第一篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4各字。認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、四店底4個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”在課文中指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，人與自然應(yīng)和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4各字。認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、四店底4個(gè)偏旁。正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”在課文中指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，人與自然應(yīng)和諧發(fā)展。

課前準(zhǔn)備：小樹生字卡片、多媒體、小黑版。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

黑板上畫一棵小樹，師：你喜歡他們嗎？我們能為他們做些什么？（澆水、施肥、除草…..）。

師：小朋友們真有愛(ài)心，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)爺爺和小樹的故事。（師邊說(shuō)邊在黑板上畫出爺爺?shù)念^像）師板書課題：5爺爺和小

樹

齊讀課題

二、復(fù)習(xí)生字詞。

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字，生字寶寶們?nèi)滩蛔∠氤鰜?lái)和你們見(jiàn)面，老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友們當(dāng)小老師帶這大家讀一讀。（多媒體：生字一個(gè)一個(gè)帶拼音出現(xiàn)，學(xué)生帶讀。）

2、找一找本課學(xué)的新偏旁，學(xué)生說(shuō)后多媒體顯示紅色偏旁，加深學(xué)生印象。3、4、5、找生字中個(gè)的一組反義詞。（冷和熱）

把生字去掉拼音，再讀生字。（齊讀、開火車讀）

師：生字寶寶們真高興，你們讀的太好了，小樹聽(tīng)到了，也想來(lái)考考你們呢，你們?cè)敢饨邮苄涞目简?yàn)嗎？（老師出示帶小樹的生字卡片，指明讀，其余學(xué)生跟讀。讀對(duì)一個(gè)，是作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。）

過(guò)渡：小朋友生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都會(huì)讀了，如果把他們方在課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想：冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)些什呢？（多媒體出示情景圖，讀完課文后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小樹在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)寫什么？）師板書：冷

2、學(xué)習(xí)第一段。

師范讀第一自然段，提問(wèn)：小樹長(zhǎng)在哪里？

過(guò)渡：我家門口有一棵小樹，爺爺是怎樣對(duì)他的？（多媒體出示

圖文）（2

1、學(xué)習(xí)第二段

（1）、自由讀第二段，想想爺爺是怎么做的。

（2）、根據(jù)學(xué)生回答，師把“暖和的衣裳”變成紅色，師：暖和的衣裳指得是什么呢？一起看圖（師課件演示）

師：爺爺在做什么？（爺爺給小樹圍稻草）爺爺為什么這么做？（為了給小樹取暖）

討論：“暖和的衣裳”指的是什么？（包扎在樹干上的稻草，為了防止小樹受凍）

師：老師也想來(lái)考考你們，你會(huì)用“暖和的（）”說(shuō)話嗎？ 師：冬天到了，我們穿上了什么衣服？（棉衣）這么冷的天小樹也冷??！正在小樹冷的時(shí)候，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳。（師板書：穿衣）

小樹搞到特別的溫暖，如果你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？ 小結(jié)：課文中，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，讓小樹平安過(guò)冬，在生活中，你見(jiàn)過(guò)其他小樹過(guò)冬的方法嗎?(小朋友先說(shuō)老師再課件出示小樹過(guò)冬的圖片)在人們的幫助下，小樹都能平安過(guò)冬，讓我們帶這一顆感恩的心，齊讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：小樹也知道爺爺是愛(ài)它的，冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼夏天到了，小樹是怎樣報(bào)答爺爺?shù)哪兀?/p>

多媒體出示第三段,第三段，指名讀。師:爺爺很熱，小樹為爺爺做了什么呢？

討論：綠色的小傘指得是什么？（多媒體小傘和大樹比較）

師：有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，爺爺還熱嗎？（板：撐傘）此時(shí)，爺爺高興嗎？他會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么呢？

小結(jié)：小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們幫助可大了，（課件出示圖片）小樹能幫我們美化環(huán)境，凈化空氣，我們的小區(qū)、我們的校園、因?yàn)橛辛诵?，環(huán)境越來(lái)越好，所以我們要愛(ài)護(hù)花草樹木。

請(qǐng)女同學(xué)帶著美好的心情齊讀第三自然段。

四、拓展練習(xí)

1、冬天時(shí)，爺爺為小樹穿上暖和的衣裳，我們來(lái)看看，春天時(shí)，爺爺為小樹做了什么？（課件出示圖片）

春天，爺爺給小樹（），小樹（）。

2、夏天時(shí)小樹為耶耶耶撐開綠色的小傘，想不想知道，秋天時(shí)，小樹為爺爺做了什么呢？課件出示圖片）

秋天，小樹給爺爺（），爺爺（）。師：親愛(ài)的小朋友們，小樹是有生命的，我們對(duì)小樹好，小樹也會(huì)對(duì)我們好的。

五、演一演

請(qǐng)小朋友帶著頭飾到講臺(tái)上演課本劇。

六、指導(dǎo)寫“

四、五”

1、電腦出示“四”的書寫過(guò)程，觀察每一筆的位置。學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”。師范寫，學(xué)生在練寫。師巡視指導(dǎo)。

2、“五”的教學(xué)同上。

3、多媒體展示。

總結(jié)：小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么

第二篇：《爺爺和小樹.》教學(xué)設(shè)計(jì)

爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo) ：、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等 5 個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4 個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn) ：、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。、會(huì)寫“不”，能有正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程 ：

一、直接導(dǎo)入：

1、小朋友們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》，誰(shuí)能借助拼音寶寶試著來(lái)讀讀課題。（指名讀）

2、讀好輕聲。A你聽(tīng)，他讀的時(shí)候這兩個(gè)字一樣嗎？（不一樣，前一個(gè)有聲調(diào)，后一個(gè)是輕聲）（你真會(huì)聽(tīng)?。?/p>

B小朋友們，你們看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？ 這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。

沒(méi)加音調(diào)的我們應(yīng)該讀輕聲，跟老師讀。

3、除了“爺爺”要讀輕聲，還有誰(shuí)也要讀輕聲?。磕悄阒牢覀儜?yīng)該叫誰(shuí)爺爺嗎？

7、是啊，爸爸的爸爸是爺爺，難怪這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部首“父字頭”。好，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題，注意輕聲：

二、初讀課文，整體感知

1、爺爺和小樹會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，并把生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

誰(shuí)來(lái)告訴我們。你通過(guò)讀課文，知道了什么？______給_____________.。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、剛才，老師請(qǐng)小朋友們自己圈出生字讀一讀，不知道大家是不是真的會(huì)讀了，老師要來(lái)考考你們！誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀。在讀之前，老師有個(gè)小小的要求：小老師一定要聲音響亮，口齒清楚。出示生詞；

2、那老師現(xiàn)在把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？我們開火車來(lái)讀。

3、如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)？

4、指名讀。（盡量給后進(jìn)生機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

5、他會(huì)認(rèn)了，其他小朋友也會(huì)嗎？趕緊讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，告訴他你是用什么好辦法記住他們的？

6、剛才老師發(fā)現(xiàn)大家都采用了自己的方法記下了這些生字，你們可真有辦法！

四、學(xué)習(xí)課文

看來(lái)大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字了，那我們一起走進(jìn)課文，去看看爺爺和小樹之間的故事吧！誰(shuí)能告訴我這篇課文有幾句話組成的？是啊，一個(gè)句號(hào)代表一句話。今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫自然段。像這樣開頭空兩個(gè)，我們就稱他為自然段，那你數(shù)數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？3個(gè) 學(xué)習(xí)第一段

1、誰(shuí)能試著讀讀課文的第一自然段嗎？小朋友們，這段告訴了我們什么？ 那誰(shuí)能用“我家門口有——”說(shuō)一句話？ 好，請(qǐng)大家一起美美地讀這一自然段。學(xué)習(xí)第二段

2、小朋友們，寒冷的冬天馬上就要到了，呼呼的北風(fēng)猛烈的吹著小樹，大家想一想，小樹會(huì)感到怎樣呢？

3、那爺爺是怎么做的呢？我們不僅可以看文字，還可以結(jié)合旁邊的圖畫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第二自然段。

大家仔細(xì)的看圖，你看到老爺爺在干什么？（知道讀音：暖和，多音字，讀輕聲。）

4、是啊，冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹圍上了稻草。小朋友們，你們知道暖和的衣裳是什么了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（對(duì)，就是稻草）他有什么用啊？

5、小樹穿上了暖和的衣裳后，你猜猜它感覺(jué)怎么樣？他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？

6、是啊，好溫暖，好舒服??！孩子們，你們除了知道暖和的衣裳，你還知道暖 2 和的什么？

暖和的-------------（是啊，被子也讓我們感受到了暖和）

7、小朋友們，爺爺這么關(guān)心小樹，小樹的心里多么高興啊。讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心，讀出小樹的高興。

8、指生讀

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪？不好在哪？

9、點(diǎn)評(píng) 10指生讀。3個(gè) 學(xué)習(xí)第三段

11、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！

五、鞏固生字

我們馬上要和生字說(shuō)再見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)能叫叫他們的名字？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的？

二、品讀第三段

1、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

2、夏天到了，小樹是怎么樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？

3、聽(tīng)著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？我不明白為什么說(shuō)小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰(shuí)愿幫幫我？

師：哦，通過(guò)這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來(lái)小樹長(zhǎng)著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

4、孩子們，想一想，除了綠色的小傘，你還知道綠色的什么？綠色的-----------------------

5、炎熱的夏天，爺爺在這綠色的小傘下乘涼，心情怎么樣？爺爺會(huì)說(shuō)什么呢？

6、是啊，小樹為我們帶來(lái)了方便，我們應(yīng)該感謝他，那就請(qǐng)你們帶著這種心情自己美美地讀讀第三自然段吧。（自由朗讀）指生讀

三、回歸全文，拓展口語(yǔ)：

冬天，爺爺給小樹（）,所以小樹不（）了。夏天，小樹給爺爺（），爺爺不（）了。那春天小樹發(fā)芽了，爺爺會(huì)怎么做呢？秋天，小樹結(jié)果子了，小樹會(huì)給爺爺帶來(lái)什么呢？

四、認(rèn)真觀察，書寫指導(dǎo)

這課，我們不僅要認(rèn)識(shí)10個(gè)字，還要會(huì)寫四個(gè)字?！安弧庇袔桩?？注意撇和點(diǎn)要對(duì)稱，豎是垂露豎。拿出小手，跟著老師來(lái)寫一寫。觀察，提醒注意點(diǎn)。學(xué)生練寫。點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)、人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！說(shuō)到不如做到，現(xiàn)在開始，大家就行動(dòng)起來(lái)，一起保護(hù)小樹，好嗎？ 下課。

板書

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

第三篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

《5 爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間：2013年11月20日 執(zhí)教者：

賴店前埔小學(xué)

茅雪紅 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和4個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)字寫字、朗讀課文。

2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí)：

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫“不、開”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

2.正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)：

1.理解課文內(nèi)容，了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

2.有感情地朗讀課文。

3.會(huì)寫“

四、五” 兩個(gè)字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫“不、開”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？你對(duì)小樹有哪些了解呢？

預(yù)設(shè)：

1、小樹春天發(fā)芽，秋天樹葉飄落，到了冬天就變得光禿禿的了。

2、小樹能夠防風(fēng)固沙。

3、小樹能給我們遮陽(yáng)光，送陰涼。

4、小樹能美化環(huán)境。??

師：你們了解的可真多??！小樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都?yīng)該保護(hù)它們。

導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一位老爺爺，他和你們一樣也很愛(ài)護(hù)樹木，想不想去看看他？（生： 想）那就讓我們一起走進(jìn)第5課《爺爺和小樹》。（出示板書課題）

生讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。再讀課題。

2、比較：“爺”、“爸”，發(fā)現(xiàn)了什么？（父子頭）。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

同學(xué)們，想不想知道爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，注意把生字詞讀準(zhǔn)。

（1）出示帶拼音的生字詞。（大家讀得很認(rèn)真，生字寶寶把他的朋友也帶來(lái)了，自己讀一讀，練一練，看看哪些字音需要注意的，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒）小老師領(lǐng)讀。（我們?cè)倌信瑢W(xué)合作讀怎么樣，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。）男女生對(duì)讀。

（我們來(lái)開火車玩，好不好，我們組成兩列小火車比比看哪一列開得是又快又好？想火車往哪兒開？）開火車讀。

（2）去掉拼音的生字詞。（嗯，同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，老師還想再增加點(diǎn)難度，去掉拼音，還能正確讀出他們嗎？）指名讀，齊讀。

（3）單字，游戲鞏固。（同學(xué)們讀得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲，想玩嗎？）摘蘋果，指名讀，全班齊讀。

三、正確流利地朗讀課文

（師：你們真能干，這么快就認(rèn)識(shí) 了生字，現(xiàn)在這些生字回到課文當(dāng)中還能讀好他們嗎？那請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀一遍課文把你們認(rèn)為難讀的句子，在旁邊做個(gè)記號(hào)。

1、認(rèn)識(shí)自然段。（剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天的課文與前幾課有什么不同？）

2、指導(dǎo)讀好難讀的句子。

（1）師范讀。（這句話特別長(zhǎng)，我們不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要注

意停頓）

（2）畫線，生再練讀，指名讀。（3）齊讀

3、讀好了難讀的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同桌對(duì)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段，互相糾正讀錯(cuò)的地方。

4、指名分段讀課文，糾正讀音。

四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。

1、出示帶田字格的“不”和“開”字。

2、給“不”和“開”組詞，重點(diǎn)說(shuō)“不”的變調(diào)：bú和bù。

3、指名說(shuō)說(shuō)記字方法。

4、教師指導(dǎo)書寫“不”、“開”字。

（1）學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆的“撇”在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

（2）教師范寫，學(xué)生用手指跟著書寫，邊寫邊說(shuō)出筆畫。（3）學(xué)生練寫，教師巡視。（提醒書寫姿勢(shì)）（4）指導(dǎo)書寫“開”.5、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

第四篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐淑芳

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。２.能讀通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。３.初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話揭題 １.看圖談話揭題。

出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２.讀課題。

３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 １.自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？ ２.檢查自學(xué)：

⑴說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音。（隨機(jī)）⑷小老師帶讀生字。⑸指名讀課文，評(píng)議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段 １.自由讀讀第二自然段 ２.指導(dǎo)觀察課文插圖：

⑴說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。

⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問(wèn)：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。3.練習(xí)想像說(shuō)話：

如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說(shuō)（？）

4.討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）5.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段：

過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ 6.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段： ⑴學(xué)生找到這句話。⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、鞏固生字 １.拼字游戲：

把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

２.開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

３.聯(lián)系生活學(xué)生字： 小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

《爺爺和小樹》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《爺爺和小樹》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩(shī)情畫意、童趣盎然，讓學(xué)生從詩(shī)、文、畫中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關(guān)系。單元的整體目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法。根據(jù)本單元教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本課教學(xué)中，我注重去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀課文的興趣。

《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們?cè)趯捤?、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

三、說(shuō)教法

由于課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。注重學(xué)生對(duì)課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時(shí)間長(zhǎng)，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。通過(guò)看圖,理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指什么，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。積累詞語(yǔ)，通過(guò)討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽(yáng)，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話揭題

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

（三）指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段、（四）鞏固生字

第五篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小、御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”，偏旁“立刀”“兩點(diǎn)水”“人字頭”“四點(diǎn)”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)基本程序：

第一課時(shí)

（一）激疑導(dǎo)入

1、出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：“爺爺”，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（第二個(gè)字讀成輕聲。出示小樹圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和小樹打聲招呼，板書“小樹”“和”

2、讀課題。

3、質(zhì)疑：爺爺是一位老人，小樹呢是一種植物，把他們放在一起會(huì)發(fā)生什么是呢？

（二）聽(tīng)讀課文

1、教師范讀，學(xué)生思考：

（1）這課小樹種在什么地方？（2）課文寫了哪兩個(gè)季節(jié)的事情？

2、學(xué)生回答。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1、自由讀課文。第一遍，要求圈出生字，讀一讀，再找找那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那些不認(rèn)識(shí)，想想怎么記住它。第二遍，把課文讀通順讀流利。

2、劃分自然段

3、教師出示生字，小老師領(lǐng)讀（如果他讀對(duì)了，我們跟他一起讀三遍，讀錯(cuò)了，舉手幫他改正）

4、去掉拼音讀生字（開火車讀，讀對(duì)了，齊讀兩遍，讀錯(cuò)了，舉手幫他改正）

5、記字形，學(xué)偏旁：（我們通過(guò)拼音記住了它們的讀音，怎樣記住它們的樣子呢？）

6、出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)

7、齊讀課文

（四）精讀課文，理解課文

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）讀了這一段你知道了什么？

（2）看來(lái)，小朋友們都已經(jīng)讀懂了這段話，我們?cè)诶首x這句話的時(shí)候要重度“門口”、“一棵”兩個(gè)詞。試著讀讀看，指名讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段（那么這課小樹接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢，我們來(lái)看看第二自然段）

（1）請(qǐng)一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友數(shù)數(shù)看這段話共有多少句話。（2）請(qǐng)一位小朋友讀第一句話（出示第一句話）

“衣裳”換個(gè)詞可以怎么說(shuō)？（出示第一幅插圖）問(wèn)：小樹的衣裳在哪兒？學(xué)到

這兒你有什么疑問(wèn)？是呀，爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳呢？

小朋友說(shuō)的真好。你們看，冬天到了，寒風(fēng)呼呼地吹著，雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，我和爺爺都穿上了暖和的棉衣，戴上了棉帽，可小樹還在門口站著，在風(fēng)雪中它會(huì)怎么樣呢？

那么我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，就要重讀“冬天”和“暖和”這兩個(gè)詞，讓人感到冬天很冷很冷，小樹穿上衣裳很暖和很暖和，好嗎？試著讀一讀，指名讀，齊讀

（3）小樹穿上暖和的衣裳感覺(jué)怎么樣呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀第三句話，讀出不冷的感覺(jué)好嗎？

要讀出不冷的感覺(jué)，就要把“不冷”這個(gè)詞重讀，咱們一起來(lái)讀一讀。小樹暖上暖暖的衣裳不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（4）這段話寫了爺爺和小樹的一件什么事情呢？（5）齊讀第二自然段

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）冬天過(guò)去了，天氣漸漸暖和，春天小樹發(fā)芽了，漸漸地，小樹的葉子越長(zhǎng)越多，越長(zhǎng)越密，天氣也越來(lái)越熱了，夏天到了。在夏天，爺爺和小樹又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。

（2）這段話共有多少句話??？

（3）問(wèn)：夏天到了小樹為爺爺做了一件什么事啊（用課文中的話來(lái)回答）①出示“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘”②理解“撐開”（小朋友能做個(gè)撐開的動(dòng)作嗎）③綠色的小傘指什么？（出示第二幅插圖）④出示圖片小樹和小傘問(wèn)：像嗎？

（4）小朋友看，到了夏天，小樹枝繁葉茂，整個(gè)樹冠就像一把小傘，擋住了陽(yáng)光，遮出一片綠蔭，那么小樹為什么能長(zhǎng)得那么好呢？

（5）我們那應(yīng)該怎樣讀好這句話??？試著讀一讀，指名讀

（6）小朋友讀的真好，我們?cè)賮?lái)看看圖，爺爺在干什么？假如你是爺爺，你想對(duì)小樹說(shuō)些什么？（7）這一自然段寫了爺爺和小樹的一件什么事？（8）齊讀第三自然段

4、總結(jié)全文

這篇課文講了爺爺愛(ài)護(hù)小樹，小樹為爺爺遮陽(yáng)的事情，說(shuō)明我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的花草樹木?。楷F(xiàn)在，我們一起有感情地把這篇課文朗讀一遍。

5、課后思考

這篇課文寫了夏天和冬天爺爺和小樹之間的故事，那么請(qǐng)小朋友們想像一下春天和秋天爺爺和小樹會(huì)發(fā)生什么事情呢仿照課文，編編故事。

春天到了，爺爺為小樹

,小樹

秋天到了，小樹為爺爺，爺爺