第一篇：《長亭送別》導學案

《長亭送別》

教學目的：

１．品味鑒賞曲詞語言藝術。２．把握崔鶯鶯的藝術形象。

3．認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。教學重點：

藝術形象崔鶯鶯的典型意義。教學難點

本文情景交融的藝術境界和富于文采的戲曲語言。教學安排： 三教時 教學過程 第一教時 教學要點：

了解《西廂記》以及作者王實甫，初步感知“長亭送別”的相關情節(jié)以及崔鶯鶯的人物形象。一． 導入

１．有一部戲曲演了幾百年仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來仍讓后人柔腸百轉，難以釋懷，這就是王實甫的《西廂記》。板書：西廂記 王實甫 ２．《西廂記》和王實甫

王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。板書：元代雜劇家 《西廂記》前身是《西廂記諸宮調》，故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區(qū)別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運?！段鲙浿T宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾，劇中人物也更顯個性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者?！稌嬗洝泛汀段鲙浿T宮調》為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎。

《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機會，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進她復雜而微妙的內心世界。板書： 前身金董解元《西廂記諸宮調》，再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》 二．聽課文朗讀，疏通文意 ……

１．注意下面幾個詞語的讀音

玉驄()

迍()迍

金釧()

靨()兒

揾()

掙()揣()

蹙（）眉 棄擲（）淡煙暮靄（）

諗()知

玉醅()

白泠()泠 羅幃()

青鸞()謹賡一絕（）棲（）遲

２．整體把握

這折戲可以分為四個場面： 送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】

_______________________________________________________________________________ 臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】

_______________________________________________________________________________ 3．學生朗讀１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲詞，教師在每次朗讀后介紹劇情，其他同學邊聽邊勾畫出表達鶯映情感的重要詞語。

劇情一：暮秋時節(jié)，一輛輕車駛向長亭，車上坐的正是相國千金崔鶯鶯，面對滿眼的秋色，想著即將遠去的夫君，她不禁悲從中來。劇情二：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 劇情三：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 劇情四：_______________________________________________________________________ 4．整體把握崔鶯鶯的內心情感 我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長亭送別張生時的內心獨白，是她內心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語概括。

_______________________________________________________________________________ 三．看影片《長亭送別》片斷，加深對文章的理解。四．作業(yè)。

結合課文和《同步導學》了解元雜劇的有關知識，學習鑒賞

《長亭送別》（第二課時）

班級 高二（）班

姓名 時間 月 日 教學目的：

１．品味鑒賞曲詞語言藝術。２．把握崔鶯鶯的藝術形象。

3．認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。教學重點：

藝術形象崔鶯鶯的典型意義。教學難點

本文情景交融的藝術境界和富于文采的戲曲語言。第二教時 教學要點：

了解元雜劇的有關知識，結合課文理解作者表達人物情感的方法，品味曲詞的優(yōu)美，評價崔鶯鶯的愛情觀。教學過程： 一．復習回顧。

昨天我們學習了元代雜劇家王實甫的《西廂記》片斷“長亭送別”。

雜劇，是元代最主要的藝術表現(xiàn)形式，俗話說漢駢唐詩宋詞元雜劇明清小說。下面介紹元雜劇的有關知識。1．元雜劇四大悲?。篲___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2．元曲四大家：________________________________________________________________ 3．元雜劇的結構：一般是一本四折（“折”類似“幕”，限用同一種宮調的曲牌組成的一套曲子），演一個完整的故事。（《長亭送別》五本二十一折）

4． 劇的角色：末（男主角）旦（女主角）凈（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。）丑（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）5．劇本的構成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）二．結合課文分析作者表達人物情感的方法，品味借景抒情的寫法。

昨天我們說到“長亭送別”這折戲主要通過描述張生和崔鶯鶯長亭送別的事情，刻畫了主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔憂牽掛、郁悶怨恨的內心思想。那么，哪些段落最能表達出這樣的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？ ……

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 1．借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感的方法。在同學們找出來的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法？ ……

_______________________________________________________________________________ 下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請一個同學朗讀“端正好”?！?2．作者怎樣借景抒情？ ……

“端正好”鑒賞點

緊 西風緊，秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 這段話作者化用范仲淹的______________，描寫了一幅_________________________的秋景，通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那______________________________的愁苦。

3．朗讀“滾繡球”，找出作者描寫了哪些景物，并體會主人公的情感。……

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4．再看“一煞”和“收尾”，大家齊聲朗讀一遍?！?青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風構成一幅________________的畫面，和《端正好》當中的清晨景色相比，氛圍更加________________。在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，發(fā)出“____________________”的感嘆，這種感嘆應與柳永的“便縱有千種風情，更與何人說”一樣，是在感嘆張生離去，欲語無人，是“除卻天邊月，無人知”的孤獨與寂寞。

“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”這種手法叫________________。這種手法，我國古代詩人最善長，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不斷，理還亂，是離愁”，則把離愁寫成刀剪之物，更為生動。詩句化用李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，載不動許多愁”，形象地表現(xiàn)鶯鶯_____之重。

三．戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？ ……

_____________________________ 2．怨恨什么？

_______________________________________________________________________________ 3．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長相廝守，她這種對愛情的認識在課文中表現(xiàn)了多次，請分別找出表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的句子。…… 【幺篇】：“_______________________________________________________________”

【朝天子】：“_____________________________________________________________”

科白：“________________________________________________________________” 【二煞】：“____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________” 4．對她的觀點你是否贊同呢？

（作長遠打算，中狀元后在廝守在一起不是更好嗎？）

（假如他一去不復返呢？他們的愛情就是悲劇，造成這種悲劇結局的禍首是誰？）四．小結

這節(jié)課我們主要學習“借景抒情”的方法，《長亭送別》這一折以景物描寫設置戲劇環(huán)境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達到了情景交融的藝術境界。也許這是《西廂記》傳誦千古的一個原因。

另外我們也剖析了主人公崔鶯鶯的形象，她鄙視功名利祿，鄙視等級觀念，反對門當戶對的婚姻觀念，反判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛情，正是有這樣獨特的藝術形象，才使得《西廂記》歷久彌新，為大家所喜愛。詩人郭沫若曾經說過：文藝母親的女孩兒里，要以《西廂》最完美，最絕世了?！段鲙肥浅瑫r空的藝術品，有永恒而且普遍的生命。

《長亭送別》（第三課時）

班級 高二（）班 姓名 時間 月 日 教學目的：

１．品味鑒賞曲詞語言藝術。２．把握崔鶯鶯的藝術形象。

3．認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。教學重點：

藝術形象崔鶯鶯的典型意義。教學難點

本文情景交融的藝術境界和富于文采的戲曲語言。第三課時 教學要點：

了解雜劇的曲調，賞析《長亭送別》的曲詞美。教學過程： 一．復習回顧。

1．昨天我們學習了一只元雜劇，題目和作者分別是？ ……

______________________________________________________________________________ ２．元曲四大家是？ ……

______________________________________________________________________________ 3．雜劇的角色分別叫？ ……

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4．補充

《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂沒有音響資料流傳，因此宮調的問題就成為曲學的難點。那么什么是“宮調”呢？宮調是音響的高低組成的調式?！堕L亭送別》用正宮，是惆悵的、悲壯的，它正好與崔鶯鶯當時的心情相配。雜劇每折都有一個宮調，每個宮調由許多曲牌構成，比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻，講究對仗。二．賞析詞句

《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權在《太和正音譜》中說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦?！倍堕L亭送別》這一折又尤其突出。

這節(jié)課我們大家一起來賞析。

1．首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞，請同學們找找?！?/p>

（1）化用范仲淹的詞： 《蘇幕遮》

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚?；梅吨傺偷脑~句的作用是：_____________________________________________________（2）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現(xiàn)鶯鶯_________________________ ___________________________________________（3）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)鶯鶯____________________________________。（4）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是______________________的諧音。

（5）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁?！保ɡ钋逭铡段淞甏骸罚O言________多。

2．其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語言。

例如[叨叨令]這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語，但通過加襯字“______”；通過變換疊音形容詞，通過設置成_____________，造成一種音韻的回環(huán)反復，產生一唱三嘆，聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態(tài)。

3．最后，全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設。下面我們一起來總結一下?！?/p>

（1）聽得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。（2）昨宵今日，清減了小腰圍。

（夸張）表現(xiàn)_________________________________。（3）淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低。

（_______________________）寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復加的地步。（4）淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。（______________________）形容傷心之至（5）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。

（_____________________）以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。歸納：王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一。三．課堂作業(yè)

《同步導學》p44--48 四．小結 五．布置作業(yè)

請以《長亭路》為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三曲改寫成散文。參考：

暮秋時節(jié)的一天，碧藍的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風一陣緊似一陣，避寒的大雁結陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經霜變紅，在秋風中紛紛離枝，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側，張生騎在馬上，不緊不慢行著。秋風掀開車廂幕簾一角，紅娘順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘，雙目噙淚。

一間破敗的亭子孤零零座落在山腳路旁。車馬聲驚動亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來，目睹此景，倒吸一口涼氣。此處就是分手之地嗎？“開席吧！”老夫人冰冷的聲音告訴鶯鶯：這是無法拒絕的現(xiàn)實。張生和鶯鶯對視一眼，縱有萬語千言要講，卻又無從說起?？粗巷w的大雁，鶯鶯在心里對張生說，托付深情的大雁，傳來平安的消息吧！

第二篇：《長亭送別》導學案(教師版)

三校區(qū)58級語文組備課材料

編制： 李曉剛 韓玉香 張金鸞 董亮亮 劉廷芳

《長亭送別》導學案

王實甫

【學習目標】

1． 欣賞文中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。

2． 鑒賞富于文采的曲詞。3． 鑒賞崔鶯鶯的形象。

【學習重點】 欣賞情景交融的藝術境界 【學習難點】 藝術形象崔鶯鶯的典型意義

課前預習案

一、關于元雜劇

1、定義：元雜劇又稱北雜劇，是元代用北曲演唱的傳統(tǒng)戲曲形式。元雜劇形成于宋末，繁盛于元大德年間（13世紀后半期-14世紀）。主要代表作家有關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸等。主要代表作有《竇娥冤》、《漢宮秋》、《倩女離魂》、《梧桐雨》等。其內容主要以揭露社會黑暗，反映人民疾苦為主，現(xiàn)實主義與浪漫主義相結合，主線明確，人物鮮明。元雜劇的基本特點：

2、劇本的構成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）。唱即唱詞；白即說白，是戲劇人物語言，是我們鑒賞的重點；科即科介，就是舞臺說明，指示人物動作和表情。

3、雜劇分四折一楔子。楔子相當于序幕，每一折由同一宮調的若干曲牌聯(lián)成一套曲子。曲牌類似于詞牌，和曲子的內容無關，只規(guī)定曲子的韻律、格律、字數(shù)、句數(shù)，一韻到底，一人主唱。

4、唱詞和演唱特點：元雜劇的核心部分是唱詞。每一折用同一宮調的一套曲子組成，并一韻到底，所以說“折”也是音樂單元。四折可以選用不同的宮調。元代流行的宮調有九種：仙呂宮、南呂宮、正宮、中呂宮、黃鐘宮、雙調、越調、商調、大石調。這些宮調的調性即音樂情緒各有不同，四折之中宮調的變化，也是同劇情的變化相對應的。

（1）曲調：樂音七聲，即宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。

以宮為主的調式稱“宮”，余稱“調”，合稱“宮調”。元雜劇常用“五宮四調”，即正宮、中呂宮、南呂宮、黃鐘宮、仙呂宮、大石調、雙調、商調、越調，合稱“九宮”。

《長亭送別》用正宮，其聲情“惆帳雄壯”。正宮聯(lián)套形式為[端正好]、[滾繡球]、[叨叨令]、[脫布衫]、[小梁州]、[么篇]、[快活三]、[朝天予]、[煞尾]等。(據王力《漢語詩律學》)（2）曲詞：押韻，平仄通押，一韻到底，用韻較密。對仗，常用對句，不計平仄，形式多樣。曲文中多襯字。

5、賓白：元雜劇以唱為主，以白為賓，所以說白稱為“賓白”。其中又有散白和韻白之分，前者用當時的口語，后者用詩詞或順口溜的韻文。賓白既可以穿插在各支曲子之間，也可以插在一支曲子之中（稱為“帶白”）。它不僅用于敘事，還可用于除主角以外人物的抒情，對于表現(xiàn)劇情和人物性格有很重要的作用，所以有“曲白相生”的說法。

賓白：“唱為主，白為賓，故曰賓白，言其明白曉暢也?！薄氨鼻杏腥e全白。兩人對說曰賓，一人自說曰白?！?徐渭《南詞敘錄》、單宇《菊坡叢話》)

6、科范：簡稱“科”，在劇本中表示舞臺效果和演員所要做的動作、表情等?？平椋骸跋嘁姟⒆饕?、進拜、舞蹈、坐跪之類，皆謂之科”，“以科字作介宇，非科介有異也”。

(徐謂《南詞敘錄》)

7、角色：元雜劇的角色，可分為旦、末、凈、外、雜五大類，每大類下又分基若干小類，以

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編制： 李曉剛 韓玉香 張金鸞 董亮亮 劉廷芳

化用范仲淹《蘇幕遮》（上闋）：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

2．[端正好]一曲所寫的環(huán)境在文中有何作用？

前四句一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。

3．[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？ 每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

4．[叨叨令]中采用了什么修辭手法？用了幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？ 采用了排比手法。用了五個疊詞。排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。

二、閱讀文章第二部分，思考并回答下面的問題。

1．從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？ 貪圖富貴權勢的勢利的貴族。

2．[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？ 渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。3．“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與李清照的哪一詩句表情達意的手法相同？

采用了夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了。與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的手法相同。

4．“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？ 珍惜愛情，輕視功名利祿。

5．[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

運用了兩個典故。運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6．“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？ 化用范仲淹的《蘇幕遮》（下闋）：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

7．“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？ 語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨。

三、閱讀文章第三部分，思考并回答下面的問題。

1．夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。2．怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3．[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

4．[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？ 三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。

四、閱讀文章第四部分，思考并回答下面的問題。

1．[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？

稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內

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編制： 李曉剛 韓玉香 張金鸞 董亮亮 劉廷芳

課后鞏固案

1、下列四項均有錯別字，錯別字最多的一組是(A)A、柳絲長玉驄難系,恨不婧疏林桂住斜輝。

B、我這里青鸞有信頻需寄，你確休“金榜無名誓不歸”。C、到京師服水土，乘程涂節(jié)飲食，順時自保揣身體。D、棄擲今何在,當時且自親。還將舊時義,憐取眼前人。

2、下列詞語解釋正確的一組是(C)A、忳忳(行動遲緩的樣子)

破題兒(開始，起頭)

棄擲(遺棄)

靨兒(笑臉)B、揾做(用手指按)

煞強如(遠勝過)

諗知(深切體會，深知)

口占一絕(即興作詩)C、就里(內中的實際情況)

賡續(xù)(繼續(xù))

玉醅(美酒)

泠泠(清淡)D、棲遲(留戀)

只索(只好)

余蔭(多余的蔭涼)

推壺(假裝整理)

3、下列各句中加點的成語使用錯誤的一項是（B）

A、同樣辛辛苦苦努力一年，有些同學在期末考試中獲得優(yōu)異成績，興高采烈；而有些同學卻并不滿意，黯然銷魂。

B、春節(jié)前夕，親人和朋友從遠方趕來與我們相會，那相會的月臺上，有深深的期盼和破鏡重圓的驚喜。

C、保定新區(qū)80歲的劉世昌王秀情老夫婦結婚六十一年來，舉案齊眉，互相敬重、扶持，從未紅過臉、鬧過別扭。

D、春節(jié)期間，在外務工的男人回了家，與妻子團聚，可春節(jié)過后，又要外出打工了，又要勞燕分飛，一別又是一年。

4、對《長亭送別》中《端正好》一段戲文，分析不當?shù)氖?B)碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。

A、前四句，寫秋天、秋地、秋風、秋雁，天碧、地黃，風緊、雁飛，有聲有色，動靜相間;既是寫秋天的實景，又暗含著離人的傷感。

B、這首曲詞的前四句，由范仲淹《蘇幕遮》一詞“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”四句演化而來，同為離別渲染氣氛。

C、最后是個設問句，先暗中點明離別的具體時間“曉”，然后借景抒情，一問一答，是離人的淚染紅了遍野的霜林，讀來催人淚下。

D、整首曲詞，借對秋景的描寫，構成蕭瑟凄涼的氛圍，與主人公的離愁別恨相融合，景語境語不可復辨，產生了強烈的藝術效果。

5、[滾繡球]一曲中有“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨”兩句，金圣嘆贊其為真正妙文，下面的解釋哪個是錯誤的(B)A、張生騎馬在前，鶯鶯坐車在后，鶯鶯要馬兒慢慢地走，車兒快快的跟上，好讓自己同張生更靠近些，也能有更多一點的時間呆在一起。

B、鶯鶯看見馬兒慢慢地走，車兒快快地隨這種情景，勾起了內心的離別之情，正是情因景生，借景抒情。

C、這兩句是緊扣鶯鶯惜別的心理進行描繪的，刻畫出鶯鶯又苦惱、又聰明、又憨癡的生動形象。

D、“馬兒慢慢的行，車兒快快的隨”是景，而實際抒發(fā)的卻是鶯鶯的那種不忍遽別的，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情，真可謂是情景交融，剖析入微。

6、《長亭送別》這折戲的矛盾焦點是(D)

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編制： 李曉剛 韓玉香 張金鸞 董亮亮 劉廷芳

福和個性解放所作的斗爭，并且以樂觀主義的精神寫出了青年反封建的勝利。曹雪芹在創(chuàng)作《紅樓夢》、塑造賈寶玉和林黛玉這一對離經叛道的覺醒青年的時候，就曾經以愛讀《西廂記》作為體現(xiàn)他們思想默契的憑證。由此可見，《西廂記》是封建社會中鼓舞青年反抗禮教與包辦婚姻制度的教科書，影響深遠。

其次《西廂記》的藝術成就，也是異常突出的。過去國外流行一種錯誤的說法，認為中國古代文學藝術不注重人物心理的刻劃，缺乏深刻的感染力量?！段鲙洝返某删?，卻是對這類論調的有力駁斥。在這部雜劇中，作者對封建禮教與包辦婚姻制度的批判，主要通過崔鶯鶯的矛盾與覺醒的過程體現(xiàn)出來。劇中主人公的性格，既鮮明，也揭示了時代與環(huán)境的制約。作品正是透過人物復雜細致的心理活動的刻劃，說明社會的黑暗與貴族小姐為擺脫封建桎梏的痛苦而真實的過程?！堕L亭送別》是《西廂記》第四本的第三折，也是歷來為人們嘖嘖稱道的，精采的一折。無論從表現(xiàn)主題或者從矛盾沖突來看，《長亭送別》都占有極重要的位臵。它緊扣著對門第婚姻的批判，是封建勢力與追求個性解放、堅持自由結合的青年交戰(zhàn)的第二個回合?！堕L亭送別》所敘寫的，就是張生被迫與鶯鶯分離、上京取應時的場景。這一折，使全劇從歡樂的氣氛再次走向低沉，但也為全劇增添了曲折，反過來又有力地烘托了結尾團圓的喜劇效果。從這折戲中不難看到，雙方在偽裝的禮節(jié)背后隱伏著激烈的對立情緒，老夫人在餞行席上虛應故事的安排與對張生的冷漠，恰與鶯鶯為張生被迫長期分別而產生的痛苦和關切形成鮮明對照，封建勢力的殘酷與罪惡，也從此獲得了再次的暴露?！堕L亭送別》正是以其對主題與矛盾沖突的成功體現(xiàn)與人物心理的細致刻劃，以其語言的華美精麗而成為《西廂記》巾不可缺少的組成部分，并且有相對獨立的完整性的。3.故事梗概

唐貞元年間，前朝崔相國病逝，夫人鄭氏帶女兒鶯鶯、侍女紅娘和小童歡郎一行30余人，護相國靈柩回河北博陵安葬。中途道路有阻，在河中府普救寺暫住。此時，河南洛陽書生張珙（字君瑞）赴長安趕考，路過河中府看望同窗好友白馬將軍，順便游覽普救寺時與鶯鶯相遇，產生了愛慕之情。張生為了追求鶯鶯，遂不往京師，在寺中借廂住下。張生的住所與鶯鶯所住的西廂只一墻之隔。一天晚上，鶯鶯同紅娘在園中燒香禱告，張生隔墻高聲吟詩一首：“月色溶溶夜，花蔭寂寂春；如何臨皓魄，不見月中人?”鶯鶯立即和詩一首：“蘭閨久寂寞，無事度芳春；料得行吟者，應憐長嘆人?！苯涍^詩歌唱和，彼此更增添了好感。在為崔相國做超生道場時，張生、鶯鶯再次相遇，兩人默默地相愛了。就在這時，守橋叛將孫飛虎帶兵圍住寺院，要搶鶯鶯為妻，崔夫人四處求救無援，因而許愿：“誰有退兵計策，就把鶯鶯嫁給誰?！睆埳ι矶?，寫信給白馬將軍杜確。杜確救兵趕到，孫飛虎兵敗被擒。不料崔夫人言而無信，不肯把女兒嫁給張生，只許二人以兄妹相稱。張生因此致病。紅娘為張生出謀，讓他月下彈琴，鶯鶯聽后十分感動，便叫紅娘前去安慰。張生叫紅娘給鶯鶯帶去一信，鶯鶯回信以“待月西廂下，迎風戶半開；隔墻花影動，疑是玉人來”約張生相會。當晚，張生赴約，由于紅娘在場，鶯鶯只好假裝生氣，訓斥張生不禮貌，張生從此一病不起。紅娘前來探望張生，暗示當夜鶯鶯一定前來相會，張生病即痊愈。深夜，鶯鶯來到張生書齋，與張生訂了終身。此事被崔夫人覺察，她怒氣沖天，拷問紅娘，紅娘據理相爭，巧妙地說服了崔夫人。崔夫人雖答應將鶯鶯許配給張生，但又逼迫張生立即上京考試，如考不中，仍不把女兒嫁給他。張生與鶯鶯惜別，上京應試，中了頭名狀元。然而崔夫人侄兒鄭恒造謠說，張生已做了衛(wèi)尚書女婿，逼崔夫人把鶯鶯嫁給他。就在這時，張生回到普救寺，在白馬將軍的幫助下，揭穿了鄭恒的陰謀，與鶯鶯喜結連理。

二、元曲大家代表作及故事梗概

1、關漢卿《竇娥冤》

山陰書生竇天章因無力償還蔡婆的高利貸，把七歲的女兒竇娥送給蔡婆當童養(yǎng)媳來抵債。竇

第三篇：長亭送別學案

《長亭送別》學案

【作家以及寫作背景】

1．作家作品：王實甫，中國元代雜劇作家。名德信。大都（今北京市）人。生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng)作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。長期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，是位不得志的落拓文人。編撰雜劇13種，只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，余則散佚。

2．王實甫是我國古代一位杰出的語言藝術大師，他吸收了當時民間生動活潑的口語，繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術，融化百家，創(chuàng)造了文彩斑斕的元曲語匯，成為我國戲曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術風格。我們今天學習的這篇課文，可以說就是這種風格的一個杰出的代表。3．“天下奪魁”的《西廂記》。

歷史上，“愿普天下有情人都成眷屬”這一美好的愿望，不知成為多少文學作品的主題，《西廂記》便是描繪這一主題的最成功的戲劇。

《西廂記》故事，最早起源于唐代元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》），傳中有鶯鶯的詩《明月三五夜卜“待月西廂下，迎風戶半開；拂墻花影動，疑是玉人來?！边@也就是《西廂記》命名的由來。故事敘述書生張珙與同時寓居在普救寺的已故相國之女崔鶯鶯相愛，在婢女紅娘的幫助下，兩人在西廂約會，鶯鶯終于以身相許。后來張珙赴京應試，得了高官，卻拋棄了鶯鶯，釀成愛情悲劇。這個故事到宋金時代流傳更廣，《西廂記》就由此加工創(chuàng)造而成。

《西廂記》最突出的成就就是從根本上改變了《鶯鶯傳》的主題思想和鶯鶯的悲劇結局，把男女主人公塑造成在愛情上堅貞不渝，敢于沖破封建禮教的束縛，并經過不懈的努力，終于得到圓滿結果的一對青年。這一改動，使劇本反封建傾向更鮮明，突出了“愿普天下有情人都成眷屬”的主題思想。在藝術上，劇本通過錯綜復雜的戲劇沖突，來完成鶯鶯、張珙、紅娘等藝術形象的塑造，使人物性格特征生動鮮明，加強了作品的戲劇性。

《西廂記》的曲詞華艷優(yōu)美，富于詩的意境，每支曲子都是一首美妙的抒情詩。

這個劇一上舞臺就驚倒四座，博得男女青年的喜愛，被譽為“西廂記天下奪魁”。

第一課時

一、朗讀課文，讀準字音

1、字詞正音：

筵()席

余蔭()

蹙()愁眉

經懺()

杯盤狼藉()

保揣()身體

憔()悴()暮靄()

胸()臆()

2.字形比較：

倩疏林

萋迷

今宵

婧才

凄涼

云霄

靚麗

掙揣

羅幃

靖邊

惴栗

思維

菁華

遮蔽

維護

腈綸

敝衣

狼藉

眼睛

舞弊

書籍

3.詞語補注：

① 筵席：

② 蹙愁眉：

③ 杯盤狼藉： ④ 金榜：

⑤ 憔悴：

⑥ 胸臆：

二、熟悉劇情，梳理課文情節(jié)

1．自讀全文，請同學們概括和歸納，時間： 地點： 人物： 情節(jié)：“四個場面”（根據時空轉換和事情發(fā)展）

第一部分（——）：概況。表現(xiàn)。第二部分（——）：概況。主要刻畫。第三部分（——）：概況。表現(xiàn)。第四部分（——）：概況。描寫。

三、有感情朗讀，感受曲詞魅力。自由讀。老師范讀。

四、請談談哪支曲子最能撥動你的心弦？把你的賞析寫在下面。分曲牌賞析：

1．賞析【端正好】: 選取了哪些意象？藝術效果如何？

2．賞析【滾繡球】: 選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？這支曲子運用了哪些藝術手法，其藝術效果如何?

3．賞析【叨叨令】：采用了什么修辭手法？用了幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？

第二課時

選擇你喜歡的曲詞加以鑒賞 4．賞析【脫布衫】，本曲中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？

5．【小梁州】我見他閣淚汪汪不敢垂,恐怕人知。猛然見了把頭低,長吁氣,推整素羅衣。

6．【幺篇】雖然久后成佳配，奈時間怎不悲啼。意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍。

7．【幺篇】 “但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？ 8．【滿庭芳】中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

9．【朝天子】“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

10．曲終人散，只剩他倆和紅娘，境又一變。只有在四顧無人之境，她才可以向張生傾訴私情。夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

11．怎樣理解【耍孩兒】中的典故？

淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。

12．【五煞】表明了主人公怎樣的心情？

13．【二煞】中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

14．【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲？此曲描寫了怎樣一幅畫面？曲中作者是如何創(chuàng)造情景交融的藝術境界的？

15．【收尾】《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，作比較分析。

第三課時

五、本文是如何創(chuàng)造情景交融，充滿詩情畫意的藝術境界的？請談談你的感受，加以歸納。

六、總結本課整體感知 本折戲的矛盾沖突是什么？

本折戲的主題是什么？

文中哪些地方最能體現(xiàn)鶯鶯“重愛情、輕功名” ？(學生自由討論,然后教師明確)

七、如何理解鶯鶯這一人物形象？

八、本文的主題是什么？

第四篇：長亭送別

長亭送別

【教學目的】 1．理解課文的主旨。2．理解本文情景交融的特點。

3．理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色?！窘虒W重點】主旨和情景交融的特點?！窘虒W難點】情景交融的特點?！窘虒W課時】2課時。【教學方法】解讀賞析法?！窘虒W過程】

第一課時

一．教學導入：

同學們，前一課我們學習了關漢卿的《竇娥冤》，了解了元雜劇中的一個個性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學習了解元雜劇中另一個勇于反抗現(xiàn)實的婦女崔鶯鶯的形象。

二．介紹王實甫和他的作品：

王實甫（約1260－1336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。他的創(chuàng)作活動時期約在元成宗元貞、大德年間（1295－1307）。據賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實甫在當時即享有盛名，常與演員、歌伎往來。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響。

《西廂記》和《西廂記諸宮調》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來，她也不以為喜而反添癥候?！段鲙洝冯m然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

三．預習檢測：

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（D）

A．諗知（nian）暮靄（ai)胸臆（yi)B．泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi）c．賡續(xù)（geng）玉醅（pei）揾做（wen）D．蕭瑟（se)憔悴（cui)頃刻（qing）2．下列句中不含通假字的一項是（D）A．卻告了相思回避，破題兒又早別離。B．下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。

c．到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個狀元回來者。D．淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。E．我見他閣淚汪汪不敢垂。

3．對下列加點詞語的解釋，不完全正確的一項是（C）

A．有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）雖然是廝守得一時半刻（相守）B．雖然眼底人千里（眼前）趁路程節(jié)飲食（趕）

C．也合著俺夫妻們共桌而食（和著）尋思起就里（內中的實際情況）D．一遞一氣長吁氣（交替）再休似此處棲遲（留戀）四．理清劇情結構：

第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關心和擔心。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

五．理解第一部分：

1．[端正好]一曲是化用誰的詩詞？你能背誦原作嗎？ 提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞——

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。

2．[端正好]一曲所寫的環(huán)境起何作用？

提示：前四句一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。

3．[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？

明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。4．[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？

提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。

六．朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。七．布置作業(yè)：

1．嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）2．背誦這三首曲子。

第二課時

一．交流上一節(jié)課布置的改寫詩歌，做出適當?shù)脑u價。集體背誦三首曲子。二．分析第二部分： 1．從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？ 提示：貪圖富貴權勢的勢利的貴族。

2．[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？ 提示：渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。

3．“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。

4．“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？ 提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

5．[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

提示：運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6．“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？ 提示：范仲淹《蘇幕遮》——

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

7．“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。三．分析第三部分：

1．夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

2．怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3．[五煞]表明了主人公怎樣的心情？ 提示：對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。4．[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？ 提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。四．分析第四部分：

1．[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？

提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內心深藏之情。

2．[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？ 提示：以“殘照”表現(xiàn)內心的悵惘失意之情。五．體會《西廂記》的語言特色：

主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現(xiàn)人物內心的情感，增強感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。

（自由朗讀全文，再次體會語言特點。）六．討論：本文的主題是什么？

抓要點：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。七．布置作業(yè)：

1．完成課后練習一——四題。2．完成[同步訓練]。

第五篇：長亭送別

廣東版選修5《長亭送別》教學設計

【教學設計思想】

一、目的確定：

《長亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節(jié)。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反復詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場面都令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數(shù)癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬而為愛而斗爭。因而這一課的教學目的就應定在欣賞唱詞的藝術魅力和把握鶯鶯形象意義兩個方面。

二、內容選?。?/p>

本文是一篇擴展閱讀，在教學中，我把重點放在品味語言上，即選取課文前三個唱段[端正好]、[滾繡球]、[叨叨令]來分析，其他的讓學生自主去選擇和品味。

三、過程安排：

課程導入——作家作品——字詞梳理——整體感知——品味語言（唱詞鑒賞）——人物形象——課外作業(yè)

四、方法選擇：

1、合作探究。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己感受，自己去鑒賞、評價；

2、比較閱讀。通過和其他詩詞比較的方式來領會課文唱詞的絕妙之處。

五、手段利用：

采用多媒體教學手段，充分利用文字、圖片、聲音、視頻等四個維度給學生以豐富的感官刺激，使學生充分融入到送別的美景和凄婉的離情之中，從而收到感同身受的效果。

【教學實施】

教學目的：

1、品位文中雋永的唱詞，進而體味其曼妙幽怨的離別的意境；

2、把握鶯鶯這個人物形象的意義和《西廂記》的主題。

教學重點：

1、鑒賞文中的精彩唱詞，感知文章所描繪的優(yōu)美意境。

教學難點：

1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。

教學方式：

1、多媒體輔助教學；

2、合作探究。

課時安排：2課時。

教學步驟：

第一課時：

一、導入課文：

前面，我給大家講單元導語的時候說過，我們現(xiàn)在所欣賞的戲劇主要是20世紀從歐洲傳過來的“話劇”。而在此前，我國早已有了本土的戲劇，而且也曾在中國文學史上留下了濃重的一筆。我們本土的戲劇由于以唱為主，被叫做“戲曲”。今天，我們來看看，我們民族的戲劇和歐洲話劇有什么區(qū)別和聯(lián)系。

二、作家作品：

（略提中國戲劇發(fā)展的歷史：元雜劇、南戲——明清傳奇——京劇等）

1、元曲五大劇作家及其代表作（請學生回憶已學的知識）

關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》

鄭光祖：《倩女離魂》

白 樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》

馬致遠：《漢宮秋》

王實甫： 《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》

2、王實甫：王實甫，名德信，元大都（今北京）人，中國元代戲劇家。編撰雜劇 14 種，現(xiàn)僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》三種，他的作品抒情性強，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大的影響。

他的代表作《西廂記》全名為 《崔鶯鶯待月西廂記》，共5本21折，該劇取材于唐人元稹的《鶯鶯傳》和金人董解元改編的《西廂記諸宮調》（習稱《董西廂》）。

3、《西廂記》故事梗概：（教師羅列人物，請學生來講故事，然后教師補充更正）

（人物：崔母、長老、崔鶯鶯、紅娘、張生<君瑞>、孫飛虎、白馬將軍）

三、生字詞梳理（預習檢測）

染 驄 倩（婧）迍 釧 靨（魘）揾

諗（捻）攜（雋、鐫）泠（伶、拎）靄（藹、謁）蹙

四、整體感知：

1、先瀏覽課文。

2、結合課文，看黃梅戲《長亭送別》視頻片段和相關的圖片，思考問題：

選文的感情基調是怎樣的？主要表現(xiàn)的是哪個人物？

基調：離別的傷痛

主角：鶯鶯

第二課時：

五、品味語言（唱詞鑒賞）：

（精彩的唱詞比比皆是，在此以第一、二、三段出來和學生一起賞析）

1、提示鑒賞方法：①找典故②找意象③分析表現(xiàn)手法④找關鍵詞句⑤分析用詞的普遍性的特點。

2、四人小組自己鑒賞。

3、請代表講解，同小組的同學補充。

4、教師更正、補充、點評。

A、《端正好》

端正好

碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

資料：（1）、典故：“碧云天，黃花地”化自范仲淹詞《蘇幕遮》

蘇幕遮

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

（2）、意象：萬里碧空 遍地秋菊 蕭瑟秋風 南方大雁 醉意霜林（特征：都是典型的秋天景象，感情基調都是秋之凄涼）

（3）、表現(xiàn)手法：借景抒情（秋景——離情）、情景交融（一切景語皆情語）

（4）、關鍵詞：染

點評：這首曲詞開頭化用前人詩詞，總體勾勒離別的背景——秋。前四句同時羅列四個秋之意象，兩動兩靜，給離別的感傷作了充分的情感上的鋪墊。接下來一個問句引出直接的感情抒發(fā)——總是離人別淚。一個“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使所有景物都被離別的傷感所籠罩。這是典型的情景交融的寫法。

B、《滾繡球》

滾繡球

恨相見得遲,怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系,恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行,車兒快快的隨,卻告了相思回避,破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”,松了金釵。遙望見十里長亭,減了玉肌。此恨誰知!

資料：

（1）、意象：柳絲、疏林、斜暉（柳絲是古人送別的代名詞，斜暉也傳遞出日暮時分的傷感）

（2）、表現(xiàn)手法：由情及景、對仗、夸張

（3）、關鍵詞：恨

點睛之句：馬兒迍迍的行,車兒快快的隨

點評：這首曲詞和《端正好》不同，它以“恨”開篇，不忍分別之情以不可遏止之勢奔瀉而下，然后才涉及景物。

第一是虛擬的“柳絲系馬”，古人向有“折柳送別”的傳統(tǒng)，這里進一步巧妙地想象，把它那綿軟的枝條比作栓馬的韁繩?！傲z系馬”實際上是說女主角不忍猝別，欲以纏綿之情絲留住情郎，但是“難”字說明這也只能是一種沒有的幻想，幻滅更是讓人徒添怨嘆?！笆枇謷煨睍煛币猜酝死?。

最精彩的一句當數(shù)“馬兒迍迍的行,車兒快快的隨”，纏綿數(shù)語之后，重要別離，這時張生跨上玉驄，卻戀戀不舍，于是任由馬兒細它慢行，而鶯鶯目送張生離別之后也要坐上馬車歸還。但是不忍情人立馬消失在視線之外，于是策馬驅車快快追趕已經前行的馬上郎君。這一慢一快，恰好是一個數(shù)學上的同向“追及問題”。顯然，他們會在一刻相遇，但也僅僅只能是一刻。它的絕妙之處就在于作者揣摩兩個有情人因不忍分別而在在乎那一剎那的“相遇”的微妙心理。難怪金圣嘆先生曾經深深感嘆說“此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片的微細心地，不知作者如何寫出來也?！?/p>

而接下來的“聽得道一聲‘去也’,松了金釵。遙望見十里長亭,減了玉肌。”一句，我認為也是令人叫絕之句。柳永詞《鳳棲梧》有云“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，言因為思念情人而消瘦，被王國維先生稱為“古今之成大事業(yè)、大學問者必經過三種之境界”之第二重境界。而他也只用了一個“漸”字，但王實甫在這里卻更進一層，似乎是耳朵剛聽到“我去了”人便轉瞬消瘦，眼睛只遠遠地望一眼送別之長亭，當即形容憔悴。以此可見相愛之深，離恨之切！

C、《叨叨令》

叨叨令

見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；

有什么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；

準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；

從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。

兀的不悶殺人也么哥？

兀的不悶殺人也么哥？

久以后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄!

資料：

（1）、普遍用詞之特色：兒字詞尾、疊詞

點評：這首曲詞較前兩首又有其特別之處。它不在關注外在的景，轉而摹寫內情外露之嬌憨情態(tài)。女主角從眼前之車馬而心生怨氣，進而想到分別之后無聊、落寞、凄清的孤單生活。悅己之人不在，“容”已是無益之舉，只好把相思寄托與昏睡與眼淚，只渴盼郎君能不忘曾經的繾綣，能寄些書信與我，也不枉我之苦苦等待。

這首曲詞用詞頗有特色，多用“兒”作詞尾，以緩和語氣，減慢語速，更有一種撒嬌之態(tài)依稀可見。另外，還用了五組AABB式的疊詞，以加重語氣，延伸傷感。

這首詞比前面兩首更大膽、直接，當是二人低語之時的言辭。

D、其他值得玩味的詞句：（可先讓同學們自己找出自己喜歡的，然后互相交流心得。這里提供的僅供參考）

[脫布衫]下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。

[上小樓]合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。

[幺篇]全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。

[快活三]將來的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣

[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。

[四煞]淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。

[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。

[收尾]四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？

六、靚女鶯鶯：

前面已經說過，《長亭送別》的主角是鶯鶯，她其實也是《西廂記》的第一主角?！段鲙洝芳矣鲬魰院艽蟪潭壬弦惨驗辁L鶯這個人物深入人心！我們結合時代想一想，鶯鶯這個人物形象為何如此令人傾倒？她身上到底有些什么無法抵擋的魅力呢？而這些魅力可以從唱詞之中看到嗎？

1、學生討論，瀏覽課文，找佐證。

2、展示學生成果，補充，總結。

特點唱詞：

[幺篇]??你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴，但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。

[二煞]你休憂“文齊福不齊”，我則怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚雁無消息”！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無各誓不歸”。此一節(jié)君須記，若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。

[快活三]??“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。

點評：廣東人把好看叫做“靚”。鶯鶯作為元代的一個相國千金，卻不自命清高，認準了要與沒有背景沒有功名張生長相廝守。張生在母親的要求之下進京應試，張生也允諾一定要考取功名榮耀于她，可她卻將這些東西看做“蝸角虛名，蠅頭微利”，只擔心張生會尋花問草，始得終棄。在她眼里，愛情越過了功名、身份而占據了第一的位置。所以，我說，雖然千年之后的我無緣一睹其芳容，卻深知她有一顆不為世俗所擾，忠于愛情而義無返顧的潔凈、芬芳的心靈。也就是說，我可以知道的是，她是一個有著“靚”的心靈的稀世女子。是真正的“靚女”！

七、課后拓展：

《西廂記》在中國的知名度不亞于任何一部文學名著。有人說它的語言很多都堪稱絕筆。所以，我希望大家不要放棄這樣一個感受和學習的機會，去找找這本書，花一兩個下午，好好地讀一讀。寫一篇不少于500字小評論。

【教后】

從教一年來，《長亭送別》的語言是最讓我拍案叫絕的。本來它是戲劇單元的一篇“擴展閱讀”，課時最初只分配1個。我反復讀了文章，覺得這應該好好地讓學生感受一下它那語言的魅力。另外，這也是這個單元唯一一篇中國本土戲劇?，F(xiàn)在中國戲劇衰落了，漸漸被人們所淡忘，但是，我從來不認為它的藝術檔次在西洋話劇之下。所以，我更改了原來的安排，分配它兩個課時。我想讓學生真切地感受一下民族戲劇之美。

在教學過程中，我忽視了結構的梳理，而把重點放在語言（曲詞）的品味上。這一課我運用多媒體教學，讓學生觀看了《長亭送別》的黃梅戲片段，還讓學生看了相關的圖片，在安排上立足于學生為主體、教師為主導。這兩堂課深受學生歡迎，因為他們都承認在我的引導下能很好地進入曲詞所營造的意境中去，而且他們也從中學習到了一些鑒賞詩詞的方法。唯一遺憾的是，學生的自主探究效果還是不太好。這主要歸咎了他們的古詩詞基礎薄弱和我在引導上不夠具體。

上課的時候深深感到了激情的釋放，回味時才發(fā)現(xiàn)，其實漏洞、缺陷很多。