第一篇：給四季畫像教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

6、給四季畫像

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識四季的變化，學(xué)分及時(shí)調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化。

2、知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感?；顒舆^程：

一、談話導(dǎo)入：視頻出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，美麗的春天同學(xué)們可以去踏青，愉快的夏天可以去游泳，金色的秋天可以去郊游，白雪飄飄的冬天大家可以堆雪人、打雪仗。每個(gè)季節(jié)有每個(gè)季節(jié)的特色，下面我們就來比較一下這四個(gè)季節(jié)。二、四季自然的變化

1、同學(xué)們，打開課本21頁，我們看書中所展示的四幅圖片，大家說一說它們各是哪個(gè)季節(jié)的景色？如果我們用顏色來形容這四個(gè)季節(jié)，各是什么顏色呢？

2、大自然一年四季都是美麗的，誰能舉例說說四季各有什么特點(diǎn)？

3、如果你給四季涂上美麗的顏色，你會涂什么顏色呢？ 三、四季人們生活和勞動的變化

1、季節(jié)在變化，人們的生活和勞動隨著季節(jié)也在變化。打開課本第23頁，認(rèn)真看一看圖中展示了人們哪些方面的變化？

2、說一說農(nóng)民伯伯在不同季節(jié)做什么？你應(yīng)該怎么做？ 四、四季對人民生活的利弊

在不同的季節(jié)，有不同的美景和對我們生活有利的事情，但同時(shí)也有很多不利于人們生活的方面。

1、學(xué)生分成小組依次討論：春、夏、秋、冬對人們生活有利和不利的方面。

2、你應(yīng)該怎么做？

五、活動延伸：

1、小制作：做一個(gè)小小風(fēng)向標(biāo)

2、用你自己做的風(fēng)向標(biāo)測測四季的風(fēng)向有什么不同。

六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識了四季變化，知道了季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。懂得了隨著季節(jié)的變化，及時(shí)調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化。

第二篇：給樹爺爺畫像教學(xué)設(shè)計(jì)

《給樹爺爺畫像》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課

題：給樹爺爺畫像 年

級：二年級 執(zhí)教教師：彭麗華 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

“點(diǎn)線色，你我他”，是本單元的主題。續(xù)《美麗的葉子》和《想象的鮮花》課程之后，《給樹爺爺畫像》更提倡結(jié)合人文情感來運(yùn)用點(diǎn)線色，恰好是本單元點(diǎn)線色技巧練習(xí)的一個(gè)升華。樹木，是大自然賜予人類的禮物，本課通過畫“樹”，不但讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶與創(chuàng)作，更重要的是從小懂得注意保護(hù)樹木，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，提倡環(huán)保意識，是本課的設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解不同的線條與情感的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用不同的構(gòu)圖方法構(gòu)圖，并且運(yùn)用曲直的線條、共用邊的格子、豐富的圖案等方法有感情的表現(xiàn)想象中的樹爺爺。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)樹木的環(huán)保意識，懂得樹木與人一樣的生命關(guān)系。學(xué)會與同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用線性感受進(jìn)行大樹紋理和心目中樹爺爺?shù)男蜗蟊磉_(dá)以及畫面的構(gòu)圖美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，導(dǎo)出課題。

1、（播放音樂）聽聲音，猜猜看，這是在哪里呢？ 生：自由回答。

師：沒錯，這是一片郁郁蔥蔥的、沒有污染的原始森林，這里住著許多大樹爺爺，我們一起認(rèn)識認(rèn)識這些樹爺爺吧。

2、幻燈展示圖片一一介紹大樹。

這是300多歲的樟樹爺爺，它依舊枝繁葉茂。3500多歲的銀杏樹爺爺，向人們展示著它那婀娜的身姿。再看看這是5000多歲的猴面包樹爺爺，雖然年紀(jì)很大了，但是依然強(qiáng)壯挺拔。這是世界上最長壽的龍血樹爺爺，它大約有8000-10000歲了，但它依舊風(fēng)韻猶存呢。

這些樹爺爺苦惱地說：“我活了這么多年也不知道自己長什么模樣，多想看看自己的樣子呀?！蓖瑢W(xué)們，你們有什么辦法可以幫幫樹爺爺？ 引出課題，并書寫課題《給樹爺爺畫像》

二、新課探究：

1、思考：樹爺爺都有哪些特點(diǎn)呢？（出示大樹圖片，引導(dǎo)觀察。）生回答，師小結(jié)：有粗壯的樹干和干裂的樹紋。

2、學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法。

（1）師：在畫樹爺爺時(shí)，第一步，是要先給它構(gòu)圖，請你仔細(xì)觀察以下圖片，看看能不能歸納出幾種構(gòu)圖方法。一邊歸納師一邊示范畫法（獨(dú)立式、交錯式、排列式、……）

（2）小組討論：討論畫樹爺爺時(shí)你準(zhǔn)備用什么構(gòu)圖，還能創(chuàng)造出怎樣的構(gòu)圖。（3）畫構(gòu)圖。請小組長分發(fā)紙和筆，用自己喜歡的構(gòu)圖方法畫出樹爺爺?shù)妮喞?。?分鐘）

（4）展示幾個(gè)有代表性的學(xué)生習(xí)作，表揚(yáng)大膽創(chuàng)新的學(xué)生。組織紀(jì)律，送一張樹爺爺?shù)囊律呀o坐得端正的同學(xué)。

3、探究樹紋的表現(xiàn)方法。

（1）請拿到樹爺爺衣裳的6位同學(xué)上臺，請你們描出樹紋。請小組長發(fā)樹爺爺?shù)囊律呀o坐得端正的同學(xué)也描一描樹紋。

（2）分類，找朋友。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)樹爺爺身上有怎樣的樹紋？

通過總結(jié)，把樹紋分為三類（曲直的線條、奇特的圖案、共用邊的格子），通過找朋友的方法，請學(xué)生找到對應(yīng)的圖片，反饋教學(xué)成果。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

使學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識，充分利用各種線條大膽的表現(xiàn)樹爺爺?shù)臉浼y特征。

四、作業(yè)展示評價(jià)：（5分鐘）

1、學(xué)生自評、他評、互評的語言表達(dá)能力和揚(yáng)長避短的學(xué)習(xí)態(tài)度精神。

2、師生：歸結(jié)構(gòu)圖飽滿，線條豐富有規(guī)律節(jié)奏的作品是優(yōu)秀的作品。給學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力和參與學(xué)習(xí)的快樂。五：情感升華：

師：聽，是誰哭了？樹爺爺哭了。曾經(jīng)的郁郁蔥蔥，鳥語花香?？扇缃瘢皇Ｏ聣m土飛揚(yáng)、滿眼荒涼。人類為了個(gè)人利益，大肆的砍伐樹木，把樹爺爺和它的伙伴們都砍掉了。小樹苗也哭著喊道：“樹爺爺，我的樹爺爺?！笨墒?，樹爺爺再也回不去了。你們想看到這樣的場景嗎？那我們要怎么做呢？師：我們要愛護(hù)環(huán)境，不再使用一次性筷子，減少污染，減少浪費(fèi)，我還要為自然增添一抹綠色，走進(jìn)森林，種上一棵小樹苗。

六、拓展：看看其他人的作品，可以將樹爺爺進(jìn)行想像畫出奇特的畫，如果有興趣可以課后試試畫一幅樹爺爺?shù)南胂螽嫛?/p>

教學(xué)后記：本課的目標(biāo)是能運(yùn)用不同的構(gòu)圖方法構(gòu)圖，并且運(yùn)用曲直的線條、共用邊的格子、豐富的圖案等方法表現(xiàn)樹的形態(tài)與花紋；德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)樹木的環(huán)保意識。重點(diǎn)、難點(diǎn)是運(yùn)用不同方法表現(xiàn)大樹紋理和畫面的構(gòu)圖美。本課以科普知識導(dǎo)入，再用圖片引導(dǎo)觀察樹爺爺?shù)奶卣鳎ㄟ^示范、學(xué)生練習(xí)表現(xiàn)樹的形態(tài)和構(gòu)圖，接著讓學(xué)生進(jìn)行描樹紋活動，并指導(dǎo)觀察、歸納表現(xiàn)樹紋的方法，通過嘗試表現(xiàn)再次將樹畫完整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)連接自然，時(shí)間把握得較好，本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本課設(shè)計(jì)我較滿意的地方，是在教具和學(xué)生用品等方面都做了充分的準(zhǔn)備，且準(zhǔn)備的用品較實(shí)用，不花哨。比如：學(xué)生的畫紙用磁鐵貼好，方便展示孩子們的作品。學(xué)習(xí)樹紋的時(shí)候，準(zhǔn)備了很多樹紋圖片保證每個(gè)學(xué)生都可以描一描，降低表現(xiàn)樹紋的難度，在課堂中可以看出學(xué)生們都很積極參與描線活動。

本節(jié)課也存在一些不足之處：

1、板書字體不突出，較難看得清楚。解決辦法：將字涂上醒目的顏色，或是畫上相應(yīng)的花紋，如“曲直的線條”字里面可以用彩筆畫上醒目的線條，“共用邊的格子”里面可以添畫格子，“奇特的圖案”則可以在字體里添加圖案。

2、教育機(jī)智方面有待提高，如：在評價(jià)作業(yè)時(shí)學(xué)生積極參與，可是到了臺上又不會評畫，浪費(fèi)了時(shí)間。解決辦法：可以跟他一起評，并表揚(yáng)他上課積極主動，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在德育滲透時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說我不能保證不使用一性筷子，對于學(xué)生突如其來的話不知如何應(yīng)對。解決辦法：可以對他說：樹爺爺聽了你的話肯定很難過，我們可以盡量不使用一次性筷子嗎？還可以說：是的，你說得沒錯，有時(shí)外出吃飯不得已會用到一次性筷子，但是我們盡量少用，好嗎？

第三篇：《給樹爺爺畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)

第九課：《給樹爺爺畫像》

課時(shí)：1課時(shí)

教材分析： 樹木，是大自然賜予人類的禮物，本教材通過畫“樹”，不但讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶與創(chuàng)作，更重要的是從小懂得注意保護(hù)樹木，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，是本課的設(shè)計(jì)意圖。運(yùn)用粗細(xì)、疏密的線條表現(xiàn)大樹的紋理，是本課重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用線條表現(xiàn)大樹紋理。

教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用線性感受，進(jìn)行大樹紋理的表達(dá)及畫面的構(gòu)圖美。興趣點(diǎn)： 樹爺爺?shù)墓适拢胂裰械臉錉敔敗Ｓ^察點(diǎn)： 樹的紋理產(chǎn)生的形式美感。教具準(zhǔn)備：各種樹的圖片。教學(xué)過程：

一、知識遷移，導(dǎo)入新課。

1、說說自己的爺爺是什么樣的，課題前面加個(gè)樹字，樹要有多大才會被稱為爺爺？

了解一些樹的自然知識。（樹的年齡怎樣算，樹的壽命有多長）知識鏈接：

把一棵樹的樹干鋸斷，就能看到樹干橫斷面上有一圈一圈的年輪。年輪一深一淺的

兩圈是樹的“一歲”。這樣兩圈兩圈的數(shù)，數(shù)完的數(shù)字就是樹的年齡。壽命在百歲以上的樹木有很多，杏樹、柿樹能活100歲，柳樹、葡萄樹能活 150歲，蘋果樹能活一兩百歲，梨樹能活300歲，松樹能活1000歲，銀杏樹能活3000歲，巨杉樹能活4000歲，猴面包樹能活5000歲，最長壽的世界樹爺爺大概要算北非加

得群島的一科龍血樹，活了8000歲。

2、感受樹蒼老、古樸等形態(tài)特征。

提供老樹、小樹圖片進(jìn)行比較：樹爺爺?shù)募y理有哪些特征？ ① 想像：樹爺爺外皮像層層的魚鱗、像長滿瘤子的怪獸、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人飽經(jīng)風(fēng)霜的。

② 線的想象：找找樹皮上的直線、弧線、波浪線、柔和的線、緊張的線、旋轉(zhuǎn)的線、斜線、流暢的線、斷斷續(xù)續(xù)的線、網(wǎng)狀的線。

二、課堂發(fā)展，畫畫樹爺爺。

欣賞課本圖片，你覺得哪幅畫最能表現(xiàn)樹爺爺?shù)臉幼樱?/p>

運(yùn)用什么線表現(xiàn)“和藹的樹爺爺“兇惡的樹爺爺”“滑稽的樹爺爺”如何排列、組織線條，才能使畫面產(chǎn)生“形式美”？

三、畫一畫：看誰的“樹爺爺”畫得最有趣？

四、展示交流，相互評價(jià)。

自評與他評同學(xué)們的課堂作業(yè)：樹干有粗細(xì)、紋理有變化、畫面較飽滿。

課后反思：

1、活動效果：整個(gè)課堂始終以“樹”貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)，與學(xué)生以互動探討的形式展開教學(xué)，在輕松和諧的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞我準(zhǔn)備好的大樹花紋示范作品，對不同的花紋充分地想象，并鼓勵學(xué)生走上講臺畫出自己知道的各類線條，代替教師直接的講敘，通過討論交流，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、作業(yè)評析：通過聯(lián)想生活中的爺爺，找到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，但對于線條的認(rèn)知，我的引導(dǎo)還不是太夠。以致學(xué)生的線條表現(xiàn)力不夠強(qiáng)烈。

3、改進(jìn)措施：

1、課前可帶領(lǐng)學(xué)生在室外觸摸自然中的樹，讓學(xué)生更真實(shí)地感受樹皮的質(zhì)感。

2、在“評價(jià)”環(huán)節(jié)中，有同學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，仍有部分學(xué)生手頭繼續(xù)在進(jìn)行繪畫操作，沒有全身心地參與評價(jià)，這時(shí)老師應(yīng)做好要求，也可先把全班的作業(yè)先收上來，以確?！霸u價(jià)”環(huán)節(jié)的全員參與。

3、可在課前布置學(xué)生收集各類樹的圖片，使課堂上的資料更加豐富，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與。

第四篇：給老師“畫像”

在我們的學(xué)習(xí)生涯中，會遇見許多的老師，他們的性格特點(diǎn)各不相同，有的很嚴(yán)厲，有的知識淵博，有的很幽默，有的很溫柔，有的很負(fù)責(zé)任……我要給我印象最深刻的老師“畫畫像”了，請看看我怎么給的老師“畫畫像”的吧。

使我印象最深刻的是教我語文課的唐老師，她個(gè)子很高，又很瘦，一看她就覺得她很能干。我很喜歡上她的語文課，因?yàn)樗v課很生動，語速很快。而且唐老師很嚴(yán)厲，每當(dāng)有同學(xué)不寫作業(yè)或是不聽講的時(shí)候，她就給那些同學(xué)起外號，讓他們無地自容，比如說：“三不大師、老油條”等等，他們就只好乖乖的寫作業(yè)和聽講，只不過有些同學(xué)他們不聽唐老師的話，唐老師不管他們了，照我的理解來看，對付這種學(xué)生，老師的行為叫做樂觀，所以唐老師也很樂觀。唐老師除了樂觀還很幽默，有幾次，老師讓我們記住一個(gè)字的字形，就來編故事給我們聽，比如說老師叫我們記住“歪”這個(gè)字，老師編的故事是：記住“歪”這個(gè)字就要想，不正就歪。每次編的故事都使我們開懷大笑。唐老師還很關(guān)心我們，同學(xué)生病了，唐老師會問一下，了解情況，給同學(xué)們提個(gè)醒，唐老師對我就是這樣的，我感冒生病了，一連請假了一個(gè)星期，當(dāng)我來到學(xué)校的時(shí)候，唐老師溫柔的對我說：“你多喝點(diǎn)水，潤潤嗓子?！保€有，同學(xué)的作業(yè)出現(xiàn)問題的時(shí)候唐老師會把學(xué)生叫到身邊，耐心的聽同學(xué)們的解釋。

這就是我心目中敬愛的唐老師，看看像不像??！

第五篇：給自己喜歡的動物畫像教學(xué)設(shè)計(jì)

《給自己喜歡的動物畫像》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

陳文美

教學(xué)內(nèi)容解讀

這是四年級語文上冊第四單元的習(xí)作：寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。完成初稿后，寫同一種動物的同學(xué) 一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。本單元的主題是：具體感受不同作家寫同一種動物或同一個(gè)作家寫不同的動物的不同表達(dá)方法。本次習(xí)作我安排兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。交流評價(jià)重點(diǎn)片段。第二課時(shí)是：完成初稿后，寫同一種動物的同學(xué) 一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作并謄正習(xí)作。下面我就第一課時(shí)作具體的設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)課）

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己喜歡的動物的一個(gè)特點(diǎn)，從不同的方面運(yùn)用本組所學(xué)的擬人、舉實(shí)列、對比等描寫方法來寫具體。2〃學(xué)習(xí)運(yùn)用反語或直接抒情的方式來表達(dá)自己的真情實(shí)感，愿意與他人分享習(xí)作。

3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用本組中積累的總分或分總式的構(gòu)段方式和典型的詞語。(根據(jù)課標(biāo) 單元教學(xué)主題確定)教學(xué)重點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生抓住自己喜歡的動物的一個(gè)特點(diǎn)，從不同的方面運(yùn)用本組所學(xué)的擬人、舉實(shí)列、對比等描寫方法來寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用本組中積累的總分或分總式的構(gòu)段方式和典型的詞語。愿意與他人分享習(xí)作。（中段習(xí)作教學(xué)要求）教學(xué)準(zhǔn)備：師 ：課件

生：

自己喜歡的動物圖片 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧本組寫作方法導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們第四單元的主題是什么？（描寫動物）學(xué)習(xí)課文過程中你們學(xué)到了那些描寫動物的方法？老師想考考你們。出示本組典型的句子，生讀后說說用了什么描寫方法？ 課件出示：

1、好一個(gè)高傲的動物！（抓特點(diǎn) 擬人）

2、甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（對比）

3、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？（舉實(shí)列）

4、我們的這位鵝老爺吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足?。ǚ凑Z）

5、你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！（直接抒情）（回顧寫法，明確任務(wù)）本節(jié)課我們就學(xué)著用這些方法給自己喜歡的動物畫像（板題）過渡：生活中動物很多，他們的特點(diǎn)也各異。

二、觀看動物視頻，學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)，并從不同方面寫具體。

1、觀看豬吃食圖。問：你看到的豬有什么特點(diǎn)？（貪吃）從哪里看出的？（吃相 叫聲）

2、出示牛犁地圖（勤勞）（工作相）

3、狗看門圖（盡職）從（步態(tài)）狗與人握手圖（通人性）從（與人之親近）（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓特點(diǎn)，從不同方面寫具體的方法）

三、交流自己喜歡動物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用總分或分總式的構(gòu)段方式和不同的表達(dá)方法說一段具體生動的話。、過渡：我們每個(gè)人喜歡的動物不同，想知道老師喜歡什么動物嗎？猜猜看。請看視頻，要認(rèn)真看，待會幫老師分析分析與有什么特點(diǎn)？從哪看出？

1、師播放《小丑魚》配樂視頻，生觀看。（創(chuàng)設(shè)說話的情景。）

2、師示范說話：

這真是一群無憂無慮、天真可愛的魚呀！瞧，他們游動的姿態(tài)多么靈活。想到哪里就到哪里，毫無顧及，任憑珊瑚們怎么阻止，也阻擋不了它們前進(jìn)的步伐。玩相更是那么天真可愛。一會爬到珊瑚的頭頂上展示自己靈活的腰肢；一會兒又躲進(jìn)海藻叢中，與同伴玩起捉迷藏的游戲；一會又和魚群們一起表演服裝展示會。我真希望自己就是這其中的一條魚?。ǚ段囊?，教會圍 繞中心說一段話）

3、學(xué)生評一評老師說的那段話（預(yù)設(shè)：特點(diǎn) 哪些方面 寫法）過渡：老師也想知道你們都喜歡那些動物。自己的喜好與別人分享才會更快樂。（為學(xué)生自己說發(fā)散思維）

出示要求：

1、說的同學(xué)要抓住喜歡動物的一個(gè)特點(diǎn)，從不同方面用學(xué)過的描寫方法來說具體。表達(dá)出自己的真感情。

2、聽的同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)補(bǔ)充。出示構(gòu)段框架：

這真是一＿＿ 的＿＿?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這真是一＿＿ 的＿＿！

如果能用上下面這些詞語會更好！

勤勞 盡職 高傲 貪吃 貪睡 貪玩 勇猛 膽小天真可愛 架子十足 自由自在 生氣勃勃 一絲不茍 有派頭 乖巧 溫柔可親

左顧右盼 看守門戶步調(diào)急速 局促不安 步調(diào)從容 從容不迫 大模大樣 架子十足 慢條斯理 互相嬉戲 耀武揚(yáng)威

從從容容 不緊不慢

腔調(diào) 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 狂吠 豐富多腔 放聲啼叫 如怨如訴

4、同桌互說。（如果喜歡的動物一樣，可以一人說一人補(bǔ)充。）

5、代表匯報(bào)說。師生互評。（學(xué)生按照框架說自己喜歡的動物，為寫鋪墊，遵循由說到寫過程）

四、學(xué)生寫片段。（配輕音樂）展示片段。（運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行書面表達(dá)，音樂調(diào)動學(xué)生的想象空間）

1、學(xué)生寫片段，師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)片段，師生適時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)修改。（交流評價(jià)習(xí)作，指導(dǎo)修改）

五、討論題目，滲透謀篇的寫法。（教會學(xué)生抓中心的方法命題，滲透篇章結(jié)構(gòu)）

1、師：你想給你畫的像起一個(gè)什么題目最能反映該動物的相呢？（抓住主要特點(diǎn)來命題）（）的（）

2、你喜歡的那只動物哪來的？或在哪見到的？開頭可以概括介紹一下。還可以用反語或直接表達(dá)情感的方式給自己的習(xí)作寫一個(gè)結(jié)尾。

六、小結(jié)本課收獲，并布置課后作業(yè)。

這節(jié)課我們運(yùn)用生動、具體的語言為自己喜歡的動物畫了像，課后還要認(rèn)真修改習(xí)作，爭取發(fā)表喲！

（總結(jié)一課所得，布置課外認(rèn)真修改修作的學(xué)習(xí)任務(wù)）

板書設(shè)計(jì)：（通過思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生習(xí)作提供思路）

給自己喜歡的動物畫像

吃相

擬人

叫聲

對比

具體生動

抓特點(diǎn)

工作相

舉實(shí)例

步態(tài)

反語

與人親近

直接抒情

表達(dá)情感

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