第一篇：小學三年級下冊《品德與社會》教學計劃

小學三年級下冊《品德與社會》教學計劃

一、班級情況分析

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

二、教材分析

人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設(shè)計了四個單元，這四個單元主題所涉及內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系（如來自社會的愛）。

這四個單元教育主題是：第一單元主要是在愛的陽光下；第二單元主要是我們共歡樂；第三單元主要是生活不能沒有他們；第四單元主要是尋路和行路。

三、教材重點難點

“尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與安全的關(guān)系為教育內(nèi)容，從校外探路出發(fā)，激發(fā)學生對出行有很大的學問認識，最后落實到保護自己的安全教育。

四、教學目標

總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1、引導學生在家人愛的關(guān)懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關(guān)愛社會。

2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學會對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。

4、初步了解個人外出要注意些什么，初步學看平面圖，嚴格遵守交通規(guī)則、懂得安全的重要性。

五、教學措施/ 8

1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生懂得愛來自家庭，學校和社會。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

3、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。

4、開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。

5、重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

六、教學進度

三年級品德與社會下冊單元教學計劃

第一單元教學計劃

教材分析：

本單元《在愛的陽光下》由三個主題構(gòu)成。

1、家人的愛

2、讀懂爸爸媽媽的心

3、來自社會的愛

單元教學目標：

1、豐富學生的道德情感，幫助學生體會和理解父母長輩在培育自己時的良苦用心及其辛勞。使學生在感受家人的愛同時，學會體諒家人，并以恰當?shù)姆绞奖磉_對家人的愛。

2、體會學校對少年兒童的愛，認識自己在老師的培育和愛護下成長的。能夠表達對教師的尊重和感謝之情。

3、了解社會對兒童的關(guān)心和照顧，以及在保護兒童權(quán)益方面所采取的措施和有關(guān)法律法規(guī)。

教學建議：

1、本單元以愛為主線，引導學生通過一些具體的生活情景，感受和體驗家人對自己的的成長所付出的辛苦及蘊含著深深的愛；感受和體驗學校老師和其他工作人員對自己成長所奉獻的愛；感受和體驗社會對少年兒童成長給予的關(guān)愛和保護。

2、讓兒童在感受愛的同時，豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性，學會關(guān)注和體諒別人。/ 8

3、讓學生能夠理解父母，并用自己的方式恰當?shù)叵蚋改副磉_感受和想法。

課時安排：

六課時。

第二單元教學計劃

教材分析：

本單元《我們共歡樂》由四個主題構(gòu)成：

1、不一樣的你我他

2、換個角度想一想

3、分享的快樂

單元教學目標：

1、能夠從自己的相貌、性格、愛好等方面自己的質(zhì)點，比較自己與他人的不同，并能意識到每個人互不相同，各有質(zhì)點。

2、知道正是由于每個人各具質(zhì)點，才使班級生活更另豐富多彩。能夠意識到自己在班級中的作用，并為此感到自豪和驕傲。

3、嘗試從不現(xiàn)的角度觀察、、分析同學間的各種現(xiàn)象，懂得在與同學交往中的作用，懂得在與同學交往中要相互理解、相互尊重、平等相處。

4學會與人交流、合作，分享快樂。能夠清楚地自己的的感受，體察他人的情感，傾聽他人的意見，接納和欣賞他人，感受與同學間的友愛之情。

教學建議：

1、從兒童身心發(fā)展的階段白點來看，三年級學生仍具有較強的自我意識，也正處于從自我中心轉(zhuǎn)向開始了解他人的發(fā)展階段。隨著生活范圍的擴大，他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人的真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行動，但卻因不會溝通易和他人發(fā)生沖突。因此，我們要抓住教育時機，幫助兒童逐步學會了解自己和他人。

2、未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化時代，因此，學會與他人相處就成為現(xiàn)代人的一種必備。

3、讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂，學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。

課時安排：

六課時。

第三單元教學計劃

教材分析：/ 8

本單元《生活不能沒有他們》由三個主題構(gòu)成。

1、我們的生活需要誰是誰

2、阿姨叔叔辛苦了

3、說聲“謝謝”

單元教學目標：

1、知道人們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。初步感受社會生活中人與人之間相互依賴的關(guān)系。

2、觀察生活中不同行業(yè)的勞動者，體會他們勞動的辛苦，增強對他們的尊重和感謝之情，懂得要珍惜他們的勞動成果。

3、學習運用觀察，訪問等方法進行社會調(diào)查，并能把所觀察，訪問到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中進行交流。

教學建議：

1、引導學生學生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各業(yè)勞動者的勞動在人們生活中的意義，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。激發(fā)他們尊重并感謝勞動者的情感。

2、本單元從服務(wù)行業(yè)的人們的社會工作，生活狀況切入，便于調(diào)動學生的直觀感受和體驗，體會從事服務(wù)行業(yè)勞動者的苦與樂。同時，也為今后進一步認識其他行業(yè)的勞動者奠定基礎(chǔ)。

課時安排：

六課時。

第四單元教學計劃：

教材分析：

本單元《尋路和行路》由四個主題構(gòu)成。

1、學看平面圖

2、校外探路

3、出行的學問

4、馬路不是游戲場

教學目標：

1、了解平面圖在現(xiàn)實生活中的用途。會讀簡單的平面圖和路線圖，能利用簡單的圖形畫出學校及其周邊的簡單平面圖和路線圖。

2、了解本地的主要交通工具和交通路線，能利用交通圖選擇比較簡單的出行路線。初步知道出行時怎樣選擇合適的路線和交通方式。

3、了解乘車和尋路的一些基本常識和禮節(jié)。

4、觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道一些有關(guān)的交通規(guī)則和交通安全常識，自覺遵守交通法規(guī)。

教學建議：

1、本單元從強調(diào)地圖學習的實際應(yīng)用價值出發(fā)，將地圖知識的學習和利用/ 8 地圖技能的培養(yǎng)，與提高學生這方面的實際生活能力緊密相連，力求使課程中的知識學習對學生而言是有意義的。

2、讓學生讀簡單的路線圖和平面圖，并進一步引導學生通過觀察畫出簡單的路線圖和平面圖。

課時安排：

八課時。/ 8 / 8 / 8 / 8

第二篇：小學三年級品德與社會下冊教學計劃

小學三年級品德與社會下冊教學計劃

一、學情分析：

中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，尤其是三年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

二、教材分析：

本冊教材由后四個單元組成。第一單元主要是有關(guān)鄰里生活的教育；第二單元主要是學校生活的教育；第三單元主要是在社會生活中與他人關(guān)系的教育；第四單元主要進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

本課程根據(jù)中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

三、教學目標

總目標：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。

2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

4、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

三、重點：

新課標指出《品德與社會》這門課程有著非常強的社會性。它以兒童的社會生活為主線，逐步擴大學生的生活領(lǐng)域，結(jié)合社會生活、社會環(huán)境、社會關(guān)系，組織教學內(nèi)容。它的綜合性非常強。涉及的教學內(nèi)容的要素是綜合的，涉及的社會領(lǐng)域是復雜的，交叉的。同樣的內(nèi)容后續(xù)年段重復出現(xiàn)，要求提高，螺旋上升。（1）學會為別人著想，與鄰居和睦相處。（2）關(guān)注身邊的人和事，珍惜他人的勞動成果。（3）從小養(yǎng)成合理、文明消費的習慣。

五、教學措施：

（一）、將社會中的知識轉(zhuǎn)化為生活問題。

美國教育家布朗及其合作者認為：學習的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。這里的“真實問題背景”大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。小學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿好奇。教師就要緊緊抓住這種好奇心，結(jié)合教材的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)。

（二）大膽想象，解決生活問題。

品社課不應(yīng)局限于知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。通過教學把社會生活化，把社會知識實際化，不僅使學生體會到社會與生活緊密聯(lián)系，還使學生應(yīng)用社會中學到得知識去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

六、教學進度：

周次

課文

課時

1、愛護自己的身體

2、注意交通安全

3、小心受騙

4、學會自護自救

5、我有一把“金鑰匙”

6、說聲“我能行”

7、我的興趣愛好

8、期中復習

9、期中檢查

10、檢查反饋

11、她為什么不高興

12、我做錯了嗎

13、真正的朋友

14、沒有規(guī)矩 不成方圓

15、我和我們

16、我來投一票

17、期末復習

18、期末檢查

19、檢查反饋

第三篇：小學三年級下冊品德與社會教學計劃

一、新課程標準要求

1、《品德與社會》的內(nèi)容標準由6個主題構(gòu)成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(xiāng)(社區(qū))、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設(shè)計綜合課時常采用的，也被稱為“同心圓擴大”的框架。

2、將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。多樣的教學活動，既將學生的經(jīng)驗作為學習的基礎(chǔ)，同時也將形成新的經(jīng)驗作為學習的目標。

3、按照綜合主題的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。為體現(xiàn)課程的綜合性，有機整合各門課程內(nèi)容的構(gòu)建思路，內(nèi)容標準的各部分和各條均不是按照學科體系和知識點呈現(xiàn)的。每一條標準中，都盡可能地體現(xiàn)出知識學習，情感態(tài)度和行為能力養(yǎng)成融為一體的課程理念。

4、倡導開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據(jù)具體的學生背景、區(qū)域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結(jié)合起來。

5、體現(xiàn)以學生為主體的改革思想。為了更好地體現(xiàn)課程改革的價值取向，內(nèi)容標準基本上采用了主體表述的方式，并以行為化的表述呈現(xiàn)。

二、教材設(shè)計思路

1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會展開，每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求成長和發(fā)展，自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起，形成了密不可分的三對關(guān)系。其核心是兒童，側(cè)重與兒童發(fā)展的課程設(shè)計則關(guān)注兒童的身心特征，設(shè)計出的課程符合兒童發(fā)展的基本規(guī)律，充分貫徹了兒童設(shè)計課程的理念。

2、品德與社會課程所設(shè)計的健康安全地生活，積極愉快地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育于一身的課程，這四種教育需要在本課程的目標和內(nèi)容中有明確而具體的反映。健康安全地生活側(cè)重反映了生活教育和科學教育的目標與內(nèi)容；負責任、有愛心地生活側(cè)重反映了社會教育和品德教育的目標與內(nèi)容；動腦筋、有創(chuàng)意地生活側(cè)重地反映了科學教育的目標與內(nèi)容。

三、教學理念及建議

（一）全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應(yīng)幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

（二）豐富學生的生活經(jīng)驗：在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

(三)引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。

（四）充實教學內(nèi)容：本課程的教學內(nèi)容要注重與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

（五）拓展教學空間：教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。

四、教學活動設(shè)計

我在成長：

1、開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”等活動。設(shè)計自己的學習時間表。

2、結(jié)合實例，舉行把最適合自己的學習方法收入自己的錦囊的活動。

3、試著每天把自己的新發(fā)現(xiàn)記下來。

4、建立自己的學習檔案。

我與家庭：

1、觀察和體會日常生活中父母的辛苦操勞，選擇一些自己可以承擔的家務(wù)勞動，堅持去做。

2、學會認識安全標志，保護自己。

3、模擬情境，和同學、老師一起演習生活中遇到過危險時應(yīng)該怎樣自護自救?？凑l反應(yīng)快，辦法多。

4、建立自己的安全卡。

我與同學：

1、為自己最要好的朋友和最喜歡的朋友設(shè)計小卡片，向他表達你的情誼。

2、可以講述同學們互相關(guān)心的事例和自己的感受。也可以針對同學中常出現(xiàn)的磨擦和沖突，設(shè)置情景，討論解決的辦法。

3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來，把你們的紀念物收藏起來，讓友情的芳香留在你們的記憶里。

我的家鄉(xiāng)：

1、想辦法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，了解他們是怎樣工作的。

2、幫助鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最有趣，說說找媽媽的感想。

3、家鄉(xiāng)的打工者帶著技術(shù)、資金回來了，與他們交談，了解他們的打算，試著說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。

4、采訪身邊的打工者，寫下自己的采訪記錄。

5、尋找身邊的做出了一定成績的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。

我與社會：

1、用自己喜歡的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。

2、選擇你喜歡的可行的方式收集資料，了解各民族的服飾特點。

3、了解一些民族的傳統(tǒng)節(jié)日、特別的慶祝方式和來歷，把收集的資料與大家一起交流。

五、評價的方式和方法

(一)評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

（二）本課程倡導的評價方法：

1、教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

2、描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。

3、學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。

4、學生互評。學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。

5、作品評價。將學生調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。

6、個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。

六、課時安排

我學習，我快樂

10課時

家庭因我更美麗

()課時

共享友愛陽光

()課時

謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動者

()

課時

五十六個民族五十六枝花

()

課時

共 計：

()

課時

第四篇：小學三年級品德與社會下冊教學計劃

三年級品德與社會下冊教學計劃

一、教學總目標：

《品德與社會》學科總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

二、教學目標：

1、在日常學習和生活中形成自覺愛護自己身體的意識和行為,知道交通規(guī)則在日常生活中的重要性,向?qū)W遵守交通秩序,注意交通安全.在面對各種誘惑求助騙局時,能夠沉著應(yīng)對,不上當受騙,掌握一些覺事故的預防及解除辦法.2、知道學習做事要抓緊時間,學會合理安排和利用時間,提高學習效率,對自己有信心,愿意通過自己的努力去學習,體會克服取得成功的愉悅,知道自己的興趣所在,能夠在老師和家長的指導和幫助下,學習培養(yǎng)自己興趣和愛好.3.在與人的交往中,能夠意識到別人的不高興,知道日常交往中讓人討厭,生氣的言行舉止,當朋友間出現(xiàn)誤會和矛盾時,能夠反思自己的言行,并以恰當?shù)姆绞郊右曰?知道真正的朋友應(yīng)該以誠相待,互信互助.4.知道自己是集體的一員,關(guān)心集體,主動承擔集體交給的任務(wù)維護集體榮譽,感受集體生活中的規(guī)則的作用,初步具有規(guī)則意識,遵守活動規(guī)則和學校紀律,具有現(xiàn)代民主意識 ,了解民主選舉的基本程序,正確行使自己的民主權(quán)利.三、重難點：

新課標指出《品德與社會》這門課程有著非常強的社會性。它以兒童的社會生活為主線，逐步擴大學生的生活領(lǐng)域，結(jié)合社會生活、社會環(huán)境、社會關(guān)系，組織教學內(nèi)容。它的綜合性非常強。涉及的教學內(nèi)容的要素是綜合的，涉及的社會領(lǐng)域是復雜的，交叉的。同樣的內(nèi)容后續(xù)年段重復出現(xiàn)，要求提高，螺旋上升。（1）在日常學習和生活中形成自覺愛護自己身體的意識和行為。

（2）知道自己的興趣所在,能夠在老師和家長的指導和幫助下,學習培養(yǎng)自己興趣和愛好.（3）知道真正的朋友應(yīng)該以誠相待,互信互助.(4)遵守活動規(guī)則和學校紀律,具有現(xiàn)代民主意識 ，四、學生情況分析

中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，尤其是三年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

五、教學措施：

（一）、將社會中的知識轉(zhuǎn)化為生活問題。

美國教育家布朗及其合作者認為：學習的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。這里的“真實問題背景”大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。小學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿好奇。教師就要緊緊抓住這種好奇心，結(jié)合教材的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)。

（二）大膽想象，解決生活問題。

品社課不應(yīng)局限于知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。通過教學把社會生活化，把社會知識實際化，不僅使學生體會到社會與生活緊密聯(lián)系，還使學生應(yīng)用社會中學到得知識去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

六、教學進度：

1、愛護自己的身體 2、注意交通安全 3 3、4 小心受騙 3

5、學會自護自救 3 6.7、我有一把“金鑰匙” 3

8、說聲“我能行” 2

9、我的興趣愛好

10、期中考試

11、我做錯了嗎 2

12、真正的朋友 2

13、沒有規(guī)矩 不成方圓 2

14、我和我們 2

15、我來投一票 2

16、期末復習

17、期末檢查

18、檢查反饋

第五篇：三年級品德與社會下冊教學計劃

三年級品德與社會下冊教學計劃

（2017-2018學年第二學期）

一、學生情況分析

三年級有學生 9名，其中男生5名，女生4名，年齡大多在9歲。課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。

二、教材分析

本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內(nèi)容上共設(shè)計了三個主題單元。在學生對自己學校的生活有了一定的認識和了解的基礎(chǔ)上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛校護校的精神。根據(jù)國家頒布的課程標準的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。

三、教學目標

1．了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。

2．通過觀察、了解、訪問等活動，學習進行社會調(diào)查，并能夠 了解周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動與人們生活的密切關(guān)系。知道尊重并感謝勞動者。懂得自己對社會有一定的責任。懂得關(guān)心弱勢群體。知道遵守文明公約。知道愛護公共設(shè)施人人有責，能夠自覺愛護公共設(shè)施，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動，使學生知道美化社區(qū)需要每個人的積極參與和共同努力。

3．知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。

四、教學重難點

了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。

五、具體措施

1．全面準確地把握課程目標

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準。

2．大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源

教學中應(yīng)依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗 倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構(gòu)成了影響學生學習的課程資源的一部分。

3．綜合組織多種活動

情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的。活動使一切“隨風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。

4．引導學生去進行角色轉(zhuǎn)換

當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場 合很好地進行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。

5．重視發(fā)展性教學評價方法的運用

發(fā)展性教學評價關(guān)注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

六、進度安排（見下頁）