第一篇：湘教版五年級下冊音樂教案七課《在葡萄架下》
《在葡萄架下》
教學目標
1、能學會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風情；能用明亮圓潤的聲音、載歌載舞 形式表現(xiàn)人們歡慶豐收的快樂。
2、能學習模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈和打擊樂節(jié)奏進行表演教學重點：
學習歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的風俗民情。教學難點：
切分音節(jié)奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風格。
教
學準
備
：多媒體、鈴鼓等
教
學
過
程
第一課時
一、談話導入
同學們，你們知道我們國家有多少個民族？你最熟悉哪個少數(shù)民族？說說你知道的情況。
二、欣賞新疆音樂
1、簡介新疆：媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器。
2、聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節(jié)奏特點。
師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節(jié)奏特點。
三、了解新疆舞蹈
1、媒體出示新疆舞蹈片段，注意幾個動作：翻腕、抖肩、移頸。
2、照樣子做一做以上舞蹈動作。
四、了解新疆吐魯番：
1、教師用“亞克西”表揚學生的表現(xiàn)，同時過渡，簡介吐魯番的特點：四個之最及葡萄溝的葡萄圖。
第二課時
一、學唱歌曲：《在葡萄架下》
1、聆聽歌曲。教師播放歌曲《在葡萄架下》。
2、這首歌好聽嗎，想不想學啊？
3、教師逐句教唱歌曲。
4、學習裝飾音記號：下滑音
通過讓學生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會三處滑音的唱法。
5、學生通過找朋友的形式自由練習演唱這首歌，請朋友評價自己的演唱。
6、班內表演，以小組為單位演唱。
7、全班齊唱歌曲。
二、拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色樂器、風味小吃、新疆美食等等。
總結：并用一句話表達對新疆的熱愛。
三、布置作業(yè)：
課后小組自編舞蹈，回家邊唱邊跳表演給爸爸媽媽。
《新疆舞曲》
教學目標
一、掌握歌曲的節(jié)奏曲調，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。
二、聆聽《新疆舞曲》(第一號)感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。
教
學
準
備： 多媒體、鈴鼓等
教學過程
一、組織教學
1、帶學生近音樂教室，音樂師生問好。
2、豎笛常規(guī)練習。
（設計意圖：音樂常規(guī)教學，復習鞏固。）
二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第一號)
1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。
（設計意圖：回憶中體會你講民歌的特點。）
2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風格音樂?為什么?
3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風格。
4.再欣賞一遍。
設問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?
5.學生討論——手鼓。
6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴奏。
7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。
三、創(chuàng)編舞蹈
請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。
四、教師總結本節(jié)課的學期情況，下課。
第二篇：在葡萄架下教案
,《在葡萄架下》教學設計
參賽教師：靈武市楊洪橋小學 張淑玲 參賽時間：2013年11月6日 授課學校：靈武市第五小學 授課班級：五年級 教學內容:湘教版五年級上冊音樂第七課《在葡萄架下》。教學目標：
1、能學會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風情；能用明亮圓潤的聲音、載歌載舞 形式表現(xiàn)人們歡慶豐收的快樂。
2、能學習模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈和打擊樂節(jié)奏進行表演。教學重點：
學習歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的風俗民情。教學難點：
切分音節(jié)奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風格。教學用具：
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學時間：一課時 教學過程：
一、談話導入
同學們，你們知道我們國家有多少個民族？你最熟悉哪個少數(shù)民族？說說你知道的情況。
二、欣賞新疆音樂
1、簡介新疆：媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器。
2、聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節(jié)奏特點。
師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節(jié)奏特點。
三、了解新疆吐魯番：
1、教師用“亞克西”表揚學生的表現(xiàn)，同時過渡，簡介吐魯番的特點：四個之最及葡萄溝的葡萄圖。
四、學唱歌曲：《在葡萄架下》
1、聆聽歌曲。教師播放歌曲《在葡萄架下》。
2、這首歌好聽嗎，想不想學?。?/p>
3、教師逐句教唱歌曲。
4、學習裝飾音記號：下滑音
通過讓學生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會三處滑音的唱法。
5、學生通過找朋友的形式自由練習演唱這首歌，請朋友評價自己的演唱。
6、班內表演，以小組為單位演唱。
7、全班齊唱歌曲。
五、了解新疆舞蹈
1、媒體出示新疆舞蹈片段，注意幾個動作：翻腕、抖肩、移頸。
2、照樣子做一做以上舞蹈動作。
六、拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色樂器、風味小吃、新疆美食等等。
總結：并用一句話表達對新疆的熱愛。
七、布置作業(yè)：
課后小組自編舞蹈，回家邊唱邊跳表演給爸爸媽媽。教學反思： 本節(jié)課主要是了解新疆吐魯番風情。從以下幾個方面入手：一是新疆地理位置、自然條件、民族特點，二是新疆舞蹈、歌曲、樂器，三是多種形式演唱歌曲《在葡萄架下》。為了了解新疆自然風情和文化特點，采用多媒體展示，比較直觀、形象。在歌曲學唱中，采用教師引導，學生合作交流，共同感受新疆文化的魅力，增強學生對新疆，對祖國的熱愛。
第三篇：湘教版小學音樂五年級上冊《在葡萄架下》教學反思
《在葡萄架下》教學反思
本課以少先隊員過隊日為主線，全方位展開聽、唱、演、等各種音樂活動，以培養(yǎng)學生自信歌唱的能力及綜合表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的開式表達個人情感，與他人溝通、融洽感情，在音樂活動中讓學生陶冶情操、體驗美和感受美的快樂。
本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：
一、欣賞新疆音樂，調動學生的“想”，開啟音樂思維。
本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學習的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。
二、節(jié)奏舞蹈律動，調動學生的“動”，體驗音樂情感。
音樂課強調以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，并結合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學生采用拍擊和舞蹈組合相結合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。
三、交流風土人情，調動學生的“聽”，感受新疆音樂的文化內涵。
感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個之最），介紹著名的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，吐魯番的風味小吃、美食特色等等。
四、學唱新疆民歌，調動學生的“唱”，展示音樂風格。
古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已 不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾 音演唱的學習中，為了讓學生更好的體會新疆語言的特色，我設計了讓學生進行體驗活動，即：學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲，通過幕后叫喚、聽辯比賽、評出誰的模仿最象，并引出學習下滑音和上波音的演唱方法，結合聆聽老師聲情并茂的范唱使學生很好的展現(xiàn)音樂的風格。這一環(huán)節(jié)的設計是本課的亮點，它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，學生們興趣盎然。
五、創(chuàng)設音樂情景，調動學生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化.怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，學生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進行。老師則提供很多道具（現(xiàn)場出示實物）幫助他們營造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學生獲得自主發(fā)展的空間，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內化的情感。最后，我讓學生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。
整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。
第四篇：在葡萄架下的教案、反思、說課稿
《在葡萄架下》教學反思
尚麗娜
這是一首歡快輕松、富有新疆維吾爾族民歌風味的兒童歌曲。全歌以通俗易懂的語言，描述了在葡萄豐收的季節(jié)里，少先隊員來到葡萄園過隊日的情景，充分表達了他們載歌載舞、歡慶豐收的快樂心情。歌曲導入，邊歌邊舞復習三年級學過的一首《庫爾班大叔喜洋洋》，讓學生明白本課學習的依然是一首載歌載舞的新疆歌曲，隨后讓學生模仿新疆兒童拍手歡迎節(jié)奏，抓住歌曲重難點節(jié)奏，學生很快被吸引了，都想聽聽歌里到底唱到了什么？進入本課歌曲學習環(huán)節(jié)，三聽環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的傾聽能力，回答問題提示，分段學習，歌譜師生交換學習，降低歌曲學習難度，感受下滑音在歌曲演唱中別有一番風味的作用。引導學生唱出下滑音給歌曲增添的詼諧感，效果很好。歌曲歡快輕松，載歌載舞充分讓學生感受慶豐收、其樂融融的場面，學生自編動作邊歌邊舞是本課教學重點。最后，通過師生交流，讓大家更全面地了解新疆的風土人情及民族樂器（鈴鼓和冬不拉）。我想，在今后的教學中應該讓學生更多地感受民族的音樂，民族的魅力！
本節(jié)課，學生能積極參與課堂活動，課堂學習氣氛較好，需注意的是課堂語言的組織太隨意，不夠嚴謹，這是我今后在教學中要努力改變的方向。
《在葡萄架下》說課稿
音樂組
尚麗娜
我說課的題目是《在葡萄架下》，這首歌曲調活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。
學習目標：
1、通過反復聆聽，講解，能用明亮、圓潤的聲音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》；
2、通過引導、欣賞歌舞，能主動參與新疆歌舞表演，體驗歌曲歡快的情緒；
3、了解新疆的風俗民情。學習重點：有表情地學會演唱曲《在葡萄架下》；
學習難點：能主動參與新疆歌舞表演。教學準備：：課件、多媒體、打擊樂器。
通過多媒體教學課件創(chuàng)設情境的方式，貫穿全課，讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產、新疆語言特色等），從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。
本課在一段熱情奔放的歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》歌舞復習表演開始，學生們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈，通過模仿新疆小朋友拍手歡迎節(jié)奏，找出歌曲節(jié)奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。在經過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。進入本課歌曲學習環(huán)節(jié)，三聽環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的傾聽能力，回答問題提示，分段學習，歌譜師生交換學習，降低歌曲學習難度，感受下滑音在歌曲演唱中別有一番風味的作用。引導學生唱出下滑音給歌曲增添的詼諧感，效果很好。歌曲歡快輕松，載歌載舞充分讓學生感受慶豐收、其樂融融的場面，學生自編動作邊歌邊舞是本課教學重點。
感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，學生們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我進行總結歸納，把學生引入美麗的新疆，通過媒體圖文介紹新疆的風俗人情，特色樂器等等。
整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂！
《在葡萄架下》教學設計
音樂組
尚麗娜
學習目標：
1、通過反復聆聽，講解，能用明亮、圓潤的聲音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》；
2、通過引導、欣賞歌舞，能主動參與新疆歌舞表演，體驗歌曲歡快的情緒；
3、了解新疆的風俗民情。
學習重點：有表情地學會演唱歌曲《在葡萄架下》； 學習難點：能主動參與新疆歌舞表演。教學準備：：課件、多媒體、打擊樂器 教學過程：
創(chuàng)設情景，導入新課：
師生歌表演《庫爾班大叔喜洋洋》
師：今天我們再次來到美麗的新疆，你們瞧，新疆小朋友正用熱烈的掌聲歡迎我們呢！
X x x | xx x| x.x xx| x-|
二、感知旋律，了解背景：
聆聽音樂，回答提示：
一聽：
1、你從歌曲的歌詞、旋律中聽到了什么？
二聽：
2、請找一找歌曲中哪種節(jié)奏型、哪個音樂記號最能體現(xiàn)歌曲的情緒？
三聽：
3、歌曲可以分為幾個部分？每個部分的情緒是怎樣的？ 探索發(fā)現(xiàn)，學習新知：
1、學習歌曲的第一部分：
師：你聽歌曲第一句歌詞的節(jié)奏熟悉嗎？在哪里聽過？（生拍擊節(jié)奏）
2、師唱譜，生填詞。學習歌曲的第二部分：
師唱譜，生填詞。師唱詞，生唱譜。
3、歌曲情感學習：
師：歌曲中出現(xiàn)的哪一個音樂記號最能表現(xiàn)載歌載舞的情緒呢？
（體會下滑音記號在歌曲中的作用）
4、完整演唱歌曲，找出難唱或唱錯的樂句，進行練習糾正。
四、表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造：
1、利用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、欣賞歌舞，為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。
五、拓展延伸，課堂小結：
1、完整表演唱歌曲。
2、觀看新疆圖片，了解風俗民情和民族樂器。
3、小結：美好的時光總容易消逝，這次快樂的隊日即將過去，我們在載歌載舞的同時，也深深感受到這豐碩、鮮美的葡萄是人們用辛勤的汗水培育而成，更感受到幸福生活離不開人們辛勤的勞動！
第五篇：湘版五年級下冊音樂教案(全,分課時)
一、春光好
教學目標：
1、能用流暢柔和的聲音演唱春風，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥，并能注意到兩種聲音合在一起時的和諧。
2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。
3、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現(xiàn)出來。
教學設想：
本課以春為主題，通過唱一唱《春風與布谷鳥》和延長二聲部歌曲《小鳥、小鳥》的第一段以及欣賞小提琴獨奏《新疆之春》，讓學生感受到春的美好。全課可以分為三個部分：
美麗的春天：通過說春天、看美景、聽《春風與布谷鳥》等環(huán)節(jié)，讓學生感受不同的田園春光。然后再唱一唱流暢柔和的春風旋律，配上布谷鳥的清脆各聲，在和諧的合唱中再次感受春天的氣息。
春天里歡樂的歌聲：用不同的形式讓學生先聽歌曲，熟悉音樂，然后把二聲部分別設計成小鳥與孩子們的合唱。先學習合唱部分，再回過頭來歌唱春天的美景（即齊唱部分），讓學生能夠更好地掌握歌曲，表現(xiàn)歌曲。
新疆的春天：讓學生在聽賞小提琴獨奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。然后讓學生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲
教學重點：
1、演唱《小鳥、小鳥》的第一樂段。
2、聽賞小提琴獨奏曲《新疆之春》。教學難點：
1、二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。
2、準確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動作或節(jié)奏來表現(xiàn)。
第一課時
教學過程：
一、美麗的春天
1、說一說
師：同學們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？（引導學生說說字看到的及感受到的。）
2、聽一聽
師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春風與布谷鳥》。）師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？（聽到春風的聲音和布谷鳥的聲音。）
師：布谷鳥是報春的使者，春天即將來臨的時候，它們就會非到田間地頭，用美麗的歌聲提醒人們：春天來了，“割麥插稞”的時候到了，所以人們又把它們叫做催耕鳥。
3、唱一唱
（1）布谷鳥的歌聲：
師：在歌曲中，布谷鳥的聲音是怎樣的？（布谷鳥的歌聲： 3 3 3 1 0）割 麥 插 稞 師：誰能來模仿一下？（學生模仿布谷鳥的歌聲。）（2）春風的旋律：
師：在歌曲中，春風是怎樣歌唱的呢？（春風的旋律:lu）師：誰能來模仿一下？（學生模仿春風的旋律。）（3）春風與布谷鳥：
師：大家覺得春風和布谷鳥的歌聲合在一起好聽嗎？讓我們用自己的歌聲來體會春風與布谷鳥那美妙的合唱吧。
（師生共同學廠歌曲旋律，并分春風與布谷鳥兩聲部演唱。鼓勵學生自己選擇喜歡的聲部參加演唱。）
①說一說歌曲的特點：
A布谷鳥的歌聲總是出現(xiàn)在每一個樂句的開始部分（即第一、第二拍）。B布谷鳥的聲音很有節(jié)奏（引出三連音的唱法）。②說一說歌曲的情緒：
師：誰能說一說：春風吹拂時，它的聲音是怎樣的？
（春風吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風時，應以輕柔、流暢的聲音演唱。）
師：布谷鳥的各聲，在春風中又要如何表現(xiàn)呢？（與柔和的春風相比，布谷鳥的歌聲是清脆、明亮的。）③春風和布谷鳥的合唱。
師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來感受春風與布谷鳥的合唱。
二、春天里歡樂的小鳥
1、聽一聽 師：大家的歌聲引來了更多的小鳥，它們也忍不住唱起來了，讓我們一起來聽聽。（歌曲《小鳥、小鳥》）
2、動一動
（1）師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢？（飛翔。）
（2）師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來模仿一下小鳥飛翔的樣子。（讓學生隨著音樂模仿小鳥的飛行，感受6/8拍子的節(jié)奏特點。）
3、唱一唱
（1）小鳥與孩子們的歌（合唱部分）： 師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動聽。你聽：（出示高聲部旋律，并播放小鳥的歌聲。）師：哪些同學想學學小鳥的歌呢？（一部分同學學唱高聲部。）
師：小鳥的歌聲剛落，又傳來孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱。（全班隨伴奏音樂學唱低聲部。）
師：孩子們與小鳥都是春天里最快樂的精靈，讓我們大家一起歌唱吧?。ㄈw合唱二聲部。）
（2）歌唱春天的美景（齊唱部分）：
師：剛才我們和小鳥一起歌唱?，F(xiàn)在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？
（春天里有燦爛的陽關，樹林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌唱春天。）
師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？
（讓學生體會到合唱是舒展的，像在飛行著。春天的景色是美麗的、歡快的。）（3）我們的歌聲。
師：讓我們一起來完整地演唱這首歌曲。（完整演唱歌曲。）
第二課時
一、春天里的新疆
1、聽賞〈新疆之春〉
師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請大家一起來聽賞吧。
（播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風俗民情的畫面。）
2、賞析〈新疆之春〉 師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？（新疆。）
師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學們，在音樂中體會到了什么？
（讓學生自主說出樂曲的風格特點，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風格和熱情奔放的性格特征。）
師：現(xiàn)在讓我們仔細聽賞樂曲。（樂曲的第一樂段和第二樂段。）
師：和你身邊的同學一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
（組織學生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）
3、表現(xiàn)〈新疆之春〉
師：新疆的春天真的很美。同學們，你們想不想自己來表現(xiàn)？
（播放〈新疆之春〉，學生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現(xiàn)。）
二、春天里的感悟
師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國更美的春天努力吧。
（學生隨著小鳥的歌聲走出教室。）
二、校園里
教學目標：
1、能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。
2、能模仿《我們學校亞克西》的，以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來，從中體驗創(chuàng)編活動的樂趣。
教學重點：
學會唱《在我和你之間》這首歌曲。教學難點：
模仿原歌詞填詞并唱出來。
第一課時 教學過程：
一、在我和你之間
（學生在歌曲《在我和你之間》的音樂聲中進教室。）
1、導入
師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請你們看看其中的幾件。出示畫面：
（1）甲同學跑步時摔到了，乙同學馬上去扶他。（2）甲同學不會做題目，乙同學耐心教他。（3）下課時，幾個同學在一起快樂地打乒乓球。師：你剛才看到了什么畫面？ 這些事情表達了同學之間怎樣的感情？ 你能說說你與同學之間感人的友誼嗎？
學生交流，教師歸納并揭題：《在我和你之間》。
師：咱們來學習一首表達同學之間友誼的歌曲《在我和你之間》。播放錄音范唱，學生初步感受歌曲。
2、友誼的旋律
將全曲按樂句制成四張“友誼旋律卡”
全班分成四個小組，每組以合作學習的方式視唱一條旋律。
各組交流展示視唱學習情況，找出難點，教師指導視唱或生生互助突破難點，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評一評，哪組唱得最好。
全班跟琴劃拍視唱旋律。
3、友誼的歌聲
（1）出示歌詞，請學生深情次齊聲朗讀歌詞。
播放范唱歌曲，學生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點。采用齊唱、男女對唱等方式，鞏固熟悉歌曲。（2）感情處理
請學生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評價。
師歸納：第一樂句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學之間的團結友愛。第三樂句力度漸強，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂句用深情的歌聲結束全曲。
學生用分組接龍唱、領唱、對唱等多種延長形式有感情地演唱歌曲。
第二課時（創(chuàng)編）
一、我們學校亞克西
1、導入
師：我們再來聽一首好聽的歌曲，試一試，看你能聽出是哪個民族的歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？
播放歌曲《我們學校亞克西》。
學生交流上述問題，老師講解“亞克西”的含義。
2、聽賞與跟唱
再次播放歌曲《我們學校亞克西》，學生隨音樂跟唱歌詞。師：你學會了哪一句？
學生唱，教師指導難唱準的地方。教師彈奏旋律，學生跟琴唱詞。
3、自主設計
師：你能在“亞克西”的地方設計身勢動作為歌曲伴奏嗎?學生自主設計并展示身勢動作，比一比，評一評，誰的動作最漂亮。
教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風味的打擊樂器，請學生為歌曲選擇打擊樂伴奏。播放《我們學校亞克西》的伴奏音樂，部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏，其余學生用自創(chuàng)的身勢動作邊唱邊表演。
4、創(chuàng)編新歌詞。
師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”，你覺得在學校里還有什么人和事“亞克西”呢？
學生自由發(fā)言。
師：請用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時，保留原歌曲中的“亞克西”。學生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽。學生隨著《我們學校亞克西》的伴奏音樂大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。請幾位同學上臺有感情地朗讀、演唱。評一評，誰寫得好、唱得好，評出寫得最好的兩位同學，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂用打擊樂器和身勢節(jié)奏伴奏，體驗創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂。
三、總結
今天這節(jié)課我們學習了幾首有關校園的歌曲，希望你們在學校里能和同學友好相處，好好學習，開心地度過每一天！
三、鄂豫皖小曲
教學目標 ：
1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽賞《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》，在細膩的情感體驗中區(qū)別，學會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。
3、了解與歌曲有關的鄂、皖相關文化。教學重難點 ：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來》，并參與表演?！扒玫鷥骸钡谋硌莼顒印＝叹邷蕚洌赫n件、電子琴
第一課時
教學過程 ：
一、導入
了解鄂、皖的地理位置及簡稱。
1、提問：（出示中國地圖）
指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。
學生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽 簡稱“皖”。
2、師小結。
每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。
二、展開
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》
師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調〉等歌曲片段。師播放《纖夫的愛》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。
學生在自己熟悉的旋律中很快進入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。
2、影片欣賞
（1）課件播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。
師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌詞？
（2）課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。
學生認真觀看影片，并隨樂輕輕律動。學生描述畫面、歌詞內容，各抒己見。
3、學學“敲碟兒”
（1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情。（2）問：誰能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當?shù)厝罕姎g迎。
（4）學生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）
學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生積極參與模仿，并自由練習。（5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。（請表演得好的學生，敲法有創(chuàng)意的學生上臺表演。）學生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。
第二課時
一、唱一唱《手拿碟兒敲起來》
1、學唱歌曲
（1）全班一起隨樂演唱歌曲。（2）歌曲難點的掌握： A倚音的唱法。B附點節(jié)奏。C連線音的唱法。
經過共同探討，學生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來演唱？為什么？（分組演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演“敲碟子”。學生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”?！妒帜玫鷥呵闷饋怼愤@首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調給我們留下的印象。
二、拓展
聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》
1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽花鼓》。）（學生仔細欣賞。學生談感受。（凄涼、悲傷??））師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。
師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調的范疇。
2、讀譜延長《鳳陽花鼓》（1）請對照歌譜自由地唱一唱。學生隨樂自由哼唱。（2）師用琴示范。（注意情緒的把握。）隨琴認真讀譜。（3）解決難點：
重點指導學生解決節(jié)奏難點：18226;235|和38226;56ⅰ|兩處附點節(jié)奏。
3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之處。學生認真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。學生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子?? 師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，道鳳陽??身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？
師小結：這兩首曲子都屬于民歌中的小調，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
三、升華。
賞析新時代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映20世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？
（滲透德育教育。）
（出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演唱的《越來越好》。）學生認真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。
四、課堂小結。
第四課 沙漠之旅游
教學目標：
1、能與同學合作，學會用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。
2、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動，體驗歌曲小主人公“我”的樂觀和快樂。教學重難點：
和同學合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。教具準備：
第一課時
教學過程：
一、走進沙漠
新疆的風土人情、物產等。背景音樂（維吾爾族歌曲）。師：同學們，這個美麗的地方是哪兒？有什么特色？ 出示中國地圖。背景音樂（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律）。
師：同學們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表示什么？連綿不斷的起伏線代表著什么？
生：新疆地區(qū)。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。
師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一群人，你知道他們是誰嗎？為什么守衛(wèi)在這里？
出示畫面——雪山，邊防戰(zhàn)士等；背景音樂（歌曲齊唱部分旋律）。
師：是啊，新疆人民的美好生活離不開邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活非常艱苦，但是他們的內心并不寂寞，因為，當?shù)氐男陆S吾爾族人民總會帶來火一樣的熱情，他們拉著駱駝，從遠處的沙漠中走來。聽，那駝鈴聲又響起來了——
二、沙漠中的駝隊
1、遠處的駝鈴聲
播放：沙漠中的駝隊。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。（1）熟悉低聲部旋律、節(jié)奏。師：誰能用鈴鼓來模仿駝鈴聲？
（學生隨著低聲部音樂用駝鈴模擊節(jié)奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。）（2）模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。
師：誰來學學駱駝行進的步伐？可以邊走邊用“蹦”或“當”來哼唱。（學生隨音樂模仿駱駝行進的步伐，并哼唱低聲部旋律。）
2、拉駱駝的小阿哥
師：伴著駱駝聲，傳來拉駱駝的小阿哥的聲音——
播放：小阿哥和駝隊的畫面。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。（1）教師演唱小阿哥的歌聲。
（隨著學生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。）
（學生演唱低聲部旋律的同時，聆聽教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部旋律。）（2）學唱高聲部旋律。師：這是一位怎樣的小阿哥。
師：請B組同學扮演熱心、快樂的小阿哥。（學生演唱小阿哥的歌聲。）
3、駱駝聲和小阿哥
師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊增添了許多色彩，讓我們一塊兒來扮演他們。（學生分為A、B兩組，A組學生表演小阿哥，演唱高聲部；B組學生表演駝鈴聲，演唱低聲部，并用打擊樂器伴奏，進行二聲部合唱。）
第二課時
一、沙漠中的歌聲
1、沙漠中的歌
師：在寂靜的沙漠上，鋼當鋼當?shù)鸟勨従拖褚皇讋勇牭母瑁瑒e有一番風情。播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關圖片。
師：我們帶著對邊防軍叔叔的無限崇敬，也來當一回送糧食的快樂小阿哥。（學生朗讀歌詞，并完整學唱歌曲。）
2、歌聲獻給邊防軍
師：這首歌表達了維吾爾族人民對邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給邊防軍叔叔聽吧，他們一定會為我們感到自豪。大家說說怎么唱才能表達我們的感情？
師：維吾爾族音樂很有特點，你能模仿歌中的一、兩句嗎？ 師：我們試著唱一唱前面的兩個樂句。（學生表演唱前兩個樂句。）
師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風景。你想怎樣表現(xiàn)駝鈴？吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會到了什么？請你試一試。
（學生有感情地演唱二聲部歌詞，一部分同學用打擊樂器伴奏。）師：同學們，準備好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽我們的歌——（學生按歌曲處理要求完整演唱歌曲。）
二、告別沙漠之旅
師：我們的駝隊走過了遙遠的沙漠，終于到達高高的雪山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對邊防軍叔叔說些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲？
教師小結，學生在音樂聲中離開教室。
五
彼得與狼
教學目的：
1、復習木管樂器的知識，了解各種樂器的音色及其塑造的各種音樂形象。
2、鞏固和運用醫(yī)學過的樂器知識，提高他們對音樂的理解能力，并發(fā)展他們對音樂的聽覺及想象力。
3、使學生懂得只要我們團結起來，勇敢機制的斗爭，就能戰(zhàn)勝兇惡的敵人。教學難點與重點：
聽辨各種樂器的音色及所表現(xiàn)的音樂形象。教學準備： 多媒體課件等 教學方法：
1、直觀法。
2、聽、講、演、想相結合。教學時數(shù)：二課時
第一課時
教學過程：
一、師：同學們，大家好，歡迎你們來到音樂教室。
二、師：上節(jié)課我們認識了西洋樂器中的木管樂器，請同學們想一想，木管樂器中都包括那些樂器？
（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管）教師用大屏出示木管樂器的圖片。師：他們都有哪些共同點？
（管狀按鍵的吹奏樂器，長笛、短笛為金屬制，單簧管、雙簧管、大管為木制）師：在音色上都有哪些特點？
（長笛音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂隊中的女高音；短笛、雙簧管音色柔和、清悠最適合表現(xiàn)田園風光的旋律；單簧管音色光輝華麗，表現(xiàn)力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂曲；大管是低音樂器，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。）
三、教師總結：
同學們說得很準確，不同的樂器有不同的表現(xiàn)力。在管弦樂隊中不同的樂器演奏不同的音樂主題來代表不同的人物，也是根據(jù)它們的屬性來表現(xiàn)的。今天我們就來欣賞一首用樂器表現(xiàn)性格特征的故事------《彼得與狼》。
文學上把植物、動物擬人化手法的故事叫什么形式？（童話）音樂上把用樂器表現(xiàn)人物的故事叫交響童話。
教師板書： 交響童話
彼得與狼
普羅柯菲耶夫
交響童話：就是通過管弦樂器演奏音樂來敘述的童話故事?！侗说门c狼》是一部小型管弦樂隊演奏的作品，它的作者是前蘇聯(lián)杰出的鋼琴家、作曲家普羅柯菲耶夫。普羅柯菲耶夫對兒童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是專為兒童寫的，像交響童話《彼得與狼》、童話劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。
交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，是世界上第一部交響通話。故事里的每個人物都是用樂器來表現(xiàn)的，下面我們欣賞。
教師放樂曲（用多媒體播放課件），并提問：
1、小鳥為什么要用長笛而不用大管哪？
2、貓為什么用單簧管而不用提琴？
3、鴨子走路用什么特點？
4、老爺爺講話有什么特征？用什么樂曲表現(xiàn)老爺爺性格最好？
5、小彼得的性格有什么特點？聽到這段音樂以后你的情緒怎樣？
6、狼的本性是什么？為什么用圓號的不和諧和弦表現(xiàn)？
7、聽了用圓號的不和諧和弦你的感覺怎樣？
8、這首交響童話給了你哪些啟示？
欣賞完樂曲后教師小結：只要團結起來，勇敢機智的斗爭，就能戰(zhàn)勝敵人。少先隊員應該不怕苦困難，敢于和壞人壞事作斗爭。教師出示圖片請同學們填寫他們的性格特點：
小鳥? 輕快、活潑 鴨子 搖搖擺擺 貓 機智 老爺爺 嚴肅、嘮叨 彼得 勇敢、聰明 狼 陰險、兇惡 獵人 堅定
教師：這些角色的形象都通過音樂描繪出來的，我們可以體會到：音樂是有內容的。通過音樂可以表達特定的內容和思想感情。它可能是具體的，也可能是抽象的。交響童話《彼得與狼》就是比較具體的。但更多的音樂作品是抽象的，這就需要我們自己去聽覺、去感受、分析、理解、想象到底是什么內容，所以我們要從小學更多的音樂知識，不斷提高我們的音樂欣賞水平。
第二課時
一、視聽練習
1、辨別木管樂器：長笛、黑管、雙簧管、大管、圓號
2、辨別故事中的人物和音效：彼得、小鴨子、貓、狼、老爺爺、獵人、槍聲
二、觀看《彼得與狼》的動畫故事
要求：
1、每一個人物出場時用自己的肢體語言來表示，不發(fā)出聲音
2、看故事后用自己的肢體表現(xiàn)一下最喜歡的角色
三、請學生談談自己的感受
第六課 眾人合伙力量強
教學目標：
1、能學會用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。
2、能積極參與演唱、聽賞等音樂教學活動，體會到“眾人合伙力量強”的內涵，增強合作的意識。
教學重難點：
1、歌曲中附點與切分節(jié)奏及幾個旋律大跳部位的準確演唱。
2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。教學重點：
1、在音樂教學活動中滲透“眾人合伙力量強”的主題思想。
2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術處理與表現(xiàn)。教具準備：課件、電子琴 教學過程
一、聽音樂進教室
二、啞劇導入
循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂。
師：今天，我給大家表演一個小啞劇，然后請同學們猜一猜它說明了什么道理。師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。
拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。生：??
師總結出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難?！?/p>
三、新課學習
1、聽賞與學唱歌曲主旋律
（1）聽賞。何紀光演唱版《一根竹竿容易彎》
師：有一首歌正唱出了這個道理。請聽《一根竹竿容易彎》。邊聽邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點聽出來的？
生：??
師總結：這是一首由著名男高音歌唱家何紀光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內容告訴我們團結合作是多么重要。在我們的生活、學習中，處處需要團結合作。
師：上節(jié)課通知大家我們要舉辦一個“音樂河龍舟賽”，大家?guī)Чぞ邅砹藛幔??（生出示竹竿。）今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比賽目的是：在音樂河中體驗怎樣合作。
宗旨:是友誼第一，比賽第二。首先，全班分成兩個隊：猛虎隊和蛟龍隊，每隊兩條小船。大家先推選各自的隊長。（推選出來后，兩隊長各持隊旗）大家可以選擇與自己合作最默契的伙伴組成龍舟隊。但是各隊的人數(shù)要一致。請兩位隊長來協(xié)調。
（生邊輕聲跟唱邊組隊，坐好位。）
循環(huán)播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。（２）主旋律模唱。
播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂。
師：哎，龍舟賽就要開始了，大家快快準備，把船劃到比賽地點去。猛虎隊上路咯。這段音樂河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來。
（A）生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。
師：看，蛟龍隊也出發(fā)了，讓我們來享受音樂河柔美的清風。（B）師帶生“l(fā)ü”模唱主旋律（和伴奏音樂唱）。（C）學生視唱曲譜（師用鍵盤伴奏）。（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七個音符）。
師：（唱完后答）最多的是6 1 3，沒有4 7兩個音。
師總結：這首歌曲采用民族五聲羽調式，由6、1、2、3、5五個音組成，骨干音為6、1、3。
（3）唱單聲部歌詞。
師：聽，拉拉隊在用歌聲歡迎我們呢?？煊酶杪暩嬖V他們，我們馬上就到了。（A）跟唱歌詞。
播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。（B）試唱歌詞（師及時糾正學生唱錯的地方）。
師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來，一起唱歌來答謝熱情的拉拉隊吧。（C）齊唱單聲部歌詞。
播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂。
師：到了，哪個隊先為自己拉票，爭取更多拉拉隊員的支持？各隊先秘密商量一下，用什么樣的方式來唱歌拉票。
（D）分組討論，比賽。（虎隊唱完；龍隊唱完。）
師：看來你們現(xiàn)在的支持率是勢均力敵，難分高下。
2、學唱第一二樂句的第二聲部并練唱這部分合唱
師：龍隊虎隊注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊長，把鼓搬到中間來。（蛟龍隊長試搬，搬不動。師指導請幾生幫忙。）并對其他學生說：我們來加油！2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :|| 師：總結出哲理二：看，本領再強的人也會遇到一個人無法解決的困難，這時如果沒有別人幫助，就會是“猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘”。所以，一個隊試船時另一個隊要為他們加油。大家先來練習加油歌。
第二課時（學習二聲部）
一、復習高聲部
二、學習第二聲部
（1）學習一二樂句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。
師：龍隊試船，虎隊加油，龍隊邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊面向龍隊站起來邊用竹竿巧擊節(jié)奏邊唱第二聲部。
（2）練習第一二樂句合唱。
師：合唱得好不好，為什么？（學生自評）。
師：龍舟賽上鼓點起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。）我們的加油聲也就是起到鼓點的作用。師：輪到龍隊試船，虎隊加油了。（3）練習卡農部分及學唱尾聲
師：剛才我聽到有幾個隊員在小聲議論說自己力氣太小了，怕華不贏。不如我給你們講一個故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個風景如畫的蟻島上，每天辛勤勞作，過著與世無爭的生活?？墒?，有一群可恨的蚱蜢卻要欺壓他們，蚱蜢霸王威脅說。如果滿意不給他們進貢食物就要殺掉螞蟻王，搗毀蟻穴。為了生存，螞蟻請來一群幫手，還想出一個大膽的辦法：大家齊心協(xié)力做一只會飛的假鳥來嚇跑蚱蜢霸王，（因為蚱蜢怕鳥）。小小的螞蟻能完成這個巨大的工程，實現(xiàn)夢想嗎？他們是怎么做的呢？
播放《蟲蟲特工隊》片段。
師：（旁白）他們有的采集樹枝，有的收集樹葉，有的運送材料，有的縫制鳥皮??（興奮地）看，他們成功了！大家齊心協(xié)力把大鳥拉上樹洞。
師：誰來說說，看了這個片段后有什么感想？ 生：??
師總結出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換?！彼?，只要大家有信心，能團結合作，就一定行。
師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱。（4）齊唱過渡句及第三樂句（鍵盤伴奏）。師：我們就從這個河段開始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規(guī)則進行。來，兩個隊長先猜幣，猜中的一隊先一步出發(fā)，看哪個隊能搶占先機？為統(tǒng)一本隊劃船的步伐，各隊隊長站在本隊船前搖旗指揮。先來試一試，看各隊能不能統(tǒng)一步伐。
（5）慢速練習輪唱部分。
師：真是你追我趕，勝負難分啊。那只好來一次加時賽了，這次就換一隊先出發(fā)。（6）換聲部練唱。
師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點球決勝負，即增加兩條規(guī)定航道，看哪個隊在這個時候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有勁，那就一定能贏。
（7）學唱尾聲。
A、慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習。B、加入力度處理mp＜f。
師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場航道及賽程。隊長來猜先（兩隊隊長猜先），把船劃回比賽起點去。（師指一生領唱一二句）用你優(yōu)美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。（對大家）我們把船劃回起點去。
4、完整試唱整首歌曲（師指揮）
三、展示
（師總指揮，一生敲鼓助威，隊長搖旗指揮本隊，全體隊員各就各位。）師：我宣布“首屆音樂河龍舟賽”正式開始。
1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》（用錄音機錄下學生的演唱。）
2、分組比賽（1）男子組。（2）女子組。
（師如實中肯地評價學生的演唱。）
四、拓展
師激動人心的頒獎時刻到了！在今天的比賽中，兩個隊都是龍騰虎躍，表現(xiàn)出色！這條神奇的音樂河讓我們共享了成功的快樂。請各隊派一個代表上來領獎。
（獎品就是錄有“眾人合唱力量強”的磁帶。）
五、小結
師：希望大家加強合作意識，學習各種有效的合作方法，成為優(yōu)秀的人才。（師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進教室。）
板書設計：
演唱形式 哲理 聲音表現(xiàn) 齊唱 一根竹竿容易彎，整齊抱團
三屢麻紗扯脫難。相互融合 襯托式合唱 猛虎落在平陽地，主輔搭配
蛟龍無水困沙灘。強弱得當 卡農（輪唱）不怕力小怕孤單，你追我趕平衡式合唱 眾人合伙金不換。統(tǒng)一進退
七、童年時光
教學目標：
1、能學會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。
2、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。教學難點：
1、歌曲的二部合唱及藝術表現(xiàn)。
2、二聲部的準確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學重點：
童年是人生中最純真、最讓人懷念的時代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興創(chuàng)編”、“感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》”、“再現(xiàn)童年——演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年——師生小結”四個教學環(huán)節(jié)，讓學生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。
教具準備：課件、電子琴
第一課時
教學過程：
一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。
1、說一說
師：同學們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。
（學生暢談。）
師：老師被同學們準備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。
2、唱一唱
師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學過的搖籃曲嗎？請同學唱一唱。
（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。
（學生隨音樂復習演唱學過的歌曲。）
師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）
師：請同學們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學生跟唱，并隨音樂律動。）
師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學們來接唱下一句。
3、編一編
師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉(xiāng)，請同學們回憶或想象當時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？
（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。（2）兩人一組相互進行接唱創(chuàng)編。
二、感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》
1、導入情境，視唱旋律
師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。
師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）
（教師分別彈奏四個樂句，學生聽完后，找出響應的小蜻蜓，然后唱出上面的內容，不對之處其他同學幫忙完成。）
（2）練唱二聲部。
師：同學們猜得真準，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。
2、感受情境，朗讀歌詞
師：同學們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？（學生發(fā)言）。
師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學生聽賞。）
師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學生回答）。
師：同學們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。
（放《紅蜻蜓》音樂，學生有感情地朗讀歌詞。）
3、理解情境，學習歌曲（1）熟悉歌曲。
師：同學們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。
（2）解決難點。
師：你們覺得哪一句有困難？
說明：通過自由練唱，學生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應怎樣對好節(jié)奏，后面的“V”應怎樣急呼急吸地換氣等等，學生提出后，教師可以請唱得好的同學唱一唱，然后分聲部隨琴學唱歌曲。
（3）練唱歌曲。
師：同學們學得非常認真。不知大家注意到沒有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學生思考后發(fā)言）。
（教師指導同學們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）
（4）二部合唱。
請同學們隨伴奏音樂進行二部合唱。
說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學生已掌握，因此學唱曲應該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學生的音準，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。
第二課時
一、復習歌曲旋律
二、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)
1、情感處理
師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學們，我們應該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？
（深情。）
師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現(xiàn)？可以不要嗎？（有了這些力度變化，能更加細膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）
師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調“紅蜻蜓”。
（學生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）
師：請同學們根據(jù)歌譜上的力度和速度設計，有表情地演唱歌曲。
2、創(chuàng)作表現(xiàn)
師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。
（啟發(fā)學生對歌曲進行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）
（1）學生分組討論設計。附學生設計方案：
①加入口琴進行小組表演唱。（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）
②采取領唱與合唱的形式表演唱。（通過音量與速度的對比表現(xiàn)歌曲情境。）③加入打擊樂進行歌曲的演唱。
（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠處黃昏的鐘聲??）（2）展示與評價。
師：現(xiàn)在請同學們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。
（3）綜合表現(xiàn)。
（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學進行演唱。）
三、珍惜童年——小結
師：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
八、燦爛的陽光
教學目標：
1、能認真聽賞樂曲《峨眉山金頂日出》，體驗樂曲的基本情緒及意境。
2、能學會演唱歌曲《七色光之歌》。
3、能積極參與拉歌的活動，并從中得到快樂。教學重難點： 歌曲中的合唱部分。教具準備：課件、電子琴
第一課時
教學過程 ：
一、太陽出來了
師：你看過日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學生自由發(fā)言。）
師：同學們說得很好?？吹教栔饾u升起，我們的心情十分激動，讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來。
將學生分成三個組。老師彈唱高聲部旋律，學生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮，學生進行三個聲部的合唱。要注意三個聲部的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)出太陽蓬勃而出時壯麗的畫面。
二、《峨眉山金頂日出》
師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領略峨眉山金頂日出的奇特景象。
播放樂曲，學生聆聽并思考：樂曲表現(xiàn)了什么情景？樂曲的基本 情緒是怎樣的？它是用哪些樂器演奏的？
學生發(fā)言，教師出示畫面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂曲《長江畫頁》的第一樂章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時分在峨眉山觀看日出的情景。
它的情緒是優(yōu)美、舒展的。教師出示主題音樂：
教師彈奏旋律，學生用lu輕聲哼唱，注意唱好連線音和保持音。
分小組來年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導，然后分組依次吹奏，互相評價。復聽全曲，聽第一樂段時教師指揮學生演唱《太陽出來了》參與邊縣。
聽到音樂主題時隨樂哼唱，用手的動作表現(xiàn)太陽升起的情景（如雙手慢慢向上托舉）。
三、歌唱太陽
師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽光芒萬丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽光下，快樂地生活。
（揭題：《七色光之歌》）
師：讓我們來聽一聽這首精彩的歌曲。
聽錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？（學生討論、發(fā)言。）
教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。
出示歌譜，再次播放歌曲，請學生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。學生回答后，教師出示歌譜：
教師彈奏齊唱部分旋律，學生依琴視唱。指導唱好休止符：遇到休止符時，閉嘴不發(fā)聲，同時雙手握拳，提示停頓。
分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進行合唱。注意合唱時聲音的和諧與統(tǒng)一。學習齊唱部分的歌詞時，教師播放錄音范唱，學生輕聲跟唱歌詞。找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動的方式解決難點。
學習合唱部分的歌詞時，先請各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲部，評一評：哪組同學與老師合作得最好。然后請學生分聲部合唱歌詞，注意聲音的和諧統(tǒng)一。
演唱處理：
師：陽光明媚，我們的心情也很愉快。怎樣才能唱好這首歌曲呢？（學生發(fā)言）。教師小結：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、第二樂句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為mp，后四小節(jié)漸強；第三樂句要唱得連貫、圓潤，力度為mf；第四樂句分為四個節(jié)奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂句要唱得活潑跳躍，力度為mf;第六樂句和結尾，在重復第五樂句的基礎上，加了簡單的低聲部，增強了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強至ff結束。
播放伴奏音樂，教師指揮，演唱歌曲。
第二課時
一、《拉歌調》學習
師：同學們都唱得很好。讓我們來個拉歌比賽吧！
1、合作學習
老師請同學們預習了《拉歌調》這首歌曲，現(xiàn)在請大家展示合作學習的成績。教師彈奏《拉歌調》，學生分組演唱，對出現(xiàn)錯誤的地方進行糾正，一起評一評哪組預習得最好。
采用師生分句演唱接龍、學生分組分句演唱接龍和部分學生領唱歌詞，其余學生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導學生把握歌曲一人領、眾人和的熱烈、積極的演唱風格，為拉歌表演做準備。
2、即興創(chuàng)編
師：現(xiàn)在我們來進行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規(guī)則是這樣的：
以學校唱歌比賽或表揚好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞，原歌詞中的固定襯詞部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅呔”應保留。由小組長負責組織創(chuàng)編和排練。
3、拉歌比賽
小組長指揮，進行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一組，來一個！”“一二三，快快快！”
各組比賽之后，互相評價，選出歌詞內容新穎、拉歌時唱得準確、好聽的組為優(yōu)勝組。然后全班同學一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分享成功的快樂。
二、總結
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？（學生發(fā)言。）
師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出，用動聽的各聲表達了我們對生活的熱愛，還進行了有趣的拉歌比賽，收獲真大！讓我們相會在下次的音樂課。
九、天山風情
教學目標 ：
1、能認真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。
2、能學會用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學習手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的節(jié)奏為之伴奏。
3、能積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表情活動，學跳簡單的新疆舞，并隨樂進行歌舞表演。
教學重難點： 新疆歌舞的綜合表演。教具準備：課件、電子琴
第一課時
教學過程 ：
一、看天山風情
（課前播放背景音樂《一杯酒》。）
1、新疆舞導入。
（學生隨著音樂《一杯酒》律動進教室。）（1）教師表演新疆舞。
師：同學們，請跟著老師一起跳一跳！
（在老師的邀請下，學生隨著音樂模仿老師進行新疆舞律動。）
師：同學們的表演太棒了！你們說說，剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈？你們還能表演其他動作嗎？表演給大家看看。
生：??
（2）全班同學跟著跳得很好的同學學跳新疆舞。師：同學們學得棒極了。那么，你們對新疆有所了解嗎？（學生自由發(fā)表所見所聞，然后老師接著介紹新疆。）
2、了解新疆民俗
（播放課件，學生和老師一起了解新疆。）
師：有人說，沒去過新疆，不知道中國之大，沒去過新疆，不知道中國之美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠、別樣的風情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以從這個“疆”字來體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個田字代表兩大盆地：準噶爾盆地和塔里木盆地??今天，讓我們一起走進新疆去感受那神秘、別樣的風情吧。
（學生觀看音像資料。）
二、聽新疆歌曲
師：新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強，具有舞蹈的特點，速度快時往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉，表情細膩。
同學們聽聽，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類呢？ 第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點。第二張卡片：抒情的，深情婉轉。（學生選擇卡片。）
師：接下來，我們再來聽聽這兩首歌曲。
3、再次聽賞歌曲
師：同學們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式？ 學生看屏幕用鼠標進行選擇。
（答案有：合唱、男聲獨唱、女聲獨唱等。）師：你能試著哼唱或用動作表現(xiàn)歌曲嗎？
4、參與表現(xiàn)歌曲
（1）學生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》，感受歌曲的韻味和音樂形象。
（2）學生隨歌曲《掀起你的蓋頭來》進行新疆舞律動，體驗歌曲的風格特點。
三、學習新疆舞動作
四、課堂小結
第二課時
一、唱新疆歌曲
師：新疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節(jié)、喜慶和娛樂活動，都能欣賞到各個民族獨具有風采的舞蹈和音樂。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！
1、初聽歌曲
（CAI：喜慶活動場景；背景音樂《一杯酒》。）
2、再聽歌曲《一杯酒》
（學生自由隨歌曲作簡單動作，如：手腕、頸、肩的動作等等。）
3、游戲“摘葡萄、哈密瓜”
方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標志的卡片上，請同學們聽琴按正確的順序排列好。
（學生在電腦上用鼠標操作）。
4、分組練唱旋律并展示
5、指導前倚音的演唱
（CAI：音樂小知識——前倚音；學生感受、延長。）
6、學生朗讀歌詞
（CAI：出示歌單《一杯酒》。）師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。、完整地演出歌曲《一杯酒》
8、歌曲情感處理
師：同學們，你認為歌曲表達了新疆人民什么情感？（1）學生討論。
（可以分組或采用其他多種形式展開討論。）
（2）學生用自己的語言或其他方式描述歌曲所表達的情感。師：你最喜歡唱哪一句？用你們體驗到的情感唱給大家聽聽。（3）學生分別演唱自己最喜歡的樂句。（4）老師小結。
師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長期的游牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風趣感，歌曲無不流露出對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。同學們，讓我們帶著對新疆的無比熱愛之情，幸福地、富有風趣地演唱歌曲吧。
9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》
師：同學們的歌聲真美，我仿佛聽到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會更好地表現(xiàn)歌曲所表達的情感。大家把前面學的新疆舞動作運用到這里來，還可以即興創(chuàng)編動作，讓我們跳起來吧！
10、隨著歌曲《一杯酒》即興律動
二、新疆亞克西
師：同學們喜歡新疆嗎？你還想用怎樣的方式表達對新疆人民的熱愛之情呢？
1、分組討論
2、表達對新疆人民的熱愛 如：（1）用樂器演奏《一杯酒》。
（2）在賀卡上寫一句話表達對新疆人民的美好祝福。（3）喜歡新疆服飾，畫一個新疆人物圖象表達喜愛之情。（4）唱著《一杯酒》跳一段新疆舞??
師：同學們以不同的方式一一表達了自己對新疆人民的熱愛之情，那么，新疆人民是怎么表達他們的熱愛之情呢？??我們可以用新疆的稱贊語“亞克西”來表達，大家一起說：“新疆亞克西！” 的確新疆是一片蘊涵著深厚底蘊和勃勃生機的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫，雄奇瑰麗、變化萬千；是民族文化交匯中譜就的樂章，音韻流長、風情無限。
（5）學生以歌、舞、樂形式參與表現(xiàn)歌曲。
師：同學們，讓我們戴上自己準備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆人民一起載歌載舞吧！
（播放歌曲《一杯酒》。）在歌舞樂中結束這節(jié)音樂課。
十、音樂家莫扎特
教學目標：
1、能簡述音樂家莫扎特的生平簡歷及其代表作品。
2、能學會用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動。
3、能認真聽賞《土耳其進行曲》感知音樂情緒的轉換，知道作品的結構。教學難點：
歌曲《渴望春天》的第三樂句的變化音。教學重點：
學唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡歷及其主要代表作品。教具準備：掛圖、課件、電子琴
第一課時
教學過程 ：
一、了解莫扎特的生平簡歷及代表作品。
1、出示莫扎特畫像。
2、師：你們知道他是誰嗎？誰能向大家介紹這位音樂大師？
3、板書的莫扎特的代表作品，歸納評價學生的發(fā)言。
二、感受《渴望春天》。
師：現(xiàn)在正是鮮花盛開的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來臨的喜悅。
1、播放《渴望春天》，出示文字題：（1）歌曲是幾拍子？（2）歌曲的情緒怎樣？（3）作品描述了什么？
2、呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。
3、老師歸納歌譜特點：共四個樂句，結構為：a + a1 +b +b2。
4、彈奏旋律。
5、挑出第三樂句的減四度“4 ﹟1”等難點。
三、學習歌曲《渴望春天》。
1、老師有表情地演唱歌曲。
2、指導學生用流暢、抒情的聲音演唱。
3、為學生示范第三樂句變化飲的特殊表情。
4、設問：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理？ 歸納：注意強弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動力感。
四、歌曲表現(xiàn)。
1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？
2、巡視學生排練并進行指導，然后播放音樂。
第二課時
教學過程：
一、聽賞《土耳其進行曲》。
師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產。今天我們就來聽賞他創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》。
1、播放《土耳其進行曲》，出示思考題：（1）樂曲的基本情緒怎樣？（2）樂曲共由幾段音樂組成？
2、播放A、B、C三段音樂，請學生說說每段音樂的特點，然后根據(jù)學生的回答歸納：（1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢宏偉。（2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。（3）跌宕回旋、流動不息。
3、再次播放《土耳其進行曲》。
二、課堂小結。
師：今天，我們了解了莫扎特，學唱和聽賞了他的作品，下節(jié)課將聽賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《法國民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂句進行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會！
十一、夏日情懷
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《夏令營》，并創(chuàng)造性地進行表演。
2、在《夏令營》的活動中，能夠對本學期所學的內容熟練地進行演唱，并積極、大膽地進行表演，從中體驗與他人合作表演的樂趣。
教學重難點： 歌曲處理與表演 教具準備：圖片、打擊樂器、頭飾等
第一課時
教學過程：
一、以情感為紐帶，組織教學
1.學生隨音樂進教室，跟老師做拍手律動。2.師生問好。
二、基本訓練
練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。
三、《新朋友，老朋友》的教學
1、創(chuàng)設情景導入新課
讓學生在進教室后隨意和自己的好朋友坐在一起，再組織同學演唱《兩只小象》《找朋友》兩首歌曲，使他們融入到歌曲的教學情境之中。
2、教學歌曲（1）帶領學生唱讀（2）請學生用“?！蹦３?）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。（4）師生對唱。（5）全班進行表演。
3、演一演
（1）讓學生自己根據(jù)歌詞來創(chuàng)編動作、進行表演。（2）讓學生分成的幾個小組，自編自演。（3）評價哪個小組表演得最好。
四、《音樂夏令營》的教學
1、引導學生說說自己最喜歡的歌曲和游戲。
2、分小組討論把本學期的歌曲分類。
3、匯報，并說說為什么這樣分類。
4、每小組根據(jù)自己的分類派一名學生選一首曲進行演唱。再選一個類別進行表演。
5、組織學生分小組出發(fā)參加“夏令營”活動?！巴婢邍薄盎芈暪取薄把銉毫帧薄斑\動場”—“大本營”。讓學生每到一個情境都大膽地參與活動表演。
6、讓學生互評，評出最佳小隊。
五、小結：同學們，今天的音樂夏令營到此結束，現(xiàn)在就讓我們帶者愉快的心情，邊唱邊跳離開教室吧！
十二、音樂七巧板
教學目標：
1、能準確接唱本期學過的歌、寫出歌名，并用適當?shù)那榫w與聲音來表現(xiàn)。
2、能聽辨出樂曲播放的順序，并說出曲名。
3、能根據(jù)對方同學所唱的歌曲即興創(chuàng)作下一句。教學重難點：即興創(chuàng)作 教學過程 ：
一、樂林高手大聚會
師生在音樂中說說各自所掌握的音樂方面的本領，展示自己的才能。（如：會唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音樂家的故事等）。
（播放《少年，少年祖國的春天》音樂。）
二、樂林高手大比拼
老師將學生分成兩隊，講明“比拼”的規(guī)則，進行游戲準備。學生以自主選擇的方式組成兩隊，并分對坐下準備游戲。
1、“超級接歌王，我來唱、唱、唱”游戲
老師組織兩隊同學在“超級接歌王，我來唱、唱、唱”游戲中，進行接歌的游戲。游戲規(guī)則：游戲之前，老師制作兩個王冠，分發(fā)給兩隊的隊長。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每首歌曲的第一句，哪一隊的同學最快接著唱下去，并說出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。能接唱出歌曲并說出歌名的一隊，即獲得一枚“接歌王”勛章。在此游戲中獲得勛章較少的一隊會有一次“珍貴接唱”的機會，即獲得一次格外的接唱機會。以此來追趕對手。
2、“超級順風耳，我來聽、聽、聽”游戲
師：剛才在“超級接歌王，我來唱、唱、唱”的游戲中，兩隊都有不俗的表現(xiàn)，成績也十分接近。希望在接下來的游戲中，你們能有出色的表現(xiàn)。
（課件出示。）
老師組織兩隊進行“超級順風耳，我來聽、聽、聽”游戲。
游戲規(guī)則：先發(fā)給每隊三張圖卡，分別是A組三首樂曲的情境圖（如：樂曲《觀廟會》的圖卡是一張熱鬧廟會的情景股、樂曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標有樂曲名稱，再按照《在中亞細亞草原上》 《觀廟會》 《鳳陽花鼓》的順序，播放A組樂曲，學生安靜地聆聽。三首樂曲一結束，請各隊按照播放的順序，將圖卡排序。B組樂曲的順序是《彼得與狼》 《新疆之春》 《土耳其進行曲》，游戲方法同A組。兩隊若是講A組的排對了，可以選擇是繼續(xù)游戲還是終止游戲，選擇繼續(xù)游戲的隊有機會獲得兩枚“順風耳”勛章，選擇停止游戲的隊，只能獲得一枚勛章。
3、“超級音樂大師，我來編、編、編”游戲
師：在美妙的音樂世界里，我們能唱好聽的歌，會聽動人的樂曲。今天讓我們在“超級音樂大師，我來編、編、編”游戲中，自己當一回超級大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內容，編一編合適的歌詞、流暢的旋律，并唱一唱。我們來爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢！
（課件播放。）
游戲規(guī)則：老師按照一定的情緒與內容，編創(chuàng)出第一句歌曲，并唱一唱。學生即興創(chuàng)作下一句，也唱出來。要求是歌曲情緒與內容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內容。歌曲編創(chuàng)得流暢的學生即獲得“超級音樂大師”的勛章一枚。與其他同學合作編創(chuàng)的，可以獲得“音樂大師”勛章一枚。
三、樂林高手總動員
師：今天同學們都表現(xiàn)不俗。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級接歌王”、“超級順風耳”，而且還當了一回“超級音樂大師”。如果你是有心人，就會發(fā)現(xiàn)自己原來有這么多“超級能量”。勇敢地發(fā)掘具有超級能力的自己吧！
（播放《少年，少年祖國的春天》音樂。）
老師帶領學生寫下各自想了解的音樂方面的問題，制作成一只只小船，貼在音樂海洋圖中，以為著在知識的海洋里，學習永無止境。
學生在音樂聲中，動手制作。
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