第一篇：六年級下冊語文教學論文
人教版六年級下冊語文
教學論文
讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力呢？
一、因勢利導 遷移應(yīng)用
六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個悅 耳的名稱。
二、融會貫通，以一當十
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀趣有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設(shè)情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。在這樣的課堂教學中，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
三、開發(fā)課程 熏陶情感 在實際課堂中，特別是六年 級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。
這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有 想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
2016年4月
第二篇：六年級語文教學論文
經(jīng)典的課堂精彩的人生
——六年級語文教學質(zhì)量提升策略之我見
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天能和各位一起探討教學經(jīng)驗，我感到很榮幸，也很高興！
我今天和大家交流的題目是《經(jīng)典的課堂精彩的人生》暨六年級語文教學質(zhì)量提升策略之我見。
最近拜讀了《經(jīng)典課堂》一書，受益匪淺。常常在反思自己的語文教學，究竟給孩子一個什么樣的語文課堂？ 教育家杜威先生說過：“給孩子讀一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么?！?/p>
（一）給學生一個“情感的課堂”。
一個語文教師應(yīng)該讓學生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！教師在教學中，可以通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念以激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
（二）給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學生一個“開放的課堂”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
（四）給學生一個“感悟的課堂”。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應(yīng)為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花；新的語文教學，應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。我相信經(jīng)典的語文課堂必將會給學生帶來精彩的人生！
以上是我在六年級的語文教學中探索的一些淺見，文中有諸多的不足和紕漏之處，在此和大家做個交流，希望各位前輩和教師能多多指教！最后，謝謝大家！
九墩鄉(xiāng)九年制學校：劉雪
二0一二年五月二十三日
九墩鄉(xiāng)九年制學校
提升教學質(zhì)量專題研討
（經(jīng)驗交流材料）
年科日
第三篇：六年級語文教學論文
六年級語文教學論文
長堰小學:張易才
讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力呢？
（一）因勢利導遷移應(yīng)用
六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個悅耳的名稱。
(二)融會貫通，以一當十
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有
趣有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設(shè)情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。在這樣的課堂教學中，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
（二）開發(fā)課程熏陶情感
在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
第四篇：六年級語文教學論文
論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法
摘要：語文的新課程特別強調(diào)要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng),明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情”,“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學習氛圍呢?本人根據(jù)自己的經(jīng)驗談了一些看法。關(guān)鍵詞：小學 語文 課堂氣氛
活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：
一、課堂教學開始時
上課開始，教師可以帶領(lǐng)學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。
二、動手操作調(diào)動課堂氣氛
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調(diào)動了學生的感官參與，手腦結(jié)合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。
三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學生的一種關(guān)愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。
四、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣
多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。
五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛
由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
六、要提高教師本身的教學藝術(shù)
教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔心教學效果如何。在語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設(shè)一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
2017年1月8日
趙正陽
第五篇：六年級下冊數(shù)學教學論文
淺談六年級數(shù)學教學的體會
【內(nèi)容摘要] ：因材施教，培養(yǎng)興趣;總結(jié)經(jīng)驗，教給方法;注重反饋，提高質(zhì)量;突出思維，發(fā)展個性;滲透教育，提高素質(zhì)。
[關(guān) 鍵 詞] 六年級 數(shù)學 教學 體會
六年級數(shù)學是非常重要的，學生學習得如何、掌握得如何，都將直接關(guān)系到他們升入中學以后的學習，如初中代數(shù)、物理、幾何、化學等學科的學習都必須要求學生要有深刻和扎實的六年級數(shù)學基礎(chǔ)。所以，教師或?qū)W生都必須十分重視這門課程。那么，作為六年級教師應(yīng)該怎樣讓學生學好數(shù)學課呢?下面談?wù)勎乙韵聨c體會：
一、因材施教，培養(yǎng)興趣
興趣是學生積極探索新知識的心理傾向，是推動學生學習的內(nèi)部動力，直接影響著學生學習的效果，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，對學生學好數(shù)學有著十分重要的意義：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣
例如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的應(yīng)用題時，如果把新概念細細講解，學生會感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計準備題搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習的“求多百分之幾”的問題，改為“求少百分之幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學生比較，引導他們學習課本上的例題。然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時教師做適當?shù)囊龑?，點撥啟發(fā)他們引導學生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學生親自經(jīng)歷探索知識過程。充分調(diào)動學習的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感、增強他們學好數(shù)學的自信心。
2、引導學生動手操作，調(diào)動學生學習興趣。
兒童心理學表明，愛動手和問問題是每個兒童的天性。教師可指導學生動手操作，通過學生自己實踐操作，所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢得多。在教學中，積極引導學生動手操作，即提高學生學習興趣，又發(fā)展了學生智力。例如：在教學圓柱、圓錐體積時，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學生用圓錐向圓柱里裝沙子。學生個個爭先恐后，課堂氣氛高漲?？稍囼灲Y(jié)果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。雖然結(jié)果不滿意，但滿足了學生的表現(xiàn)欲和求知欲，把課堂氣氛推向高潮。趁著濃厚的學習興趣，教師讓學生對圓柱、圓錐的底和高進行比較，然后再裝，學生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關(guān)系。這樣，學生的求知欲被有力地激發(fā)出來，這種學習效果要比教師硬塞公式好得多。
3、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣
數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。由于學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會感受到成功的喜悅，因此，學生學習這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。
二、總結(jié)經(jīng)驗，教給方法
在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學習方法，則可以達到事半功倍的效果：
1、抓住課堂
理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實諸如 “數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
2、高質(zhì)量完成作業(yè)
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
3、勤思考，多提問
在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
4、總結(jié)學習經(jīng)驗，評價學習效果
學習中的總結(jié)和評價，是學習的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學習方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學習過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學習方法，如：怎樣學習數(shù)學概念、數(shù)學公式、法則、數(shù)學定理、數(shù)學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數(shù)學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結(jié);怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索，將更有利于學生對數(shù)學的學習。
三、注重反饋，提高質(zhì)量
“錯誤常常是正確的先導。”教師不要害怕學生出現(xiàn)錯誤，而應(yīng)該面對學生出現(xiàn)的各種各樣錯誤，正確引導學生探究這些錯誤產(chǎn)生的原因，尋求糾正的方法，使學生吸取教訓，減少類似錯誤的發(fā)生，以提高教學質(zhì)量。
1、優(yōu)化師生關(guān)系。
教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
2、努力提高自身專業(yè)知識
我們教師要教學生成材，要給學生一杯水，自己就要是自來水水。所以我們要作到：
(1)學習——學習專業(yè)知識
(2)鉆研——鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。
(3)提高——當前，社會發(fā)展迅速，學生也在不斷的變化，為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。從不斷學習，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學生更好的聯(lián)系在一起，更好的完成教學。
四、突出思維，發(fā)展個性
年級數(shù)學課必須突出學生的具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，作為小學階段思維訓練的一門主課，六年級數(shù)學課應(yīng)責無旁貸地促使學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調(diào)的是：在教學過程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識與能力訓練盡量做到前后配合，否則，就不能促進學生的個性發(fā)展，增長才能的教學目的就會落空。
1、發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維
加里寧曾經(jīng)說過：數(shù)學是思維的體操。如何根據(jù)數(shù)學學科本身的特點，充分發(fā)揮數(shù)學教學的訓練功能。加強對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，這是一個迫切需要探索的問題，也是充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的天地。那么如何才能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維呢?我認為興趣是學生獲取知識的前提，興趣也是學生成才的基礎(chǔ)和提高學習質(zhì)量的動因。在數(shù)學教學過程中，我總是設(shè)法了解學生的心理，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在愉快的氣氛中獲取新知，提高數(shù)學思維能力，教學效果也越來越妤。例如我教六年級數(shù)學(上冊)《長方體和正方體》“長方體和正方體的認識”時，我按照教學目標要求，教學生知道長方體和正方體的面、棱、頂點以長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。在認識、探索過程中培養(yǎng)空間觀念利形象思維力，同時培養(yǎng)學生主動參與探索，主動與他人交流自己想法的習慣。
2、樹立以學生發(fā)展為本的理念，使學生有個性地發(fā)展
我在教學活動中注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。教師要樹立以學生發(fā)展為本的理念，關(guān)心每一位學生的成長和發(fā)展。以特別的愛心和耐心，要以多元智能學說為指導，善于發(fā)現(xiàn)和培育每個學生的長處，鼓勵學生在達到基本學業(yè)要求的前提下，努力實現(xiàn)有個性地發(fā)展。學生技巧、能力的養(yǎng)成，要通過學生個體的操作訓練，那是任何人所不能代替的。而且他們在教學過程中會逐步地意識到自己所處的地位和社會為之預定的教育目標，并以自己的努力來參與推動教學活動。所以現(xiàn)代教學論認為教師是學生學習活動的組織者，居于主導地位，而學生是學習活動的參與者，處于主體地位。推行素質(zhì)教育，就是要提高學生的學習能力和實踐能力，發(fā)展他們的個性，調(diào)動他們學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要達到此目的，首先要把學生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，充分尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮的作為主體性特征的主觀能動性。
五、滲透教育，提高素質(zhì)
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熂纫?qū)W生傳授知識，又要重視學生素質(zhì)。在教學過程中應(yīng)適當滲透一些教育，以提高學生的素質(zhì)。
1、從生活、學習著手，全面滲透，重視學生的言行舉止。
言行舉止是道德修養(yǎng)的外在顯觀，也是德育教育的起點與關(guān)鍵。作為班主任老師應(yīng)深入學生日常生活，對學生的言行知道矯正，潛移默化，培養(yǎng)其良好的行為習慣，讓每件事物都充滿教育意義。讓學生從生活中提高道德觀念?，F(xiàn)在的學生受到社會的不良風氣影響，嬌生慣養(yǎng)的家庭教育，滋生了學生沒有禮貌、態(tài)度囂張、說粗言爛語、行為粗暴，講江湖義氣等不良品質(zhì)，學生違紀的現(xiàn)象屢教不改。為此，我走近學生的生活，經(jīng)常出現(xiàn)在學生的身邊，用學生的學習榜樣，引導學生學習良好的品德，不說臟話、不違反紀律、遠離社會的違法行為和不良分子，做文明學生。學生之間互相提醒，互相學習，形成良好的學習氛圍。
六年級下冊數(shù)學教學論文：淺談六
年級數(shù)學教學的體會
2013-07-11 10:32 來源： 巨人網(wǎng)·奧數(shù)整理
作者： 網(wǎng)絡(luò)編輯整理
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數(shù)學教學論文
六年級論文
]
編者小語：六年級數(shù)學是非常重要的，學生學習得如何、掌握得如何，都將直接關(guān)系到他們升入中學以后的學習，小編收集了六年級下冊數(shù)學教學論文：淺談六年級數(shù)學教學的體會。
[內(nèi)容摘要] 六年級教師讓學生學好數(shù)學課的體會：因材施教，培養(yǎng)興趣;總結(jié)經(jīng)驗，教給方法;注重反饋，提高質(zhì)量;突出思維，發(fā)展個性;滲透教育，提高素質(zhì)。
[關(guān) 鍵 詞] 六年級 數(shù)學 教學 體會
六年級數(shù)學是非常重要的，學生學習得如何、掌握得如何，都將直接關(guān)系到他們升入中學以后的學習，如初中代數(shù)、物理、幾何、化學等學科的學習都必須要求學生要有深刻和扎實的六年級數(shù)學基礎(chǔ)。所以，教師或?qū)W生都必須十分重視這門課程。那么，作為六年級教師應(yīng)該怎樣讓學生學好數(shù)學課呢?下面談?wù)勎乙韵聨c體會：
一、因材施教，培養(yǎng)興趣
興趣是學生積極探索新知識的心理傾向，是推動學生學習的內(nèi)部動力，直接影響著學生學習的效果，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，對學生學好數(shù)學有著十分重要的意義：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣
例如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的應(yīng)用題時，如果把新概念細細講解，學生會感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計準備題搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習的“求多百分之幾”的問題，改為“求少百分之幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學生比較，引導他們學習課本上的例題。然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時教師做適當?shù)囊龑Вc撥啟發(fā)他們引導學生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學生親自經(jīng)歷探索知識過程。充分調(diào)動學習的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感、增強他們學好數(shù)學的自信心。
2、引導學生動手操作，調(diào)動學生學習興趣。
兒童心理學表明，愛動手和問問題是每個兒童的天性。教師可指導學生動手操作，通過學生自己實踐操作，所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢得多。在教學中，積極引導學生動手操作，即提高學生學習興趣，又發(fā)展了學生智力。例如：在教學圓柱、圓錐體積時，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學生用圓錐向圓柱里裝沙子。學生個個爭先恐后，課堂氣氛高漲?？稍囼灲Y(jié)果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。雖然結(jié)果不滿意，但滿足了學生的表現(xiàn)欲和求知欲，把課堂氣氛推向高潮。趁著濃厚的學習興趣，教師讓學生對圓柱、圓錐的底和高進行比較，然后再裝，學生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關(guān)系。這樣，學生的求知欲被有力地激發(fā)出來，這種學習效果要比教師硬塞公式好得多。
3、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣
數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。由于學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會感受到成功的喜悅，因此，學生學習這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。
二、總結(jié)經(jīng)驗，教給方法
在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學習方法，則可以達到事半功倍的效果：
1、抓住課堂
理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實諸如 “數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
2、高質(zhì)量完成作業(yè)
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
3、勤思考，多提問
在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
4、總結(jié)學習經(jīng)驗，評價學習效果
學習中的總結(jié)和評價，是學習的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學習方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學習過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學習方法，如：怎樣學習數(shù)學概念、數(shù)學公式、法則、數(shù)學定理、數(shù)學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數(shù)學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結(jié);怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索，將更有利于學生對數(shù)學的學習。
三、注重反饋，提高質(zhì)量
“錯誤常常是正確的先導。”教師不要害怕學生出現(xiàn)錯誤，而應(yīng)該面對學生出現(xiàn)的各種各樣錯誤，正確引導學生探究這些錯誤產(chǎn)生的原因，尋求糾正的方法，使學生吸取教訓，減少類似錯誤的發(fā)生，以提高教學質(zhì)量。
1、優(yōu)化師生關(guān)系。
教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
2、努力提高自身專業(yè)知識
我們教師要教學生成材，要給學生一杯水，自己就要是自來水水。所以我們要作到：
(1)學習——學習專業(yè)知識
(2)鉆研——鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。
(3)提高——當前，社會發(fā)展迅速，學生也在不斷的變化，為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。從不斷學習，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學生更好的聯(lián)系在一起，更好的完成教學。
四、突出思維，發(fā)展個性
年級數(shù)學課必須突出學生的具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，作為小學階段思維訓練的一門主課，六年級數(shù)學課應(yīng)責無旁貸地促使學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調(diào)的是：在教學過程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識與能力訓練盡量做到前后配合，否則，就不能促進學生的個性發(fā)展，增長才能的教學目的就會落空。
1、發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維
加里寧曾經(jīng)說過：數(shù)學是思維的體操。如何根據(jù)數(shù)學學科本身的特點，充分發(fā)揮數(shù)學教學的訓練功能。加強對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，這是一個迫切需要探索的問題，也是充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的天地。那么如何才能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維呢?我認為興趣是學生獲取知識的前提，興趣也是學生成才的基礎(chǔ)和提高學習質(zhì)量的動因。在數(shù)學教學過程中，我總是設(shè)法了解學生的心理，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在愉快的氣氛中獲取新知，提高數(shù)學思維能力，教學效果也越來越妤。例如我教六年級數(shù)學(上冊)《長方體和正方體》“長方體和正方體的認識”時，我按照教學目標要求，教學生知道長方體和正方體的面、棱、頂點以長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。在認識、探索過程中培養(yǎng)空間觀念利形象思維力，同時培養(yǎng)學生主動參與探索，主動與他人交流自己想法的習慣。
2、樹立以學生發(fā)展為本的理念，使學生有個性地發(fā)展
我在教學活動中注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。教師要樹立以學生發(fā)展為本的理念，關(guān)心每一位學生的成長和發(fā)展。以特別的愛心和耐心，要以多元智能學說為指導，善于發(fā)現(xiàn)和培育每個學生的長處，鼓勵學生在達到基本學業(yè)要求的前提下，努力實現(xiàn)有個性地發(fā)展。學生技巧、能力的養(yǎng)成，要通過學生個體的操作訓練，那是任何人所不能代替的。而且他們在教學過程中會逐步地意識到自己所處的地位和社會為之預定的教育目標，并以自己的努力來參與推動教學活動。所以現(xiàn)代教學論認為教師是學生學習活動的組織者，居于主導地位，而學生是學習活動的參與者，處于主體地位。推行素質(zhì)教育，就是要提高學生的學習能力和實踐能力，發(fā)展他們的個性，調(diào)動他們學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要達到此目的，首先要把學生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，充分尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮的作為主體性特征的主觀能動性。
五、滲透教育，提高素質(zhì)
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師既要向?qū)W生傳授知識，又要重視學生素質(zhì)。在教學過程中應(yīng)適當滲透一些教育，以提高學生的素質(zhì)。
1、從生活、學習著手，全面滲透，重視學生的言行舉止。
言行舉止是道德修養(yǎng)的外在顯觀，也是德育教育的起點與關(guān)鍵。作為班主任老師應(yīng)深入學生日常生活，對學生的言行知道矯正，潛移默化，培養(yǎng)其良好的行為習慣，讓每件事物都充滿教育意義。讓學生從生活中提高道德觀念?，F(xiàn)在的學生受到社會的不良風氣影響，嬌生慣養(yǎng)的家庭教育，滋生了學生沒有禮貌、態(tài)度囂張、說粗言爛語、行為粗暴，講江湖義氣等不良品質(zhì)，學生違紀的現(xiàn)象屢教不改。為此，我走近學生的生活，經(jīng)常出現(xiàn)在學生的身邊，用學生的學習榜樣，引導學生學習良好的品德，不說臟話、不違反紀律、遠離社會的違法行為和不良分子，做文明學生。學生之間互相提醒，互相學習，形成良好的學習氛圍。
2、進行文明行為習慣的教育
陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)學生良好習慣?！焙玫牧晳T能造就人才，助人為樂，不良的壞的習慣能湮沒人才，毀人一生。
為從小就培養(yǎng)起學生良好的文明行為習慣，我根據(jù)學校制定的德育評價細則，對學生校內(nèi)的文明行為提出了一系列要求：即要輕聲細語地說話，不要大喊大叫;要腳步輕輕地走路，不要亂跑亂撞;要處處用文明語，不要說粗話和臟話;要團結(jié)友愛，不要莫不關(guān)心;要認真刻苦學習，不要馬虎從事。上下樓梯要靠右行，不要擁擠;要講衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑。良好文明行為習慣教育的開展，使全班同學的精神面貌煥然一新，全班同學形成了談吐說話文明語，艱苦樸素不講穿、遵紀守紀爭模范，團結(jié)友愛樂于助人的良好道德品質(zhì)。
3、對學生進行理想教育
理想是人的精神支柱，是人成就大事業(yè)的巨大精神動力。培養(yǎng)學生從小就有理想，有抱負是我們教師工作的重要任務(wù)。因此，我引導學生上網(wǎng)學習或讀課外讀物學習閱讀毛澤東、魯迅、華羅庚、愛迪生、張衡等著名領(lǐng)袖、科學家從小立志報效祖國，奉獻社會獻身人類的事跡，教育學生向這些英雄人物學習，從小樹立自己的遠大理想。
總之，數(shù)學知識和生活息息相關(guān)。利用生活中的數(shù)學問題，能使使學生真正了解到數(shù)學知識的實用價值，使數(shù)學教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，把學習數(shù)學作為一種快樂的體驗。
2、進行文明行為習慣的教育
陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)學生良好習慣?！焙玫牧晳T能造就人才，助人為樂，不良的壞的習慣能湮沒人才，毀人一生。
為從小就培養(yǎng)起學生良好的文明行為習慣，我根據(jù)學校制定的德育評價細則，對學生校內(nèi)的文明行為提出了一系列要求：即要輕聲細語地說話，不要大喊大叫;要腳步輕輕地走路，不要亂跑亂撞;要處處用文明語，不要說粗話和臟話;要團結(jié)友愛，不要莫不關(guān)心;要認真刻苦學習，不要馬虎從事。上下樓梯要靠右行，不要擁擠;要講衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑。良好文明行為習慣教育的開展，使全班同學的精神面貌煥然一新，全班同學形成了談吐說話文明語，艱苦樸素不講穿、遵紀守紀爭模范，團結(jié)友愛樂于助人的良好道德品質(zhì)。
3、對學生進行理想教育
理想是人的精神支柱，是人成就大事業(yè)的巨大精神動力。培養(yǎng)學生從小就有理想，有抱負是我們教師工作的重要任務(wù)。因此，我引導學生上網(wǎng)學習或讀課外讀物學習閱讀毛澤東、魯迅、華羅庚、愛迪生、張衡等著名領(lǐng)袖、科學家從小立志報效祖國，奉獻社會獻身人類的事跡，教育學生向這些英雄人物學習，從小樹立自己的遠大理想。
總之，數(shù)學知識和生活息息相關(guān)。利用生活中的數(shù)學問題，能使使學生真正了解到數(shù)學知識的實用價值，使數(shù)學教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，把學習數(shù)學作為一種快樂的體驗。
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