第一篇：閱讀筆記—《遠(yuǎn)山的回音》

《遠(yuǎn)山的回音》讀后感

作者簡介：《遠(yuǎn)山的回音》是美籍阿富汗裔作家卡勒德·胡塞尼第三部小說，2013年5月21日在美國首發(fā)，出版5個(gè)月，銷量就突破300萬冊(cè)。榮獲美國亞馬遜書店2013年上半年最佳圖書、美國獨(dú)立書店排行第一、巴諾書店（Barnes & Noble）暢銷榜首、書店店員首選推薦上半年度最佳小說、美國國家公共電臺(tái)（NPR）夏季最佳圖書、ABC《早安美國》讀書俱樂部夏季最佳圖書?！度荷交爻分v述了一對(duì)兄妹因貧窮和戰(zhàn)爭鑄成的六十年悲歡離合。圍繞父母、兄妹、甚至表親和繼母，他們?nèi)绾稳?，如何被傷害，如何相互背叛，如何為彼此犧牲?/p>

這部小說形式類似短篇小說集，整部小說一共九章，分別由九個(gè)不同人物作為第一人稱來講述故事。小說不僅延續(xù)了胡塞尼一貫的悲傷和溫情風(fēng)格，而且小說技巧更加豐富圓熟，被譽(yù)為胡塞尼迄今最具野心的一部小說?？ɡ盏隆ず惸幔↘haled Hosseini），1965年生于阿富汗喀布爾市，后隨父親遷往美國。胡賽尼畢業(yè)于加州大學(xué)圣地亞哥醫(yī)學(xué)系，現(xiàn)居加州?！傲⒅痉魅ッ稍诎⒏缓蛊胀癖娒婵椎膲m灰，將背后靈魂的悸動(dòng)展示給世人?！敝行≌f《追風(fēng)箏的人》(The Kite Runner，2003）、《燦爛千陽》(A Thousand Splendid Suns，2007)、《群山回唱》（And the Mountains Echoed,2013）。作品全球銷量超過4000萬冊(cè)。2006年，因其作品巨大的國際影響力，胡賽尼獲得聯(lián)合國人道主義獎(jiǎng)，并受邀擔(dān)任聯(lián)合國難民署親善大使。

個(gè)人心得：初讀《遠(yuǎn)山的回音》這本書，就被其獨(dú)特的“一章一主角”的敘事方式吸引到了，這樣的寫法不僅增強(qiáng)的故事的真實(shí)性，還讓讀者的視線在各個(gè)角色之間跳躍、轉(zhuǎn)換，讓其能夠以更加豐富的角度來看待這個(gè)世界，來理解這本書。故事圍繞著阿卜杜拉和帕麗兩兄妹展開，以兩兄妹分開以后各自的生活為線索貫穿全文，其中穿插著各種他們的親人的故事，使得整本書渾然一體。

再就是他們生活中的細(xì)節(jié)是令我十分感慨的，貧窮，戰(zhàn)爭造成了親人的生離死別。那個(gè)年代不乏為了保住全家人性命而將自己的女兒或兒子賣掉的事情，我們固然無法指責(zé)他們什么，因?yàn)槿绻贿x擇這樣做的話，只能造成更多家人的死亡，這也是迫于無奈。然而那些富人卻是夜夜笙歌，動(dòng)則大擺筵席，正是應(yīng)了那句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，同樣，我們也無法指責(zé)其什么，因?yàn)槿思沂鞘酪u下來的大家族。

·一個(gè)叫羅詩的女孩的命運(yùn)，牽扯出一對(duì)堂兄弟完全不同的人格，在生活中，我們可以從堂兄伊德里斯那里看到很多人的縮影，心地善良但又不是真正的無私，答應(yīng)回美國后盡快幫羅詩聯(lián)系醫(yī)生治療那個(gè)因?yàn)楸皇迨蹇吃陬^部的一刀而溢出的腦積液，但是回國后只顧忙著自己的事情而不再想去管那個(gè)與自己毫無關(guān)系的女孩，就連聯(lián)系院長免費(fèi)治療都是在護(hù)士阿姆拉一再的催促下去做的，無論成功與否，只是為了讓自己的心釋然罷了，他完全可以拿那個(gè)重新裝修客廳的前去資助羅詩，可是他卻去追求自己生活的舒適，我們不能否認(rèn)他心底的善良，可是他給那個(gè)可憐的小女孩那么大的希望，然后又是無盡的失望，真的是很殘忍。直到很多年以后，小姑娘已出落成亭亭玉立的少女，而且頭上看不到絲毫疤痕時(shí)，在她的新書簽售會(huì)上，他才明白，這么多年，一直是她的堂弟（他一直認(rèn)為他的堂弟鐵木爾對(duì)妻子不忠，而且是個(gè)愛炫耀的人）在資助這個(gè)女孩走出阿富汗治療，讀書，直至成為作家。鐵木爾是一個(gè)樂于助人的人，他聰明活潑，和護(hù)士阿姆拉一同改變了那個(gè)全家都被叔叔殺害的女孩羅詩的命運(yùn)。

本書描寫了因貧窮和戰(zhàn)爭鑄成的六十年悲歡離合。，子兄妹、表親繼母，他們?nèi)绾稳?，如何被傷害，如何互相背叛與彼此犧牲的故事，使人不禁浮想聯(lián)翩。佳句摘錄：

1.絕沒有免費(fèi)的東西存在。甚至愛。你得為一切付錢。如果你是個(gè)窮人，就只能拿痛苦當(dāng)錢花。----赤裸裸的現(xiàn)實(shí)，不是嗎？世間的一切因果都是有條件而來。2.一定要有所得，有所失，才談得上勇氣。

3.今天 我看到了我在尋覓的容顏 我看到了閉月 羞花 無法度量的優(yōu)雅

4.如果雪崩把你埋住，你倒在好多好多雪的下面，就會(huì)分不清，上在哪邊，下在哪邊。你想把自己挖出去，卻選了錯(cuò)誤的方向，于是把你自己挖進(jìn)了死亡。

5.后來我懂了，這個(gè)世界看不見你的內(nèi)在，它一點(diǎn)也不關(guān)心你的希望、夢想，以及憂傷。他們都被皮膚和骨骼遮蔽著。這是如此簡單，如此荒謬，又如此殘忍。我的病人們知道這些。他們看到了，關(guān)于他們是怎樣的人，將要，或者可能在很大程度上取決于他們骨架的對(duì)稱程度，兩眼之間的距離，下巴的長短，鼻尖投射角的大小，以及是否擁有一個(gè)理想鼻額骨。美貌是個(gè)巨大而不當(dāng)?shù)亩Y物，來得既任意，又愚蠢。

6.世界上沒有一件玩具，能填補(bǔ)父親不在時(shí)的空白。每平方英里都有一千個(gè)悲劇。

7.他們以為自己活著，全憑他們想要的東西，可實(shí)際上呢，支配他們的是他們害怕的東西，是他們不想要的東西。

8.這個(gè)世界看不見你的內(nèi)在，它一點(diǎn)也不關(guān)心你的希望、夢想，以及憂傷。他們都被皮膚和骨骼遮蔽著。這是如此簡單，如此荒謬，又如此殘忍。美貌是個(gè)巨大而不當(dāng)?shù)亩Y物，來得既任意，又愚蠢。

9.有時(shí)候，這種感覺（某種東西或某個(gè)人的缺失）朦朦朧朧，像一個(gè)信號(hào)，穿越了晦暗的小徑和浩瀚的荒野，化作收音機(jī)里一聲細(xì)弱的呼叫，遙遠(yuǎn)而飄忽不定。還有些時(shí)候，這種缺失的感覺卻那樣清晰，那樣親密，仿佛觸手可及，讓她的心猛然沉落下去

10.她的人生，她全部的人生，始終存在著一種巨大的缺失。冥冥之中，她總有這樣的感覺。“哥哥?！八f。她沒意識(shí)到自己叫出了聲，也沒意識(shí)到自己在哭。一首波斯語的歌，歌中的一段，忽然飄落到她的舌尖： 我知道傷心的小仙女，晚風(fēng)吧她吹走了。

來源：卡勒德·胡塞尼——《遠(yuǎn)山的回音》

百度百科——《群山回唱》

第二篇：遠(yuǎn)山藝術(shù)節(jié)、

關(guān)于舉辦“遠(yuǎn)山文化藝術(shù)節(jié)”的可行性報(bào)告

“盛世金秋，碩果盈香”。新學(xué)年伊始，位于銀川市西夏區(qū)大學(xué)城的寧夏遠(yuǎn)山劇場計(jì)劃組織一場針對(duì)各大高校學(xué)子及社會(huì)各階層人士的才藝“達(dá)人秀”。名為遠(yuǎn)山文化藝術(shù)節(jié)。

舉辦此活動(dòng)的主要意義： 1.通過對(duì)藝術(shù)節(jié)的大規(guī)模地毯式宣傳，讓至少在銀川地區(qū)的人們知道遠(yuǎn)山劇場、了解遠(yuǎn)山文化、關(guān)注遠(yuǎn)山動(dòng)向、加入遠(yuǎn)山團(tuán)隊(duì)、發(fā)揚(yáng)遠(yuǎn)山精神。

2.通過高品質(zhì)的獎(jiǎng)項(xiàng)、高規(guī)格的賽制、高級(jí)別的評(píng)判來吸引廣大高校學(xué)子以及社會(huì)各界有志之士參與到此次活動(dòng)中來。整個(gè)活動(dòng)過程便是組委會(huì)發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)掘藝術(shù)形式的最佳時(shí)機(jī)。所謂“重賞之下必有勇夫”將最高獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立的豐厚誘人。如即將上市的“愛瘋6”、“艾派德”或直接以高額萬元獎(jiǎng)金為大獎(jiǎng)來激發(fā)選手的積極性與創(chuàng)造力。涌現(xiàn)好活兒好人才即是活動(dòng)的價(jià)值與意義的體現(xiàn)。

3.通過比賽等演出活動(dòng)將遠(yuǎn)山劇場舞臺(tái)的聲光電等設(shè)備設(shè)施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性使用，作為賽事主辦方只需提供場地設(shè)備而無需過多的對(duì)比賽演出中的質(zhì)量和效果負(fù)責(zé)。讓參賽選手在可控范圍內(nèi)最大限度的“折騰”，使在搖籃中的遠(yuǎn)山團(tuán)隊(duì)能夠迅速成長成熟起來。

以下將活動(dòng)各項(xiàng)工作做以簡單論述

一、活動(dòng)宣傳

1.設(shè)立遠(yuǎn)山微信平臺(tái)，打造炫目宣傳網(wǎng)頁以微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)覆蓋“潤物細(xì)無聲”的方式將此活動(dòng)宣傳出去。同時(shí)擁有公眾平臺(tái)也是收集客戶關(guān)注和公眾了解劇場動(dòng)向的極好方式。也使廣大受眾對(duì)信息的真實(shí)可信度有一個(gè)保證。（前一階段某劇組來寧招募群演，竟被人舉報(bào)虛假造勢。其招募工作人員一度被警方控制。只因?yàn)槠湔心挤绞綖槲⑿盼淖洲D(zhuǎn)發(fā)。）2.大規(guī)模印制海報(bào)，通過各高校校方張貼至學(xué)校官方保障之地。將此宣傳深入到每一個(gè)角落。

3.針對(duì)各大網(wǎng)絡(luò)、傳媒、通信以及企業(yè)招商，以定制大型街邊樓宇LED屏等廣告方式，達(dá)到奔走相告、街知巷聞、口耳相傳、婦孺皆知、家喻戶曉、萬人空巷的宣傳目的。

4.在劇場能力范圍內(nèi)可將宣傳擴(kuò)散至自治區(qū)各市縣、各旅游景點(diǎn)、各工商企事業(yè)單位以及演出團(tuán)體等。

二、活動(dòng)報(bào)名方式及費(fèi)用

宣傳工作開展十日后即開始初賽報(bào)名，報(bào)名以填表收取費(fèi)用的方式進(jìn)行。報(bào)名費(fèi)用為人民幣100元。若報(bào)名者能夠提供微信朋友圈三位微友轉(zhuǎn)發(fā)遠(yuǎn)山藝術(shù)節(jié)的宣傳鏈接的截圖，便可享受報(bào)名費(fèi)七折優(yōu)惠。五位轉(zhuǎn)發(fā)可享五折；十位轉(zhuǎn)發(fā)可免費(fèi)報(bào)名。

海選結(jié)束后晉級(jí)選手便可參加初賽。初賽報(bào)名費(fèi)為人民幣150元。劇場可將初賽晉級(jí)選手簡介、節(jié)目、成績等信息公布在微信平臺(tái)上，選手可在24小時(shí)內(nèi)博弈支持率，前五位或十位（視參賽人數(shù)而定）可免費(fèi)參加復(fù)賽。

復(fù)賽結(jié)束后晉級(jí)選手可參加決賽。決賽報(bào)名費(fèi)為人民幣200元。最終視參賽人數(shù)及作品質(zhì)量品質(zhì)而定選出前十名作為遠(yuǎn)山形象大使，前三名作為遠(yuǎn)山英雄獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、比賽賽制、規(guī)則及詳情

比賽賽制為淘汰賽。

比賽規(guī)則：評(píng)委舉晉級(jí)牌或淘汰牌示意決定選手晉級(jí)與否。A． 三位評(píng)委參評(píng)時(shí)若兩位及兩位以上評(píng)委都舉晉級(jí)牌則選手直接晉級(jí)；若兩位及兩位以上評(píng)委都舉淘汰牌則選手淘汰。B． 四位評(píng)委參評(píng)時(shí)若三位及三位以上評(píng)委都舉晉級(jí)牌則選手晉級(jí)；若只有兩位評(píng)委舉晉級(jí)牌則選手為待定，可參加復(fù)活賽；若三位或三位以上都舉淘汰牌則選手淘汰。被淘汰選手中微信平臺(tái)支持率前五名者可成為待定選手。C． 五位或五位以上評(píng)委參評(píng)時(shí)則以百分制保留小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來打分，最終以分別去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分后計(jì)算平均分?jǐn)?shù)來得出比賽排名結(jié)果。比賽流程

1.初賽：所有報(bào)名參加的選手以報(bào)名先后為順序參賽，評(píng)委由滕躍翔、李晨陽、曹東政等擔(dān)任（暫定）。初賽至少推舉出50%的選手晉級(jí)，（要做好整體水平及質(zhì)量都很差的心理準(zhǔn)備。畢竟是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、信息等條件都相對(duì)落后的地區(qū)，所以舉辦這樣的比賽挺冒險(xiǎn)的）。初賽晉級(jí)24小時(shí)后可參加初賽。

2.復(fù)賽：選手不可以初賽節(jié)目（包括相近、相似）參加復(fù)賽，否則直接淘汰。復(fù)賽評(píng)委由自治區(qū)文化藝術(shù)界年輕、有位、有為者擔(dān)任且評(píng)委分工如下：

（1）專業(yè)音樂評(píng)委：程牧（國家一級(jí)演奏員、國家二級(jí)作曲、寧夏大學(xué)音樂學(xué)院教授）

（2）專業(yè)舞臺(tái)表演評(píng)委：雍煬鶴（寧夏大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈教師、銀川嘎巴拉試演劇場導(dǎo)演、藝術(shù)總監(jiān)）

（3）多門類綜合藝術(shù)評(píng)委：馬浩謙（中國音樂家協(xié)會(huì)寧夏流行音樂學(xué)會(huì)打擊樂委員會(huì)委員、寧夏大學(xué)音樂學(xué)院現(xiàn)代音樂教師）

（4）美學(xué)藝術(shù)概論評(píng)委：蘆葦：（寧夏大學(xué)宣傳部副部長、寧夏大學(xué)音樂學(xué)院音樂史教授）

復(fù)賽晉級(jí)選手可等待3到5日后參加決賽，復(fù)賽待定選手可在24小時(shí)后參加復(fù)活賽。復(fù)賽淘汰選手的微信平臺(tái)支持率前五位者可成為待定選手參加復(fù)活賽。

3.復(fù)活賽：此賽程為初賽未能晉級(jí)且待定選手，可以復(fù)賽節(jié)目或另選節(jié)目作為復(fù)活賽節(jié)目參選，但不得以初賽節(jié)目參賽。否則直接淘汰。評(píng)委仍由復(fù)賽四位評(píng)委擔(dān)任。復(fù)活賽中成功復(fù)活選手與復(fù)賽晉級(jí)選手具有相同資格可參加決賽選拔。4.決賽：復(fù)賽晉級(jí)選手和成功復(fù)活選手均可參加決賽，但參選節(jié)目不可與之前任何一場比賽節(jié)目有雷同、相似、相近之處否則直接取消參賽資格。決賽評(píng)委在復(fù)賽四位評(píng)委的基礎(chǔ)上多加一到五位評(píng)委，可以是自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、旅游局領(lǐng)導(dǎo)、旅游學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及我公司領(lǐng)導(dǎo)。

四、開閉幕

本次藝術(shù)節(jié)主要以交流、展演、比賽等方式進(jìn)行開展。計(jì)劃開幕時(shí)間為十月十日，總體時(shí)間持續(xù)七到十天。

開幕儀式計(jì)劃邀請(qǐng)自治區(qū)各有關(guān)廳局領(lǐng)導(dǎo)、西夏區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到場致辭。特約銀川藝術(shù)劇院、銀鳳凰演藝集團(tuán)、寧夏大學(xué)音樂學(xué)院等演出學(xué)術(shù)單位進(jìn)行演出交流。

閉幕儀式邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話總結(jié)。組委會(huì)組織編排整個(gè)藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀節(jié)目匯演。

五、組委會(huì)人員及工作職責(zé) 策

劃：周焰 統(tǒng)

籌：甘

泉 總 監(jiān) 制：穆建國 宣傳策劃：李

健 舞臺(tái)總監(jiān)：滕躍翔 音樂編導(dǎo)：李晨陽 總 協(xié) 調(diào)：曹東政 創(chuàng)

意：遠(yuǎn)山劇場 藝術(shù)顧問：徐明智 總 執(zhí) 行：徐

晨 后臺(tái)主任：李

聰 劇

務(wù)：

第三篇：遠(yuǎn)山有感

親情與制度的碰撞

——觀《遠(yuǎn)山》有感

老霍倒在那遠(yuǎn)山之中，這是一個(gè)讓人感到突然的結(jié)局，可這又是一個(gè)真實(shí)發(fā)生的故事。影片《遠(yuǎn)山》以一個(gè)唯美的小山村為背景，向我們講述了一個(gè)情與法、情與理相交織的故事。

東山縣石頭崖鄉(xiāng)譚樹溝村村民張大山老漢四處告狀，市人民檢察院控告申訴科科長老霍接受此案，從發(fā)票中查出端倪，并以此牽出石頭崖鄉(xiāng)及譚樹溝村聯(lián)合挪用救災(zāi)款的案情。其間，穿插著老霍對(duì)譚樹溝村村民的愛護(hù)之情，對(duì)愛人、兒子的愧疚之情，對(duì)妹妹石頭崖鄉(xiāng)鄉(xiāng)長高櫻的怒其不爭之情，對(duì)高櫻父母的不忍之情，老霍作為共和國檢察制度的代表者，在與各種情感的沖突中，站到了制度的一面，維護(hù)了制度的尊嚴(yán)，最后也得到了眾人的擁護(hù)和親人的諒解。

法與情一直是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，決策者在親情與制度面前抉擇頗具壓力?！哆h(yuǎn)山》給我們表述了這樣的觀點(diǎn)，即使是在我們的傳統(tǒng)文化思想中，法大于情，堅(jiān)持依法辦事，能夠得到人民的擁護(hù)。

我們每一個(gè)人都生活在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里，在處理事情時(shí)我們要遵循社會(huì)公認(rèn)的原則，原則之一就是法制，要懷敬法、畏法之心，行守法之事，講究曲直、明辨是非，不能為利益蒙蔽了眼睛，不能為感情沖昏了頭腦。

影片講述的是一個(gè)嚴(yán)肅的故事，但影片在一片綠色、寧靜的山村中展開故事，融入了濃厚的親情，在老霍妻子生病，老霍回去看望，遭村名阻攔未果而繼續(xù)辦案，和老霍勸高櫻自首未果，老霍痛哭兩處，影片達(dá)到高潮，老霍對(duì)制度的忠誠，對(duì)親情的愛得到充分的展現(xiàn)。影片給我們展現(xiàn)的是一個(gè)充實(shí)、豐滿、真實(shí)的人物形象。

我們身邊不乏老霍這樣的形象，他們努力工作，愛單位、愛家庭，不計(jì)付出，而這正是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)單位前進(jìn)的動(dòng)力。（劉齊）

第四篇：家長回音工作總結(jié)

家長回音工作總結(jié)

一、心理教育必須以活動(dòng)為主要形式

心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)?。心理教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師的講授是無法達(dá)到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的。我通過班會(huì)課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育；通過討論、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物、解決問題的方法：通過辯論、討論、模擬，提高自我意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。

二、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。

心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來選擇、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問題?？梢哉f，什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識(shí)的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識(shí)，而是要解決問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

三、心理教育需要學(xué)校與家長共同關(guān)注。

今天，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是，在與學(xué)生成長密不可分的家庭，對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績、只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭，不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要，而且面對(duì)子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

當(dāng)然，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如，缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行、知識(shí)的貧乏等等，所有這些，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。

家長回音工作總結(jié)

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

3．利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，如果學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。

第二是針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過早對(duì)社會(huì)和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2.理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。

3.表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。

五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識(shí)，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對(duì)學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動(dòng)研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

家長回音工作總結(jié)

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

家長回音工作總結(jié)

我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們逐漸離開父母的懷抱，獨(dú)立面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦？……這一系 列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在我校扎實(shí)有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的 教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中?，F(xiàn)對(duì)我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

學(xué) 校心理健康教育一直以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長擔(dān)任組長，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。日?；顒?dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提 高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳、布臵工作，在全校營造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學(xué)生心理檔案

建立了學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，的重要條件和必要保障。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測手段，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。

2、開展心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面 需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的 學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不 健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的 還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育 應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心 理素質(zhì)。

4、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星 回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛 心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

6、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由 于父母長年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié)時(shí)難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個(gè)重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽 媽親親電話，每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話交流，學(xué)習(xí)生活情況，拉近了父母與子女間的感情。

7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會(huì)。

每 周五是我校的例行主題班會(huì)課。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會(huì)課圍繞學(xué) 生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面展開，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體；積極開展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好 與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級(jí)面臨畢業(yè)考試的壓力，難免 有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。

8、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流。

結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

三、存在問題

當(dāng) 然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長、教 師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對(duì)心理健康教育的開展還存有一些偏見，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得 見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。

家長回音工作總結(jié)

小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。

社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系, 努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。

我校充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。

（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。

當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。

三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能

（1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。

（2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。

（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點(diǎn)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。

總之，我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

第五篇：電影《遠(yuǎn)山》觀后感

平凡的崗位上的英雄

——電影《遠(yuǎn)山》觀后感

《遠(yuǎn)山》以真人真事為題材，以普通記實(shí)的方式，記述了影片以河南舞鋼市檢察院反貪局原檢察員霍新泰平凡而又偉大的一生，展現(xiàn)了新時(shí)期一個(gè)普通檢察官恪盡職守、一心為民、公正執(zhí)法、淡泊名利的光輝形象。霍新泰同志的事跡深深感動(dòng)了在場的每一位同志。同時(shí)，我在思想深處也受到了一次深刻的教育。

在辦案中，霍新泰堅(jiān)持原則，不徇私情，不屈不撓；在工作中他時(shí)刻把群眾利益放在心上，把“立檢為公、執(zhí)法為民”的思想貫徹到辦案工作的始終；在生活中，淡泊名利、樂于助人、艱苦奮斗、以苦為樂。霍新泰同志在法與親情、法與權(quán)勢、法與利誘、個(gè)人利益與黨和國家利益等方面發(fā)生沖突時(shí)，毅然選擇了用正義，用行動(dòng)捍衛(wèi)國家法律的尊嚴(yán)，直至為檢察事業(yè)獻(xiàn)出年輕的生命，展現(xiàn)了一位新時(shí)期檢察官公正執(zhí)法、為公平正義而奮斗的光輝形象，這是一段多么感人的人生歷程呀！

看完《遠(yuǎn)山》后，霍新泰這個(gè)名字深深的印在我腦海里，霍新泰，一名普通的檢察員，而他在平凡的崗位上做出了不平凡的事，用寶貴的生命譜寫了一曲為民真情服務(wù)，為國忠誠奉獻(xiàn)的贊歌。一個(gè)平凡而偉大的人，一段偉大卻又平凡的事跡，令人似乎感覺就發(fā)生在身邊！

《遠(yuǎn)山》講述的不僅僅是個(gè)感人的故事，更是講述如何擔(dān)當(dāng)起一個(gè)做人的責(zé)任。當(dāng)法與親情、法與權(quán)勢、法與利誘等方面發(fā)生沖突時(shí)，該如何選擇？此時(shí)霍新泰沒有忘記他是一名檢察員，是一名黨員，是人民的公仆，他毅然選擇了用正義，用行動(dòng)捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)，直至為檢察事業(yè)獻(xiàn)出年輕的生命，展現(xiàn)了一位新時(shí)期檢察官公正執(zhí)法、在平凡的崗位上做出了不平凡的事，一心為民淡泊名利的光輝形象。

隨著電影的敘述，我們每個(gè)人的心都在為之感動(dòng)，對(duì)主人公的正義感和敬業(yè)精神充滿著敬意。而對(duì)鄉(xiāng)長高櫻充滿了憤怒，將石頭崖鄉(xiāng)老百姓救濟(jì)的錢據(jù)為己有，腐敗分子之所以腐化墮落，淪為階下囚，關(guān)鍵是他們放松了對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，失去了做人和做事的底線。腐敗分子瀆職弄權(quán)、聚斂錢財(cái)?shù)男袨椴粌H損害了黨和國家的利益，傷害了人民群眾的感情，更敗壞了黨風(fēng)政風(fēng)，造成了極大的社會(huì)危害。而他們最終只有一個(gè)下場，正如高櫻那樣早晚會(huì)被正義所束縛、被法律所制裁?？吹竭@里，我不由衷的想到，自己作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、尤其是一個(gè)新進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的黨員，在社會(huì)發(fā)展的今天，如果放松學(xué)習(xí)，放松世界觀改造，失去理想信念，經(jīng)不起誘惑，就會(huì)走上違反黨紀(jì)國法之路，最終自我毀滅。

我在被電影人物感染的同時(shí)，也立志將這位平凡的英雄當(dāng)做榜樣，在日后的工作中我一定要堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)思想道德修

養(yǎng)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的權(quán)利觀和利益觀，堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，廉潔自律，認(rèn)真履行好自己的職責(zé)。多了解群眾聽取群眾心聲，為群眾辦實(shí)事、解難題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)重品行，無論大小事嚴(yán)格要求講紀(jì)律，從政治上、思想上、作風(fēng)上和行為上遵守道德規(guī)范及廉潔要求，守住自己的防線，永葆黨的純潔性。正如霍新泰在日記中寫道：共產(chǎn)黨員是人民的公仆，要淡薄名利，勤政為民；作為一名檢察官，要清正廉潔，秉公執(zhí)法。