第一篇：動詞過去式與過去分詞構(gòu)成規(guī)則教學(xué)設(shè)計 袁莉莉

《動詞的過去式和過去分詞構(gòu)成規(guī)則》

教學(xué)設(shè)計

年 級： 八 年 級

姓 名： 袁 莉 莉

電 話：***

武安市第九中學(xué) 2014年04月26 日

動詞的過去式和過去分詞構(gòu)成規(guī)則教學(xué)設(shè)計

武安市第九中學(xué) 袁莉莉

教學(xué)目標： 知識目標：動詞的過去式和過去分詞構(gòu)成規(guī)則 2 能力目標：學(xué)會用簡單有效的方法巧記單詞 3 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)知識點的方法 教學(xué)重點：動詞的過去式和過去分詞構(gòu)成規(guī)則 教學(xué)難點：動詞的過去式和過去分詞不規(guī)則變化 教學(xué)過程：

Step 1 : 動詞的過去式和過去分詞規(guī)則變化

直：直接+ed want—wanted--wanted 去：去e+ed hope—hoped--hoped 雙：雙寫末尾輔音字母+ed stop—stopped--stopped 改：改y變成i+ed study—studied--studied Step 2 : 動詞的過去式和過去分詞不規(guī)則變化 AAA型（原形、過去式和過去分詞同形）： cost-cost-cost cut-cut-cut hit-hit-hit let-let-let hurt-hurt-hurt put –put-put set-set-set read-read-read shut-shut-shut ABA型（原形與過去分詞同形）： come-came-come run-ran-run become-became-become AAB型（原形與過去式同形）： beat-beat-beaten 4 ABC型（原形、過去式和過去分詞各異）： be-was/were-been

begin-began-begun blow-blew-blown

break-broke-broken do/does-did-done

draw-drew-drawn drink –drank-drunk

drive –drove-driven eat-ate-eaten

fall-fell-fallen fly-flew-flown forget-forgot-forgotten give-gave-given

go –went-gone grow-grew-grown

know-knew-known lie-lay-lain

ride-rode-ridden ring –rang-rung

see-saw-seen show-showed-shown swim-swam-swum take-took-taken

throw-threw –thrown wake – woke-woken sing sang sung speak –spoke-spoken

wear-wore-worn

write –wrote-written 5 ABB型（過去式與過去分詞同形）：

bring-brought –brought think-thought-thought

build –built-built buy-bought-bought

catch-caught-caught dig-dug-dug

feel –felt-felt find-found-found

get-got-got have –had-had hear-heard-heard tell-told-told

hold –held-held keep-kept-kept

※learn –learnt-learnt leave –left-left

lend-lent-lent make-made-made

meet-met-met pay-paid-paid understand –understood-understood say-said-said teach-taught-taught

sell –sold-sold send-sent-sent

shine-shone-shone sit-sat-sat

sleep-slept-slept ※smell-smelt-smelt

spend-spent-spent stand –stood-stood

第二篇：史上最全英語動詞過去式與過去分詞表(帶音標)（定稿）

常用動詞的過去式、過去分詞不規(guī)則變化的規(guī)律

（史上最全）

一、A—A—A型，即原形、過去式和過去分詞三者都相同。（共9個）

1.cost[k?st]—cost—cost---costing['k?st??]---costs[k?sts] n.價格, 成本, 費用；代價, 損失 vi.價錢為;花費

vt.付出(代價), 失去；估價

2.cut[k?t]—cut—cut---cutting['k?t??]---cuts vt.& vi.切, 剪, 割, 削

vt.削減；挖成;刻成；使(某人)感到疼痛或痛苦；(直線)與(另一條直線)相交；不出席, 不到場；灌制(唱片)n.切, 割, 砍;用刀等割的破口；減少, 降低;刪減；裁剪樣式；傷感情的話或行為

3.hit[hit]—hit—hit---hitting---hits vt.& vi.打, 打擊；碰撞 vt.傷害, 殃及

n.一擊, 擊中；成功而風(fēng)行一時的事物

4.hurt[h?:t]—hurt—hurt---hurting---hurts vt.使受傷;傷害；

vi.疼痛 vt.& vi.對…有害;對…有不良影響

n.肉體上的傷害[痛苦]；精神上的痛苦[創(chuàng)傷]

5.let[let]—let—let---letting vt.讓, 使；放掉, 松掉；

vt.& vi.出租

6.put[put]—put—put---putting vt.放;置；使處于(某種狀態(tài))；表達, 敘述, 說明

7.read[ri:d]—read—read---reading vt.& vi.讀;看懂, 理解；

vt.顯示;標明

8.set[set]—set—set---setting---sets vt.放, 擱置；

vi.(日、月等)落, 下沉；(植物)結(jié)子, 結(jié)果 n.(一)套,(一)副；收音機;電視機 adj.固定的;指定的；不變的

9.shut[??t]—shut—shut---shutting---shuts

vt.& vi.關(guān), 關(guān)上

/ 16

二、A—B—B型，即過去式、過去分詞相同。（共41個）

A.過去式和過去分詞都含有-ought。（3個）

1.bring[bri?]—brought[br?:t]—brought---bringing---brings 及物動詞 vt.1.帶來, 拿來, 帶…到某處, 取來 2.造成, 引起

3.促使, 使處于某種狀況, 使到某地

He brought me acquainted with her.他使我和她相識。

4.使朝（某方向或按某方式）移動 5.起訴

6.強迫自己做某事 7.提供；供給

2.buy [bai]— bought [b?:t]—bought---buying vt.& vi.購買, 購得；做出犧牲以獲得 n.交易, 買賣；便宜貨

think [θi?k]—thought [θ?:t]— thought---thinging vt.& vi.想, 思索；以為;認為 vt.料想;想像;預(yù)料到

B.詞尾有-ild，-end時，只需把d變?yōu)閠。（4個）

1.build [bild]—built [bilt]—built---building---builds vt.& vi.修建, 建造；開發(fā), 創(chuàng)建 n.體形, 結(jié)構(gòu)

2.lend [lend]—lent [lent]— lent---lending

vt.& vi.把…借給 vt.增加, 增添

3.send [send]—sent [sent]—sent---sending vt.送, 寄;派遣；使…猛然[迅速]移動 vt.& vi.用無線電波發(fā)送;發(fā)出信息

4.spend [spend]—spent [spent]— spent---spending vt.& vi.用錢, 花錢 vt.度過;用盡

C.過去式、過去分詞都含有-aught。（2個）

1.catch [k?t?]—caught [k?:t]—caught---catching---catches

/ 16 vt.接??；逮住, 捉住, 抓住；偶然撞見, 突然發(fā)覺；趕上, 追上；患病;感染上；理解, 聽懂, 聽到；引起, 吸引

vt.& vi.(使)被鉤住,(使)被卡住

n.抓, 接；捕獲量, 捕獲物；掛鉤, 吊扣；隱情, 圈套

2.teach [ti:t?]—taught [t?:t]—taught---tesching vt.& vi.教 vi.教書

D.把-eep變?yōu)?ept。（3個）

1.keep [ki:p]—kept [kept]—kept---keeping---keeps vt.& vi.& link v.(使)保持;(使)繼續(xù) vi.(食品)保持新鮮

vt.保有, 保存, 保留；阻止, 防止, 耽擱；履行, 遵守

2.sleep [sli:p]—slept[slept]—slept---sleeping---sleeps n.睡眠;睡眠的時間 vi.& link v.睡眠 vt.為…提供床位

3.sweep[swi:p]— swept[swept]—swept---sweeping---sweeps vt.& vi.掃, 打掃, 拂去；掃視

n.打掃, 清掃；揮動, 擺動；大面積搜索

E.把-ell變?yōu)?old。（2個）

1.tell[tel]—told[t??ld]—told---telling['tel??]

vt.講, 告訴；吩咐, 命令；表明, 顯示 vt.& vi.分辨, 辨別 vi.泄密

2.sell[sel]—sold[s??ld]—sold---selling[?seli?]

vt.& vi.賣;售;銷 vt.經(jīng)銷;推銷；出賣, 背叛 n.賣, 銷售；欺騙;失望

F.過去式、過去分詞都含有-elt或-ilt。（4個）

1.smell[smel]—smelt—smelt---smelling---smells n.嗅覺；嗅, 聞；氣味;臭味 vt.& vi.&link v.嗅;聞 vt.聞到;嗅出

/ 16 2.spell[spel]—spelt[spelt];spelled—spelt;spelled---spelling vt.& vi.拼寫, 拼讀 vt.招致, 帶來(不好的結(jié)果)n.咒語;符咒；中魔；魅力, 魔力;威勢；(某事物持續(xù)的)一段時間；活動或工作的一段時間;輪班的時間

3.feel[fi:l]—felt[felt]— felt---feeling vt.觸, 摸

vt.& vi.& link v.由觸摸而得知[感覺到]；覺得, 認為 n.感覺, 手感；觸, 摸；直覺

4.spill[spil]—spilt[spilt];spilled—spilt;spilled---spilling vt.& vi.溢出;潑出 vt.使跌落；泄露機密

G.過去式、過去分詞都在原形詞尾加t。（3個）

1.learn[l?:n]—learnt[l?:nt];learned—learnt;learned---learning vt.& vi.學(xué)習(xí);學(xué);學(xué)會；得知;獲悉;聽說

2.mean[mi:n]—meant[ment]—meant---meaning vt.表示…的意思；本意是, 原意為;意味；懷有某目的;打算；對某人有價值或重要；打算或注定要某人成為或做某事

adj.吝嗇的;自私的；卑鄙的, 不善良的；中間的,平均的；低微的 n.平均數(shù),平均值；中間, 中庸

3.spoil[sp?il]—spoilt[sp??lt]—spoilt---spoiling---spoils[sp?ilz] vi.變質(zhì)

vt.損壞;毀掉；溺愛, 寵壞

H.過去式、過去分詞詞尾是d。（4個）

1.say[sei]—said[sed]—said---saying vt.& vi.說;講

vt.說明;表明;宣稱；比方說;假定說 n.決定權(quán), 發(fā)言權(quán)

2.pay[pei]—paid[pe?d]—paid---paying vt.& vi.付給;付款；有利可圖;(對…)有利,(對…)值得 vt.給予 n.工資

3.lay[lei]—laid[le?d]—laid---laying vt.放置；壓倒, 使躺下, 放倒；使平息, 使消失；打賭, 下賭注;

vt.& vi.生蛋, 產(chǎn)卵

/ 16 4.hear [hi?]—heard [h?:d]—heard---hearing vt.& vi.聽到, 聽見 vt.聽說, 得知；聽取;審理

I.改變元音字母。（11個）

1.meet [mi:t]—met [met]—met---meeting vt.& vi.遇見, 碰見, 相見；認識, 結(jié)識 vt.迎接；滿足 n.運動會, 比賽

2.get [ɡet]—got [g?t]—got;gotten ['ɡ?tn]---getting vt.得到, 收到；具有；使得；(去)拿來；理解, 聽到, 學(xué)得；感染上, 得(病)；抓住, 擊中, 殺死；受到(懲罰等)vt.& vi.到達, 來, 往 vi.開始, 逐漸

link v.遭到；成為, 變得

3.sit [sit]—sat [s?t]—sat---sitting vt.& vi.(使)坐

vi.(動物或鳥)棲息;蹲, 坐；坐落;位于

4.find [faind]—found [faund]—found---finding---finds(單三形式)vt.找到, 發(fā)現(xiàn)；發(fā)覺, 感到, 認為；到達;努力獲得；供給, 供應(yīng);知道…是有的；〈律〉判決, 裁決 n.發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)物

5.hold [h?uld]—held [held]—held---holding---holds(單三形式)vt.拿, 抱, 握?。徽J為, 相信；包含;容納 vt.& vi.保持, 持續(xù)；舉行, 進行 vi.有效, 適用

n.握住, 抓住;控制, 掌握；用以握住的東西

6.spit [spit]—spat [sp?t];spitted—spat;spitted---spitting vt.& vi.吐痰;吐出；發(fā)出呼嚕呼嚕聲 n.口水, 唾沫；吐唾沫, 吐痰

7.shine [?ain]—shone [???n];shined—shone;shined---shining---shines vi.發(fā)光;反射光;照耀；表現(xiàn)突出, 出眾;

vt.照射；〈美〉擦亮;

n.光亮;光澤；磨, 擦

8.win [win]—won [w?n, w??n]—won---winning---wins vt.& vi.(在…中)獲勝, 贏, 戰(zhàn)勝(對手);

vt.獲得…；(通過努力等)贏得, 博得, 獲得;n.(體育比賽中)勝利, 贏

/ 16 9.hang [h??]—hung [h ??];hanged—hung;hanged---hanging ['h????]

vt.& vi.懸, 掛, 垂下；(被)絞死, 吊死；貼, 固定, 安裝

10.dig [diɡ]— dug [d?g]—dug vt.& vi.挖, 掘 vt.中意, 了解, 欣賞 n.戳, 刺；挖苦, 諷刺

11.lose [lu:z]—lost [l?:st, l?st]—lost vt.遺失;失去

vt.& vi.輸?shù)?失敗；浪費

J.改變輔音字母。（1個）

1.make [meik]—made [me?d]—made---making---makes vt.做;制造;被制造；做出, 制定, 產(chǎn)生；使, 使得；獲得, 掙得；總計, 等于；成為, 使成為；到達；準備;整理；認為;估計

vi.開始;試圖；行進, 趨向；增長起來 n.制造, 樣式, 牌子, 類型；體格;氣質(zhì)

K.改變元、輔音字母。（4個）

1.leave [li:v]—left [left]—left vt.把…留下;遺忘；聽任, 讓；交托, 委托 vt.& vi.離去, 離開;出發(fā);舍棄 n.準假, 假期；辭別；許可, 準許

2.stand [st?nd]—stood [st?d]—stood---standing---stands n.立腳點;站立；臺, 座；售貨處;攤；看臺, 觀眾席；主張, 立場;態(tài)度；中止, 停頓；抵抗, 抵御 vi.坐落, 位于；維持原狀;保持效力；停著 vt.豎放；忍耐;忍受;經(jīng)得起, 受得起 vt.& vi.站立,(使)直立, 站著 vi.& link v.處于某種狀態(tài) link v.高度為…

3.have [h?v]—had [h?d]—had---having---haves---has[h?z](have 的第三人稱單數(shù)現(xiàn)在式)1.(用以構(gòu)成完成式及完成式的不定式)I have a present.我有個禮物。

I have been to see John.我去看過約翰了。

I've been writing letters all this morning.我寫了一上午的信。及物動詞 vt.1.有；持有，具有；含有

/ 16 I have something to talk with you.我有點兒事要和你談一談。2.(親屬關(guān)系中)接受；喂養(yǎng)(寵物等)

He wanted to marry her, and she would have him.他想娶她為妻，她也愿意嫁給他。3.懷有，心存(感情、意見等)；表明(態(tài)度)；知道，了解，懂得

She had no attraction for him.他對她一點兒也不感興趣。4.拿，得到，取得；收到；接受

May I have your name, please? 請問您尊姓大名? 5.必須，不得不(常與帶to 的不定式連用)6.經(jīng)歷，體驗，經(jīng)受；享受；遭受(病痛等)Have a good trip.祝你旅途愉快。7.使，讓；招致

Have her come in at once.讓她馬上進來。

8.具有…的特征

This cloth has a silky texture.這種布具有絲的質(zhì)地。9.從事，進行；做(某事)10.吃；喝

I want to have a cup of coffee, now.我這會兒想喝一杯咖啡。11.允許，準許[常用于否定式]

Absolutely he won't have your going into his house if you don't refer to me.如果你不提我的名字，他絕不會讓你進他的家門。12.說；宣稱

Rumour has it that something roars at the night in this house.據(jù)謠傳這所房間每天夜里有什么東西吼叫。13.控制，抓住(聽眾等)；[口語]打敗，戰(zhàn)勝 14.收買，(以賄賂)操縱(某人)

It is impossible that any man could be had.并非每個人都可以被收買。15.生育，生(子)

She had a boy by her first husband.她與她的第一個丈夫有一男孩。16.買到，購得

You can have this shirt at that price.按那個價格你可以買到這樣的襯衫。

17.使處于…的境地

His question had me stumped.他提的問題把我給難倒了。18.(用語言或行動)表示，表明

She had the crust to ask me for an excuse.她竟有臉請求我的原諒。19.邀請，歡迎；招待(客人等)

I had Mary over for dinner.我請了瑪麗來吃晚飯。20.擺放(家具)；把…放進(家具里)

There's enough space to have a sofa there.那里還有足夠的地方放下一個沙發(fā)。21.雇用

I don't know why nobody had me in that day.我到現(xiàn)在也搞不清楚為什么在那天竟然沒有一個人肯雇用我。不及物動詞 vi.1.富有，有財產(chǎn)

/ 16 Some have and some have not in today's society.當(dāng)今的社會有些人富有而有些人則很貧窮。助詞 aux.1.[與過去分詞構(gòu)成完成時態(tài)]已經(jīng)，曾

I told him that we would have finished by the day after.我告訴他，我們第二天就能弄完了。2.[用于構(gòu)成虛擬語氣]

He would have come if you had phoned him.要是你給他去了電話，他會來的。名詞 n.1.[常用復(fù)數(shù)]富人，有產(chǎn)者，有錢人；富國 2.[俚語]欺騙，詐騙

4.understand[,?nd?'st?nd]—understood—understood---understanding vt.& vi.懂;理解;

vt.聽說, 獲悉;知道, 認為

三、A—B—C型，即原形、過去式、過去分詞都不相同。（共35個）

A.i—a—u變化。（6個）

1.begin [bi'ɡin]—began [bi'ɡ?n]—begun [b?'g?n]---beginning [bi'ɡini?]

vt.& vi.開始;著手

2.drink [dri?k]—drank [dr??k]—drunk [dr??k]---drinking---drinks vt.& vi.喝(酒), 飲 vt.吸收, 吸入

n.飲料；酒；一杯或一份酒

3.sing [si?]—sang [s??]—sung [s??]---singing vt.& vi.唱;歌唱 vi.(鳥)鳴, 囀, 啼;嗡嗡叫

4.ring [ri?]—rang [r??];ringed [ri?d]—rung [r??]---ringing ['ri?i?]

n.戒指, 指環(huán)；環(huán)狀物, 圓圈；團伙, 幫派；鈴聲；打電話；特性 vt.把…圈起來;環(huán)繞;包圍；打電話給 vt.& vi.(使)鳴, 響；按鈴;敲鐘

5.swim [swim]—swam [sw?m]—swum [sw?m]---swimming ['sw?m??]

vt.& vi.游泳 vi.眩暈 n.游泳

6.sink [si?k]— sank [s??k]—sunk [s??k];sunken-['s??k?n]--sinking [si?ki?]---sinks vt.& vi.(使)下沉;(使)沉沒 n.水池, 水槽

/ 16 B.詞尾為-ow，-aw時，過去式將其變?yōu)?ew，過去分詞在其原形后加n。（5個）（show除外）

1.blow[bl?u]—blew[blu:]—blown[bl??n]---blowing n.一擊, 打擊

vt.& vi.吹;吹氣;刮風(fēng)；吹響, 吹奏;(使)鳴響；(使)爆炸

2.draw[dr?:]—drew[dru:]—drawn[dr?:n]---drawing---draws vt.& vi.繪畫, 畫；拖, 拉

vt.拔出, 取出, 抽出；提取, 汲取, 領(lǐng)??；引起, 吸引 vi.移動, 來臨；打成平局, 不分勝負 n.抽獎, 抽簽；平局, 不分勝負

3.grow[ɡr?u]—grew[ɡru:]—grown[gr??n]---growing vt.種植

vi.生長, 發(fā)育;

vi.& link v.漸漸變得

4.know[n?u]—knew[nu:, nju:]—known[n??n]---knowing vt.& vi.知道, 懂得;vt.認識, 了解, 熟悉

5.throw[θr?u]—threw[θru:]—thrown[θr?un]---throwing---throws vt.& vi.投;擲;扔;拋 n.投, 擲, 拋；投擲的距離

6.show[??u]----showed----shown[???n]----showing----shows vt.& vi.給…看, 顯示；表現(xiàn)出;顯露出；上演, 展出 vt.說明;表明；為…帶路

n.表演, 演出；展覽;展覽物;展覽會；顯示;展示

C.詞尾為“i＋輔（1個）＋e”，過去式將i變?yōu)閛，過去分詞多在原形后加n，若那個輔音字母為d或t，須雙寫d或t后加n。（4個）（give，hide除外）

1.drive[draiv]—drove[dr??v]—driven['dr?v?n]----driving----drives vt.驅(qū)趕；驅(qū)使, 促使；敲, 擊 vt.& vi.駕駛

n.乘車旅行；私人車道；傳動, 驅(qū)動；干勁, 積極性, 能動性；緊迫, 逼迫, 壓力

2.write[rait]—wrote[r??t]—written['r?tn]----writing vt.& vi.寫；寫信

3.ride[raid]—rode[r??d]—ridden['r?dn]----riding['ra?d??]----rides vt.& vi.乘, 騎, 駕 n.乘騎, 乘坐, 搭乘

/ 16 4.rise[raiz]—rose[r?uz]—risen----rising['ra?z??]----rises vi.升高, 上升;上漲, 增高；站起來;起床；起義;反抗 n.上升, 升起；增加, 增長；興起;發(fā)展；斜坡, 高崗

D.過去分詞在過去式后加（e）n。（5個）

1.break[breik]—broke[br??k]—broken['br?uk?n]----breaking----breaks vt.& vi.打破, 折斷, 弄壞

vt.破壞, 違反；終止, 中斷；透露, 說出；打破(紀錄)vi.破曉, 突然出現(xiàn)

n.裂口, 裂縫;破裂；間歇, 中間休息

2.choose[t?u:z]—chose[t??uz]—chosen['t???z?n]----choosing vt.& vi.挑選;選擇；選定, 決定；喜歡;寧愿

3.freeze[fri:z]—froze[fr?uz]—frozen['fr??z?n]----freezing['fri:zi?]

vt.& vi.(使)結(jié)冰

n.嚴寒時期；結(jié)冰, 凝固;凍結(jié)

4.speak[spi:k]—spoke[sp??k]—spoken['sp??k?n]----speaking vt.& vi.講;談

vi.演說;演講；從某種觀點來說

5.wake[weik]—woke[w??k]— woken['w??k?n]----waking['we?k??]

vt.& vi.醒, 喚醒

E.過去分詞由過去式加-ten構(gòu)成。（1個）

1.forget[f?'ɡet]—forgot[f?'ɡ?t]—forgotten[f?'ɡ?tn] vt.& vi.忘記；不再想, 忽視

F.過去分詞由原形加（e）n構(gòu)成。（6個）

1.be—was[w?z, w?z,w?z]（were）[w?:]—been[b?n] was:(is或am的過去式)were:(are的過去式)been: 1.be的過去分詞

2.去過了；經(jīng)歷過了；沒有新意

Not camping again!Been there, done that, got the T-shirt.不要再提野營了！去過了，還得了一件T恤衫，再去就沒勁了。3.生活閱歷豐富

She?s been around a bit so she?ll know how to deal with this type of problem.她經(jīng)驗老到，知道如何應(yīng)對這類問題。4.老練(指性事)

/ 16 He?d had a lot of girlfriends before he met Sue.He?d certainly been around a bit.在遇到蘇之前他有過好多女友，當(dāng)然是情場老手了。5.以前也經(jīng)歷過

I know how bad it is when your parents get divorced—I?ve been there before, remember? 我知道你的父母離婚后情況有多糟糕—別忘了，我也有過同樣的經(jīng)歷

2.eat[i:t]—ate['ɑ:ti]—eaten[i:tn]----eating vt.& vi.吃, 喝;吃飯

3.fall[f?:l]—fell[fel]—fallen['f?:l?n]----falling----falls vi.降落, 落下；跌倒；降低, 減退；來臨, 降臨；失勢, 垮臺；淪陷, 失守；下垂;傾斜 vi.& link v.成為, 變?yōu)?進入…狀態(tài)

n.跌落, 下落；下降, 降低, 減少；掉落的距離, 落差；陷落;垮臺;滅亡;沒落；墮落, 淪落；瀑布；〈美〉秋天

4.give[ɡiv]—gave[ɡeiv]—given['ɡiv?n]----giving----gives vt.& vi.給予, 贈送

vt.供給, 提供；交給, 托付；做出(某一動作), 發(fā)出(聲音等)；舉辦, 表演；付出, 出售；產(chǎn)生, 引起 vi.(物體)塌下；讓步

5.see[si:]—saw[s?:]—seen[si:n]----seeing vt.& vi.看見;觀看, 參見；領(lǐng)會, 理解；考慮;想想

vt.訪問;會見, 遇見；務(wù)必做到;保證；發(fā)生;經(jīng)歷;經(jīng)受；陪伴, 護送

6.hide[haid]—hid[hid]—hidden['h?dn]（hid）----hiding vt.& vi.隱藏;vt.隱瞞, 掩蓋;

n.獸皮, 皮革；〈口〉人的皮膚；〈口〉生命

G.詞尾為-ake時，過去式將其變?yōu)?ook，過去分詞在原形詞后加-n。（2個）

1.take[teik]—took[t?k]—taken[te?k?n]----taking----takes vt.帶(去), 攜帶；拿, 取, 抓；需要;花費；學(xué)習(xí);教；取得, 接受, 容納；買下;租用；吃, 喝, 服；乘車, 上船；測定, 量;拍 vi.產(chǎn)生預(yù)期效果 vt.& vi.上鉤

n.捕獲量;收入額；電影鏡頭

2.mistake[mis'teik]—mistook[m?'st?k]—mistaken[m?'ste?k?n]----mistaking n.錯誤, 過失, 失策；誤解, 誤會 vt.& vi.弄錯;誤解 vt.認不出

/ 16 H.原形、過去式和過去分詞都不相同。（6個）

1.do[du:]—did[did]—done[d?n]----doing['du:??]

aux.v.(構(gòu)成疑問句和否定句)；(代替動詞)；(用于加強語氣)vt.& vi.做, 干, 從事；學(xué)習(xí), 研究

vt.整理;使整潔；烹調(diào), 燒, 煮；算出, 解答；行過, 走過, 游覽；引起, 產(chǎn)生；適合, 可用, 方便 vi.行, 足夠；生長

2.fly[flai]—flew[flu:]—flown[fl?un]----flying vi.飛, 飛行；過得快, 飛逝,(動作)疾馳；(旗)飄蕩, 飄揚；碎成片 vt.& vi.乘(…的)飛機；駕駛(飛機等)vt.使飛, 放飛；逃離;逃出 n.蒼蠅

3.go[ɡ?u]—went[went]—gone[g?:n]----going----goes[ɡ?uz](go 的第三人稱單數(shù)現(xiàn)在式；go的復(fù)數(shù))vi.去;走;行;駛；進行, 運行, 運轉(zhuǎn)；放, 置；伸展, 通往；消失, 丟失；垮下來, 死；花費, 銷售；行, 有效；據(jù)說, 流傳

link v.發(fā)出…聲音；變得, 成為, 處于…狀態(tài) n.輪到機會；精力, 干勁

4.lie[lai]—lay[lei]—lain[le?n]----lying['laii?]

vi.躺, 臥；位于；展現(xiàn), 伸展；說謊 vi.& link v.平放 n.謊話

5.show[??u]—showed—shown[???n]----showing['?????]----shows vt.& vi.給…看, 顯示；表現(xiàn)出;顯露出；上演, 展出;

vt.說明;表明；為…帶路 n.表演, 演出；展覽;展覽物;展覽會；顯示;展示

6.wear[w??]—wore[w?:, w??r]—worn-[w?:n, w??rn]---wearing['we?r??]

n.穿, 戴；衣服；磨損, 損耗；使用, 用壞；耐用性, 耐穿

vt.穿著, 戴著;蓄, 留;擦；呈現(xiàn);顯出；磨成, 擦成;因不斷使用而造成；同意, 接受 vt.& vi.磨損, 變舊, 用壞, 穿舊；保持某種狀態(tài)

四、A—A—B型，即過去式和原形相同。（1個）

1.beat[bi:t]—beat—beaten['bi:tn]----beating['bi:t??]----beats vi.(心臟等)跳動;vt.& vi.接連地擊打;vt.打敗;

n.敲打, 敲打聲；節(jié)拍, 拍子

五、A—B—A型，即過去分詞和原形相同。（3個）

1.come[k?m]—came[ke?m]—come----coming vi.來;來到；移動, 行走；到達, 達到；出現(xiàn)于…, 位于…；轉(zhuǎn)入另一種狀態(tài);

link v.成為, 變?yōu)?變得, 終于

/ 16 2.become[bi'k?m]—became[b?'ke?m]—become----becoming[b?'k?m??]

link v.變?yōu)? 成為;

vt.適合3.run[r?n]— ran[r?n]—run----running----runs vt.& vi.跑；移動；(使)流動;

n.跑, 奔跑；旅行, 旅程；行駛路線；時期;一段時間

六、情態(tài)動詞型，只有原形和過去式，沒有過去分詞。（4個）

1.can[k?n, k?n]—could [kud, k?d] Can: aux.v.能, 能夠；可以；可能, 會

vt.將…裝入密封罐中保存 n.罐, 罐頭

could: 1.(表示結(jié)果)

He studied very hard but couldn't pass his examination.他學(xué)習(xí)很努力, 但沒能考及格。2.(表示建議)

We could write a letter to the headmaster.我們不妨給校長寫封信。助詞 aux.1.(表示允準)（詢問是否可做某事）能, 可以

Could I use your phone? 讓我用一下你的電話好嗎? 2.(表示請求)（禮貌地請求別人做事）能, 可以

Could I come round next week? 我下星期來拜訪好嗎? 3.(表示可能性), 可能

It could be my mother.可能是我母親。4.（強調(diào)感覺）真想

5.（對某人未做某事表示惱怒）本來可以 6.(表示建議)可以 7.（用于 can 的過去時）

2.may[mei]—might [mait] may: 1.可以, 許可

“May I smoke here?”“Yes, please(certainly).” “我可以在這兒吸煙嗎?”“請吸吧!” May I use your bicycle? 我可以用你的自行車嗎? 2.也許, 可能

He may come, or he may not.他也許會來, 也許不會來。He may possibly know it.他可能知道。3.但愿

May good luck be yours!祝你順利。

May there never be another world war.但愿不再有世界大戰(zhàn)。4.會, 能

Write to him at once so that he may know in time.馬上寫信給他, 使他能夠及時了解情況。Come what may, I will try it.無論發(fā)生什么, 我總要試一試。名詞 n.1.山楂屬植物；英國山楂；山楂花

/ 16 2.(春天開花的)繡線菊屬植物 3.(五朔節(jié)裝飾用的)綠枝花枝 4.[May]五月

Might: 1.表示許可

Might I make a suggestion? 我可以提個建議嗎? 2.表示可能

He might get here in time, but I can't be sure.他可能及時來到這里, 不過我不能確定。3.表示詢問情況

How long might that take? 那要多長時間? 4.用于婉轉(zhuǎn)的請求或吁請

I think you might at least offer to help? 我認為你至少可以主動幫忙吧? 名詞 n.1.力氣, 力量, 威力, 權(quán)力

I pushed the rock with all my might.我用全力推那塊石頭。Might is right.強權(quán)就是公理。助詞 aux.1.1（may 的過去時，用于間接引語）可能，可以 2（用于有禮貌地提出建議）可以 3（用于有禮貌地提出請求）可以 4（用于詢問）5（對某人未做某事表示不滿）應(yīng)該 6（表示不感意外）7（強調(diào)提出了重點）

3.will [wil]—would [wud] aux.v.用于表示簡單將來式)將, 要, 會；愿意;準備；(用于請求某人做某事)；(用于表示可能, 與似)；(用于表示推測, 與must類似)大概, 可能；(表示總是如此)慣于, 總是 vt.用意志力驅(qū)使(某事發(fā)生)；將(財產(chǎn)等)遺贈某人 vt.& vi.〈舊〉愿意, 希望, 想要 n.意志(力)；決斷, 意圖, 決心；遺囑 1.用于表示簡單將來式)將, 要, 會

can類I will let you know about it as soon as we come to any conclusion.我們一得出結(jié)論, 我就會讓你知道。Will you be free tomorrow afternoon? 你明天下午有空嗎? They say that it will rain tomorrow.他們說明天將會下雨。2.愿意;準備

I will help him if he asks me.只要他提出, 我愿意幫助他。And I will take care of you, I promise.我保證, 我一定照顧你。3.(用于請求某人做某事)

You will allow us to retire.請允許我們告退。

Help me with this baggage, will you? 請你幫我搬這件行李好嗎? 4.(用于表示可能, 與can類似)

That will be my brother ringing.按鈴的可能是我哥哥。5.(用于表示推測, 與must類似)大概, 可能

The man with the umbrella will be the Prime Minister.拿著雨傘的那個人準是首相。6.(表示總是如此)慣于, 總是

/ 16 Oil will float on water.油總是浮在水面上。Man will die.人總是要死的。及物動詞 vt.1.用意志力驅(qū)使(某事發(fā)生)

He who wills success is halfway to it.熱切爭取成功等于成功了一半。She willed herself to bury her past.她努力使自己忘記過去。2.將(財產(chǎn)等)遺贈某人

He willed that his property be divided equally among his children.他在遺囑中講明將自己的財產(chǎn)均分給子女。Grandfather willed my brother his car.祖父立下遺囑把他的車留給了哥哥。She willed her house to her sister.她把房子遺贈給她妹妹。及物動詞 vt.& 不及物動詞 vi.1.〈舊〉愿意, 希望, 想要

Go where you will.你愿意上哪兒就上哪兒。Fate has willed it otherwise.命運偏不如此安排。God wills that man should be happy.上帝愿人類幸福。名詞 n.1.意志(力)

Will can conquer habit.意志能戰(zhàn)勝習(xí)慣。

She'll need an iron will in order to succeed.她若想成功, 需要有很強的意志力。2.決斷, 意圖, 決心

I felt he had a strong will.我覺得他決心很大。Where there is a will, there is a way.有志者, 事竟成。What is his will in the matter? 他在這件事上的意圖是什么? 3.遺囑

He told me that he didn't know the content of the will.他告訴我他不知道遺囑的內(nèi)容。4.熱情；熱心；干勁 5.對人的態(tài)度 6.希望；意愿；欲望

7.命令；意向；判決

Would: aux.v.將；(表示習(xí)慣、行為、習(xí)俗)老是, 總是；(表示設(shè)想、推測、可能性)也許, 大概；(表示婉轉(zhuǎn)的請求)請；(表示意愿)愿

1.（will 的過去式，用于轉(zhuǎn)述）將，將會

They said they would meet us tomorrow morning.他們說明天早晨與我們會面。2.(表示習(xí)慣、行為、習(xí)俗)老是, 總是

When-ever he had time, he would do some reading.他一有時間, 就會讀點書。3.(表示設(shè)想、推測、可能性)也許, 大概

She would be about 60 when she died.她死時也許60歲。If I were you I wouldn't agree.我要是你就不會同意。4.(表示婉轉(zhuǎn)的請求)請

Would you kindly show me the way to the station? 你可以指點我去車站的路嗎? 5.(表示意愿)愿

/ 16 Would that I were young again.我若能返老還童該多好。助詞 aux.1.（表示前一事件如果發(fā)生，后一事件也會緊接著已經(jīng)發(fā)生）就會

2.說明動機 3.客氣地請求 4.客氣地建議或邀請 5.表示愿意、喜歡、不愿意等 6.提出拿不準的看法 7.（提出忠告）

8.（帶出過去常見的情況）總是，老是

4.shall [??l]—should [?ud] shall: shall 和 will 都可作助動詞和情態(tài)動詞，作助動詞用時幫助構(gòu)成一般將來時。

shall用于主語是第一人稱的句子，will用于主語是第二、三人稱的句子

I shall come to see you the night after next.后天晚上我來看望你。He will arrive here tomorrow morning.他將于明天早上到達這里。

If we spend all that money, we shall be poor again.假如我們將那筆錢全部花光，我們又將變窮了。will作為情態(tài)動詞，用于各人稱，表示決心、愿望。

I will go there.我一定到那兒去。

If you will help us, we shall be very grateful.如果你愿意幫助我們，我們會很感激你。shall 用于第二、三人稱為情態(tài)動詞，表示允諾、警告等

Don't worry, you shall get the answer this afternoon.別著急，今天下午你就可得到答復(fù)了。(允諾)He shall be sorry for it one day, I tell you.有一天他會后悔的，我告訴你。(警告)Shall I(we)…?這個句型在征求別人的意見時用，表示“這樣做好嗎？” Shall I wait for you? 要不要我等你？

Shall we take umbrellas with us? 我們帶雨傘去好嗎？ Will you…?這個句型用于向?qū)Ψ教岢稣埱蠡蛟儐?/p>

Will you see Mr West today, Mrs Brown? 布朗夫人，你今天(愿意)去見韋斯特先生嗎？ Will you have more coffee? 你(愿意)再喝點咖啡嗎？ Should: 1.應(yīng)該

The day was drawing near when we should have completed the reservoir.我們完成水庫工程的日子不遠了。The suggestion is that they should start from scratch.提出的建議是, 他們從頭開始。You should be careful.你要當(dāng)心。2.有可能

If I didn't write them down I should probably forget all about them.如果我不把它們寫下來, 就可能忘得一干二凈。3.將會

I never realized that some day I should be living in Hong Kong.我從未想到將來有一天會在香港居住。

/ 16

第三篇：初中化學(xué)元素化合物教學(xué)設(shè)計與研討定稿(王莉莉)

初中化學(xué)元素化合物教學(xué)設(shè)計與研討

（杜集區(qū)實驗初級中學(xué) 王莉莉）

一、初中化學(xué)元素化合物知識的教學(xué)過程

學(xué)習(xí)可以認為是一個信息加工過程, 教學(xué)就是要在這一過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響（執(zhí)行控制）。因此, 教學(xué)應(yīng)完成三項任務(wù)：

（1）明確某一學(xué)習(xí)任務(wù)的始態(tài)和終態(tài)；（2）為學(xué)生對信息進行加工提供指導(dǎo)性幫助；

（3）對加工產(chǎn)品提供準確的測量和評價, 以使學(xué)習(xí)者得到更全面的反饋。

一個比較完整的教學(xué)過程可以表述如下，初中元素化合物知識教學(xué)也不例外，只是各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與其它知識構(gòu)成的教學(xué)不盡相同： 環(huán)節(jié)：

確定教學(xué)起點 ：學(xué)生原有水平—— 知識、技能、態(tài)度。分析教學(xué)任務(wù) ：本次教學(xué)中, 學(xué)生需要學(xué)習(xí)的新知識, 技能和態(tài)度的發(fā)展, 以及這三者間的動態(tài)關(guān)系, 分析可由學(xué)生本次學(xué)習(xí)終點目標逆推至學(xué)生原有的水平。

陳述教學(xué)目標 ：根據(jù)對教學(xué)任務(wù)的分析, 提出本次教學(xué)所要達到的教學(xué)目標。本次教學(xué)的教學(xué)目標, 可以參考教參上的教學(xué)目標和要求。但教師要制定出明確的質(zhì)和量的要求。幾點說明：

a.教學(xué)目標陳述的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)達到的結(jié)果, 而不是描述教師應(yīng)做什么或做了什么。（教師做什么 ,應(yīng)體現(xiàn)在下面的環(huán)節(jié)中。）

b.教學(xué)目標的陳述, 無論在‘質(zhì)’上還是在‘量’上, 都要十分明確、具體：在什么基礎(chǔ)上, 在什么條件下（或經(jīng)過哪幾個步驟）,得到質(zhì)和量上的什么結(jié)果。不能用含糊和不切實際的語言來陳述。

c.教學(xué)目標中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)結(jié)果的認知層次。

設(shè)計有效教學(xué)技術(shù)等三個環(huán)節(jié)是并列的, 它們依據(jù)上面三個環(huán)節(jié)工作的結(jié)果, 對教學(xué)進行綜合設(shè)計。實質(zhì)上是根據(jù)對象和任務(wù)提出教學(xué)上的相應(yīng)對策。?教學(xué)管理?也體現(xiàn)了教學(xué)的組織性和程序性。

?測量與評價? 環(huán)節(jié)對學(xué)生是提供學(xué)習(xí)結(jié)果和反審認知的 反饋信息, 對教師是提供教學(xué)效果的反饋, 以便積累教學(xué)經(jīng)驗和作好補救教學(xué)的準備。

二、初中化學(xué)新課程元素化合物知識的教學(xué)內(nèi)容與構(gòu)成 1.初中元素化合物知識的基本內(nèi)容

元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)知識的骨架，中學(xué)化學(xué)的其它知識構(gòu)成都是在它上面展開和認識的。它是中學(xué)化學(xué)基本的、重要的教學(xué)內(nèi)容。

初中化學(xué)教學(xué)中涉及具體化學(xué)物質(zhì)約 20多種：

典型物質(zhì)：如，O 2、H 2、C、Al、Fe、H 2O、CO 2、NaOH、H 2SO 4 ；

重點介紹的物質(zhì)：如，CO、HCl、Na 2CO 3、CaCO 3 ； 一般認識的物質(zhì)：如，C 60、CaO、Al 2O 3、NaCl、NaHCO 3

還有若干屬于一般了解的：如，N 2、Cu、油脂、維生素、糖、蛋白質(zhì)。

2.中學(xué)元素化合物知識的構(gòu)成

中學(xué)元素化合物知識研究具體的非金屬及其化合物較多，研究金屬及其化合物相對較少，原因可能是金屬的性質(zhì)更相似一些。研究單質(zhì)較多一些，研究化合物相對較少一些，原因可能是單質(zhì)的性質(zhì)更具有元素的典型性。對典型物質(zhì)的研究一般是分幾次完成，每次各有側(cè)重點，逐漸形成對某物質(zhì)的全面認識。初中化學(xué)研究元素化合物的知識點：典型物理性質(zhì)、重要化學(xué)性質(zhì)、制法(實驗室制法為主)、用途；也有結(jié)構(gòu)和存在的內(nèi)容，但不多。

初中元素化合物知識以物質(zhì)分類為線索交叉展開： 空氣——氧氣（混合物——純凈物）水 — —氫氣、氧氣（化合物——單質(zhì)）碳——石墨、金剛石（單質(zhì)——同素異形體）碳——二氧化碳、一氧化碳（單質(zhì)——化合物）金 屬（單 質(zhì)）—鐵、鋁

酸、堿、鹽（化合物）— H 2SO 4、HCl、NaOH、Ca(OH)2、Na2CO 3、CaCO 3

可表述為圖表(分類)初中元素化合物知識多以歸納方式進行研究； 如：氫氣、碳、一氧化碳的還原性。

三、初中化學(xué)新課程元素化合物知識的教學(xué)策略 1.元素化合物知識的教育功能和價值

元素化合物知識的教學(xué)決不單單是使學(xué)生知道和了解元素化合物知識，它的教學(xué)還涉及思想方法、價值和情感、……等方面的教育。實踐與理論的關(guān)系、對立統(tǒng)一規(guī)律、自然界與人的和諧、可持續(xù)發(fā)展 ……

例如：二氧化碳的重要性質(zhì)（觀察——初步認識——考察分析——深入認識；方法論）故事： 在意大利靠近那不勒斯的 格羅多得根有一個石灰?guī)r的峽谷。有一個人帶著他的狗走進了峽谷，很快狗就暈倒了，人倒安然無恙。人向四周看了看，并沒有發(fā)現(xiàn)什么，但當(dāng)人彎下腰去救狗時，人也頭暈了。…… 2.基于建構(gòu)觀念的元素化合物知識教學(xué)策略

知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。所要建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。

學(xué)習(xí)并不是個體獲得越來越多外部信息的過程，而是學(xué)到越來越多有關(guān)他們認識事物的程序，即建構(gòu)了新的認知圖式。課例分析：《誰偷了我肥料》

由一個教學(xué)案例來說明教學(xué)中要滲透建構(gòu)觀、結(jié)構(gòu)觀、發(fā)展觀。上海 呂彩玲 《金剛石、石墨和C60》

從物性延伸、過渡到化性；下面再從明顯的可燃性深入到還原性，還要把可燃性和還原性統(tǒng)一為碳在一定溫度條件下具有較強的還原性。這樣? 所要建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的 性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。?

回憶開始對單質(zhì)碳用途的描述；討論用途與性質(zhì)的關(guān)系，開始形成?性質(zhì)——用途——存在——制法?的認知結(jié)構(gòu)(關(guān)系)。這一認知結(jié)構(gòu)既包括了認識元素化合物知識的基本框架，也包括了認識元素化合物知識的聯(lián)系和發(fā)展途徑。總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 [ 概括物性、化性（可燃性），形成表格 ]，3.元素化合物知識教學(xué)中實驗教學(xué)的使用與創(chuàng)新 元素化合物知識教學(xué)中的實驗教學(xué)既是為了深化對元素化合物的認識，也是認識化學(xué)事物的重要方法，且實驗本身也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

使用與創(chuàng)新要依據(jù)元素化合物知識討論的側(cè)重點，要突出要點。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識的常見障礙及問題解決 不要死記硬背，注意對元素化合物知識進行歸納、比較，形。注意直觀、形象化，在?真實情境?中進行元素化合物知識的教學(xué)。課例分析

新課程背景下的元素化合物教學(xué)突出實驗教學(xué)，加強對典型反應(yīng)和現(xiàn)象的感知，注重聯(lián)系社會生活實際，使學(xué)生逐步 掌握元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，而不是孤立的死記硬背有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)等。新課程理念指導(dǎo)下的元素化合物教學(xué)的特點是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的方式，從身邊的化學(xué)物質(zhì)入手學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成和變化的知識，然后應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識解決社會生活問題，即?從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會?。其中，科學(xué)探究和STS教育貫徹整個元素化合物知識學(xué)習(xí)中。本教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了上述元素化合物教學(xué)的特點。課例分析《物質(zhì)的酸堿性》

本教學(xué)設(shè)計較好的體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，實現(xiàn)了三維教學(xué)目標的融合，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，特別突出了教學(xué)情景設(shè)計和實驗的應(yīng)用。具體有以下六個方面的優(yōu)點：

（1）用生活場景視頻創(chuàng)設(shè)問題情景引入，貼近學(xué)生生活實際、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、利用原有認識的局限和錯誤引出研究的問題。

（2）通過探究實驗認識物質(zhì)的酸堿性。

（3）收集身邊物質(zhì)進行酸堿性的檢驗，及時反饋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、關(guān)注身邊的化學(xué)。

7（4）談身邊物質(zhì)酸堿性在生活中的應(yīng)用，從化學(xué)的視角認識身邊的物質(zhì)，滲透新課程理念，同時也是一種很有效的活動評價方式。教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容

⑴課題名稱

⑵本節(jié)(單元)課教學(xué)的指導(dǎo)思想與理論依據(jù) ⑶教學(xué)背景分析

包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明、技術(shù)準備，以及前期教狀況、問題、對策等說明。

⑷本課教學(xué)目標設(shè)計

包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標的確定，教學(xué)重難點的確定，教學(xué)內(nèi)容的安排等。

⑸教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

本部分是教學(xué)設(shè)計的核心，要求把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達清楚，可附教學(xué)流程圖。

⑺本次教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 教師的教學(xué)設(shè)計要建立在總結(jié)個人以往相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗、借鑒他人已有教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程特點及對學(xué)生的學(xué)情分析進行深入研究，應(yīng)具有一定的特色和創(chuàng)新性。

⑻教學(xué)反思

由于教學(xué)設(shè)計都是已經(jīng)實施后的教學(xué)過程，因而文字資 料中還要包括教學(xué)反思。

下面結(jié)合具體實例來談?wù)勅绾误w現(xiàn)這些基本要求。⒈如何確定?指導(dǎo)思想與理論依據(jù)?

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的確立，需要依據(jù)新課程理念和教學(xué)策略，提出本節(jié)課的設(shè)計思路。

例1 例1 人教版 九年級義務(wù)教育化學(xué)上冊第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)(第一課時)對蠟燭及其燃燒的探究

⒉如何進行?教學(xué)背景分析?

教學(xué)背景分析主要包括兩方面內(nèi)容，第一是對教學(xué)內(nèi)容進行分析，教師需要結(jié)合具體教材內(nèi)容進行必要的取舍和處理，以適合教學(xué)時間。第二是對學(xué)生情況進行分析，這是重點也是難點，教師需要從三方面考慮，即已知：先前經(jīng)驗；想知：學(xué)習(xí)動機；未知：教學(xué)目標。

案例分析：《二氧化碳的性質(zhì)》教師簡明扼要的列舉了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重點突出并通過課前調(diào)查，了解學(xué)生的先前經(jīng)驗(知識掌握情況)，確定本節(jié)課的重難點，突出 的核心觀念，做到教學(xué)有的放矢。

⒊如何確定?教學(xué)目標?

確立合適的教學(xué)目標，在整個教學(xué)設(shè)計中起著舉綱導(dǎo)向的作用。合適的教學(xué)目標需要從三個維度來具體表達，即在 ?知識與技能?層面，說明?學(xué)什么?；在?過程與方法?層面，說明?怎么學(xué)(怎么做)?；在?情感態(tài)度與價值觀?層面，說明?為什么學(xué)?。同時要體現(xiàn)三維目標的有效整合，使教學(xué)目標的設(shè)計建立在三個維度有機整合的可操作性、可測量的目標系統(tǒng)之上。

案例分析：云南曲靖 段亞鵬《二氧化碳的性質(zhì)》 本節(jié)課教學(xué)目標的設(shè)計從三個維度整體考慮，全面具體，要求明確，可操作性強。特別是?過程與方法??情感態(tài)度與價值觀?目標，針對本節(jié)課實際提出了切實可行的幾點要求，針對性強，便于實施。同時從可持續(xù)發(fā)展的角度，使學(xué)生能夠明確學(xué)什么，學(xué)到什么程度，怎么去學(xué)，從而易于實施，落實和評價。

⒋如何進行?教學(xué)過程和教學(xué)資源設(shè)計?

教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計涉及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教師活動的設(shè)計、學(xué)生活動的設(shè)計、教學(xué)意圖的設(shè)計、教學(xué)資源的設(shè)計等幾個內(nèi)容范疇，其核心是?活動的設(shè)計?，基于新課程要求的活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)?為方法而教??為策略而教?的思想。

教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計的表達形式可以多樣化，既可采取表格式也可采取文字敘述式，但更多的是采取表格式。

案例分析：戴雯婷《竹子中的奧秘》 1陳玲《《二氧化碳的性質(zhì)》》 《金屬的化學(xué)性質(zhì)》

⒌如何進行?學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計?

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計旨在對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及其影響結(jié)果的課堂教學(xué)要素(變量)的評價設(shè)計。這種設(shè)計需要將學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。將三維目標緊密結(jié)合起來，通過多種形式的檢測，如紙筆測驗、活動表現(xiàn)、觀察記錄等，借助診斷性評價和形成性評價的雙重作用，來全面測查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，以便及時反饋教學(xué)信息，調(diào)控教學(xué)過程。

案例分析：

⒍如何進行?教學(xué)反思?

教學(xué)反思旨在介紹本節(jié)課與以往課的不同與特色之處。及什么地方做的好？好在哪？本節(jié)課的教學(xué)特色是什么？還有什么問題？怎么改進？

案例分析：

對教學(xué)設(shè)計未來發(fā)展的思考與建議

教學(xué)設(shè)計，即是教師備案這一教學(xué)環(huán)節(jié)走向科學(xué)化、規(guī)范化的重要基礎(chǔ)，使其教學(xué)活動取得事半功倍的效果，同時也是教學(xué)取得最佳時效、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要保證。

教學(xué)設(shè)計沒有一成不變的模式可以套用，也沒有一成不 變的方法可以照搬。只有不斷創(chuàng)新才能獲得生動有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計才能獲得最佳的教學(xué)效果，因此，創(chuàng)新是教學(xué)設(shè)計發(fā)展的生長點。

第四篇：【教學(xué)設(shè)計】分類與整理-數(shù)學(xué)-小學(xué)-袁井國-3708820029

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識與技能

通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

2、過程與方法

嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受象形統(tǒng)計圖的清晰。在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點、難點：

體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會分類整理的意義 出示畫面：

整理前的書架 整理后的書架

問題：如果要看《丑小鴨的故事》，你更愿意從哪個書架上找？說說你是怎么想的。（通過學(xué)生的回答，引出“分類”。）（板書：分類）

師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。（學(xué)生舉例）

師：垃圾分類可以讓我們更環(huán)保，超市分類可以讓我們更方便取物品，分類在我們生活中的作用可真大，是不是？今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類與整理”。

板書課題：分類與整理

二、分類計數(shù)，認識象形統(tǒng)計圖

（一）借助情境，進行分類 出示：氣球圖片

師：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：按照顏色分、按照形狀分。（板書：顏色 形狀）

（二）選定標準，分類計數(shù)

師：那這樣吧，我們先按形狀給氣球分分類。老師給每個同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，一會就請大家按照形狀把他們分一分，然后用你自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地記錄在老師發(fā)給你們的白紙上。

學(xué)生活動

師：好，孩子們停下你手中的工作，一起看老師這，王老師看到你們整理得特別好，我呢拿了一個同學(xué)的作品，我們請他來說說他是怎么分類的？

（1）展示先分再數(shù)的方法

師：你分了幾類？每類有幾個？他是把相同形狀的放一堆（2）展示象形統(tǒng)計圖的方法。

師：老師還看到別的同學(xué)有跟他不一樣的作品。剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列一列的呢？

預(yù)設(shè)生回答：方便看出誰多誰少？（整齊、清楚）師：你們能看出哪種最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 預(yù)設(shè)生回答：那一排最長。

師：我聽明白了，是按長短來分，最長就是最多。那老師這里也有一幅作品，你們看，這兩列一樣長，那就表示他們一樣多嗎？

生回答

師：那我們在排列的時候應(yīng)該注意什么？（要一一對應(yīng)）

師：這樣排列真清楚，為了讓我的圖更加清晰，我還要給它補一些東西，我要在這里畫一條線，告訴大家我是從這兒開始數(shù)的，還要在下面做上標記，畫上一個葫蘆形表示第一列是糖葫蘆形的，畫上一個心形表示第二列是心形，畫上圓形表示第三列是圓形的，這樣別人看我們的圖是不是一眼就能看清我畫的是什么意思了。你們知道嗎？像這樣的圖我們經(jīng)常使用，它還有一個名字：象形統(tǒng)計圖。（板書：象形統(tǒng)計圖）（3）展示數(shù)形結(jié)合的方法

師：還有別的同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品。這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：心形的氣球有幾個？他是用什么來記錄氣球的個數(shù)的？ 生回答

師：剛才我們用象形統(tǒng)計圖記錄了整理的結(jié)果，這回用數(shù)也能表示我們整理的結(jié)果。師：小朋友們你們多棒啊，不僅能把這些氣球進行分類，還把分類的結(jié)果整理成這樣的圖。雖然我們用了不同的方式表示結(jié)果，但分類的結(jié)果都是一樣的。

師：好的，我們已經(jīng)按照形狀把氣球分類并整理完了，那小朋友能按照顏色把這些氣球再次分類，并用剛剛學(xué)的象形統(tǒng)計圖把分類結(jié)果表示出來嗎？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？

三、運用知識，解決問題 出示課后練習(xí)七第二題

師：仔細觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？按水果的種類分可以分為幾類？按卡片的形狀分又可以分為幾類呢？

四、總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計：

分類與整理（象形統(tǒng)計圖）

形狀 顏色

一一對應(yīng)