第一篇：探究字源,釋疑解難——中學(xué)文言文字源教學(xué)法舉隅

探究字源，釋疑解難——中學(xué)文言文字源教學(xué)法舉隅

江西省萍鄉(xiāng)市萍鄉(xiāng)中學(xué) 劉鑫

中學(xué)文言文教學(xué)，字詞的教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由于古今詞義的巨大變化，很多字詞如果不從字源（甲骨文、金文、小篆字形）的角度探究清楚、分析透徹，就很難讓學(xué)生真正的理解領(lǐng)悟，如下面幾個(gè)例子：

1、“乖”

“乖”字在古文中經(jīng)常有“背離、違背、不和”之義，如“今墨家非儒，儒家非墨，各有所持，故乖不合”（王充《論衡·薄葬》）、“唯恐道途顯晦，不相通達(dá)，致負(fù)誠(chéng)托，又乖懇愿”（李朝威《柳毅傳》），這和現(xiàn)代漢語(yǔ)中表示“順從、聽話”之義的“乖”簡(jiǎn)直大相徑庭。何以如此？不妨來(lái)看看最早的“乖”字長(zhǎng)什么樣，這是小篆中的“乖”字字形，是不是形似左右二人背向而立？因此“乖”字的本義就是“背離、違背、不和”，而“順從、聽話”不過是后起之義罷了。

2、“比”

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”（白居易《長(zhǎng)恨歌》）、“海內(nèi)存知己天涯若比鄰”（王勃《送杜少府之任蜀川》），這里的“比”字并不是現(xiàn)在我們通常理解的“比較、較量”之義，而是“緊靠、挨著、相鄰”的意思。這是因?yàn)樽钤绲摹氨取弊志褪莾蓚€(gè)同向右方側(cè)立的人緊緊挨在一起、靠在一起之形，表示兩人前后緊靠、挨著、相鄰之義（注意“比”字和“從”字字形和字義上的區(qū)別：“從”字為兩人同向左方側(cè)立，后一人緊隨前一人步伐前行之形，所以是“跟從、隨從、順從”之義）。

3、“因”

《燭之武退秦師》中有一句話：“因人之力而敝之，不仁?！边@句話里面的“因”字是“依靠、憑借、借助”之義。我們先看 “因”的甲骨文字形“ ”，再看金文字形“ ”，最后看小篆字形“ ”。從上述三種字形看, “因”是個(gè)會(huì)意字，從“囗(wéi)”“大”，“囗”是“圍”的古字，“環(huán)繞”的意思；“囗”中的“大”是“人”的意思。那么，“因”就像是人被環(huán)繞，可見“因”的本義是指人坐在車席子之上。那么由“因”的本義，可以引申為“依靠、憑借、根據(jù)”的意思，也就是上述例句中的“因”的意思。

4、“元”

有次考試，問“（先軫）免胄入狄?guī)?，死焉。狄人歸其元，面如生”句中的“元”字作何解釋。雖然根據(jù)語(yǔ)境不難判斷“元”就是“頭顱、腦袋”之義，但“元”字何以有此義，就必須探究一下“元”字的字源了?！霸笔莻€(gè)指事字，由下方的人形符和上方的指事符構(gòu)成，表示人體最上方的部件，也就是“頭顱”“腦袋”，因“頭顱、腦袋”在人身體的最上方、最頂部，由此就引申為其他事物的開端、起始，如“元旦”（每年一月一日，一年的開端、起始）等，又因“頭顱、腦袋”在人體中起著協(xié)調(diào)指揮其他部件的重要作用，所以又引申為“首領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)”的意思，如“元首”（政府首腦、國(guó)家統(tǒng)帥）等。

探究字源不單可以幫助我們掌握一些字詞的前身今世，還能幫助我們辨析近義詞和易混字。

先看一組近義詞：原人教版教材第一冊(cè)中的《觸龍說(shuō)趙太后》中有 “行”、“步”、“走”、“趨”四個(gè)近義詞，具體句子是：

例1：太后曰：“老婦恃輦而行。” ．例2：（觸龍）曰：“老臣今者殊不欲食，乃自強(qiáng)步?！?．例3：觸龍自謝曰：“老臣病足，曾不能疾走?！?．例4：（觸龍）入而徐趨，至而自謝曰。．句1中“行”的意思為“（正常）走路、行走”，句2中的“步”的意思為“（慢步）走路、行走”，句3中“走”的意思為“（大步）快走、奔跑”，例4中的“趨”的意思為“（小步）快走、前進(jìn)”。同樣是“走路”，為什么四個(gè)字會(huì)有意思上的細(xì)微差異？

我們從字源的角度看看這幾個(gè)字的不同：

“行”，甲骨文寫法是“ ”，字形像十字街道的樣子，其本義就是“街道，道路”，屬名詞義，讀作“háng”。而“行”做動(dòng)詞時(shí)，由名詞義引申，讀作“xíng”，意為“在街道、道路上直行”，即“（正常）走路、行走”。例1中“行”即為此義。

“步”，不管是甲骨文、金文還是小篆，它的字形都是由兩只腳的象形符號(hào)重疊而成，表示兩腳一前一后走路。本義即為“雙腳交替邁步而行”，即“（慢步）走路、行走”。例2中“步”即為此義。

“走”，金文寫法“”，會(huì)意字。上部像擺動(dòng)兩臂跑步的人形，下部像人的腳趾，合起來(lái)表示人在跑。所以“走”的本義是“揮擺雙臂奮力奔跑”?？梢娎?中的“走”是用其本義。

至于“趨”，現(xiàn)在看來(lái)是形聲字，從走,芻聲；但從字源看卻是會(huì)意字，左右結(jié)構(gòu)。左為“”（快走、奔跑），右為“”（以手拔草，引申為收割莊稼）。可見本義為“莊稼成熟時(shí)迅速搶收”，含“想快又不能快”之義。例4中“入而徐趨”中的這個(gè)“趨”字就形象、生動(dòng)地描繪出病足的觸龍望見太后之后，想快步走過去而又無(wú)法走快的情形。

再看一組形近易混字：“既”與“即”?！凹取北硎疽呀?jīng)開始，而“即”表示將要開始。由甲骨文里就能很明顯地看出，同樣是一人一鍋食物?！凹取保ǎ┦侨似ü珊秃竽X勺對(duì)著食物，所以表示吃完了要離開；而“即”

（）是人面對(duì)著食物，表示將要開始吃，可說(shuō)是就餐。所以《燭之武退秦師》里“既東封鄭，又欲肆其西封”中“既”是表示“已經(jīng)”，而《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》里“匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”中的“即”則是表示“就要、將要”。

從上述例子可以看出，如果我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)中能夠從字源的角度把字義解釋清楚，不單能夠讓學(xué)生真正理解這個(gè)字的本義，還能使本來(lái)呆板的文言文教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

參考文獻(xiàn)：

[1]左民安《細(xì)說(shuō)漢字——1000個(gè)漢字的起源與演變》（九州出版社）[2]林成滔《字里乾坤——漢字文化暢談》（中國(guó)檔案出版社）[3]陳煒湛《古文字趣談》（上海古籍出版社）