第一篇：家鄉(xiāng)的老照片

綜合性學習家鄉(xiāng)的“老照片” 【教學構想】

本次綜合性學習與本單元的閱讀話題聯(lián)系緊密，因此，可以從“家園”話題引出，緊扣精神家園和愛國情感的主線，力圖通過各種形式的語文實踐活動，在活動中進一步領會“家園”的精神內涵，從而培養(yǎng)學生愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始，愛家鄉(xiāng)從一點一滴的行動開始的思想意識。

我們所面對的學生是生長在城市的獨生子女，絕大部分學生生活條件優(yōu)越，但精神生活遠遠不如物質條件豐富。因此，通過組織合作、實踐活動，讓學生能親身體驗家鄉(xiāng)的風土人情，感受家鄉(xiāng)的歷史文化的發(fā)展變化，就成為本次綜合性學習的主要目的。

由于學生已經比較熟悉小組分工合作的活動方式，所以這次要在活動過程的設計和活動成果的評價上有新要求、高標準。我們還是以四人小組為基本單位，但允許小組自由組合，最多是八人一個小組，最后在學生的自愿組合下，全班分為了一卜個小組。

為了保證活動開展的有序，我們設計了一個綜合性學習活動方案的表格： 家鄉(xiāng)的“老照片”綜合性學習活動方案

第 小組 組長： 組員：

活動主題： 活動目的： 活動方式： 活動時間和人員分工：活動過程： 成果展示方式：自我評價： 【教學設計】 [教學目的] 1．引導學生關心家鄉(xiāng)、關注祖國的歷史文化的發(fā)展變化，從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國情感。

2．通過親身實踐體驗家鄉(xiāng)的風土人情，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，并能用合適的方式展示實踐成果。[教學重難點] 確定合適的活動主題，設計合理可行的活動方案，選用多樣的成果展示形式。[教學安排] 兩課時

1．導人準備，確定活動主題和活動方式，指導設計活動方案。2．各小組按方案外出實踐，籌備成果展示。3．成果展示，師生評價。

4．整個活動周期為10天。[教學步驟] 第一課時

一、導人：

家園，既是我們生于斯、長于斯的故土，更是我們靈魂和精神的棲息地。它承載著民族的歷史和文化，它見證了祖國的災難和復興，其中浸透了人民的鮮血和淚水，它記錄了我們的感情和精神。我們已經一起學習了這一組反映家園的文章，通過學習，我們看到了家園的風物人情，聽到了家園主人的反思和吶喊，感受到了內心深處的思考和警醒，靈魂受到了一次又一次的凈化。

我想，當我們信步走在那條熟悉的上學路上時，當我們徜徉在繁華的江漢路和美麗的江灘時，當我們坐車經過林林總總的立交橋、高架橋時，當我們舉家外出在城市公園盡情歡暢時，我們會情不自禁地感嘆：這就是我的家鄉(xiāng)!我的家鄉(xiāng)真美啊!同樣，我們是不是也會想到：我的家鄉(xiāng)過去是怎樣的呢?她經歷過怎樣的歷史變遷，才有如今的俏模樣呢? 同學們，讓我們借這次實踐活動的機會，一起去找一找家鄉(xiāng)的“老相片”，來重溫家鄉(xiāng)的歷史，對比家鄉(xiāng)的今昔吧。(實踐活動是學生樂于參加的，但多半都是抱著一種玩的輕松心態(tài)。而本次活動是有明確目的的，就是了解家鄉(xiāng)的歷史、文化及其發(fā)展變化。所以，一開課，教師就應該調動學生的情緒，通過回顧本單元的一組反映家園主題的文章，引到對自己家鄉(xiāng)的關注上。)

二、確定活動主題

1．請學生閱讀教材，勾畫教材上所提示的活動主題。

2．請學生將所勾劃的主題歸納整理，用標題的形式明確下來。

①家鄉(xiāng)的名山大川、道觀寺院； ②家鄉(xiāng)歷史上的重要建筑； ③家鄉(xiāng)的著名人物； ④家鄉(xiāng)的特色建筑； ⑤家鄉(xiāng)的土地變化； ⑥家鄉(xiāng)的交通工具的變化； ⑦家鄉(xiāng)的革命傳統(tǒng)教育基地。

3．請學生分小組討論，除了教材上所提供的這些主題，還能想到哪些活動主題?也可以在上述主題中再細分小主題。討論后全班交流。教師將各小組想到的主題一一板書。然后和學生一起歸納整理。

如：家鄉(xiāng)歷史上的小吃；家鄉(xiāng)的租界遺址；家鄉(xiāng)歷史上的傳統(tǒng)服飾；家鄉(xiāng)歷史上的老玩意兒等；家鄉(xiāng)在歷史上的地位；家鄉(xiāng)紅安將軍縣的兩百多名將軍；家鄉(xiāng)的水災和現(xiàn)在的江灘??

4．教師提示學生，確定主題要量力而行，扣住“老照片”，小組討論各自的活動主題。各小組代表在全班交流各自的主題，有重合的進行協(xié)商、調整，最終當堂確定下來。(家鄉(xiāng)的歷史文化是個大范圍，如果不細化，就會造成學生無從下手或胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。因此，教師要引導學生在大話題下找到合適的小話題，這樣才便于下一步的活動開展。而確定小話題，就需要集思廣益。)

三、設計活動方案

1．各小組討論活動方案。

討論內容：

①根據所確定的主題，我們小組準備采取哪些方式開展活動? ②所采取的方式是否可行?列出所需要的所有條件，一一商議可否達到或解決，如不能解決，能不能找其他的方式替換?最后確定活動方式。

③確定小組各人的分工。

④確定活動的時間和步驟。

⑤確定活動成果的展示方式。

教師巡查，指導產生分歧的小組進行討論，及時糾正不切實際的活動方式，提醒各組注意緊扣“老照片”，不要偏題。

2．教師將巡查中發(fā)現(xiàn)的普遍問題在全班公示，提醒各組合理設計活動方案。各組繼續(xù)討論，并將活動方案形之成文。

(活動方案是否合理可行是實踐活動成敗的關鍵。教師必須加強指導，防止學生討論跑題，提醒學生要量力而行。在必要時，教師要中斷小組的討論，進行全班指導，然后再繼續(xù)討論。)3．各組上交活動方案。待教師和各小組組長一起討論通過后就可著手開始實踐活動了?；顒訒r間為一周。

（活動方案上交給教師，教師再和各小組組長坐在一起一一研究每份方案的可行性，這樣可以將學生活動的盲目性降到最低。而安排組長一起研究，既尊重了學生，也便于集思廣益、及時修改。實踐活動是學生的實踐活動，教師是起指導作用的，不能因為嫌學生設計得不好就越俎代庖：為學生設計好方案，再讓學生照著去做。學生就變成了教師手中的提線木偶，何談學生的主體性?)

第二篇：綜合性學習：家鄉(xiāng)的“老照片”

綜合性學習家鄉(xiāng)的“老照片”

教學目的：

1．引導學生關心家鄉(xiāng)、關注祖國的歷史文化的發(fā)展變化，從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國情感。

2．通過親身實踐體驗家鄉(xiāng)的風土人情，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，并能用合適的方式展示實踐成果。教學重難點：

確定合適的活動主題，設計合理可行的活動方案，選用多樣的成果展示形式。教學安排：兩課時

1．導人準備，確定活動主題和活動方式，指導設計活動方案。

2．各小組按方案外出實踐，籌備成果展示。

3．成果展示，師生評價。

4．整個活動周期為10天。[教學步驟] 第一課時

一、導人：

家園，既是我們生于斯、長于斯的故土，更是我們靈魂和精神的棲息地。它承載著民族的歷史和文化，它見證了祖國的災難和復興，其中浸透了人民的鮮血和淚水，它記錄了我們的感情和精神。我們已經一起學習了這一組反映家園的文章，通過學習，我們看到了家園的風物人情，聽到了家園主人的反思和吶喊，感受到了內心深處的思考和警醒，靈魂受到了一次又一次的凈化。我想，當我們信步走在那條熟悉的上學路上時，當我們徜徉在繁華的江漢路和美麗的江灘時，當我們坐車經過林林總總的立交橋、高架橋時，當我們舉家外出在城市公園盡情歡暢時，我們會情不自禁地感嘆：這就是我的家鄉(xiāng)!我的家鄉(xiāng)真美啊!同樣，我們是不是也會想到：我的家鄉(xiāng)過去是怎樣的呢?她經歷過怎樣的歷史變遷，才有如今的俏模樣呢?

同學們，讓我們借這次實踐活動的機會，一起去找一找家鄉(xiāng)的“老相片”，來重溫家鄉(xiāng)的歷史，對比家鄉(xiāng)的今昔吧。

(實踐活動是學生樂于參加的，但多半都是抱著一種玩的輕松心態(tài)。而本次活動是有明確目的的，就是了解家鄉(xiāng)的歷史、文化及其發(fā)展變化。所以，一開課，教師就應該調動學生的情緒，通過回顧本單元的一組反映家園主題的文章，引到對自己家鄉(xiāng)的關注上。)

二、確定活動主題

1．請學生閱讀教材，勾畫教材上所提示的活動主題。

2．請學生將所勾劃的主題歸納整理，用標題的形式明確下來。

①家鄉(xiāng)的名山大川、道觀寺院；②家鄉(xiāng)歷史上的重要建筑；③家鄉(xiāng)的著名人物；④家鄉(xiāng)的特色建筑；⑤家鄉(xiāng)的土地變化；⑥家鄉(xiāng)的交通工具的變化；⑦家鄉(xiāng)的革命傳統(tǒng)教育基地。

3．請學生分小組討論，除了教材上所提供的這些主題，還能想到哪些活動主題?也可以在上述主題中再細分小主題。討論后全班交流。教師將各小組想到的主題一一板書。然后和學生一起歸納整理。

如：家鄉(xiāng)歷史上的小吃；家鄉(xiāng)的租界遺址；家鄉(xiāng)歷史上的傳統(tǒng)服飾；家鄉(xiāng)歷史上的老玩意兒等；家鄉(xiāng)在歷史上的地位；家鄉(xiāng)紅安將軍縣的兩百多名將軍；

個性化修改

家鄉(xiāng)的水災和現(xiàn)在的江灘??

4．教師提示學生，確定主題要量力而行，扣住“老照片”，小組討論各自的活動主題。各小組代表在全班交流各自的主題，有重合的進行協(xié)商、調整，最終當堂確定下來。

(家鄉(xiāng)的歷史文化是個大范圍，如果不細化，就會造成學生無從下手或胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。因此，教師要引導學生在大話題下找到合適的小話題，這樣才便于下一步的活動開展。而確定小話題，就需要集思廣益。)

個性化修改

第二課時：

一、設計活動方案

1．各小組討論活動方案。

討論內容：

①根據所確定的主題，我們小組準備采取哪些方式開展活動?

②所采取的方式是否可行?列出所需要的所有條件，一一商議可否達到或解決，如不能解決，能不能找其他的方式替換?最后確定活動方式。

③確定小組各人的分工。

④確定活動的時間和步驟。

⑤確定活動成果的展示方式。

教師巡查，指導產生分歧的小組進行討論，及時糾正不切實際的活動方式，提醒各組注意緊扣“老照片”，不要偏題。

2．教師將巡查中發(fā)現(xiàn)的普遍問題在全班公示，提醒各組合理設計活動方 案。各組繼續(xù)討論，并將活動方案形之成文。

(活動方案是否合理可行是實踐活動成敗的關鍵。教師必須加強指導，防 止學生討論跑題，提醒學生要量力而行。在必要時，教師要中斷小組的討論，進行全班指導，然后再繼續(xù)討論。)

3．各組上交活動方案。待教師和各小組組長一起討論通過后就可著手開 始實踐活動了?；顒訒r間為三天。

（活動方案上交給教師，教師再和各小組組長坐在一起一一研究每份方案的 可行性，這樣可以將學生活動的盲目性降到最低。而安排組長一起研究，既 尊重了學生，也便于集思廣益、及時修改。實踐活動是學生的實踐活動，教 師是起指導作用的，不能因為嫌學生設計得不好就越俎代庖：為學生設計好 方案，再讓學生照著去做。學生就變成了教師手中的提線木偶，何談學生的 主體性?)

二、各小組按照方案去具體實施。時間為一周。

第三篇：老照片計劃

尋寶之老照片班級活動計劃

五年級二班

一、活動背景

現(xiàn)在的孩子多數是獨生子女,他們生活在蜜罐里，長在甜水中，衣來伸手，飯來張口，不少家庭視孩子為掌上明珠，溺愛有加，而這些孩子生在福中不知福，自小養(yǎng)成了嬌慣任性的習慣，他們不能很好的體會長輩對自己的關愛，不懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。特別是我們現(xiàn)在所面對的學生是生長在城市的獨生子女，絕大部分學生生活條件優(yōu)越，但精神生活遠遠不如物質條件豐富。因此我們這一次的綜合實踐的主題也應用而生。

二、活動目的

（1）通過展示老照片，講照片里的故事，了解老照片里的故事。使同學們回憶童年的快樂經歷，了解長輩們的無限關愛和殷切希望，體驗長輩們的艱辛與不易，感受到歷史的發(fā)展，時代的進步，今天生活的幸福，懂得珍惜今天幸福美好的生活。

（2）鼓勵學生用多種途徑來獲取信息，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。（3）通過小組活動和其他同學的交流活動，培養(yǎng)學生學會交流、分享的態(tài)度與能力。

三、實施方案

第一步：制定簡單的小組活動計劃。

活動課題，每小組給自己取了個響亮的名字，并制定簡單的小組計劃，使學生有目的、有計劃地辦事，統(tǒng)籌安排，提高效率。第二步：根據研究對象采取有效研究方法。

1、多渠道收集資料。學生利用課余時間通過各種方式搜集有關老照片的圖片資料。

2、對老照片進行進一步的了解，寫出相應的文字資料。第三步：交流研討學習成果。

1、學生分組討論交流

①你們在搜集老照片的過程中采用了什么樣的調查方法？調查中克服了哪些

困難？還存在什么問題？

②整理收集的資料，你們有什么發(fā)現(xiàn)和收獲。

③自己在小組研究中起到了什么作用？

2、每位同學在討論交流過程中回味活動的收獲及經驗，加強資料的搜集整理，公正客觀評價本小組及其他小組，總結經驗。第四步：動手創(chuàng)新，展示成果，體驗成功。

1、各小組展示學習成果如：心得作文、攝影圖片，手抄小報、剪報等。

2、交流活動體會，在班上集中座談會，怎樣開展好綜合實踐活動，在本次活動中，你有哪些難忘的經歷。

四、活動的總結與交流

由于學生的能力參差不齊，允許學生多種形式呈現(xiàn)他們最后的成果。

第四篇：老照片的故事

老照片的故事

在我家的影集中保存著一張已經泛黃的老照片，聽媽媽說，那是外婆剛從師范學院畢業(yè)時照的。我算了算，這張照片已經有50多年了，真是太不可思議了！

外婆熱愛教育事業(yè)，她把她的一生都獻給了教學事業(yè)，外婆由于多度操勞得了腎炎，醫(yī)生叮囑她要好好休息，可外婆放不下學生，堅持帶病教學，因此，還留下了病根。但外婆說她不后悔，這是她的責任也是她的追求。外婆真是太偉大了，當然，每個教師都是偉大的！

窗外，風兒無力的吹著，它是在哭泣嗎？哭泣它逝去的青春嗎？我想：是的，畢竟歲月已搖走了50多年了。但，我從它的眼里看見了活力。

外婆已經退休了，她本可以享受她的晚年時光，但她又承擔起照顧我的任務，外婆每天不辭辛勞的接送我，從幼兒園到三年級從未間斷過，也許就是這樣，我才會和外婆最親吧！

時光在外婆的臉上刻下了深深的記號；風霜將外婆的秀發(fā)染成一朵雪蓮；烈日把外婆柔嫩的肌膚燒灼的又粗又黑。外婆啊，你還是照片上那個美麗的姑娘嗎？

窗外，風兒帶著她美好的回憶向遠方駛去，留下的只有一張泛黃的老照片。

那個夏天，外婆載著她滿箱的回憶到一個美麗的國度去旅行，她這一走就再也沒回來。

老照片的故事帶我重新回到了和外婆在一起的時光，那種幸福，是多少金錢也無法給予的滿足。

窗外，哪個國度中，有一個美麗的姑娘站在樹下向我微笑，也許那就是……

第五篇：老照片的故事

老照片的故事

我家有一張老照片永遠珍藏在我的記憶中，那是一張我和姨姥姥的三女兒小紅阿姨的合影，黑白的膠片上，我和阿姨站在北京天安門前，我留著小白菜幫頭型，含羞澀澀，阿姨一身學生裝打扮，面帶微笑。每當看到這張照片，仿佛回到我六周歲時的夏天，跟奶奶一起去北京所經歷的前前后后立刻浮現(xiàn)在眼前。

姨姥姥也就是奶奶的妹妹，從四川搬到北京，一家五口人住在比較簡陋的平房里。小紅阿姨比我大五、六歲，她放學后寫完作業(yè)就和我一起玩。有一天她對我說：“你沒有大名，我給你起一個吧，我給你提供兩個名字，一個是柳青芝，一個是柳曉玲，你喜歡那一個？”曉玲這個名字當時在我們農村小伙伴中沒有叫的，感覺新鮮文明，我滿心歡喜的說：“我就叫柳曉玲吧!”后來父親給我解釋道：曉玲諧音是曉鈴，早晨的鈴聲，你要早起，做個勤奮的人。感謝小紅阿姨給我起的這個名字，激勵我勤奮學習，工作，生活。

一個星期天，姨姥姥安排王麗和小紅阿姨帶領我和奶奶逛北海公園，可以自劃小船在湖里游玩。奶奶說自己年紀大了不敢上，我倒是初生牛犢不怕虎，跟著兩個阿姨上了船。湖面上碧波蕩漾，微風習習。兩個阿姨分別在兩個船頭上劃船，我有時把手伸到水里，湖水從我的手縫中流動，那種感覺真好，有時把腿搭在船沿上。我們越劃越遠，奶奶看到我這些動作提心吊膽，如坐針氈，害怕我一頭栽到水里。當時很不理解奶奶的心情，現(xiàn)在我為之人母，徹底理解了奶奶當時那種無能為力，焦急萬分的心情。臨走的前幾天，我們來到北京最有代表性的地方—天安門廣場。參觀了天安門周圍的幾個景點我已記不得了，只清楚的記著照相的那一瞬間，新鮮、好奇、拘束定格在這張老照片上，是我永遠的紀念，我感到很自豪。

老照片的故事

記一次難忘的體驗

在我的一系列照片中，有一張照片，每當我翻起它就會使我浮想聯(lián)翩，回憶過去，只是覺得那滴滴雨水正像過去的往事，在記憶的長空中飄飛，讓人重溫過去的酸甜苦辣。翻開相冊，眾多照片都呈現(xiàn)在我的眼前，每一張都令人感到溫暖。只因為它們都是過去真實的寫照。幾年來我一直在平度的東方之星英語學校培訓英語，他那里的辦學風格非常的適合我，沒有太多的壓力，管理上比較放松，教育上側重于個人的能力展示，而且還和CCTV希望之星英語風采大賽聯(lián)合辦學，每年進行分賽場的選拔賽，成績優(yōu)越的還有機會到中央電視臺露一下臉呢。所以每年到了這個時候同學們都擦拳磨掌，精心的準備參加初賽和復賽，我在家里反復的排練，精心的準備，終于過五關斬六將，被選拔為進入青島分賽，在高興的同時我也很緊張，想到了青島整個地區(qū)的同學真是高手云集，我這樣的水平會不會受到別人的藐視?？吹竭@么多評委我會不會緊張？提別是有外國的評委。不不會瞧不起我 呢？各種猜測涌上心頭。想起這些我的兩腿都在打顫。

記得那一天，我們集體乘車上午10點左右就來到了青島，我的比賽定在了下午2點鐘到場，因為時間還早，老師帶我們去吃飯，其實真沒有什么食欲，害怕在比賽時緊張吐了那有多尷尬！但看到是我想吃的KFC，當我聞到撲面而來的香氣，突然我放松了很多。吃完飯輔導老師讓我們把參賽的作品重新熟悉一下。還給我們提到了幾個注意的問題。接著叫我們幾個即興發(fā)揮一下，輔導老師再給我們點評。我們很快的進入角色，演講的材料背的很熟，即興表演自己感到差了很多，我不由自主的緊張了起來，開始冒汗、頭暈。心想KFC怎么白吃了呢？這時郝校長看到了我的樣子過來安慰我說：體驗比名次更重要！成長比成績更珍貴。有無數次的體驗和失敗才會走向成功！校長的話使我增強了信心，努力的戰(zhàn)勝恐懼，心想只要勇敢面對就是成功了。

的確，在演講的過程中我擺脫了恐懼感，沒有表現(xiàn)的特別緊張，面對老外的提問我一臉的茫然，但也能做到從容應對。成績出來后還是比較理想，但成績不是我最想要的，這種經歷使我學會了很多很多。感到自己再次面對問題是我進步很多。

這張照片是我老師在我比賽時給我照的每當我看到這張照片，就看到了一個從恐懼、緊張走向成熟、自信我。隱含著老師對我的期盼和信任，“體驗比名次更重要，成功比成績更珍貴”這句話一直勉勵著我，使我改變，伴我成長！

爸爸給世茹校

老照片的故事

說起老照片，大家一定都不陌生。當我再一次翻閱它們的時候，我都會浮想聯(lián)翩。

在我初一的日子里，每周日，都會去東方之星英語學校，那里學習十分放松。一年一度的希望之星英語風采大賽也會在這里舉行。大賽分為初賽和復賽，最后選出25名學生到青島比賽。我一路過五關，斬六將來帶了青島，值得高興，也不得不值得緊張。這里可是高手云集的地方，評委又是老外，再加上我第一次來這里比賽，更是讓我雙腿發(fā)抖。

我是第二場，下午2﹕00到場比賽，現(xiàn)在才9﹕00，還早，老師便帶我們去吃午餐，我本來一點食欲也沒有，怕上場緊張再吐了，但一看是KFC，再加上撲面而來的香氣，味蕾便不自覺地開始跳動起來了。我們吃完后，老師讓我們背一背自己的作文（這是大賽題目），還給我們提了幾個問題讓我們即興發(fā)揮演講并給我們點評。讓我們練習一下，并馬上進入這種角色。作文我背的還可以，但即興演講卻差了一大截，我不由自主的開始緊張起來，冒汗、頭暈。郝校長看透了我的心思，過來安慰我:“記住，體驗比名次更重要，成長比成績更珍貴。”她只說了這一句話，讓我頓時有了信心，我還不停的告訴自己：“沒關系，管它好不好，只要面對就沒問題，誰沒有第一次。”的確，在答題中，我沒有過分的緊張，雖然有些聽不懂，但我也從容面對。成績馬上出來后，果然有所欠缺，但我戰(zhàn)勝了自己。我把成績告訴了媽媽，她不但沒有在意成績，而且還問我這次有沒有收獲，我使勁點頭說：“嗯?！?/p>

這張照片是我在比賽的時候郝老師給我照的，它蘊含著老師對我的期望和信任。我相信，我成長的體驗給了她一個最好的答復。

“體驗比名次更重要，成長比成績更珍貴?！边@句話改變了當時的我。長大后，也會使我受益匪淺。

劉世茹作