第一篇：《秋天的懷念》教案

《秋天的懷念》公開(kāi)課教案

課文分析：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。過(guò)程與方法

朗讀討論法 情感熏陶法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。重點(diǎn)難點(diǎn):

1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。

2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書(shū)課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1、聽(tīng)示范朗讀

2、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？

——性情暴躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？

——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)—— 生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)—— 生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著—— 生：不,我不去,我活著有什么勁!

4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？ —— 雙腿癱瘓。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。

三、深入分析

1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜 ——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我 ——撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切 “撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng) “抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

——身患絕癥 兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>

4、“深受苦楚”的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？有沒(méi)有猛地把手邊 的東西摔向四周的墻壁 ？有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁？ ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

5生自由讀文，找出令你感動(dòng)的句子“以--------句讓我感動(dòng)，因?yàn)樗坍?huà)了-------的母親?！钡木涫絹?lái)表述。

情感教育：當(dāng)學(xué)生找到 “我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”時(shí)師由此引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)母親的偉大。（在她生命的最終，呼吸困難，昏迷的時(shí)候，她想到了只有我和妹妹，這一幅偉大母親的圖畫(huà)就這樣赫然地在我們的腦海里。試想天下哪個(gè)母親不是這樣的愛(ài)著自己的孩子呢？）

6這幾段都用了哪些方法來(lái)刻畫(huà)母親的呢？ 語(yǔ)言、神情、動(dòng)作

7“妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫(xiě)菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

淡雅 高潔—— 母親的寫(xiě)照 熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照 8中多次提到菊花，有何用意？ ? ——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài) ? ——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照 ? ——菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照 ? ——母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

9拓展閱讀一“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么

早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。”

---------《合歡樹(shù)》

拓展閱讀二：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里

怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話(huà)也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng)，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！?/p>

---------《有關(guān)廟的回憶》

拓展閱讀三：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸 的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話(huà)：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。”-------《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài) ——懷念母親堅(jiān)韌的性格

——以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈。

四、寫(xiě)作練習(xí)

1寫(xiě)一段給母親的話(huà)，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。

第二篇：秋天的懷念 教案

秋天的懷念

西峽縣二郎坪中學(xué)

張雪生

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)塑造人物的寫(xiě)作手法。

能力目標(biāo)：在自讀、自悟、交流、評(píng)價(jià)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。情感目標(biāo)：

1、感悟母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

2、引發(fā)對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。教學(xué)重點(diǎn)：感悟母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷教學(xué)難點(diǎn)：感悟母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容的特點(diǎn)

教學(xué)工具: 多媒體 教學(xué)方法: 三疑三探 教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）

秋，自古以來(lái)便是文人墨客吟詠的對(duì)象。于詩(shī)人劉禹錫而言，秋是激昂雄壯的；于詞人李清照而言，秋是孤寂凄清的。然而，于作家史鐵生而言，秋另有一番風(fēng)味。他用飽含深情的文字，通過(guò)平靜內(nèi)斂的敘述，抒發(fā)著因秋而生的復(fù)雜情感：摯愛(ài)、懷念、愧悔、堅(jiān)韌……

今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)史鐵生的散文------秋天的懷念

二、作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），生于北京，作家。他的作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。

代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。寫(xiě)作背景：本文選自《史鐵生散文選》。史鐵生的母親是一位活得很苦的母親。史鐵生二十六歲時(shí)，也是他癱瘓的第六個(gè)年頭，母親便因?yàn)楦尾∪ナ?，?dāng)時(shí)才四十九歲。母親的早逝，讓史鐵生感到了母愛(ài)的珍貴與厚重。后來(lái)，他在許多作品中，都寫(xiě)到了他的母親。對(duì)“母愛(ài)”這個(gè)話(huà)題，史鐵生一直是筆耕不輟的。他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)是母親用生命鋪就的，他對(duì)母愛(ài)的理解是在母親去世以后，這也就成為了作者心中永遠(yuǎn)的痛。

《秋天的懷念》便是一篇懷念母親的文章。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀目標(biāo)加深印象）1.積累字詞，掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3.感受博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

四、字詞檢查 1．給加點(diǎn)字注音

憔悴 qiáo cuì 絮叨 xù dāo 癱瘓 tān huàn 訣別 jué bié 2.解釋詞語(yǔ)

翻來(lái)覆去：躺在床上來(lái)回翻轉(zhuǎn)身體，形容睡不著覺(jué)。喜出望外：由于沒(méi)想到的好事而非常高興。

五、設(shè)疑自探（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生歸納整理，形成自探提綱）------學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)提出相關(guān)問(wèn)題或?qū)W習(xí)過(guò)程中的疑惑。

六、自探提示

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么以“秋天的懷念”為標(biāo)題？

2、課文里寫(xiě)了幾次看菊花？通過(guò)幾次看菊花，“我”對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

3、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中有哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？為什么？

七、解疑合探

1、自主探究后小組討論，交流自探成果。

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)，人人參與，有序進(jìn)行，重點(diǎn)解決自探中的疑難問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。

3、作好記錄，以備展示和點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：

1、之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的?xiě)照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸取?lè)觀(guān)生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。

2、第一次

聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走

不，我不去

“我可活什么勁兒？”

絕望

第二次

北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧

什么時(shí)候？

第三次

又是秋天

妹妹推我去北海看了菊花

好好兒活。

重生

3、感人細(xì)節(jié)：

A、母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

動(dòng)作描寫(xiě)

“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心； “偷偷”說(shuō)明母親不放心“我”，關(guān)注“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。

B、母親撲過(guò)去抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)

“撲”、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫(xiě)出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍男判?，失去生活下去的勇氣?/p>

C、母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。動(dòng)作、語(yǔ)言、神情描寫(xiě)

“擋”是母親有意的動(dòng)作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情，產(chǎn)生傷感痛苦甚至絕望的心情，從而失去生活的信心。表達(dá)了母親希望“我”能正視自己，而不是逃避。

“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親盼望兒子早日擺脫陰影。

D、還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)?? 語(yǔ)言描寫(xiě)

表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。

E、她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。

心理描寫(xiě)

母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過(guò)，而變得小心翼翼，變得敏感。

八、質(zhì)疑再探

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑或者又有了什么新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同解決。

九、運(yùn)用拓展

本文多次運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)母親的形象，如“眼邊兒紅紅的”“憔悴”等，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與體貼。請(qǐng)你用神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。（100字左右）

十、小結(jié)

有人說(shuō)，苦難是人生的一筆財(cái)富，面對(duì)苦難，只要我們?cè)敢猓鸵欢芏笞∶\(yùn)的咽喉，堅(jiān)強(qiáng)的活，好好兒的活，不僅是活著，而且要活的精彩，活出味道。為自己，也為愛(ài)自己和自己愛(ài)的人。

第三篇：《秋天的懷念》教案

秋天的懷念

史鐵生

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等各種人物描寫(xiě)方法去刻畫(huà)人物，讓形象更鮮活生動(dòng)。

2.品味母親的“好好兒活”這句話(huà)，通過(guò)有感情地品讀來(lái)分析“母親”這一形象。

3.分析作者對(duì)待生活的態(tài)度，以及前后的變化，回顧作者的心路歷程。4.學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的面對(duì)生活，熱愛(ài)生活，敬畏和珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)：

品味母親的“好好兒活”，通過(guò)有感情地品讀來(lái)分析“母親”這一形象。教學(xué)難點(diǎn)：

分析作者對(duì)待生活的態(tài)度，以及前后的變化，回顧作者的心路歷程。教學(xué)方法：品讀法、賞析法、探究法 教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

她是一位將自己所有的記憶都定格在一張輪椅上的母親，她把一切美好都給了兒子，卻將所有痛苦都留給了自己。今天，讓我們一起去緬懷這位偉大的母親，走進(jìn)《秋天的懷念》。

二.整體感知

師：

1、文中幾次提到在秋天看菊花？

2、這幾次看花分別表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？ 生1：三次。第一次是母親提議去北?？椿?，我拒絕了 第二次還是母親提議去北?？椿?，我勉強(qiáng)答應(yīng)了

第三次是我和妹妹一起去看菊花，為了懷念母親，告慰她的在天之靈。生2：第一次看花，從我堅(jiān)決拒絕看出我對(duì)生活徹底絕望了。

第二次看花，我勉強(qiáng)答應(yīng)母親可以看出我重新燃起了對(duì)生活的一點(diǎn)點(diǎn)希望 第三次看花，我和妹妹一起去可以看出我已經(jīng)完全從癱瘓的陰影中走出來(lái)，能夠重新堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活了。

師總結(jié)：我從絕望到樂(lè)觀(guān)這種生活態(tài)度的巨大轉(zhuǎn)變是誰(shuí)影響了我呢？生答：母親。師：不錯(cuò)，母親不僅給了我第一次生命，還給了我第二次生命。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)她的世界，去認(rèn)識(shí)她，了解她。

三.再讀課文，分析母親這一形象，細(xì)細(xì)地品讀有關(guān)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)的句子，品味母親的“好好兒活”師：在了解母親之前，我們先一起來(lái)談?wù)劇拔摇钡纳硇臓顩r

生：“我”雙腿癱瘓，脾氣暴怒無(wú)常，我對(duì)生活絕望了 師：面對(duì)隨時(shí)可能發(fā)脾氣的“我”，母親是怎樣做的呢？

生：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。師：哪些詞飽含著媽媽對(duì)我濃濃的愛(ài)？ 生：“悄悄地”“偷偷地”

師：請(qǐng)你再把你的理解送進(jìn)去，讀一讀這個(gè)句子

生：“悄悄地、偷偷地”這兩個(gè)詞看出她對(duì)我愛(ài)得很細(xì)心，很理解，很包容。師：這位同學(xué)理解得很準(zhǔn)確，那再請(qǐng)你將這種理解送進(jìn)去，讀出母親的細(xì)心、理解和包容。

師：母親對(duì)我的愛(ài)滲透在字里行間，大家再找找表現(xiàn)母親的詞句，讀一讀，品一品。生：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)的對(duì)這句話(huà)的理解。

生：我發(fā)脾氣的時(shí)候母親雖然躲出去了，但她始終都不放心我獨(dú)處，擔(dān)心我會(huì)做出什么傻事來(lái)，所以她總是在不遠(yuǎn)處偷偷地關(guān)注著我，看我安靜下來(lái)了，她又“悄悄地”進(jìn)來(lái)，我從這里讀出了母親的那份耐心。

師：這位同學(xué)很了不起，她讀出了自己的理解。大家有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師想請(qǐng)大家再找找文中還有一處也用了“悄悄地”

生：齊讀。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。師：大家自己有感情地讀一讀這個(gè)句子，讀出自己的思考。

生：母親怕我聽(tīng)到跑和踩這一類(lèi)的詞受刺激，所以說(shuō)著說(shuō)著她就戛然而止了，我讀出了母親對(duì)我愛(ài)得很小心，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是小心翼翼。師：那你把你的理解送進(jìn)去，再讀。

師：這三個(gè)“悄悄地”看似平常，她凝聚的卻是母親對(duì)兒子的一份細(xì)心、耐心、小心。

教師板書(shū)：細(xì)心、耐心、小心

師：大家再找找，此時(shí)我的心理狀態(tài)是怎樣的？（或我對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？）生：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：我可活什么勁！

師：這句話(huà)的言外之意是什么？ 生：我活著還有什么意思，我不想活了。

師：換句話(huà)講就是雙腿癱瘓導(dǎo)致他對(duì)生活徹底絕望了。教師板書(shū)：絕望

師：面對(duì)對(duì)生活絕望的兒子，母親是怎樣做的呢？

生：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好活兒??

師：這句話(huà)中有很多富有表現(xiàn)力的詞，你關(guān)注的是哪些詞呢？談?wù)勀愕睦斫?。生：“抓”字很有表現(xiàn)力，抓住的不僅僅是我的手，更是我不想活的念頭。還有這個(gè)“忍”字，它的內(nèi)涵很豐富，母親要忍住我的病痛，我的壞脾氣，我的病痛對(duì)她的打擊，還有她自己的疼痛。

師：大家找找母親此時(shí)的身體狀況如何？

生：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。師：從這些地方都可以看出母親的病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，她得的是肺癌。她自己明知道生命即將走到盡頭，在兒子面前卻只字未提，殊不知，兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。想象著她被病痛折磨得生不如死的那些無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，她是怎樣頑強(qiáng)地、艱難地活著，我們不該為這樣的母親響起掌聲嗎？(掌聲)師：她自己都已經(jīng)被病痛折磨得整宿整宿的睡不了覺(jué)，卻還想著帶兒子去北?？淳栈?，她想讓兒子看到的究竟是什么呢？

生：是生活的希望，活下去的勇氣

師：當(dāng)兒子勉強(qiáng)答應(yīng)她去北海看花時(shí)，她的反應(yīng)是什么樣的？ 生：喜出望外，高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。高興得手足無(wú)措，像個(gè)孩子似的，此時(shí)的她完全忘記了自己的病痛，忘記了自己已經(jīng)有很多個(gè)日日夜夜都沒(méi)有睡過(guò)一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了，她滿(mǎn)心歡喜的只是兒子終于改變了對(duì)生活的態(tài)度，哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)的改變，也讓母親狂喜不已。

師：我們看到一位愛(ài)兒子愛(ài)到忘我的母親。就連她臨終前的最后一句話(huà)都是“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”

師：我們一起來(lái)感受一下母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)究竟是什么呢？齊讀這一句“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”。

生：未說(shuō)完的話(huà)是兒子，女兒，你們倆在一塊兒要好好兒活。

師：是啊，母親縱使有千言萬(wàn)語(yǔ)也都濃縮在了這一句“好好兒活”里面。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，妹妹也懂，所以我決定讓妹妹推著我去看菊花，完成母親的遺愿，這時(shí)的菊花就變成了媽媽?zhuān)屛覀兒褪疯F生兄妹一起去看看這位偉大的媽媽吧！生齊讀最后一段（有感情的朗讀）

師：母親為什么一定要讓我去看菊花呢？他究竟從菊花里看到了什么？ 生討論：我從“淡雅”看到了應(yīng)該像菊花那樣平平凡凡地活著，樸素的活著。我從“高潔”二字看出人還可以活得超凡脫俗，活得高尚、純潔有尊嚴(yán)。我從“熱烈”中看出人還可以活得有朝氣，轟轟烈烈 我從“深沉”二字看出人應(yīng)該活得低調(diào)、不張揚(yáng) 我從“潑潑灑灑”中看出人應(yīng)該活得精彩

師總結(jié)：母親一直要帶我去看菊花，她是想讓我從菊花的綻放中找到屬于我的那條人生之路，活出自己的個(gè)性，活出精彩。透過(guò)菊花，我們看到的是人生，是自己。師：讓我們帶著這份理解再去賞一賞這菊花，看一看這位偉大的母親吧！

生：齊讀最后一段

師：史鐵生懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，母親是想告訴他要好好兒活，他究竟是怎樣活的呢？我一起來(lái)走進(jìn)失去了母親陪伴的史鐵生。

師：同學(xué)們，你們知道史鐵生后來(lái)的情況嗎？史鐵生后來(lái)患上了尿毒癥，每周都要換兩到三次的血，治療過(guò)程相當(dāng)痛苦。但即便是這樣，他仍然拿起筆寫(xiě)下了一篇篇感人至深的文字。面對(duì)死神一次次的挑釁，面對(duì)命運(yùn)一次次的折磨，他還會(huì)那樣暴怒無(wú)常嗎？你看到了一個(gè)怎樣的史鐵生？史鐵生用他的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)告慰了自己的母親，也活出了屬于自己的那份淡雅、高潔、熱烈而深沉。（師板書(shū)）但是，母親那句“好好兒活”卻將是銘刻在作者內(nèi)心深處永遠(yuǎn)的（生讀課題：秋天的懷念）

生讀：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)

電影劇本《多夢(mèng)時(shí)節(jié)》以其新穎的視角獲第九屆金雞獎(jiǎng)最佳兒童片獎(jiǎng)，廣電部1988年優(yōu)秀影片獎(jiǎng)，第三屆兒童電影童牛獎(jiǎng)藝術(shù)追求特別獎(jiǎng)

1996年11月，史鐵生的短篇小說(shuō)《老屋小記》獲得浙江《東海》文學(xué)月刊“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)，獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)

2002年，史鐵生榮獲華語(yǔ)文學(xué)傳播大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng) 同年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)

師：看到這一家子的事，請(qǐng)你談?wù)劇昂煤脙夯睢边@句話(huà)沉淀在你心中的思考是什么？

生1：要活出自己的價(jià)值 生2：要堅(jiān)強(qiáng)地活著 生3：要活出自己的個(gè)性

生4：要感恩生活，以一顆感恩的心活著 生5：要快樂(lè)生活每一天，珍惜身邊每個(gè)人

師總結(jié)：學(xué)完這篇《秋天的懷念》，我想帶給大家的不僅僅是感動(dòng)，史鐵生對(duì)母親的感情也不僅僅是懷念，千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮成了一句話(huà)，那就是“要好好兒活”，在被苦難囚禁的日子里，他用殘缺的身體，詮釋了最為健全而豐滿(mǎn)的思想，將生命的苦難轉(zhuǎn)化成明朗而快樂(lè)的存在。我們能做的就是像史鐵生那樣“要好好兒活”。

師示范：“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。從這句話(huà)我們可以看出盡管母親知道我對(duì)生活已經(jīng)喪失了信心，但她仍舊想盡自己最大的努力，來(lái)驅(qū)散我心中的陰云，重新喚起我對(duì)生活的熱情和信心。哪怕那是一點(diǎn)很微弱的希望，她也絕不會(huì)放棄。

生1：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！庇谩扒那牡亍薄岸恪钡仍~可以表現(xiàn)出母親對(duì)我在癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常并沒(méi)有橫加指責(zé)，而是盡可能地去理解我、包容我，給我一定的空間，因?yàn)樗梦覂?nèi)心的苦楚需要宣泄?！霸谖铱床灰?jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜?！彼@然是不放心我一個(gè)人獨(dú)處，所以她在我看不見(jiàn)的地方“偷偷地”聽(tīng)著我的動(dòng)靜，看出母親愛(ài)得小心翼翼。“她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的。”，“眼邊紅紅的”可以想象得出母親背著我一個(gè)人流眼淚的場(chǎng)景，但她對(duì)我太牽掛，不放心，不想放棄我，所以又悄悄地進(jìn)來(lái)。

師：這位同學(xué)分析得很透徹，母親自己都處境艱難了，卻還倔強(qiáng)地好好活，不僅如此，她還想讓兒子也能重新振作起來(lái)，和她一起好好兒活。請(qǐng)大家找找母親此時(shí)的身體狀況如何？

生2：“”生3：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。母親愛(ài)花，說(shuō)明她是個(gè)很有生活情趣，熱愛(ài)生活的人。母親養(yǎng)的花都死了，說(shuō)明母親對(duì)我照顧得無(wú)微不至，無(wú)暇顧及那些她喜歡的植物了。母親愛(ài)花，更愛(ài)她的兒子。這里也可以看出她在“好好兒活”。

生4：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前?！皳酢弊?，看出母親想讓兒子看到的是生命生生不息的姿態(tài)，不想讓兒子觸景生情，所以她擋住了絕望，留下了希望。她想把所有生的希望都傳遞給兒子。這就是偉大的母愛(ài)。

師：同學(xué)們找得很仔細(xì)，分析也很透徹。那我有沒(méi)有像母親那樣“好好兒活”呢？

四、精讀課文，找出“我”有沒(méi)有“好好兒活”？比較作者前后對(duì)待生活的態(tài)度有什么不同

師：請(qǐng)大家用旁批的方式找出“我”對(duì)待生活的態(tài)度的語(yǔ)句

生1：第一段里“看著看著一直到摔向四周的墻壁。”看出我脾氣暴怒無(wú)常，主要表現(xiàn)在我不能以欣悅或者平常的心情接受本來(lái)美好的事物。無(wú)論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起我對(duì)生活的熱情。其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。從這里看出他沒(méi)好好兒活。

生2：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁”！從這里看出作者已經(jīng)對(duì)生活失去了信心，甚至可以說(shuō)是絕望了，用通俗一點(diǎn)的話(huà)來(lái)講，他不想活了。

生3：“好吧，就明天”我同意母親去看花，看出我對(duì)生活不再像以前那樣絕望了，愿意從內(nèi)心去接納美好的事物，或者說(shuō)是我對(duì)母親的一種體諒，一種回報(bào)。

生4：最后一段，“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”看菊花，這一小小的舉動(dòng)，其實(shí)是我內(nèi)心重新燃起生活希望的象征?！拔摇辈粌H懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，我和妹妹一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。我終于明白了“好好兒活”的含義，并且正在努力的好好兒活下去，以告慰母親的在天之靈。

師：這篇文章的主題已經(jīng)呼之欲出了，題目為《秋天的懷念》，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已長(zhǎng)大，懂得了怎樣去面對(duì)生活的困境。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有好好兒活？

六、結(jié)束語(yǔ)

在被苦難囚禁的日子里，史鐵生用殘缺的身體，詮釋了最為健全而豐滿(mǎn)的思想，將生命的苦難轉(zhuǎn)化成明朗而快樂(lè)的存在。

我們能做的就是像史鐵生和他的母親那樣“好好兒活”。

第四篇：秋天的懷念教案

教學(xué)過(guò)程

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

師:看到“秋天”這兩個(gè)字,你想到了什么?

是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書(shū)課題）

請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、課題《秋天的懷念》，想想作者在秋天，懷念的是誰(shuí)？（板書(shū)：母親），作者為什么會(huì)這么懷念他的母親？他的母親對(duì)他做了什么說(shuō)了什么？帶著這些疑問(wèn)，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后學(xué)生概括。

2、那么，文中的母親是個(gè)怎樣的人？

三、作者為什么會(huì)這么懷念他的母親：

（一）要了解母親，我們先來(lái)看一下作者：（板書(shū)：我）

21歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，到處玩玩，有多少事情可以做。沒(méi)有了雙腿，該怎么辦？他的心里會(huì)怎么樣？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：痛苦）

是啊。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子。

A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。（問(wèn)學(xué)生，從這句話(huà)中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀這句話(huà)。他對(duì)生活的絕望，暴怒無(wú)常）

B、“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”（問(wèn)學(xué)生，從這句話(huà)中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀。言下之意，是我已經(jīng)不想活了。）

故而，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。問(wèn)學(xué)生，“我”在想什么？如果是你，你會(huì)想什么？

生答??

師：這樣一個(gè)不想活的史鐵生，如果你是他的親人，他的朋友，你會(huì)怎么勸他？

生答??

是呀，謝謝你們。

那么，母親又是怎么勸他的呢？大家找找課文的句子。

1、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

問(wèn)：你從這句話(huà)中讀到了什么？（母親“撲過(guò)來(lái)”，勸慰我“好好兒活”，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)而感人的母親形象）a 母親“撲”過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么？

b 母親抓住我的手，母親“抓”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？ c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？

（估計(jì)學(xué)生回答：忍住的是因?yàn)閮鹤与p腿癱瘓不想活的痛苦，還有母親自身的病痛。）

是呀，母親此時(shí)也是身患重病。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子。

A、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

（你從哪兒看出來(lái)母親病得很重？把這種疼痛讀出來(lái)）

B、她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血??

（你又從哪兒看出來(lái)母親的病很重？把感受送進(jìn)去，并讀出來(lái)）

想想她得的是什么??？

肝癌的疼痛會(huì)是怎樣的？（肝硬化，人體內(nèi)的水份不能外排，堆積在體內(nèi)，肚子會(huì)越來(lái)越大，可見(jiàn)其疼痛難忍的程度。得這種病的人，臉色發(fā)青，生命不超過(guò)三個(gè)月。）

這個(gè)母親是已經(jīng)知道了自己的病情，并活不了多久，這又是一種怎么樣的痛。但是，他有沒(méi)有告訴他兒子，自己的病情？?jī)鹤又绬幔?/p>

（估計(jì)學(xué)生回答：不知道）那這又是為什么呢？

估計(jì)一：為了不讓兒子更痛苦。是啊，兒子本來(lái)就不想活了，當(dāng)聽(tīng)到這樣的消息，他一定會(huì)受到更大的打擊，而沒(méi)有活下去勇氣。歸根結(jié)底，是為了讓兒子“好好兒活”。

是呀，我們從一個(gè)“忍”字，讀出了這樣一份偉大的母愛(ài)。讓我們帶著這份沉重的愛(ài)，一起來(lái)讀讀母親說(shuō)的這句話(huà)。

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 這是一位多么偉大的母親。大家想想，史鐵生因?yàn)殡p腿癱瘓，心情煩燥而發(fā)怒我們可以理解；如果母親因?yàn)楦鞣N各樣的痛苦交雜在一起而發(fā)怒，我們更可以理解啊。可母親為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做？

這一切都是為了什么？（估計(jì)：為了兒子著想）

2、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地，看著我”。

（“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”、“悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子。母親不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心，所以在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地來(lái)到我身邊，眼圈紅紅地，是因?yàn)榭吹絻鹤舆@般模樣，心疼而哭了。依然看著我，目光始終陪伴著我，讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú)。）（2）那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

（抓住 “擋”，追問(wèn)，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個(gè)“擋”字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真切感人。

為什么要央求我去看菊花？看花意味著什么？這是第二次提到去看花，第一次被我拒絕，說(shuō)明母親不放棄任何一次機(jī)會(huì)，想讓我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。從“憔悴”，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓，但她還是沒(méi)有放棄讓我好好活下去念頭。）小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話(huà)。

（3）“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼，她比我還敏感”??（母親擔(dān)心這樣的話(huà)勾起兒子更大的痛苦??）小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話(huà)。（4）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天?！?小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切。再讀帶著感受讀。

（5）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著??

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈，讀出這句話(huà)的滋味。

3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？（“咱娘兒倆，要好好兒活，好好兒活??”課件再次出示，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話(huà)）

總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺(jué)得。可是，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華。可我們對(duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

（二）、對(duì)母親的懷念 1． 就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)！——引讀課文，“鄰居們??”

2．原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，妹妹也懂。懂得的是什么？ a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒??”（課件先出示這句話(huà)）b請(qǐng)同學(xué)們把母親的話(huà)補(bǔ)充完整。

預(yù)計(jì)：“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活。”（課件補(bǔ)充完整上面這句話(huà)，然后讓學(xué)生讀一讀。）3．所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒，要好好活??”（課件出示該句）

4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

出示： “又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色花的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！保ㄕn件）（學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀請(qǐng)??）

在此，對(duì)于菊花的理解，來(lái)感受作者對(duì)母親的深切懷念：從菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心，而這正體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大；寫(xiě)菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，正象征了母親對(duì)子女的那種純潔高尚、深沉無(wú)私、感人至深的母愛(ài)。

5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”，在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn)，讓有缺憾的生命不再缺憾。面對(duì)自己的成功，我一次又一次地懷念起母親。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親，是母親的“好好兒活”，讓他好好地活了下來(lái)，并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路。（板書(shū)總結(jié)）

6、那他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？

請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話(huà) ：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷??剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿(mǎn)足??（課件）

板書(shū)：

秋天的懷念

好好兒活

第五篇：《秋天的懷念》教案

《秋天的懷念》

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

2.品味描寫(xiě)語(yǔ)言，把握描寫(xiě)方法，體悟母子真情。3.感受博大、寬厚的母愛(ài)，在磨難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（視頻欣賞《暴走媽媽》）同學(xué)們，看完剛才的視頻，你最想說(shuō)什么？一位平凡而偉大的母親，感動(dòng)了你我，感動(dòng)了中國(guó)。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一位偉大的母親，品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文——《秋天的懷念》，走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情。

二、初讀課文，整體感知

（一）首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，邊聽(tīng)邊標(biāo)畫(huà)生字詞，并思考完成這樣兩個(gè)任務(wù)：

1.請(qǐng)用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。

2.課文幾次寫(xiě)到秋天？敘事的線(xiàn)索是什么？ 檢查字詞預(yù)習(xí)

（二）檢查聽(tīng)讀任務(wù)

1.請(qǐng)用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。

方法導(dǎo)航：什么人+（在什么時(shí)間+什么地點(diǎn)）+做了什么事

本文寫(xiě)我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的“我,”直到生命的最后一息的事?；蛑v述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，表達(dá)了兒子對(duì)母親深深地懷念。2.課文幾次寫(xiě)到秋天？敘事的線(xiàn)索是什么？（方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。）

課文兩次寫(xiě)到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。

線(xiàn)索：看花

母親要帶我去看花——我答應(yīng)母親去看花——母親不能陪我看花——我和妹妹去看了花

“看花”是全文圍繞的中心事件；“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

四、合作探究，研讀品味

一起去看花，多平常的小事！偉大的母愛(ài)就體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，體現(xiàn)在描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子里。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1—5自然段，標(biāo)畫(huà)描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的句子，先把最感動(dòng)你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這句話(huà)采用了怎樣的描寫(xiě)方法，讓你讀懂了怎樣的母愛(ài)。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷聽(tīng)著我的動(dòng)靜。（動(dòng)作）“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜;（母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。）”“偷偷地聽(tīng)著”（母親對(duì)病殘兒子的無(wú)比牽掛和關(guān)切）；讓我讀懂了母愛(ài)就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、小心翼翼！

2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（動(dòng)作、語(yǔ)言）（對(duì)比）

點(diǎn)撥： “娘倆“指的是誰(shuí)？——母親和兒子

這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話(huà)，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。比如：

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。②“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！” ③“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

?你怎樣理解“我”的表現(xiàn)？21歲的史鐵生，風(fēng)華正茂，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰(shuí)都一下子承受不了。

?母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎？母親的自身情況又是怎樣的？

①可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。（插敘）

②她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……（消化道出血是肝癌晚期死前常見(jiàn)的癥狀，往往發(fā)病較快、危險(xiǎn)度及病死率也極高。）

?這些痛苦兒子知道嗎？當(dāng)一個(gè)病人清醒地知道她離死亡更近的的時(shí)候是一種痛苦，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有 21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒(méi)了，兒子可怎么活？作為母親，還有比這更揪心的痛嗎？

?面對(duì)這種種的痛，母親有沒(méi)有選擇發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放棄？沒(méi)有?。ㄅc兒子的自暴自棄形成對(duì)比）她是怎么做的？

“撲”“抓”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈，非常迅速，說(shuō)明母親早在一旁觀(guān)察我的舉動(dòng)；“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)眼前挫折，字字沉重，句句貼心。（母親的愛(ài)好堅(jiān)定?。?/p>

?此時(shí)此刻，老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲，無(wú)論如何也要讓兒子好好活！母親的愛(ài)——用心良苦！哪個(gè)同學(xué)愿意把這句讓人聽(tīng)了揪心的話(huà)“忍住哭聲”讀給大家聽(tīng)？（指導(dǎo)讀）

3.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

母親為什么要“擋在”窗前？她怕什么？（怕兒子觸景傷情）她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對(duì)生活逃避，喪失信心。（會(huì)有怎樣的傷感？聯(lián)想）實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛(ài)好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話(huà)。

“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，可見(jiàn)母親的耐心、慈祥。

4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（語(yǔ)言、動(dòng)作）

她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話(huà)題，避免刺激我。母親的愛(ài)好細(xì)心！5.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”（語(yǔ)言。插敘）

說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親沒(méi)說(shuō)完的話(huà)是什么？(補(bǔ)充母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，讀出來(lái)。)你倆要好好活。母愛(ài)是無(wú)私的！

教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，刻畫(huà)出一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象。

四、深入理解，引發(fā)共鳴——思考“好好活”

在母愛(ài)的溫暖里，一顆冰冷的心活過(guò)來(lái)了，“我”改變了對(duì)生活的態(tài)度，從哪一段看出來(lái)的？

齊讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

1.最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話(huà)的深意。

（方法導(dǎo)航：先弄懂字面意思，再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。）

此處的菊花，既實(shí)指看到的眼前的菊花，暗含深意。

詳寫(xiě)在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛(ài)的崇高、圣潔，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。

詳寫(xiě)那多姿多彩的菊花，實(shí)則象征著人生百態(tài)——或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高，但不管哪一種都應(yīng)該活出一種姿態(tài)，活出自己的滋味，活出自己的個(gè)性，活出自己的尊嚴(yán)，活出自己的價(jià)值，活出自己的精彩！

借用某種具體的形象的事物（菊花）暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛(ài)以及人生百態(tài))，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。托物寓意。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話(huà)，首尾呼應(yīng)，表明“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了，成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的活下去，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難。作為對(duì)母親的紀(jì)念。里面僅僅是對(duì)母親的懷念嗎？愧疚之情、悔恨（懺悔）。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。

作家史鐵生：

21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；后來(lái)又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來(lái)維持生命。

28歲的他，發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》；之后在病榻上創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品在海外出版。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。

51歲的他，獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。

59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無(wú)效去世。根據(jù)其生前遺愿，捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。

他活出了境界。活出了生命的高貴。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。

2.為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

①題目為“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。

③“秋天”是“我” 經(jīng)過(guò)人生的“秋天”，走出低谷、樂(lè)觀(guān)生活的象征。

讓我們用響亮的朗讀祝福這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生！讓這位偉大的母親永安她的靈魂！齊讀第6段。

五、體驗(yàn)感悟，拓展文本

作者曾經(jīng)沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親，卻曾一度忘卻了如何去愛(ài)。后悔的他惟有完成母親希望他“好好活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。

幸福的你，生活在媽媽的呵護(hù)里，那寫(xiě)滿(mǎn)了你和媽媽故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)為你操勞為你牽掛的最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心語(yǔ)給媽媽傳話(huà)。

我用心語(yǔ)傳話(huà)

媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：___________。

六、交流感受，總結(jié)升華（分享收獲）

謝謝同學(xué)們，你們都是有情有義知道感恩的好孩子，老師被你們的真情打動(dòng)了。這節(jié)課，老師真切的感覺(jué)到，同學(xué)們的心靈為母愛(ài)的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西，請(qǐng)從內(nèi)容、寫(xiě)法、情感，受到的啟發(fā)，懂得的道理等方面進(jìn)行梳理，然后與大家分享。

課堂總結(jié)語(yǔ)：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無(wú)論怎樣崎嶇不平，我們都要好好活！

（齊讀）好好兒活，活出個(gè)樣來(lái)，給母親看！