（指名讀。）評價：呼呼地這個詞你讀得真好；西北風刮得可真猛??；刮這個字你讀得特別好；好的。2．學習第二句

（1）這么冷的天，螞蟻和蟈蟈是怎么過冬的呢？讓我們湊近點瞧瞧。請小朋友們睜大眼睛，仔細觀察小螞蟻在干什么，小蟈蟈又在干什么。

（2）書上是怎么寫的呢？請你自己讀課文的第三自然段，先來找找描寫螞蟻過冬的句子。

螞蟻在干什么？（交流）（螞蟻在裝滿糧食的洞里過冬了。）(出示圖片：冬天螞蟻圖)瞧!這里真暖和，小螞蟻在干什么呀？ 先別急著回答，螞蟻們有的干什么，有 的干什么，個個怎么樣，你能用這樣的句子連起來說說嗎？同桌之間可以先練一練。指名說。

（出示句式：螞蟻們有的（），有的（），個個（）。）誰的水平最高，能連起來說說？指名答。

冬天的螞蟻是多么地自由啊！誰來讀好這句話？（指名讀句子）3．學習第三句

螞蟻圍著火爐有說有笑，多快樂呀。此時的蟈蟈呢？請你也來找找描寫蟈蟈過冬的句子。預設：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

（1)(出示圖片：冬天蟈蟈圖)瞧！蟈蟈們又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰來讀讀這個詞?。ㄓ掷溆逐I）

（2）（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）點紅：又冷又餓

評價：冷得連說話的力氣也沒有了；餓得連路也走不動了。（3）誰來讀好這句話！

冬天的時候，螞蟻是多么得開心，蟈蟈卻是如此得痛苦，下面老師和小朋友們合作來讀這段話。老師讀第一句話，請男生讀描寫螞蟻的話，女生讀描寫蟈蟈的話。注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同口氣。（齊讀）

（五）總結(jié)課文，明理踐行 只有辛勤勞動，才有幸福生活。

三、指導書寫

勤勞的小螞蟻給我們帶來了兩個生字寶寶，讓我們一起來認識一下這兩位新朋友吧！1．出示 “洞”、“汗”指名讀。誰來給他們找找組詞朋友？

2．這兩個字有什么共同的地方呢？你有什么好辦法記住它們？ 3．怎么寫才能寫好看呢？你有什么要提醒大家的？ 4．師范寫，生描紅。5．拍照，師生點評。

四、板書設計 螞蟻和蟈蟈 勤 懶