第一篇：蘇教版小學品德與社會六年級上冊《奧林匹克的故鄉(xiāng) 》教學設計

9、奧林匹克的故鄉(xiāng)（第二課時）

教學目標：

1、知識：初步認識希臘在民主、哲學、文學、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的歷史和燦爛的文化，了解希臘文明對西方歷史文化發(fā)展的重要作用。

2、情感：感受古希臘文化所蘊含的哲理美、建筑美等美學內涵，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度，進行民主意識熏陶和正確的人生觀教育。

3、能力：進一步提高搜集、處理信息的能力，能運用資料簡單說明、分析和評價有關問題。

教學準備：

1、教師收集有關資料，制成PPT。

2、學生通過多種途徑搜集有關奧運會及希臘文明方面的資料。

教學過程：

活動一：導入揭題。

1、經過上節(jié)課的了解，大家覺得希臘怎么樣？

2、這節(jié)課，讓我們一起踏上探尋希臘文明的旅程。

活動二：民主之旅。1、6個小組需要6個樂意為大家服務的、有一定組織能力的組長，是我指定呢還是大家推選呢？為什么？

2、如果各小組自行選舉，你們會怎么選呢？這個方法如何？給大家30秒，各小組自行選舉。

3、選好了嗎？6位組長跟大家見個面吧！

4、這種民主選舉的方式，人類最早在什么時候就開始實行了呢？當時，他們是如何實行民主的呢？我們來開展閱讀小競賽，看誰最先在P76-77的書中找到答案。

5、交流：

6、雅典的民主并不完美，但在當時已難能可貴，知道當時其他國家實行的是什么政體嗎？

7、希臘雅典首創(chuàng)了人類史上的民主政體，這民主就像一個火炬，照亮了后世西方乃至全世界，許多國家的政治制度都受到了它的影響，你知道哪些？。

8、小結：大到美國的議會制，小到剛才的組長選舉，都是吸收了這個火炬的光和熱，并將它發(fā)揚光大。

活動三：分組自助游。

1、民主、自由的氛圍，使得希臘人在哲學、文學、建筑等方面都取得了非凡的成就。接下來，我們“分組自助游”，哲學之旅、文學之旅、建筑之旅，每條線路只能容納兩個組，請組長征詢一下組員的意見，選好請舉手。

2、選線路。

3、每條線路有兩個小組，咱們不妨來比一比，賽一賽，敢嗎？

4、各小組資源共享。

5、收獲分享，各小組匯報、補充。

6、收獲分享后，誰的收獲最多呢？一起來搶答。

7、小結：分組自助游我們欣賞了希臘智慧的哲學、輝煌的文學、精美的建筑，他們就像一顆顆火種，照亮了西方乃至全世界。請組長匯報積分情況。集中頒發(fā)彩旗。

活動四：奧運之旅。

1、希臘是奧林匹克的故鄉(xiāng)，我們就來個奧林匹克知識大PK，怎么樣？

2、PK。

3、一起來當青奧申辦的“信鴿”。

4、所有得到積分卡的同學請起立，祝賀你們，成為我們學校的第一批青奧申辦的“信鴿”。

活動五：總結提升

1、探尋希臘文明的旅程，最后要送大家一首兒歌，讀讀看。

2、希臘文明是人類文明史上的一座豐碑，作為一個地球村的小公民，我們不僅要了解她，更要傳承她。

第二篇：小學品德與社會六年級上冊《奧林匹克的故鄉(xiāng)》教學設計

9、奧林匹克的故鄉(xiāng)（第一課時）

一.教學目標:

1、知識目標：知道希臘的地理位置、氣候、地形等自然環(huán)境的特點，理解希臘處于東西方相接的地理位置對希臘氣候,飲食等方面的重要影響。

2、情感目標：簡要了解希臘，激發(fā)學生對世界地理、世界文化的興趣。

3、能力目標：能在地圖上查找希臘，繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。

二.學生準備：了解希臘的歷史 三.教師準備：

1、希臘風光錄像

2、教師自制PPT 四.熱身運動：播放奧運相關視頻 五.教學流程：

活動一：回憶激興趣.1.2008年對于中國來說意義非凡，最值得高興的就是成功舉辦了第29屆奧林匹克運動會。你對北京奧運會有哪些了解？

2.知道奧林匹克運動起源于哪里嗎？(希臘)

3希臘是一個古老而美麗的國度，它是奧林匹克的起源地,也是歐洲文明的發(fā)祥地，下面，就讓我們追隨時光倒流，去認識神秘而古老的奧林匹克故鄉(xiāng)---希臘(板書)。（播放希臘風光視頻）

4.想去嗎？可是希臘在哪里呢？

活動二：貼圖識位置.1.打開書到74頁，在圖中迅速找到希臘并做記號。2.在75頁圖中描出它的輪廓。

3.出示希臘、英國、意大利等國的輪廓圖，讓學生在其中指認希臘。4.老師手中的希臘輪廓圖，完整嗎？希臘又稱”千島之國”,是由兩千多個大大小小的島嶼組成的.5.希臘在哪里呢?小組大闖關.① 小組合作，看一看書中的地圖，將卡片貼在相應的位置。② 說一說希臘的位置。③ 想一想，你發(fā)現了什么？ 反饋匯報 6.小組大討論：

島嶼眾多，三面臨海，位于三大洲的交匯處，特殊的地理環(huán)境對希臘的經濟，文化，生活等方面帶來什么影響？

活動三：旅行去體驗.1確定出行方式，有什么好建議嗎？

2.做好出行準備，出示希臘氣候資料，需要準備些什么？ 3.背上行囊,和老師一起出發(fā).坐上飛機，打開舷窗，這樣的景色一一呈現在我們面前.（出示景觀圖片）第一站,你想去哪? 總結：希臘處于西方的十字路口，地理位置獨特，加之自然環(huán)境優(yōu)美，歷史文化豐富，吸引了世界各地的許多游客,使旅游業(yè)高度發(fā)展，促進了希臘經濟的繁榮。

4.空姐給我們送來了地道的希臘大餐，猜猜這些食物會出現在大餐中嗎？為什么？（PPT圖片）

總結：希臘人在飲食上受到其獨特的地域和氣候特征的影響，兼有東西方特色。

5.飛機快降落了，空姐考考大家。(出示4題)6.讀順口溜 7.總結結束：

本次旅程，我們知道了希臘的位置，欣賞了美麗的風景，品嘗了獨特的飲食，了解了奇特的手語。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探訪希臘。

第三篇：六年級上冊品德與社會教學設計

第一單元

走向文明

1、科技帶給我們什么

教材、教學對象分析：

《科技帶給我們什么》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元“走向文明”的第一課。本單元設計是：科學技術的發(fā)展使社會走向文明---文明社會需要文明生活---文明生活應該是科學的、健康的、愉快的、幸福的---我們應向高質量的生活目標努力。單元編排從引導學生認識科學技術給我們生活帶來變化入手，讓學生了解科技成果對我們的生活，對我們的社會產生的巨大影響，進而知道社會由此逐步走向文明。但科學技術是一把雙刃劍，它可以造福人類，而人類濫用科學技術，也會帶來許多危害，應此要講究科學倫理。本節(jié)課主要從兩個方面入手：

1、緊緊圍繞“科技給我們帶來的變化”引導學生聯系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學技術對社會物質文明的促進作用。

2、圍繞“科技是把雙刃劍”引導學生學會從正反兩方面看待事物。從學生的年齡特征與身心發(fā)展來看，這階段的學生的思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動學習，自主探究的能力。對于教師提出的學習任務他們有主動學習的內驅力，他們能根據具體要求有序地展開思考、討論獲得豐富的知識。可以說他們有能力將尚不清晰的有關知識加以整理，內化整合，形成體系。并且六年級的學生已有一定的道德規(guī)范教育的基礎，本單元承接小學其他年級，從一個新的角度、一個較高的起點切入，把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會的發(fā)展有機結合，讓學生明白今天的習慣培養(yǎng)與明天的文明素質的形成、與社會發(fā)展的關系，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。教學設想：

品德與社會教學應該是活動化的教學。在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發(fā)展為核心”的主要學習形式，發(fā)展合情合理的能力及解決問題的能力。整節(jié)課我把教學過程分為三個部分：活動一：走進時光隧道（讓學生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）活動二科技給我們的生活帶來的變化（引導學生聯系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學技術對社會物質文明的促進作用。）活動三 科技是把雙刃劍（引導學生學會從正反兩方面看待事物）。教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟、感知，在“做” 中培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發(fā)揮了自己的特長，尊重了他們的自主發(fā)展。教學目標： 1．感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

2．認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

教學重點、難點： 重點：感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

難點：認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

教學過程：第一課時

活動一：走進時光隧道

1、引導學生想象刀耕火種時期人們的生活狀態(tài)

師：在科學技術不發(fā)達的年代，那時侯人們生活在沒有電燈、電話、電視、汽車、輪船、飛機的時代，他們用什么照明？用什么做交通工具？怎樣傳遞信息？吃什么東西？（讓學生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）

2、讓學生分小組分別模擬那時候人們的生活情景（進一步體會在缺少科學技術的時期，人們生活上的種種不便）

活動二 科技給我們的生活帶來的變化

1、師：科技推動著社會的進步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪些變化呢?讓我們一起來看一看（播放課件：視頻資料）。

2、課前，老師布置同學們開展“科技在我家”采訪調查活動，現在請同學們在小組里交流交流。

首先，要對小組交流提出要求，如：小組的每個同學應積極發(fā)言；小組長要在大家充分交流的基礎上組織大家進行小結，并引導大家選擇好方式在全班匯報。其次，教師要加以指導，盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報，教師可提供一些匯報方式供學生參考。如：（1）表格展示式

科技成果 采訪對象

大家的感受和認識 對生活的影響程度

有了電話 有了電視 有了洗衣機 有了冰箱 有了電腦 有了空調 有了消毒柜

（2）圖文并茂式。與教材第2頁呈現的方式一樣，將科技成果畫成簡單的圖，在圖的旁邊用簡潔的語言進行表述。

（3）擬人表演式。將某種科技成果擬人化，配上演講詞，進行交流。

在小組交流的過程中，教師要加以指導，盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

4．在小組充分交流的基礎上，組織全班交流。在這個過程中，要根據引導學生交流的內容提出問題，進行深入探討，如“假如沒有這些科技，我們的生活會是什么樣？我們的社會是什么樣？”等。從而讓學生進一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會帶來的好處。5．在班級交流的基礎上，請每個人用一句話總結，科技給我們帶來了……。

6、師結合資料庫中的內容講講科技給我們生活帶來的變化?；顒尤?科技是把雙刃劍

1、師：科學技術的發(fā)展給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是你知道嗎？人們在享受科學技術成果的同時，發(fā)現它們也會給我們的生活帶來許多新問題。因此有人說，科技是把雙刃劍，我們要警惕它對我們的傷害。你同意這種說法嗎？

2．學生結合自己的生活實踐舉例說說科技這把雙刃劍具體表現在哪些方面？

3、教師引導學生根據教材第4頁中提供的信息，啟發(fā)學生廣泛的思考、發(fā)現、交流科學技術在給我們生活帶來進步的同時，還給我們帶來了哪些問題。如：電視機的誕生、手機的出現、飛機的發(fā)明、天然氣的利用、洗滌劑的使用，除了給我們帶來了方便，還帶來了什么問題？

4．組織辯論。

（1）學生分小組閱讀教材第5頁中的克隆技術這一事例，讓學生發(fā)表意見，談自己對克隆技術的認識。

（2）思考：通過閱讀教材中介紹的克隆技術，你了解到了什么？克隆技術給人類生存發(fā)展帶來哪些變化和影響？運用克隆技術會給人類帶來什么好處？如果濫用這一技術甚至克隆人，會造成什么樣的后果？（3）全班交流

5、探討并交流：人們應該怎樣利用科學技術為人類造福？

6、實踐活動。

指導學生以科技是把雙刃劍為內容，寫一篇小論文。學生可選擇一個或兩個自己熟悉的科學技術，用正反兩方面的事例，具體說明科技是把雙刃劍的觀點，同時提出預防不利因素影響的措施。通過內容豐富的交流，使學生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學會防范的方法。

第四篇：六年級品德與社會第9課 奧林匹克的故鄉(xiāng)教案

六年級品德與社會第9課 奧林匹克的故鄉(xiāng)教案

六年級品德與社會第9課奧林匹克的故鄉(xiāng)教案

本課教學目標：

．知道希臘的地理位置，能夠在地圖上準確指出希臘的位置；

2．知道希臘氣候的一些突出特征，理解希臘氣候和處于東西方相接的地理位置對其飲食文化等方面的重要影響。

3．知道希臘是奧林匹克運動的發(fā)源地，了解古希臘文明對西方歷史文化發(fā)展的重要作用。通過對希臘燦爛文明史的學習，深切感受古希臘文化所蘊含的哲理美、建筑美等美學內涵，初步了解古希臘人的民主意識和奧林匹克精神等。

第1課時

一、教學準備

．教師準備多媒體。

2．學生搜集希臘風土人情、氣候、飲食等方面的資料。

二、教學過程

（一）激趣，導入新課。

．同學們，今天哪些客人來到了我們的課堂？

（出示福娃圖片）

2．它們都是XX年奧運會的吉祥物。關于XX年奧運會，你們都了解哪些信息了?（學生交流，教師隨機出示一些畫面）

3．是啊，XX,奧運圣火將在中國北京熊熊燃燒,這是所有炎黃子孫為之驕傲的一年。同學們，你們知道奧運圣火來自何處嗎？（：圣火之源）

4．小結揭題:

奧運會的全稱是“奧林匹克運動會”,今天,就讓我們一起去探訪奧林匹克運動的發(fā)源地——希臘。

（設計思路：以學生當前最關注和最感興趣的話題為切入點，增加了教學的現實性和趣味性，激發(fā)了學生的內在驅動力。）

（二）學文，整體感知。

．觀風光，初感受。

（1）請大家欣賞一段有關希臘風光的錄像片。（播放錄像）

（2）學生交流對希臘的整體印象。

（3）教師小結：美麗的希臘，迷人的雅典，那令人神往的自然風光，那獨特的風土人情，那豐厚的歷史文化，給我們留下了深刻的印象。

2．看地圖，識位置。

（1）過渡：希臘在哪里？它有著怎樣的地理特點呢？

（2）出示世界地圖，讓學生找出希臘；

（3）結合希臘的位置圖，細讀《希臘在哪里》部分。

（4）練習：出示P75“找一找”中的問題，讓學生邊指圖邊回答。

（5）小結：希臘處于東西方的十字路口，地理位置獨特，加上自然環(huán)景優(yōu)美，歷史文化豐富，吸引了世界各地的許多游客。

3．作導游，知希臘。

下面我們來開展一個活動,每個學習小組組成一個導游團,選一個口才好的同學作導游,其他同學作他的智囊團,為他出謀劃策,幫他設計導游詞，從風土人情、氣候、飲食等方面向同學們介紹“多姿多彩的希臘”，我們來比一比看哪一小組的導游介紹得具體、生動,讓游客愿意跟你去!

（1）學生自讀P74-P75的“希臘在哪里”、“希臘的氣候,飲食”這兩段文字，結合課外收集的資料，分小組準備,教師相機指導。

（2）各組導游上臺介紹，（3）聽了剛才這幾位導游的介紹,你最想跟哪位導游去旅游?為什么?

（4）小結:希臘多山,海岸線曲折,三面臨海,一面靠山,這樣的地形特點使得希臘氣候受海洋的影響明顯,即使在陽光強烈的夏季,希臘人仍感到比較舒適.在這樣的氣候條件下,油橄欖,葡萄和柑橘生長旺盛.希臘是傳統(tǒng)的農業(yè)國,可耕地面積較少,因此服務業(yè)是經濟的重要組成部分,希臘的旅游業(yè)是獲得外匯的主要。

（5）聽了剛才各位導游的介紹,我真想去希臘走一走,你們呢?

（設計思路：學生是學習的主體。由于本課內容離學生生活較遠，這里通過看錄像、“找一找”游戲和作導游等活動，旨在調動學生的積極性，使學生主動了解希臘的風土人情、生活習俗等。）

（三）總結本課。

這節(jié)課，我們通過觀察、讀書和討論等多種方法了解了希臘的不少知識。如果你們想知道的更多，建議去網絡或者圖書館查找。

（四）課后作業(yè)：

收集希臘歷史文化方面的資料（圖片、故事等）。

三、制作與使用的設想

本課時內容有：福娃圖片、XX北京奧運信息圖片、希臘圣火儀式動畫、希臘風光視頻和希臘地理位置圖，使用時根據菜單提示，用鼠標點擊圖片或使用任意鍵均可演示。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

．本課內容離學生生活較遠，教學時要注重提高每個學生參與學習全過程的積極性，教學形式多樣化；

2．評價以鼓勵為主，盡量把時間留給學生交流、演示。

第2課時

一、教學準備

．多媒體。

2．師生一起收集希臘歷史文化方面的資料（圖片、故事等）。

3．教師準備資料：歐洲中世紀法國或俄羅斯等國黑暗的獨裁統(tǒng)治事例。

二、教學過程

（一）復習談話導入。

．通過上節(jié)課的學習，我們初步認識了希臘，誰來說說你對希臘的了解？

2．學生交流認識。

3．過渡：希臘是西方文明的搖籃，不光擁有優(yōu)越的自然地理環(huán)境，更擁有優(yōu)秀的歷史文化。

（二）繼續(xù)學習課文。

．開展小組自學。

小組學習要求：自讀P76-P79“照亮西方的希臘文明”這部分內容，結合課前搜集到的資料，每個小組從民主意識、文學、哲學、建筑藝術四方面選擇一個方面展開討論，說說對希臘文明知多少。請同學們以小組為單位，把你收集到的資料在小組內交流。每個小組先選一名代表發(fā)言，其他同學作補充。

2．學生小組學習

3．學生交流：

（1）“崇尚民主的雅典人”：

①指名讀“崇尚民主的雅典人”

討論：雅典人為什么積極參加公民大會競選？

②補充故事：歐洲中世紀法國或俄羅斯等國黑暗的獨裁統(tǒng)治事例。

③小結：雅典人崇尚民主，在當時是難能可貴的，對后世希臘及歐洲文明產生了很大的影響。

（2）“閃耀智慧光芒的希臘哲學”：

①結合學生回答分別出示蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的頭像，學生講一兩則他們的故事。

②小結：希臘哲學的誕生，真是照亮了歐洲歷史的夜空，在歷史上閃耀著

智慧的光芒。

（3）“輝煌的早期文學”：

①從公元前8世紀到公元前4世紀的古希臘文學，是希臘文學最輝煌的時代。

《荷馬史詩》和《伊索寓言》就是其中的代表。

②演示、小組討論交流表演《伊索寓言》里的故事。

③小結：希臘文學有持續(xù)近3000年的悠久歷史，對后來歐洲文學的發(fā)展有著重大的影響。

（4）“精美絕倫的建筑藝術”：

觀看一組希臘精美絕倫的古典建筑圖片，重點是“雅典衛(wèi)城”“帕提農神廟”。

學生交流自己收集的希臘建筑的資料，并加上解說詞介紹一下。

（設計思路：放手讓學生搜集、整理信息，讓學生自己分析，而不是由老師牽著鼻子走，學生的主體作用方能得到凸現。既達成了深入了解希臘的教學目標，又調動了學生探究的積極性，更鍛煉了學生的能力。）

（三）師生共同總結。

有人說：如果你只能有旅游一個國家的時間，只有研究一個國家的精力，而希望對整個西方文明的起源有所了解的話，那么希臘是唯一的選擇。

你同意這句話嗎？請說明理由。的確，希臘的文明照亮了整個西方，滋養(yǎng)著整個歐洲文明，堪稱人類精神文明的寶藏。

三、制作與使用的設想

本課時內容有：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德頭像，希臘古典建筑、雕塑、神話人物圖片和寓言故事動畫《狐貍與葡萄》，使用時根據分類菜單提示，用鼠標點擊圖片或使用任意鍵均可演示。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

．希臘的歷史文化博大精深，盡量鼓勵學生進行信息的整理加工和語言表達；

2．本課時教學內容學生只要基本知道就行，不必大量機械識記，重點應著力于讓學生充分感受古希臘人的民主意識和希臘文化所蘊涵的美學內涵。

3．評價不應只重知識的掌握，更應關注課堂參與積極性。

第3課時

一、教學準備

．多媒體。

2．師生搜集奧運冠軍和奧運會中成績落后的選手仍奮力拼搏的故事和圖片。

二、教學過程：

導入新課。

同學們，前兩節(jié)課我們走進希臘，了解了它獨特的自然環(huán)境和燦爛的歷史文化。其實，希臘引人注目的還不僅于此，它還向全世界奉獻了一件最珍貴的禮物——奧林匹克運動。今天我們將進一步親近希臘，了解奧運。

了解奧林匹克運動。

．走近奧運，了解它的起源。

（1）指名朗讀小知識”奧林匹克運動的起源”。

（2）大家知道，公元前７７６年的夏天，在離雅典３７０千米的奧林匹亞競技場舉行了第一屆奧運會，此后每四年舉行一次，持續(xù)千年之久。公元后３９３年舉行了最后一次奧運，直到戰(zhàn)后重新舉行第一屆奧運會。這期間發(fā)生了許許多多感人的奧運冠軍的故事。

（3）學生介紹了解的奧運冠軍的故事。

（尤其是無錫羽毛球女子雙打奧運冠軍顧俊的故事：七歲那年，在父母送的生日禮物中，還不知道羽毛球為何物的顧俊自己選了一只羽毛球拍，從此她與羽毛球結下了難解之緣。九三年是顧俊人生中的一個重大轉折，在奪得全國冠軍后，她和葛菲被選進了國家隊。顧俊覺得最難忘的是九五年中國隊首捧蘇迪曼杯。那次比賽中，中國隊獲勝，氣急敗壞的印尼隊把中國國旗坐在椅下，中國隊員沖上去要和他們打架，“每個在場的中國人都有一種極強的祖國榮譽感，那一瞬間讓我覺得做一個中國人勝過一切?！眾W運會上奪取金牌的輝煌一頁留給她的卻是平淡的印象。亞特蘭大奧運會后，她和葛菲所向無敵，三年多來在國際賽場上保持不敗。）

2．想了解更多的故事嗎？請自讀“來到奧林匹克競技場”中的小故事。

3．讓學生談談聽后讀后的感受。

（設計意圖：從身邊故事、人物說起，更有親切感，說服力。）

（三）探討奧林匹克精神。

．過渡：顧拜旦復興了現代奧林匹克運動，也構思設計了奧運會旗，他因此被譽為“奧運會之父”。

2．出示“考考你”，學生動手填一填。

3．“五大洲的夢，三大洋的情，奧林匹克風，跨世紀的風。奧林匹克風,全世界吹送，吹到哪里都歡騰，哪里都歡騰?！睘槭裁磰W林匹克風有如此大的魅力?自讀“奧運會精神----人類的財富”和“奧運休戰(zhàn)”部分。

4．出示“古希臘人的奧林匹克精神”和“現代奧林匹克格言”，指名朗讀。

5．奧運精神大討論：如何在平時的學習活動中發(fā)揚奧林匹克精神。

6．小結：奧運會是和平與友誼的盛會,是公平競爭的盛會,奧運會所倡導的精神是人類共同的財富。

（四）策劃小小奧運會。

．為了弘揚奧運精神,我們也來策劃一次小小奧運會,好嗎?

小組為單位,在小組長的帶領下,分工合作,教師巡視指導。

2．匯報展示,對優(yōu)秀的會旗,會徽設計頒發(fā)奧運獎章。

三、制作與使用的設想

本課時內容有：“奧運會之父”顧拜旦的人物像、古希臘人的奧林匹克精神和現代奧林匹克格言，使用時根據菜單提示，用鼠標點擊圖片或使用任意鍵均可演示。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

．對奧運精神的討論，要求學生結合自己的生活實際或所見所聞來談，切記空洞；

2．“策劃小小奧運會”活動，應充分放手，尊重學生意見，對學生的設計方案以欣賞為主，重在調動學生積極性；

3．將優(yōu)秀方案付諸實踐，顯示對學生勞動成果的最好評價。

本課教學設計總體評價與反思：

本課教學從XX年北京奧運會談起，在老師引領下，通過“觀風光，初感受”、“看地圖，識位置”、“作導游，知希臘”這三個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，一起去探訪奧林匹克運動的發(fā)源地——希臘，知道希臘的地理位置，能夠在地圖上準確指出希臘的位置；了解希臘自然風光、氣候特征。結合課前搜集到的資料，每個學生學習小組從民主意識、文學、哲學、建筑藝術四方面選擇一個方面展開討論，理解希臘氣候和處于東西方相接的地理位置對其飲食文化等方面的重要影響，知道希臘文學有持續(xù)近3000年的悠久歷史，從公元前8世紀到公元前4世紀的古希臘文學，是希臘文學最輝煌的時代及其對后來歐洲文學的發(fā)展有著重大的影響。

通過“了解奧林匹克運動”、“探討奧林匹克精神”、“策劃小小奧運會”，充分相信學生、尊重學生，讓學生走近奧林匹克運動，學習希臘燦爛文明史的學習，深切感受古希臘文化所蘊含的哲理美、建筑美等美學內涵，知道希臘是奧林匹克運動的發(fā)源地，了解古希臘文明對西方歷史文化發(fā)展的重要作用，初步了解古希臘人的民主意識和奧林匹克精神等。

第五篇：鄂教版六年級品德與社會上冊教學設計

鄂教版六年級品德與社會上冊教學設計

8、地球上的人們教學設計 教學目標

1、知道人類三種基本人種，初步了解語言的種類和作用，明確世界上的人都是平等的，學會理解與尊重。

2、知道世界上的國家、我國的鄰國，初步了解這些國家的特色，感受世界各國的共性與差異。

3、養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，與同學合作交流。學習抓住特色了解或介紹一個國家的方法，并能運用。教學重點：知道人類三種基本人種，知道世界上的國家、我國的鄰國。教學難點：學習抓住特色了解或介紹一個國家的方法，并能運用。教學準備：

1、學生收集名人資料，教師準備掛圖、多媒體課件等。

2、CAI課件

教學時間：二課時 第一課時 教學過程：

1、導入：教師可創(chuàng)設一個世界兒童共同的活動情景，引導學生對人類種族不同的關注，或者從人們按性別、年齡等分類，引出可以按膚色等特征分類，導入新課。

2、了解人種的基本類別和特征。

我們同在藍天下，擁有一樣燦爛的笑容，大家長得卻不一樣。

教師講解基本的人種：黃色人種、黑色人種、和白色人種，并板書表格： 類別

人種 皮膚顏色 頭發(fā) 眼睛

黑種人 黑色或深棕色 黑色卷發(fā) 顏色較深 黃種人 黃色或黃褐色 黑色直發(fā) 黑色或褐色

白種人 膚色淺淡 金黃色卷發(fā)或直發(fā) 碧藍或灰褐色 提問：我們屬于什么人種？

有一首歌《龍的傳人》里唱道：黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠遠是中國人。這句歌詞概括說明了我們的特征。

3、自然環(huán)境對人類的影響。

教師可以利用課件或掛圖，讓學生知道譚本上或學生熟悉的人居住地區(qū)和人種，共同完成課本上的表格： 主要生活的人種 適應氣候及環(huán)境特征

寒冷地區(qū) 白種人 皮膚白；鼻子高而窄，體毛多，便于防寒 溫暖地區(qū) 黃種人 皮膚黃；鼻子高度和寬度適中，體毛不發(fā)達 酷熱地區(qū) 黑種人 皮膚黑；鼻子低而寬，體毛少，便于散熱

小組活動：研討同樣是黃種人，靠近熱帶地區(qū)的人們，皮膚的顏色要深一些，你知道是什么原因嗎？ 全班反饋各小組研討的意見，教師小結，并引導學生理解不同的人群之間開始融合。

4、人人都有是平等的。

教學中教師可以分兩個層次：一是每種只是外表不同，都有杰出的代表人物；二是人們追求人人平等的理想，但還沒有真正變?yōu)楝F實，我們要為之努力。

課本上的《手》這篇文章，教師可以適當地介紹歷史背景，以便學生理解文章的意思，體會人物的情感認知歷程，引起共鳴。組織學生交流讀后感，升華情感。

5、創(chuàng)設情景導入。教師可以利用多媒體課件展示聯合國召開代表會議的場面，提出問題：世界上有多少種語言？語言有什么機關報作用？

6、初步了解世界上的語言。

不同的語言，既有不同，又有相似的地方。教師要以播放錄音，讓學生聆聽不同語言中“媽媽”一詞的發(fā)音體會語言的相似之處。

不同的語言，互相交流融合。教師通過介紹學生熟悉的中文和英語互相根據詞義翻譯或直接音譯的詞語。提問：中國在英語中被譯為CHINA，你知道在英語中是什么意思嗎？對“瓷器”的意思和由來作解釋。像咖啡、摩托車、沙發(fā)??就是英語的譯音，你能舉幾個這樣的例子嗎？

7、了解語言的使用。

教師在教學中，可以借助課件，讓學生知道手語、盲文等。通過比較中外信封書寫上的區(qū)別，了解不同的使用習慣。

8、了解語言的具體內容，你有什么想法？教師鼓勵學生大膽提出自己的觀點，可以引導學生思考：如果有一種語言，世界上的人都能較為容易掌握，是一種世界性的語言那該多好?。∵M而拓展學生的課外閱讀。

9、教師小結。

第二課時 教學過程

1、導入：世界上究竟有多少個國家和地區(qū)？讓我們看看這些不同的國度。

2、初步了解世界上的國家與地區(qū)以及它們的分布情況。

要求學生觀察地圖，提問：我國在哪里？世界上哪個國家的面積最大？學生可能有爭議，教師可以提供國土面積給學生比較判斷。

哪一個洲國家最多？可以數一數，或者直接引用資料佐證。

哪一個洲沒有國家？教師可以引導學生回顧前面了解的關于南極地區(qū)自然條件的內容，幫助理解記憶。

3、賽一賽。以小組為單位每個小組在紙條上寫出分布在不同大洲的六個國家的名稱，與其他小組的同學交換，看看哪些小組能在規(guī)定的時間內，在地圖上找到這些國家的位置，并在紙條上填寫這些國家所在的洲和首都，引導學生點評。

4、指導完成“我的收藏夾”。教師要強調重點介紹選取的國家的特色，不要雜亂無章；完成后小組交流。

5、獨立完成課本第59頁下面的真空，全班交流。

6、導入：教師可以從張騫開通絲綢之路、唐玄戕到印度取經、鑒真東渡日本、鄭和下西洋等膾炙人口的故事，引入鄰國的概念。

7、知道中國的鄰國有哪些。

教師要讓學生認真觀察地圖，知道鄰國既有陸地邊界相連的，也有隔海相望的這兩種。再找出中國的鄰國，填寫在課本上。

與我國陸地邊界相連的國家有；蒙古、俄羅斯、朝鮮、哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦、塔克吉斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、越南、老撾、緬甸。

與我國隔海相望的國家有：日本、韓國、菲律賓、馬來西亞、文萊、和印度尼西亞。教師要及時評價學生完成情況，在正確的基礎上有序觀察并填寫的學生。

8、了解一些中國的鄰國。

這部分內容以閱讀和交流的學習形式為主。

9、教師小結。

板書設計

8、地球上的人們 三大人種 黃色 白色 黑色 人人平等 世界的語言 我國的鄰國