第一篇：《我多想去看看》教學(xué)評(píng)課稿

《我多想去看看》評(píng)課稿

本課教學(xué)王老師以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，老師利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)播放錄相“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)老師問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，老師讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，教師先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后教師讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

四、教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境。

課件依次演示：美麗的小山村，莊嚴(yán)的天安門廣場升旗儀式、母子對(duì)話、孩子的愿望。借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容情境中，學(xué)生在感受著山村的美，天安門廣場的美，感受著升旗前的隆重和山山美好的心愿，為投入地讀文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生與本文的愿望融到一起時(shí)，教師范讀課文；學(xué)生借助拼音自由讀詩歌；指名讀，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

第二篇：我多想去看看說課

《我多想去看看》說課設(shè)計(jì)

練鳳娟

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，今天我說課的內(nèi)容是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、首先我說說對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

北京，祖國的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我這樣設(shè)計(jì)：

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)熱愛祖國、熱愛北京的感情。

二、在教法、學(xué)法上我依據(jù)以下設(shè)計(jì)理念

我采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。

首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動(dòng)，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗(yàn)。

三、接下來是我的教學(xué)流程，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

第一步：導(dǎo)入新課，揭示課題： 我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》，他會(huì)很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看呢？我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī)，讓學(xué)生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀。

第二步：品讀課文，讀中感悟： 學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

接下來是小組合作讀，把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教，或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。

然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。

第三步：感悟交流，探究內(nèi)容： 《課標(biāo)》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機(jī)板書：北京城（遙遠(yuǎn)）、天安門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。

４、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受： 學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛，張開想像的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時(shí)，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時(shí)，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，帶上記者證，進(jìn)行現(xiàn)場采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對(duì)五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會(huì)到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時(shí)，我充滿激情地對(duì)學(xué)生說；讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮！此時(shí)無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

第三篇：說課 我多想去看看

一年級(jí)

《我多想去看看》

教 案

教師：楊穎

2014.3.13

教材分析：

《我多想去看看》是小學(xué)人教版新疆專用書一年級(jí)下冊的一篇課文。課文用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽、爸爸的對(duì)話，講自己非常想到遠(yuǎn)方的北京城，遠(yuǎn)方的新疆，去看看天安門廣場的升旗儀式，新疆天山上美麗的雪蓮。語言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京、向往新疆的強(qiáng)烈思想感情。

通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和新疆的熱愛之情，表達(dá)著對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)理念： 遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字詞、五個(gè)偏旁“心、方、?、氵、又”。學(xué)會(huì)寫本課生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。

3、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛北京、熱愛新疆，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)

難點(diǎn)：是熱愛祖國熱愛北京和新疆的感情激發(fā)。教法、學(xué)法：

課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過課題“我多想去看看”發(fā)問；“我”想去哪里看看？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，“為什么我多想去看看？看看什么？”引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，對(duì)課文內(nèi)容的興趣！帶著問題自由讀課文，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京升旗儀式的壯觀，新疆雪蓮花的美麗就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗(yàn)。

識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，然后通過闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課“我多想去看看”，師板書課題，生書空，請齊讀課題兩遍，分析生字“想”，并組詞、造句。一字開花的方法讓學(xué)生提起對(duì)漢語的興趣！

那么同學(xué)們，“我”多想去哪里看看？（北京，新疆），北京到底在哪里呢？我們來看看我們的中國地圖，這幅中國地圖像什么？（公雞），在這幅圖上北京在哪里？新疆在哪里？哇哦，新疆和北京離得太遠(yuǎn)啦！那同學(xué)們想不想去？我們怎樣才能到達(dá)遠(yuǎn)方的北京呢？（乘飛機(jī)、坐火車），好，要去北京呀就要過三關(guān)才能到達(dá)~

（二）初讀課文，理解內(nèi)容

第一關(guān)、我會(huì)認(rèn)： 瞧，這里有條彎彎的小路，誰能把這條路上的星星摘完誰就能到達(dá)北京！（帶拼音）開火車游戲：火車火車哪里開？火車火車這里開！

2、沒有了拼音你們還會(huì)認(rèn)出來這些生字寶寶嗎？（搶答)

3、猜個(gè)字謎（小口上一點(diǎn)？---京）獎(jiǎng)勵(lì)搶答的學(xué)生！恭喜過關(guān)！生字寶寶給大家說什么了？（謝謝你們把我?guī)У搅吮本┞牳瑁ㄎ覑郾本┨彀查T）

第二關(guān)、我會(huì)讀：媽媽說天安門前的升旗儀式很壯觀，我們一起來看看！（看圖片，放視頻）

1、看了天安門前的升旗儀式，感覺怎么樣？有感情的朗讀課文第一自然段！

2、課文中媽媽說了什么？（媽媽說沿著彎彎的小路就能走到遠(yuǎn)方的北京，天安門前的升旗儀式很壯觀）

“我又說了什么？”（我多想去看看，我多想去看看?。?/p>

3、課文第二自然段爸爸說了什么？（爸爸說沿著寬寬的公路就能走到遠(yuǎn)方的新疆，天山上開著美麗的雪蓮，）我對(duì)爸爸說什么？（我多想去看看，我多想去看看！

第三關(guān)、我會(huì)做：

1、我國的首都是－－北京

2、我國的國旗時(shí)————五星紅旗

3、彎彎的 北京

遠(yuǎn)方的小路

壯觀的 公路 寬寬的 升旗儀式

三、教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看北京、新疆的圖片！

四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看、新疆看看。課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京和新疆的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會(huì)。

五、板書設(shè)計(jì)：

我多想去看看

北京天安門 新疆天山 升旗儀式圖 雪蓮花

六、作業(yè)：熟讀課文，把課文讀給爸爸媽媽聽！讀五遍！

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，分清字形。

（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾個(gè)自然段？

2、檢查生字認(rèn)讀情況，字卡（1）開火車讀（2）組詞造句，反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

4、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請同學(xué)們看掛圖。

（三）學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖。

1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？

圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子 文：彎彎的小路，大山。

2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門圖片對(duì)孩子說些什么？（自由說，指名說）

（孩子，你要好好學(xué)習(xí)，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。

3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）

4、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遠(yuǎn)方”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠(yuǎn)）

5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。

6、個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。

7、同學(xué)們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學(xué)們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？

現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來吧！（指導(dǎo)讀第3句）。

8、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。

（四）選擇你喜歡的方式自由朗讀。（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀情況）

（五）通過聽介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說些什么？

1、出示句子：“北京，我想對(duì)你說：”小組交流說一說。

2、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來?。?）說（2）讀 我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

3、朗讀全文并談感想。

（六）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看、新疆看看。課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京和新疆的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 我多想去看看 板書：場面壯大

第四篇：我多想去看看教學(xué)反思

我多想去看看教學(xué)反思

篇一：我多想去看看>教學(xué)反思

在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話，你會(huì)到哪些地方去看一看？通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評(píng)選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。最后，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。

不足之處：

1、在做識(shí)字游戲時(shí)，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)了卡片后面的字，應(yīng)讓猜對(duì)的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字，這樣學(xué)生對(duì)生字識(shí)記的會(huì)更好。

2、學(xué)生的朗讀能力較差，今后應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。

3、在學(xué)課文時(shí)，“多想”沒有解法，在講時(shí)如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了。

篇二：我多想去看看教學(xué)反思

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，>同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

篇三：我多想去看看教學(xué)反思

本節(jié)課是《我多想去看看》的第一課時(shí)，在整節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。

從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來看，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的，充滿熱情和好奇地學(xué)習(xí)。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，到學(xué)生對(duì)不同問題的相爭，辯論，發(fā)表不同見解，都可以看出，學(xué)生們是在主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。

2、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野。

興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本節(jié)課中，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長城，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀，識(shí)字等比賽形式，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，使整個(gè)教學(xué)充滿了情趣。

3、增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力的發(fā)展。

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的新要求，課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動(dòng)地探究，這說明教者在平時(shí)是十分注意這方面的培養(yǎng)。例如，有一組小學(xué)生對(duì)“我多想去看看，我多想去看看。”他認(rèn)為，這兩句話是一樣的，為什么要重復(fù)，而且中間用了一個(gè)句號(hào)。他百思不解，經(jīng)過討論，反復(fù)朗讀，大家明白是這個(gè)山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達(dá)“他”強(qiáng)烈的愿望。問題弄明白了，個(gè)個(gè)學(xué)生的臉上掛著>幸福的微笑。這樣主動(dòng)地探究式的學(xué)習(xí)，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜?qiáng)多少倍。

總之，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課，由于受學(xué)生年齡限制，有些地方體現(xiàn)還不夠到位，但我堅(jiān)信，堅(jiān)持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練，不久將來一定會(huì)有明顯效果。

第五篇：我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

本課是一首詩歌，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講述自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂長句子。

【設(shè)計(jì)理念】

一年級(jí)的閱讀教學(xué)以識(shí)字、寫字和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，要堅(jiān)持以讀代講，并且通過情境、想象、對(duì)話、表演等多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生理解詞語和句子，初步體會(huì)文本感情。在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)他們的語感，積累語言，學(xué)習(xí)語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升”2個(gè)字。2.認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

3.能正確、流利地朗讀課文。

4.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的向往之情?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們的首都北京歷史悠久，風(fēng)景迷人，侯老師給大家當(dāng)一次導(dǎo)游,和你們一起去看看?。ǔ鍪颈本┑娘L(fēng)景圖片。）配樂解說：這是北京的天安門、美麗的頤和園、故宮、明清的皇宮??

2.看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（生：北京真美呀

我真想去看看）

板書課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。

［設(shè)計(jì)意圖］

出示圖片為喚起學(xué)生對(duì)北京的向往之情，學(xué)生的愿望與本文的愿望融到一起時(shí)，必然產(chǎn)生情感的共鳴，為投入地讀文做好鋪墊。

二、初讀感知，自主識(shí)字

1.有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時(shí)候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？ 2.師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。3.匯報(bào)交流，說話訓(xùn)練。我多想去

看看

4.那個(gè)小朋友看到同學(xué)們這么聰明，他有點(diǎn)不服氣：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。5.學(xué)習(xí)生字詞語

（1）大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把一些生字采到她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。（練讀帶后鼻音的生字）多種形式讀。（2）小組合作交流識(shí)字方法

（3）生字寶寶們找到好朋友了，你還會(huì)讀嗎？（詞語認(rèn)讀）

［設(shè)計(jì)意圖］

針對(duì)教材對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，采取帶拼音識(shí)字、去拼音識(shí)字、在具體的語境中鞏固識(shí)字等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、變化形式，朗讀課文

1.指導(dǎo)朗讀第一句，注意讀好輕聲詞。

（1）找出輕聲詞，讀準(zhǔn)音調(diào)，把句子讀通讀順。（2）理解“彎彎的小路”與“大山”。

說一說：彎彎的 的。2.指導(dǎo)朗讀第二句，讀好長句子。（1）理解遙遠(yuǎn)，讀好句子的前半部分。（2）畫節(jié)奏，練讀句子后半部分。（3）看視頻，入情境，再讀句子。3.指導(dǎo)朗讀第三句，讀出感情。（1）對(duì)比讀，感悟“多想”。（2）個(gè)別讀，讀出情感。

4.小結(jié)課文，角色互換，朗讀全詩。5.練讀課后“我會(huì)讀”的四個(gè)句子。

［設(shè)計(jì)意圖］

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在讀中釋詞析句，在讀中感悟積累，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生很自然地熟悉語言，積累語言。

四、積累詞語，指導(dǎo)書寫 1.課間律動(dòng)（坐姿操）。2.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“雙姿”。3.展示點(diǎn)評(píng)。4.再次展評(píng)。

［設(shè)計(jì)意圖］

寫字教學(xué)指導(dǎo)要扎實(shí)到位，點(diǎn)評(píng)要講究實(shí)效，通過兩次點(diǎn)評(píng)、對(duì)比，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，習(xí)得規(guī)范的寫字方法。

五、課外拓展，延續(xù)熱情

收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

［板書設(shè)計(jì)］ 我多想去看看

我多想去

看看

［設(shè)計(jì)意圖］

既產(chǎn)生共情，又帶給學(xué)生無限想象的空間。