第一篇：二上第三單元教案

識(shí) 字 3 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三 字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文，初步感受祖國(guó)的偉大。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿(mǎn)載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫(xiě)――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。

本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

(2)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫(xiě)的字：民、族。

(3)重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。

川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

2、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話(huà)大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：

(1)我們的祖國(guó)為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專(zhuān)欄。

9、歡 慶

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，感悟祖國(guó)的偉大，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法：

想象法、情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容，體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

10、北 京

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美

麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的 意識(shí)和感情。

教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確，流利有感情地朗讀課文。

2、感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教過(guò)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固課文學(xué)習(xí)成果，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、有感情朗讀課文，展開(kāi)想象，感受北京的美，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車(chē)流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。

2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

3、學(xué)生讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

1）老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。

2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議

3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

11、我 們 成 功 了

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)

和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)方法：

談話(huà)法，創(chuàng)設(shè)情境法。

教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相第??”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、36 洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：1）京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

2、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏(yíng)了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏(yíng)了不僅是北京贏(yíng)了，申奧贏(yíng)了，更是中國(guó)贏(yíng)了，中華民族贏(yíng)了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話(huà)中能體會(huì)到什么？

5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

12、看 雪

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北

京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作探究法。課前準(zhǔn)備：

生字小黑板，課前師生共同收集臺(tái)灣的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)

第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、初讀課文，了解大意。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。

2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>

3、“摘蘋(píng)果”游戲：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上

可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。

2、有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問(wèn)題。

4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話(huà)，老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么?

7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。

語(yǔ) 文 園 地 三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法

2、復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說(shuō)句子。

3、做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話(huà)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

2、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。

4、給生字找朋友。

4、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。

二、日積月累

這一部分包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容。

1、“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。

2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話(huà)之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō)北京)，第二次則沒(méi)有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。

3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛(ài)祖國(guó)》這首短詩(shī)，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解?？晒膭?lì)學(xué)生背誦。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、展示資料，選擇伙伴

展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。

2、分組交流

這是這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)商量，選擇下面的交流方式。

1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

2）、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

3）、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

3、全班交流

各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。

4、總結(jié)

簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

二、展示臺(tái)

這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。

第二篇：二上數(shù)學(xué)第三單元教案

二上第三單元教案 角的初步認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析

第三單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形的三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角和直角與實(shí)際生活與密切的關(guān)系，周?chē)S多物體上都有角。教材從學(xué)生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生

還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。這些情境都與角和直角有關(guān)。如：做操的學(xué)生伸開(kāi)雙臂組成了角，老師三角板上的角，爺爺剪刀上的角等等。通過(guò)這些激發(fā)學(xué)生的性趣。學(xué)情分析

角與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角，教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生他們對(duì)角并不陌生能夠很容易的周?chē)矬w上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角并去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，抽象出數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。三維目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2、初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷角和直角。

3、初步認(rèn)識(shí)銳角鈍角。

4、學(xué)會(huì)用三角尺拼角。【過(guò)程與方法】

借助三角尺完成對(duì)角的認(rèn)識(shí)，在觀(guān)察、操作活動(dòng)中理解角的特征。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)。

2、會(huì)畫(huà)角和直角。

3、能用三角板判斷直角。

4、正確畫(huà)出角和直角。

5、在生活中發(fā)現(xiàn)角和直角。課時(shí)劃分

本單元大約用5課時(shí)安排教學(xué)。

第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第38頁(yè)例

1、例2以及第39頁(yè)的“做一做”和練習(xí)八的1-3題。課時(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱(chēng)。

2、會(huì)用直尺畫(huà)角。

3、通過(guò)操作活動(dòng)幫助學(xué)生建立角的空間觀(guān)念。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀(guān)念。教具準(zhǔn)備

主題圖剪刀插有吸管的可樂(lè)瓶自來(lái)水管等實(shí)物。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

出示校園一角學(xué)生上體育活動(dòng)的情境內(nèi)圖在。圖上畫(huà)了什么？老師手上拿著什么？爺爺手上拿著什么？在日常生活中我們經(jīng)常可以看到角，到底什么是角呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們就來(lái)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）

（二）講授新課

1、初步認(rèn)識(shí)角。

（1）出示剪刀、鐘面、三角板，讓學(xué)生指出角。（2）指定學(xué)生指出角。

（3）說(shuō)說(shuō)周?chē)矬w哪些地方有角，請(qǐng)指出來(lái)。

2、學(xué)生實(shí)際操作。（1）制作活動(dòng)角。小組活動(dòng)

教師演示：用紙條制活動(dòng)角。學(xué)生觀(guān)察變化情況。全班交流：角的大小跟張開(kāi)的程度有關(guān)。（2）折疊角。

師生都拿出一張紙，共同折疊。

3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。

（1）教師在黑板畫(huà)不同的角，并說(shuō)明角各部分的名稱(chēng)。（2）指明學(xué)生指出其他兩個(gè)角的各部分名稱(chēng)。（3）提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

4、教學(xué)畫(huà)角

（1）教師演示畫(huà)角。（2）學(xué)生動(dòng)手操作（3）指名學(xué)生板演。

（三）鞏固練習(xí)

做“練習(xí)八”的第1-3題。第1題：指一指圖中哪里有角，學(xué)生互相討論、交流，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)并說(shuō)明理由。

第2題：指出哪個(gè)是角哪個(gè)不是角？

教學(xué)反思

第二課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第40頁(yè)例

3、例

4、“做一做”和“練習(xí)八”的第7題 課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)看一看、摸一摸、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初步對(duì)直角有感性認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角并能畫(huà)直角。

3、能過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀(guān)念。教具準(zhǔn)備

一面國(guó)旗、一張椅子、運(yùn)動(dòng)員練習(xí)雙杠圖、三角板、白紙。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

1、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)角，讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和角的邊。

2、提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？

3、教師出示圖形，讓學(xué)說(shuō)出各圖形各有幾個(gè)角。

（二）講授新課

1、初步認(rèn)識(shí)直角，出示例3。

（1）教師出示國(guó)旗椅子的實(shí)物及運(yùn)動(dòng)員練習(xí)雙杠圖，讓學(xué)生在上面找角，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)角？

教師說(shuō)明：這些角都是直角，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)直角。板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)（2）教師在黑板上畫(huà)一個(gè)直角。

（3）做教材上第40頁(yè)的“做一做”，用三角尺比一比教科書(shū)封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

讓每個(gè)學(xué)生都拿出一張紙，要求先上下對(duì)折（全班動(dòng)手對(duì)折），然后提問(wèn)：再怎樣折可以得到直角？（再左右對(duì)折，就可以得到直角），再讓學(xué)生左右對(duì)折，教師注意訂正。

3、觀(guān)察三角板上的角。學(xué)生自己拿出三角板找直角。

提問(wèn)：三角板上的三個(gè)角有幾個(gè)是直角？（有一個(gè)是）

4、用三角板上的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。

教師說(shuō)明：要知道一個(gè)角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教師示范。學(xué)生操作。

5、教學(xué)畫(huà)直角，出示例4。

（1）教師在黑板邊演邊說(shuō)、畫(huà)出直角。

（2）做教材第40頁(yè)“做一做”的第2題。數(shù)直角。教師巡視指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)。做“練習(xí)八”的第7題。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角。用三角板畫(huà)三個(gè)不同的角，其中要有一個(gè)角是直角。

教學(xué)反思

第三課時(shí) 銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容

教材第41頁(yè)上的例題5及“做一做”。課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、在認(rèn)識(shí)角的教學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念。

3、經(jīng)歷觀(guān)察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、能正確區(qū)分銳角鈍角和直角的特征。教具準(zhǔn)備 直尺、三角尺。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、出示游樂(lè)場(chǎng)的圖片，談話(huà)激趣。

2、觀(guān)察較片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、學(xué)生匯報(bào)引入“角”。這位同學(xué)找到了角，人找到了嗎？

（二）主動(dòng)探究，獲得新知

1、請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的角。小組討論，合作交流、就地取材。

2、將小朋友畫(huà)的角進(jìn)行分類(lèi)。

合作交流。請(qǐng)小討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

3、指名小組匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明分的理由。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。（1）分類(lèi)驗(yàn)證，滲透方法。

（2）學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，并說(shuō)出自己是怎樣比的。（3）驗(yàn)證其他的兩類(lèi)角。（4）給角取名。說(shuō)取名的道理。

設(shè)問(wèn)1：你給比直角小的角取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？ 設(shè)問(wèn)2：你能給比直角大的角也取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（5）給角分類(lèi)。

誰(shuí)能根據(jù)角的大小給角分類(lèi)呢？

（三）實(shí)踐運(yùn)用，深化發(fā)展。

1、做角：你做一個(gè)自己喜歡的角，給身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你做的是什么角？

2、舉例：你能說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)到這個(gè)角？

3、演示角：你能兩手或兩腳演示這些角嗎？

4、找角：（紅旗上）。

5、完成教材上41頁(yè)“做一做”的第1、2題。

教學(xué)反思

第四課時(shí)

活動(dòng)課——用三角尺拼角

教學(xué)內(nèi)容

教材第42頁(yè)的例題6和“做一做”。課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。

2、通過(guò)拼一副三角尺、兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一些步辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)用兩個(gè)三角尺三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教具準(zhǔn)備

1、三角尺、多媒體課件等。

2、學(xué)生每人一套三角尺、紙若干張。教學(xué)過(guò)程

（一）探索活動(dòng)

1、你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會(huì)畫(huà)鈍嗎？會(huì)畫(huà)銳角嗎？

畫(huà)鈍角的方法是什么？畫(huà)銳角的方法是什么？（分組操作，探究方法）你們都畫(huà)了什么角？

（用幻燈機(jī)展示學(xué)生畫(huà)的各種角）

2、讓學(xué)生展示自己畫(huà)的角和畫(huà)角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說(shuō)明，集體探討和訂正方法。）

（二）發(fā)展活動(dòng)

出示教材42頁(yè)例題6的情境圖。（用兩個(gè)三角拼一拼）

1、用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？ 你們能拼成一個(gè)鈍角嗎？ 分組操作上臺(tái)演示。

2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多多動(dòng)腦動(dòng)手，看誰(shuí)拼出的角多。

分組操作，用幻燈機(jī)展示學(xué)生拼的各種角。（可能有以下答案）

（1）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。（2）用銳角和銳角拼出的還是銳角。（3）用銳角和銳角拼出了鈍角。

如果有些同學(xué)沒(méi)有拼出臺(tái)上同學(xué)展示的角，就請(qǐng)和臺(tái)上的同學(xué)一起來(lái)拼一拼。

（三）鞏固練習(xí)，提升能力

1、完成教材42頁(yè)的“做一做”

（1）用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）學(xué)生小組操作、匯報(bào)展示。

2、討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出來(lái)的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小組討論，匯報(bào)。

（四）全課總結(jié)

今天，我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？通過(guò)復(fù)習(xí)你們又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你們會(huì)用三角尺拼鈍角了嗎？會(huì)拼銳角嗎？用的是什么樣的角拼出來(lái)銳角和鈍角？

教學(xué)反思：

第五課時(shí) 練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容

教材第43-45頁(yè)“練習(xí)八”的4-14題。課時(shí)目的

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確辨認(rèn)直角銳角鈍角。教具準(zhǔn)備

直尺、三角尺、七巧板。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

教師在黑板上畫(huà)一些角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么角？

（二）鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的4-14題。

1、第4題：變角游戲（1）用活動(dòng)角做一個(gè)直角。（2）作圓紙片折一個(gè)直角。

2、第5題：比較兩個(gè)三角尺上各選一個(gè)角，比一比它們的大小。

指名說(shuō)說(shuō)，你是怎樣比較的。

3、第6題：說(shuō)一說(shuō)，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10題：要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5、第11、12題：畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

（1）第11題以游戲形式，兩人一組，一人畫(huà)一個(gè)角另一人立即說(shuō)出是什么角，兩人互換。

（2）第12題：指一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直角、銳角和鈍角各有什么特征，然后在釘子板上畫(huà)出來(lái)。

6、第13題：出示七巧板。

（1）說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。

（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？ 學(xué)生小組合作交流，操作，匯報(bào)，訂正。

7、第14題：學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，交流，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）課堂總結(jié)

本單元結(jié)束了，你有什么收獲？你認(rèn)為自己能得幾顆星星？ 學(xué)生自己講述自己的收獲。

課時(shí)達(dá)標(biāo)

1、根據(jù)圖標(biāo)出直角、銳角、鈍角。（教師事先準(zhǔn)備好資料）

2、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)直角、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角（圖已經(jīng)給出頂點(diǎn)）。（教師事先準(zhǔn)備好資料）

教學(xué)反思：

第三篇：北師版數(shù)學(xué)二上第三單元教案

有多少塊糖

一、教學(xué)內(nèi)容

《有多少塊糖》(教材第16、17頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；

2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)解決問(wèn)題。

四、教具學(xué)具

課件、糖塊

五、教學(xué)過(guò)程

(一)同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！

學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。

師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：

·一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3 ·兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8 ·五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20 ······

師：你們覺(jué)得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

(二)自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

課件出示：教材第16頁(yè)插圖。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？

生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。

生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。

師：用算式又該怎樣表示呢？

生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

·橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。

·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。

·橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。

·豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。

·無(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。······

【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)成乘法算式奠定基礎(chǔ)。】

(三)總結(jié)提升

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)

豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)

兒童樂(lè)園

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2．結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3．會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它各部分的名稱(chēng)、讀法并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它各部分的名稱(chēng)、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、教師提問(wèn)：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡(jiǎn)便的表示方法。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列

1．出示兒童樂(lè)園，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

2．引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8 3+3+3=9 ；4+4+4+4+4+4=24； 1+2+3=6

3．教師介紹用乘法表示第一算式： 2×4=8，以及各部分的名稱(chēng)。4．由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫(xiě)成乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

5．討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動(dòng)三：找一找

1．找一找身邊哪些問(wèn)題可以用乘法？

2．試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×4中4從哪來(lái)的？

活動(dòng)四：

小結(jié)：乘法的意義

有多少點(diǎn)子

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步用乘法解決問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。

2.會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出同一個(gè)乘法算式。

3.在數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境

師:同學(xué)們，老師今天請(qǐng)大家一起做游戲，高興嗎？ 課件出示:教材第20頁(yè)情境圖

師：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。笑笑說(shuō)用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說(shuō)用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

師：你覺(jué)得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說(shuō)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？ 抽生答，教師評(píng)價(jià)。

二、自主探究

1、想一想，擺一擺。

師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說(shuō)清每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說(shuō)出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不是知識(shí)?，F(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。

3、學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。

三、練習(xí)

完成教材21頁(yè)練習(xí)

四、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3.能提出問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境

課件出示：教材第22頁(yè)情境圖 師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生答

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題，并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。

二、自主探究

師：老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示：教材第22頁(yè)插圖

1、想一想，連一連。

師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。

2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式？ 課件出示：教材第22頁(yè)情境圖

師：說(shuō)說(shuō)從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。

3、想一想，3×6還能解決生活在的哪些問(wèn)題？ 學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。

三、練習(xí)

完成教材23頁(yè)練一練。

四、總結(jié)提升

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫(xiě)，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。

2．進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境 教師談話(huà)導(dǎo)入

二、自主探究

1.師：同學(xué)們告訴大家，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫(xiě)成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫(xiě)。師：說(shuō)得真好，下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌握了沒(méi)有。

2課件出示：教材第25頁(yè)第8題 師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：買(mǎi)了2把香蕉，每把有5根。生2：買(mǎi)了4捆蘿卜，每捆有4根。生1：買(mǎi)了5行饅頭，每行有4個(gè)。

師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買(mǎi)了多少嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。組織交流

師：能看圖列式計(jì)算?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫(huà)圖表示乘法算式。

課件出示：教材第25頁(yè)第6題

學(xué)生嘗試畫(huà)圖解答問(wèn)題，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)清每個(gè)乘法算式可以有兩種圖形來(lái)對(duì)應(yīng)地表示。

三、總結(jié)提升

讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第24、25頁(yè)

第四篇：二上第四單元教案

識(shí) 字 4 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，12個(gè)成語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．能借助成語(yǔ)小故事理解成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字及新詞。

2．理解成語(yǔ)的意思。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、理解“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”等詞的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀“識(shí)字4”吧！

二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、初讀課文，識(shí)記生字。

1．輕聲讀課文，把生字做上記號(hào)。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀、正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。

“寸”（平舌音）

“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）

“豹”（聲母為b）

5．同桌討論識(shí)字方法。

如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”?！岸奔右患泳妥兂伞叭　?。

6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7采用多種形式反復(fù)練讀詞語(yǔ)，讀到正確流利。

四、理解詞語(yǔ)意思。

1．指名讀詞語(yǔ)，講一講關(guān)于這些詞語(yǔ)的小故事。

2．說(shuō)一說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。

取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀(guān)察到的部分，可以推測(cè)全貌。

坐井觀(guān)天：比喻眼光狹小，看到的有限。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。完成“我會(huì)寫(xiě)”中的部分生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)理解成語(yǔ)的意思。

2、感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀前6個(gè)成語(yǔ)。

2．說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中受到什么啟發(fā)。

二、自學(xué)后6個(gè)成語(yǔ)及生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音。

2.讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．同桌討論識(shí)字方法。

4．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

5．采用多種形式練讀詞語(yǔ)，要求流利、正確。

四、理解詞語(yǔ)意思。

1．指名讀詞語(yǔ)，講一講關(guān)于這些詞的小故事。

說(shuō)說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

一葉障目，不見(jiàn)泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問(wèn)題的本質(zhì)。

拔苗助長(zhǎng)：用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

徒勞無(wú)功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說(shuō)明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。2．老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

13、坐 井 觀(guān) 天

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

3．感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)。

2．揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、明確文中的幾次對(duì)話(huà)，會(huì)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題解題。

l．“觀(guān)”是什么意思？

2．“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論？誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話(huà)中你知道些什么？

指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話(huà)?！澳銖哪膬簛?lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)?！按笤?huà)”是什么意思？課文里的“大話(huà)”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？

4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。）

5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)?！芭笥?，別說(shuō)大話(huà)了！?··有那么遠(yuǎn)嗎？”要

讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。

7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。）

8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字、詞卡。

2．《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。

（青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）

3．青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里?！保?/p>

4．它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？

5．揭示寓意，理解成語(yǔ)。

（l）課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思？

（2）“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

（3）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)？

6．這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。）

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2．練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、我 要 的 是 葫 蘆

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀(guān)察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲(chóng)是教學(xué)的重點(diǎn)。

2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：

放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動(dòng)地描繪葫蘆，簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖。

1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀(guān)察每幅圖上都畫(huà)了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？

3．想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？

三、初讀課文。

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號(hào)，找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。

4．范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。看看課文是怎樣表達(dá)圖意的。

5．分段指名讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？

6．重點(diǎn)指導(dǎo)：

四、分析字形。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶(hù)”。

掛：右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

居：認(rèn)識(shí)“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。

感：上下結(jié)構(gòu)。2．練習(xí)?！?/p>

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀(guān)察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字詞。

2．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文。

1．指名讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？

2．第1自然段寫(xiě)了幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3．這棵葫蘆長(zhǎng)得好嗎？畫(huà)出寫(xiě)葫蘆長(zhǎng)得好的句子。

4“長(zhǎng)滿(mǎn)”是什么意思？說(shuō)明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀(guān)察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？

6．比較句子，你認(rèn)為哪種說(shuō)法好？為什么？

葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了小花。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的葉子，開(kāi)了幾朵雪白的小花。

可愛(ài)的小葫蘆。

多么可愛(ài)的小葫蘆啊！

7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)很好和種葫蘆的人特別喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣來(lái)。

8．這一自然段主要寫(xiě)這棵葫蘆長(zhǎng)得很好。

三、學(xué)習(xí)第2．3自然段。

1．讀第2．3自然段。

2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號(hào)。

3．比較句子，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）

4．理解：“自言自語(yǔ)、賽過(guò)、鄰居、光、盯著”幾個(gè)詞語(yǔ)。

5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語(yǔ)氣?！拔业男『J，快長(zhǎng)啊??”讀BIP音要輕，要表達(dá)出喜愛(ài)、期盼的語(yǔ)氣來(lái)。第3自然段中的對(duì)話(huà)“你光盯著葫蘆?、·快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語(yǔ)氣?！笆裁?？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語(yǔ)氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒(méi)有？

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？

2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，他又不虛心聽(tīng)鄰居的勸告，不去治蟲(chóng)，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會(huì)怎樣想？

5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。）

五、理清文脈。

1．齊讀全文。

2．說(shuō)一說(shuō)葫蘆先長(zhǎng)得怎樣，后來(lái)發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿(mǎn)）

葫蘆（可愛(ài)）

│

│

↓

↓

長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了

│

│

↓

↓

長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了

15、小 柳 樹(shù) 和 小 棗 樹(shù)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2．會(huì)寫(xiě)“院子、樹(shù)枝、淺綠色”等8個(gè)詞語(yǔ)。

3．朗讀課文，體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備： 放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書(shū)課題）

二、初讀課文。

1．學(xué)生自讀課文，將生字畫(huà)上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。

3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？

三、識(shí)記生字。

1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。

2．小組合作交流識(shí)字方法。

3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

4．選自己熟悉的字組詞。

四、自讀課文。

1．學(xué)生高聲朗讀課文。

2．相互交流讀懂了什么？

3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．學(xué)生自主觀(guān)察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。2．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

3．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色不同性格。

2、知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。

1．自由讀。

2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)”。

4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。

小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）

5．引導(dǎo)想象。

面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想？

6．指名有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？

3．從“過(guò)了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么？

4．再讀讀第5、6自然段。

三、學(xué)習(xí)第八8自然段。

1．指名讀，比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同的表現(xiàn)？

2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語(yǔ)氣讀小棗樹(shù)的話(huà)。

3．你從中看出了小棗樹(shù)的什么品格？

4．小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。”此時(shí)，他可能會(huì)想些什么？

四、朗讀全文。

l．接力讀，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出還不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，師生共同解答。

2．賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好聽(tīng)。

五、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì) ；

棗樹(shù)

15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

小柳樹(shù)

小外形：

腰細(xì)、枝綠

彎彎曲曲

淺綠、真美

光禿禿

性格：

驕傲，得意，不懂禮貌

16、風(fēng) 娃 娃

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

2．朗讀課文，了解人們剛開(kāi)始感謝風(fēng)娃娃，后來(lái)又責(zé)怪它的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或CAI課件。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文，感知課文大意。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。

風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

三、檢查初讀清況。

1．出示生字，指名讀。

2．課文分幾個(gè)自然段？

3．課文主要講的是什么？

四、自立識(shí)記生字。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

注意讀準(zhǔn)字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責(zé)為平舌音

等 為后鼻音

2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

換偏旁：油——抽

讀——續(xù)

使一駛

組合法：口十及——吸

水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意以下幾。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì)寫(xiě)”，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、明白做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)人有用。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字詞語(yǔ)。

2．聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、朗讀，感悟。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

哪種做法是對(duì)的？

3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．讀第1自然段。

2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話(huà)。

3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1．指名讀，思考：這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？

六、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2．這句話(huà)該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。

3．學(xué)生齊讀。

4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1．指名讀第5～7自然段。

2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？

人們喜歡這樣的幫助嗎？

八、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1．齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。

2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

3．討論，交流。

九、總結(jié)課文。

1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？ 2．誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車(chē)

慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

秧苗喝足水

纖夫

用力拉船

用力吹船 飛快行駛

17、酸 的 和 甜 的

教學(xué)要求：

l．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。3．分角色朗讀課文，表演課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：

放大的課文插圖。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

2、分角色朗讀課文，表演課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的，這葡萄真是酸的嗎？我們一起來(lái)看這個(gè)故事《酸的和甜的》（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？ 3． 拼讀9個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞。

三、看圖，讀文，探究。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示第一幅插圖，引導(dǎo)觀(guān)察畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)描述畫(huà)面。（2）指名讀第1自然段。

思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的？（3）在小組內(nèi)表演這一段。2．學(xué)習(xí)第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅圖，引導(dǎo)觀(guān)察，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（2）課文是怎么寫(xiě)的？自由讀第2、3自然段。（3）他們?yōu)槭裁凑J(rèn)為葡萄是酸的？（4）指名讀第2、3自然段。3．學(xué)習(xí)第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插圖，同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（2）指名分段讀課文。

56（3）小猴子聽(tīng)到小松鼠和小兔子的話(huà)后，相信了嗎？他可能是怎樣想的？（4）比較句子，哪種說(shuō)法更恰當(dāng)。（5）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第8自然段。（1）看圖，讀文。

（2）誰(shuí)來(lái)告訴他們，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

四、總結(jié)全文。

1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、鞏固課文學(xué)習(xí)成果，升華感悟。教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固生字。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，口頭組詞。2．交流識(shí)字方法。例：想象字的形狀：串

記偏旁想意思：狐貍

猴

葡萄 果十頁(yè)——顆

石十更——硬 3．同桌互查認(rèn)讀情況。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．出示生字觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

4．完成“我會(huì)寫(xiě)”。

生描紅臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。寫(xiě)得規(guī)范、美觀(guān)的，給予表?xiàng)睢?/p>

三、自讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠

輕信別人的話(huà) 兔子

猴子

聰明 敢于實(shí)踐

語(yǔ) 文 園 地 四

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。教學(xué)方法：

自主、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。課時(shí)安排： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話(huà)的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。

第二課時(shí)

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會(huì)寫(xiě)”。

（l）觀(guān)察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。）?）小組合作交流。猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？（3）小組內(nèi)互說(shuō)。

（4）把想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

四、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時(shí)

應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話(huà)內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備: 1．自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。2．自制教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)。1．看動(dòng)畫(huà)，講故事，感知短文內(nèi)容。

（點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，繪聲繪色地講解，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。）

2．自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫(huà)所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。）

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話(huà)。

2．小組交流，按不同觀(guān)點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。

E．與以上四種觀(guān)點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

（點(diǎn)評(píng)：“按不同觀(guān)點(diǎn)”分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于“與以上四種觀(guān)點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

（點(diǎn)評(píng)：能通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。）4．不同觀(guān)點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀(guān)點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀(guān)點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

（點(diǎn)評(píng)：不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在交流中，經(jīng)過(guò)教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

（點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過(guò)程不單是語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

第五篇：蘇教版語(yǔ)文二上第三單元句型拓展

第三單元句型拓展

1、送給盲婆婆的蟈蟈

（一）ABB結(jié)構(gòu)

樂(lè)呵呵 喜滋滋 笑瞇瞇 興沖沖 水靈靈 亮晶晶 紅通通 綠油油 藍(lán)湛湛 白茫茫 金燦燦

（二）婆婆聽(tīng)到蟈蟈的歌聲會(huì)想些什么呢？（想象寫(xiě)話(huà)例文）

這高低起伏的叫聲真好聽(tīng)呀，就像小溪流叮咚的歡歌。對(duì)了，那正是我童年時(shí)常去玩耍的溪邊呀！溪水清透，一眼能夠看到底，水里的小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。溪邊就是一片草地，小草嫩嫩的，綠綠的。這可愛(ài)的蟈蟈就藏在草葉間，穿著一件綠衣裳，以為不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，我早就看見(jiàn)了，我貓著腰，躡手躡腳地挪過(guò)去，等靠得很近的時(shí)候，猛地一撲，把蟈蟈緊緊地壓在手掌間。嘿，抓住了！我微微將手指打開(kāi)一條縫，湊過(guò)去一看，里面竟然空空的，什么都沒(méi)有。咦，那只蟈蟈呢？哦，它早就跳到了一邊，似乎在笑我呢。看到我這個(gè)樣子，小伙伴們都笑了起來(lái)，這笑聲，伴著蟈蟈的歌聲，伴著潺潺的水聲，一直傳到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)??

2、一株紫丁香

（一）擬聲詞

綠葉兒沙沙地響 小雨淅淅瀝瀝地下 北風(fēng)呼呼地吹 小溪叮叮咚咚地流淌 小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱 心里怦怦地跳 轟隆隆的雷聲 嘩啦啦的水聲 滴滴答答的鐘表聲

（二）擬人句

使非人的物體具有人的動(dòng)作、神態(tài)、思想感情等。

1、夜深了，星星困得眨眼。

2、風(fēng)兒快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

3、海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。

4、落葉隨著風(fēng)高低起舞。

5、小溪唱著歡歌向前奔跑。

3、有趣的發(fā)現(xiàn)

（一）“要么??要么??”

選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示只有兩種情況，意思與“不是??就是??”相同。

1、達(dá)爾文看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。

2、星期天上午，我要么去圖書(shū)館看書(shū)，要么去公園散步。

3、每天做完作業(yè)后，我要么看書(shū)，要么看電視。

（二）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)島上三種昆蟲(chóng)的情況 翅膀大的 頂住大風(fēng) 生存了下來(lái) 沒(méi)有翅膀的 不會(huì)飛 不大可能淹死

翅膀小的 會(huì)飛，但頂不住大風(fēng) 被刮到海里淹死，逐漸消失

1、那些翅膀大的昆蟲(chóng)，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，所以生存了下來(lái)。

2、那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，因?yàn)椴粫?huì)飛，所以不大可能被刮到海里淹死。

3、那些翅膀小的昆蟲(chóng)，因?yàn)闀?huì)飛但頂不住大風(fēng)，所以很容易被掛到海里淹死，逐漸就消失了。

（三）生活中有趣的發(fā)現(xiàn)

1、掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤(pán)上“ 9 ”的位置。這是由于秒針在“ 9 ”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

2、拿一張紙條,兩手用力抻,紙條被撕斷的位置總也不是中間,而是手指旁。

4、練習(xí)3

（一）成語(yǔ)

1、風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)稍一吹，草就搖晃。比喻微小的變動(dòng)。

造句：小明很機(jī)靈，一有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)就能立即發(fā)覺(jué)。

春秋時(shí)代，楚平王是個(gè)十分迷戀女人的君王，后來(lái)還霸占了自己的兒媳婦。大臣伍奢對(duì)君主這樣的行為非常反對(duì)，楚王一不高興，下令把伍奢抓起來(lái)，連伍奢的大兒子也一起被殺死。然后，二兒子伍員(伍子胥)看情形不對(duì)，他趕緊逃命，一路上躲躲藏藏，有什么風(fēng)吹或草搖動(dòng)的聲音，他都會(huì)被嚇到。

有一天，伍子胥來(lái)到江邊，遇到一個(gè)漁翁，伍子胥把事實(shí)真相都告訴了他。后來(lái)，漁翁上岸幫他找吃的，伍子胥怕他去告密，就躲在岸上的蘆葦叢里。等到漁翁一回來(lái)，發(fā)現(xiàn)他不在，就要他不用擔(dān)心，快點(diǎn)出來(lái)，讓他吃了一頓豐盛的晚餐。當(dāng)伍子胥要走之前，還叮嚀漁翁千萬(wàn)不要跟別人說(shuō)起見(jiàn)過(guò)他的事情。漁翁見(jiàn)伍子胥懷疑自己，為了不讓他擔(dān)心，竟然投江而死。伍子胥非常難過(guò)，繼續(xù)逃亡的生活。

后來(lái)，他在吳國(guó)受到重用，掌握了吳國(guó)的軍隊(duì)，他立刻攻打楚國(guó)，報(bào)了殺父的深仇大恨。

2、雨過(guò)天晴：雨后轉(zhuǎn)晴，比喻情況由不好到好。

造句：雨過(guò)天晴的早晨，空氣清新極了。

3、瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件、時(shí)機(jī)一旦成熟，事情自然成功。

造句：創(chuàng)作就像果樹(shù)結(jié)果，時(shí)間到了，自然瓜熟蒂落。

4、水到渠成：水流到的地方自然形成一條水道，比喻條件具備、成熟，事情就會(huì)順利成功。

造句：如果平時(shí)注意積累，寫(xiě)起文章來(lái)才能趕到如魚(yú)得水，水到渠成。

（二）名言

三句名言均比喻事情總要從細(xì)小開(kāi)始，逐步發(fā)展，最后成功。我們要取得成功，必須從小努力，從現(xiàn)在做起。