第一篇：英語公開課評課稿

英語公開課評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6 topic 2 sectionB部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

陳艷芬：下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點： 教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

楊春玲： 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

邱興榮： 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。

英語公開課評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6 topic3 sectionD部分,陳老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點。

白玉靜：游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

楊春玲：關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

邱興榮：教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

趙嶺菊：在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

趙開春：本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out

第二篇：公開課評課稿

市級英語課題公開課評課稿

課題負責人：方輝

這次我聽了余井恒老師的公開課，結(jié)合所聽的課，談一點個人看法，不當之處，望給予指正。整堂課下來，我認為值得推介的有如下幾點：

1． 教師的對教學充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。從這里可以看出師生關系對課堂的順利進行起到很重要的作用。余老師以他獨特的親和力與學生之間建立了一種和諧的師生關系。因此整堂課下來我們都體會到了這種輕松的課堂氣氛。

2． 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學方法引出今天所講的主題，而是以一首學生熟悉的英語歌曲 If you are happy.來導入整堂課，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

3． 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生更好的了解課文中所提到關于條件狀語從句，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。在這方面，余老師設計了多種教學活動，像Guess games等多種形式。讓學生在一定的時間里完成學習任務。

4．余老師本身的基本功扎實，英語口語流利，能使用多種教學工具來輔導整個教學過程，課件做的十分到位。在課堂上注意培養(yǎng)學生的口語能力。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，讓學生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。

但這節(jié)課也有其值得探討的之處：

1、在學生分小組競賽時采用舉手的形式進行，在一定程度上造成時間的浪費，對學生的聽力能力的提高并無幫助，只是訓練了學生的反映能力。

2、在聽力訓練中，聽力時間較少，學生較吃力。

第三篇：體育公開課評課稿

體育公開課評課稿

上課教師：jdl 授課班級：初一男體 授課時間：2013.11.28 科

目：體

育

授課內(nèi)容：技巧（遠撐前滾翻）；折返跑（障礙跑）評課教師：lf 學科意見：

一、教材處理：主輔教材搭配合理，教學內(nèi)容的安排基本符合教材要求和學生特點。

二、教學組織、教法：

1．教學過程的設計和教材處理：教學過程的設計科學合理，整體比較流暢。場地器材利用、學生的組織調(diào)動以及運動負荷安排比較合理。技巧（前滾翻）是一個技術性比較強的教材。從教材的性質(zhì)來看，是十分枯燥、單

一、重復的，而且多數(shù)學生對它都不感興趣的，但這節(jié)課從‘趣味’入手，比較好的激發(fā)了學生的練習興趣，把整節(jié)課推向了高潮，達到了比較好的效果。但前面誘導（輔助練習）的時間占整節(jié)課的比例有點多，導致主體內(nèi)容時間有點緊張。

2.教學技巧和授課能力：動作示范比較規(guī)范；動作要領講解、口令運用基本合理；難點把握較好，能比較有效的利用導入和表揚強化激發(fā)學生練習興趣；但糾錯的照顧面不夠廣，分組練習要求不夠明確、具體，部分練習手段還需不斷改進。3.學生主體作用：整節(jié)課能比較充分的調(diào)動學生積極性，使學生能在比較輕松、愉快的氣氛中進行練習，前滾翻的的利用紙片分層練習以及前滾翻與障礙跑的結(jié)合練習比較好的鞏固和強化了教材內(nèi)容。但在具體細節(jié)處理方面還有待改進。4師生間的交流和關系：教師從一開始的熱身準備活動就參與進學生的練習中，比較好的與學生融和在一起，課堂氣氛比較活躍。

5．練習密度和運動負荷基本合理。

二、總體評價：作為年輕教師，這節(jié)課雖然還有幾點不足之處，但亮點比較明顯，教學過程設計流暢，組織教法合理，學生的主體作用和教師的主導地位能得到比較好的體現(xiàn)，達到了預期效果。課前準備充分，對課堂的組織駕馭能力比較強。但教材細節(jié)的處理、課堂應變能力還有待在以后的教學過程中不斷提高。

第四篇：特教公開課評課稿

十年磨一劍!真實的課堂更能體現(xiàn)一個教師的素養(yǎng)及功底,40分鐘的課堂教學展示，不僅對于老師們是一種考驗與礪煉,而且對聽課教師也是一種心靈的沖擊,它引起我們對課堂教學更多的思考......本次聽評課活動，讓我們大飽眼福，也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的渺小，同時給了我們壓力，這壓力將化為動力，帶著我們朝新的目標去努力。下面，我就把我需要學習的地方說一說：

張兆芬：語言親切自然，有親和力。能充分調(diào)動學生思維，學生參與欲望強烈。課堂樸實，實實在在，老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。學生學得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實。

仇玉春：以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

徐福磊：在課堂上教師不僅解放了學生的耳，還解放學生的腦、口、手。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

時娜：結(jié)合學生的實際來設計及開展教學。以學生熟悉的卡通圖片激起學習興趣，采取了分層教學，由淺入深，結(jié)構(gòu)合理，面向全體學生并照顧差異，重難點突出，既訓練了學生的認讀能力，同時又訓練了學生的聽說能力。課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。在本節(jié)課中，學生積極參與課堂活動，踴躍回答問題。教學效果良好，目標達成。

劉慧：能以學生感興趣的圖片以及flash動畫來引出本節(jié)課的主題，這樣可以很好地激發(fā)學生的學習熱情。課件制作非常符合配置學生特點，非常適合課堂教學的需要。教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。學生積極參與課堂活動，踴躍回答問題。教學效果良好，目標達成。盛蘭品：老師執(zhí)教的《雪花飄飄》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，課堂表現(xiàn)沉著思路清晰教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。

陳慶賢：能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系生活和學生實際，合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

董航： 本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。整節(jié)課的思路很清楚，在講解時比較清楚、到位，學生能夠很快明白該怎么做，并且能夠有組織的進行練習。遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，增加了練習的趣味性，極大限度的發(fā)展了學生的傳球能力。

張桂英：《草原》是一篇文質(zhì)兼美、情深意濃的敘事散文，文中所描之景、所繪之物、所抒之情，讓人賞心悅目，回味無窮。課上，學生不僅被如詩如畫的草原美景深深吸引，更在老師清新、優(yōu)美的教學語言，自然、親切的教學風格的感染下，感受了草原“景美、人美、情更美”的獨特意蘊，在陶醉，贊賞之余，我結(jié)合感受最深的地方談談自己的體會：

一、精準地把握教學目標，循序漸進地突破難點是本節(jié)課成功的關鍵

這篇文章文字灑脫、語言精妙、情感真摯，老師認真研讀高段目標，結(jié)合本文特點，把教學的著眼點和難點的突破口鎖定在通過多種形式朗讀，品味關鍵詞句，深刻理解、感受草原“風景美和人情美”的情景交融的表達方法。同時，為達到這一目標，還能遵循構(gòu)建“民主課堂----以學定教”的教學原則，課前較全面了解了學生的學情、學能，進行充分預設。比如，對于草原的異域風光，很多學生充滿了好奇心和神秘感，但極少有人親眼目睹，為了讓學生較快地進入學習情境，走進文本，教師通過欣賞音樂，看圖感受等手段，拉近學生與文本的距離，讓他們在視覺與聽覺的沖擊中激發(fā)學習興趣，陶冶鑒賞美、感受美的情懷，讓學生敞開心扉，讀出自己的體會，學生興趣盎然，這也充分體現(xiàn)了民主課堂中關注學生學習興趣的原則。

尤其是教師在引導學生感受蒙族人民熱情好客、豪爽粗獷的性格后，把深入理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句詩的內(nèi)涵作為情感高潮。當然，有了前文的情感基礎，教師如詩如畫的語言描繪，如臨其境的音樂渲染，更讓學生浮想聯(lián)翩，遐想無限，他們再也按捺不住內(nèi)心的激動與興奮，紛紛文思如泉，妙筆生花，當學生生情并茂地朗讀寫話片段時，可以看出他們的情感已與作者的情感融為一體，并能更好地跳出文本、審視文本，使自己的思想與情感一起飛揚！可見，有了這樣愉悅和諧的民主課堂氛圍，這樣平等自由的課堂對話，教學難點的突破便是水到渠成。

二、讀中品意，詩中悟情是本節(jié)課的亮點

《課標》指出：高年級學生要加強默讀訓練，而且從學生的認知發(fā)展規(guī)律來看，默讀對于高年級學生生成智慧，激發(fā)情感，深刻理解課文內(nèi)容，體會文章主旨，大有裨益。但老師能因文而異，針對文本特點，大膽采用朗讀、品讀為主的教學方法，而且從教學效果來看，恰到好處，既注視了文本的語言之美，文字之美，展現(xiàn)了老舍先生的大家風范，又豐富了學生的情感世界。尤其是教師通過生動傳神的語言渲染，引導學生體會三個“飛”字和兩個“再”字的妙處，先讓學生一邊對照文字想象畫面，一邊帶著個人理解大聲朗讀，再通過揣摩，體會，品味文字背后的含義，然后，再次放聲朗讀，甚至動情地讀，忘情地讀，讓學生讀到位，品到位。另外，在引導學生體會蒙族人民粗獷豪放、熱情好客的性格特點，感受蒙漢人民的情深意濃時，也鼓勵他們根據(jù)自己理解，有感情地朗讀，再朗讀，品味，再品味，從而達到讀中品意，讀中悟情的目的?？吹綄W生陶醉的神情，忘我的狀態(tài)，我們由衷地感慨：當情感迸發(fā)時，朗讀已不是教師的一種要求，而是學生一種發(fā)自肺腑的情感流瀉，一種言不由衷的自然需求。這樣的知識儲備，這樣的情感積淀，為理解文末詩句，突破難點起到了推波助瀾的作用。可見，如此的教學氛圍，如此的對話過程是愉悅的，和諧的，有效的。真可謂“有心而無痕”！

第五篇：英語評課稿

英語評課稿

張榮玲

田永東老師上的是unit6《How long have you been collecting shells?》SectionA3a--4關于現(xiàn)在完成進行時的一節(jié)課，對于學生來說這是一個新的語法，但田老師充分把握了教材的重難點，并且充分考慮了學生這一年齡階段的特點，以新的課程理念為指導，上了一堂成功的英語課，非常值得我們學習。尤其在本堂課的設計和組織上充分注重了以下幾個方面。

1、充分體現(xiàn)學生的主體地位，通過學生領讀單詞，到黑板默寫詞組使學生不但精力高度集中很好復習了前面的知識，并且通過學生相互改錯充分調(diào)動起學生興趣，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，使得本節(jié)課有了良好的開端。

2田老師教學基本功很扎實，個人素養(yǎng)很高。在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)

3、教學方法靈活多樣，田老師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動并且充分運用電腦及網(wǎng)絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。在練習所學句型 How long have you been doing something時，田老師運用電腦的可選擇性，設計了一個趁熱打鐵的環(huán)節(jié)，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言結(jié)構(gòu)和語法知識。多種方式反復操練讓學生循序漸進的接受知識，逐漸達到熟練運用的程度。

聽了田老師的課，使我收獲最大的是在英語教學中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。值得探討的地方：

1、本堂課中，由于課堂容量較大，老師布置的任務未能讓大部分學生得到充分練習，使得有些同學失去了展示自我的機會，對英語學習多少失去些興趣。

2、教師講解不夠細致，這可能與課堂容量也有關系，英語畢竟不是我們的母語，在給學生解釋方面有些困難，這需要我們所有英語老師共同努力，需要我們共同去探討。