第一篇：第9課 校園暴力巧躲避

第9課 校園暴力巧躲避

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解校園暴力，認(rèn)識到校園暴力的危害，學(xué)會必要的應(yīng)對措施，避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)防范意識，提高自我保護(hù)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范個(gè)人言行，正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解校園暴力，認(rèn)識到校園暴力的危害，學(xué)會必要的應(yīng)對措施，避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)防范意識，提高自我保護(hù)能力，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

搜集、查閱相關(guān)校園暴力的資料等。制作課件，顯示相關(guān)案例等內(nèi)容 學(xué)生準(zhǔn)備

搜集身邊的校園暴力事件 教學(xué)過程

一、從游戲中常見暴力圖片導(dǎo)入，引申到校園暴力

1、課件顯示游戲中暴力場面，出示校園暴力圖片，案例及查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生講述自己身邊的類似案例。提問：當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？

2、師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠(yuǎn)離校園暴力，正確處理暴力事件）

二、掌握方法，反思自我

1、課件展示“校園暴力”出現(xiàn)原因，定義，閱讀、理解： 校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為

2、引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：如果遇到校園暴力，我們應(yīng)該怎么辦？ 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解校園暴力，認(rèn)識到校園暴力的危害，學(xué)會必要的應(yīng)對措施，避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生。

引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范個(gè)人言行，正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3、學(xué)生總結(jié)校園暴力發(fā)生的原因及危害，幻燈片出示： 校園暴力發(fā)生的原因：社會文化的暴力性傾向嚴(yán)重 缺乏正確解決個(gè)人沖突和挫折的能力 法制觀念淡薄——根本原因

個(gè)體情感失衡和同學(xué)之間積怨加深——內(nèi)在原因。深夜酗酒——導(dǎo)火索

不良周邊環(huán)境——生存的土壤

校園暴力的危害： 嚴(yán)重干擾了學(xué)校的正常教學(xué)秩序 直接危害我們的身體健康和生 命安全 造成受害人心靈扭曲

4、暴力什么時(shí)間容易發(fā)生? 在清晨或傍晚，校園里人比較少的時(shí)候。

5、暴力在什么地點(diǎn)容易發(fā)生? 在空教室、陰暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教學(xué)樓、宿舍樓背后等人少的地方。

6、容易遭受暴力襲擊的是什么樣的同學(xué)？

容易遭受暴力襲擊的是： 身體瘦小的同學(xué)、膽小的同學(xué)、花錢大手大腳的同學(xué)、愛炫耀的同學(xué)、獨(dú)來獨(dú)往的同學(xué)、喜歡滋事的同學(xué)等。

7、校園暴力事件有哪些主要形式？

（1）是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘；（2）是以大欺小，以眾欺寡；（3）是為一點(diǎn)小事大打出手；

（4）是同學(xué)間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短；（5）是不堪長期受辱,以暴制暴；

（6）是個(gè)別學(xué)生組織同鄉(xiāng)會或者其他，用暴力來解決相互矛盾。

8、什么是語言暴力？語言暴力有哪些危害？（1）讀讀下面案例，想想會產(chǎn)生什么樣的后果。

楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的孩子，家庭條件也很好，學(xué)習(xí)成績始終是年級里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的個(gè)子很矮，班里的同學(xué)總是以此取笑他“小不點(diǎn)兒”。為此，他很生氣。

（2）你遭遇過語言暴力嗎? 反思自我，有沒有用語言去傷害過別人？

9、議一議

為什么會出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)呢？

10、自我反思：我們的缺點(diǎn)

我們這個(gè)年齡的孩子大都是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，在學(xué)校就受不了一點(diǎn)不順心的事。為了發(fā)泄，為了一時(shí)的沖動，就造成了校園暴力。其實(shí)這些事情的起因說起來都是一些小事，為什么我們不能以一個(gè)寬容的心態(tài)去對待呢？學(xué)會為別人著想，不要事事都以自我為中心，把事情往好的方面想，那樣就會很快樂的。

例：讓我們一起來看看下面這幾位同學(xué)是怎么做的（1）

劉強(qiáng)拿著足球在操場上完，由高年級的大同學(xué)要搶他的球。劉強(qiáng)靈機(jī)一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師里還有一個(gè)新買的足球，要把那個(gè)新的送給他們，大同學(xué)就放他走了

（2）放學(xué)時(shí)，李剛在校園一角被幾個(gè)高年級的學(xué)生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。

問：這幾位同學(xué)的處理方法得當(dāng)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、勇敢站出來，與校園暴力作斗爭

1、討論：我們應(yīng)該怎么做？ 總結(jié)：

增強(qiáng)守法意識。打架打毆是違法甚至是犯罪的行為，如果造成了他人人身傷害要負(fù)刑事責(zé)任。

培養(yǎng)解決沖突、挫折的能力。采用說服或求助權(quán)威的方法

增強(qiáng)包容性、承受力。暴力解決不了任何問題，只能給我們帶來傷害；暴力解決不了人際沖突，只能讓我們付出高昂代價(jià)

不參與校園暴力，不參與幫派紛爭。

2、小游戲： 我來當(dāng)個(gè)調(diào)解人

四人一組，兩人模擬校園暴力，兩人來勸架，并講道理，看哪組同學(xué)做的好！

通過模擬校園暴力，實(shí)際了解各種校園暴力的情景，了解校園暴力的危害，并通過調(diào)節(jié)

增進(jìn)同學(xué)間感情。

四、拓展延伸，加深認(rèn)識

1、假如你遇到校園暴力將如何應(yīng)對？ 語言暴力（譏諷嘲笑）

武力手段（搶奪搶占、索要財(cái)物、威逼利誘）

2、如何避免和預(yù)防校園暴力？

謹(jǐn)慎交友，并讓父母了解自己的交友狀況。選擇正當(dāng)娛樂活動，不要涉足網(wǎng)吧等場所。避免單獨(dú)走偏遠(yuǎn)巷道和人煙稀少處；經(jīng)過公園、樓梯間等易遭侵害的地方，應(yīng)提高警覺。校園暴力的加害者不會自行停止加害行為，在受害之后應(yīng)主動告知學(xué)?；蚣议L。

3、面對校園暴力“四忌” 一忌“懵”；二忌“沉默”；三忌“魯莽”；四忌“以暴治暴”

4、總結(jié)，談收獲。

作品說明：為更好地貫徹《未成年人保護(hù)法》，我設(shè)計(jì)了此教案。該教案教學(xué)目標(biāo)明確，主題鮮明，重點(diǎn)突出、深度是一，注重多種教學(xué)方法的使用，能有效地突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，能對學(xué)生有所啟示，能形成健全的人格和健康的心理，正確面對自己所碰到的困難，選擇正確的解決問題的方法，建立正確的認(rèn)識，樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。

第二篇：校園暴力

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)文明不再是一個(gè)詞。

中國青少年犯罪研究會曾做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表明：近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。這些人，不是淪落到社會上當(dāng)混混就是呆在學(xué)校里。制造校園暴力，而這其中，又有一部分人鋃鐺入獄。

十五六歲，這是什么樣的一個(gè)概念？起碼我和我的同齡人還呆在學(xué)校里而不是冰冷的監(jiān)獄。然后過個(gè)幾年出來，發(fā)現(xiàn)即使改過自新了，也不再被認(rèn)可，只能一條路走到底，我覺得他們很可憐。

沒有人一生出來就已經(jīng)確定將來是好還是壞。我覺得后天環(huán)境的引導(dǎo)才能左右一個(gè)人的好壞，出淤泥而不染也是在之前就有了正面向上的堅(jiān)定信念，既然如此，那在一味指責(zé)那些問題少年的時(shí)候，我們是不是先該弄清楚，他們?yōu)槭裁催@樣？

劉曉云主任認(rèn)為，校園暴力看似一種個(gè)別的、簡單的社會現(xiàn)象，其實(shí)具有復(fù)雜的社會心理背景。

她認(rèn)為家庭暴力是造成校園暴力的根源，校園施暴者的家庭一般多有不幸，有家境貧寒者的，父母離異的。總之，缺乏關(guān)愛，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過嚴(yán)或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關(guān)愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。

“學(xué)校的應(yīng)試教育也使得一些孩子走上了施暴的道路。每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望被關(guān)注、被接納，應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。于是他們就用暴力來報(bào)復(fù)老師和同學(xué)，以這種?特殊方式?來獲取老師的關(guān)注與同學(xué)的?承認(rèn)?。另外發(fā)生在中小學(xué)生身邊?弱肉強(qiáng)食?的社會現(xiàn)象，也是校園暴力產(chǎn)生的直接誘因?！?/p>

第三篇：校園暴力

親愛的各位聽眾朋友大家晚上好，歡迎來到本期校園新動態(tài)節(jié)目，我是主持人XX。在當(dāng)今校園中，室友這個(gè)詞代表的不僅僅是在一個(gè)房間里生活，更多的是代表友誼，兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網(wǎng)上卻流傳著這么一句話，叫做 感謝室友當(dāng)年不殺之恩。從字面意義看可能有些人會發(fā)問：有感謝室友幫助的，感謝室友支援的，為何還有感謝室友不殺之恩的呢？這就是我們今天的主題：校園安全與校園暴力問題。

校園安全,一直以來都是困擾學(xué)校的重要問題。馬加爵案，清華女生鉈中毒，復(fù)旦學(xué)生遭投毒去世，南航學(xué)生捅死忘帶鑰匙室友，南昌航空大學(xué)男生成腐尸，張家港高校行兇案，原本前程光明的學(xué)子，再也等不到畢業(yè)那天…明明都是同學(xué)，為何要?dú)埲痰牡度邢嘞?，究竟是什么樣的仇恨，才會發(fā)生這樣的事情呢？

在南航學(xué)生案中，沖突的起因簡直簡單的讓人難以置信：校方微博上稱，經(jīng)過了解得知，當(dāng)晚，一學(xué)生蔣某因?yàn)橥鼛ц€匙，無法回宿舍休息，敲門宿舍內(nèi)也無人應(yīng)答，等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后，發(fā)現(xiàn)室友袁某正在房間內(nèi)打游戲，對剛才的敲門聲并沒有理會。蔣某隨后因此事與袁某發(fā)生爭吵，最后還動起了手，混亂中，袁某拿起宿舍里的水果刀，對著蔣某猛刺，等發(fā)現(xiàn)事情鬧大時(shí)，人已經(jīng)不行了。10點(diǎn)多，多人將傷者抬出送去救治，可還是無力回天。同學(xué)蔣某因傷勢過重，再也沒有醒來。

明明是一件小小的瑣事，卻釀造出了這樣慘烈的苦果。兩個(gè)原本光明和充滿前途的未來就這么墜落了，本該屬于他們的將來的譜曲，也在這一刻畫上了悲劇的休止符。大學(xué)本應(yīng)該是教育的象牙塔，尊重生命本應(yīng)該是最基本的教育。如此的漠視生命，讓人不禁要問一聲：大學(xué)，你怎么了？

校園本應(yīng)該是純凈之地，卻接連發(fā)生一起起慘劇。這是教育與社會的悲哀？還是這些丑惡正是當(dāng)下社會投射在學(xué)校的縮影？發(fā)生這樣的事情，不只毀掉了被害的學(xué)生，也毀掉了他自己，到底是多大的仇恨，到底是多扭曲的心靈，才會做出這種極端的選擇。

現(xiàn)在，各種媒體已經(jīng)開始了反思。有的媒體反思提醒注意學(xué)生寢室關(guān)系，有的開始反思大學(xué)生心理健康。這些反思不可謂不深刻，討論的也都是實(shí)際存在的問題?？墒亲屓烁械綗o力和無奈的是：當(dāng)這些命案發(fā)生之后，幾乎所有人都注意到了這些問題；但是，當(dāng)命案沒有發(fā)生、悲劇還未釀成的時(shí)候，卻幾乎沒有人對這些問題有最基本的嗅覺和敏感。馬加爵案件之后我們反思，復(fù)旦投毒案之后我們反思，清華鉈中毒案之后我們也在反思。為什么只有在悲劇發(fā)生了之后，人們才會開始對這些問題的思索，悲劇過了，卻沒有一個(gè)人銘記呢？有一個(gè)社會學(xué)的老師說，他曾經(jīng)做過一個(gè)測試，讓學(xué)生隨機(jī)就某一個(gè)問題做辨析。結(jié)束后，學(xué)生們的話題多種多樣，但是沒有一個(gè)學(xué)生關(guān)注到校園學(xué)生心理健康問題。如此麻痹的思維，如此不經(jīng)意的忽略，是否就是這一次次悲劇發(fā)生的原罪呢？只會反思卻無法引以為戒，是否就是這種慘案背后的莫名的推動力呢？

當(dāng)然，也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學(xué)校已經(jīng)注意到了這類事情的負(fù)面影響，逐步開始了對學(xué)生法律意識與心理教育的培養(yǎng)，例如有些學(xué)校里專門開設(shè)了心理健康學(xué)和通俗法律學(xué)，專門對學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)提高學(xué)生的法律意識。這些舉措不僅讓學(xué)生們能得到新的知識，也從更基本的方面減少了校園暴力發(fā)生的可能。

在以后的校園生活里，希望更多的學(xué)校能夠注意到學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，能從根本上遏制這種情況的發(fā)生，而不是一味的只在發(fā)生了之后，才“反思”，才“關(guān)注”。學(xué)生是祖國的未來，祖國的未來只有經(jīng)過真正的全面的培養(yǎng)，不僅擁有出色的學(xué)識，更要有健康積極向上的心靈，這樣，才能稱為棟梁。

好了，今天的節(jié)目就到這里，感謝您的收聽，下周同一時(shí)間，我們再見。

第四篇：校園暴力

孩子變野老師叫“累”

時(shí)下，在一些中小學(xué)校，常令校長或教師頭痛的問題就是校園內(nèi)外學(xué)生之間的打架、斗毆、打群架、勒索之類的校園暴力問題。

情景一看不慣你

某中學(xué)初二年級的學(xué)雪某頭纏紗布，摸著紅腫的臉頰向老師告狀說：“本校初一的學(xué)生蘇某昨天晚上找了七八個(gè)同學(xué)將他暴打了一頓。老師找來雙方學(xué)生一問。事情調(diào)查清楚了：原來蘇某經(jīng)常走路時(shí)戴著耳機(jī)聽MP3，雪某心懷嫉妒，以看不慣為理由，打了蘇某。蘇某把自己挨打的事情向幾個(gè)哥們一說，便又七手八腳地把雪某狠揍了一頓。

情景二要點(diǎn)煙錢

某校六年級學(xué)生李某最近不肯上學(xué)，老師和家長都感納悶，好端端的為什么不讀書。通過老師耐心細(xì)致的教育，李某才吞吞吐吐地說出原因：同級的劉某因?yàn)椴m著父母染上了煙癮。家長給的零用錢不夠花，他就盯上了膽小怕事的李某，幾次向他討要煙錢。李某如說沒有，劉某就威脅他說：“我要找人揍你。”李某便采取不讀書的辦法躲避劉某，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。如此現(xiàn)象種種，其產(chǎn)生校園暴力問題的原因也很多：

一 暴力影視片是學(xué)生模仿的對象，是引發(fā)校園暴力事件的一條導(dǎo)火線。電視中、網(wǎng)絡(luò)中、影碟機(jī)的“黑老大”式的打打殺殺鏡頭，讓幼稚的學(xué)生認(rèn)為通過暴力可以解決某些爭執(zhí)，于是他們產(chǎn)生了模仿、嘗試的念頭，在校園拉幫派，稱王稱霸，經(jīng)常惹是生非。

二 受“文化垃圾”的干擾，導(dǎo)致校園暴力事件的發(fā)生。近年來，大多數(shù)的地方都有網(wǎng)吧，雖然網(wǎng)吧的門口有一塊牌子上面寫著：禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。但身穿校服的中小學(xué)生上網(wǎng)吧多著呢！他們花2元錢就能上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)，什么刺激的、不健康的“文化垃圾”就滲透到學(xué)生的心靈中。一位不愿透露姓名的網(wǎng)吧老板對筆者說：“一些臨近街道的中學(xué)往往有學(xué)生三更半夜爬墻外出泡網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，一上網(wǎng)就是一通宵?！庇捎谏暇W(wǎng)，他們在校紀(jì)律松懈，無心向?qū)W，無錢時(shí)就勒索比自己小的學(xué)生，有時(shí)向他們收取保護(hù)費(fèi)，遇到不快之事就打架。

三 部分中小學(xué)遭遇“親情饑渴”。在農(nóng)村，由于大批農(nóng)村富余勞動力外出務(wù)工，他們將未成年的孩子留在家鄉(xiāng)，交給年邁的雙親或其他親人照顧。由于缺乏父母的關(guān)愛和管束，很多孩子在學(xué)習(xí)或生活上有了煩惱只能悶在心里，逐步形成孤僻、任性、自私的性格。據(jù)了解，特別在一些農(nóng)村的學(xué)校中“留守學(xué)生”高達(dá)40%?！傲羰貙W(xué)生”打架、斗毆、偷竊等占了很大的比例。

四 一些學(xué)校分快慢班，學(xué)生感到自己受到歧視，對學(xué)生的感情和心理也是一種傷害。打架、勒索、偷竊之類的校園軟硬暴力大都發(fā)生在慢班學(xué)生的身上。

在倡導(dǎo)和諧校園、安全校園的今天，我們要讓中小學(xué)生遠(yuǎn)離校園的軟暴力和硬暴力，這不僅僅是學(xué)校、家庭的責(zé)任，也是整個(gè)社會的共同責(zé)任。我們更多關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生，特別是“留守學(xué)生”，讓他們受到良好的教育，健康地成長，只有這樣，我們的校園才能真正做到平安、和諧和發(fā)展。

第五篇：校園暴力之我見

校園暴力之我見

近段時(shí)間以來，暴力事件頻發(fā)，尤其是校園暴力事件。在這些校園暴力事件中，青少年 犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪的70%以上，在這之中，十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。校園暴力事件不斷發(fā)生，在校學(xué)生的犯罪率呈上升趨勢，校園暴力在全國乃至全世界都十分普遍。在世界各地，每天都會發(fā)生校園暴力事件，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性事件。在這些事件中，那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。

江西東鄉(xiāng)縣一名初三女生在校內(nèi)遭打5記耳光被踢踹11腳，其間打人女子不時(shí)露出笑容；浙江慶元四名初一男生將一名小學(xué)一年級男孩關(guān)在黑屋里毆打，用繩拴脖，煙頭燙身；廣東汕尾一名初中女生被十名女生扒衣服毆打并被拍裸照上傳網(wǎng)絡(luò)，并且打人者與其拍照留念，擺出勝利的手勢；山東一男生被一身強(qiáng)體壯的同學(xué)毆打，數(shù)名同學(xué)圍觀且嬉笑為其加油，只因打人者質(zhì)疑被打者曾經(jīng)向老師“告他的黑狀”；湖南一小學(xué)女生被數(shù)名女孩輪流扇巴掌竟達(dá)32個(gè)耳光，畫面令人觸目驚心；寧波一名身穿白衣迷彩褲的女生被推倒在草地上，蜷縮身子，數(shù)名女生輪番上前猛踹17腳之后，還揪其頭發(fā)，數(shù)次掌摑受害女生，受害女生褲子被脫掉，女生一邊用樹枝侵犯其下體，一邊譏諷凌辱；長春市某高三女生，因?yàn)榛仡^多看了某個(gè)女孩一眼，就遭到女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，竟被一頓毒打；上海一同學(xué)因沒帶鑰匙一直敲門而被正在玩游戲的舍友捅死等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，校園暴力事件有42.5%發(fā)生在初中生之間，32.5%發(fā)生在高中生之間，學(xué)生一般處于13至18歲之間。到底是什么引發(fā)的這些校園暴力事件？僅僅因打人者看不慣被打者？或是被打者多看了一眼打人者？亦或是打人者被打擾怒殺舍友？還是現(xiàn)代的學(xué)生過于浮躁，價(jià)值觀過于扭曲，法律意識過于淡薄？

在我看來，校園暴力的多發(fā)，固然與青少年學(xué)生成長環(huán)境、心理健康程度、個(gè)人道德修養(yǎng)、家庭教育方式、學(xué)校人格教育等有關(guān)，但更為重要的因素是教育行政部門的無動于衷和我國相關(guān)法律法規(guī)不健全。長期以來,校園暴力法律體系不夠完善、立法缺位，針對未成年人觸犯法律的處罰力度不夠。除此之外，青少年的價(jià)值觀錯(cuò)位、個(gè)人主義至上、法律意識淡薄、法律知識匱乏使他們誤入歧途甚至走向犯罪，也凸顯了家庭、學(xué)校與社會法制教育欠缺。更重要的是，國內(nèi)法律對此類事件判得太輕，違法實(shí)在是成本太低了。這主要體現(xiàn)在這六個(gè)方面：第一，社會暴力事件誤導(dǎo)，社會上各種暴力行為給青少年作出錯(cuò)誤引導(dǎo)，致使青少年價(jià)值觀發(fā)生扭曲，無法正確辨別是非；第二，法制教育流于形式，目前，許多學(xué)校和家庭仍片面追求升學(xué)率、就業(yè)率，忽視對學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)；第三，法制教育資源有限，目前，學(xué)校法制教育課程主要是由思想道德教育課程的教師或其他學(xué)科的教師擔(dān)任，有些學(xué)校甚至沒有專門的法制教育課程；第四，法制教育模式僵化，學(xué)校、家庭、社會三方均局限于自身的教育層面，沒有形成一個(gè)動態(tài)統(tǒng)一的具有互補(bǔ)共建功效的橫向法制教育網(wǎng)絡(luò)；第五，法律法規(guī)落實(shí)缺位，由于很多施暴者尚屬未成年階段，只能以教育批評為主，懲罰措施不好把握，法律法規(guī)不能起到適當(dāng)懲惡的作用，施暴者犯罪成本較低，甚至?xí)?dǎo)致被傷害者遭到二次傷害；第六，現(xiàn)代學(xué)生越來越浮躁，完全靜不下心來思考當(dāng)下，做事越來越不經(jīng)大腦思考。

應(yīng)該怎樣解決呢？關(guān)鍵是提高青少年的法制教育，類似于這樣的事件，在大學(xué)里面就很少發(fā)生。因此，為了提高青少年的法制教育及其意識，以及抑制校園暴力事件的發(fā)生：第一，教師要在化解校園暴力中起好主導(dǎo)作用，學(xué)校也要積極開展青春期教育，使學(xué)生能更好地認(rèn)識處于青春期的自己，坦然面對青春期的困惑，提高應(yīng)對人際沖突的能力。同時(shí)，開展豐富多彩的校園活動，讓更多的學(xué)生有釋放個(gè)性和才能的舞臺，體驗(yàn)到同伴互敬互愛的好處；第二，要切實(shí)增強(qiáng)對施暴行為的懲處，迫使施暴者及其家長、所屬學(xué)校一并承擔(dān)責(zé)任，才能遏制暴力沖動，促使學(xué)生依照正常的溝通方式解決校園競爭和人際糾紛問題；第三，我國立法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)出臺、修改相關(guān)的青少年犯罪、未成年人犯罪法律，明確界定需納入法律管理的校園暴力;依照成年人刑事犯罪標(biāo)準(zhǔn)懲處施暴者；第四，將成年人的年齡調(diào)至10歲起，即10歲便可承擔(dān)刑事責(zé)任。這樣子，對于抑制校園暴力事件將起到很好的幫助。

從這些校園暴力事件中，我認(rèn)識到了一件事，孩子他是一面鏡子，他投射的出來是父母與學(xué)校，孩子什么樣，關(guān)鍵就在于父母與學(xué)校的教育怎么樣！當(dāng)下的中國，最需要教育的是父母與學(xué)校，而非孩子。父母與學(xué)校不合格，孩子便會不學(xué)好，就會找弱小的孩子去使壞。而父母與學(xué)校之所以不合格，根源在我們偉大的教育體制，只追求分?jǐn)?shù)，不注重內(nèi)心，不注重孩子的法律意識。一個(gè)自己都被摧殘得滿是心理陰影的父母，以及一個(gè)只追求升學(xué)率的學(xué)校，怎么會正確的影響及引導(dǎo)孩子呢？！

總結(jié)：對于當(dāng)下日益漸多的校園暴力事件，不僅需要家長、學(xué)校對孩子的教育、關(guān)心以及正確的引導(dǎo)外，還需要社會以及國家對青少年的積極影響，更需要青少年們能夠更好的引導(dǎo)自己，認(rèn)清自己，樹立正確的價(jià)值觀，使自己在這個(gè)浮躁的社會下能夠靜下心來認(rèn)真思考，以減少這日益增多的校園暴力事件。