第一篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】荷葉圓圓
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天過(guò)去了，快樂(lè)的夏天笑吟吟地向我們走來(lái)了，每到夏天，那飄散陣陣花香的小池塘里熱鬧及了，想不想和老師一起去看看呢？好，請(qǐng)看大屏幕。(播放課件，出示圖片。)師 ：小朋友們看，看到了什么 ？生自由答。師：對(duì)，有紅艷艷的荷花，還有快活的小魚(yú).......。真熱鬧呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
師 板書(shū)：14荷葉圓圓。
生：齊讀課題。
活動(dòng)2【講授】荷葉圓圓
二、初讀課文，自主識(shí)字
師：讀得真大聲。好，下面我們就一起翻開(kāi)課本62頁(yè)，用自己喜歡的方法自由讀課文，邊讀邊想：課文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)一標(biāo)。如果遇到不熟的生字娃娃借用拼音寶寶多讀幾遍。開(kāi)始讀吧！
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，但是一群淘氣的生字娃娃擋住我們的去路，它們說(shuō)，只要我們叫出它們的名字就讓我們過(guò)去，同學(xué)們，有信心嗎？生：有。師：好。
師指導(dǎo)讀，生帶讀。師：看來(lái)呀，同學(xué)們都想讀。下面我們就一起來(lái)讀讀吧！
B個(gè)別指導(dǎo)讀音，提示白板中的疊詞有哪兩個(gè)，出示“亮晶晶”“笑嘻嘻”兩個(gè)詞語(yǔ)，用在說(shuō)話時(shí)所表達(dá)的意思更強(qiáng)。后面的字只能讀輕聲。
C可是淘氣的生字娃娃還想給我們難度去它把拼音寶寶給去掉了，你們還會(huì)讀嗎？（分男女生讀。）
美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1.A、師 ：真棒，生字娃娃讓我們順利過(guò)關(guān)了。剛才老師要同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，課文一共分為幾個(gè)自然段呢？生：5個(gè)。師：對(duì)不對(duì)？下面我們一起進(jìn)入課文吧！
出示大屏幕。師：小朋友們，你們看到了什么？生：荷葉。師：荷葉是怎樣子的呀？（形狀，顏色。）
B、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。（全班齊讀）
C、師導(dǎo)讀。（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。D、師指導(dǎo)讀，并閉上眼睛背讀。
E、師：這么美的荷葉不僅小朋友們和老師喜歡，還有很多小伙伴也很喜歡呢？剛才讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，它有哪些小伙伴？在課文中找一找。生答師貼圖，師：看來(lái)池塘里的小伙伴們都喜歡荷葉。那么，老師的問(wèn)題又來(lái)了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)告訴老師。
生答到哪個(gè)小伙伴師就指導(dǎo)讀哪個(gè)自然段。
四、美讀課文，著重理解
1、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評(píng)價(jià)。
⑵ 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
指名讀 師 ：來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。
（指名說(shuō)說(shuō)）如：小寶寶睡覺(jué)的地方
⑷ 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。
⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
師：讀得真好，誰(shuí)能幫小水珠躺到荷葉上去呢？（指導(dǎo)理解動(dòng)詞躺）
全班齊讀
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。
3、依次用同樣的方法美讀小蜻蜓（美）、小青蛙（高興）、直接出示最后的小魚(yú)（快樂(lè)）。（師范讀教學(xué)生做動(dòng)作。）
如：小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，好，下面老師來(lái)教小朋友們做動(dòng)作讀課文。老師讀一句，小朋友讀一句。邊讀邊做動(dòng)作。
開(kāi)心寫字，寫對(duì)寫好
１、開(kāi)心寫字時(shí)間到了?。ǔ鍪?個(gè)字），２、仔細(xì)看看，這兩個(gè)生字娃娃有哪個(gè)地方是一樣？哪些地方不一樣？ 生：一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)。
師：主重要的是它有一個(gè)筆畫是“橫折彎鉤。1.“幾”字在機(jī)字里最后一筆是橫折彎鉤，而在朵字里是橫折彎。2.“木字做為生字時(shí)最后一筆是捺”而做為偏旁時(shí)最后一筆是點(diǎn)。
六、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課，老師希望你們也向這美麗的荷葉一樣給身邊的同學(xué)，小伙伴，父母、長(zhǎng)輩們帶來(lái)快樂(lè)。好嗎？現(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。下課。荷葉圓圓
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 荷葉圓圓
1第二學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1..會(huì)寫“機(jī)，朵”等生字。注意區(qū)分。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】荷葉圓圓
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天過(guò)去了，快樂(lè)的夏天笑吟吟地向我們走來(lái)了，每到夏天，那飄散陣陣花香的小池塘里熱鬧及了，想不想和老師一起去看看呢？好，請(qǐng)看大屏幕。(播放課件，出示圖片。)師 ：小朋友們看，看到了什么 ？生自由答。師：對(duì)，有紅艷艷的荷花，還有快活的小魚(yú).......。真熱鬧呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
師 板書(shū)：14荷葉圓圓。
生：齊讀課題?；顒?dòng)2【講授】荷葉圓圓
二、初讀課文，自主識(shí)字
師：讀得真大聲。好，下面我們就一起翻開(kāi)課本62頁(yè)，用自己喜歡的方法自由讀課文，邊讀邊想：課文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)一標(biāo)。如果遇到不熟的生字娃娃借用拼音寶寶多讀幾遍。開(kāi)始讀吧！
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，但是一群淘氣的生字娃娃擋住我們的去路，它們說(shuō)，只要我們叫出它們的名字就讓我們過(guò)去，同學(xué)們，有信心嗎？生：有。師：好。
師指導(dǎo)讀，生帶讀。師：看來(lái)呀，同學(xué)們都想讀。下面我們就一起來(lái)讀讀吧！
B個(gè)別指導(dǎo)讀音，提示白板中的疊詞有哪兩個(gè)，出示“亮晶晶”“笑嘻嘻”兩個(gè)詞語(yǔ)，用在說(shuō)話時(shí)所表達(dá)的意思更強(qiáng)。后面的字只能讀輕聲。
C可是淘氣的生字娃娃還想給我們難度去它把拼音寶寶給去掉了，你們還會(huì)讀嗎？（分男女生讀。）
美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1.A、師 ：真棒，生字娃娃讓我們順利過(guò)關(guān)了。剛才老師要同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，課文一共分為幾個(gè)自然段呢？生：5個(gè)。師：對(duì)不對(duì)？下面我們一起進(jìn)入課文吧！
出示大屏幕。師：小朋友們，你們看到了什么？生：荷葉。師：荷葉是怎樣子的呀？（形狀，顏色。）
B、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。（全班齊讀）
C、師導(dǎo)讀。（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。
D、師指導(dǎo)讀，并閉上眼睛背讀。
E、師：這么美的荷葉不僅小朋友們和老師喜歡，還有很多小伙伴也很喜歡呢？剛才讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，它有哪些小伙伴？在課文中找一找。生答師貼圖，師：看來(lái)池塘里的小伙伴們都喜歡荷葉。那么，老師的問(wèn)題又來(lái)了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)告訴老師。
生答到哪個(gè)小伙伴師就指導(dǎo)讀哪個(gè)自然段。
四、美讀課文，著重理解
1、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評(píng)價(jià)。
⑵ 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
指名讀 師 ：來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。
（指名說(shuō)說(shuō)）如：小寶寶睡覺(jué)的地方
⑷ 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。
⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
師：讀得真好，誰(shuí)能幫小水珠躺到荷葉上去呢？（指導(dǎo)理解動(dòng)詞躺）
全班齊讀
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。
3、依次用同樣的方法美讀小蜻蜓（美）、小青蛙（高興）、直接出示最后的小魚(yú)（快樂(lè)）。（師范讀教學(xué)生做動(dòng)作。）
如：小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，好，下面老師來(lái)教小朋友們做動(dòng)作讀課文。老師讀一句，小朋友讀一句。邊讀邊做動(dòng)作。
開(kāi)心寫字，寫對(duì)寫好
１、開(kāi)心寫字時(shí)間到了?。ǔ鍪?個(gè)字），２、仔細(xì)看看，這兩個(gè)生字娃娃有哪個(gè)地方是一樣？哪些地方不一樣？ 生：一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)。
師：主重要的是它有一個(gè)筆畫是“橫折彎鉤。
1.“幾”字在機(jī)字里最后一筆是橫折彎鉤，而在朵字里是橫折彎。2.“木字做為生字時(shí)最后一筆是捺”而做為偏旁時(shí)最后一筆是點(diǎn)。
六、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課，老師希望你們也向這美麗的荷葉一樣給身邊的同學(xué)，小伙伴，父母、長(zhǎng)輩們帶來(lái)快樂(lè)。好嗎？現(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。下課。
《荷葉圓圓》完整教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友坐正了，上課 生：起立 師：小朋友好 生：老師好
師：請(qǐng)坐。最后一個(gè)大圓兒一聽(tīng)到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里。（播放歡快的音樂(lè)），它到底變成了什么呢？讓我們走近看看（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面拉近）。你有沒(méi)有找到？它變出了什么？一起說(shuō)。生：荷葉
師：對(duì)?。◣熢诤诎迳袭嫼扇~），你看，這最后一個(gè)大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？請(qǐng)你說(shuō)。生：綠油油的荷葉。
師：你關(guān)注到了荷葉的顏色，綠油油這個(gè)詞語(yǔ)用的好。請(qǐng)你說(shuō)。生：圓圓的荷葉
師：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢？ 生：大大的荷葉。師：對(duì)呀，大小也不同。生：惹人喜愛(ài)的荷葉。
師：這片荷葉已經(jīng)長(zhǎng)到了你的心里?？磥?lái)，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)。生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：我聽(tīng)出了又圓又綠，誰(shuí)看到的荷葉比她還圓還綠。你來(lái)。生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：多投入呀。讓我們帶著喜歡都一塊來(lái)讀。預(yù)備，齊。生：荷葉圓圓的，綠綠的。師：是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到?？墒沁@么圓的葉子還真少見(jiàn)。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫課題。（師板書(shū)課題：荷葉圓圓）。用了一個(gè)“圓”字不夠，他還連用了兩個(gè)“圓”字。誰(shuí)能夠把這個(gè)課題讀好？請(qǐng)你來(lái)試試。生：荷葉圓圓。
師：還不夠圓。誰(shuí)再來(lái)？你來(lái)。生：荷葉圓圓。師：太快。你來(lái)。生：荷葉圓圓。
師：讀得有一點(diǎn)感覺(jué)了。你再來(lái)。生：荷葉圓圓
師：多投入呀。我們學(xué)著她的樣子一塊兒來(lái)讀。預(yù)備，齊。生齊讀：荷葉圓圓。
師：小朋友忍不住地張開(kāi)了你的雙手，荷葉就像你的手打開(kāi)了。那么大，那么圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？就這我們的課文里。待會(huì)兒，請(qǐng)二（6）班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我就明白了。連讀完兩遍，請(qǐng)把書(shū)合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎？好，開(kāi)始。生讀書(shū)。
師：都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小朋友聽(tīng)懂了許老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎？還有誰(shuí)喜歡荷葉？找到一個(gè)就可以說(shuō)一個(gè)。你說(shuō)。
生：還有小蜻蜓也找到了荷葉。師：也喜歡。生：也喜歡荷葉。
師：找到了一個(gè)，還有嗎？你來(lái)說(shuō)。
生：還有，還有小青蛙也找到了，也喜歡荷葉。師：對(duì)的，還有嗎？你來(lái)。生：小水珠也喜歡荷葉。
師：最后一個(gè)，你們誰(shuí)找到了？你說(shuō)。生：還有小朋友也找到了荷葉，也喜歡荷葉。
師：對(duì)呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰(shuí)喜歡荷葉，你能不能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來(lái)說(shuō)。生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。師：可以的，誰(shuí)說(shuō)的和他不一樣。把誰(shuí)喜歡荷葉放到前面去說(shuō)。
生：可愛(ài)的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。
師：看，她用了好幾個(gè)連接詞。和、還有、都，說(shuō)得很完整。誰(shuí)能在她的基礎(chǔ)上說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些。誰(shuí)喜歡荷葉，你來(lái)試試。生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。
師：老師給你提一個(gè)小小的建議，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。
師：說(shuō)的多好呀。每個(gè)人用自己喜歡的方式選擇最簡(jiǎn)潔最好的一種自己在座位上練說(shuō)一遍。生練說(shuō)。
師：那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友，請(qǐng)找到他所在的那一個(gè)小節(jié)，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)，如果你讀得好，同桌給你翹一個(gè)大拇指，如果哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎？好，開(kāi)始。生讀書(shū)
師：二（6）班的小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時(shí)候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒！還有哪些同學(xué)，在剛才讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。（生舉手）哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你一不小心讀錯(cuò)了，你的同桌給你提出了特好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)你的同桌輕輕地說(shuō)聲“謝謝”。師：接下來(lái)，你們都讀給同桌聽(tīng)了，就要來(lái)讀給許老師聽(tīng)了，你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友？你沒(méi)有舉手，但是剛才聽(tīng)你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？來(lái)。生：我喜歡小青蛙，小青蛙說(shuō)荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
師：我特別喜歡聽(tīng)你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來(lái)想一想，剛才在課前畫青蛙的時(shí)候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的？一起說(shuō)。生：呱呱
師：我們來(lái)看一下這個(gè)“呱”字（手拿生字卡片），左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么？ 生：呱
師：這兩部分合起來(lái)還讀？ 生：呱 師：響亮一點(diǎn) 生：呱。
師：現(xiàn)在許老師考考你們，還記得嗎？剛才青蛙的歌聲那個(gè)字，左邊是一個(gè)？ 生：口
師：右邊是一個(gè)？ 生：瓜。
師：兩部分合起來(lái)，還讀？ 生：呱
師：哪只小青蛙來(lái)大聲地給我唱唱歌，你來(lái) 生：呱呱呱，呱呱呱
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰(shuí)來(lái)唱？唱的節(jié)奏和她不一樣。你來(lái)。
生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜歡這片荷葉呀。師：非常好，你看，唱出了你對(duì)荷葉的熱愛(ài)。還有嗎？不同的小青蛙登上歌臺(tái)來(lái)唱歌，你來(lái)。
生：呱呱呱，呱呱呱。
師：哎呦，唱的這么快。你唱的是什么呀？ 生：我太喜歡這片地方。師：這塊土地讓你喜歡。你來(lái)呢？ 生：呱呱呱，呱呱呱。
師：就這樣，越唱越快，越長(zhǎng)越響，肯定有一直要表達(dá)的東西（小聲說(shuō)：就是）生：就是我很喜歡荷葉。
師：嗯，除了唱出對(duì)荷葉的熱愛(ài)，小青蛙，你還可以唱出什么呢？好，你來(lái)。生：呱呱呱，這里的蟲(chóng)子真多啊。
師：你看，他唱的聲音不是很響，唱得也不是很多，他全部的力氣都用來(lái)吃蟲(chóng)子了。你呢？
生：呱呱呱，荷葉真圓哪！綠綠的。
師：非常好，你看，不僅關(guān)注到了形狀，還關(guān)注到了顏色，小青蛙的心情真得是很好，因?yàn)榘?，他把圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。所有的小青蛙們，我們一起拿好書(shū)，我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)，預(yù)備齊。
生齊讀：小青蛙說(shuō)，荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。師：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來(lái)了。聽(tīng)到了嗎？你們看看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，他的姿態(tài)是什么樣的？ 師：好，請(qǐng)你說(shuō)。
生：兩條大腿是這樣蹲著的。
師：兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，青蛙唱歌的時(shí)候，是蹲著的，作出蹲的動(dòng)作的時(shí)候，我們的腳就要彎曲，所以這個(gè)蹲什么旁呀？一起說(shuō)。生齊答：足字旁。
師：這個(gè)字可難寫了。小朋友睜大眼睛自己記一記。生書(shū)空字。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你把眼睛閉起來(lái)，寫寫這個(gè)字。生閉目書(shū)空。
師：好，睜開(kāi)眼睛。讓我們?cè)偃タ纯矗诹恋那嗤艿母杪曔€引來(lái)了誰(shuí)？它是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)試試？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：我喜歡小朋友，小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還沒(méi)呢。
師：多美呀。她說(shuō)她把荷葉當(dāng)成了自己的涼帽。我們一起來(lái)看一下，這個(gè)字，就讀著“帽”字。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？好，請(qǐng)你說(shuō)。生：旁邊有一個(gè)“冒”。師：說(shuō)清楚，左邊還是右邊。
生：右邊有一個(gè)冒，再加一個(gè)“巾”。合起來(lái)也讀“帽”。師：非常好。他用結(jié)構(gòu)法準(zhǔn)確地記住了這個(gè)字。你呢？ 生：因?yàn)槊笔怯媒z線縫制成的，所以帽是“巾”字旁。
師：你看，還會(huì)聯(lián)系部首的意義來(lái)記字，真了不起。這帽的右半部分可大有學(xué)問(wèn)。哦，還有手舉在這。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)右邊這半邊像一個(gè)人帶上了帽子。
師：你真了不起。許老師還以為二（6）班不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)呢。你們知道這個(gè)帽字在古時(shí)候是怎么寫的嗎？不知道吧，看老師寫給你們看。（師板書(shū)象形字：帽）古時(shí)候的帽子呀，你看，就像一幅畫。這像不像一頂帽子呀（學(xué)生回答：像）。戴在頭上，先遮住了頭發(fā)，再遮住了眉毛，下面卻還要露出什么？眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危險(xiǎn)了。是不是呀？但是后來(lái)我們?cè)侔阉涩F(xiàn)在字的時(shí)候，要注意這樣一點(diǎn)。你們看（板書(shū)冒）豎、橫折、當(dāng)中這兩橫左右不能封口，你們看，一豎兩橫，左右能不能封口？所以這個(gè)部分，不讀“日”、也不讀：“曰”，它也讀著“冒”。跟老師讀“帽”（生讀帽）帽（生再跟讀），在古時(shí)候，他就是指覆蓋的意思。然后下面再加上一個(gè)表示眼睛的目字。到了漢代，由于帽子大部分都是用絲織品做成的，所以在他的旁邊又加了一個(gè)“巾”字。這兩部分合起來(lái)就是今天的“帽”字。明白了嗎？好，我們?cè)賮?lái)讀一讀。帽，預(yù)備齊。（生讀帽）再來(lái)一遍。（帽）現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友高高地舉起你的右手，我們?cè)谔镒痈裰幸黄饋?lái)寫一寫這個(gè)帽字。左邊是一個(gè)，右邊的上半部分讀什么？（生回答帽）當(dāng)中的兩橫左右（生：不能封口）戴上帽子，下面還要露出（眼睛）記住了嗎？（記住了）你們看，這個(gè)小朋友他就把荷葉戴在了自己的頭上，可是我們平時(shí)戴帽子用的是戴字，可是課文中用了一個(gè)什么字？一起說(shuō)（生說(shuō)：頂。師貼“頂”字）。你知道這是為什么嗎？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難。你又舉手了，又放下了。來(lái)說(shuō)說(shuō)，沒(méi)事。生：因?yàn)?。荷葉，嗯
師：沒(méi)想好是嗎，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的。你說(shuō)。
生：因?yàn)楹扇~，他不像帽子，他有個(gè)洞的，不是平的。小朋友是頂上去的。師：說(shuō)的非常好。平時(shí)用戴得時(shí)候，是把帽子扣在頭上。正好把
帽子，頭怎么樣?。浚ㄟ@兒稍稍沒(méi)有處理好）套好。但是我們?cè)陧敽扇~的時(shí)候是借助頭部的力量把這個(gè)荷葉撐起來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)帽子，其實(shí)就是一片（生：荷葉），所以它的戴法就和平時(shí)的帽子不一樣。這里我們要用上一個(gè)準(zhǔn)確的字，那就是（生：頂），哪個(gè)小朋友也來(lái)頂著這個(gè)涼帽給我們讀一讀呢？好，找找這邊的小朋友。請(qǐng)你來(lái)試試。
生：小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：是呀，多美。你在讀的時(shí)候，臉漲的通紅，紅通通的，不過(guò)，看我們課件上，這個(gè)小朋友的臉是紅潤(rùn)潤(rùn)的。你的手舉的這么高，我突然問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：你知道紅潤(rùn)潤(rùn)和紅通通有什么不一樣嗎？
生：紅潤(rùn)潤(rùn)一般是指的是臉，紅通通呢？是指的生活中像葡萄啊，西紅柿，那種叫紅通通。紅潤(rùn)潤(rùn)，一般很那種，小朋友啊，紅潤(rùn)潤(rùn)的（一邊說(shuō)一邊摸自己的臉蛋兒）
師：她摸著自己的臉蛋兒說(shuō)，小朋友的臉很嫩的，所以就叫紅潤(rùn)潤(rùn)。其實(shí)你呀，理解得有點(diǎn)對(duì)的，紅通通也可以說(shuō)臉蛋，但是用紅潤(rùn)潤(rùn)的話，顯得更加滋潤(rùn)、更加粉潤(rùn)。好。你剛才摸著自己的臉蛋，看來(lái)你一個(gè)很潤(rùn)。你來(lái)讀讀這一段。生：小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：多投入呀。我們一起來(lái)試一試。小朋友說(shuō)，預(yù)備齊。生讀。
師：除了看到美麗的風(fēng)景讓他笑得比荷花還美，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂(lè)，他還看到荷葉和誰(shuí)做朋友了？你是誰(shuí)？
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，這顆小水珠什么特別亮？你說(shuō)。生：一顆小水珠的眼睛特別亮。
師：多有意思呀，我也聽(tīng)出來(lái)了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個(gè)日在一起，亮不亮？（亮）難怪他讀得那么帶勁，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字，讀。（晶），后鼻音讀準(zhǔn)了，再來(lái)一次（晶）。三個(gè)日合起來(lái)就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），二（6）班小朋友的眼睛（亮晶晶），我看哪些帶著亮晶晶的眼睛的小朋友在許老師的背后，也會(huì)跟著學(xué)習(xí)。（師板書(shū)：晶）上面一個(gè)日，下面一個(gè)日，再來(lái)一個(gè)，下面兩個(gè)太陽(yáng)兄弟要把上面這個(gè)日合力托住。這個(gè)字就讀著（晶）。把眼睛閉起來(lái)，寫寫這個(gè)字，記一記，然后睜開(kāi)。眼睛先閉上，再睜開(kāi)，這個(gè)動(dòng)作就叫做“?！?，所以這個(gè)“眨”字是目字旁。還有誰(shuí)也喜歡小水珠的？請(qǐng)你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會(huì)有多厲害，請(qǐng)你讀。
生：小水珠說(shuō)，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？ 生：我舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？給我們比劃比劃呢。生：我躺在荷葉那朵綠油油的搖籃里，舒舒服服地睡了一個(gè)覺(jué)呢。
師：睡覺(jué)的話，那只能是睡在搖籃里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰(shuí)能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說(shuō)了。
生：就是這樣就是躺（做躺的動(dòng)作，身體后躺）
師：你看，身體完全舒展開(kāi)來(lái)，就是躺，所以，你們看。這個(gè)躺師什么旁?身字旁。誰(shuí)能夠躺得比她還舒服？你呢？說(shuō)說(shuō)看，手怎么放，腳怎么放。生：手就是放在后面，腳就是翹在這上面。
師：哦，還翹起了二郎腿。有點(diǎn)舒服了，不過(guò)這個(gè)手好像有點(diǎn)放得有點(diǎn)拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點(diǎn)了。你呢？ 生：手張開(kāi)。
師：全部完全打開(kāi)。對(duì)不對(duì)呀？這個(gè)動(dòng)作挺有意思的。還有嗎？你說(shuō)呢？ 生：還有把兩只手后腦袋。
師：后腦袋，后腦勺。許老師給你一個(gè)準(zhǔn)確的字。叫著用兩個(gè)手枕著后腦勺，就把手當(dāng)成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺(jué)得你是睡在荷葉上嗎？ 生：不是。是感覺(jué)誰(shuí)在搖籃上。
師：多溫暖，多舒服呀。找到這個(gè)感覺(jué)了嗎？來(lái)，我們一起來(lái)感受一下。小水珠說(shuō)，預(yù)備齊。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地也飛過(guò)來(lái)了？還有誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你來(lái)。生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。師：她怎么說(shuō)的? 生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。師：看你的身體，多輕盈。請(qǐng)你，做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作給大家看看。生做動(dòng)作。
師：你們看到?jīng)]有？我們張開(kāi)雙臂，就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，展開(kāi)就和張開(kāi)的意思差不多。當(dāng)我們張開(kāi)雙臂，像小蜻蜓飛翔的時(shí)候，此時(shí)此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，所以他覺(jué)得荷葉是他的停機(jī)坪。瞧，這就是停機(jī)坪的坪字。我們一起讀。（生讀坪）再來(lái)一遍。（坪）后鼻音都讀準(zhǔn)了。除了在停機(jī)坪里，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你說(shuō)。生：草坪。
師：對(duì)的。好，還有一只手。你來(lái)說(shuō)。生：平臺(tái)。
師：平臺(tái)的平可不是這個(gè)坪。在平臺(tái)里面，那個(gè)平是指平面的意思。而這個(gè)坪字，你們看。左邊是一個(gè)什么?（提土旁），右邊呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎？所以我們一般在草坪，停機(jī)坪當(dāng)中才能夠看到這個(gè)坪，因?yàn)椋囊馑际呛芷脚_(tái)的一大塊空地。記住了嗎？再一起來(lái)讀，預(yù)備齊。（坪），要看到一大塊空地。再讀（坪）。記住它，千萬(wàn)不要搞混了。好，再請(qǐng)一個(gè)小蜻蜓，也來(lái)給我們讀一讀。沒(méi)請(qǐng)過(guò)你吧，你來(lái)試試。
生：小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。師：多美的翅膀呀。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來(lái)看一下。他那輕盈的姿態(tài)。看到了嗎?在荷葉邊上，它立了一會(huì)兒，覺(jué)得休息夠了。又飛了?？?，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來(lái)了?？吹侥歉碑嬅妫屛覀?nèi)滩蛔∠肫鸫笤?shī)人楊萬(wàn)里就說(shuō)過(guò)這樣一句話?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！鼻疲笤?shī)人呀，也是用了這個(gè)人“立”字。就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來(lái)做那只小蜻蜓。起立。張開(kāi)你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說(shuō)，預(yù)備齊。
生:小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。師：喜歡嗎？坐下來(lái)。荷葉多美呀！吸引了那么多，現(xiàn)在你知道那個(gè)小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎？因?yàn)椋吹搅撕芏嗝利惗钟腥さ漠嬅?。小朋友看許老師的板書(shū)。咱們不看書(shū)，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說(shuō)：（學(xué)生接），小水珠（躺在）真好。過(guò)了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。（立在荷葉上）不一會(huì)聽(tīng)到了嘹亮的歌聲，原來(lái)是青蛙王子來(lái)了。青蛙說(shuō)。
生：荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這么多。自個(gè)很快樂(lè)。他不知道二（6）班的小朋友可沒(méi)有放過(guò)他。我們把他也看在了嚴(yán)厲。小朋友說(shuō)，荷葉（是我的涼冒）
生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒(méi)呢。
師：只要這樣，借助關(guān)鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海里。其實(shí)我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢？他們有事怎么說(shuō)，這么做的呢？請(qǐng)小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰(shuí)？有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒(méi)有。你看到了什么？好，這邊第一個(gè)小朋友，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來(lái)游去。師：雨傘，把這個(gè)平舌音讀準(zhǔn)。知道了嗎。不過(guò)，我很欣賞他。他用了一個(gè)躲字，動(dòng)詞就要這樣使用正確。你來(lái)說(shuō)。
生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘，小魚(yú)兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。
師：水花跟準(zhǔn)確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰(shuí)把這個(gè)荷葉當(dāng)成涼傘的嗎？你來(lái)說(shuō)。
生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了秋千。小魚(yú)兒說(shuō)，荷葉是我的秋千，小魚(yú)兒在荷葉底下歡快地蕩起秋千來(lái)。
師：多像一則童話故事呀。你呢？
生：水蟲(chóng)說(shuō)，荷葉就是我的游樂(lè)場(chǎng)，水蟲(chóng)在上面走來(lái)走去，高興地喊起來(lái)。師：多有意思。水蟲(chóng)，看來(lái)水里有很多的蟲(chóng)子，對(duì)不對(duì)呀，他們都喜歡荷葉。還有的，你來(lái)說(shuō)。生：荷花把荷葉當(dāng)成了自己，荷花說(shuō)，荷葉是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戲。師：多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠(yuǎn)不分離。你來(lái)。生：荷花說(shuō)，荷葉是我的土地。荷花立在荷葉上，開(kāi)花了。
師：笑得多美呀。我覺(jué)得不能離在荷葉上，只能立在荷葉間。在荷葉的當(dāng)中冒出來(lái)，你呢。生：葉蓮說(shuō),荷葉。師：和什么？
生：葉蓮說(shuō)，荷葉是我們的棉被。晚上，葉蓮們蓋著荷葉，慢慢地睡著了。師：我明白了，你說(shuō)的葉蓮就是我認(rèn)識(shí)的睡蓮，是不是這個(gè)意思呀？他還有葉蓮的稱呼，對(duì)不對(duì)呀？我不大清楚。我們課后再查一查。你說(shuō)。
生：小烏龜說(shuō)，荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他在荷葉上爬來(lái)爬去，做了許多運(yùn)動(dòng)呢。師：小烏龜看來(lái)也喜歡減肥。哎呀，二（6）班的小朋友真有意思。荷塘里什么都沒(méi)畫出來(lái)，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因?yàn)樵谶@荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們?cè)侔堰@句話讀一讀。預(yù)備齊。生：荷葉圓圓的，綠綠的。師：再圓一點(diǎn)，再綠一點(diǎn)。預(yù)備齊。生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：是呀，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動(dòng)，活潑，快樂(lè)，而又美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這篇課文，齊讀。生：荷葉圓圓。
師：現(xiàn)在你們還記得在這篇課文中，和我們認(rèn)識(shí)的生字朋友嗎？好，許老師來(lái)考考你們，這里的生字，都不帶有拼音，我開(kāi)一遍火車，如果你都會(huì)讀的話，聽(tīng)清楚要求，第一遍你會(huì)讀就沖許老師眨眨眼睛但不讀出聲音，明白了嗎？好，開(kāi)始。下課，起立。
荷葉圓圓》課堂實(shí)錄
實(shí)驗(yàn)小學(xué)
鐘春梅
情景導(dǎo)入
師：今天，老師發(fā)現(xiàn)大家真精神，相信你們一定會(huì)表現(xiàn)的非常棒！下面，請(qǐng)大家 欣賞幾幅圖片（課件出示荷葉的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些都是荷葉）
師：這滿池塘的都是什么呀？
生：荷葉
師：你覺(jué)得這些荷葉都是什么樣子的？
生：圓圓的
生：綠綠的（抽 2 名學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：荷葉圓圓）
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14 課：荷葉圓圓。（全班齊讀課題）
（一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，所以在課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛 圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。采用看畫面、聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、自學(xué)質(zhì)疑，1、檢查生字詞。
師：請(qǐng)大家自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，借助拼音讀通課文。
師：瞧，荷葉圓圓的，咋們的生字就藏在下面（出示生字圖片），快把他們請(qǐng)出 來(lái)吧！
（全班齊讀詞語(yǔ)）
珠搖籃 荷葉 晶
師：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！接下來(lái)咱們來(lái)玩一個(gè)字謎游戲。你們猜對(duì)了，老師就把手里的小小荷葉送給大家.(荷葉卡片，卡片上有字)師：月亮在旁邊 生：膀
師：人在小亭邊 生：停
師：三個(gè)太陽(yáng)
生：晶
師：動(dòng)動(dòng)腦筋，聰明的你們一定能猜出來(lái)
師：一塊平地
生：坪
師 : 真棒！你們太聰明了！把荷葉卡片送給愛(ài)動(dòng)腦筋的你們！看來(lái)，這些生字朋 友們大家都記在了心里，為自己鼓掌吧！、初讀感知。
師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友們，先讓我們一起去和荷葉交朋友吧！·小組之間 一起讀課文，邊讀邊想：
圓圓的綠綠的荷葉引來(lái)了哪些小伙伴呢？（課件出示自 學(xué)提示）
師：
老師常說(shuō)，答案就在課文里，會(huì)讀書(shū)的你找到了嗎？請(qǐng)驕傲的舉起你的 小手吧！
生：小水珠
生：小蜻蜓
生：小青蛙
生：小魚(yú)兒
（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）
（識(shí)字教學(xué)在低段語(yǔ)文教學(xué)中是重中之重，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字，是我 教學(xué)的重點(diǎn)。但是一年級(jí)的孩子，他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快，所以在教 學(xué)中我做到巧識(shí)字、巧讀文。在這一環(huán)節(jié)采用猜謎語(yǔ)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興 趣，在游戲中認(rèn)識(shí)生字，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字興趣和良好的識(shí)字習(xí)慣。）
三、小組討論。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師：這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？
生：小蜻蜓
生：小水珠
生：小水珠
師：就讓我們一起先和小水珠交朋友吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀小水珠的自然段？ 生：小水珠說(shuō)： “荷葉是我的搖籃。
”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：讀的真好！小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃（課件出示小水珠的畫面），在荷葉上
睡覺(jué)呢？小水珠有眼睛嗎？它這么眨的？
生：就是眼睛一會(huì)兒睜開(kāi)一會(huì)兒閉上。（學(xué)生示范）
師：誰(shuí)能用手表演眨？
生：
（用手一張一合）
師：
（播放輕音樂(lè)）現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，幻想著你就是那滴小水珠，靜靜的躺 在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你們就搖啊搖，什么感覺(jué)呀？
生：很舒服
生：很涼爽
生：感覺(jué)很快樂(lè)
師：讓我們一起讀出小水珠舒服快樂(lè)的感覺(jué)吧！
（全班齊讀小水珠這一自然段）、小組合作。
（1）、小組學(xué)習(xí)。
師：我們一起認(rèn)識(shí)了小水珠，下面請(qǐng)大家自由讀課文，去認(rèn)識(shí)其他的小伙伴吧！
（出示小組學(xué)習(xí)要求： 1、其他小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？它們?cè)诤扇~上干什么 呢？ 2、交流喜歡的詞語(yǔ)和句子。3、有感情的朗讀。）
（2）、小組交流。
師：
自己找到答案之后，和小組其他同學(xué)交流一下。行政組長(zhǎng)組織好組員選擇大
家喜歡的那一部分進(jìn)行重點(diǎn)討論，然后安排組員進(jìn)行匯報(bào)。
（3）、小組匯報(bào)。
生：我們小組喜歡小蜻蜓，我們想給大家讀一讀。
師：讀的真好！老師仿佛看見(jiàn)一個(gè)個(gè)小蜻蜓在教室里飛來(lái)飛去！
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)了透明的翅膀。
（課件出示小蜻蜓的畫面。）
師：什么是停機(jī)坪？
生：就是飛機(jī)場(chǎng)。
師：飛機(jī)場(chǎng)多大??！是那么寬敞！小蜻蜓飛累了，就在它的飛機(jī)場(chǎng)上歇一會(huì)，多 舒服??！
（課件出示飛機(jī)場(chǎng)的畫面）
師：誰(shuí)來(lái)做這只自由自在的小蜻蜓？給我們表演一下！
生：（伸開(kāi)雙臂）
師：多透明的翅膀?。∵€有什么是透明的？
生：窗戶
生：透明膠
師：
我們和小蜻蜓一起飛到荷葉上休息了一會(huì)，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了呱呱的叫聲，誰(shuí)在
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那兒呢？
生：
（全體）小青蛙
師：哪個(gè)小組喜歡小青蛙？給我們來(lái)匯報(bào)一下你們組的學(xué)習(xí)成果。
生：我們小組學(xué)習(xí)的是小青蛙，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，它在上面放聲歌唱。
生：
我還想補(bǔ)充，因?yàn)樾∏嗤芟矚g唱歌，所以它把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，歌臺(tái)就是它 唱歌的地方。
師：你真會(huì)讀課文。
（課件出示小青蛙的畫面）那小青蛙都是怎么唱歌的？
生：呱呱呱
師：放聲歌唱的意思是？
生：
（全體）大聲的唱歌
師；那就請(qǐng)大家一起學(xué)學(xué)小青蛙，放聲的歌唱吧！（全班齊讀小青蛙的自然段）
師：小青蛙嘹亮的歌聲引來(lái)了誰(shuí)？
生：小魚(yú)兒
師：哪個(gè)小組匯報(bào)小魚(yú)兒？
生：
我們小組喜歡小魚(yú)兒，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘，在下面游來(lái)游去，特別快 活。
師：你怎么知道它很快活呢？
生：因?yàn)樗ξ脑诤扇~下游來(lái)游去。
師：真聰明！請(qǐng)你們小組一起做這條可愛(ài)的小魚(yú)兒，游給我們大家看一看。
（小組表演小魚(yú)兒的自然段）
（教師的語(yǔ)言是激起學(xué)生興趣的法寶。我在課堂上使用的語(yǔ)言極富啟發(fā)性，如 “小水珠躺在荷葉這個(gè) ‘ 搖籃 ’
上是什么感覺(jué)呀？ ——
請(qǐng)大家閉上眼睛，感覺(jué)一下
小水珠的心情?！?/p>
噢！躺在上面是多么舒服、多么快樂(lè)呀！——
你們體會(huì)了
小水珠的心情，咱們?cè)趺礃硬拍馨堰@種心情表達(dá)出來(lái)呢？ ”
像這些極富啟發(fā)性的
語(yǔ)言，很能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我特別注意讓學(xué)生自主地選 擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生小組之內(nèi)學(xué)習(xí)自己喜歡的 自然段：你最喜歡和哪個(gè)小動(dòng)物交朋友？最喜歡哪些好的詞語(yǔ)和句子，然后小 組之間討論交流，引導(dǎo)學(xué)生去感受，體驗(yàn)語(yǔ)言的美，讀出趣味，讀出感情。這 些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。）
四、展示提升。
師：
大家的表演讓老師看到了快樂(lè)的小魚(yú)兒，舒服的小水珠、開(kāi)心的小蜻蜓和唱
著歌的小青蛙，讓我們一起去加入它們，在荷葉下盡情地玩耍吧！
（播放視頻）
師：誰(shuí)來(lái)做這些小動(dòng)物？讓我們欣賞一下它們優(yōu)美的身姿？
（學(xué)生上臺(tái)表演，全班展示）
五、點(diǎn)撥鞏固。
師;如果老師送你一片荷葉，你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？
生：我會(huì)把荷葉當(dāng)成我的帽子。
生：把荷葉當(dāng)成我的涼席。
生：我把荷葉當(dāng)成我的扇子，熱了可以給我扇涼風(fēng)。
（用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。一次次 的說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡 度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺(jué)得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見(jiàn)，大膽練習(xí)說(shuō)話。）
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
師：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇很美很美的課文，欣賞了很美很美的圖片，不知道你們
能不能寫出很美很美的字呢？
（課件出示“美”）
全班齊讀生字。
老師范寫。
師：請(qǐng)大家觀察占格，說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字要注意些什么，關(guān)鍵筆畫是什么？
生：上面沒(méi)有尾巴的羊，下面是大
生：上下架構(gòu)
生：要注意筆順筆畫
生：撇捺要寫得舒展
學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。
（老師巡視，糾正寫字姿勢(shì)）
（書(shū)寫指導(dǎo)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生積極性，讓學(xué)生上臺(tái)教寫，并讓他們觀察寫字 的時(shí)候要注意什么，最后描紅寫字時(shí)，再把寫的好的學(xué)生進(jìn)行展示，收到了良 好的效果。）
第二篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
情景說(shuō)明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)字詞。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)寶寶們就藏在下面，我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？
（課件依次點(diǎn)開(kāi)一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
（課件出示小水珠動(dòng)畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦?。?/p>
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）
師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該??
生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！
師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
4、小魚(yú)兒部分。
（指名讀）
師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂(lè)地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
師：（指名）你又是誰(shuí)？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開(kāi)雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？
生：我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
??
五、寫字指導(dǎo)。
師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫的幾個(gè)生字)
師：你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧。
(跟著課件書(shū)空)
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意，特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師可以及時(shí)提醒）
??
師：現(xiàn)在我們開(kāi)始練吧，看看誰(shuí)的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。
學(xué)生描紅寫字
展示寫得好的字
六、總結(jié)
今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),或者把這么美的景色畫下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎？
【教學(xué)反思】
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。
（二）閱讀課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
（三）積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，面向全體，維持好活動(dòng)次序。
（四）拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語(yǔ)交際，引發(fā)學(xué)生想象。“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂(lè)趣。
1．動(dòng)中求趣。
課堂上，教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2．動(dòng)中求悟。
活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3．動(dòng)中求實(shí)。
教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂(lè)的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際；通過(guò)戴頭飾表演，不知不覺(jué)中讓學(xué)生把書(shū)上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造；課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì)，拓展了學(xué)生的想象力，避免了內(nèi)容的局限性。
綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，傳遞了快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)的新觀念。
第三篇：荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦；
3．在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字
小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)許多詞語(yǔ)寶寶，它們都在睡覺(jué)呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？（課件出示：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）齊說(shuō)，指名說(shuō)
2、看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字么？（課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）開(kāi)小火車小組讀、個(gè)人讀。（形式多變，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)注意力）
二、欣賞過(guò)渡。
1、師：小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠嫛?出示荷葉的圖片)請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，誰(shuí)來(lái)夸一夸它？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）（板書(shū)課題）
3、指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺(jué)。
三、感情朗讀課文。
1、過(guò)渡：
師：看來(lái)小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？
2、教師范讀課文。
師問(wèn)：你聽(tīng)到了誰(shuí)？（隨機(jī)在黑板上板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）學(xué)生讀貼出的詞語(yǔ)，個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
（板書(shū)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。）
四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。
那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢？把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，想一想、說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？ 學(xué)生自由讀課文。（以下部分 隨機(jī)）
１、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠（出示課件——小水珠躺在荷葉上）（1）指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）師：如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（舒服，涼爽等）（板書(shū)：躺）
（3）師：瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎？（5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
（6）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來(lái)讀。
〈二〉小蜻蜓（出示課件——蜻蜓停在荷葉上）
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（第三自然段）（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？（板書(shū)：停）（３）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。（４）你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。（學(xué)做蜻蜓的樣子）<三>小青蛙
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件——青蛙坐在荷葉上)(2)師：誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀． 指名讀、誰(shuí)喜歡就站起來(lái)讀。
(3)師：你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？
(4)師：看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子？（板書(shū)：蹲）（學(xué)生做小青蛙坐蹲的動(dòng)作，并學(xué)青蛙叫）(5)師：老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀． <四>小魚(yú)兒
(1)師：剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚(yú)兒”
啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽(tīng)，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．（出示課件——小魚(yú)兒游在荷葉底下）
（師讀小魚(yú)兒一段）
(2)師問(wèn)：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去心情如何呢？（板書(shū)：游）課文用了個(gè)什么詞？
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子？(4)指名讀，然后指名評(píng)議。
(5)師生共同表演讀．（可邊讀邊做動(dòng)作）
五、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情．
１、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再美美地讀課文，體會(huì)小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒的快樂(lè)心情． ２、指導(dǎo)背誦課文。
把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背．（學(xué)生練習(xí)背喜歡的自然段）師：誰(shuí)最厲害，能把整篇課文背下來(lái)？
六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
1、師：
圓圓的荷葉圓圓的，綠綠的，真可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最棒．
2、同桌先說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
如：荷葉是小螞蟻的（）。荷葉是——的（）。
七、指導(dǎo)書(shū)寫。朵
機(jī)
1、出示生字?？戳诉@兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤?！皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。
2、師范寫，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫情況，評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１４、荷葉圓圓
小水珠
躺
小蜻蜓
立
小青蛙
蹲
小魚(yú)兒
游
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘
第四篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
喻瑜
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課的12個(gè)生字詞,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，卡片，頭飾 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，齊讀課題
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！上面還有好多小水珠呢！上午我們學(xué)的生字寶寶都化作小水珠，跑到荷葉上玩耍去了。我們一起來(lái)和它們打招呼吧。
（1）生齊讀生字。
你們都記住這些可愛(ài)的生字寶寶了嗎？把你記住的生字寶寶請(qǐng)回家做客吧！老師每天看到小朋友們都是“笑嘻嘻”的，所以我很快就記住了“嘻”這個(gè)字，仔細(xì)一看，原來(lái)它是“口加一個(gè)喜歡的喜字”，老師可喜歡了，想把它請(qǐng)回家做客呢！你記住了哪個(gè)生字寶寶，也把它請(qǐng)回家去吧！
（2）學(xué)生自由上黑板摘下小水珠，說(shuō)說(shuō)記字方法，然后請(qǐng)回家。
（3）用“翅膀” 說(shuō)一句話。
3、出示荷葉圖：老師手上拿的就是一張荷葉圖？你能用課文里的一句話說(shuō)出它的樣子嗎?
(學(xué)習(xí)第1自然段。)
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。請(qǐng)你們讀讀課文，用筆把小伙伴的名字圈出來(lái)，圈完了馬上舉手。
2、指名回答，老師貼小伙伴。
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
（一）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
? 小魚(yú)兒（學(xué)習(xí)第5自然段）
（1）老師把荷葉戴在頭上，問(wèn)小朋友們像什么？（生說(shuō)：像一把涼傘。）哪個(gè)小伙伴把荷葉當(dāng)作涼傘呢？（生說(shuō)：小魚(yú)兒。）
（2）小魚(yú)兒會(huì)在涼傘下干什么？課文中是怎么寫的呢？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？
（3）課文用了“笑嘻嘻”“游來(lái)游去”來(lái)形容小魚(yú)兒高興，玩耍的樣子。我們能不能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
過(guò)渡：其它的小伙伴又把荷葉當(dāng)作什么呢？ ? 小水珠（學(xué)習(xí)第2自然段）
（1）小水珠把荷葉當(dāng)作什么呢？（生說(shuō)：搖籃。）為什么呢？書(shū)上是怎么說(shuō)呢？（生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！保?/p>
（2）課文中用了一個(gè)“躺”字來(lái)說(shuō)明小水珠在荷葉上是多么舒服，涼快啊。
（3）這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在搖籃里還在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？（星星，閃閃的星星像眼睛。）
（4）“小水珠”的樣子真可愛(ài)，小朋友們和老師一起邊演邊讀吧。? 小蜻蜓（學(xué)習(xí)第3自然段）
（1）你們看，小蜻蜓就像我們生活當(dāng)中哪一種交通工具呢？（生：飛機(jī)。）對(duì)了，小蜻蜓立在荷葉上就像一架小飛機(jī)降落在飛機(jī)場(chǎng)上。所以小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，展開(kāi)翅膀準(zhǔn)備起飛了。課文中用了一個(gè)什么字？（生說(shuō)：立。）
（2）能不能學(xué)做蜻蜓“展開(kāi)翅膀”的樣子，邊演邊讀。
（3）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢地站起來(lái)表演讀。? 小青蛙（學(xué)習(xí)第4自然段）
（1）我們?cè)賮?lái)看看小青蛙又把荷葉當(dāng)作什么呢？（生說(shuō)：歌臺(tái)。）
（2）荷葉圓圓的就像圓圓的歌臺(tái)，荷葉綠綠的就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯?！靶∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱?！?/p>
（3）你認(rèn)為在這個(gè)自然段中，哪個(gè)字用的比較好？(“蹲”字，做動(dòng)作）（4）邊演邊讀。
（二）背誦課文
四、表演
小朋友們想不想上來(lái)表演自己喜歡的小動(dòng)物呢？
要求:1.不能看書(shū)，可以用書(shū)上的話，也可以加上自己的話。
2.喜歡同一個(gè)小伙伴的小朋友坐在一起先練習(xí)練習(xí)，待會(huì)兒各派一名代表上來(lái)表演。
（開(kāi)始練習(xí)，戴頭飾表演，評(píng)選最優(yōu)秀的演員。）
過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們動(dòng)動(dòng)小嘴巴，動(dòng)動(dòng)腦筋，就把課文朗讀得正確，流利并帶有感情?，F(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，寫寫字，看看可不可以成為書(shū)法家呢？
五、指導(dǎo)寫字
（一）學(xué)寫“朵”“機(jī)”
1.老師在田字格內(nèi)書(shū)寫“朵”“機(jī)”。
2.學(xué)生觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。
兩個(gè)字都由木和幾組成，但都發(fā)生了一些小小的變化：“朵”字上面的幾字沒(méi)有帶鉤，而“機(jī)”字的木字旁的捺變成了點(diǎn)。
3，字形：“朵”上下結(jié)構(gòu)；“機(jī)”左右結(jié)構(gòu)。
3.在書(shū)上描紅，書(shū)寫。4.組詞（花朵）（云朵）
（飛機(jī)）（手機(jī)）
（二）學(xué)寫“我”
1.觀察字形。第三筆是豎鉤不是豎提；斜鉤是從豎中線起筆。2.書(shū)空“我”，師指導(dǎo)加示范。3.組詞（我們）
（三）學(xué)生寫，老師巡視。
（四）評(píng)出“寫字之星”和“書(shū)法之星”。六．總結(jié)
今天我們不但能把《荷葉圓圓》這篇課文讀得正確流利有感情，而且又學(xué)會(huì)了寫3個(gè)字。最后老師要看看哪個(gè)小朋友得到的獎(jiǎng)品最多，就是這節(jié)課的“語(yǔ)文之星”。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)
14.荷葉圓圓
小水珠（貼圖）
搖籃
躺
[田字格][田字格][田字格]
小蜻蜓（貼圖）
停機(jī)坪
立
小青蛙（貼圖）
歌臺(tái)
蹲
小魚(yú)兒（貼圖）
涼傘
游
第五篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）
2、好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
3、這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?？（小客人們?cè)诤扇~上。）
5、小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。）
6、現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
7、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。（荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的涼傘。荷葉是我的歌臺(tái)。跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）
9、好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。
三、朗讀理解
A、學(xué)習(xí)第二段
1、小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？（小水珠亮晶晶的。）
2、請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。
3、齊讀。
4、男女生賽讀。
B、學(xué)習(xí)第三段
1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、學(xué)習(xí)第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)?。ǚ乓魳?lè)《一只小青蛙》）好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？
D、學(xué)習(xí)第五段
1、（師出示“小金魚(yú)”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E、整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。（如：荷葉是我的陽(yáng)光碗。荷葉是小青蛙的橋。荷葉是……。）
3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
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