第一篇：感冒的教學(xué)設(shè)計

全國盲人中等專業(yè)統(tǒng)編教材內(nèi)科按摩學(xué)

第一章肺系疾病 第一節(jié) 感冒(第一課時)教學(xué)設(shè)計

張家口市特殊教育學(xué)校

【教材分析】

《內(nèi)科按摩學(xué)》是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的一個臨床科目，實操性極強，也是該專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵步驟。本教材主要分為肺系病癥、心腦系病癥、脾胃腸系病癥、肝膽系病癥、腎膀胱系病癥和其他疾病六個部分?！案忻啊币徽n是肺系疾病第一節(jié)內(nèi)容，在本章節(jié)占據(jù)重要的地位，是肺系疾病教學(xué)收開始的一個重要知識點，也是生活常見病，本節(jié)同時也為肺系其他內(nèi)科病變的學(xué)習(xí)打下了不可忽視的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

教材第一章、第一節(jié)《感冒》的全部內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生精準(zhǔn)的掌握感冒的病因病理、臨床表現(xiàn)和按摩治療，提高他們的動手能力、邏輯思維能力以及形象思維能力。

2、過程與方法：本節(jié)課我采用引導(dǎo)探究、自主探究、散點知識整合等方法來進(jìn)行新課改下的自主教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下學(xué)會如何探究新知，找問題、尋思路、活方法、解答疑。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感到按摩醫(yī)生的偉大，使他們建立正確的人生觀和價值觀?！窘虒W(xué)重、難點】

教學(xué)重點：按摩治療。

教學(xué)難點：病因病理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)資料、手法布、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】

第一部分：課前預(yù)備

以我自編“口”字派韻律操抬臂屈伸手腕、云指練習(xí)、拿腿練習(xí)進(jìn)行課前準(zhǔn)備。目的是集中學(xué)生注意力，并為按摩治療手法操作做好鋪墊。

第二部分：相關(guān)知識鏈接

一、情境導(dǎo)入

播放一段生活場景——感冒的視頻進(jìn)行情景導(dǎo)入，引出課題——《感冒》。概念：感冒是感受觸冒風(fēng)邪所致的常見外感疾病。臨床表現(xiàn)以頭痛、鼻塞、流涕、噴嚏、惡寒、發(fā)熱及全身不適等為主要特征。本病四季均可發(fā)生，但以冬、春兩季多見。

二、相關(guān)知識鏈接

學(xué)習(xí)感冒需要很多相關(guān)已知內(nèi)容，為使學(xué)生在探究新知前打好基礎(chǔ)，增加視障生的形象思維和整體觀念，通過教師的整合引導(dǎo)、綜合提問：

1、六淫是指什么？

2、風(fēng)邪的致病特點是什么？

3、肺的生理功能？

4、肺的生理聯(lián)系？

等問題來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并鞏固已知內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增加他們自主探究新知的渴求欲。

第三部分：新知自主探究 第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究病因病理

通過多媒體出示圖片，教師描述3個生活感冒的場景，1.兩位年輕的女孩為了美麗，在嚴(yán)寒中，穿短裙等公交。2.在氣溫驟降時，媽媽給孩子穿了很厚的衣服，孩子被捂得發(fā)燒了，到醫(yī)院打針。3.在炎熱的夏季，一個小女孩穿的很清涼，對著風(fēng)扇在吹。采用幫、扶、放進(jìn)行教學(xué)。

幫：讓學(xué)生邊聆聽邊感知：感冒的外因。引導(dǎo)學(xué)生從常見到少見的順序總結(jié)出臨床中感冒的病因。風(fēng)寒，風(fēng)熱，暑濕

扶：教師描述一個生活場景，在季節(jié)交替的時候，往往會出現(xiàn)一個班級或者一個宿舍大部分同學(xué)感冒的場景，讓學(xué)生總結(jié)出疫癘邪氣這個病因。

放：在合作探究損病因時，學(xué)生自己說出感冒的病理，以加深和鞏固本節(jié)課難點知識，在扶、和放的過程中學(xué)生能運用二級筆記強化法進(jìn)行記錄。

第二環(huán)節(jié)：小組討論自主探究臨床表現(xiàn)

此環(huán)節(jié)將課堂完全交給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性和自主探究能力。

通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出感冒三個臨床表現(xiàn)分型……然后根據(jù)學(xué)生回答的風(fēng)寒、風(fēng)熱、暑濕，讓學(xué)生分組探究這三方面的具體內(nèi)容。老師不僅參與學(xué)生討論，而且要對學(xué)困生進(jìn)行重點輔導(dǎo)，以使其盡可能的跟上正常的教學(xué)進(jìn)度。之后各組匯報臨床表現(xiàn)的內(nèi)容，并運用三級教材擴展法進(jìn)行此內(nèi)容知識的擴展延伸。

1、身體體征有哪些；

2、舌象；

3、脈象；

第三環(huán)節(jié)：整合探究按摩治療和注意事項

一、在探究按摩治療時，我采取學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生回答，讓學(xué)生將治療方法、治療原則（宣肺解表）、施術(shù)部位（頸肩部、頭部、背部）、主要穴位（風(fēng)池、大椎、風(fēng)門、肺俞、外關(guān)、魚際、列缺、曲池、合谷、太陽、口禾髎、迎香、）、主要手法（推、揉、按法、擦法、撥法搓、摩、等）進(jìn)行小組討論探究，教師參與其中并給一定的指導(dǎo)，以達(dá)到及時糾錯的目的。

二、在尋找按摩治療思路時學(xué)生將散點知識進(jìn)行整合，這樣學(xué)生在探究的過程中就會有清晰的治療脈絡(luò)，最后教師適時做補充。

三、然后以風(fēng)寒、風(fēng)熱、暑濕不同臨床表現(xiàn)類型為題讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散風(fēng)寒、發(fā)散風(fēng)熱類、解暑祛濕類手法操作。理論指導(dǎo)實踐，將學(xué)生分成三組，每組由優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)組長，組織學(xué)生探究手法治療步驟。在手法操作過程中教師進(jìn)行手法變式延伸，我以教材擴展法，從通用治療方法延伸至有針對病因的的手法治療步驟，重視手法操作的精準(zhǔn)性，使臨床治療的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

四、教師在保證多數(shù)學(xué)生操作正確的同時實施一級定位實操法對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，體會與親傳并用，使其學(xué)會重點內(nèi)容。

重點知識的學(xué)習(xí)是通過師生互動、理論與實操結(jié)合、變式延伸的方式來完成的。

生活調(diào)養(yǎng)有學(xué)生自由討論 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)布置作業(yè)： 總結(jié)……

作業(yè)：為熟練掌握本節(jié)課的按摩手法，并在臨床中能靈活應(yīng)對感冒治療，課下讓學(xué)生臨床實踐?！窘虒W(xué)說明】

根據(jù)我班學(xué)生的特點，在本科的學(xué)習(xí)中，我采用了五多教學(xué)法來補償他們因視力缺陷帶來的學(xué)習(xí)障礙，即多交流、多聆聽、多感知、多動手、多實踐。如多處的討論匯報、描述講解、手法實操等；利用三級教學(xué)法減小因基礎(chǔ)不同或年齡懸殊所造成學(xué)習(xí)能力的差距。即一級定位實操法、二級筆記強化法、三級教材擴展法。如學(xué)困生的定向輔導(dǎo)、討論時做筆錄及兩處的知識延伸；從而使各層次的學(xué)生均能學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)有所精。

第二篇：如何應(yīng)對感冒教學(xué)設(shè)計

如何應(yīng)對感冒教學(xué)設(shè)計

健康對于幼兒成長來說是最重要的。天氣冷了,我發(fā)現(xiàn)本班有許多幼兒不愿多穿衣服,導(dǎo)致了感冒，每天帶藥來幼兒園吃的人數(shù)也多了，有些還很怕吃藥，因此，我設(shè)計了這一活動，讓孩子知道感冒的有關(guān)知識，促進(jìn)幼兒的健康長成。

1．了解感冒的癥狀，知道感冒后身體不舒服要及時告訴大人。

2．初步了解一些預(yù)防感冒的方法。

3．知道感冒了不要怕打針吃藥，要做個勇敢的孩子。

重點：了解一些預(yù)防感冒的方法。

難點：了解感冒的癥狀。

預(yù)防感冒方法的圖片。

園園媽媽打電話給老師，說園園直打噴嚏，還流鼻滴，吃不下飯，不能來幼兒園和我們一起玩了。

1．園園怎么了？為什么會感冒？

教師小結(jié)：穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被傳染了都容易引起感冒。

2．你們感冒過嗎？感冒了會有什么感覺？

教師小結(jié)：流鼻涕、喉嚨痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時候會發(fā)燒，當(dāng)身體不舒服的時候要及時告訴大人。

討論：園園會到哪里看??？她打針的時候哭了沒有？小朋友打針的時候是怎么做的？哪個來學(xué)學(xué)打針的動作是怎樣的？

教師小結(jié)：小朋友也是勇敢的孩子，如果你感冒了，要趕緊去看醫(yī)生，不怕打針吃藥，這樣感冒很快就會好了。

1．討論：小朋友想一想，怎么樣就不感冒了？

2．看圖片提升經(jīng)驗，了解預(yù)防感冒的方法：勤洗手、多喝水、不挑食、睡覺蓋好被子、天冷了及時穿衣服、不到人多的地方去、多鍛煉身體……

幼兒進(jìn)行區(qū)域活動——寶寶醫(yī)院。

第三篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計《預(yù)防感冒》

預(yù)防感冒

張道娟

岷縣幼兒園

? 活動目標(biāo)

1、了解一些感冒的病癥以及傳播途徑。

2、懂得預(yù)防感冒的小常識，積累一些健康生活的經(jīng)驗。

? 活動準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖《預(yù)防感冒》。

? 活動過程

1、引出話題：

教師有班級點名活動引出今天的教學(xué)活動。

“這些天，XX小朋友為什麼沒來呀？”

幼兒相互交流各自對感冒的感受與體會。

“你得過感冒嗎？感冒的時候人會有什么感覺？”

教師小結(jié)：感冒的時候會出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等癥狀。

2、了解感冒的傳播途徑：

教師介紹患感冒的原因及感冒傳播的主要途徑。

“人們一般是由于什么患上感冒的？”“除了著涼以外，感冒會不會是別人傳染給你的，又是怎么傳染上的呢？”

教師小結(jié)：不注意冷暖或身體抵抗力差的人容易得感冒。另外，流行性感冒還可以通過吐沫、痰等傳播。

3、掌握預(yù)防感冒的小常識：

教師與幼兒一起交流預(yù)防感冒的方法。

“我們應(yīng)該怎么來保護(hù)自己，盡量不讓自己和別人患上感冒？”

教師出示圖片，幼兒了解預(yù)防感冒的具體方法，師生一起進(jìn)行歸納小結(jié)。

不隨地吐痰、常開窗通風(fēng)、勤洗手洗臉、經(jīng)常鍛煉身體、適當(dāng)吃點醋及大蒜、洋蔥。流行性感冒肆虐期間，幼兒要盡量減少到人多擁擠的地方去。如果已患上感冒，則打噴嚏時要用手帕或紙巾捂住口鼻，而且要側(cè)轉(zhuǎn)身，不能對著他人打噴嚏，因為這是不禮貌的行為。? 活動延伸

小朋友們一起跟老師出去鍛煉一下，增強我們的免疫力，讓“壞家伙”感冒不敢再來找我們了。跟老師一起去做運動吧。

第四篇：感冒的用藥指導(dǎo)信息化設(shè)計

《感冒的用藥指導(dǎo)》信息化教學(xué)設(shè)計

感冒是自我診療最高的病癥，掌握其問病薦藥技能非常重要。

一、學(xué)情分析

1、學(xué)生：手機控，具備一定的信息技術(shù)能力，喜歡直觀新穎的圖片和視頻傳播方式，親睞體驗式學(xué)習(xí)；

2、課時：周課時為2學(xué)時，學(xué)習(xí)的延續(xù)性不足；

3、內(nèi)容：感冒均親身經(jīng)歷，認(rèn)知度高，易于學(xué)習(xí)理解，實際工作中應(yīng)用性很強。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌握感冒的種類、癥狀；熟悉常用藥物的種類、規(guī)格、價格、用途、用法用量、不良反應(yīng)及注意事項等。

2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ω忻斑M(jìn)行問診并初步診斷；能夠推薦合適的藥品，并結(jié)合藥品說明書提供用藥指導(dǎo)。

3、態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、安全合理用藥及團(tuán)隊協(xié)作意識。

4、教學(xué)重點：感冒的診斷、用藥方案制定及用藥指導(dǎo)。

5、教學(xué)難點：感冒的用藥方案制定。

三、教學(xué)策略

1、翻轉(zhuǎn)課堂：以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，以云課堂平臺為支撐，有效整合學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成課堂內(nèi)外一體化，線上線下一體化，；

2、校企合作：在藥店進(jìn)行參觀、訪談，增長專業(yè)知識，增強職業(yè)意識；

3、教學(xué)做合一：任務(wù)引領(lǐng)，情景模擬，分組完成，以體驗式、合作式完成學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法，提高知識應(yīng)用能力。

4、過程化評價：全程考核，共同參與，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程

1、課前：

①導(dǎo)學(xué)案：發(fā)布任務(wù)，按導(dǎo)案要求進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和資料查詢； ②微課學(xué)習(xí)：在云課堂或職教新干空間平臺中觀摩微課：《感冒用藥注意 多》、《品牌感冒藥大PK》，熟悉常用感冒藥的商品名、通用名及注意事項，并就相關(guān)藥理、疾病知識及微課內(nèi)容等進(jìn)行學(xué)習(xí)、檢測，教師進(jìn)行網(wǎng)上評閱分析； ③問卷調(diào)查法：發(fā)布感冒藥的問卷調(diào)查表，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，了解感冒藥的應(yīng)用情況，統(tǒng)計分析。

④藥店調(diào)查：分組進(jìn)行社會藥店參觀調(diào)查，根據(jù)感冒類別，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)及實地調(diào)查結(jié)果，選取五種常用藥品制作課件，介紹其價格、規(guī)格、廠家，并重點比較兩個藥品，將其上傳至云課堂作業(yè)平臺。師生進(jìn)行評價后挑選幾組進(jìn)行課堂展示。

2、課中：

① 手機考勤，引入，總結(jié)匯報課前習(xí)題完成情況。5min ② 調(diào)查：感冒的分類及癥狀，提問并總結(jié)。10min ③ 討論：感冒的問病要點及治療原則。5 min ④ 感冒的治療方案及藥物：學(xué)生匯報課件，教師總結(jié)并展示常用藥品實物。20min ⑤ 案例分析：就不同案例提出用藥指導(dǎo)方案，微信群集體討論或者彈幕實時互動。5min ⑥ 觀看視頻：挑選典型的感冒問病薦藥案例錄像，請學(xué)生就錄像中的優(yōu)點及不足進(jìn)行點評。7min ⑦ PPT展示：問病薦藥的流程，給出評分標(biāo)準(zhǔn)。3min ⑧ 藥房情景模擬：分組就以上案例，進(jìn)行藥品指導(dǎo)情景模擬訓(xùn)練，輪流表演，師生點評，評選最佳表現(xiàn)小組，給予獎勵。30min ⑨ 總結(jié)。5min

3、課后：

①習(xí)題鞏固及視頻制作：《感冒的問病薦藥》）。

②微信群交流及進(jìn)行過程化評價：自評、互評及教師評價。

五、教學(xué)效果

好。

第五篇：感冒須知

一、感冒須知：

1、感冒千萬不要濫用抗生素，這在國外是被嚴(yán)厲禁止的，在美國對抗生素的管理比槍支還嚴(yán)。因為西醫(yī)理論認(rèn)為，抗生素對病毒感冒不但無效，而且會有副作用。國內(nèi)醫(yī)院濫用抗生素退燒，實際上是破壞了人體免疫力，使免疫系統(tǒng)無法抵御外邪，使病氣深入加重了。表面癥狀雖然暫時消失，但不久必然出現(xiàn)更嚴(yán)重的內(nèi)臟功能失常癥狀。

2、受寒感冒發(fā)燒，無論用任何涼藥“退熱”都是錯誤的，這是“釋邪攻正”的“投敵賣國”行為。發(fā)熱是身體抵御寒邪，努力使寒邪外散的正常抗病反應(yīng)，汗出則熱退，這過去在民間屬于常識，老太太都會用姜湯（生姜紅糖水）（辛甘化陽）治感冒。但是現(xiàn)在都只知道退熱，殊不知這種退熱的性質(zhì)等于投降，就像當(dāng)年的滿洲國一樣，雖然沒有槍聲，實際上國土已經(jīng)淪陷，東北人民已經(jīng)變成亡國奴了。

3、感冒應(yīng)分六經(jīng)治療，《傷寒論》是治療一切感冒的經(jīng)典。感冒初起都是從主一身之表的太陽經(jīng)入，太陽病的主方有兩個：一個是桂枝湯，一個是麻黃湯。一個治的是傷風(fēng)，一個治的是傷寒。傷風(fēng)正氣外散，有汗；傷寒邪氣內(nèi)斂，無汗。傷風(fēng)身軟，傷寒身重。兩者共同的特點是“頭項強痛而惡寒”。

4、所謂的“風(fēng)熱感冒”大多數(shù)時候只是主觀想象，只要天是寒的，就不會有所謂的風(fēng)熱。說發(fā)燒能夠?qū)е路窝啄X炎等同樣也是一種主觀想象，是以訛傳訛道聽途說的結(jié)果，真熱的陽明證是不會在太陽受邪的階段出現(xiàn)的。而夏季的中暑與通常感冒性質(zhì)不同，中暑為受熱汗出過多，傷津虛脫所致。中暑得涼則解，感冒得涼則重。感冒的性質(zhì)通常是寒性的，不可雪上加霜，這在大眾之中應(yīng)該成為常識。

二、治療方藥：

1、桂枝加附子湯：感冒發(fā)燒，頭痛，出汗，怕冷，腰酸重，鼻鳴干嘔.桂枝3克，白芍3，炙甘草2，黑附子1，生姜3片（切），大棗2枚（掰開）

開水泡服，早七時，下午四時，晚睡前各服一杯。3劑。

2、麻黃理中沖劑：感冒發(fā)燒，頭痛，身痛，骨節(jié)痛。無汗，喘。飲食難入。

麻黃3，桂枝2，炙甘草1，杏仁2克，白術(shù)2，黨參2，干姜2，黑附子2開水泡服，早七時，下午三時各服一碗。兩劑。

3、加味小青龍湯：感冒被涼藥誤治，熱退后咳嗽不止，飲食減少，痰喘。

麻黃2，細(xì)辛2，黑附子3，五味子2，陳皮2，半夏2，茯苓2，白術(shù)2，干姜2，炙甘草2，桂枝3，白芍2

開水泡服，早醒時，下午三時各服一碗，忌食生冷油膩食品，2劑。

4、桂枝二陳湯：感冒出汗，打噴嚏，流鼻涕，鼻塞，有痰。

桂枝3，白芍3，炙甘草2，陳皮2，半夏2，茯苓2，生姜2片，大棗一個掰開。

開水泡服，早七時，下午三時各服一碗。四劑。

5、感冒治愈后，仍有食欲不振，精神不足，肢寒怕冷等陽虛癥狀的，改用附子理中丸調(diào)整。大人早午飯前各服二丸（大蜜丸），小兒各服一丸。

6、其他經(jīng)的病癥已不屬于普通感冒范疇，通常感冒初期不經(jīng)誤治不會出現(xiàn)里證，若出現(xiàn)少陽陽明或三陰證，知犯何逆，隨證治之。情況復(fù)雜，可向明醫(yī)問診，患者及家屬不要輕易擅自用藥。

三、答問：

問：三七先生給的治感冒的藥方多是有發(fā)燒癥狀的，如果要是受寒引起，還沒有到發(fā)燒的地步只是鼻塞、頭痛、打噴嚏、流鼻涕、嗓子痛、舌苔白膩、口中有膩感無味、四肢無力等癥狀時，該如何用方呢？

答：

麻黃2，細(xì)辛1，黑附子3

開水泡服，早七時，下午五時各服一碗，二劑。

四、美國專家眼中的中國式“退燒”“吊水”

“中國才作這樣處理，美國沒有退燒針”

1991年7月的《人民日報·海外版》刊登一篇“在美國求醫(yī)”的文章，作者是美國馬里蘭大學(xué)醫(yī)學(xué)院的“訪問學(xué)者”。他赴美后不久因“感冒發(fā)熱”去醫(yī)院急診：“經(jīng)過全面檢查和抽血化驗，醫(yī)生診斷是流感”。作者抱怨：“醫(yī)生只開了一張?zhí)幏?，由我們自己去買了一小瓶 Advil（布洛芬），這是一種不需要處方就能買到的自用感冒藥?！?/p>

次日他未見好轉(zhuǎn)又去就診。“一位美籍華人醫(yī)生查閱病歷、仔細(xì)檢查后說：?昨天你來，他們未作處理，這是屬于病毒性流感。?”“我請求醫(yī)院給予退燒針

和輸液，這位嚴(yán)守職責(zé)的醫(yī)生回答：?中國才作這樣處理，美國沒有退燒針。?發(fā)熱是機體的一種保護(hù)性反應(yīng)，一般只在過高熱時才可能損及神經(jīng)系統(tǒng)，出現(xiàn)意識障礙。所以，Schmitt 把家長對兒童發(fā)熱的過分擔(dān)心稱為“恐熱癥”。處理發(fā)熱的關(guān)鍵在于診斷，而不是急于退熱。

為什么要靜脈滴注？

1994年6月，美國哈佛公共衛(wèi)生學(xué)院的一個訪問組參觀安慶市附近的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。當(dāng)時病房里有13位病人，看上去病情都不重，但有11人在“吊水”，其中1位還舉著吊水瓶走動。一位美國教授對此大惑不解，問這些病人生什么病，為什么要靜脈滴注？