第一篇：《隨機(jī)事件》評(píng)課稿

25.1.1 《隨機(jī)事件》評(píng)課稿

評(píng)課者：黃佳娜

本節(jié)課李白梅老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多媒體與手寫(xiě)板書(shū)兩種教學(xué)手段的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)引入，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)運(yùn)用洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容牢固掌握，成功地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——“導(dǎo)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！边^(guò)去的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“直接導(dǎo)入”等新課導(dǎo)入方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替，內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)。這節(jié)課都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

李白梅老師的《隨機(jī)事件》這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學(xué)生欣賞一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生找出可能發(fā)生的事情、不可能的事情、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)必然會(huì)發(fā)生的事情，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能——“學(xué)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。它不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生自主參與思考探究活動(dòng)中去，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程?！?隨機(jī)事件》一課，李白梅老師引入新知識(shí)之后，出示了自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，利用5-8分鐘自學(xué)課本，先自主感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，得到不可能事件、必然事件、和隨機(jī)事件的定義。

緊接著，李白梅老師組織學(xué)生回歸課本內(nèi)容，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與學(xué)生一起解決了問(wèn)題

一、問(wèn)題二，讓學(xué)生在問(wèn)題中初步感知概念的雛形，之后歸納出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)：

（1）在一定條件下，必然會(huì)發(fā)生的事件叫做必然事件；（2）在一定條件下，必然不會(huì)發(fā)生的事件叫不可能事件；

（3）在一定條件下，可能會(huì)發(fā)生，也可能不發(fā)生的事件叫不確定事件或隨機(jī)事件。

三、合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力——“練”

課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個(gè)緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。

在這節(jié)課中，李白梅老師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師們都表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

首先，練習(xí)具有一定的針對(duì)性。如投擲骰子，為了幫助學(xué)生會(huì)會(huì)判斷什么事不可能事件、必然事件、和隨機(jī)事件，教師設(shè)計(jì)以下練習(xí)：

（1）經(jīng)過(guò)城市中某一有交通信號(hào)燈的路口，遇到紅燈；（2）有一匹馬奔跑的速度是70千米/秒；（3）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水加熱到100℃。

??這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

第二，練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。老師都精心設(shè)計(jì)了具有趣味性、符合初中學(xué)生年齡特征的形式多樣的練習(xí)。如課堂最后李白梅老師給學(xué)生講述“生死簽”的一個(gè)古代小故事的練習(xí)。設(shè)計(jì)這樣故事類(lèi)的練習(xí)，讓學(xué)生在讀故事中，在故事的趣味性中學(xué)習(xí)，就不會(huì)把做練習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)。

第三，練習(xí)設(shè)計(jì)具有探索性、層次性。如，“摸球試驗(yàn) ”這一道練習(xí)提，考查學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，有效的課堂練習(xí)是這一節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，是學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是這一節(jié)課教學(xué)有效性的重要組成部分。

四、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程??要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。”這是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。這節(jié)課中，李白梅老師都不吝嗇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如，李白梅老師在提問(wèn)時(shí)都使用委婉而友好的語(yǔ)氣，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如“ 很厲害”、“很聰明”等等，這些積極的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。此外，李白梅老師的表情、手勢(shì)及姿勢(shì)也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。

總之，在這節(jié)課中，老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力！

第二篇：隨機(jī)事件教案

隨機(jī)事件教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)者：馮躍華

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．了解必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念以及隨機(jī)事件的發(fā)生存在規(guī)律性.2．理解隨機(jī)事件的概率的統(tǒng)計(jì)定義.過(guò)程與方法：

通過(guò)概率統(tǒng)計(jì)定義的形成過(guò)程，提高探究問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，體會(huì)歸納過(guò)程，掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析和處理的方式和方法.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)概念的形成過(guò)程，滲透歸納思想，優(yōu)化思維品質(zhì)，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的含義，了解偶然性寓于必然性之中的辯證唯物主義思想.教學(xué)重點(diǎn)：了解隨機(jī)現(xiàn)象及其概率的意義.教學(xué)難點(diǎn)：概率定義的形成過(guò)程.【教學(xué)方法】

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 直觀演示法 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)【教學(xué)手段】通過(guò)多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)過(guò)程】

一，課題引入

由古詩(shī)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”出發(fā)，從今天會(huì)不會(huì)下雨這個(gè)問(wèn)題，引入可能性這一問(wèn)題。導(dǎo)入課題《隨機(jī)事件》。二，探究新知 活動(dòng)一：體驗(yàn)必然事件

游戲①

（找兩名同學(xué)，師生共同完成，游戲主要任務(wù)是在個(gè)黑色盒子里全部放置藍(lán)色棋子，抓出任一個(gè)均為藍(lán)色）

完成游戲后提問(wèn)：下一個(gè)棋子會(huì)是什么顏色？是藍(lán)色，一定是藍(lán)色嗎？ 學(xué)生回答說(shuō)一定。

一定在數(shù)學(xué)上稱(chēng)之必然。板書(shū)：必然事件

必然事件是生活中一種可以確定的現(xiàn)象。

活動(dòng)二：體驗(yàn)不可能性 游戲②

（游戲主要任務(wù)在盒子中放置不同顏色的棋子，但未放置紅色棋子，對(duì)于要摸出紅色棋子，然后讓學(xué)生感受這叫不可能事件）

板書(shū)：不可能事件

不可能事件也是生活中的一種可以確定的現(xiàn)象。

活動(dòng)三：體驗(yàn)隨機(jī)事件 游戲③

既然盒子里面沒(méi)有紅棋子，那么咱們想想辦法，要想在盒子里面摸出紅棋子，該怎么辦？ 學(xué)生回答問(wèn)題（只要在盒子中放入紅色棋子就可以）提問(wèn)：你一定能摸到紅色棋子嗎？為什么

學(xué)生回答：不一定，因?yàn)檫€有其他顏色的棋子，有的學(xué)生說(shuō)可能是紅色的，有的同學(xué)說(shuō)可能是黃色的，有的同學(xué)說(shuō)可能是藍(lán)色的，有的同學(xué)說(shuō)這三種顏色都有可能。

教師總結(jié)：老師注意到你們用了一個(gè)詞叫“可能”。可能在數(shù)學(xué)上稱(chēng)之為隨機(jī)事件 教師板書(shū)：隨機(jī)事件

隨機(jī)事件是生活中我們不能確定的一種現(xiàn)象。

通過(guò)剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了一件事情的發(fā)生通常有可能發(fā)生、不可能發(fā)生、一定發(fā)生這三種情況。有些事情發(fā)生的結(jié)果不可以確定，這時(shí)就該用“可能”；有些事情是不會(huì)發(fā)生的，這時(shí)就用上“不可能”。還有些事情結(jié)果是可以確定的，這時(shí)我們就會(huì)用上“必然”。

三，概念提煉

例1試判斷以下事件發(fā)生的可能性（必然發(fā)生?不可能發(fā)生？有可能發(fā)生？）

（1）木柴燃燒，產(chǎn)生熱量；（2）明天,地球仍會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)；（3）實(shí)心鐵塊丟入水中,鐵塊飄浮；（4）在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓0C以下，雪融化；（5）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，指針指向黃色區(qū)域；

（6）兩人各買(mǎi)1張彩票，均中獎(jiǎng)

要求四人一組展開(kāi)討論，注意我們不但要把現(xiàn)象描述清楚，還要說(shuō)出理由

我們將（1）（2）稱(chēng)作必然事件.（3）（4）稱(chēng)作不可能事件.（5）（6）稱(chēng)作隨機(jī)事件.請(qǐng)學(xué)生歸納出這三種事件的定義.強(qiáng)調(diào)“在一定條件下”.必然事件：在一定條件下必然要發(fā)生的事件叫必然事件.不可能事件：在一定條件下不可能發(fā)生的事件叫不可能事件.隨機(jī)事件：在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件叫隨機(jī)事件.0

分析事件（5）的條件和結(jié)果，給出試驗(yàn)的定義：在數(shù)學(xué)里對(duì)于某個(gè)事件讓它的條件實(shí)現(xiàn)一次就稱(chēng)為做了一次試驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生分析隨機(jī)事件和試驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系：一個(gè)隨機(jī)事件包括試驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)或多個(gè)但不是全部.剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用一定 不可能 和可能來(lái)判斷生活中和大自然中得事情，實(shí)際上這樣的例子在我們身邊還有很多，你能用一定不可能和可能來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？先和你小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

四，鞏固新知

課本第89葉練習(xí)第一題

五，小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了可能性，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了在生活中有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是不可能的，還有些事件的發(fā)生是可能的，所以同學(xué)們平時(shí)還要細(xì)心的觀察生活，因?yàn)槲覀兊纳钪刑幪幱袛?shù)學(xué)。

作業(yè).課本: P89習(xí)題27.1第1、2題

板書(shū)設(shè)計(jì)

隨機(jī)事件

必然事件 試驗(yàn)

隨機(jī)事件 課本習(xí)題

不可能事件

第三篇：《隨機(jī)事件》教案

§25.1.1隨機(jī)事件(第1課時(shí))教案

執(zhí)教：福清江兜華僑中學(xué) 鄭峰

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：了解必然發(fā)生的事件和不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn)，理解隨機(jī)事件的概念。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，操作、觀察、歸納、總結(jié)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生從紛繁復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征加以抽象概括的能力。

解決問(wèn)題：能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)辨別哪些事件是隨機(jī)事件。

情感態(tài)度：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，親身演示，感受數(shù)學(xué)就在身邊，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于親近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解隨機(jī)事件的概念，掌握隨機(jī)事件特點(diǎn)。難點(diǎn)：判斷現(xiàn)實(shí)生活中某些事件是隨機(jī)事件 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、簽

教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

觀看錄相，在演示過(guò)程，不時(shí)提醒學(xué)生分析錄相中的事件，哪些是可能發(fā)生，哪些是不一定發(fā)生，哪些是不可能發(fā)生，從而引出本節(jié)所要探討的內(nèi)容，概率初步中的隨機(jī)事件。

2、交流合作，探究新知 活動(dòng)

15名同學(xué)參加講演比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個(gè)人的出場(chǎng)順序，簽筒中有5根形狀、大小相同的竹簽，上面分別標(biāo)有出場(chǎng)的序號(hào)1，2，3，4，5.小軍首先抽簽，他在看不到竹簽上序號(hào)的情況下從簽筒中隨機(jī)（任意）地取一根竹簽，請(qǐng)考慮以下問(wèn)題：

(1)抽到的序號(hào)有幾種可能的結(jié)果？(2)抽到的序號(hào)小于6嗎？(3)抽到的序號(hào)會(huì)是0嗎？(4)抽到的序號(hào)會(huì)是1嗎？

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)抽簽，并記下數(shù)字，分析、交流、探討，從試驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：

(1)每次抽簽的結(jié)果不一定相同，序號(hào)1，2，3，4，5.都有可能抽到，共有5種可能的結(jié)果，但是事先不能預(yù)料一次抽簽會(huì)出現(xiàn)哪一種結(jié)果；

(2)抽到的序號(hào)一定小于6；(3)抽到的序號(hào)不會(huì)是0(4)抽到的序號(hào)可能是1，也可能不是1，事先無(wú)法確定?；顒?dòng)2

小偉投擲一枚質(zhì)地均勻的正方體骰(tóu)子，骰子的各個(gè)面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù)。請(qǐng)考慮以下問(wèn)題：擲一次骰子，在骰子向上的一面上，可能出現(xiàn)哪些點(diǎn)數(shù)？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，利用電腦模擬投擲骰子，并記錄下來(lái)比較。從試驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：（1）可能出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)有1－6（2）出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)一定大于0（3）出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)不會(huì)是7（4）出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)可能是4，也可能不是4，事先無(wú)法確定。請(qǐng)你根據(jù)投擲骰子的活動(dòng)，請(qǐng)你敘述出一個(gè)隨機(jī)事件。

3、類(lèi)比分析，師生互動(dòng)，小組合作，探究定義。

出示課件，看一看，比一比，問(wèn)題1與問(wèn)題2中的幾個(gè)問(wèn)題，想一想，有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生分析，可得：

（1）問(wèn)題1中“抽到的序號(hào)小于6”，問(wèn)題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0”，這兩個(gè)事件在題中給定的條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，在每次試驗(yàn)中必然會(huì)發(fā)生。

（2）問(wèn)題1中“抽到的序號(hào)是0”，問(wèn)題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是7”，這兩個(gè)事件在題中給定的條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，在每次試驗(yàn)中都不可能發(fā)生。

（3）問(wèn)題1中“抽到的序號(hào)是1”，問(wèn)題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是4”，這兩個(gè)事件在題中給定的條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，在每次試驗(yàn)中可能發(fā)生也可能不發(fā)生。

歸納小結(jié)：（定義）

在一定條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，在每次試驗(yàn)中必然會(huì)發(fā)生的事件，稱(chēng)為必然事件。在一定條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，在每次試驗(yàn)中不可能發(fā)生的事件，稱(chēng)為不可能事件。在一定條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，稱(chēng)為隨機(jī)事件。隨機(jī)事件特征：事先不能預(yù)料即具有不確定性。請(qǐng)學(xué)生舉一些生活中的隨機(jī)事件。

4、應(yīng)用新知 體驗(yàn)成功

例1：判斷下列事件屬于哪類(lèi)事件

（1）當(dāng)室外溫度低于-10℃，一碗清水會(huì)結(jié)冰（2）今天星期一，明天星期二（3）任意多邊形的外角和是360度

（4）任意三角形中，至少有兩個(gè)角是銳角（5）兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等

指出：上面都是必然事件，有些可以憑經(jīng)驗(yàn)判斷，有些卻要經(jīng)過(guò)推理論證才可判斷的。

例2：想想下列各種情形中各屬于什么事件？（1）一個(gè)有理數(shù)的平方是負(fù)數(shù)（2）某人擲出一枚硬幣，正面朝上（3）參加經(jīng)過(guò)路口，剛好遇上紅燈（3）百米賽跑用了4秒

例：指出下列事件中哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機(jī)事件。（1）擲一次骰子，向上的面是7點(diǎn)

（2）在平面鏡成像中，物體、鏡子、像之間是等距離的（3）任意購(gòu)買(mǎi)一張音樂(lè)票，票號(hào)恰好是雙號(hào)

（4）在一個(gè)不透明的袋子中裝有4個(gè)紅球，3個(gè)白球，2個(gè)黑球，從中摸出8個(gè)球，結(jié)果各色球都有

（5）他堅(jiān)持鍛煉身體，今后會(huì)成為神舟航天員。

5、課堂練習(xí)：課本P138 練習(xí)

6、課堂小結(jié)：

必然事件

確定性事件

不可能事件 事件

偶然性事件（也稱(chēng)為隨機(jī)事件）

7、播放動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，在輕松愉悅中完成本節(jié)授課

8、課外作業(yè)：

課本，P144，第1題

第四篇：《隨機(jī)事件》教案

《隨機(jī)事件》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：

了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī)事件的特點(diǎn).數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生從紛繁復(fù)雜的表 象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力.教學(xué)重點(diǎn)

隨機(jī)事件的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)

判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件.教學(xué)過(guò)程

<活動(dòng)一> 【問(wèn)題情境】 摸球游戲

三個(gè)不透明的袋子均裝有10個(gè)乒乓球.挑選多名同學(xué)來(lái)參加游戲.游戲規(guī)則

每人每次從自己選擇的袋子中摸出一球，記錄下顏色，放回，攪勻，重復(fù)前面的試驗(yàn).每人摸球5次.按照摸出黃色球的次數(shù)排序，次數(shù)最多的為第一名，其次為第二名，最少的為第三名.【師生行為】

5個(gè)白色的乒乓球和5個(gè)黃色的教師事先準(zhǔn)備的三個(gè)袋子中分別裝有10個(gè)白色的乒乓球；乒乓球；10個(gè)黃色的乒乓球.學(xué)生積極參加游戲，通過(guò)操作和觀察，歸納猜測(cè)出在第1個(gè)袋子中摸出黃色球是不可能的，在第2個(gè)袋子中能否摸出黃色球是不確定的，在第3個(gè)袋子中摸出黃色球是必然的.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn).【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)生動(dòng)、活潑的游戲，自然而然地引出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于學(xué)生理解.能夠巧妙地實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡.<活動(dòng)二> 【問(wèn)題情境】 指出下列事件中哪些是必然發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的，哪些是隨機(jī)事件？ 1.通常加熱到100°C時(shí)，水沸騰； 2.姚明在罰球線上投籃一次，命中； 3.擲一次骰子，向上的一面是6點(diǎn)； 4.度量三角形的內(nèi)角和，結(jié)果是360°；

5.經(jīng)過(guò)城市中某一有交通信號(hào)燈的路口，遇到紅燈； 6.某射擊運(yùn)動(dòng)員射擊一次，命中靶心； 7.太陽(yáng)東升西落；

8.人離開(kāi)水可以正常生活100天； 9.正月十五雪打燈； 10.宇宙飛船的速度比飛機(jī)快.【師生行為】

教師利用多媒體課件演示問(wèn)題，使問(wèn)題情境更具生動(dòng)性.學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題，進(jìn)一步夯實(shí)必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn).在比較充分的感知下，達(dá)到加深理解的目的.教師在學(xué)生完成問(wèn)題后應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在我們生活的周?chē)罅康卮嬖谥S機(jī)事件.【設(shè)計(jì)意圖】

引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)踐認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)引入一些常識(shí)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)客觀世界的重要工具.<活動(dòng)三> 【問(wèn)題情境】 情境1

5名同學(xué)參加講演比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個(gè)人的出場(chǎng)順序.簽筒中有5根形狀、大小相同的紙簽，上面分別標(biāo)有出場(chǎng)的序號(hào)1，2，3，4，5.小軍首先抽簽，他在看不到紙簽上的數(shù)字的情況下從簽筒中隨機(jī)地抽取一根紙簽.情境2

小偉擲一個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子的六個(gè)面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù).在具體情境中列舉不可能發(fā)生的事件、必然發(fā)生的事件和隨機(jī)事件.【師生行為】

學(xué)生首先獨(dú)立思考，再把自己的觀點(diǎn)和小組其他同學(xué)交流，并提煉出小組成員列舉的主要事件，在全班發(fā)布.【設(shè)計(jì)意圖】

開(kāi)放性的問(wèn)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，也有利于學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.2 <活動(dòng)四> 【問(wèn)題情境】

請(qǐng)你列舉一些生活中的必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件.【師生行為】

教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流，熱烈討論.【設(shè)計(jì)意圖】

隨機(jī)事件在現(xiàn)實(shí)世界中廣泛存在.通過(guò)讓學(xué)生自己找到大量豐富多彩的實(shí)例，使學(xué)生從不同側(cè)面、不同視角進(jìn)一步深化對(duì)隨機(jī)事件的理解與認(rèn)識(shí).<活動(dòng)五> 【問(wèn)題情境】

李寧運(yùn)動(dòng)品牌打出的口號(hào)是“一切皆有可能”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解.【師生行為】

教師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，交流合作，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解與判斷能力.【設(shè)計(jì)意圖】

有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視現(xiàn)實(shí)世界，初步感悟辯證統(tǒng)一的思想.小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？

第五篇：隨機(jī)點(diǎn)錄評(píng)課實(shí)施方案

阜寧縣合利中心小學(xué)

隨機(jī)點(diǎn)錄評(píng)課實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。通過(guò)點(diǎn)錄評(píng)課活動(dòng)緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：顧雄飛

副組長(zhǎng)：陳建飛顧明光

組員：顧春娥姜志東朱秀華陳必舉

三、實(shí)施辦法

1、點(diǎn)、錄、評(píng)課為學(xué)校組織的隨機(jī)聽(tīng)課形式。每位教師都參加，并與教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2、每天隨機(jī)點(diǎn)一節(jié)，并全程錄像，每周四隨機(jī)評(píng)一節(jié)。

3、認(rèn)真組織評(píng)課。任教者本人談本節(jié)課教學(xué)思路及上課后感受，教師、教研組長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)依次評(píng)課。

4、評(píng)課要有一定的主題，圍繞學(xué)校課堂教學(xué)模式開(kāi)展評(píng)課。

5、評(píng)析意見(jiàn)內(nèi)容包括講述者對(duì)教材的處理、教學(xué)的思路、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、課堂教學(xué)的調(diào)控等內(nèi)容。

6、評(píng)析意見(jiàn)除了對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)和全部過(guò)程進(jìn)行深層次的分析與評(píng)估外，同時(shí)還可記下當(dāng)時(shí)自己對(duì)教學(xué)的感悟、反思和心得，既可有感性的認(rèn)知又可有理性的觀點(diǎn)。待評(píng)課時(shí)與講授者及其他聽(tīng)課者交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

7、、集體評(píng)課時(shí)，要求教師以全面提高教學(xué)水平為目的，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提出不足，共同研究課堂教學(xué)的思路。

四、資料存檔

1、點(diǎn)錄評(píng)課情況記載表

2、點(diǎn)錄課評(píng)課記錄表

3、點(diǎn)錄課評(píng)課活動(dòng)記載表

4、點(diǎn)錄課、評(píng)課情況匯總表