第一篇：2019屆高考政治沖刺階段備考指導(dǎo)：探究性開放性試題

探究性開放性試題備考策略 探究實踐活動一般要注意遵循以下思路：

1．選題。主題的選擇必須與研究對象具有相關(guān)性，如主題已給出，此處可以省略。

2．論證。圍繞選題，觀點(diǎn)明確，表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；對于選題的論證可以從正反兩個方面入手；在選擇論證材料時，要遵循材料服務(wù)主題的原則。

政治高考探究實踐能力的考查主要有以下幾種方式：

設(shè)計活動類：根據(jù)要求自己設(shè)計一項主題活動（或廣告詞），并 要求運(yùn)用所學(xué)知識分析該項活動的意義。

例25 【金太陽教育磨尖卷】2014年8月3日，云南省昭通市魯?shù)榘l(fā)生6.5級地震，帶來重大損失。某校高三政治學(xué)習(xí)興趣小組以“中國力量，重建災(zāi)區(qū)”為主題進(jìn)行了研究型學(xué)習(xí)。讓我們一起參與其中。

支援災(zāi)區(qū) 人人有責(zé)

災(zāi)害發(fā)生后，全國各地民眾紛紛行動起來，為受災(zāi)地區(qū)捐款獻(xiàn)愛心，和災(zāi)區(qū)人民一起度過難關(guān)。國務(wù)院總理李克強(qiáng)親赴地震災(zāi)區(qū)，指揮抗震救災(zāi)工作。

（1）探究小組的同學(xué)們想舉辦一次為災(zāi)區(qū)貢獻(xiàn)力量、奉獻(xiàn)愛心的主題活動。請你幫助他們策劃活動的具體形式，并從《生活與哲學(xué)》和《文化生活》角度說明參加這項活動的意義。

抗震英模 精神永傳

魯?shù)榭h發(fā)生地震后，邊防戰(zhàn)士謝樵主動請纓加入抗震救援隊，赴災(zāi)區(qū)參加抗震救援。4日下午，在營救受困群眾時，謝樵不顧個人安危，跳入激流涌動的堰塞湖，不幸被落石擊中頭部失蹤。這位年僅24歲的年輕士兵，面對危險拿出了超乎常人的勇氣，面對災(zāi)難展現(xiàn)出一個戰(zhàn)士應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

（2）探究小組準(zhǔn)備以謝樵的感人事跡為背景，寫一篇向抗震英雄學(xué)習(xí)的演講稿，請從“弘揚(yáng)民族精神”的角度列出演講稿的要點(diǎn)。

【參考答案】（1）①形式：捐獻(xiàn)零用錢、衣物等，幫助災(zāi)區(qū)人民度過生活難關(guān)；通過書信、電話、電子郵件等方式對災(zāi)區(qū)同學(xué)進(jìn)行鼓勵，表達(dá)愛心；向社會宣傳呼吁，喚起全社會共同關(guān)注等。②意義：有利于學(xué)生形成集體主義價值觀，作出正確的價值判斷和選擇；有利于增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值；通過參加健康有益的實踐活動，提升自己思想道德境界。（以上答案具有開放性，言之有理即可）

（2）演講稿應(yīng)有以下主要內(nèi)容：①民族精神的基本內(nèi)涵；①弘揚(yáng)民族精神的必要性；③如何弘揚(yáng)民族精神；④新時期弘揚(yáng)民族精神對青年學(xué)生的要求。

撰寫論文類：根據(jù)材料要求，撰寫時評、小論文、倡議書等。解決問題類：針對材料中提出的現(xiàn)實問題，提出可行性建議。

例26 【金太陽教育模擬卷】2014年10月召開的黨的十八屆四中全會確立了全面推進(jìn)依法治國的總框架，首次提出建設(shè)中國特色社會主義法治體系的目標(biāo)。

在全面推進(jìn)依法治國的進(jìn)程中，身為中學(xué)生的我們應(yīng)怎么做？請列出兩點(diǎn)合理化建議，并分別說明其哲學(xué)依據(jù)。

【參考答案】建議一：認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，增強(qiáng)法律意識。哲學(xué)依據(jù)：意識具有能動作用，正確的意識起促進(jìn)作用。

建議二：努力踐行法治，守法、用法，作法律的宣傳者與踐行者。哲學(xué)依據(jù)：實踐是認(rèn)識的目的。

建議三：從自身做起，從身邊的小事做起，依法規(guī)范自身行為。哲學(xué)依據(jù)：事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，要重視量的積累。（答

出兩點(diǎn)即可，其他答案言之成理皆可）

論證問題類：針對材料中某個觀點(diǎn)進(jìn)行理論論證或駁斥。

例27 【金太陽教育單獨(dú)命卷】2014年，又逢甲午。120年前的8月1日，中日甲午戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。在甲午國恥120周年之際，某評論員文章指出，甲午戰(zhàn)爭的爆發(fā)并非偶然，早在戰(zhàn)前就出現(xiàn)了日本準(zhǔn)備大舉入侵中國的種種明顯跡象，但當(dāng)時的清政府卻對此熟視無睹、淡然處之，被日本打了個措手不及。在當(dāng)前這個危機(jī)頻發(fā)、戰(zhàn)亂迭起的世界里，一個國家、一個民族必須始終保持高度的憂患意識，居安思危。

請選擇一個最恰當(dāng)?shù)臍v史唯物主義或辯證法原理，說明材料觀點(diǎn)的合理性。

【參考答案】

答案一：社會存在決定社會意識。當(dāng)今世界，危機(jī)頻發(fā)、戰(zhàn)亂迭起，必須始終保持高度的憂患意識。

答案二：社會意識對社會存在具有反作用。保持高度的憂患意識，才能防患未然，采取適當(dāng)?shù)男袆臃乐共焕谧约旱慕Y(jié)果產(chǎn)

答案三：矛盾雙方既對立又統(tǒng)一?！鞍病焙汀拔！毕嗷ヘ炌?，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

（2015年全國Ⅱ39題）

（3）近年來，日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華的歷史，請你加以批駁。（6分）（2014年全國Ⅱ卷39題）（3）結(jié)合學(xué)習(xí)馮洪錢的事跡，班級舉行“我的青春，我的夢”主題班會，請你以“理想、奮斗、價值”為關(guān)鍵詞擬寫一份要點(diǎn)或發(fā)言提綱，要求言簡意賅，每個關(guān)鍵詞對應(yīng)相應(yīng)要點(diǎn)，總字?jǐn)?shù)100字左右。（6分）

（2013年全國Ⅱ卷39題）（3）除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實地參觀以外，請就如何增強(qiáng)敦煌莫高窟藝術(shù)的國際影響力另提兩條建議。（4分）

①在國外舉辦敦煌莫高窟藝術(shù)展覽和主題藝術(shù)節(jié)； ②擴(kuò)大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口；

③開展敦煌文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的國際合作。

（每項2分，答出任意兩項可得滿分4分。其他答案，言之成理可酌情給分）（2015年全國1卷39題）《記住鄉(xiāng)愁的》的播出引發(fā)社會 強(qiáng)烈反響。古建筑學(xué)者將其譽(yù)為中國傳統(tǒng)文化的“立體的教科書，現(xiàn)成的博物館”，歷史學(xué)者認(rèn)為《記住鄉(xiāng)愁》呈現(xiàn)了一副生動的鄉(xiāng)村歷史畫卷，民俗學(xué)者從節(jié)目中一個個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“活化石”，社會學(xué)者強(qiáng)調(diào)吸取傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會治理的智慧和經(jīng)驗......(3)在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議。(4分)【參考答案】在保持原有村落形態(tài)的基礎(chǔ)上改善居民生活條件；（2分）加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育與傳承，使其轉(zhuǎn)化為當(dāng)代中國人的道德觀念。（2分）

(2014年全國Ⅰ卷)39．

（2）有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生。”你如何評價這種觀點(diǎn)?請運(yùn)用意識作用的原理說明理由。（12分）

（3）結(jié)合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個字以內(nèi)。（4分）

（2）①答案示例一：該觀點(diǎn)具有合理性。意識對人們認(rèn)識世界和改造世界具有指導(dǎo)作用。不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)生成長的作用是不同的。用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實踐能力不強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)生的成長受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。

②答案示例二：該觀點(diǎn)存在片面性。意識對人們認(rèn)識世界和改造世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要條件的。意識只有通過實踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，就不能發(fā)揮作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀念如果不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力等就不能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的成長受到多種因素的影響，不能把教學(xué)觀念視為影響學(xué)生成長的唯一因素。

第二篇：高考物理沖刺階段復(fù)習(xí)備考建議1

高考物理沖刺階段復(fù)習(xí)備考建議□ 大理州民族中學(xué) 楊勁斌

高考物理一般要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，每一輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重。對于高三的學(xué)生來說，已經(jīng)完成了緊張的2011年第一輪高考備考，如何在第二輪高考備戰(zhàn)中鞏固和提高成績，是很多學(xué)生和學(xué)生家長非常關(guān)心的問題。這里我給高三同學(xué)高考復(fù)習(xí)備考的最后沖刺作一些建議。通過高考物理第一輪復(fù)習(xí)后，考生中主要還存在以下問題：

1、基礎(chǔ)知識不扎實：概念理解不清，物理規(guī)律掌握不準(zhǔn)確。

2、解題習(xí)慣較差：符號運(yùn)用混亂，解題過程不清，重要關(guān)系省略。

3、基本功不扎實：研究對象不清，受力分析有誤，運(yùn)算能力較差。

4、審題能力較差：物理過程不清楚，物理狀態(tài)把握不明，隱含條件分析差。

5、解題能力較差：閱讀能力、理解能力、推理能力、抽象思維能力、分析綜合能力較差，建立物理模型能力較差。

例：（2006年全國卷Ⅰ第23題）(16分)天空有近似等高的濃云層。為了測量云層的高度，在水平地面上與觀測者的距離為d=3.0km處進(jìn)行一次爆炸，觀 測者聽到由空氣直接傳來的爆炸聲和由云層反射來的爆炸聲時間上相差Δt＝6.0s。試估算云層下表面的高度。已知空氣中的聲速v=km/s。

考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤：（1）審題不清；（2）省略過程失分；（3）符號混亂出錯。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、夯實基礎(chǔ)，注重課本，重視概念和規(guī)律的理解。

物 理高考以考查能力為主，但總是以知識點(diǎn)為載體的。特別是中學(xué)物理中有一大批屬于I類要求的知識點(diǎn)，考查這類知識的題目大多屬于低層次的題，對能力的要求不 高，只要復(fù)習(xí)到了，對它有一定的了解，就能正確地解答，尤其在總題量已經(jīng)減少到只有13個題的今天，重視它是非常必要的。

現(xiàn)有的高 考模式，物理考查所占的時間在1小時左右，所以不會有太多的偏、難、怪題出現(xiàn)。例如：2010年的考卷中，14題“核反應(yīng)方程”的問題，15題的“波的圖 像”的問題，16題關(guān)于“熱學(xué)”的問題，19題的“變壓器”問題，20題的“光在介質(zhì)中傳播”問題，都是比較基礎(chǔ)的題目。有很多高考題教材上還有原型，所 以要回歸教材。因為課本是老師上課的“本”，是編寫參考書的“本”，是編習(xí)題的“本”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“本”，是命題者出題的“本”！所以不能舍本。

2、編織知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系。各個考點(diǎn)做到心中有數(shù)。

在后一階段的復(fù)習(xí)中，一定要抓住主干知識，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對基本的物理概念和物理規(guī)律的理解，考生要自己編織知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系。

如：功和能（功是能量轉(zhuǎn)化的量度）

1.功：W＝Fscosα（定義式）{W:功(J)，F(xiàn):恒力(N)，s:位移(m)，α：F與s間的夾角}

2.重力做功：Wab＝mghab {m:物體的質(zhì)量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab＝ha-hb)}

3.電場力做功：Wab＝qUab {q:電量（C），Uab:a與b之間電勢差(V)即Uab=φa-φb}

4.電功：W＝UIt（普適式）{U：電壓（V），I:電流(A)，t:通電時間(s)}

5.功率：P＝W/t(定義式){P:功率[瓦(W)]，W:t時間內(nèi)所做的功(J)，t:做功所用時間(s)}

6.汽車牽引力的功率：P＝Fv；P=Fv {P:瞬時功率，P:平均功率}

7.汽車以恒定功率啟動、以恒定加速度啟動、汽車最大行駛速度(vmax=p/f，P為汽車發(fā)動機(jī)的額定功率)

8.電功率：P＝UI(普適式){U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)}

9.焦耳定律：Q＝I2Rt {Q:電熱(J)，I:電流強(qiáng)度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時間(s)}

10.純電阻電路中I=U/R；P=UI=U2/R=I2R；Q=W＝IUt=U2/Rt=I2Rt

11.動能：Ek＝mν2 {Ek:動能(J)，m：物體質(zhì)量(kg)，ν:物體瞬時速度(m/s)}

12.重力勢能：EP＝mgh {EP：重力勢能(J)，g：重力加速度，h：豎直高度(m)（從零勢能面起）}

13.電勢能：εA＝qφA {εA:帶電體在A點(diǎn)的電勢能（J），q:電量（C），φA:A點(diǎn)的電勢(V)（從零勢能面起）}

14.動能定理（對物體做正功,物體的動能增加）：

W=mν22-mν21或W＝ΔEK

{W:外力對物體做的總功，ΔEK:動能變化ΔEK=mν22-mν21}

15.機(jī)械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mν21=mgh1=mν22＋mgh2

16.重力做功與重力勢能的變化(重力做功等于物體重力勢能增量的負(fù)值)WG＝-ΔEP注:（1）功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量轉(zhuǎn)化多少；

（2）O°≤α<90° 做正功；90°<α≤180°做負(fù)功；α＝90°不做功(力的方向與位移（速度）方向垂直時該力不做功)；

（3）重力（彈力、電場力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢能減少

（4）重力做功和電場力做功均與路徑無關(guān)（見2、3兩式）；

（5）機(jī)械能守恒成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化；

(6)能的其它單位換算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；

*（7）彈簧彈性勢能Ep=kx2，與勁度系數(shù)和形變量有關(guān)。

3、強(qiáng)化建模，提高物理解題能力。

加強(qiáng)物理過程的分析，注重物理知識在生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、建立物理模型的能力。

（1）一般方法：互相關(guān)聯(lián)的物理狀態(tài)和物理過程構(gòu)成了物理問題，解決物理問題的一般方法可歸納為以下幾個環(huán)節(jié)：

在 這幾個環(huán)節(jié)中，根據(jù)問題的情景構(gòu)建出物理模型是最關(guān)鍵的，也是較困難的環(huán)節(jié)。由問題情景轉(zhuǎn)化出來的所謂“物理模型”，實際上就是由理想的對象參與的理想的 過程。如質(zhì)點(diǎn)的自由落體運(yùn)動、質(zhì)點(diǎn)的勻速圓周運(yùn)動、單擺的簡諧運(yùn)動、點(diǎn)電荷在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動、串并聯(lián)電路等等。這種物理模型一般由更原始的物理模型構(gòu) 成。

（2）物理模型：原始的物理模型可分為如下兩類：

對象模型（質(zhì)點(diǎn)、輕桿、輕繩、彈簧振子、單擺、理想氣體、點(diǎn)電荷、理想電表、理想

變壓器、勻強(qiáng)電場、勻強(qiáng)磁場、點(diǎn)光

源、光線、原子模型等）

過程模型（勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動、平拋運(yùn)動、簡諧運(yùn)

動、簡諧波、彈性碰撞、自由落體運(yùn)

動、豎直上拋運(yùn)動等）

（3）建立物理模型：所謂“建?！本褪菍в袑嶋H色彩的物理對象或物理過程通過抽象、理想化、簡化和類比等方法轉(zhuǎn)化成理想的物理模型。正確構(gòu)建物理模型應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①養(yǎng)成根據(jù)物理概念和物理規(guī)律分析問題的思維習(xí)慣。結(jié)合題目描述的現(xiàn)象、給出的條件，確定問題的性質(zhì)；同時抓住現(xiàn)象的特征尋找因果關(guān)系。這樣能為物理模型的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

②理想化方法是構(gòu)建物理模型的重要方法，理想化方法的本質(zhì)是抓住主要矛盾，近似的處理實際問題。因此在分析問題時要養(yǎng)成比較、取舍的習(xí)慣。

③ 要透徹掌握典型物理模型的本質(zhì)特征、不斷積累典型模型，并靈活運(yùn)用他們。如研究碰撞時，總結(jié)出彈性碰撞和完全非彈性碰撞兩個模型，但后來發(fā)現(xiàn)一些作用時間 較長的非碰撞類問題，也有相同的數(shù)學(xué)形式，這就可以把這些問題也納入到這兩個模型中去，直接應(yīng)用這兩個模型的結(jié)論。在粒子散射實驗中，粒子與重金屬原子核 的作用是非接觸性的靜電力作用，由于動能守恒也可納入彈性碰撞模型。

4、研讀《考試大綱》，把握命題特點(diǎn)。

研究近幾年的高考試題，需弄清?？嫉摹⒈乜嫉?、變化的知識點(diǎn)。如計算題的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重點(diǎn)和主干知識。通過認(rèn)真研究，可以把握高考命題的基本趨勢，以提高復(fù)習(xí)的有效性。

如：近三年高考物理計算題涉及考點(diǎn)統(tǒng)計

5、強(qiáng)化實驗，注重創(chuàng)新。

近年物理高考試題中，實驗題占15%，試題中考的原理，都是中學(xué)物理中最普遍、最常用的原理，但問題情境是新的。從歷年物理高考的實踐來看，實驗題的得分率 一般都不高。所以在實驗復(fù)習(xí)中，弄懂其實驗?zāi)康暮蛯嶒炘恚煜嶒炂鞑?，掌握實驗方法與步驟，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并能正確處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。不能 簡單地背誦條款，要落實到動腦動手上。近幾年的高考都是考一大一小兩個實驗，多數(shù)還是電學(xué)實驗為主。電學(xué)實驗是高考的熱點(diǎn)，立意新穎、靈活多變的試題更適 合對考生能力的考查，也為考生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了廣闊的思維空間，同時也給一部分考生留下了遺憾。為了靈活地駕馭多變的實驗試題，我們可以從基礎(chǔ)知識和基 本技能入手構(gòu)建實驗框架，以堅實的基礎(chǔ)知識應(yīng)萬變的試題。如：在電學(xué)設(shè)計性實驗中，主要應(yīng)該從“控制電路”和“測量電路”兩方面去考慮。

（1）控制電路

控制電路的設(shè)計原則是：給測量電路或用電器提供安全工作的電壓和電流。一般由滑動變阻器完成控制，其連接方法有“限流法”和“分壓法”，它們之間的差異是：

①“限流法”由于接法簡單，電路能量消耗小，當(dāng)兩種電路都能滿足要求時，一般優(yōu)先選擇“限流接法”。

② 必須考慮選用“分壓法”的情形有：a.用電器阻值遠(yuǎn)大于滑動變阻器的總阻值；b．“限流接法”中，最小電流或電壓超過用電器額定電流和額定電壓，或超過電 流表電壓表的量程；c.要求用電器的電壓從零開始調(diào)節(jié)，或者要求電壓變化范圍大（多測幾組值）；d.用電器上的銘牌標(biāo)志不清。

（2）測量電路

測量電路的設(shè)計原則是：在滿足安全工作的前提下，盡可能減小測量誤差。

①當(dāng)待測電阻是小電阻時，采用外接法；當(dāng)待測電阻是大電阻時，采用內(nèi)接法。在具體實驗中，也可用試觸法來判定到底采用內(nèi)接法還是外接法。

②還可考慮采用“半偏法”或“替代法”。

在 臨考前，考生還應(yīng)該參觀實驗展覽，面對實驗裝置回憶實驗的原理，看看有哪些器材，為什么要選用這些器材？實驗的步驟怎樣？實驗中應(yīng)注意哪些問題？引起誤差 的原因是什么？可通過哪些措施減少誤差？并針對自己的實際情況，必要時動手做做，以加深印象。發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。

6、精選練習(xí)，學(xué)會反思。

（1）選題要精。注重試題的：新穎性，提高臨場時的靈活應(yīng)對能力。梯度性，提高自信心和攻克難題的積極性。適度性，避免過度訓(xùn)練而產(chǎn)生的思維慣性。針對性，以消除薄弱環(huán)節(jié)。

（2）瞄準(zhǔn)“中檔題”?？倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該有針對性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖 景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別基礎(chǔ)好的考生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

（3）控制選題數(shù)量。選擇試題要能夠幫助從解題中悟出科學(xué)思維方法，總結(jié)出解題規(guī)律，突現(xiàn)由知識到能力的躍遷。注重一題多解、一題多變。

7、強(qiáng)化綜合，規(guī)范解題過程。

（1）高考理科綜合的答題時間生物約需要25分鐘，化學(xué)約需要50分鐘，物理約需要60分鐘，余下的15分鐘作為機(jī)動時間，用于重點(diǎn)檢查或補(bǔ)做難題。從試卷類型 上分，第一卷用時約50分鐘，第二卷用時約85分鐘，留15分鐘當(dāng)機(jī)動時間。要做到合理安排時間，最主要的問題是速度，原則是“穩(wěn)中求快，準(zhǔn)確性第一”。沒有準(zhǔn)確性的快不可取，因為對大多數(shù)考生來講，理綜考試幾乎沒有檢查的時間。

（2）簡潔文字說明與方程式相結(jié)合。題中用到的公式、定理、定律要說明根據(jù)；題解要像“詩”一樣分行寫出，方程單列一行。分步列式，不要用綜合或連等式。

（3）對復(fù)雜的數(shù)值計算題，最后結(jié)果要先解出符號表達(dá)，再代入數(shù)值進(jìn)行計算。

三、復(fù)習(xí)策略

1、高考考記憶。歷年的高考考綱都無一例外的指出：高考的性質(zhì)決定了高考必須把對能力的考核放在首位。但我們說高考首要是考記憶，這不是故作驚人之語，而是有 其特定的含義：如果我們平時注重了思維訓(xùn)練，注重了歸納和歸類，把各種高考所必須的考試方法、技巧都爛熟于胸，那么高考卷對我們而言，考查思維能力的試題 就只占到20%，而考查記憶能力的則占到了80%之多。因此，在考試中，憑借記憶做出來的考題越多，考試的勝算也就越高。這里強(qiáng)調(diào)的記憶，不僅僅包含學(xué)習(xí)中必須記住的，例如物理概念、公式、定理等，還應(yīng)該包括對典型例題解題套路的記憶。為什么有些題目對一部分同學(xué)來說，考的是思維能力，而對另一部分同學(xué)來 說，考的卻是記憶能力，就是因為有些同學(xué)記住了平時做過的一些典型例題的解題套路。

2、第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，它是重點(diǎn)、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是知識的綜合和物理方法的訓(xùn)練。

（1）圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行“踩點(diǎn)”復(fù)習(xí)，理清縱橫關(guān)系，有的放矢。如力學(xué)中抓住受力分析，守恒條件的判斷，運(yùn)動過程的分析這三個難點(diǎn)，圍繞牛頓定律、動能定理、機(jī)械能守恒定律三個重點(diǎn)，重新編織知識網(wǎng)絡(luò)，探究解決問題的規(guī)律。

（2）采用“小綜合”形式有機(jī)地串聯(lián)學(xué)科內(nèi)各塊知識。如把力學(xué)中的牛頓運(yùn)動定律、功和能、電磁學(xué)中帶電粒子在電場中的運(yùn)動、導(dǎo)體棒在磁場中運(yùn)動等知識有機(jī)地結(jié)合成專項復(fù)習(xí)。

（3）采用專題復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)一步熟悉、熟練解決常見問題的一些基本方法和要求。如，圖像專題、極值問題的處理途徑，臨界問題的分析討論，選擇題的常用解法，綜合題的解題要求，信息給予題的類型及對策等專題。

3、第三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練階段重點(diǎn)要做好三件事。首先，要根據(jù)高考試卷的題型、題量、分值、要求等集中訓(xùn)練多套高考模擬試卷，適應(yīng)理綜答題順序和時間的合理分配，保持住答題手感，全面提高應(yīng)考能力。其次，通過練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)差。再次，借助教師編印的復(fù)習(xí)提綱，回歸書本，溫故知新。

4、增強(qiáng)信心?？荚嚤揪褪呛穹e薄發(fā)，所以高考考的是我們多年來積累的知識和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同樣，高考雖然考考生當(dāng)時的心理狀態(tài)，更是考他們多年來的一種心理素質(zhì) 和習(xí)慣。建議考生考前一定要適當(dāng)放松心情?，F(xiàn)在距高考還有一段時間，只要考生靜下心來復(fù)習(xí)，提高成績是完全有可能的。高考試題不是之前想象的那么難。千萬 不要喪失信心，放棄努力。

總之，現(xiàn)在的高考試題越來越靈活，所考察的內(nèi)容和重點(diǎn)也傾向于考生的理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實 驗的能力、獲取新知識的能力以及分析綜合能力。有針對性復(fù)習(xí)才會學(xué)有所獲；找出知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，可提高分析能力和解決問題的能力；強(qiáng)化各種能力訓(xùn) 練，能提高高考的適應(yīng)性。考生需要按照老師的整體安排，認(rèn)真的完成學(xué)校的功課，力爭以全身心投入到復(fù)習(xí)備考中去。相信一定能夠取得高考的最終成功。

第三篇：無私奉獻(xiàn)高考沖刺階段作文備考十大應(yīng)試對策

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

高考沖刺階段作文備考十大應(yīng)試對策

一思：是否書寫過關(guān)

書寫歷來是影響作文成績的重要因素之一，尤其是電腦高速評卷的今天。

高考(Q吧)作文電腦閱卷，字跡了草閱卷者看不清。特別要強(qiáng)調(diào)：平時盡可能多用鋼筆或簽字筆寫；字一定要寫大些，太小太秀氣的字很難看清楚，而大個些的字一眼掃去一清二楚；盡可能寫楷書，當(dāng)然漂亮的行書也很好。

錯別字要扣分，一般地說，每3個扣1分，扣滿3分為止。

二思：是否文體明確

從高考作文情況來看，不少同學(xué)誤以為“淡化文體”就是不要文體，“文體不限”就是取消文體，致使所寫的文章文體特點(diǎn)不突出，有的文章開頭像議論文，有論點(diǎn)，也有論據(jù)，可寫著寫著就變成了記敘文；有的文章寫成了記敘文，可又缺少時間、地點(diǎn)、事件等要素，這樣的文章無法講清道理，寫清故事，顯得不倫不類。

三思：是否篇幅達(dá)標(biāo)

高考作文一般來說要求寫800字（有的甚至要求寫900字、1000字），達(dá)不到篇幅要求是要扣分的，每少50字扣1分！

字?jǐn)?shù)不夠，明擺著要扣，這是顯性失分；因篇幅太短，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)下降，這是隱性失分。明暗夾攻，損失可就大了。

四思：是否語言通順

高考評分標(biāo)準(zhǔn)：

一等（50—41）：語言流暢

二等（40—31）：語言通順

三等（30—21）：語言基本通順

四等（20—0）：語病多

發(fā)展等級10分：有文采

“語言通順”最重要，一是容易做到，二是能夠做好——做得好一些可達(dá)“流暢”，語言豐富些或運(yùn)用修辭手法，就會做到“有文采”。

五思：是否入題太慢

沒有注意文章的布局，隨心所欲，導(dǎo)致主次不分，情節(jié)不集中，只能評為三類或四類文。有的照抄材料，入題太慢。還有一些寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，總想把最好的內(nèi)容、最美的句子全寫下來，出現(xiàn)了詞語堆砌、拖沓冗長的問題，語句雖美，但由于沒能抓住重點(diǎn)，文章還是落入了三類文的行列。

六思：是否偏離題意

作文總共60分，按2005年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)等級占40分（內(nèi)容20分、表達(dá)20分），發(fā)展等級占20分。從理論上說，內(nèi)容只占20分，一篇作文離題或偏題只在內(nèi)容這一項失分。但實際操作中并不是這么回事。離題或偏題之作，除內(nèi)容項被判為四等或三等外，勢必影響到其他兩項的正常得分。

首屆全球華人少年寫作征文大賽金獎得主費(fèi)瀅瀅參加2003年高考，她的作文因被判為偏題只得25分。

七思：是否流失真情

高考作文要求“感情真摯”，按高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，“感情虛假”屬于四類卷。但有些同學(xué)為了讓所寫的事情意義“深刻”，所寫的人物形象“高大”，喜歡憑空編造，任意拔高，結(jié)果真情流失，充滿虛情假意。一般地說，感情虛假有以下幾種情況：薄情：缺乏感情，讀來索然無味。

虛情：“為賦新詞強(qiáng)說愁”，給人以虛假的感覺。

矯情：感情過火，給人以矯揉造作之感。

悲情：制造極端悲慘的摧淚彈式的文本。

險情：抒發(fā)的感情不合乎思想健康的要求。

濫情：把某種感情神圣化，以致泛濫成災(zāi)。

八思：是否胡編亂造

高考作文內(nèi)容虛假的情況相當(dāng)嚴(yán)重，為了情節(jié)能打動人，不惜編造自己“家破人亡”、“四肢殘疾”。由于胡編亂造，內(nèi)容嚴(yán)重失實。比如寫戰(zhàn)勝挫折，就出現(xiàn)許多車禍重傷、喪父喪母；寫心靈抉擇，就有眾多父母離異。考生由于缺乏生活，生編硬造時常常鬧出笑話，評分也往往偏低。

九思：是否堆積湊合廣東省語文評卷組組長柯漢琳教授說，現(xiàn)在中學(xué)生寫作文，越來越有一個明顯傾向，堆積華麗的辭藻，通篇使用精美的修辭，但文章中沒有考生自己對生活的感悟和理解，讀起來缺乏真情實感，這些沒有實際內(nèi)容、只有空有一個花架子的作文當(dāng)然很難得高分。

他還說：“高考作文要得高分，不在于用了多少名言名句，用了多少排比句，關(guān)鍵是寫出真情實感，文風(fēng)可能會很平實，但內(nèi)容很扎實，整篇作文讀下來很實在，這樣的作文才有可能得高分?！?/p>

十思：是否生搬硬套

有些考生在考試之前苦背數(shù)篇不同類型的“范文”，到時候隨便套用。有些考生不善于借鑒模仿，生搬硬套，弄巧成拙。他們只是把自己看過的文章塞進(jìn)自己的作文，根本不懂地如何借鑒學(xué)習(xí)，食而不化，結(jié)果畫虎不成反類犬，甚至還被認(rèn)定抄襲。

2002年四川有一篇考生作文被評卷老師認(rèn)為有抄襲之嫌，評卷場對此十分慎重。最后查出此文系抄襲《微型小說選刊》2001年12月中的一篇。該文原評60分滿分，最后被重新評定為較低分級。2004年重慶

襲，在全國范圍引起廣泛關(guān)注。

市高考7篇滿分作文，竟然有3篇屬雷同或抄

第四篇：初中政治如何確定政治開放性試題的答題角度(二)學(xué)法指導(dǎo)

初中政治如何確定政治開放性試題的答題角度

（二）三、從主體角色方面確定

主體角色主要指個人、家庭、社會、相關(guān)職能部門或經(jīng)濟(jì)活動的參與者等。在解答行為要求類、計策類和建議類試題時可以從主體角色方面確定答題角度。

例

5、請你就加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化管理提出幾條合理化建議。

解析：該題可以從立法部門、執(zhí)法部門、經(jīng)濟(jì)活動的參與者（如經(jīng)營者、消費(fèi)者）幾個角度來回答。

參考答案：立法部門應(yīng)加強(qiáng)立法，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營；執(zhí)法部門應(yīng)加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊違法經(jīng)營者；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者要遵守各種規(guī)定，依法經(jīng)營；網(wǎng)民要自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。

四、從是什么、為什么、怎么做方面來確定

這個答題角度常應(yīng)用于解答啟示類、看法類、感想類和評價類試題。我們可以從是什么（作出評斷）、為什么（分析原因）、怎么做（對策、措施、方法、建議等）等角度去回答問題。

例

6、“小燕子，穿花衣??”“我在馬路邊，撿到一分錢??”等經(jīng)典兒歌一直為少年兒童所喜愛，但近年來，一些稀奇古怪的灰色童謠、消極頹廢的低俗歌曲、花樣繁多的網(wǎng)絡(luò)惡搞、庸俗無聊的垃圾短信等，在漸漸侵蝕未成年人的精神世界。

閱讀上述材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

解析：解答本題時可以從這是一種什么現(xiàn)象、其存在的原因是什么、怎樣正確對待或處理幾個方面來組織答案。

參考答案：消極文化（或不健康文化）的傳播不利于未成年人的健康成長；消極文化（或不健康文化）污染社會環(huán)境，腐蝕和毒害未成年人的心靈；未成年人應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離這些消極文化（或不健康文化）；未成年人應(yīng)當(dāng)明辨是非，自覺抵制這些消極文化（或不健康文化）；未成年人應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)的能力；未成年人應(yīng)大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。

五、從知、情、意、行方面來確定

知就是對是非、善惡、美丑等的認(rèn)識、判斷和評價。情即人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度。意即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力。行即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)。具體來說，就是從正確認(rèn)識問題、提升思想覺悟、實際行動等角度去解答試題。

例

7、學(xué)校開展“綠色校園”創(chuàng)建活動，你能做些什么？

解析：解答該題時，我們可以從增強(qiáng)環(huán)保意識、提高對開展“綠色校園”創(chuàng)建活動的認(rèn)識、付諸行動、同破壞行為作斗爭等方面入手。

參考答案：增強(qiáng)自己節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識；充分認(rèn)識到創(chuàng)建“綠色校園”的重要意義；從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為，要及時阻止；積極宣傳保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的知識和政策。

第五篇：2014年高考備考沖刺階段學(xué)科增分策略——化學(xué)

2014年考前沖刺階段市研討會交流情況匯報

化學(xué)科組

2014年4月20日上午，由市教育局組織在河源中學(xué)召開了“2014年考前沖刺階段研討會”，市學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員及全市10所重點(diǎn)高中的高三化學(xué)備課組長共13人參加了交流、研討,會上與會人員踴躍發(fā)言、熱烈討論?，F(xiàn)將討論中大家意見比較一致的內(nèi)容整理出來，供各學(xué)校在復(fù)習(xí)中參考。

一、提高考前復(fù)習(xí)效率方面

1、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——請把握四性

（1）準(zhǔn)確定位——目的性

通過幾次大考和平時周考情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)和問題，準(zhǔn)確定位課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，定位試卷講評的重點(diǎn)（考點(diǎn)）與難點(diǎn)（突破點(diǎn)），體現(xiàn)第二輪復(fù)習(xí)的目的性。

（2）復(fù)習(xí)規(guī)劃——針對性

第二輪復(fù)習(xí)的規(guī)劃要告知學(xué)生，每周的復(fù)習(xí)內(nèi)容要張貼公布，讓學(xué)有目的、有規(guī)劃、有序進(jìn)行，提高課堂的復(fù)習(xí)針對性。

（3）專題復(fù)習(xí)——有效性

每個專題都要把近四年廣東相關(guān)高考題選出來，進(jìn)行考點(diǎn)的對比與歸納，哪些經(jīng)常考，哪些有時考，哪些考過，哪些沒考，與考試說明進(jìn)行對照，進(jìn)行精講精練，可進(jìn)一步展望今年高考可能的出現(xiàn)的考點(diǎn)與呈現(xiàn)形式，做到復(fù)習(xí)的有效性。

（4）、回歸課本——基礎(chǔ)性

不管課堂的專題復(fù)習(xí)還是周測周練的講評，都要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)回歸課本相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生感悟考點(diǎn)來自課本，突出復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性。

2、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用——讓學(xué)生行動起來

（1）多提問

第二輪專題復(fù)習(xí)一般以練習(xí)題引出考點(diǎn)，而這些練習(xí)題又要以往年高考題作為重點(diǎn)，把這些高考題重新設(shè)置問題，讓學(xué)生思考回答，這就是“一題多變” 或“一題多解”的教學(xué)模式；學(xué)生不但掌握了考點(diǎn)，而且不會感到枯燥，做到不變應(yīng)萬變。如電化學(xué)選擇題改為書寫電極 1

反應(yīng)式或總反應(yīng)式等，提高學(xué)生的解答能力。

（2）多預(yù)習(xí)

教師下課前要布置下節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可了解自已的問題，對問題有了一定的理解，聽課就有針對性和有效性。同時要把記憶的內(nèi)容讓學(xué)生課后不斷重復(fù)書寫或記憶。

（3）多檢查

上課復(fù)習(xí)前先檢查教師布置的作業(yè)完成情況，根據(jù)學(xué)生完成情況決定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。如果大多數(shù)同學(xué)都不會做的題，說明這題有難度，我們可不講，若一半左右做錯，我們要重點(diǎn)講。對完成比較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對沒做的要點(diǎn)名批評，讓學(xué)生養(yǎng)成有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、把握?？键c(diǎn)、抓好易錯點(diǎn)

（1）選擇題的?？键c(diǎn)——以近四年高考題中歸納整理常考點(diǎn)，以小專題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后專題專練及點(diǎn)評。

一般有：離子共存、阿伏加德羅常數(shù)（NA）、離子濃度大小關(guān)系、電化學(xué)基礎(chǔ)、常見有機(jī)物性質(zhì)、元素周期律（表）、基本化學(xué)實驗、元素及其化合物知識等。這些考點(diǎn)難度小，考點(diǎn)穩(wěn)定，學(xué)生容掌握，必須過關(guān)。

（2）第II卷?？键c(diǎn)——通常以題型的形式進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，從各題型歸納?？键c(diǎn)、解題方法、注意事項等。

（3）有機(jī)題

書寫分子式、耗氧量、官能團(tuán)及官能團(tuán)性質(zhì)、反應(yīng)類型、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)方程式書寫（注意條件）等。難點(diǎn)在有機(jī)信息的利用，要抓住有機(jī)信息中的“不變”與“改變”，然后類推即可。其他只要根據(jù)課本知識作答即可（回歸課本知識），有機(jī)題盡可能要做到滿分。有機(jī)復(fù)習(xí)具體建議：

扎實記憶課本官能團(tuán)的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化。逐一回顧（斷鍵位置、條件和反應(yīng)物、成鍵及生成物—抓住本質(zhì)記憶）——形成官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的主線（組織形成線索）——以轉(zhuǎn)化主線為依據(jù)歸納：反應(yīng)條件與可能官能團(tuán)的關(guān)系、反應(yīng)物與可能官能團(tuán)的關(guān)系、反應(yīng)類型與可能官能團(tuán)的關(guān)系（形成多線索）——分類練習(xí)（檢測）

（4）反應(yīng)原理題

一般由多個小題組成，各小題有一定獨(dú)立性，?？紵峄瘜W(xué)方程式、電化學(xué)基礎(chǔ)、反應(yīng)速率及影響因素、轉(zhuǎn)化率、各種平衡相關(guān)知識及計算、有關(guān)圖表知識的應(yīng)用、繪圖等。難點(diǎn)在要理解圖表表達(dá)的含義，進(jìn)一步應(yīng)用作答，這類題應(yīng)盡可能高分。

（5）化工流程題——物質(zhì)制備、物質(zhì)的提純等

①、原料處理

研磨（粉碎）、煅燒（焙燒）過程的信息利用（加氧化劑、還原劑、改變結(jié)構(gòu)等）、樣品溶解液的選擇及含義（酸浸、堿浸或水溶）、浸出率問題等；例：09、10年廣東高考題

②、反應(yīng)條件的控制與選擇

加快或減慢反應(yīng)速率（溫度、濃度或催化劑）、反應(yīng)溫度（低于、高于或介于某些溫度之間）、反應(yīng)時間的選擇（保溫一段時間）、調(diào)節(jié)溶液PH的目的（促進(jìn)水解、抑制水解、除過量試劑）、催化劑的選擇及探究等；例：2011年廣東第32題、2012年廣東第32題、2013年廣東第32題.③、轉(zhuǎn)化反應(yīng)的原理

A、熟悉常見物質(zhì)的性質(zhì)；要能從物質(zhì)的分類的角度掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)，如常見金屬單質(zhì)（活潑、不活潑）、氧化物（酸性、堿性、兩性）、酸（強(qiáng)、弱）、堿（強(qiáng)、弱）、鹽（強(qiáng)、弱、氧化性、還原性、溶解性、穩(wěn)定性）、物質(zhì)特性等；例：2013年廣東第32題（1）、2012年廣東第32題（1）、2011年廣東第32題（1）

B、復(fù)分解反應(yīng)；利用物質(zhì)的溶解性差異、水解原理、沉淀溶解平衡原理。此類題型考查較多，要讓學(xué)生真正理解原理，靈活應(yīng)用，既要熟悉常用答題思路，又不能死背答案。

利用物質(zhì)的溶解性差異制備物質(zhì)，主要是考綱中要求了解溶解度、飽和溶液的概念；因而，在應(yīng)用時，一定要把握著此類題型的思維核心是飽和溶液，例2009年廣東第32題（4）

思維過程：加熱蒸發(fā)→離子濃度增大→降溫冷卻→溶解度減小 →溶液過飽和→析出溶質(zhì)。

C、陌生方程式的書寫，根據(jù)流程反應(yīng)前和反應(yīng)后的物質(zhì)，結(jié)合原子守恒和電子得失守恒進(jìn)行書寫。此類題型可能會演變?yōu)橛嬎悖?011年廣東省高考化學(xué)考試說明增加了掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計算這一考點(diǎn)，因而要引起重視。

D、電化學(xué)裝置中的電極反應(yīng)式的書寫應(yīng)引起重視，例2011年廣東第32題（4）、2013年廣東第32題（1）

④、化學(xué)原理應(yīng)用

水解原理、沉淀溶解平衡、飽和溶液與晶體析出方式、氧化還原原理等；

上述原理都可用于物質(zhì)的除雜、分離和制備，但要注意題目情景的不同，解釋的角度不同。有的是利用溶解度的絕對大小，有的是利用溶解度的相對大小，有的是利用溶解度的變化規(guī)律等。例09廣東題①和②的原理區(qū)別；10年廣東題。

⑤、產(chǎn)品處理

A、結(jié)晶方法的選擇與操作；蒸發(fā)結(jié)晶、冷卻結(jié)晶、趁熱過濾等；

B、提純方法及操作； 溶解性特點(diǎn)不同的物質(zhì)重結(jié)晶的原理及操作不同，如NaCl型和KNO3型的。

⑥副產(chǎn)品及循環(huán)利用的物質(zhì)及區(qū)別

首先要能利用物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和整體思維思想判斷副產(chǎn)品的成分，然后再結(jié)合流程判斷哪些物質(zhì)能夠循環(huán)利用；

（6）化學(xué)實驗——命題特點(diǎn)和變化趨勢

命題特點(diǎn)（1）源于教材又高于教材（2）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)（3）重視綜合變化趨勢（1）脫離了假設(shè)型探究題的答題模式（2）從定性檢驗拓展到了定量實驗內(nèi)容的考查（3）從常規(guī)方法延伸到非常規(guī)檢驗方法（信息遷移）內(nèi)容的考查

4、關(guān)于下階段復(fù)習(xí)內(nèi)容與方式的建議

復(fù)習(xí)內(nèi)容：回歸課本，強(qiáng)化題型訓(xùn)練。

方式：通過基礎(chǔ)題型、常規(guī)題型訓(xùn)練，進(jìn)一步落實基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化解題思路的訓(xùn)練。注意在選題時一定要控制難度。

訓(xùn)練目標(biāo)：不怕容易，就怕出錯。消滅容易題的知識性錯誤和低級錯誤。

二、有關(guān)規(guī)范答題方面

1.簡答題的規(guī)范答題的基本要求

審題要準(zhǔn)確：簡答題的審題，一要細(xì)審題干，包括文字、注記、圖形等；二要細(xì)審問題，包括問題的角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。力求從提供材料與問題的內(nèi)在聯(lián)系中找到突破口。當(dāng)然，題目不同，審題的側(cè)重點(diǎn)也就不同。有些題目較簡單，可從關(guān)鍵詞上突破題意；有些題目的材料較為復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，需要通過認(rèn)真比較后從材料的層次上來把握題意；有時只有將這兩方面結(jié)合起來，才能作出準(zhǔn)確判斷；還有些題目比較陌生，需從問題入手，進(jìn)行逆向推斷；有些題目問題比較繁瑣而苛刻，則需要進(jìn)行羅列分析，才能作出準(zhǔn)確的回答。

語言要規(guī)范：高考題目的總要求是“題在書外，理在書中”，考生在審題時就可以題意為中心，輻射出所對應(yīng)的概念、現(xiàn)象、規(guī)律、原理，然后用準(zhǔn)確的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)用語解釋、說明、分析、歸納，切不可用生活用語替代，否則表達(dá)的意思就不夠力度、不能到位。

答案有層次：簡答題的答案既要簡明扼要，又要層次分明，這就要在對問題的認(rèn)識上一定要有大局觀，要清楚問題應(yīng)從哪些方面、哪些層次作答，而且根據(jù)題目的要求以及要點(diǎn)與原理的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計思路，進(jìn)而確定哪個要點(diǎn)需重點(diǎn)分析，哪個需要簡略闡述。

2.有關(guān)計算題的規(guī)范答題的基本要求

高考雖然加大了對化學(xué)計算的考查，但題目不難，主要是用量的觀點(diǎn)把握化學(xué)知識、原理過程等。

強(qiáng)化訓(xùn)練的針對性：編制訓(xùn)練時，應(yīng)常常在無機(jī)題和實驗題中滲透少許計算，以物質(zhì)的量與微粒數(shù)的計算、化合物中元素質(zhì)量百分含量計算、運(yùn)用蓋斯定律計算反應(yīng)熱、化學(xué)方程式的計算、轉(zhuǎn)化率和平衡常數(shù)計算、物質(zhì)的量濃度計算、溶度積的簡單計算，培養(yǎng)心算與口算能力。

強(qiáng)調(diào)計算規(guī)范過程：“設(shè)未知數(shù)，分析化學(xué)反應(yīng)，建立關(guān)系式，列出方程組或比例式，運(yùn)算并檢查，切題解答等”，不要省略步驟，計算過程要帶單位。

強(qiáng)調(diào)計算表述的規(guī)范：要注意信息提供的數(shù)據(jù)來源、物理量的含義、單位、有效數(shù)字、表達(dá)式的規(guī)范等。