第一篇：§3-3 凸透鏡成像的規(guī)律 (舜王程戈莊初中 苗偉才)

第三節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律

課前預(yù)習(xí)：

1．熟悉凸透鏡的作用

2．了解凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的器材，方法。

課內(nèi)探究：

●教學(xué)目標(biāo)

1.理解凸透鏡的成像規(guī)律.2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件.●教學(xué)重點(diǎn)

凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程.●教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并從試驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律 引入新課

［師］通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道照相機(jī)投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，并且照相機(jī)能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上，供大家觀看，這就說(shuō)明所成的像比物體大，是倒立的；放大鏡能把小小的物體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的.你們想進(jìn)一步了解它們嗎？想了解什么？

●小組合作探究

［探究］凸透鏡成像的規(guī)律.現(xiàn)在我們桌子上有光具座（上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來(lái)回移動(dòng)，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關(guān)系）、蠟燭（做物體用）、光屏（白色的硬紙板作屏）、凸透鏡（焦距在10~20 cm之間），先測(cè)出凸透鏡的焦距.方案一：

①把透鏡放在光具座標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.②點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.③把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成一個(gè)清晰的像，觀察像的大小、正倒，測(cè)出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏間的距離.把數(shù)據(jù)記錄成表.④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化是放大還是縮小，是正立還是倒立，蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏的距離測(cè)出，將數(shù)據(jù)記錄成表.⑤當(dāng)蠟燭到一定位置上時(shí)，光屏沒(méi)有像，用眼睛直接對(duì)著凸透鏡觀察蠟燭的像，把蠟燭與凸透鏡、像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小的，像的正倒，填入表格.方案二：

①把透鏡放在桌子中央，把蠟燭、光屏放在其兩側(cè)，刻度尺放在桌子上，如課本圖3.3—2所示.②點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.③移動(dòng)蠟燭，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成一個(gè)清晰的像，觀察像的大小、正倒、測(cè)出蠟燭與凸透鏡、光屏與凸透鏡的距離.把數(shù)據(jù)記入表格.④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化，是放大、等大還是縮小，是正立還是倒立，將蠟燭與凸透鏡的距離，光屏與凸透鏡的距離數(shù)據(jù)記入表格.⑤當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點(diǎn)時(shí)，在光屏上看不到蠟燭的像，繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時(shí)在光屏上看不到蠟燭的像，拿去光屏，用眼睛直接對(duì)著凸透鏡觀察蠟燭的像.把蠟燭與凸透鏡的距離，像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小、正立還是倒立的填入表格.通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們把規(guī)律總結(jié)出來(lái)。（物體與凸透鏡的距離叫物距，用u表示，像與凸透鏡的距離叫像距，用v表示.）

什么叫實(shí)像？什么叫虛像？進(jìn)一步猜測(cè)并根據(jù)上面探究所得的資料進(jìn)行分析,什么情況下凸透鏡成實(shí)像、什么情況下成虛像.●當(dāng)堂訓(xùn)練

分別畫出照相機(jī)、投影儀和放大鏡的原理圖

●當(dāng)堂檢測(cè)

1.下列關(guān)于實(shí)像和虛像的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是： [ ] A．實(shí)像能成在光屏上，虛像則不能

B．虛像是人的幻覺(jué)，并沒(méi)有光線進(jìn)入人眼，實(shí)像則相反 C．實(shí)像都是由光的折射形成的，虛像都是由光的反射形成的 D．實(shí)像有放大的有縮小的，虛像都是與物等大的

2.關(guān)于凸透鏡成像及應(yīng)用(u 是物距，f 是焦距)，下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的是[ ] A．成虛像時(shí)，u>f B．成縮小像時(shí)，u<2f C．成倒立放大像時(shí)，f

凸透鏡在日常生活中有哪些應(yīng)用？

第二篇：初中物理 凸透鏡成像規(guī)律 難點(diǎn)突破

初中物理 凸透鏡成像規(guī)律 難點(diǎn)突破

學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)光的直線傳播規(guī)律的小孔成像，學(xué)生已有倒立實(shí)像的概念。（甚至已有學(xué)生知道像的大小可由蠟燭到小孔的距離改變或由光屏到小孔的距離改變來(lái)調(diào)節(jié)）；根據(jù)光的反射規(guī)律的平面鏡成像，學(xué)生已有了正立虛像的概念。（學(xué)生已經(jīng)知道實(shí)像可以在光屏上承接，而虛像只能用眼看到，但不能用光屏承接）而據(jù)光的折射規(guī)律的凸透鏡成像規(guī)律因其

成像的復(fù)雜多變而成為學(xué)生認(rèn)知上的新難點(diǎn)。

突破的方法：

1.建立模型

學(xué)生或親自實(shí)驗(yàn)（若班額小而實(shí)驗(yàn)器材又充分的化，一定要讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）或聽老師邊講解邊演示的實(shí)驗(yàn)，要要求學(xué)生達(dá)到兩個(gè)目的，一是根據(jù)現(xiàn)象初步知道凸透鏡在什么情況下成什么像；二是要讓學(xué)生建立有關(guān)光具座上三個(gè)物體的空間模型：實(shí)驗(yàn)源（蠟燭）、實(shí)驗(yàn)對(duì)象（凸透鏡）、效果顯示器（光屏）。

2.建立靜態(tài)的成像模型

凸透鏡成像從生活中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，主要讓學(xué)生掌握三種：一是當(dāng)物體在二倍焦距外時(shí)，成倒立縮小的實(shí)像（光屏在一倍和二倍焦距之間），應(yīng)用是照相機(jī)；二是當(dāng)物體在一倍和二倍焦距之間時(shí)，成倒立放大的實(shí)像（光屏在二倍焦距之外），應(yīng)用是幻燈機(jī)；三是當(dāng)物體在一倍焦距之內(nèi)時(shí)，成正立放大的虛像，應(yīng)用是放大鏡。如果只是這樣平面的讓學(xué)生記憶和考查的化，問(wèn)題不大。但如果考查如何調(diào)節(jié)，即讓學(xué)生由靜態(tài)的模型，到動(dòng)態(tài)的模型的化，當(dāng)是學(xué)生認(rèn)知上的最大問(wèn)題所在。

3.建立動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)模型

凸透鏡不動(dòng)，移動(dòng)蠟燭，其所成像的大小和位置就會(huì)隨之移動(dòng)。這里要注意兩點(diǎn)：一倍焦距處及二倍焦距處。在光具座上這兩點(diǎn)把長(zhǎng)度分為三個(gè)區(qū)間：二倍焦距外、二倍及一倍焦距間和一倍焦距內(nèi)。同學(xué)們可以建立這樣的動(dòng)態(tài)模型：物近，像遠(yuǎn)，像也大。即當(dāng)物體逐漸靠近凸透鏡時(shí)，它所成的像就會(huì)遠(yuǎn)離凸透鏡且漸次變大。以上是指凸透鏡成實(shí)像時(shí)的規(guī)律。

4。“口訣”輔助

凸透鏡成像有這樣的規(guī)律“一焦分虛實(shí)，二焦分大小；一倍焦距外，物近像遠(yuǎn)大；一倍焦距內(nèi)，近焦像看大；實(shí)像鏡異側(cè)，虛像鏡同側(cè)；實(shí)像能用光屏接，虛像光屏接不著；實(shí)像倒，虛像正，到時(shí)一定要分清。

第三篇：初中物理凸透鏡成像規(guī)律教案

凸透鏡成像規(guī)律

一、基本概念

主光軸coc’主光軸coc’光心光心

1、主光軸：過(guò)透鏡兩個(gè)球面球心的直線，用CC/表示。

2、光心：通常位于透鏡的幾何中心，用“O”表示。

3、焦點(diǎn)：凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)，用F表示。

4、焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，用f表示。

5、物距：物體到凸透鏡的距離叫做物距，用u表示。

6、像距：像到凸透鏡的距離叫做像距，用v表示。

7、實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成，能在光屏上呈現(xiàn)的像是實(shí)像。

8、虛像：不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，而是由光線的反向延長(zhǎng)線相交而成，不能在光屏上呈現(xiàn)的像是虛像。

舉例

1、照相機(jī)：物體離鏡頭比較遠(yuǎn)，u>2f 像是縮小、倒立的實(shí)像。

2、投影儀：物體離鏡頭比較近，f

像是放大、倒立的實(shí)像。

3、放大鏡：物體離鏡頭很近，u

1、通過(guò)光心的光線經(jīng)透鏡后傳播方向不改變，如下圖：

2、平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡后經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)；平行于主光軸的光線，經(jīng)凹透鏡后向外發(fā)散，但其反向延長(zhǎng)線（必須用虛線畫出反向延長(zhǎng)線且不能帶箭頭）必過(guò)焦點(diǎn)，如下圖：

3、過(guò)凸透鏡焦點(diǎn)的光線，經(jīng)凸透鏡后平行于主光軸；射向凹透鏡異側(cè)焦點(diǎn)的光線，經(jīng)凹透鏡后平行于主光軸，如下圖：

三、凸透鏡成像光路圖

1、當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立縮小的實(shí)像，此時(shí)，f

2、當(dāng)u=2f時(shí)，成倒立等大的實(shí)像，此時(shí)，v=2f。此點(diǎn)為成實(shí)像大小的分界點(diǎn)。

3、當(dāng)f2f。應(yīng)用舉例：投影儀等。

4、當(dāng)u=f時(shí)，不成像。此點(diǎn)為成像虛實(shí)的分界點(diǎn)。

5、當(dāng)u

四、凸透鏡成像規(guī)律（此表必須熟練記憶）

說(shuō)明：

1、當(dāng)u=2f時(shí)成等大的像，u>2f時(shí)成縮小的像，u<2f時(shí)成放大的像，所以，u=2f是成像大小的分界點(diǎn)。

2、當(dāng)u=f時(shí)，既不能成實(shí)像也不能成虛像，u>f時(shí)成實(shí)像，u

3、成等大的像時(shí)，物距等于像距；成放大的像時(shí)，像距大于物距；成縮小的像時(shí)，像距小于物距。

4、實(shí)像總是倒立的，像和物在透鏡的兩側(cè)；虛像總是正立的，像和物在透鏡的同側(cè)。

口訣：一焦分虛實(shí)，二焦分大??；虛像同側(cè)正，實(shí)像異側(cè)倒。

二倍焦距物像等；像的大小像距定； 實(shí)像與物異側(cè)倒，物近像遠(yuǎn)像變大； 虛像與物同側(cè)正；物近像近像變?。?/p>

像兒跟著物體跑。

注意：凹透鏡始終成縮小、正立的虛像。

五．凸透鏡和凹透鏡的對(duì)比學(xué)習(xí)

習(xí)題實(shí)踐

1．一個(gè)物體到凸透鏡的距離為30 cm時(shí)，在光屏上得到一個(gè)放大的實(shí)像，若把物體沿凸透鏡主軸移動(dòng)到距凸透鏡45 cm處，則成像的情況一定是（）

A.放大的實(shí)像 B.等大的實(shí)像

C.縮小的實(shí)像

D.上述三種情況都可能

課堂記錄：

2．物體從距凸透鏡12 cm處移到距凸透鏡20 cm處，調(diào)整光屏的位置，總能在光屏上得到倒立放大的像，由此可知此凸透鏡的焦距可能是（）

A.10 cm

B.20 cm

C.11 cm

D.以上都不對(duì)

課堂記錄：

3．在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)蠟燭距凸透鏡15 cm，在光屏上成放大的像，則下列說(shuō)法中不正確的是（）

A.蠟燭距透鏡40 cm時(shí)，一定成縮小的實(shí)像 B.蠟燭距透鏡18 cm時(shí)，可能成放大的實(shí)像 C.蠟燭距透鏡20 cm時(shí)，一定成放大的實(shí)像 D.蠟燭距透鏡6 cm時(shí)，一定成放大的虛像

課堂記錄：

4．某幻燈機(jī)的鏡頭和幻燈片之間的距離可在10 cm~20 cm之間調(diào)節(jié)，現(xiàn)因原鏡頭損壞，則應(yīng)選用下列哪一個(gè)元件做鏡頭（）

A.焦距為5 cm的凸透鏡

B.焦距為10 cm的凹透鏡 C.焦距為10 cm的凸透鏡

D.焦距為20 cm的凸透鏡

5．用照相機(jī)給家人照相，人與照相機(jī)鏡頭的距離和底片到照相機(jī)鏡頭的距離分別是（）

A.大于2f；小于f

B.大于2f；小于2f而大于f C.小于2f而大于f；大于2fD.大于f；大于2f 課堂記錄：

6．測(cè)繪人員繪制地圖時(shí)，常常需要在高空的飛機(jī)上向地面照相，稱為航空攝影，若要使用航空攝影照相機(jī)的鏡頭焦距為50 mm，則底片到鏡頭間的距離為（）

A.100 mm以外

B.50 mm以內(nèi)

C.略大于50 mm D.恰為50 mm 課堂記錄：

7、完成如圖的光路圖。

8、已知凸透鏡的焦距是5cm，物體AB、凸透鏡在光具座上的位置如圖所示，請(qǐng)?jiān)趫D中適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鑫矬wAB通過(guò)凸透鏡所成的像（不要求作光路圖）。

9、如圖所示，F(xiàn)、O分別為凸透鏡的焦點(diǎn)和光心，請(qǐng)?jiān)趫D中分別畫出3條入射光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后的折射光線。

10、按要求完成下列作圖：（1）在圖中畫出光經(jīng)凸透鏡折射后的徑跡．

11、下圖所示的四幅圖中，能正確表示近視眼成像情況的圖是____，能正確表示近視眼矯正方法的是___。

思考題

1、當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？

思考題

2、什么情況下像和物體在凸透鏡兩側(cè)？ 什么情況下像和物體在凸透鏡同側(cè)？ 成實(shí)像時(shí)物像異側(cè) 成虛像時(shí)物像同側(cè)

第四篇：xb程戈莊初中家長(zhǎng)委員工作制度

程戈莊初中家長(zhǎng)委員工作制度

1.家長(zhǎng)委員會(huì)要參與學(xué)校管理，了解學(xué)校校情，了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和困難。學(xué)校應(yīng)及時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的工作計(jì)劃，工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。家長(zhǎng)委員會(huì)要及時(shí)把家長(zhǎng)們的意見、建議和工作打算向?qū)W校反映，進(jìn)行雙向溝通。

2.家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的橋梁。家長(zhǎng)們的建議和要求可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)向校方提出。學(xué)校面臨的困難和一些問(wèn)題的處理也可由家長(zhǎng)委員會(huì)做協(xié)調(diào)工作，增進(jìn)相互的理解和信任。

3.家長(zhǎng)委員會(huì)要為學(xué)校工作出謀劃策，群策群力，想辦法，出注意。家長(zhǎng)委員會(huì)可以通過(guò)推薦產(chǎn)生。

4.家長(zhǎng)委員會(huì)要聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作匯報(bào)以及參加學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、主題隊(duì)會(huì)和聽課評(píng)課等活動(dòng)，理解學(xué)校的工作，督促學(xué)校積極貫徹黨的教育方針和政策。

5.家長(zhǎng)委員會(huì)要經(jīng)常不斷地把家長(zhǎng)意見反饋給學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理。

6.家長(zhǎng)委員會(huì)要為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐積極創(chuàng)造條件。

7.家長(zhǎng)委員會(huì)要配合學(xué)校幫助后進(jìn)學(xué)生，做深入細(xì)致的說(shuō)服教育工作，落實(shí)幫教措施，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

8.家長(zhǎng)委員會(huì)可以幫助學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)科指導(dǎo)老師和第二課堂輔導(dǎo)老師。彌補(bǔ)學(xué)校師資和經(jīng)費(fèi)的不足，豐富學(xué)生的課余生活。

9.學(xué)校要定期舉辦家庭教育講座或開辦家長(zhǎng)學(xué)校，介紹有關(guān)青少年道德教育方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)學(xué)教育、懂教育，不斷提高家長(zhǎng)的教育水平。

10.家長(zhǎng)委員會(huì)要配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為提高教師的思想業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，提供方便。

2013、9

第五篇：初中物理“探究凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)研究與案例評(píng)析的作業(yè)

初中物理“探究凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)研究與案例評(píng)析的作業(yè)

講完《凸透鏡成像規(guī)律》這節(jié)課，我的體會(huì)是： 這一節(jié)課學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，積極性提高了。由于學(xué)生還缺乏一定的實(shí)驗(yàn)技能，在探究過(guò)程中離不開老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。個(gè)別小組只是好奇地觀察成像情況，忽視了物距和像距的測(cè)量，使實(shí)驗(yàn)流于形式，得不到自主實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。在歸納凸透鏡成像的基本規(guī)律時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠成熟，在平常的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室注意力不集中，著急動(dòng)手，最好把實(shí)驗(yàn)步驟及注意點(diǎn)在前一節(jié)講清，這樣才能使實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行，得到正確地探究結(jié)論。課堂準(zhǔn)備了焦距f=10cm的凸透鏡做分組實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格中增設(shè)一列物距與焦距的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)荏w會(huì)到凸透鏡成像的性質(zhì)與物距有關(guān)系，但對(duì)于為什么要去找物距與焦距間的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)。如果教師先讓學(xué)生用一塊凸透鏡從遠(yuǎn)到近觀察物體，再讓學(xué)生同時(shí)用兩塊不同焦距的凸透鏡并列從遠(yuǎn)到近觀察同一個(gè)物體，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了凸透鏡成像的性質(zhì)與物距有關(guān)，還讓學(xué)生體驗(yàn)了凸透鏡成像的性質(zhì)與焦距有關(guān)。由此可以看出：教師挖掘教材不細(xì)不深，實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不充分，影響學(xué)生作出正確地歸納，得出合理得結(jié)論。

結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)的探究，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍．讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程中知識(shí)的升華，深化對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)得出凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解照相機(jī)、投影儀和放大鏡的原理。