第一篇：快樂的一天第3課時(shí)

第三課時(shí)（第十周）

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《放學(xué)歌》。

2、打擊樂器為《放學(xué)歌》伴奏。

3、評(píng)“成長的足跡”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能集中注意力聆聽《放學(xué)歌》，體驗(yàn)音樂表達(dá)的快樂情緒，較自然地用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。

2、整齊地演唱歌曲《上學(xué)歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂表達(dá)的快樂情緒，較自然地用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學(xué)生和著音樂走一走。鼓勵(lì)學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢(shì)。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動(dòng)作。同時(shí)身體保持在停止瞬間的動(dòng)作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。

聽到音樂出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個(gè)方向后繼續(xù)行走。

2、師生問好。

二、欣賞歌曲《放學(xué)歌》

1、聆聽《放學(xué)歌》，體驗(yàn)音樂表達(dá)的快樂情緒。1）放錄音及畫面。

2）生聽后說說聽到了那些內(nèi)容。3）聽，教師做適當(dāng)講解。

2、打擊樂器為歌曲伴奏。

1）讀節(jié)奏，手做節(jié)拍器（一拍一下）。讀節(jié)奏，腳做節(jié)拍器（一拍一下）?？梢韵确纸M練習(xí)后，再有學(xué)生自己手腳配合。2）用打擊樂器響板、手串鈴、碰鈴等為歌曲伴奏。3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。

三、結(jié)束

播放歌曲《上學(xué)歌》和《放學(xué)歌》，從聽覺入手，通過拍手表現(xiàn)二拍子和三拍子的韻律。

第二篇：快樂的一天第2課時(shí)

第二課時(shí)（第九周）

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《跳繩》。

2、學(xué)唱《不能告訴你》。教學(xué)目標(biāo)：

1、在音樂活動(dòng)中感受音樂與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，樂于表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛和做全面發(fā)展好學(xué)生的愿望。

2、能集中注意力聆聽《跳繩》，體驗(yàn)音樂表達(dá)的快樂情緒，較自然地用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。

3、能夠整齊地演唱歌曲《不能告訴你》，學(xué)習(xí)用歌聲及動(dòng)作表達(dá)活潑、歡快的情緒。學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：能用快樂的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：邊唱邊跳簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、師生問好。

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學(xué)生和著音樂走一走。鼓勵(lì)學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢(shì)。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動(dòng)作。同時(shí)身體保持在停止瞬間的動(dòng)作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。

聽到音樂出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個(gè)方向后繼續(xù)行走。

2、師生問好。

二、學(xué)唱歌曲《不能告訴你》

《不能告訴你》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，二四拍。作者巧妙地抓住孩子做了好事不告訴別人的風(fēng)趣語言，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲分為三個(gè)部分：第一部分是孩子的獨(dú)白，將孩子做的好事按節(jié)奏念出來，下面配上象聲詞“ca”、“shua—”形成二聲部誦讀；第二部分是唱，兩句旋律相近，只有最后一個(gè)音不同。

1、聽范唱，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲的情緒：熱情快樂

2、按節(jié)奏朗讀第一段：

3、配上“ca”、“shua—”形成二聲部誦讀。

4、聽音樂，學(xué)生和教師一起輕聲學(xué)唱第二段（學(xué)生以聽為主）

4、完整唱歌曲。

5、用歡快的情緒演唱歌曲《不能告訴你》。

三、欣賞《跳繩》

課間活動(dòng)十分鐘，同學(xué)們都有哪些活動(dòng)呀？（跳繩，踢毽?），誰來當(dāng)眾跳一跳？其余學(xué)生根據(jù)繩速度的快慢配以相應(yīng)的掌聲，也可用喊口令的方式表現(xiàn)節(jié)拍，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)速度的變化。

1、老師播放鋼琴曲《跳繩》，學(xué)生欣賞。

2、聽了音樂眼前仿佛看到了哪些場(chǎng)面？

3、根據(jù)音樂的節(jié)奏速度點(diǎn)頭，拍手，跺腳。

四、結(jié)束

1、師小結(jié)。

2、放樂曲，生出教室。

第三篇：3快樂的一天教案

3、快樂的一天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度。

2、初步養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活習(xí)慣。

3、知道要按時(shí)睡覺、起床、就餐，生活有規(guī)律；初步養(yǎng)成料理自己生活的能力。

4、經(jīng)歷探究討論，在參與、互動(dòng)的過程中體驗(yàn)、感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

知道按時(shí)作息的重要性，初步養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活習(xí)慣，提高料理生活的能力

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、金點(diǎn)子卡、評(píng)價(jià)表；課前整理自己的生活作息表。單元名稱

第一單元 高高興興上學(xué)去 課題

快樂的一天 ——上學(xué)不遲到 總第 5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、初步培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度。

2、初步養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活習(xí)慣。

3、知道要按時(shí)睡覺、起床、就餐，生活有規(guī)律；初步養(yǎng)成料理自己生活的能力。

4、經(jīng)歷探究討論，在參與、互動(dòng)的過程中體驗(yàn)、感受。教學(xué)重難點(diǎn)

知道按時(shí)作息的重要性，初步養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活習(xí)慣，提高料理生活的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、金點(diǎn)子卡、評(píng)價(jià)表；課前整理自己的生活作息表。教 學(xué) 過 程

第一課時(shí)

1、說一說，揭示課題

（1）謎語導(dǎo)入：沒嘴會(huì)說，沒腳能走，發(fā)出指令，人人遵守（打一日常用品）

師：今天，老師給大家請(qǐng)來了我們身邊的好朋友——小鬧鐘，你們喜歡它嗎？（教師出示小鬧鐘）

師：你是怎樣和它交朋友的？交了這個(gè)朋友后，每天幾點(diǎn)起床？起床后你都怎么做？（2）誦讀小兒歌：“鬧鐘響，天放亮，不睡懶覺快起床。吃好早點(diǎn)整衣裝，高高興興把學(xué)上。”引導(dǎo)學(xué)生交流：從兒歌中你知道了什么？

（3）板書課題：上學(xué)不遲到

2、做一做，表演體驗(yàn)（1）小組合作交流自己在家的生活作息習(xí)慣，比較各種做法，同伴之間找出好的作息習(xí)慣；派代表交流，樹立小榜樣，并向小榜樣學(xué)習(xí)。（2）師：上學(xué)前，書包整理好了嗎？ ①學(xué)生交流，你是怎樣整理書包的？

②小表演，請(qǐng)展示選手上講臺(tái)進(jìn)行整理書包的比賽，邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)委檢查講評(píng)。展示選手交流整理方法。

③全班學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用好辦法整理書包，同學(xué)交流檢查。

3、辨一辨，辨析明理 師：前段時(shí)間，東東在上學(xué)的時(shí)候遇到這樣的事兒，你覺得他的這些做法怎么樣？你愿意幫他找找原因嗎？如果是你，你會(huì)怎么做呢？（教師出示教科書中的情境圖）師：現(xiàn)在你想對(duì)東東說些什么呢？（2）我出金點(diǎn)子 師：怎樣才能不遲到呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論交流）

師：東東已經(jīng)知道怎樣做才能不遲到，你還有什么好辦法呢？現(xiàn)在就一起想想金點(diǎn)子，看看誰的金點(diǎn)子最好最多。將你的金點(diǎn)子寫在卡片上，寫完后讀給同位聽聽。

4、課后拓展

師：早睡早起、按時(shí)作息是一種好習(xí)慣，我們應(yīng)該堅(jiān)持每天做到。課后完成“自己的事情自己做”評(píng)價(jià)表（每人下發(fā)一張），請(qǐng)爸爸媽媽配合，根據(jù)你的日常表現(xiàn)圖上喜歡的顏色，下周在班級(jí)里展評(píng)。

第二課時(shí)

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（1）談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師做個(gè)小調(diào)查，每天步行來上學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師清點(diǎn)）乘車來學(xué)校的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師清點(diǎn)）咱們班有X名同學(xué)步行上學(xué)，Y 名同學(xué)乘車。無論是步行還是乘車，安全都非常重要，今天我們九一起來學(xué)習(xí)“安全上學(xué)去”。（2）板書課題：安全上學(xué)去

2、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：安全過馬路

師：小亮是步行去學(xué)校。今天我們就跟隨小亮的腳步，看他是怎樣到學(xué)校的吧?。?）出示圖片一：紅燈停、綠燈行

小亮上學(xué)路上要穿過一條馬路。過馬路前，他看到了這個(gè)標(biāo)志。你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？它的含義是什么？ 學(xué)生回答。

師：這個(gè)標(biāo)志叫做信號(hào)燈（紅綠燈）。紅燈表示停，綠燈表示通行，黃燈表示要等一等。

師：課前，老師讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)、畫一畫自己常見的交通標(biāo)志，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)考一考、教一教自己的同伴吧！

（小組交流，全班展示）

教師總結(jié)：交通標(biāo)志有不同的含義，認(rèn)準(zhǔn)交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則可以幫助大家安全出行。

（2）出示圖片二：過馬路走人行橫道

師：綠燈亮了，小亮和同學(xué)們一起走馬路。請(qǐng)看圖片，誰來說說，小亮是怎么過馬路的？

生：排好隊(duì)，走人行橫道…… 師：人行橫道有什么作用呢？ 生：…… 師：人行橫道俗稱“斑馬線”，是防止車輛快速行駛時(shí)傷及行人而在車行道上標(biāo)線指定需減速讓行人過街的地方。請(qǐng)同學(xué)們過馬路時(shí)走人行橫道。

（3）出示圖片三：不在馬路上游戲和玩耍

師：當(dāng)小亮過馬路時(shí)，他看到了這樣的情景——幾個(gè)同學(xué)在馬路上踢足球。他們這樣做對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生討論交流）

師：你還見過類似的情景嗎？跟大家說說吧。（學(xué)生說自己看過的行路危險(xiǎn)行為）

教師總結(jié)。

（4）出示圖片四：走過街天橋、地下通道更安全（建議使用學(xué)校附近拍攝的真實(shí)過街天橋、地下通道圖片）

師：你還知道哪些交通安全設(shè)施？（學(xué)生交流）活動(dòng)二：安全乘車

師：課前的調(diào)查中，知道很多同學(xué)是乘車來學(xué)校的，乘車時(shí)又要注意什么呢？（小組討論，組內(nèi)分工，設(shè)記錄員、發(fā)言人等，小組代表匯報(bào)。教師通過各組的回答總結(jié)板書要點(diǎn)：安全乘車，文明乘車）

3、總結(jié)收獲，感悟提升

師：同學(xué)們，今天你有哪些收獲？

4、拓展延伸，指導(dǎo)生活

師：上學(xué)和放學(xué)的路上，還有很多安全隱患存在。請(qǐng)每一位同學(xué)都來做“安全調(diào)查員”，找出上學(xué)和放學(xué)路上的交通安全隱患，發(fā)現(xiàn)不安全行為并記錄下來，提醒身邊的同學(xué)。

第三課時(shí)

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（1）師：聽一聽，這段熟悉的聲音是什么？（教師播放“放學(xué)鈴聲”）（2）師：放學(xué)鈴聲響了，每天當(dāng)我們踏著清脆的鈴聲走出校門的時(shí)候，爸爸媽媽都期盼我們能平安回家。

（板書：平安回到家）

2、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：走出校門

（1）師：“一年級(jí)的小同學(xué)放學(xué)了，他們會(huì)遇到什么事情呢？”

出示情境圖課件，依次呈現(xiàn)：情境1：放學(xué)了，到我家去玩吧；情境2：下雨了，我們?cè)谶@里等一會(huì)吧；情境3：咱們一起回家吧！

（2）依照出示的三幅情景圖，小組里討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，梳理總結(jié)：

當(dāng)有同學(xué)邀請(qǐng)你到他（她）家玩的時(shí)候，如果事先家長不知道，不能接受邀請(qǐng)；

放學(xué)遇到下雨了，如果家長沒及時(shí)來接且未帶雨具，可以選擇就近避雨，有鄰近的同學(xué)且平常就是一起上學(xué)和放學(xué)的小伙伴，可以結(jié)伴回家等?？傊龅竭@些具體的問題要結(jié)合自己的實(shí)際情況學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。（教師給予選擇適當(dāng)方式方法的學(xué)生一面“安全小紅旗”標(biāo)志）

（3）討論交流“校門口遇到陌生人怎么辦？” 師生模擬表演陌生人接?xùn)|東。

師：如果你是東東，你會(huì)怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？說說你的理由。（小組討論）

（4）情景劇小表演

①放學(xué)了，我要跟小朋友結(jié)伴兒回家。②放學(xué)了，爸爸媽媽沒來接我。根據(jù)學(xué)生的表演，教師進(jìn)行進(jìn)一步的教育。（教師給予活動(dòng)中表現(xiàn)積極、方式方法恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生一面“安全小紅旗”標(biāo)志）

活動(dòng)二：放學(xué)路上

（1）師：同學(xué)們，你們每天回家時(shí)都經(jīng)過了哪些地方？（十字路口、超市、商店、小公園……）

（2）教師出示三幅圖片，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考。師：路過這些地方怎么做？（學(xué)生討論交流）（3）安全知識(shí)大闖關(guān)

師：路過這些地方時(shí)，我們?cè)趺醋瞿?？看看誰先安全回到家。

小組比賽，教師出示比賽規(guī)則，采用搶答形式，可以借助課件出示回家途中路過的地方，如：十字路口、天橋、僻靜小路、小河等。

過馬路：紅燈停，綠燈行……

過小河：不到河邊玩耍，不私自下河游泳…… 教師根據(jù)各組活動(dòng)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)“安全小紅旗”標(biāo)志。

3、拓展延伸，指導(dǎo)生活

（1）師：生命只有一次，讓我們珍惜自己的生命！讓我們時(shí)刻注意自己的安全，每天都能快樂上學(xué)，平安回家。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們課下每人設(shè)計(jì)一句安全提示語，貼到咱班的安全警示宣傳欄里，時(shí)刻提醒大家平安回到家。

（3）欣賞歌曲：《祝你平安》。

第四篇：第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

第1單元

長度單位

第3課時(shí)

認(rèn)識(shí)線段

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本5、6頁

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

【學(xué)習(xí)過程】：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直

師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每兩點(diǎn)連結(jié)起來。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第5頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。

5、畫線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長。

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

第五篇：《紀(jì)念白求恩》(第3課時(shí))

《紀(jì)念白求恩》（第3課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀課文，畫出重點(diǎn)詞語和句子，感受語言的簡(jiǎn)練和感染力。2.對(duì)比朗讀，品味不同句式的表達(dá)效果。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受語言的簡(jiǎn)練和感染力。教學(xué)難點(diǎn)：品味不同句式的表達(dá)效果。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法和對(duì)比品味，感受毛澤東語言的簡(jiǎn)練和感染力。1.在朗讀中感受語言之美。

2.在實(shí)踐對(duì)比中品味不同句式的表達(dá)效果。

四、教學(xué)過程

(一)讀一讀，畫一畫，說一說

1.默讀第二、三段，用“△”標(biāo)出成語，在不懂意思的成語上邊加“？”，并感受運(yùn)用成語的好處。

2.學(xué)生交流劃出的成語，通過合作學(xué)習(xí)了解成語意思。3.討論：說說運(yùn)用成語的好處是什么？

預(yù)設(shè)：成語言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。“拈輕怕重”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”等成語把不少人對(duì)工作、同志、人民的不良態(tài)度形象的表現(xiàn)出來了；“毫不利己專門利人”“精益求精”等成語把白求恩對(duì)同志、工作的優(yōu)秀態(tài)度形象的表現(xiàn)出來了，讓讀者深受感動(dòng)，極富感染力。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生品味語言積累材料的能力。

(二)畫一畫，改一改，比一比

1.大聲朗讀第二、三段，用“~~~”劃出雙重否定句。預(yù)設(shè)：

(1)從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。

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(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。

2.把雙重否定句改成肯定句，比較不同的效果。預(yù)設(shè)：

(1)從前線回來的人說到白求恩，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都為他的精神所感動(dòng)。

(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，每個(gè)人都為之感動(dòng)。

效果：用雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個(gè)人都佩服，預(yù)設(shè)：

(1)從前線回來的人說到白求恩，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都為他的精神所感動(dòng)。

(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，每個(gè)人都為之感動(dòng)。

效果：用雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵、不可動(dòng)搖，突出了白求恩精神的感染力。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中感受不同語言的表達(dá)效果。(三)背一背，比一比，想一想

1.大聲朗讀第四段，比一比誰背得快。2.用“~~~”劃出排比句。

3.比較朗讀下列句子，說說運(yùn)用排比句的效果。

(1)一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

(2)一個(gè)高尚、純粹、有道德、脫離了低級(jí)趣味且有益于人民的人。效果：排比句式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式整齊流暢，極富號(hào)召力。

4.這組排比句從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？

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預(yù)設(shè)：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

5.想一想：我們?nèi)绾翁嵘约旱木袼仞B(yǎng)？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中感受不同語言的表達(dá)效果;幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀。

(四)學(xué)以致用

1.學(xué)生再次朗讀全文，用簡(jiǎn)單的語言且運(yùn)用排比的手法描述白求恩，用雙重否定句式評(píng)價(jià)白求恩。

預(yù)設(shè)：白求恩是一個(gè)具有國際主義精神的人，是一個(gè)毫不利己專門利人的人，是一個(gè)對(duì)技術(shù)精益求精的人。這樣的人，毛澤東不會(huì)忘記他，中國人民不會(huì)忘記他。

2.學(xué)生展示，自評(píng)互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。(五)布置作業(yè)

仿寫句子，用上畫線的詞語。

1.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。

2.一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練寫作能力。

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